文言文断句

文言文断句[知识清单]中国古代没有标点符号，前人读书都要自己断句，在一句话的末了用小圆圈(“。

”)断开，叫“句”；在一句之内语气停顿的地方用一个顿号(“、”)断开，叫“读”。

句读是文言文阅读的基础，不会断句，就难以理解文言文的意思。

而断句是考查文言文的传统方式，是学生学习文言文的基本功。

一、文言文常见虚词位置句首发语词，如夫、盖、至若、若夫、初、唯、斯、今、凡、且、窃、请、敬等常用于一句话的开头，在它们的前面一般要断开。

句尾词，如也、矣、焉、耳等经常用于陈述句尾；耶、与(欤)、邪(耶)等经常用于疑问句末尾；哉、夫等经常用于感叹句尾。

其后面一般要断开。

疑问语气词，如何、胡、安、曷、奚、盍、焉、孰、孰与、何如、奈何、如之何、若之何等词或固定结构之后，一般可构成疑问句，只要贯通上下文意，就可断句。

复句中的关联词，如虽、虽然、纵、纵使、向使、假使、苟、故、是故、则、然则、或、况、而况、且、若夫、至于、至若、已而、于是、岂、岂非，在它们的前面一般要断开。

其他的如以、于、为、则、而，往往用于句中，在他们的前后一般就不断句。

值得注意的是，“而”表转折而且后面为一个比较长和完整的句子时，“而”前面要断开。

二、文言文的习惯句式文言文的习惯句式，如“何……之有”(宋何罪之有)；“如……何”(如太行王屋何)；“唯……是……”(唯余马首是瞻)；“非唯……抑亦……”(非唯天时，抑亦人谋)；“不亦……乎”(不亦说乎)；“何……之为”(秦则无礼，何施之为)；“无乃……乎”(无乃不可乎)；“可得……欤”(可得闻欤)；“得无……乎”(得无异乎)等，都可以帮助断句。

需要记住文言文习惯上较为固定的词组，如“有所”“无所”“有以”“无以”“以为”“何所”“孰若”“至于”“足以”“得无”“无乃”“何以”“于是”“然则”等。

三、文言文断句标志(一)文言实词1．名词如人名、地名、官名、族名、器物名、动物名、植物名等。

名(代)词一般为陈述、描写、说明或议论的对象，一般作句子的主语或宾语，其前后往往要断句。

2．代词常见代词分类表：类别常见代词举例人称代词第一人称吾、我、予、余、朕、孤、寡人、臣、仆、妾第二人称尔、汝、女、若、乃、而、子、君、公、阁下、陛下、足下第三人称之、彼、其无指代词或、莫疑问代词谁、孰、何、奚、胡、曷、恶、安、焉指示代词此、是、斯、兹、夫、之、彼、其(二)文言虚词文言虚词往往是断句的标志，把握文言虚词的使用位置是断句的关键。

可做断句标志的常见文言虚词列表如下：虚词类别常见虚词及断句方法对话、引文标志曰、云、言、谓——其后一般断开句首发语词夫、盖、至若、若夫、初、唯、斯、今、凡、且、窃、请、敬——常居句首，其前一般断开句首时间词倾之、向之、未几、已而、继而、俄尔——常居句首，其前一般断开句末语气词(陈述句末尾)也、矣、焉、耳——常居句尾，一般断开(疑问句末尾)耶、与(欤)、邪、乎——常居句尾，一般断开(感叹句末尾)哉、夫——常居句尾，一般断开疑问语气词何、胡、安、曷、奚、盍、焉、孰、孰与、何如、奈何、如之何、若之何——其后一般构成疑问句，其前一般断开复句关联词虽、虽然、纵、纵使、向使、假使、苟、故、是故、则、然则、或、况、而况、且、若夫、至于、至若、于是、岂、岂非——其前一般断开复音虚词有所、无所、有以、无以、何所、孰若、至于、足以、何以、然则——复音虚词须保持完整，不可断开(三)特殊句式文言特殊句式特别是固定结构能够帮助我们断句，其规律是：特殊句式抓特点，固定结构莫断开。

[典题导学]多年来，浙江卷一直将断句作为考查内容。

最初出现断句题的时候，断句内容出自文言文阅读文本，通常断九处左右，断对三处得1分。

后来为阅卷方便，通常只需断六处左右，断对两处得1分。

2016年断句题的最大变化是断句内容来自试卷文言文阅读文本之外，整个句子需要断十处左右。

2017年、2018年则是回归过去“给文中画波浪线的部分断句”的形式。

浙江卷断句题这些年一直是以斜线断句的主观题形式出现。

不管是哪种考查形式，断句都需要综合运用古汉语字词句及古代文化、历史等方面的知识。

平时要特别加强对文言文的诵读，增强语感，提高能力。

题型一主观题【题型分析】高考考查的断句远不像古人断句那么难，它所选的材料篇幅不长，较浅易；浙江卷的考查形式主要是用“/”标出停顿的地方，不需要标上具体的标点。

例1 [2017·浙江卷] 阅读文本《上池州李使君书》见本专题学案1[即学即练]用“/”给文中画波浪线的部分断句。

仆自知顽滞不能苦心为学假使能学之亦不能出而施之恳恳欲成足下之美异日既受足下之教于一官一局而无过失而已【答案】仆自知顽滞/不能苦心为学/假使能学之/亦不能出而施之/恳恳欲成足下之美/异日既受足下之教/于一官一局而无过失而已【解析】本题考查文言文断句的能力。

考生在断句前，应先通过阅读大致了解文意，再根据句子结构和语言特点，先断易断的，再根据自己对文段的理解断难于判断的。

首先，结合上下语境可知，“仆”“足下”都是人称代词，“仆”作“自知顽滞”的主语，可在“顽滞”后断开；两个“足下”分别作“美”与“教”的定语，中间不能断开，而“足下之美”与“足下之教”分别作了“欲成”“既受”的宾语，因此，可在其后断开。

再看标志性虚词的位置，进一步断句，“假使”“亦”常常放在句子的开头，前面应该断开；“之”用在动词“施”后，因为“恳恳”修饰“欲成”作状语，所以“之”作宾语，故在“之”后断开。

原文加上标点为：仆自知顽滞，不能苦心为学，假使能学之，亦不能出而施之。

恳恳欲成足下之美，异日既受足下之教，于一官一局而无过失而已。

〖参考译文〗我自知自己愚妄固执，不能苦心研究学问，即使能够研究学习，也不能拿出来实施它。

我诚恳地想成全您的美好愿望，等将来接受您的教导后，在一个官署任职时能够没有过失罢了。

题型二选择题【题型分析】命题人一般是从文章选择一个句群(不一定是一个句子)，设置四个已经用“/”表示断句的选项，要求考生判别正误，选出其中正确的一项来。

解题时，首先要通读画线部分，把握句子的大意，然后根据标志词、词语的语法关系和对语意的理解，排除错误选项。

例2 下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是 ( )傅珪，字邦瑞，清苑人。

成化二十三年进士。

改庶吉士。

弘治中，授编修，寻兼司经局校书。

与修《大明会典》成，迁左中允。

武宗立，以东官恩，进左谕德，充讲官，纂修《孝宗实录》。

时词臣不附刘瑾，瑾恶之。

谓《会典》成于刘健等多所糜费镌与修者官降珪修撰俄以《实录》成进左中允再迁翰林学士历吏部左右侍郎正德六年代费宏为礼部尚书。

(节选自《明史·傅珪传》)A．谓《会典》成于刘健等/多所糜费/镌与修者/官降珪修撰/俄以《实录》成/进左中允/再迁翰林学士/历吏部左/右侍郎/B．谓《会典》成于刘健等/多所糜费/镌与修者官/降珪修撰/俄以《实录》成/进左中允/再迁翰林学士/历吏部左/右侍郎/C．谓《会典》成于刘健等/多所糜费/镌与修者官/降珪修撰/俄以《实录》成进/左中允再迁翰林学士/历吏部左/右侍郎/D．谓《会典》成于刘健等/多所糜费/镌与修者/官降珪修撰/俄以《实录》成进/左中允再迁翰林学士/历吏部左/右侍郎/【答案】 B【解析】第一步：通大意，粗分层。

结合语境，可以看出，词臣不攀附刘瑾，刘瑾憎恨词臣而进言，傅珪降职，不久又升官，故可分为两层，在“俄”前断开。

第二步：察标志，析结构。

注意标志词“等、俄、再、历”等。

第三步：重排除，详验证。

重点运用排除法，筛选答案。

A.“官降珪修撰”，文意不通，应将“官”与前面的“镌与修者”断在一起，意为“削减参与编修者的官职”。

C.“俄以《实录》成进”“左中允再迁翰林学士”断句错误，“进”为“升任”意，应直接带宾语“左中允”，故应在“成”后断开，在“再迁”前断开。

D项中的错误为A、C 两项错误的结合。

〖参考译文〗傅珪，字邦瑞，清苑人。

成化二十三年进士。

改任庶吉士。

弘治年间，授予编修一职，不久兼任司经局校书。

参与编修《大明会典》完成，升任左中允。

武宗即位，因在东官时的恩德，升任左谕德，充当讲官，编修《孝宗实录》。

当时文学侍从不攀附刘瑾，刘瑾很憎恨他们。

说《大明会典》在刘健等人手中完成，耗费很多，削减参与编修者的官职，降傅珪为修撰，不久因为《孝宗实录》编成，升任左中允，再升翰林学士，历任吏部左、右侍郎。

正德六年取代费宏担任礼部尚书。

[解题指津]要提高文言文断句的能力，从根本上说，要多读一些难度适中的课内外文言文来增强语感。

同时，掌握一定的方法也很重要。

1．读懂文段通文意给文言文断句，首先要阅读全文，了解文意，这是断句的先决条件，如果想当然地断下去，就容易发生错断。

通读全文，搞清属于什么文体，写了什么内容，想表达什么意思。

要注意文言文单音词占多数的特点，抓住几个关键的字词翻译以理解文段大意。

2．找出动词明句意古汉语中，句子多以动词谓语或形容词谓语为中心。

找出了动词谓语或形容词谓语，就能区分出独立的句子；明确了语句的意思，就能正确断句。

3．先易后难凭语感给一段文章加标点，往往有易有难。

我们可以在大致掌握了文章的意思之后，凭语感将能断开的先断开，逐步缩小范围，然后再集中分析难断的句子。

这是一种先易后难的方法。

比如可以根据一些明显的标志(如下面讲到的虚词、对话等)，把容易分辨的句子先断开。

另外，我们还要有全文意识，对不易断开的地方，要联系上下文的意思，认真推敲，在适当的地方断句。

4．抓住标志断句(1)抓住“曰”“云”“言”。

文言文在叙述人物的对话时，经常用“曰”“云”“言”等字，这为正确断句提供了依据。

遇到“曰”“云”“言”等字，我们很容易根据上下文判断出说话人以及所说的内容。

(2)抓住常见的虚词。

文言虚词的主要作用是表示语法关系和语气，往往是明辨句读的重要标志。

熟悉各类常见虚词的用法，尤其是它们在句中常处的位置有助于断句。

如“盖”“夫”“其”等发语词常放在句首，“耳”“乎”“哉”“焉”“也”“耶”等语气词常放在句尾，“之”“以”“则”“而”等助词、介词、连词常放在句中。

(3)抓住固定结构与特殊句式。

文言文中的固定结构以及变式句、判断句、被动句等特殊句式的标志词，都可以作为断句的切入点。

5．借助名代断句一般完整的句子都有主谓宾，而主语一般由名词或代词充当。

名词一般为文章陈述、描写、说明或议论的对象，在它们的前后往往要进行断句。

名词(代词)一般也常常用作句子的主语或宾语，因此，找出文中反复出现的名词或代词，就基本上可以断出句读了。

常见代词有：吾、余(表示“我”)，予、尔、汝(女)、公、卿、君、若(表示“你”)，彼、此、其、之(表示“他”“她”或“它”)。

6．利用总分断句文言文中常用总说分承或分说总承的写法，掌握了这个写法对断句很有帮助。

例如：“故知胜有五/知可以战与不战者胜/识众寡之用者胜/上下同欲者胜/以虞待不虞者胜/将能而君不御者胜。