学科育德要求
小学科学学科德育指导纲要
科学学科德育指导纲要一、科学学科德育畴（一）科学道德认识1. 对科学本质的认识目标一科学是人们对自然界的认识。
人对自然界充满好奇，产生了许多问题，科学就是回答这些问题的。
人通过对周围事物的研究，学会了很多知识，并应用这些科学知识解决许多问题。
科学能够解释许多现象。
目标二科学是不断发展的，科学不是万能的。
当新的问题出现时，科学家又会做新的研究，产生新的理论，来修正原有的科学知识，新的理论又会引出新的问题。
科学就是这样不断发展的。
科学是不能解释所有问题的，许多问题还有待我们进一步研究。
目标三科学是探究的过程，科学研究的方法是多样的。
科学尊重事实，重视证据。
科学探究的特点就是以证据为基础，运用数据分析和逻辑推理，得出结论，公开研究结果，接受质疑，不断更新和深入。
在观察和测量时，要使用温度计、放大镜、尺子、天平等工具，尽量避免误差。
科学家对问题的解释，来自于观察获得的确凿证据和对证据的分析整理。
2. 对人和自然和谐发展以及持续发展的认识目标一热爱自然，爱护动植物，尊重生命。
愿意了解家乡的自然环境。
了解一些自然保护公约，学习自我约束。
体验、欣赏自然美。
目标二具有生态环境保护意识。
认识人类与环境的关系，知道地球是人类应珍惜的家园。
目标三坚持个人与家庭的绿色消费。
3. 遵守社会共同规则目标一理解到科学技术要为保护环境负责任。
知道科学技术能帮助人类适应环境，防止灾害。
认识科学技术应用到社会生产中时要权衡环境方面的因素，这已经成为衡量产品质量的一个重要指标。
知道废物的回收能够节约资源，减少垃圾，而废物如何合理回收需要有合理的科学技术手段。
理解为了不对环境造成负面影响，科学家在开发利用自然资源作为能源的方法。
如风能、潮汐、太阳能发电等。
已有的环境问题需要利用科学技术给以解决。
如治理被污染的水域已成为科学家研究的课题。
4. 科学技术与社会的关系目标一认识科学技术推动了人类社会的发展，一个国家科学技术的发展状况会影响一个国家在国际上的影响力。
北京 学科德育指南
北京学科德育指南
标题:北京学科德育指南
引言:
德育是全面培养学生核心素养的重要途径,贯穿于各学科教育教学之中。
北京市教委高度重视德育工作,为贯彻落实《中小学德育工作指南》,指导各学科有机融入德育元素,特制定本《北京学科德育指南》。
一、总体要求
1.树立正确的世界观、人生观、价值观。
2.培养爱国主义情怀和中华优秀传统文化意识。
3.加强社会公德、职业道德和家庭美德教育。
4.注重实践育人,培养学生良好行为习惯。
二、学科德育要点
1.语文:阅读传统经典,领悟人生智慧;培养语言文字规范意识。
2.数学:培养严谨求实、勤奋好学的科学态度和精神。
3.外语:了解外国文化,增强民族自豪感和文化自信。
4.历史:传承爱国主义精神,珍惜革命成果,树立远大理想。
5.地理:培养环境保护和可持续发展意识。
6.生物:珍惜生命,尊重自然,关爱生态环境。
7.体育:锻炼意志品质,培养团队合作精神。
8.艺术:陶冶情操,启迪创新思维,传承民族文化。
三、具体措施
1.完善课程体系,优化教学内容,体现德育元素。
2.创新教学方式方法,注重课堂实践活动。
3.加强教师队伍建设,提高教师德育意识和能力。
4.构建德育实践平台,丰富校园文化生活。
学科课程德育实施方案
学科课程德育实施方案一、引言。
学科课程德育是学校教育的重要组成部分，它旨在通过学科教学的方式，培养学生的品德修养、道德情操和社会责任感，促进学生全面发展。
本实施方案旨在为学校提供一个系统、科学的学科课程德育指导，帮助学校有效开展学科课程德育工作。
二、学科课程德育目标。
1. 培养学生的道德情操。
通过学科课程德育，引导学生树立正确的人生观、价值观，培养学生的道德情操，使其具备良好的品德修养。
2. 培养学生的社会责任感。
通过学科课程德育，引导学生关注社会热点问题，培养学生的社会责任感和公民意识，促进学生积极参与社会实践活动。
3. 促进学生全面发展。
通过学科课程德育，引导学生在学科学习中培养自主学习能力、创新精神和团队合作意识，促进学生全面发展。
三、学科课程德育实施策略。
1. 整合课程资源。
学校可以整合学科教学资源，将德育内容融入学科教学中，通过教学内容、案例分析、课外阅读等方式，引导学生树立正确的人生观、价值观。
2. 强化师生互动。
教师应注重在学科教学中引导学生思考、讨论，通过课堂互动、小组讨论等方式，引导学生关注社会热点问题，培养学生的社会责任感。
3. 开展实践活动。
学校可以组织学科实践活动，引导学生走出校园，参与社会实践活动，通过实践锻炼，促进学生全面发展。
四、学科课程德育实施评估。
学校可以通过学科课程德育实施评估，对学科课程德育工作进行全面、科学的评估，及时发现问题，加以改进，提高学科课程德育的实效性和针对性。
五、总结。
学科课程德育是学校教育的重要组成部分，学校应合理制定学科课程德育实施方案，通过整合课程资源、强化师生互动、开展实践活动等方式，促进学生全面发展，培养学生的道德情操和社会责任感。
希望学校能够根据本实施方案，有效开展学科课程德育工作，为学生健康成长提供有力支持。
各学科渗透德育的要求和意见
各学科渗透德育的要求和意见少年儿童的思想品德不是先天就有的，也不是自发形成的，而是在社会生活条件的影响下，特别是在学校教育的影响下，在他们的实践活动中形成和发展起来的。
如果没有社会、家庭，特别是学校教育向少年儿童进行思想道德规范的教育，那他们就不可能形成社会所要求的那种思想品德。
学校教育通过各学科教学向学生进行思想品德教育，是最经常、最基本的途径，对培养学生思想品德具有重要作用。
因此，我校要求各科教师都要教书育人，把《小学德育纲要》的实施，看作是自己的一项重要任务，寓德育于各科教学的教学内容与教学过程的各个环节之中。
各学科教学要努力做到以学科知识为载体，体现知识与道德、教学与教育、教书与育人的统一。
在日常教学中，各学科教学要以“五爱”教育为核心，注重培养学生辩证唯物主义和历史唯物主义世界观，培养学生高尚的道德情操和良好的行为习惯，提高学生道德判断能力和自我教育能力。
另外，课堂教学要进行成功的德育渗透，就必须先研究它的对象、方式、特性以及应把握的度量。
我们教育的对象是身心迅速变化发展的青少年学生。
教育的方式是通过课堂教学进行思想品德和政治教育。
这就决定了课堂教学的德育渗透除了具有其他德育手段所共有的特性以外，还有它独有的不确定性和难测性。
这些特性又决定了德育渗透必须把握的四度：梯度、信度、效度和准度。
.为此在各学科进行德育渗透时特提出以下建议：一、学科教师要把握《小学德育纲要》和思想品德课教学大纲的梯度，熟悉《小学生守则》和《小学生日常行为规范》，搞清各学年段各年级的德育任务;同时理清各段各级教材中的德育因素把教材中的德育因素通过思想品德课的进行序列对号联接起来，了解某段某级中的哪些因素，可以进行那些思想品德教育。
这样就可以有序有效地在进行知识、能力训练的同时进行德育渗透。
从而也使德育渗透学科教育先后的一致性得以保持，实现了育人功能的梯度。
二、增加德育渗透的信度，了解进行的程度和范围，把握该讲的内容应讲到何种程度何种范围，从而使隐者显之，显者隐之，或者高者低之，低者高之。
学校学科德育实施方案
学校学科德育实施方案学科德育是学校教育中非常重要的一环，它不仅是学生学习知识的基础，更是培养学生良好品德和道德素养的重要途径。
为了更好地实施学科德育，我们制定了以下方案：一、明确目标。
学科德育的目标是培养学生的道德品质、社会责任感、团队合作精神和创新能力。
学校将通过学科教育引导学生树立正确的人生观、价值观和世界观，培养学生的健康心理和积极情感，提高学生的道德修养和社会责任感。
二、统筹规划。
学科德育工作需要全校师生的共同参与和努力。
学校将建立学科德育工作领导小组，明确各部门的职责和任务，制定具体的计划和安排，确保学科德育工作有序开展。
三、创新方式。
学科德育工作需要不断创新，结合学科教学内容和学生的实际需求，设计多样化的德育活动。
学校将组织学科德育主题班会、德育教育讲座、德育教育实践活动等，引导学生树立正确的人生观和价值观。
四、注重实效。
学科德育工作需要注重实效，要求学校各部门和教师要积极参与，确保学科德育工作的落地和实效。
学校将建立学科德育工作考核机制，对学科德育工作进行定期评估和总结，及时调整和改进工作方案。
五、加强宣传。
学科德育工作需要全校师生的共同参与和支持，学校将加强学科德育工作的宣传和推广，通过校园广播、校报、班会等多种形式，向师生宣传学科德育工作的重要性和意义，营造浓厚的学科德育氛围。
六、建立长效机制。
学科德育工作是一个长期的过程，需要建立长效机制，确保学科德育工作的持续开展。
学校将建立学科德育档案，对学生的德育情况进行全面跟踪和记录，建立学科德育工作的长效监督和管理机制。
综上所述，学校将按照上述方案，全面推进学科德育工作，努力培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人，为学生的成长和未来奠定坚实的基础。
希望全校师生共同努力，共同营造和谐美好的学科德育环境。
各学科寓德于教的基本要求
各学科寓德于教的基本要求各学科寓德于教的基本要求学校的中心工作为核心，以学期初的工作计划为目标，认真学习新课程标准，全面实施素质教育，努力促进学生素质的全面提高和个性的健康发展。
教书育人是教师的天职，应贯穿在教师的全部教学活动之中。
课堂教学是使学生掌握知识，培养和发展学生的智力，对学生渗透思想政治教育的基本环节，教师首先要抓好课堂教学这个阵地。
教师在课堂教学中，应当坚持系统、科学性和教育性相结合的原则，尽力挖掘教材中的教育因素，寓思想道德教育于学科教学之中，“随风潜入夜，润物细无声”潜移默化地影响教育学生，使素质教育的要求得到全面落实。
各科教师要认真学习、研究市教研室编写的各学科寓德于教的指导意见和实施要点并认真执行，完成以下基本要求：政治课是对学生进行马列主义、毛泽东思想基本常识和社会主义政治思想道德教育的课程，是中学德育的主要进行之一。
要完成中学政治课的教学任务，使德育功能得到有效发挥，必须坚持：（1）联系学生的思想实际进行教学；（2）遵循德育规律，要让学生“懂”，让学生“信”，而后能自觉地“行”；（3）课内课外结合，争取家庭、社会教育的密切配合；（4）注入时代气息，培养学生与改革开放相适应的观念。
语文课有很强的思想性，在思想教育方面起着特殊的作用，其德育功能是不容置疑的。
在课堂教学中可以通过介绍作品、作者，分析课文内容与写作技巧以及作文教学，联系实际，有的放矢的对学生进行爱国主义、革命英雄主义、道德情操和理想教育。
还可以通过第二课堂（如演讲、朗读、编写专题小报等）创设良好的“教育环境”。
在教学过程中，必须坚持：（1）导向正确；（2）潜移默化（选准最佳结合点）；（3）形象感染；（4）情感熏陶的原则。
数学教学中德育的主要内容为：爱国主义教育、辩证唯物主义教育和非智力因素的培养。
我国数学的历史是一部辉煌的历史，在现代我国数学事业又取得了飞速的发展，我国拥有一批享有国际声誉的老、中、青数学家。
我国在近代数学的许多领域都注入了世界先进行列。
关于加强学科德育渗透的要求和措施
关于加强学科德育渗透的要求和措施加强学科德育渗透是学校实施全员育人的重要措施，也是教师履行教书育人职责的的一个重要体现。
在实施素质教育的过程中，渗透德育是对学生进行品德教育，使其全面发展的一个重要途径，因为知识与道德有着特殊的联系，先有正确的世界观，然后才有正确的人生观，有了正确的人生观，才有真正的道德，而知识又是建立正确世界观的重要材料。
任何把德育和教学质量对立起来的做法，都是行不通的。
为此，加强学科德育渗透对于对提高德育实效，改革德育工作均具有深远的意义，也是学校进行德育及管理的重要一环。
为了做好校内的德育工作，特对学校德育的开展作出如下规定：一、寓德育于学科课教学的渗透原则第一是有意渗透原则：牢固树立在每一学科的教学中都要渗透德育的思想。
在教学中充分吃透教材，针对中学生认识水平与心理特征，确立本学科德育目标体系，实行德育目标控制，有意识对学生进行思想品德教育。
做到总体目标一以贯之；学科目标，具体明确；课时目标，落实到位。
第二是有序渗透原则：根据中学生认知规律和德育内容结构的序列性和完整性，对教学中的德育内容进行系列组合，以求得良好的整体效应。
做到德育进程有条不紊，层次清楚；德育内容由浅入深，循序渐进。
第三是有机渗透原则：找准渗透点，选择教学的某一环节、某一知识点或训练点作为突破口，适当、适时、适量地进行德育，做到知识与德育水乳交融，避免穿靴戴帽，牵强附会。
二、学科德育渗透学科要求：各学科应根据本学科和学生的特点，找准德育渗透点对学生进行相应的学科德育渗透。
政治课进行以“五爱”为中心的社会公德教育和中学生日常行为规范教育，内容包括热爱祖国、尊敬师长、热爱集体团结友爱、遵纪守法、努力学习、礼貌待人、热爱劳动、勤俭节约、爱护公物、诚实正直、同情宽容、认真负责坚毅勇敢、惜时守信、知耻自爱、热爱科学等内容，使学生具有辨别是非能力和健康心理并形成基本的道德规范和法律规范、社会主义理想和社会责任，培养热爱社会主义祖国、热爱中国共产党、热爱集体的思想感，养成良好道德品质和遵纪守法的行为习惯，健康向上的良好心理品质。
教师学科德育实施方案
教师学科德育实施方案教师学科德育是学校教育的重要组成部分，是培养学生全面发展的必要条件。
学科德育是指在学科教学中，通过教学方式、教学内容和教学环境等方面的设计和实施，培养学生的思想道德品质、文明素养和学科修养。
一、学科德育目标。
学科德育的目标是培养学生的学科兴趣和学科能力，提高学生的学科修养和学科素养，促进学生的全面发展。
具体包括：1. 培养学生对学科的兴趣和热爱，激发学生的学科学习动力；2. 培养学生的学科思维能力和创新意识，提高学生的学科学习能力；3. 培养学生的学科修养和学科素养，提高学生的学科综合能力。
二、学科德育实施策略。
1. 设计生动有趣的学科教学内容，激发学生的学科兴趣和学习动力；2. 运用启发式教学方法，培养学生的学科思维能力和创新意识；3. 创设良好的学科学习环境，提高学生的学科修养和学科素养；4. 引导学生进行学科实践活动，促进学生的学科综合能力提升。
三、学科德育实施步骤。
1. 分析学科特点和学生需求，确定学科德育目标和实施策略；2. 设计生动有趣的学科教学内容，激发学生的学科兴趣和学习动力；3. 运用启发式教学方法，培养学生的学科思维能力和创新意识；4. 创设良好的学科学习环境，提高学生的学科修养和学科素养；5. 引导学生进行学科实践活动，促进学生的学科综合能力提升。
四、学科德育实施效果评估。
1. 学科兴趣和学习动力的提升情况；2. 学科思维能力和创新意识的培养情况；3. 学科修养和学科素养的提高情况；4. 学科综合能力的提升情况。
五、学科德育实施方案的完善和调整。
根据实施效果评估情况，及时对学科德育实施方案进行完善和调整，不断提高学科德育的实施效果和质量。
结语。
学科德育是教师教育工作的重要内容，需要教师们不断探索和实践。
只有不断完善和提高学科德育实施方案，才能更好地促进学生的全面发展，为学生的未来发展奠定坚实的基础。
希望全体教师能够在学科德育工作中发挥自己的专业特长，为学生的成长和发展贡献自己的力量。
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学科德育要求寓德育于教学内容和过程之中是新课程改革的内在要求，我们知道文化知识是学生思想道德成长的根基，以知识为载体进行德育教育具有强大的说服力和感染力，而学科教学是学校德育工作的最经常最有效的途径，通过学科教学渗透德育具有其它教育方式不可替代的优势。
为此，为进一步做好学科德育渗透工作，现依据教学大纲制定我校各学科教学德育要求：一、德育是各学科的共同任务（一）各科教学都要体现德育的首要地位所谓德育就是把教育者按照道德规范转化为受教育者的个人品德，使他们逐步成为有理想、有道德、有文化、有纪律的劳动者。
德育是教育的重要组成部分，是塑造人们精神面貌、道德情操的关键环节。
要把德育渗透与学校全部教育教学活动之中。
学科教学渗透德育的必然性原国家教委在1988年发布的《中共中央关于改革和加强中小学德育工作的通知》中指出：“德育要与传授科学文化知识相结合，渗透、贯穿在各科教材和教学过程及学校各项活动中”。
学科德育是学校德育的重要渠道之一，它是运用学科特点进行德育工作的途径。
从学生在校的情况看，学生每天有六个小时左右与课堂教学相联结，结果忽视了学科教学中的德育工作，德育在学校教育中的首要位置就要受到威胁。
因此，各学科要结合学科特点，利用教材中的德育内容，在课堂教学中进行点滴渗透，以便对学生的世界观、人生观和道德品质产生良好的影响。
传授科学知识与育人相结合在各类学科知识中都贯穿了辩证唯物主义和历史唯物主义的思想观点和方法。
教师在教学的时候能够将辩证唯物主义和历史唯物主义的思想渗透在学科知识的教育中，会有助于学生科学世界观的建立。
各类学科知识的结晶都蕴含着科学家们对崇高理想的追求和探索科学知识的顽强意志力，当教师在讲授学科知识的时候，能够将科学家们对理想的追求以及顽强拼搏的科学精神展示给学生，就能使学生受到这方面的教育。
总之，学生的世界观、人生观和良好品质的形成，与他们在各学科当中的知识学习、智力发展、意志和情感的培养等必然地联系在一起。
（二）学科德育的主要内容1、爱国主义教育爱国主义教育渗透在各学科的教育中。
例如在语文学科中了解祖国的自然风貌、风土人情，在科学学科中了解科学家们的重大发明创造，在体育、音乐艺术学科中了解运动员和艺术家们为国争光的形象等等，都充满了爱国主义教育的精神。
2、树立崇高理想的教育学生们学习的各学科知识都是前人不懈追求的结果，其中无不体现着他们对理想的追求和对事业的忠诚，将他们高尚的理想、道德和情操渗透到对学生的教育中，将具有强大的感染力。
3、辩证唯物主义和历史唯物主义思想的教育各个学科中都贯穿了辩证唯物主义和历史唯物主义思想观点。
无论是在数学、劳动、科学，还是在语文、音乐、美术、品生品社和体育、艺术学科中，都渗透着人们对客观事物规律的辩证唯物主义的认识。
在传授学科知识的时候，渗透这些认识将有助于学生世界观的正确形成。
4、良好习惯的教育学习各科知识都应当具有严格、准确的特点。
因此，在教学中通过学生读书、做作业、表述等操练方式，能够培养学生认真、仔细的行为习惯。
5、热爱劳动人民的教育各学科的发展都体现了劳动人民劳动的结晶。
劳动人民创造了我们赖以生存的物质和精神财富，所以，在进行各学科知识教育的时候，都要涉及同劳动人民关系的教育。
满腔热情地讴歌劳动人民的创造精神，将有助于形成学生热爱人民的观念。
6、社会主义公民意识和法纪观念的教育社会主义民主、法制内容的学习主要体现在品生品社教学中。
学生通过对民主、法制内容的学习，能够树立起公民的基本权利和义务的意识，而且将学生的学习、工作、生活与成长为一个遵纪守法的公民直接联系起来，有助于他们成长为社会主义的好公民。
7、良好意志力的教育学习知识都要付出一定的意志努力。
因此，掌握学习的过程就是学生意志力培养的过程，在体育和劳动教育中都能培养学生坚强的意志。
如长跑培养学生吃苦耐劳的精神，劳动能培养学生顽强的精神。
8、审美情趣的教育在语文、科学和品生品社学科的教学中，都有极为丰富的美育因素。
许多教材都选择了我国优秀作家以生动、精练的语言，从各个不同的侧面及运用各种不同的体裁，描绘大自然、社会的现实生活和人物思想的美的篇章。
学生通过学习能够感受到大自然的美和现实生活的美，从而受到审美情趣的陶冶。
9、环境价值观的教育当前，学校的教育不再是封闭的知识教育，它要面向社会问题。
如我们生活的世界的空气污染、水污染、水灾等问题。
这些问题将引发学生去思考如何去对待自然，由此引发出环境的问题。
环境教育是一种跨学科的教育，这些教育渗透在科学学科和品生品社学科的教学中。
它将鼓励学生用所学的知识思考和批判我们周围的问题，并善待自然，善待地球。
（三）学科德育具体的要求：语文语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分。
是义务阶段的一门基础学科，对于培养学生的思想道德品质和科学文化素养，对于学生学习其他学科和积极学习，对于弘扬祖国的优秀文化和吸收人类的进步文化，提高民族素质，都具有重要意义。
鉴于上述语文的重要作用，德育立足于：1、通过“阅读”“写作”中文质兼美的文章的教学，进行继承和弘扬中华民族优秀文化的教育，使学生在学习语言和文章过程中，增强热爱祖国语言文字的感情，增强民族自尊心和爱国主义感情；2、通过结合文章的主题思想和高尚形象的熏陶感染，潜移默化地培养学生高尚的道德情操和健康的审美情趣，形成正确的价值观和积极的人生态度；3、通过“识字与写字”“口语交际”“综合性学习”的教学，注重引导学生逐步形成包括认真书写、认真倾听、善于观察和思考、乐于表达和交流、勇于参与和合作、关注现实、热爱生活在内的良好行为习惯和良好个性品质，不断促进学生思想道德素养和语文素养的整体提高。
数学数学是日常生活和进一步学习必不可少的基础和工具。
掌握一定的数学基础知识和基本技能，是我国公民应当具备的文化素质之一。
根据数学学科特点，德育应落实在：1、通过实践与综合运用进行科学的数学思想和数学方法的教育；2、通过从实际问题和生活情境中引出数学知识，进行数学来源于生活又服务于生活、来源于实践又服务于实践的认识论、实践论教育；通过数学学习活动，进行克服困难、建立自信的意志品质教育，形成实事求是的态度、进行质疑和独立思考的习惯，以及讲求严谨与精确、主动合作与交流、积极探索与创造的精神；3、通过我国数学发展史和大量数据资料，以及祖国数学科学灿烂、悠久的历史和社会主义建设成就，进行爱国主义和社会主义教育的教育；4、通过介绍、弘扬历代著名数学家的优秀事迹和优秀品格，进行道德品质教育、科学精神教育。
英语根据英语学科特点，德育应落实在：(1)通过反复地进行学习英语的目的性教育，进行爱国主义和社会主义教育，培养祖国意识；(2)通过课文内容和语言训练，进行国际主义以及良好道德品质和文明行为规范教育，培养国际视野；(3)通过各种教学活动，进行意志品质教育，树立成就感和自信心、锻炼克服困难的意志、认识自身学习的优势与不足、乐于与他人合作、养成和谐和健康向上的品格，提高人文素养，增强实践能力，培养观察、记忆、思维、想象能力和创新精神。
科学科学是义务教育小学阶段的一门重要基础学科，担负着向学生进行科学启蒙教育的任务。
教师在指导学生获得一些浅显的自然科学基础知识的同时，应重视德育：(1) 培养学生的科学志趣，及学科学用科学的能力。
相信科学破除迷信。
启发创造精神；(2) 使学生受到科学自然观、科学态度、爱家乡、爱祖国、爱大自然等思想品德教育，促进他们身心健康发展；(3) 了解人类对自然的利用、改造、保护和探索。
发展学生对自然界和科学技术的兴趣和爱好；(4)培养学生实事求是、认真细致、追求新知的科学态度。
以及爱劳动爱大自然的思想感情，和健康的审美情趣。
劳动劳动教育是贯彻落实我国社会主义教育方针的重要内容，是小学教育的重要组成部分。
德育要求：(1) 初步懂得劳动创造财富，劳动光荣，劳动没有高低贵贱之分的道理；(2)从小培养学生热爱劳动，热爱劳动人民的思想感情；(3)培养学生认真负责，耐心细致不怕困难的劳动态度，和勤劳简朴爱护劳动工具，珍惜劳动成果，遵守纪律等优良品质。
在劳动实践中培养创造精神。
音乐音乐教育是实施美育的重要途径。
德育要求：1、通过以聆听音乐、表现音乐为主的音乐教学，进行真善美理想境界教育，使学生净化心灵、陶冶情操、启迪智慧、情智互补，热爱音乐、热爱艺术、热爱生活，养成健康、高尚的审美情趣和积极乐观的生活态度；2、通过生动活泼的音乐欣赏、表现和创造活动，进行艺术功能和价值的教育，展现学生的个性和创造才能，发挥学生的想象力和创造性思维；3、通过齐唱、齐奏、合唱、合奏、重唱、重奏以及歌舞表演等群体音乐活动，进行群体意识、合作精神的教育，使学生养成共同参与、相互尊重、人际交流、关心社会音乐生活的素养；通过学习中国民族音乐，进行爱国主义教育，使学生了解和热爱祖国的音乐文化、华夏民族音乐传播所产生的强大凝聚力；4、通过学习世界上其他国家和民族的音乐文化，进行对不同文化的理解、尊重和热爱的教育，拓宽审美视野，形成良好的人文素养。
美术小学美术是义务教育小学阶段的一门必修的艺术教育课程，是对学生进行美育的重要途径。
德育要求：1、通过绘画、欣赏、创作等教学活动，进行爱家乡、爱祖国教育，培养学生爱美、追求美的思想感情，逐步形成健康的审美情趣，陶冶高尚的情操，具有一定的审美能力，从爱自然美到爱家乡美、祖国美，为祖国悠久灿烂的绘画文化而自豪；2、通过古今中外优秀美术家生平作品的介绍，进行创作态度教育，发扬追求真理、向往光明、严谨认真、辛勤劳动的创作精神，增强对大自然和人类社会的责任感，培养尊重和保护自然环境的意识，发展创造美好生活的愿望与能力。
体育与健康学科学科渗透德育的具体要求：1、介绍新中国建立以来发展体育运动、提高人民健康水平，造就一大批运动员创全国和世界记录的有力数据和相关材料，进行爱国主义和民族自信心教育；2、进行情感态度和意志品质教育，在和谐、平等、友爱的运动环境中感受集体的温暖和情感的愉悦，在经历挫折和克服困难的过程中提高抗挫折能力、情绪调节能力，培养坚强的意志品质，在不断体验进步或成功的过程中增强自尊心和自信心，形成积极向上、乐观开朗的生活态度；3、进行对自我、对群体和社会的责任感教育，形成现代社会所必需的合作与竞争意识，学会尊重和关心他人，培养良好的体育道德和集体主义、社会主义、爱国主义精神；4、通过体育锻炼，进行终身健体思想教育，学会获取体育与健康知识的方法并形成终身锻炼的意识，养成坚持锻炼和良好的卫生习惯。
品生品社学科渗透德育的具体要求：1、初步了解一些家乡的、祖国的、世界的社会常识，培养正确观察的能力；2、进行爱国主义的启蒙教育，法制观念的启蒙教育；3、培养对社会的责任感。
从小尊重人，关心人，体验自己与群体的关系，初步培养集体主义观念和服务社会的意识。