初中化学：第三单元__自然界的水__复习课_教学案
初中化学《自然界中的水》单元教学设计以及思维导图1
1.分子运动探究活动过程（小组自评+小组间互评+教师点
评）
评动报告记录完整，结论正确。
(2)对科学探究活动充满兴趣、态度积极。
（3）活动过程规范有序、效果明显。
评价要 点
(4)活动中能相互交流与配合，有效体现小组合作的精神。 3.综合实践活动 评价方法：电子档案袋评价
评价指标：
（1）收集信息详实
（2）活动中小组成员之间能相互交流与配合。
（3）反馈意见中肯有实效，建议有可操作性
2 学习水平
评价方法：纸笔测试 问卷调查。
评价指标：学习目标达成度。
专题四：爱护水资源：理解水污染及防治措施， 本主题单元的教学重点：1 人与水的关系，以及人在其中的能动作用； 2 原子、分子的概念；3 过滤、蒸馏等基本操作技能 教学难点：纯净物、混合物的主要区别，单质化合物区别。用微粒 观点解释化学物理变化 主要的学习方式：探究学习、自主学习与合作学习等。 预期教学成果：探究实验报告、思维导图、课堂综合检测、调查报告、 防治水污染宣传学习小报、举办防治水污染调查活动等。 主题单元规划思维导图
1.水的电解探究活动过程（小组自评+小组间互评+教师点
评）
评价方法：完成实验报告
评价指标：
评价要 点
（1）探究活动报告记录完整，结论正确。 (2)对科学探究活动充满兴趣、态度积极。 （3）活动过程规范有序、效果明显。
(4)活动中能相互交流与配合，有效体现小组合作的精神。
2 学习水平
评价方法：纸笔测试 问卷调查。
1 闻花香，体会分子特点 专 题 问 2 网络视频体会分子很小 题设计 3 氨分子扩散实验体会分子运动
4 动画演示体会分子原子特点
所需教学环境和教学资源
人教版九年级第一学期初三化学第四单元课题3《水的组成：电解水及物质分类》导学案
第三单元自然界的水课题1 水的组成学习目标：1．知识与技能：认识水的组成，氢气的性质，了解单质、化合物、氧化物等概念的区别。
2．过程与方法从人类认识水的组成的过程体会科学研究和思维的方法，学习对实验现象的观察、分析、归纳和总结。
3．情感态度与价值观培养实事求是的学习态度，保持对生活中化学现象的好奇心和探究欲，发展学习化学的兴趣。
【课前预习】1．氧气的检验方法：2．查阅资料获取有关氢气的知识并完成下表。
（1）．物理性质颜色气味状态密度溶解性比空气于水氢气的收集方法：①排空气法（因为氢气密度比空气）；②排水集气法（因为氢气于水）【课堂探究】一、氢气的化学性质1、可燃性：在空气中点燃（1）现象：在空气中燃烧，火焰为色，有生成，放出大量的热。
（2）反应的符号表达式（3）作燃料的优点：①；②燃烧产物是；③是理想的能源。
（4）验纯：①原因：当氢气不纯时，点燃时可能会发生。
②方法：收集一试管氢气→用拇指堵住管口→移近火焰点火若听到→氢气不纯（若声音很小→氢气较纯）。
二、水电解实验符号表达式（反应）水的导电性较弱，为了，需要在水中加入少量的稀硫酸或氢氧化钠。
正极负极现象1现象2正、负极产生气体的体积比结论：①正极产生的是，负极产生的是，它们的体积比为②水通电生成和。
③水是由和组成的。
④电解水是变化⑤每个水分子是由和构成，水可以表示为H2O思考：（1）．由电解水的实验得到结论：水是由氢气和氧气组成的，这种理解对吗？（2）．水通电分解产生的氢气与氧气的体积比为2﹕1，但实验中氢气的体积往往大于氧气体积的2倍，为什么？【即学即练】1．下列变化属于化学变化的是（）A．水氧化B．水结冰C．水电解D．水沸腾2. 有关水的叙述中，错误的是（）A.在通常状况下，水是无色无味的液体B.水在通常状况下很稳定C.在0 ℃时，水会形成冰和水组成的混合物D.纯水几乎不导电，电解时加少许硫酸或氢氧化钠3.请判断正误1、水是由水分子构成的；2、氧分子是由氧原子构成的，氢分子是由氢原子构成的；3、水由氢元素和氧元素组成；4、分子可以分成原子，而原子不能再分。
人教版九年级化学上册第三单元物质构成奥秘《单元复习课》教学设计(优质课教案及作业设计)
人教版九年级化学上册第三单元物质构成奥秘《单元复习课》教学设计【学习过程】教师活动学生活动环节一：从宏观角度认识“水”教师活动1水是地球上最普通、最常见的物质之一，它与我们的生活息息相关。
出示一瓶装有蒸馏水的试剂瓶，提问，引导，点拨，总结评价归纳学生活动1学习任务1：今天老师带来一瓶没有标签的蒸馏水，请帮助老师用水的化学式完成图1标签的书写。
问题1：由水的化学式可知水由什么组成?小组代表回答：水是由氢元素和氧元素组成的。
归纳总结：1.物质由元素组成的；2.地壳中居前四位的元素：氧硅铝铁；生物体中居前四位的元素：氧碳氢氮；空气中居前两位的元素：氮氧。
【练习1】【检测目标1】（1）二氧化碳由组成；过氧化氢由组成；高锰酸钾由组成。
（2）地壳中，含量第一的金属元素与含量最多的非金属元素形成的化合物为（）A. Fe3O4B. SiO2C. CaOD. Al2O3（3）由空气中含量最多的元素、地壳中含量最多的金属元素、地壳中含量最多的非金属元素组成的（）A. Na2CO3B. Mg(NO3)2C. Al(NO3)3D. Fe2(SO4)3活动意图说明：本环节通过水的化学式的书写引出物质由元素组成，即从宏观上认识“水”，再通过练习达到复习巩固自然界中元素的分布的目的。
环节二：从微观角度认识“水”教师活动2提出问题点拨分析相互评价归纳总结学生活动2学习任务1：将瓶中蒸馏水倒入烧杯中，若把蒸馏水放大200万倍，我们可以看到构成水的微粒。
如果用“○”代表一个水分子，请在图2中画出微观的水。
学习任务2：如果继续放大水分子，我们会发现一个水分子是如何构成的呢？如果用“○”代表一个氢原子，如果用“●”代表一个氧原子，请在图3中画出水分子（至少2个）。
学习任务3：将食盐放在水中，很快就消失了，食盐是怎么溶解的呢？请从微观角度描述食盐扩散过程，尝试在图4中画出该过程。
学习任务4：对比图 2 、图 3和图4，上述图中传递出哪些信息？提出问题点拨分析相互评价归纳总结点拨分析相互评价归纳总结小组代表回答：（1）水是水分子构成；（2）一个水分子由一个氧原子和两个氢原子构成；（3）氯化钠由钠离子（Na+）和氯离子（Cl-）构成。
人教版九年级化学上册 第四单元课题3水的组成
A过氧化氢受热分解B加热高锰酸钾 C电解水D铁丝在氧气中燃烧
4、下列气体在空气中能够燃烧，
D 且产生淡蓝色火焰的是（）
AN2BO2CCO2DH2
C 5、下列变化属于化学变化的是（）
A水汽化B水沸腾 C水分解D水结冰
6.(11.肇庆)右下图是“尾气催化转换器”将汽车尾
收集到的氢气与氧气体积比 2：1
结论： 水是由氢和氧两种元素组成的
2、氢气
A.氢气物理性质 无色、无臭、难溶于水的气体，密度最小 B.。H2的化学性质-------- 可燃性 燃烧时，放热，产生淡蓝色火焰。 烧杯壁上有水珠。
C.不纯净的氢气点燃，可能会发生爆炸。
D.氢气纯度的检验方法
氢气验纯中是否发生了化学反应？
8.(泰安市)水是一种重要的物质，在日常生活和实验 室中有着不可替代的作用。 请按要求回答下列问题： （1）从组成角度看：水是由氢组元成素的和，氧世元界素上形形 色色的物质都是由一百余种元素经过不同组合而
（2）从微粒角度看：水是由构成水的分，子构成物质的 基本微粒有分子、原子、离子 （3）从变化角度看：化学变化不但生成新物质而 且还伴随能量变化。水通电分解生成未来最理想
【现象3】正极产生的气体能使带 火星的木条复燃、负极产生的气体 能燃烧，火焰呈淡蓝色。
通电分解水的结论
结论：
（1）水通电生成了H2和O2 （2）水由氢元素和氧元素组成
水 通电氢气+氧气
H2O
H2
O2
水的分解 （实验）
检验
氢气（阴极）
（体积大） 可燃，淡蓝色火焰
氧气（阳极） 检验 （体积小） 带火星木条复燃
氢分子
2H2
新人教版化学九年级上册第四单元《自然界的水》教学设计
《自然界的水》位于人教版初中化学教材上册第四单元。
本单元从社会实际和学生和生活实际出发，在展现水与人类的关系、世界和我国水资源概况、水的污染和防治等问题的同时，以水为载体，将单质、化合物、物质的组成、等化学基本概念及沉淀、过滤、蒸馏等化学实验操作技能以及化学式和化合价的关系及应用学习贯穿其中，力图为学生提供认识和探索周围事物的素材和线索，以及从身边事物中学习化学知识的情境。
本单元的教学内容，包含课程标准中第三个“一级主题”“物质构成的奥秘”中，初步“能从组成上识别氧化物”“能从组成上区分单质和化合物”；“认识物质的微粒性”等化学基本原理和基础概念；第二个“一级主题”“身边的化学物质”中，“认识水的组成，知道硬水和软水的区别”；“了解吸附、沉降、过滤和蒸馏等净化水常用的方法”；还包含第五个“一级主题”“化学与社会发展”中，“了解氢气”“理解水对生命活动的重大意义，认识水是宝贵的自然资源，形成保护水资源和节约用水的意识”“了解海洋中蕴藏着丰富的资源”；以及延续第一、二单元学习中已经涉及的第一个“一级主题”“科学探究”中的许多内容，通过实验探究水的组成、水的净化。
本单元仍然处于学习化学的启蒙初步阶段，与第一、二单元学习不同的是，首次开始通过宏观事物和社会热点问题将物质组成和构成的有关知识应用起来。
本课题教学要注重从日常生活和生产中选取学生熟悉的素材，注重引导学生通过观察和实验探究活动，认识物质及其变化。
用五彩缤纷的化学物质和丰富多彩的化学变化，让学生体验化学美；通过本主题的教学使学生认识学习化学的重要性。
课程标准对本课题的要求是认识水的组成，知道硬水和软水的区别；了解吸附、沉降、过滤和蒸馏等净化水常用的方法；能说出几种元素的化合价，能用化学式表示某些常见物质的组成。
利用相对原子质量和相对分子质量进行物质组成的有关计算。
活动与探究建议：根据实验现象推断水的组成；了解或者实地调查饮用水源的质量和水净化处理的方法；根据化合价写出常见物质的化学式；根据某种商品包装袋或者产品说明书标示进行有关计算。
初中化学教材解读人教九年级上册自然界的水初中化学专题复习化学符号周围“数字”的含义
专题复习---化学符号周围“数字”的含义（教案）人教版教材上册第三、四单元中的有关知识。
学情分析：在我所担任的班级中，大部分的学生基础比较差，学习上又缺乏主动性，班上最多也就几个学生成绩稍好一点，针对这样的班级学生要让他们去把这一部分知识尽可能的掌握，在教学中我只能是让他们反复练习，进行归纳总结。
教学目标：1.认识化学符号周围数字的含义；2.能正确书写各种化学符号。
教学方法：（一）知识回顾1、分子、离子、化合价书写2、归纳总结化学符号周围“数字”的含义（4种情况）---用图示表示微粒的个数a（二）举例分析并设计相应的练习1、位于“前面”的数字：表示微粒的个数。
包括分子、原子、离子例题（讲解）： 2 2+两个氢分子两个氢原子两个镁离子练习：3Fe 4CO2 4Ca2+ 2OH-2、位于“正上方”的数字：表示元素或原子团的化合价。
氧化镁中镁元素的化合价为+2价。
例题（讲解）：Mg O氢氧化钠中氢氧根的化合价为-1价。
Na OH-2 -2练习： H2 O Ca CO33、位于“右上角”的数字：表示每个（1个）离子所带的电荷数。
例题（讲解）：Mg 1（每）个镁离子带两个单位的正电荷。
SO4 1（每）个硫酸根离子带两个单位的负电荷。
练习：S2- OH-4、位于“右下角”的数字：表示每个（1个）分子（或离子）中所含的原子个数。
例题（讲解）： H22-1（每）个水分子中含有两个氢原子。
1（每）个硫酸根离子中含有两个氢原子练习： O2 NH4+∆知识总结：化学符号周围“数字”的含义1、位于“前面”的数字：表示微粒的个数。
2、位于“正上方”的数字：表示物质中元素或原子团的化合价。
3、位于“右上角”的数字：表示每个（1个）离子所带的电荷数。
4、位于“右下角”的数字：表示每个（1个）分子（或离子）中所含的原子个数。
∆注意：1、如果化学符号前面有“数字”的，则该化学符号只有“微观”的意义。
如：2H2O --- 两个水分子；2H ---- 两个氢原子；2Mg2+ ----- 两个镁离子。
初中化学笔记：第三单元 自然界的水
第三单元 自然界的水课题1 水的组成1．电解水实验1）原理：水 通电 氢气＋氧气【2H 2通电 2H 2↑+ O 2 ↑】2）正极得到的气体能使带火星的木条复燃，它是氧气；负极得到的气体能够燃烧，产生淡蓝色火焰，它是氢气，它们的体积比为1：2（氧正氢负，氧一氢二），质量比为8：1。
3）加入硫酸或氢氧化钠的目的：增强水的导电性；电源种类是：直流电4）由电解水实验可知：水是由氢元素、氧元素组成的。
5）发生化学变化时，元素的种类不变。
2．氢气（H 2）是一种无色，无味，难溶于水的气体，是密度最小的气体。
3．氢气具有可燃性（用途：高能燃料；氢氧焰焊接，切割金属）氢气＋氧气 点燃 水【2H 2+O 点燃2H 2O 】点燃前，要验纯（原因是：点燃混有氧气或空气的可燃性气体会发生爆炸；方法是：用排水法收集一试管气体并用拇指堵住，移近酒精灯火焰，移开拇指点燃气体，如果气体燃烧发出尖锐的爆鸣声则表明气体不纯，若发出的声音很小则气体较纯）4．氢气燃烧的现象：发出淡蓝色火焰，放出热量，罩在火焰上方的干冷烧杯中有无色液滴产生5．物质的分类课题2 分子和原子1．探究性实验（1）探究物质的可分性。
以上实验说明：物质可以再分；物质是由极其微小的微粒构成的。
（2）探究微粒的运动。
以上实验（溶解，挥发等扩散现象）说明：构成物质的微粒在不断地运动。
（3）探究微粒之间的空隙。
以上实验说明：构成物质的微粒间都有一定的空隙；不同物质微粒间的空隙大小不同；在固体和液体中，微粒之间距离比较小，在气体物质中，微粒之间的距离比较大。
对于同种物质来说，固体微粒间的空隙<液体微粒间的空隙<气体微粒间的空隙。
另外，微粒的运动速率与温度有关，温度越高，运动速率越大。
2．分子：分子是保持物质化学性质的最小微粒。
由分子构成的物质，发生物理变化时分子本身没变，发生化学变化时，分子本身发生了变化，变成了其他物质的分子。
水发生电解时，水分子破裂成氢原子和氧原子，每2个氢原子结合成1个氢分子；每2个氧原子结合成1个氧分子；大量的氢分子聚集成氢气；大量的氧分子聚集成氧气；最后因为水分子变成了氢分子和氧分子，所以氧气、氢气不再具有水的性质了。
第三单元 自 然 界 的 水 九年级化学第三章教案 新课标 人教版
第三单元自然界的水
课题1 水的组成
（总第十三课时）
一课标要求
2知识与技能：认识水的组成。
了解单质、化合物的区别，并可做出初步判断。
3过程与方法：了解人类认识物质世界的过程和方法，体会科学研究和思维的方法。
4情感态度与价值观：通过电解水的实验，认识实验研究和创新思维的重要性。
二实验准备
1直流电源、水槽、带电极导线若干、试管2支、硫酸（或氢氧化钠）；
2酒精灯、火柴。
三课堂程序
1、水的认识简介
2、水的物理性质
3、水的组成
(1)做实验3-1
现象:
结论:
通电
文字表达式：水→氢气+氧气(什么反应类型?)
体积比 2 1
简记为：负氢（父亲）
4、认识氢气
物理性质：氢气是一种无色，无臭，难溶于水的气体。
想一想：氢气可用什么方法收集？
化学性质：具有可燃性和还原性。
相同条件下是密度最小的气体。
5、单质和化合物的区别与联系
思考：由同种元素能否组成混合物？
四、阅读45-46页《资料》，体会科学家严谨的科学态度和实事求是的工作作风。
五、课外活动：试设计实验验证植物体内有水。
初中九年级上册化学第四单元《自然界的水》单元复习课教学设计划
766 初中九年级上册化学第四单元《自然界的水》单元复习课教学设计划自然界的水第四单元《自然界的水》单元复习课承担学校：常平中学初中部授课者：刘漫如★教材分析：本单元的内容具有承上启下的作用。
首先，水是继学生学习氧气之后学习的另一种重要的物质，本单元以常见物质水为载体，联系学生的生活实际，将沉淀、过滤、吸附、蒸馏等化学实验基本操作技能的学习紧密穿插于联系社会、联系生活的内容之中，为第十一单元粗盐提纯的学习埋下了伏笔。
其次，本单元又以化合价、化学式等化学基本概念为暗线，为第五单元如何正确书写化学方程式的学习埋下伏笔。
★学情分析：通过前面的学习，学生已经初步掌握了化合价、化学式等化学基本概念以及沉淀、过滤等简单的化学实验基本操作技能，本课题学生可能遇到的困难：不会运用化合价正确书写化学式；不会对化学式进行有关的计算；不会将单质、化合物与前面学过的纯净物、混合物进行整合；对过滤的操作要点掌握不好等。
因为水是学生非常熟悉的物质，因此，在教学过程中，我将至始以“水”例子，降低学习难度，提高学生学习的兴趣。
★教学法设计：这是一节复习课，所以我主要是以引导为主，多媒体为辅的互动式教学方法。
通过前面的学习，学生已经初步掌握了化合价、化学式等化学基本概念以及过滤等简单的化学实验基本操作技能，如果让学生自主学习，就会拓展学生的思维，便于学生的理解。
这节课的重、难点是正确书写化学式以及化学式的有关计算。
我以学生最熟悉的物质“水”为切入点，让学生在草稿纸上写出“水”的化学式并对“水”的化学式进行有关的计算。
以“水”为例，既让学生有亲切感，又大大降低了化学式有关计算的难度，一举两得，因此我整堂课都是围绕“水”这种物质展开教学活动。
★教具准备：多媒体★课时建议：1课时第1课时★三维教学目标1．知识与技能（1）、进一步认识吸附，沉淀，过滤等净化水的方法。
（2）、学会对物质进行分类（3）、能正确书写化学式并对化学式进行有并的计算2．过程与方法（1）、学习运用观察的方法得到信息；（2）、通过自主学习的方法，培养学生的自学、归纳整理以及表达的能力3．情感态度与价值观（1）、培养学生的自主意识（2）、培养学生严谨求实的科学精神。
第三单元 自然界的水 教案
初中化学教案：第三单元自然界的水第三课时一、教学设计思路课题分析：本课题围绕水的净化问题，将吸附、沉淀、过滤和蒸馏等净化水的方法有序地串起来，前半部分介绍含不溶性杂质水的净化方法，后半部分以硬水软化为例介绍含溶解性杂质水的净化方法。
其中过滤和蒸馏是初中化学中重要的实验操作技能，也是本课题中要重点学习的内容。
设计思路：本节课首先从我们喝的水引入，继而把学生置于自来水厂的真实情景中，使学生产生探究水的净化方法的欲望，通过实验、思考、讨论、交流等学习活动，认识水净化的原理和常用方法。
由水壶中水垢的现象引出硬水和软水的概念，教会学生利用简单的方法检验硬水和软水。
由水壶盖上凝聚的水引出了蒸馏水的制备方法，通过学生自行设计制取蒸馏水的装置，可促进学生手脑并用，培养学生设计简单实验装置的能力。
引导学生开展探究式学习，从化学的视角出发认识生活中的水，了解水的净化方法，让学生多联系生活、生产实际，多做社会调查，从而理解保护水资源、珍惜水资源的重要性，培养学生关心社会、对社会负责的意识。
二、教案有些就是利用活性炭来吸附水中的杂质。
活性炭吸附能力较强，不仅可以吸附液体中不溶性物质，还可以吸附掉一些可溶性杂质，除去臭味。
现代科技发展，发明的纳米新型材料做净水器的过滤层，自来水通过时，它不仅能吸附不溶物、臭味，甚至连细菌也能除去，使自来水变为可直接饮用的洁净水。
对人类生活、生产的贡献。
6、请同学们观察杯中的污水，明矾加入后，使更多的小颗粒沉降下来，水是变的更澄清了，但还有什么不足呢？6、回答：沉降下来的不溶物和水是分为上下两层，而没有彻底分开。
引导，过渡到过滤操作的学习。
7、肯定同学答案。
你有什么方法可将杯底的不溶物和水彻底地分开？7、回答：慢慢地倾倒杯中液体。
用过滤的方法。
8、过滤的方法更好些，它能将不溶物和液体彻底分开。
同学们在课前已经分小组预习了“过滤的操作方法”，下面就请同学们用过滤的方法，把杯中的不溶物和液体分离开来。
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第三单元自然界的水
班级___________ 姓名______________ 学号_____
一、课标导引
1、认识水的组成，了解原子、分子的概念
2、了解单质和化合物以及纯水与自然水、硬水和软水的区别；
3、了解吸附、沉淀、过滤和蒸馏等净化水的方法
4、能用粒子的观点解释某些常见的现象并能区分单质和化合物
5、了解世界和我国的水资源状况及水污染问题，形成节水和保护水资源的意识
二、基础呈现
填空：
1、水在通电条件下，发生了___________反应，生成______和_________，反应的化学方程式为_____________________________，这一实验说明水是由_________和_________组成的。
2、______________________________叫做单质，___________________________叫做化合物；下列物质中①空气②氧气③冰与水的混合物④高锰酸钾⑤铁粉⑥氮气，其中
属于单质的是_______________（填序号，下同），属于化合物
的是__________________。
3、如图课本图3—3所示方法点燃氢气，发出______________
表明氢气不纯，___________则表示氢气较纯。
4、原子是______________________________最小粒子；分子是
保持______________________
_______________最小粒子。
分子和原子的本质区别表现在________________________。
5、气体与液体相比，_______________容易压缩，理由是________________________。
6、明矾可用于净水，是因为明矾溶于水生成的胶状物可以_______________悬浮于水中的杂质，使之从水中_______________出来。
7、_________________________________叫做硬水，______________________________叫做软水，可用________________________来检验，现象是____________________________，生活中可通过_____________________方法降低水的硬度。
8、利用____________、____________、____________和_______________等方法可以净化水，单一操作相对净化程度由低到高的顺序是_______________________________________。
9、水体污染的来源主要有________________、_________________、_____________________
10、举出一节约用水或防止水污染的有效措施_______________________________________。
第三单元 自然界的水
班级___________ 姓名______________ 学号_____
随堂检测
一、选择题（下列各项有1~2个正确答案） 1、电解水的实验说明了以下几个事实，其中错误的是
A 、水具有导电性
B 、水是由氢元素和氧元素组成的
C 、水是一种化合物
D 、在化学反应中分子可以再分，而原子不可分
2、在电解水实验中可以看到：① 产生的气体可以点燃的是氢气 ②产生的气体之一可以使带火星的木条燃烧更旺的是氧气 ③氢气的体积是氧气体积的2倍 ④水逐渐减少。
其中说法正确的是
A 、①②
B 、①②③
C 、①②④
D 、①②③④
3、在高空有一层臭氧层，它吸收了太阳光中绝大部分紫外线，使地球上的生物免受紫外线伤害，臭氧的化学式是O 3，它是一种（ ）
A 、混合物
B 、纯净物
C 、单质
D 、化合物
4、关于液态氧和氧气，下列说法正确的是
①它们的物理性质不同 ②它们的化学性质不同 ③它们由同种分子构成的 ④它们是不同的两种物质
A 、①③
B 、②④
C 、①④
D 、①②④
5、用分子的观点对下列常见现象的解释，错误的是
A 、热胀冷缩————分子大小随温度的变化而变化
B 、花香四溢————分子不停地运动
C 、食物腐败————分子发生变化
D 、酒精挥发————分子间间隔变大
6、氧化汞受热分解时的变化可用如下图表示（图中大圈表示汞原子，小圈表示氧原子），根据图得出的下列结论错误的是
A 、氧化汞受热时能分解成汞和氧气
B 、原子是化学变化中的最小粒子
B 、分子在化学变化中可以再分 D 、所有的物质是由分子构成的
7、如下图所示是表示气体粒子的示意图，图中“●”和“○”分别表示两种不同元素的原
A 、①
B 、②③
C 、③④
D 、①③
8、水对人类的生存具有非常重要的意义，没有水就不可能有生机勃勃的地球，所以保护水资源是人类的共同特征，下列各项能造成水质严重污染的是
①生活污水的任意排放 ②把在实验室做实验后是酸、碱废液倒入下水道 ③水力发+ ① ② ③ ④
电 ④农药和化肥的不合理使用 ⑤使用无磷洗衣粉
A 、①②③
B 、①②④
C 、③⑤
D 、②③⑤
9、《科学》杂志评出2004年十大科技突破，其中“火星上找到水的影子”名列第一，这一科技突破与下列关于水的说法联系最密切的是
A 、生命的孕育和维持需要水
B 、水有固体、液体、气体三种状态
C 、水电解时生成氢气和氧气
D 、水是氧化物
10、水是人类生活中不可缺少的物质，日常生活中有人喜欢喝纯净水，市售纯净水中有一些是蒸馏水，有关这类纯净水的下列说法中正确的是
A 、它是纯天然饮料，不含任何化学物质
B 、它含有人体所需的矿物质和多种微量元素
C 、它清洁、纯净，但长期饮用对健康无益处
D 、用催化剂可将它转变为汽油
二、填空题
11、图3—15是自来水厂净化水的过程，其中除去难溶物的步骤有________________，除去臭味的步骤是____________________，发生化学变化的是______________。
12、在一只透明的玻璃杯里装入半杯水，向其中加入一块水果糖，立即在液面处画上记号，仔细观察。
过一会儿你会观察到______________________、_____________________，由该实验现象，可推出的结论有____________________________________________________。
13、在下面图A 、图
“○”表示氧原子
A 请回答：
（1）表示混合物的图是____________，图A 中 表示的分子其化学式是________。
（2）在一定条件下，图A 中表示的分子能转变为图B 中表示的分子，请写出该反应的化学方程式___________________________________。
14、（1）海水、河水、湖水都是天然水， 天然水是__________物（填“纯净”或“混合”）
（2）为了保护好城市用水，下列做法中，不正确的是_______________（填写序号）
①在引水渠岸边堆放垃圾
②向引水渠中排放工业废水 ③在引水渠两岸植树 ④向引水渠中倾倒生活污水 (m 3/a
) 0 津 海 京 西 宁 徽 江 川 西
（3）资料一：上图是我国部分省人均水量图
上表资料显示，北京属于___________缺水城市，我们每个人都应该节约用水，你家中的节水办法是_________________________________________________（写出一条即可）15、请回答下列问题
（1）在图中标明小卵石、膨松棉、活性炭的位置，理由
是_____________________________。
（2）小卵石、膨松棉的作用是
_________________________；活性炭的作用是
___________。
（3）净化后是硬水还是软水？我认为可用
______________________来检验。
（4）长期饮用硬水对人体健康不利，要降低水的硬度，
我采取的_________________方法。
（5）小冬以为软水可以洗净餐具上的油污，但效果不好，
我加入洗洁精后，去污效果很好，这是因为洗洁精具有
_____________________功能。