学科德育建设
学科渗透德育实施方案
学科渗透德育实施方案学科渗透德育是指在学科教学中融入德育内容，通过学科教学实践，培养学生的道德情感、道德意识和道德行为。
学科渗透德育实施方案的制定对于学校教育工作具有重要意义，可以有效提高学生的综合素质和道德修养。
下面将从教师角度出发，提出学科渗透德育实施方案的具体措施和方法。
首先，教师要深入了解学科内容，将德育理念融入教学设计中。
在教学内容的选择和安排上，教师可以有意识地选择一些涉及道德价值观的知识点，引导学生思考和讨论。
比如，在语文课上，可以选取一些富有正能量的课文，通过阅读和讨论，引导学生树立正确的人生观、价值观；在历史课上，可以通过讲解一些历史事件中的道德问题，引导学生对历史人物的道德品质进行评价。
通过这样的方式，将德育内容渗透到学科教学中，使学生在学习知识的同时，也能够感受到道德的力量。
其次，教师要注重教学方法的选择，激发学生的道德情感。
在教学过程中，教师可以采用案例分析、角色扮演、小组讨论等多种形式，引导学生思考和感悟。
比如，在生物课上，可以通过案例分析的方式，让学生了解一些生命伦理方面的问题，引发学生对生命尊严和伦理道德的思考；在政治课上，可以通过角色扮演的方式，让学生扮演不同的社会角色，体验社会生活中的道德挑战和抉择。
通过这样的教学方法，可以激发学生的道德情感，培养他们正确的道德判断能力和行为习惯。
再次，教师要注重学科教学与德育教育的结合，促进学生的全面发展。
在教学过程中，教师要注重学科知识与道德修养的结合，引导学生将所学知识运用到实际生活中，培养学生的实践能力和创新精神。
比如，在化学课上，可以通过化学实验的方式，让学生了解化学知识的同时，也培养他们的实验技能和安全意识；在艺术课上，可以通过美术创作的方式，让学生表达自己的情感和思想，培养他们的审美情感和创造力。
通过这样的教学实践，可以促进学生的全面发展，使他们在学科学习中不仅获得知识，更加注重品德修养和个性发展。
最后，教师要注重学生的情感教育，关心学生的成长和发展。
怎样提高学科教师的德育素养
怎样提高学科教师的德育素养怎样提高学科教师的德育素养教育以树人为根本，以德育为首。
要实现人的科学发展，必须从人的灵魂入手，引导学生建立科学的人生观、世界观，为未来的发展奠定良好基础。
因此，学科教师要具有良好的德育素养，这样才能保证在教学过程中顺利实施德育教育。
学科教学不仅要塑造学生美好的心灵，而且要养成学生良好的行为习惯。
学科教师必须具有高尚的道德修养、正确的德育观念、渊博的德育知识、高超的德育教学能力，才能顺利实现教育教学的目标，培养学生的优良品质，从而促进学生全面和谐的发展。
提高学科教师的德育素养，可以从以下几个方面入手：一、重视教师的师德教育，提高教师的综合素质。
教书者必先强己，育人者必先律己，教师的政治素质和道德水平的高低，直接关系到学生的健康成长。
教师要以身作则，以身示范，努力提高自身的思想素质和政治理论水平，学科教师要认真学习政治理论，做到紧跟时代步伐，与时俱进，并针对学生存在的思想问题有针对性地开展专题研究，从而加强学校思想教育。
在教学中坚持理论与社会实践相结合的原则，根据学生的特点，在知识传授的同时，提高学生的道德素养。
教师是德育工作直接组织者、实施者和管理者，政治觉悟高、思想品德好，工作作风正派，热爱学生、事业心责任心强的老师是学校德育工作的骨干力量。
加强师德教育，全员动员，人人参与，启迪教师爱岗敬业，为人师表，以身立教，内强素质，外树形象，借助教师言传身教，示范作用，感染教育学生。
组织研讨学校德育工作，使学科教师树立敬业爱岗、教书育人、为人师表等教育观和职业观。
在德育过程中，教师的言论行为，为人处世的态度都会被学生视为榜样，对学生的思想行为的形成起着示范作用。
为人师表是形成良好和谐师生关系的前提和保证。
二、改变教育模式，开展形式多样的德育活动学科教师要树立正确的德育观念，改变教育模式，开展符合学生实际的德育活动。
在课堂上，尽量使教学贴近学生、贴近生活，将知识融入生活与社会实践中，在教学中渗透道德教育，逐步培养学生获取知识和解决问题的能力，推进课堂教学改革持续、有效地开展。
德育与学科教育的融合：发展全面育人教育
德育与学科教育的融合：发展全面育人教育近年来，全球教育领域的发展越来越注重全面育人教育，也就是在传授学科知识的同时，注重学生思维能力、情感和社会责任等方面的培养。
德育是全面育人教育中非常重要的一环，因为它旨在培养具有良好品德、积极进取、善于沟通的学生。
学科教育和德育融合，有助于发展全面育人教育，进一步提升学生素质。
本文将探讨德育与学科教育的融合，以及如何在未来的教育中发展全面育人教育。
一、德育与学科教育的融合德育和学科教育之间存在着不可分割的联系。
学科教育是学生学习知识和技能的过程，而德育旨在培养学生具有的道德和价值观。
学科教育和德育之间的联系有以下几个方面。
1. 学科教育需要德育的支撑德育是学科教育的基础，没有良好的德育支撑，学科教育就难以取得良好的教学效果。
事实上，一个学科优秀的学生，往往也是一个道德上有所建树的学生。
这是因为在学科教育的过程中，学生往往需要具备团队协作、自律、尊重和关心他人等德育素质来增强自身能力。
2. 德育需要学科教育的配合德育教育是学生树立正确价值观的过程，而学科教育通过知识和技能传授，可以更好地帮助学生发现和树立正确价值观。
例如，在学习历史时，可以通过了解历史上的正义和非正义的事件，帮助学生感受到什么是正义，什么是非正义。
学科教育可以更好地辅助德育教育的难点。
3. 德育和学科教育互相影响德育和学科教育之间有相互影响的关系。
即使是在学科教育的过程中也可以对德育有所帮助。
例如，在化学课上，如果教师强调为了人类的健康和环境的保护需要对某些有害物质进行管制，这样的讲解既传授了化学知识，同时也强调了人的生命和健康价值等道德意义。
二、如何实现德育和学科教育的融合实现德育和学科教育的融合，需要教育部门和教育机构加强教育改革，推广相关的教育模式和教育手段。
以下是一些常见的方法。
1. 综合课程教学综合课程教学是最有效的德育和学科教育融合的方法之一。
它将不同的主题、课程和内容融合在一起，防止了教育过程的单调和分散，帮助学生获得更广泛和丰富的知识和体验。
学科德育建设的策略研究
第三 阶段 ：０ ０ ０ ２ １．２
小结、 反思前 阶段课 题 研究 ， 修正课 题研 究 内 容与方 法 。各 学科 组完 成试 点单元 或 年段学 科德 育指南 。 第四 阶段 ：０ ０ ０ ． ２ ｌ ． ８ ２ １ ．２ ＿ ０ Ｏ Ｏ 深化 课题 实验 ； 各学 科组 着手 汇总成 果 。 第五 阶段 ：０ ０ ０ ２பைடு நூலகம்１ ．９ 完成 本项 目的研 究报 告 ， 题 。 结
融入 整个 学 科 德 育 。一 般 可 以 用 表 格 的 形 式 呈 现， 内容 包 括 知 识 点 、 育 点 、 维 目标 、 学 建 德 三 教 议等。
负 责实施 。语 文 、 史 、 历 艺术 、 育等 学科组 先 行 ， 体 其余 学科组 逐步 跟进 ； 部分 章节 先试 点 ， 步推进 逐
李
颖： 学科德育建设的策略研究
由点 到面 ， 展课 题 研 究 。 主要 由各 学 科 组 开
学科 德育 指南 ， 是本 学 科 实施 学 科 德 育 的 指 要 性文本 ， 教师实 施学科 德 育 ， 是 进行 课堂 教学 的 第一 个环 节 。它是 学科组教 师 为完成 单元或 学期 教学 任务 而 对 教 学 内容 （ 知 识 点 、 育 点 ） 教 含 德 、 学 目标 、 学 方 法 、 学 策 略等 的通 盘 统 筹 与 谋 教 教 划 。而德 育点 主要 以“ 民族 精 神教 育 ” “ 和 生命 教 育” 为重点 ， 以点 带 面 ， 社 会 主义 核 心 价值 体 系 将
三、 科德育 建设 的主 要 内容 学
在 学生 的思想道德 建设方 面 已显得 尤为关键 。而 学校 的教 育教 学 活动是 以课 程 学 习为核 心 ， 以课 堂教 学为重点 ， 文章提 出立足课 堂 ， 实施德 育 ， 学科 德 育建设的 策略研 究做 一番探讨 ， 就 以 期在提 升 学科德 育有 效性的 同时 ， 推进课 堂教 学的改革 。
小学德育工作体系方案
小学德育工作体系方案一、背景与目标随着社会的发展，小学德育工作愈发受到重视。
为进一步加强小学德育工作，提高学生思想道德素质，构建和谐校园，特制定本方案。
本方案旨在明确小学德育工作的目标、原则和具体措施，形成完善的小学德育工作体系。
二、工作原则1. 全员育人：全校教职工共同参与，形成德育工作合力。
2. 全过程育人：德育工作贯穿学生在校生活的全过程，实现时时处处育人。
3. 全面育人：关注学生全面发展，提高学生思想道德、文化素养、身心健康等各方面素质。
4. 分类指导：根据学生年龄、性别、个性等特点，有针对性地开展德育工作。
三、具体措施1. 德育课程建设（1）加强德育课程设置，确保每周至少1课时德育课程。
（2）创新德育课程内容，注重理论与实践相结合，提高德育课程的趣味性和实用性。
2. 德育活动开展（1）定期组织主题教育活动，如爱国主义教育、传统文化教育、法治教育等。
（2）开展丰富多样的课外活动，培养学生兴趣爱好，提高学生综合素质。
（3）加强班级管理，营造和谐班级氛围，促进班级团结协作。
3. 德育队伍建设（1）加强德育工作队伍建设，提高德育工作人员的专业素质。
（2）加强班主任培训，提高班主任德育工作水平。
（3）充分发挥学科教师在德育工作中的重要作用，实现学科教学与德育工作的有机结合。
4. 家庭与社会协同（1）加强家校合作，定期开展家长学校活动，提高家长德育意识。
（2）加强与社区、企事业单位等合作，共同开展德育活动，拓宽德育工作渠道。
四、保障措施1. 组织保障：成立德育工作领导小组，统筹全校德育工作。
2. 制度保障：建立健全德育工作制度，确保德育工作落到实处。
3. 经费保障：设立德育工作专项经费，保障德育工作顺利开展。
4. 考核评价：完善德育工作考核评价体系，定期对德育工作进行总结和评估。
本方案自发布之日起实施，如有未尽事宜，可根据实际情况予以调整。
全校教职工应共同努力，为构建完善的小学德育工作体系，促进学生全面发展贡献力量。
德育课程与学科德育
（四）过程与方法 ◆ 体验提出问题、探索问题的过程。
◆ 尝试用精选不课同件 的方法进行探究活动。
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思想品德 课程目标
一、总目标
本课程以社会主义核心价值体系为指导，旨在促进初中生正确思想观念和良好道德品质的形成与发 展，为使学生成为有理想、有道德、有文化、有纪律的合格公民奠定基础。
二、分类目标
（一）情感、态度、价值观 ●珍爱生命，自尊自信，乐观向上，意志坚强。 ●亲近自然，爱护环境，珍惜资源，勤俭节约。
例：以“春”为主题的各学科联合教研展示
科任教师不是要成为专门的德育工作者，而是要成为学校生活的价值 引导者。
精选课件
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3.教师的角度——各学科教师应提高德育的自觉性。
考试竞争的压力，专门的德育课程的设立使各科教师从 德育工作中“退场”，已 经成为了比较普遍的现象。
要使学科德育真正有效地实施 起来，很重要的一点就是 要提高各科教师的德育自觉性、主动性。
好大一个家 共同生活的世界
浙教版交通话题
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（4）对学习活动的设计
道德教育决非仅靠直接的讲授就能奏效，道 德教育课程应当认同更多道德学习的方式和途径。
浙教版五下“从四大发明说起”——活字印刷术 选字成 句
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浙教版二上 二单元 我是中国人
3.我爱您，祖国
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常用方法
1.榜样感染法 2.情境创设法 3.故事启迪法 4.直观演示法 5.道德辨析法 6.行为训练法 7.讲述谈话法 8.对照比较法 9.讨论交流法
广义：一切对学生身心发展产生影响的因素或一 切有教育意义、教育作用的影响因素的总和。
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2.什么是德育课程
学校德育文化建设方案
学校德育文化建设方案一、方案背景学校作为社会的一部分，具有社会化教育的功能。
其主要任务除了向学生传授知识外，还应该培养学生的道德素质，让他们具备正确的价值观。
因此，学校德育文化建设就显得格外重要。
在当前社会，道德水平下降和道德观念混乱，学校更应该加强德育文化建设，从而培养出有道德意识的有涵养的人才，从而推进社会的进步。
二、方案目标1.建立完善的德育管理体系，创造良好的德育学习环境。
2.全面加强学生的德育教育，推行德育课程，深入关心学生心理健康。
3.提升教师的德育思想水平，建立有效的德育管理机制，不断提高德育工作水平。
三、方案内容1.建立德育管理体系学校建立德育管理体系，包括德育委员会，德育评估组，德育教育组，班主任小组，学科德育组，德育导师等组织机构。
2.创造良好的德育学习环境学校加强德育课程设置，编写德育教材，开展各类德育活动，如德育节，德育讲座等；为学生提供丰富的德育资源，推动道德培育全面发展。
对学生的品德情况进行全方面的记录与考核，并在班级、年级、校园形成德育风尚。
3.加强学生的德育教育把德育教育融入校园生活，贯穿教学全过程，提高学生综合素质，注重课堂外活动的德育导向。
学校开设德育课程，从小学生开始德育教育，讲解学科背后的道德深意，认真贯彻专业化的德育知识，立足于学生的具体情况，通过各种教育方案，鼓励学生独立思考、积极参与班内外公益活动，强化学生道德素养的塑造。
4.关心学生心理健康针对学生日益增多的心理问题，学校增加心理教育的课程时间，提供心理咨询服务，帮助学生解决心理难题，在校内为学生提供安全的心理咨询和情感支持。
5.提升教师的德育思想水平学校注重教师德育思想的引导与培训，提升教师的德育意识，让教师在教学中注重德育精神的培育，注重德育案例的讲授，培养学生基本的道德观念和道德判断力。
在教师中开展德育研讨会或课堂对答，为教师提供持续、专业的德育培训。
6.建立有效的德育管理机制学校建立完善的学生德育管理机制，包括有班级、年级、学校等层级的德育管理。
2024年教育部的中小学德育工作指南
2024年教育部的中小学德育工作指南一、总则2024年教育部的中小学德育工作指南旨在全面贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。
本指南明确德育工作的目标、原则、内容、途径和要求，为全国中小学德育工作提供行动指南。
二、基本原则1. 坚持以人为本。
德育工作要以学生为本，关注学生个体差异，尊重学生人格，充分发挥学生主体作用，促进每个学生全面发展。
2. 坚持德育为先。
把德育摆在首位，将德育渗透到学校工作的各个环节，形成全员、全过程、全方位的德育格局。
3. 坚持实践育人。
注重德育实践，让学生在实践中体验、感悟、成长，增强德育工作的针对性和实效性。
4. 坚持协同育人。
加强学校、家庭、社会协同，形成德育工作合力，共同为学生健康成长营造良好环境。
5. 坚持创新发展。
积极探索新时代德育工作的新理念、新方法、新途径，不断提高德育工作水平。
6. 坚持依法治教。
遵循法律法规，保障学生合法权益，规范学校德育工作，确保德育工作有序、有效地开展。
遵循以上基本原则，全国中小学应积极开展德育工作，为培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人贡献力量。
三、德育目标1. 总体目标中小学德育工作总体目标是：培养学生具备良好的道德品质、文明行为、健康心理和法治意识，使其成为具有社会责任感、创新精神和实践能力的社会主义建设者和接班人。
具体包括：（1）道德品质：培养学生树立正确的世界观、人生观、价值观，养成良好的道德品质，具备诚实守信、爱国敬业、团结友善、敬老尊贤等优良品质。
（2）文明行为：培养学生养成良好的文明行为习惯，遵守法律法规，尊重他人，爱护公共财物，维护公共秩序，具备良好的社会公德。
（3）健康心理：关注学生心理健康，培养学生具备良好的心理素质，提高抗挫折能力，形成积极向上、乐观进取的人生态度。
（4）法治意识：培养学生具备法治观念，知法、懂法、守法，自觉维护社会公平正义，具备法治素养。
中小学德育工作的六大实施途径
中小学德育工作的六大实施途径一、课程教学融入德育教育在中小学德育工作中，课程教学是首要的实施途径。
学校应将德育教育融入各学科教学，通过课程内容的学习，培养学生的道德素养和人文精神。
1. 制定德育教育目标：结合学生年龄特点和学科特点，明确德育教育目标，确保教学过程中德育教育的实施。
2. 整合课程资源：充分挖掘教材中的德育元素，将德育内容与学科知识有机结合，提高学生的道德认识。
3. 创设情境教学：利用情境教学，让学生在真实情境中体验道德行为，培养道德情感和道德行为。
二、校园文化建设校园文化是中小学德育工作的重要载体。
学校应加强校园文化建设，营造有利于学生道德成长的氛围。
1. 弘扬优良传统：继承和发扬学校优良传统，培养学生热爱学校、尊重师长、团结互助的良好品质。
2. 开展主题活动：组织丰富多彩的主题活动，如德育主题月、优秀传统文化进校园等，引导学生树立正确的价值观。
3. 优化校园环境：加强校园环境建设，创设优美的校园环境，让学生在良好的环境中自然地接受德育教育。
三、家庭教育协同家庭教育是中小学德育工作的重要组成部分。
学校应与家庭建立紧密联系，共同推进德育工作。
1. 加强家校沟通：定期召开家长会，开展家庭教育讲座，提高家长德育意识，形成家校共育的良好局面。
2. 指导家庭教育：针对不同年龄段学生特点，为家长提供针对性的家庭教育指导，帮助家长掌握科学的教育方法。
3. 家庭实践活动：鼓励家长参与学校组织的德育实践活动，增进亲子关系，共同促进学生道德成长。
四、社会实践锻炼社会实践是培养学生道德素养的重要途径。
学校应积极开展社会实践活动，提高学生的道德实践能力。
1. 定期组织社会实践：结合学生年龄特点，开展丰富多样的社会实践活动，如志愿服务、支教活动等。
2. 强化实践体验：让学生在实践中体验道德行为，培养社会责任感和道德素养。
3. 社会实践评价：建立社会实践评价机制，将学生参与社会实践的情况纳入综合素质评价，激励学生积极参与。
学校德育制度2024年新规
学校德育制度2024年新规《学校德育制度 2024 年新规》德育工作是学校教育的重要组成部分，对于培养学生的良好品德和健全人格具有至关重要的作用。
为了适应时代的发展和学生的需求，学校在 2024 年推出了一系列新的德育制度，旨在进一步加强和改进学校的德育工作，为学生的成长和发展创造更加良好的环境。
一、明确德育目标2024 年新规首先明确了学校德育工作的总体目标，即培养学生具有爱国主义、集体主义精神，热爱社会主义，继承和发扬中华民族的优秀传统美德，逐步形成正确的世界观、人生观和价值观，具有社会责任感，努力为人民服务；具有初步的创新精神、实践能力、科学和人文素养以及环境意识；具有适应终身学习的基础知识、基本技能和方法；具有健壮的体魄和良好的心理素质，养成健康的审美情趣和生活方式，成为有理想、有道德、有文化、有纪律的一代新人。
同时，根据不同年龄段学生的特点和发展需求，制定了分阶段的具体德育目标。
例如，对于小学低年级学生，重点培养良好的行为习惯和基本的道德认知；对于小学高年级学生，注重培养道德情感和初步的道德判断能力；对于中学生，强调培养正确的价值观和社会责任感。
二、丰富德育内容新规在德育内容方面进行了充实和拓展。
除了传统的思想政治教育、道德品质教育、法制教育等内容外，还增加了心理健康教育、生命教育、环保教育、网络道德教育等新的内容。
心理健康教育方面，学校将加强心理咨询室的建设，配备专业的心理咨询教师，为学生提供心理辅导和帮助。
同时，将心理健康教育纳入课程体系，通过课堂教学、专题讲座等形式，引导学生正确认识自己、调节情绪、应对压力。
生命教育方面，通过开展安全教育、健康教育、生死观教育等活动，让学生懂得珍惜生命、尊重生命、关爱生命，提高自我保护意识和能力。
环保教育方面，组织学生参与环保实践活动，培养学生的环保意识和可持续发展观念。
网络道德教育方面，引导学生正确使用网络，遵守网络道德规范，防范网络不良信息的影响。
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学科德育建设
学科德育建设是指在教育教学过程中，针对不同学科特点，加强德育教育的有针对性的活动。
学科德育建设主要包括以下几个方面：
1. 建立符合学科特点的德育课程体系。
根据不同学科的教学内容和目标，构建相应的德育课程体系，使德育教育和学科教学有机结合起来。
2. 强化学科德育内容的贯穿性。
在学科教育中，将德育教育渗透到每个学科的知识点、实践环节和评价体系中，使学科德育贯穿整个教育过程。
3. 创新德育教学方法。
在学科教育中，采用创新的德育教学方法和手段，激发学生的学习兴趣，引导学生积极参与德育活动。
4. 促进学科教师的德育素养提升。
加强学科教师的德育培训和教育，提高其德育素养和能力。
5. 加强学科教育与社会实践的联系。
通过开展学科教育实践活动，让学生更好地了解社会，增强他们的社会责任感和公民意识。
6. 健全学科德育管理机制。
建立学科德育管理机制，完善学科德育工作制度，加强对学科德育工作的组织领导、统筹规划和监督管理。