地理土地资源简答题
第三章：
1、自然资源按性质可分为哪两类？举例？
答：自然资源分为可再生资源和非可再生资源。土地资源、水资源等属于可再生资源。煤炭、石油，铁矿等矿产资源属于非可再生资源
2、什么是可再生资源？什么是非可再生资源？
答：可以在较短时间内更新、再生、或者可以循环使用的自然资源称为可再生资源。形成、再生过程非常缓慢，相对于人类历史而言，几乎不可再生，用一点就少一点的自然资源称为非可再生的自然资源。
3、可再生资源是“取之不尽用之不竭”的吗？谈谈你的看法
答：不是。当我们对可再生资源的开发利用速度超过了其再生速度，在一定条件下就成了不可再生的。因此对于可再生资源我们要科学合理利用，并且注意保护和培育，才可能再生，才可能“取之不尽用之不竭”
4、．我国自然资源的基本特征是什么？答：资源总量丰富，人均不足。
5、节约和保护自然资源，作为中学生你能做什么？
答：1、垃圾分类回收2、减少使用一次性消费品3、不用或少用贺卡4、节约用水、节约用电，不浪费粮食等
6、我国土地资源的基本特征是什么？答：优点：我国土地资源总量丰富，类型齐全。缺点：人均不足。且各类土地所占的比例不尽合理，主要是耕地少，难利用土地多，后备耕地不足。
7、土地资源利用类型是怎么划分的？划分的依据？
答：根据自然环境和社会发展需求的差异，土地资源可分为可利用土地和难利用的土地。可利用土地可分为农业用地和建设用地两类。耕地、草地、林地属于农业用地；城乡建设用地，交通用地，工矿用地都属于建设用地。永久积雪和冰川、戈壁等通常情况下难以利用。
8．我国主要土地利用类型地区分布不均：耕地主要分布在东部湿润、半湿润的平原和低缓的丘陵地区；南方耕地以水田为主，北方耕地以旱地为主。林地主要分布在东部湿润、半湿润的山地、丘陵和崎岖的高原（山区）；草地主要分布在平均降水量不足400mm的西部内陆干旱、半干旱的高原、山地。
9、我国土地利用中存在的主要问题是什么？如何解决？
答：问题：1、乱占耕地2、荒漠化严重3、水土流失加剧4、土地污染尤其是耕地面积减少，质量下降等问题尤为突出。
对策：1、制定法律、法规，加强土地资源的管理和保护，我国把“十分珍惜、合理利用土地和切实保护耕地”作为一项基本国策2、在农耕地区，加强农田基本建设和基本农田保护3、在牧区建设人工草场，保护天然草场4、在易遭受风沙侵蚀、水土流失严重地区营造防护林，治理沙化、盐碱化。
10、我国主要的淡水资源是什么？河流水和淡水湖泊水
11、我国水资源时空分布不均对社会经济发展的影响是什么？
答：南北方农业土地利用方式差异明显，南方以水田为主，北方以旱地为主；我国降水和径流的季节、年际变化大，是造成水旱灾害频繁、农业生产不稳定的主要原因；在西北地区，水资源的不足更是制约社会经济发展的瓶颈。
12、我国水资源的时空分布特点？时空分布很不均匀。从时间上看夏秋多，冬春少，年际变化大；从空间上看南丰北缺，东多西少
13、解决我国缺水的有效措施？1、兴修水库；2、跨流域调水；3、节约用水，4、防治水污染，保护水资源。
14、解决水资源季节变化大的措施之一是兴建水库；解决水资源地区分布不均的有效措施之一是跨流域调水
15、什么是南水北调工程？南水北调工程，就是把长江流域丰富的水资源调到缺水的华北和西北地区。主要分东、中、西三条线路。东线工程：从长江下游扬州江都抽引长江水，主要利用京杭运河输送，北达山东与天津。中线工程：目前从丹江口水库引水，沿线开挖渠道，自流北上，北达北京。西线方案：把长江上游的水引入黄河，补充西北地区的水资源。
16、评价南水北调东、中、西三线的优缺点：
东线：优点是有京杭运河及天然湖泊可以利用，修建较快，靠近长江口抽水有保证。缺点：需要梯级抽水，费用较高；从下游抽水水质较差。
中线：优点是中线的地势南高北低，可以自流引水。缺点是线路较长，新挖渠道工程较大。
西线：优点是从长江上游引水水质好且距离短，缺点是地形复杂，穿越山区多，工程量过大，沿途地区生态脆弱。
17、评价我国水土配合情况：我国水资源分布情况是南丰北缺，而耕地是南少北多，水土配合不合理，这进一步加剧了北方的缺水状况。
18、你知道如何节约用水，防治水污染吗？
农业：改变灌溉方式，废弃大水漫灌、自流灌溉，推广喷灌、滴灌技术。改变作物品种，种植耐旱、耗水量少的作物，减少农药、化肥的使用。
工业：工业用水重复使用、循环使用。降低生产耗水，提高利用效率，污水处理，达标排放。
家庭：生活用水、一水多用。推广节水器具，少使用洗涤剂和清洁剂。
19、华北缺水的原因？解决办法？
自然原因：位于半湿润地区降水少，河流湖泊少
人为原因：人口众多，日常生活用水多，工农业（经济）发达，工农业用水多；水资源利用效率低，浪费惊人；严重的水污染
措施：1、兴修水库；2、跨流域调水----南水北调；3、节约用水，4、防治水污染，保护水资源。
【八年级】八年级地理上册32土地资源教案新人教版
【关键字】八年级 第二节土地资源 教学目的 1．使学生了解土地资源的利用类型； 2．使学生了解土地资源的分布大势； 3．使学生了解土地资源的利用和保护。 教学过程： 一、土地资源的利用类型 【提问】 1．请同学们想一想，土地有什么用途？ 2．读某县土地利用图，根据图例说出这个县有哪些土地利用类型？ 【总结】土地资源的利用类型分为：耕地、林地、草地、建筑用地。 二、土地资源的分布大势 【读图】“世界土地资源利用图”、“世界地形图”、世界自然带图” 【提问】 1．耕地主要分布在哪些地区？ 2．为什么面积较大的耕地多分布在温带平原及大河流经过的地区？ 3．目前哪几个自然带仍保留有大片原始林地？ 4．世界上草原面积广阔的地区分布在哪两个自然带内？ 【总结】 耕地：主要分布在温带平原和大河流经地区 林地：主要分布在温带森林和热带雨林地区 草地：主要分布在温带草原和热带草原地区
温带平原气候温暖湿润，土地肥沃，土层深厚，有利于作物生长。大河流经地区，由河流带来的泥沙在大河两岸形成冲积平原，同样土质肥沃，上层深厚，而且灌溉便利，有利于农业发展。 三、土地资源的利用保护 土地抚育着人类，为人类提供了必要的生存条件。人类的衣、食、住、行都离不开土地，特别是首先人类生存离不开粮食，粮食生产又离不开耕地，而目前耕地却在不断地减少。看71页两幅漫画，说明耕减少的原因？ 原因：a．人口增长、计算从1960年到1987年人口从30亿增加到50亿，假如锐地不减少，保持15.8×2，则人均耕地减少了多少？实际上由于人口的增加，大量建房、修路，使耕地日益减少 b．水土流失，沙漠扩大。近年来，各国正积极采取有效措施，保护土地资源。水资源及其利用 教学目的 1．掌握我国水资源的时间、空间分布特点及其成因；掌握水资源的分布对我国农业生产的影响；掌握解决水资源分布不均的途径。 2．在学习我国水资源的时空分布特点，培养学生使用图表资料分析水资源特点的能力，进而提高他们的地理分析能力。 3．使学生认识水资源的珍贵，培养他们树立珍惜水资源的思想观念，促进他们养成节约用水的良好习惯。 教学重点和难点 本节重点：1．水资源的时空分布特点。2．解决水资源时空分布不均的途径。 本节难点：水资源的时空分布特点。 教学方法 主要应用谈话法。 教具 我国河流径流量分布示意图（投影片）
土地资源地理教案
土地资源地理教案 1、通过活动使学生知道自然资源概念及其主要类型； 2、了解可再生资源与非可再生资源的区别并能够结合生活实际区别它们； 3、理解可再生资源与非可再生资源的相对性； 4、通过实例使学生了解土地资源的重要性和主要利用类型； 5、通过分析世界土地资源分布图，使学生了解世界土地资源的分布大势，知道世界耕地、林地、草地的分布概况； 6、通过漫画、资料等使学生了解土地利用和破坏的现状，理解土地荒漠化、水土流失、耕地急剧减少等土地资源问题和保护土地资源的重要性，使学生理解保护土地资源的重要性及合理利用土地资源的意义。 “土地资源”这部分内容主要讲述了三个问题：土地资源的利用类型、土地资源的分布大势、土地资源的利用和保护。
土地资源的分类方法很多，教材选择了与实际生活联系较多的土地利用类型分类。 土地资源的分布大势，主要是通过读图让学生了解世界耕地、林地和草地的主要分布区，通过提出问题引导思考，既复习了前面相关的地形、气候和自然带的知识，为以后学习打基础，又培养学生利用所学知识综合分析问题的能力。 对于土地资源的利用和保护部分，教材首先说明了土地与人的密切关系，接着进一步通过一些数字说明由于人口增加对土地的不合理利用带来的问题，尤其是耕地减少、水土流失、沙漠化、土地污染等问题，并进一步通过阅读资料“巴比伦的兴废”，提出土地资源的合理利用和保护问题，供同学们思考。 建议利用讨论法和讲授法，并通过一系列小步子的问题结合起来进行授课，既突出教师的主导性，又突出学生活动。 对于土地资源的利用类型的学习，可以采取下列步骤： 1、提问思考：土地有什么用途？（学生思考回答） 2、利用投影片显示土地利用类型示意图
人教版地理八年级上册 土地资源 教案
人教版地理八年级上册 第二节土地资源 教学目标 1．我国土地资源的总特点. 2使学生了解土地资源的利用类型。 3.使学生了解我国土地资源的利用中的问题和以及保护措施。 教学重点 土地资源的利用类型。 教学难点 土地资源利用中产生的问题及对策 教学过程 一、设疑自探（10分钟） （一）创设情境，导入新课 土地的用途很广：可以种植粮食、蔬菜瓜果，为人类提供食物；可以栽种树木，为人类提供木材；可以生长牧草，提供放牧牲畜的场所，提供肉、奶、皮毛等畜产品；可以用来建房、筑路等等。 土地对人类极为重要，失去了土地，人类就没有了食物来源，就没有了生存的空间，我们人类的生活和生产就会停止。 今天我们来学习我国的土地资源. （二）根据课题，提出问题 看到这个课题，你想知道什么？请提出来。 （预设：） 同学们提的问题都很好（真好），大多都是我们本节应该学习的知识，老师将大家提出的问题归纳、整理、补充为下面的自探提示，希望能为大家本节的学习提供帮助。请看：1我国土地资源的总特点是什么？ 2土地资源的利用类型的分布？ 3.我国土地资源的利用中的问题和以及保护措施有哪些？ （三）出示自探提示，组织学生自探。（分钟） 自探提示：
1、以小组为单位归纳、整理预习过程中遇到的疑难问题。 2、小组推荐一名代表展示本组找出的有价值的疑难问题。 二、解疑合探（15分钟） （一）.小组合探。 1.小组内讨论解决自探中未解决的问题； 2.教师出示展示与评价分工。 （二）.全班合探。 1.学生展示与评价； 2.教师点拨或精讲。 ⑴明确土地资源基本特征人多地少类型齐全耕地比重小,难利用的土地比重大,后备土地资源不足, ⑵.我国土地资源的利用中的问题土地相对减少。原因：人口增长使人均占有量减少，工矿、交通、城市的发展，使土地资源问题减少。土地资源被破坏（水土流失严重、荒漠化蔓延、草场超载，乱占耕地等现象 采取的措施 依照政策法律，进行土地资源的管理 “开源”、“节约”结合 加强土地资源建设土地资源的基本国策：十分珍惜和合理利用每一寸土地，切实保护耕地 三、质疑再探：（3分钟） 1.现在，我们已经解决了自探问题。下面我们再回看一下，开始我们提出的问题还有那些没有解决？ 2.本节的知识已经学完，对于本节的学习，谁还有什么问题或不明白的地方？请提出来,大家一起来解决
八年级地理上册土地资源教学设计
篇一：八年级地理上册教案——土地资源 第二节、土地资源（一课时） 教学目标 1．使学生了解我国主要的土地类型及其特点：知道我国耕地、草地、林地的分布。 2．使学生了解我国土地资源在利用中出现的问题及其对策。 3．通过本节的学习，使学生正确认识土地资源与人类的关系，以及合理开发、利用与保护土地资源的意义，从而使学生初步树立正确的资源观和环境观。 教学重点 耕地、草地、林地的分布与“十分珍惜每一寸土地和合理利用每一寸土地”是本节的重点。教学难点 土地资源利用中产生的问题及对策是本节的难点。 教学方法 直观法、讨论法与谈话法。 教学媒体 中国地形挂图，投影片“我国土地利用类型的百分比”图、“我国土地资源利用示意图”、“草原自东向西的变化”、“水土流失与小草的哀求”漫画、及“三北防护林的分布”图。三大林区的录像。 课时安排 一课时。 教学过程 【引入新课】教师提问：我国有哪些主要的自然资源？可更新的自然资源有哪些？我们脚下的土地属于什么资源？它可更新吗？ 学生回答问题略。 【板书】第二节土地资源 一、人多地少类型齐全 我国的土地总面积居世界第三位,人均土地面积不到世界人均值的三分之一 【教师讲解】我们在以前的学习中已经知道“土地是人类生存的空间和活动的场所”、是“重要的自然资源”。那么我国的土地资源状况又如何哪？大家打开地图册看中国地形图并对照课本中的“我国土地资源利用示意”图和“我国土地利用类型的百分比”图。（同时出示投影片）并提供以下资料： （1）我国山地占国土总面积的2/3以上，与俄罗斯、加拿大、美国、巴西、澳大利亚等面积大的国家相比，我国山地比重最大。我国耕地只占土地总面积的1/10，比美国、印度都低。森林约占国土总面积的14％，远低世界平均水平。 （2）中国土地资源的绝对数量和人均数量（1992年） 请同学们分成六个大组，给同学们十分钟时间来讨论下列问题，每个小组选三个问题讨论？然后每个小组出一名同学代表全组发言，全班评议。 平原以哪种土地利用类型为主？为什么？ 高原以哪种土地利用类型为主？为什么？ 山地以哪种土地利用类型为主？为什么？ 除了上述三种土地利用类型以外还有哪些土地利用类型？ 我国大约有几种土地利用类型？ 哪些属于已经人工改造利用的土地？占总土地面积的多少（％）？其中所占比例最少的是哪两种土地利用类型？ 哪些属于适宜开垦利用的土地？又占土地总面积的多少（％）？
我国土地资源的特点
我国土地资源的特点 一、我国土地资源状况及存在问题 (一)我国土地资源的基本情况我国国土面积为960万km2，占世界陆地面积的6.4%，仅次于前苏联和加拿大，居世界第三位。最新统计结果表明，我国1995年有耕地面积94970.9千hm2，占国土面积不足10%，概括起来，我国土地资源有以下特点： 1.类型多样我国北起寒温带，南至热带，南北长约5 500kin,跨越49个纬度。其中，中温带至热带的面积约占总土地面积的72%，寒温带和高原气候占28%，热量条件良好。东起太平洋沿岸，西达欧亚大陆中部，东西长达5200km，跨越62个经度。其中，湿润、半湿润区土地面积占5 2.6%，干旱、半干旱区占47.4%。由于水热条件和复杂的地形、地质条件组合的差异，形成了多种多样的土地类型，生物资源很丰富。 2.山地面积大国是个多山国家，丘陵山地面积占国土面积的66%，平地仅占34%，按海拔高程统计，低于500m的土地面积约占国土面积的27%，500～1000m的约占16%，1000～1 500m 的约占18%，1 500～3000m，约占14%，超过3000m的约占25%，广大丘陵、山区自然条件复杂，自然资源丰富，据粗略统计，全国耕地面积的40%，有林地的90%，天然草场的一半分布在丘陵山区。 3.农用土地资源比重小按现在技术经济条件，可以被农林牧渔各业和城乡建设利用的土地资源仅627万km2，占土地总面积的65%。其他的1/3的土地是难以被农业利用的沙漠、戈壁、冰川、石山、高寒荒原等，在可被农业利用的土地中，耕地和林地所占比重相对较小，其中耕地约1.35 亿hm2，林地约1.67亿hm2，天然草地约2.8亿hm2，淡水水面约0.18亿hm2，建设用地约0.27亿hm2。 4.后备耕地资源不足据统计，我国尚有疏林地、灌木林地与宜林宜牧的荒山荒地约1.23亿hm2，其中，适宜开垦种植农作物、人工牧草和经济林果者约3 530万hm2，仅占国土面积的3.7%，而质量较好的一等地仅有310万hm2，质量中等的二等地有800万hm2，质量差的三等地有 2430万hm2，可见，数量少、质量差是我国后备土地资源主要特点。同时，这些后备土地资源又大多数分布在边远地区，开垦难度大。 二、我国土地资源开发利用中存在的主要问题 1.对土地缺乏严格管理，土地浪费严重尽管有了土地管理法，但由于执法力量不足，特别是一些地方从局部眼前利益出发开发利用土地，致使滥占滥用土地现象严重。许多基建项目用地不报请批准或先用后报，宽打宽用，少征多用，早征晚用，多征少用，甚至征而不用，可以用劣地、空地、荒地的占用良田现象普遍。1998年仅中央电视台曝光的就有三起严重违法滥占土地事件，并揭露了一些地区为了赶在国务院冻结建设用地无序扩张的规定之前抢征、虚征甚至弄虚作假，许多良田被占用。 2.水土流失严重人类括动破坏植被，就会引起水力对土壤的侵蚀，随即引起水土流失，这是当前土地资源遭到破坏的主要问题。我国解放初期水土流失面积为116万km2，20世纪90年代初已增至150万km2，约占全国总面积的1/6，土壤流失量每年达50亿t，居世界第一位，水土流失的黄土高原最为突出，年侵蚀模数5000～15000t/km2,长江流域由于上游森林砍伐，水土流失也很严重，目前其泥沙量已接近黄河，1998年长江流量特大洪水同时也是一次特大范围、集中性的水土流失，对土地造成的破坏难以估量。我国水上流失造成土壤肥力的损失量每年相当于4000万t化肥，价值340亿元。水土流失区使江河湖库淤积，内河通航里程缩短，洪水和泥石流等灾害增加。
中国的土地资源和中国的水资源
第二节、土地资源（一课时） 教学目标 1．使学生了解我国主要的土地类型及其特点：知道我国耕地、草地、林地的分布。 2．使学生了解我国土地资源在利用中出现的问题及其对策。 3．通过本节的学习，使学生正确认识土地资源与人类的关系，以及合理开发、利用与保护土地资源的意义，从而使学生初步树立正确的资源观和环境观。 教学重点 耕地、草地、林地的分布与“十分珍惜每一寸土地和合理利用每一寸土地”是本节的重点。教学难点 土地资源利用中产生的问题及对策是本节的难点。 教学方法 直观法、讨论法与谈话法。 教学媒体 中国地形挂图，投影片“我国土地利用类型的百分比”图、“我国土地资源利用示意图”、“草原自东向西的变化”、“水土流失与小草的哀求”漫画、及“三北防护林的分布”图。三大林区的录像。 课时安排 一课时。 教学过程 【引入新课】教师提问：我国有哪些主要的自然资源？可更新的自然资源有哪些？我们脚下的土地属于什么资源？它可更新吗？ 学生回答问题略。 【板书】第二节土地资源 一、人多地少类型齐全 我国的土地总面积居世界第三位,人均土地面积不到世界人均值的三分之一 【教师讲解】我们在以前的学习中已经知道“土地是人类生存的空间和活动的场所”、是“重要的自然资源”。那么我国的土地资源状况又如何哪？大家打开地图册看中国地形图并对照课本中的“我国土地资源利用示意”图和“我国土地利用类型的百分比”图。（同时出示投影片）并提供以下资料： （1）我国山地占国土总面积的2/3以上，与俄罗斯、加拿大、美国、巴西、澳大利亚等面积大的国家相比，我国山地比重最大。我国耕地只占土地总面积的1/10，比美国、印度都低。森林约占国土总面积的14％，远低世界平均水平。 （2）中国土地资源的绝对数量和人均数量（1992年） 请同学们分成六个大组，给同学们十分钟时间来讨论下列问题，每个小组选三个问题讨论？然后每个小组出一名同学代表全组发言，全班评议。 平原以哪种土地利用类型为主？为什么？ 高原以哪种土地利用类型为主？为什么？ 山地以哪种土地利用类型为主？为什么？ 除了上述三种土地利用类型以外还有哪些土地利用类型？ 我国大约有几种土地利用类型？ 哪些属于已经人工改造利用的土地？占总土地面积的多少（％）？其中所占比例最少的是哪两种土地利用类型？ 哪些属于适宜开垦利用的土地？又占土地总面积的多少（％）？ 难于利用的土地主要有哪些？概括一下我国土地资源的现状。
初二地理土地资源教案
初二地理土地资源教案 1.使学生初步了解土地资源的利用类型和我国土地资源的基本特点，初步分析理解我国土地资源分布差异的原因。 2.从生活、生产实例出发，使学生了解合理利用土地资源的重要性，以及中国土地资源存在的问题。 3.教育学生树立土地是立国之本、要合理用地、节约用地、保护耕地的资源观，培养资源保护意识。 本节内容知识结构如下： 内容点析和教学建议 1.土地资源的利用 教材用一首诗来描述“什么是土地?”，启发学生解释这几句话的涵义。这样的安排比直白的说明更能引起学生的学习兴趣，并拓展他们的思维空间。 图3.6以图片的形式展现了不同的土地利用类型,并结合文字说明,体现由于自然环境和自然条件的差异，人们对土地的利用方式
和途径不同。这种更注重感官体验的教学十分符合学生的年龄特点，教学时应启发学生注意观察不同土地利用类型的地貌差异及经济差异。 2.我国土地资源现状──突出“人与土”的矛盾 教材就我国的土地资源现状，力求引导学生，结合我国的地形和气候等知识，从“有利条件”和“不利条件”两方面做出分析。 有利条件：国土辽阔，地形复杂多样，气候复杂多样;土地资源总量丰富，土地利用类型齐全;有利于在农业生产上因地制宜，开展多种经营。 不利条件：人均土地资源占有量小，土地资源构成比例不合理，各类土地资源分布不均且破坏严重等。其中，教材着重对我国耕地不足的现状做了分析。 图3.7和3.8以数据和统计柱状图的形式说明了我国人均耕地少及土地构成不合理的问题。而“阅读材料”补充说明了“我国耕地后备资源匮乏”的国情现状。应当通过指导学生读图，使其学会初步分析我国土地构成的状况及问题所在，尤其要引导学生关注人口与耕地的矛盾：我国人口众多，耕地作为农业之本，承担着解决十余亿人
人教初中地理八上《土地资源》教案_1
教学课题土地资源课型新授 本课题教时数：本教时为第教时备课日期月日 教学目标： 1.使学生初步了解土地资源的利用类型和我国土地资源的基本特点。2.初步分析并理解我国土地资源分布差异的原因。 教学重点、难点： 1.我国土地资源的分布及基本特点。 2.土地荒漠化、水土流失、耕地急剧减少等土地资源问题和合理利用土地资源的意义。 3.我国土地资源利用中存在的问题及带来的严重后果，对学生进行土地资源的国情国策教育，培养学生正确的资源观、环境观，形成可持续发展意识。 教学过程：教师活动学生活动设计意图 [创设情景，导入新课] 学生齐唱环保之歌《我爱您,妈妈》“我悄悄 献上一束鲜花，献给您亲爱的妈妈，感谢您给 我生命，您把我从小养大，妈妈啊，我爱您亲 爱的妈妈……” 教师：歌声中的“妈妈”指的是谁？ 学生：歌声中的“妈妈”指的是养育我们的土 地。 课堂活动一：知土地 教师：出示山地林区、草原牧区、平原耕作 区、城市的景观图 学生：讨论四幅景观图中土地自然环境和条件的差异以及利用方式的不同。 山区──林地；高原──草地；平原──耕地：城市──建筑用地。 游戏：一学生表演动作，大家一起猜从事的活动及是什么景观。并说出为什么？ 教师：由于自然条件和自然环境的差异，人们对十地的利用方式和途径也就不同，根据土地的用途及土地利用的状况，我们把土地资源分为耕地、林地、草地和建筑用地，耕地、草地、林地是农业用地，建设用地为非农业用地。 学生小组讨论：假设你是“土地专家”。联系已学过的中国地形、气候的有关知识，评价我国土地资源对发展农业生产的有利和不利条件并记好笔记(教师巡回指导) 教师：出示山地林区、草原牧区、平原耕作区、城市建筑区的景观图 学生：读我国主要土地利用类型的分布图，并讨论四幅景观图中土 地自然环境和条件的 差异以及利用方式的 不同。 学生小组讨论： 总结：土地，它给人类 提供了山川、万物、衣 食、财富；过去的一切 得益于它，它更影响着 人类的未来。这就是土 地，这就是土地资 源。
中国的土地资源
一、课题：中国的土地资源（一）人多地少，类型齐全 二、任务：1、了解我国“人多地少”的基本国情的类型齐全但又有差异的特点 2、掌握“人多地少”比较学法和类型与经济开发的关系 三、重点：人多地少 四、难点：土地类型与经济开发的关系 五、教法：对比列举 六、过程：（一）阅读P59思考为什么我国人多地少？ 1、列举人均耕地居世界的位次。 2、分析为什么会出现这种情况？ （二）合作讨论推论 1、我国陆地面积960万m 2 居世界第三位 我国人口12.95亿居世界第一位于 人均不及世界土地的1/3 1．77亿公顷＞0.95公顷 美国平原面积广大，气候适宜，东西两面临海 中国山区面积广大，气候季风，干旱半干旱面积广大 而12.95亿＞3亿人口，人均耕地0.10公顷＞0.95亿公顷 结论：中国耕地少，人口众多，加剧了我国人多地方的状况。 3、分析活动3-9 中国人均草地占世界人均的30.26%= 中国人均耕地占世界人均的13.%= 4、分析活动3，落实于图得出结论（教材P 60） （三）结论 1.95 亿人口居世界第一人口大国 1、“人多地方” 我国干旱地区广，高原山地面积广大，耕地面积广 2、耕地面积相近 地形：山地、高原、平原所占比重 耕地占美国1/2 海陆 ：美丽面临海，受海洋影响大，干旱、半干旱面积少 3、含义讨论 ①很了不起，中国用这样少的地带养活如此众多的人口
②人口成为我国资源的沉重负担，已严重影响了我国的发展速度。 （四）阅读P61结合图3—10思考： 1、我国土地有哪几种类型？ 2、目前用于生产的土地类型有哪些？这几类土地资源主要分布在哪些地区？ 3、目前尚不能利用的土地有哪些？主要分布在哪些地区？ （五）讨论交流各类型的利用价值 1、我国土地类型齐全，有利于因地制宜进行多样化开发利用。 2、经济开发利用方面： ①草原面积广大，发展畜牧业重中之要 ②林地面积比较小，合理利用，走可持续发展道路 ③耕地比重小，占世界耕地的27%，养活22%的人口 （六）当堂训练 如下图： 围绕我国土地资源特点对我国农业发展趋势的影响“写一篇论文”。 七、板书设计： 土地资源 土地是人类生存最基本的自然资源 一、人多地少 “人多地少”是我国的基本国情 1、各类土地资源齐全 二、类型齐全2、我国草地面积居世界前列 3、林地比重较小 4、用占世界7%的耕地养育了占世界22%的人口 第二十三课时 一、课题：中国的土地资源（二） 二、任务：1、知道我国土地资源的分布状况 2、理解为什么要珍惜每一寸土地 三、重点：任务一 四、难点：任务二 五、学法：分析比较综合 六、教学过程： （一）P62至P64分析讨论回答以下问题： 1、结合图3-11读出我国耕地的主要地形区，西北、西南主要耕地区，并分析原因。 2、结合3-14分析地分布及特征。 3、结合图3-15分析草原的分布及成因。 4、结合P62-63分析对难以利用的土地主要分布于哪里及限制性的件是什么？ （二）总结交流： 东部三大平原、四川盆地温暖湿润、降水丰富、地形平
初一地理中国土地资源分类知识点总结
初一地理中国土地资源分类知识点总结 初一地理中国土地资源分类知识点总结 土地资源的分类有多种方法，在中国较普遍的是采用地形分类和土地利用类型分类： （1）按地形，土地资源可分为高原、山地、丘陵、平原、盆地。这种分类展示了土地利用的自然基础。一般而言，山地宜发展林牧业，平原、盆地宜发展耕作业。 （2）按土地类型利用，土地资源可分为已利用土地耕地、林地、草地、工矿交通居民点用地等；宜开发利用土地枣宜垦荒地、宜林 荒地。宜牧荒地、沼泽滩涂水域等；暂时难利用土地枣戈壁、沙漠、高寒山地等。这种分类着眼于土地的开发、利用，着重研究土地利 用所带来的社会效益、经济效益和生态环境效益。评价已利用土地 资源的方式、生产潜力，调查分析宜利用土地资源的数量、质量、 分布以及进一步开发利用的方向途径，查明目前暂不能利用土地资 源的数量、分布，探讨今后改造利用的可能性，对深入挖掘土地资 源的生产潜力，合理安排生产布局，提供基本的科学依据。 （4）从土地利用类型的组合看，中国东南部与西北部差异显著，其界线大致北起大兴安岭，向西经河套平原、鄂尔多斯高原中部、 宁夏盐池同心地区，再延伸到景泰、永登、湟水谷地，转向青藏高 原东南缘。东南部是全国耕地、林地、淡水湖泊、外流水系等的`集中分布区，耕地约占全国的90%，土地垦殖指数较高，西北部以牧 业用地为主，80%的草地分布在西北半干旱、干旱地区，垦殖指数低。 水土资源组合的不平衡也很明显，长江、珠江、西南诸河流域以及浙、闽、台地区的水量占全国总水量的81%，而这些地区的耕地 仅占全国耕地的35.9%。黄河、淮河及其它北方诸河流域水量占全 国水量的14.4%，而这些半湿润、半干旱区需用灌溉的耕地却占全 国耕地的58.3%。
八年级地理上《土地资源》教案
人教版八年级地理上册《土地资源》教案 知识技能目标： 1、使学生了解土地资源的利用类型和我国土地资源的基本特征。 2、初步理解解我国土地资源分布差异的形成原因。 3、通过联系前面的气候、地形知识进行读图分析的过程，培养学生知识迁移的能力，并认识到自然环境各要素之间相互影响、相互作用的关系。 过程方法： 1、从生活、生产实例出发，使学生了解合理利用土地资源的重要性、以及我国土地资源利用中存在的问题。 2、让学生通过思考、讨论等方法主动获取知识。 情感、态度与价值观 使学生充分认识“土地是立国之本”，培养学生的资源保护意识，树立合理用地、节约用地、保护耕地的资源观。 教学重点：我国土地资源构成特点和各类土地资源的分布特点。 教学难点：土地资源的分布及人与土地的矛盾。 教学方法：改变传统的教学模式，利用小设计师、小评论家、小推测家等激发学生的学习兴趣。让学生通过合作探究等方法在较轻松的环境中完成三维目标。 教具准备：多媒体课件空白中国轮廓图 教学课时：1课时 教学过程 新课导入：我有两年多没来公营子了，哪位同学给老师介绍一下公营子近两年来有那些大的变化（生答高楼多了道路宽了厂房多了等）从这些变化中可以看出我们的经济在腾飞。那么在同一块土地上应该如何合理利用，我国的土地资源现状如何，我们共同来探究土地资源。 什么是土地？出示诗 土地是山川之根 土地是万物之本 土地是人类衣食父母 土地是一切财富之源 所有的物华天宝都是土生土长 土地是过去的一切，也是将来的全部（找同学说出这首诗的含义） [师归纳]这首诗说明了土地的重要性。土地孕育了地球上的万物，没有土地人类将无法生存。土地如此重要，我们人类是如何利用的那导入一、土地的利用）
人教版八年级上册地理《土地资源》教案
人教版八年级上册地理《土地资源》教案 教学目标 1.了解我国土地资源的主要特点。 2.知道土地资源开发利用中的主要问题。 3.知道耕地、草地、林地三种最主要的土地类型的分布，以及它们内部的地区差异和特点。 4.记住我国主要的土地利用类型，了解其特点。 5.使学生形成合理用地、节约用地、保护耕地的正确的资源观，进一步培养学生的资源保护意识。 教学重难点 1.我国土地资源的分布及基本特点。 2.土地荒漠化、水土流失、耕地急剧减少等土地资源问题和合理利用土地资源的意义。 3.我国土地资源利用中存在的问题及带来的严重后果，对学生进行土地资源的国情国策教育，培养学生正确的资源观、环境观，形成可持续发展意识。 教学工具 课件 教学过程 一、导入新课
(多媒体)学生齐唱环保之歌《我爱您，妈妈》“我悄悄献上一束鲜花，献给您亲爱的妈妈，感谢您给我生命，您把我从小养大，妈妈啊，我爱您亲爱的妈妈……” (师问)歌中的“妈妈”指的是谁? (生答)歌中的“妈妈”指的是养育我们的土地。 教师总结：土地，它给人类提供了山川、万物、衣食、财富;过去的一切得益于它，它更影响着人类的未来。这就是土地，这就是土地资源。 二、新课教学 (一)类型齐全，耕地比重小 教师：多媒体出示耕地、草地、林地、城乡建设用地、交通用地、工矿用地、永久积雪和冰川、戈壁的景观图。 学生：讨论这些景观图中土地自然环境和条件的差异以及利用方式的不同。 山区--林地;高原──草地;平原──耕地：城市──建筑用地。 教师：由于自然条件和自然环境的差异，人们对土地的利用方式和途径也就不同，根据土地的用途及土地利用的状况，我们把土地资源分为耕地、林地、草地和建设用地，耕地、草地、林地是农业用地，建设用地为非农业用地。 (承转)我们身为中华儿女，祖国的土地资源有何特点呢? 中国陆地面积居世界第三位，国土辽阔，土地资源丰富。 (屏幕显示)教材P68图3.9《中国土地利用类型的构成》。
八年级地理上册土地资源教案人教版
土地资源 教学目标：1．能够从中国土地利用类型图中，找出我国农业用地、建设用地和难利用的土地的名称，并能运用数据，说明我国土地资源类型的构成特点。 教学重点： 1．树立正确的土地资源观2．通过对土地资源的认识和评价，培养学生树立正确的土地资源观。 教学难点：通过读图观察活动，探究发现并归纳总结出我国的土地利用类型及分布特点，培养学生运用图表资料获取有效地理信息的能力。 课时安排:2课时 教学过程： 导入新课（创设情境，激发兴趣） 一上课就利用多媒体大屏幕示高尔夫球场的漂亮画面，吸引学生。 老师简单介绍： “高尔夫”是一种以棒击球入穴的球类运动，它是一种把享受大自然乐趣、体育锻炼和游戏集于一身的运动。教师提出问题：你喜欢打高尔夫球吗？ 学生大都回答，喜欢。 教师引导，既然大家都喜欢，高尔夫也是一项不错的运动。那我们国家为什么要禁止建设高尔夫球场呢？通过本节课的学习你就会明白。 讲授新课 一、土地资源的利用 （一）展示图片 从图中你能发现什么信息？学生读图思考。发现土地资源的一个特点：总量丰富，人均不足。 承转：针对这种情况，合理利用每一寸土地显得尤为重要。 （二）问题引导 我的地盘我做主：大家将如何利用A、B、C、D 四地来发展未来的事业？(友情提示：请结合各地的地形、气候及社会经济等条件考虑。) 教学复备栏
讨论交流四地自然环境和社会经济条件的差异，引导学生根据“因地制宜”的原则来描绘四地的未来。 引出土地利用类型山区──林地、高原──草地、平原──耕地、城市──建设用地、难利用土地，展示各种土地利用类型的图片，给学生以直观的认识。 问题引导：根据你的观察，家乡有哪些土地利用类型？学生交流。 阶段小结：由于自然环境等的差异人们对土地的利用方式和途径也就不同，根据土地的用途及土地利用状况，我们把土地资源分为耕地、林地、草地、建设用地和难利用土地，耕地、林地、草地是农业用地，建设用地为非农业用地。由土地利用类型总结出土地资源的第二个特点：土地利用类型齐全。 （三）展示地图 你能从图中发现什么信息？比一比谁发现的信息多。学生自主读图，从“部分国家人均耕地的比较图“可以看出我国的人均耕地少；从“土地利用类型构成图”可以看出可利用草地占的比例最多，耕地、林地比重小，难利用土地多，人与耕地的矛盾尤为突出。由此总结土地资源的第三个特点：比例构成不合理。 三、课堂小结 师生共同梳理本课知识点
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第二节土地资源 教学目标 1．使学生了解我国主要的土地类型及其特点：知道我国耕地、草地、林地的分布。 2．使学生了解我国土地资源在利用中出现的问题及其对策。 3．通过本节的学习，使学生正确认识土地资源与人类的关系，以及合理开发、利用与保护土地资源的意义，从而使学生初步树立正确的资源观和环境观。 教学重点 耕地、草地、林地的分布与“十分珍惜每一寸土地和合理利用每一寸土地”是本节的重点。教学难点 土地资源利用中产生的问题及对策是本节的难点 教学方法 直观法、讨论法与谈话法 教学用具 多媒体、板书 课时安排 一课时 教学过程 【引入新课】教师提问：我国有哪些主要的自然资源？可更新的自然资源有哪些？我们脚下的土地属于什么资源？它可更新吗？ 学生回答问题略。 【板书】第二节土地资源 一、人多地少类型齐全 我国的土地总面积居世界第三位,人均土地面积不到世界人均值的三分之一 【教师讲解】我们在以前的学习中已经知道“土地是人类生存的空间和活动的场所”、是“重要的自然资源”。那么我国的土地资源状况又如何哪？大家打开地图册看中国地形图并对照课本中的“我国土地资源利用示意”图和“我国土地利用类型的百分比”图。（同时出示投影片）并提供以下资料： （1）我国山地占国土总面积的2/3以上，与俄罗斯、加拿大、美国、巴西、澳大利亚等面积大的国家相比，我国山地比重最大。我国耕地只占土地总面积的1/10，比美国、印度都低。森林约占国土总面积的14％，远低世界平均水平。 （2）中国土地资源的绝对数量和人均数量（1992年） 请同学们分成六个大组，给同学们十分钟时间来讨论下列问题，每个小组选三个问题讨论？然后每个小组出一名同学代表全组发言，全班评议。 平原以哪种土地利用类型为主？为什么？ 高原以哪种土地利用类型为主？为什么？ 山地以哪种土地利用类型为主？为什么？ 除了上述三种土地利用类型以外还有哪些土地利用类型？ 我国大约有几种土地利用类型？ 哪些属于已经人工改造利用的土地？占总土地面积的多少（％）？其中所占比例最少的是哪两种土地利用类型？ 哪些属于适宜开垦利用的土地？又占土地总面积的多少（％）？ 难于利用的土地主要有哪些？概括一下我国土地资源的现状。
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第二节土地资源 一、教学目标和要求： 1.运用资料，说出我国土地资源的主要特点，理解我国的土地国策。 对应本条教学目标，要求学生能够从中国土地利用类型图中，找出我国农业用地、建设用地和难以利用的土地的名称，并且，能够运用数据，说明我国土地资源类型的构成特点；能够运用土地利用类型图和中国土地利用类型的构成图，概括我国土地资源的主要特点，并结合土地资源利用中出现的问题，理解我国的土地国策。 2.了解我国所面临的土地资源与环境和发展问题，初步认识土地资源与人类活动的相互关系；通过各种途径，感知我国的土地资源，积累丰富的土地资源表象；增强我国“土地国情”的好奇心，提高学习土地资源的兴趣，以及对我国不同类型土地资源的审美情趣，增强热爱祖国的情感。 对应本条教学目标，要求学生能够举例说明土地资源对我国生产和生活的影响，初步形成尊重自然、与自然和谐相处、因地制宜及可持续发展的观念，增强保护环境、资源和遵守相关法律、法规的意识，养成关心和爱护地理环境行为习惯。 学习重点：能够运用土地利用类型图和中国土地利用类型的构成图，概括我国土地资源的主要特点，并结合土地资源利用中出现的问题，理解我国的土地国策。 二、教学过程： （一）导入新课: 故事导入：唐僧一行四人取经回国，途中，悟空从空中看到祖国高楼林立，公路、铁路线密如蛛网，企业厂房随处可见，非常兴奋，遂唤来土地公公寻问：“土地老儿，俺老孙这些年没在家，一向可好？”土地公公面带难色：“回大圣，你随我一起看看，如何？” [过渡]这节课，我们就请我们的同学作为解说员，向各位大圣说说我们的土地资源如何。 课堂活动一：看用途──了解土地 【活动】土地公公：“大圣，我们一起来看图。” 教师：看下面几幅景观图，你能说出他们是哪种土地利用类型吗？你知道它们各有什么作用吗（出示书中的图或课件） 教师：多媒体出示山地林区、草原牧区、平原耕作区、城市建筑区的景观图(无多媒体条件的学校也可直接利用课本插图) 学生：讨论四幅景观图中土地自然环境和条件的差异以及利用方式的不同。 山区──林地；高原──草地；平原──耕地；城市──建设用地。
中国土地资源现状
第十章中国土地资源状况 10.1中国土地资源特征 主要类型的土地利用现状（1996） 类型面积(万公顷) % 耕地13004 13.54 园地1010 1.05 林地22778 23.73 牧草地26610 27.72 城乡居民点2095 2.18 工矿用地277 0.29 交通用地547 0.57 其他29679 30.92 合计96000 100 10.1中国土地资源特征 合理利用土地资源前提合理利用土地资源 10.1.1中国后备土地资源的基本特征 数量特征 质量特征 区域分布特征 后备土地资源特征 1、数量特征 各种土地资源的总量大； 人均土地资源占有量少，人地矛盾突出； 土地资源相对紧缺; 2、质量特征 我国地形错综复杂，地貌 类型多样；其中山地，高 原占26%，盆地占19%，
丘陵占10%，平原占12%。 耕地生产力普遍较低；占 总面积53.8%西部地区其 年生产量只占全国总生物 量的9.5%.各光热水土资 源分布不平衡。 3、区域分布特征 土地资源区域分布极其不平衡； 土地开发利用程度的区域差异较大； 土地利用的经济效益区域差异巨大 4、后备土地资源特征 ?水土流失严重； ?土地贫瘠、干旱少雨。 ?无水源保证； 10.1.2中国土地资源开发利用中的主要问题 （1）土地资源退化严重 表现在：①水土流失面积增加 ②土地荒漠化、沙化， ③土地次生盐渍化、潜育化加重 ④湖区生态环境不断恶化 （2）非农用地扩大，耕地数量继续减少 （3）土地污染严重 10.1.3中国土地资源的可持续利用与管理对策 （1）完善土地管理制度，如土地规划、土地用途管制、加强土地立法和执法、强化土地管理业务建设。 （2）进一步推行土地使用制度改革
中国土地资源的现状及其防护
中国土地资源的现状及其防护 摘要：土壤不仅是生态环境的重要组成要素，也在人类社会的建立、繁衍和发展中起着举足轻重的作用，是经济发展的物质力量，是社会进步的关键砝码。土地作为一种有限的不可再生资源,不但是动植物生命的支持系统,还是固液态废物的堆放地和人居住及活动的基础,对动植物繁衍和人类生存发挥着重要的作用。但近几年土地污染引起了社会各界的广泛关注。这篇文章中结合我国现有耕地现状，对我国耕地利用过程中存在的问题与弊端进行讨论和分析，得出一些相关耕地保护措施。 关键词土地污染防治法律制度立法 一、现状 中国在不到全球7%的耕地上解决了占世界22%人口的吃饭问题，这是一件了不起的工程，同时它也说明了中国人口对土地和粮食的压力【1】。中国陆地总面积为960万平方公里，是世界最大的国家之一。在现有的经济技术条件下，可被农林牧副渔业和城乡建设利用的土地占总面积的三分之二，其他三分之一则是沙漠、戈壁、冰川、石山或荒漠，利用难度很高，成本极大【2】。1052年，中国耕地面积为16.2亿亩，人均耕地面积为2.8亩。当时世界人均耕地面积是5.5亩。虽然与世界平均水平相差一倍，却是中国50多年的最高水平。1097年，中国的耕地面积约为14．3亿亩，人均只有1.15亩，比1052年下降了一倍多。1052－1097年间，耕地面积减少了近2亿亩，人口却增长了6亿5千万，人多地少的矛盾大大加剧。随着人口数量的增加和耕地面积的减少，中国的人均耕地面积还将进一步下降。预计15年后，人均耕地面积将下降到1亩以下【3】。中国土地资源的现状具体表现为以下几点： 1、土地污染严重 土地污染是指土地因受到采矿或工业废弃物或农用化学物质的侵入，恶化了土壤原有的理化性状，使土地生产潜力减退、产品质量恶化并对人类和环境造成危害的现象和过程【4】。据统计，农村工业废弃物和建筑废弃物年总量达6.5亿吨【5】，工业“三废”和城乡垃圾对村庄的污染正由局部向整体蔓延，农村的污染排放已经占到全国的“半壁江山”，农村地区环境污染和生态恶化继续加重，水、空气、土壤污染十分突出，环境不安全隐患增多【6】。近年来随着我国工业化、城市化进程的不断加快，农村土地的利用与规划已经被党中央提升到了关系国计民生的战略高度。大量的乡镇企业与产业园区在农村落户，农药、化肥在农业生产中也得到了普遍使用与推广，这些做法都是为了使农村的发展与国家各项经济建设相统一、相协调。但是，我们应该清楚的看到，在地方各级政府正如火如荼的开展经济建设的时候，农村土地污染问题日益突出，给经济的持续发展和生态环境的保护带来了
地理《土地资源》教案范文
地理《土地资源》教案范文 一个好的教学设计是一节课成败的关键，要根据不同的课题进行灵活的教学设计。首先对每一个课题的教学内容要有一个整体的把握。下面就是给大家带来的地理《土地资源》教案，希望能帮助到大家! 人教版八年级上册地理《土地资源》教案 教学目标 1.了解我国土地资源的主要特点。 2.知道土地资源开发利用中的主要问题。 3.知道耕地、草地、林地三种最主要的土地类型的分布，以及它们内部的地区差异和特点。 4.记住我国主要的土地利用类型，了解其特点。 5.使学生形成合理用地、节约用地、保护耕地的正确的资源观，进一步培养学生的资源保护意识。 教学重难点 1.我国土地资源的分布及基本特点。 2.土地荒漠化、水土流失、耕地急剧减少等土地资源问题和合理利用土地资源的意义。 3.我国土地资源利用中存在的问题及带来的严重后果，对学生进行土地资源的国情国策教育，培养学生正确的资源观、环境观，形成可持续发展意识。 教学工具
课件 教学过程 一、导入新课 (多媒体)学生齐唱环保之歌《我爱您，妈妈》我悄悄献上一束鲜花，献给您亲爱的妈妈，感谢您给我生命，您把我从小养大，妈妈啊，我爱您亲爱的妈妈 (师问)歌中的妈妈指的是谁? (生答)歌中的妈妈指的是养育我们的土地。 教师总结：土地，它给人类提供了山川、万物、衣食、财富;过去的一切得益于它，它更影响着人类的未来。这就是土地，这就是土地资源。 二、新课教学 (一)类型齐全，耕地比重小 教师：多媒体出示耕地、草地、林地、城乡建设用地、交通用地、工矿用地、永久积雪和冰川、戈壁的景观图。 学生：讨论这些景观图中土地自然环境和条件的差异以及利用方式的不同。 山区--林地;高原──草地;平原──耕地：城市──建筑用地。 教师：由于自然条件和自然环境的差异，人们对土地的利用方式和途径也就不同，根据土地的用途及土地利用的状况，我们把土地资源分为耕地、林地、草地和建设用地，耕地、草地、林地是农业用地，建设用地为非农业用地。
中国的土地资源
学案11中国的土地资源 【课标解读】 1. 用资料说明我国土地资源的主要特点。突出耕地面积比重小和耕地面积较少两大特点。 2. 耕地的特点及其利用保护问题。结合实例和当地的实际情况分析耕地利用保护问题。 3. 理解我国的土地国策。 4. 学会运用土地利用类型分布；土地利用类型构成；一些国家的耕地面积及人均耕地等数据、地图统计图表和具体事例等。 【知识归纳】 【基础训练】 1?关于我国土地资源利用现状的叙述，正确的是() A. 耕地、草地比重小 B. 后备土地资源充足 C.难利用的土地比重较大 D. 土地资源类型单一 2. 我国目前难以利用的土地类型是() A. 沼泽和滩涂 B.沙漠、石山 C.宜林荒地 D.宜垦荒地 3. 我国草地多分布在() A. 东北季风区的丘陵和盆地 B.北方干旱和半干旱的高原、山地以及青藏高原 C.东北、西南交通不便的深山区和低山丘陵区 D.山地丘陵和比较崎岖的高原 4. 关于我国耕地的叙述正确的是() A. 北方以旱田为主，南方以水田为主 B. 耕地主要分布在非季风区的平原盆地和低山丘陵 C. 土地利用类型中，耕地占10.4 % D尚有一些可垦荒地可以辟为耕地 5. 我国土地资源面临的问题()
A.大规模的植树种草，使耕地迅速减少 B.大规模的“开源”使土地面积不断增加
C.近几年来，我国土地资源没有发生变化 D.因自然灾害和不合理的利用，使耕地减少 经历多年艰苦努力，备受国人关注的全国土地资源调查工作圆满完成，此次调查查清 我国各级行政辖区土地的总面积为 960万平方千米，其中耕地占土地面积的 13.7 %，林 地占23.9 %，牧地占28 %，据此回答下列 6-8题 6. 我国国土辽阔，但耕地比重小，主要原因是 （） A.农村建房乱占耕地 B.人口众多C.退耕还林工作显著 D.山地多，平地少 7. 我国的林地主要集中在 （ ） A.东北、西北 B.东北、华北 C.东北、西南 D.西北、东南 8. 秦岭一淮河是我国重要的地理界线， 其南北两侧的主要耕地类型分别是 （ ） A.旱地、水田 B.水田、旱地 C.耕地、 林地 D.耕地、草地 【能力拓展】 一、单项选择题 我国的森林覆盖率较低，但人工林保存面积居世界第一位。回答 1. 下列四省中，广泛分布着毛竹、杉木为主的速生用材林的是 （ ） A.山东 B.江西 C.海南 D.甘肃 2. 国家大力推行“退耕还林”的直接目标是 （ ） ①增加木材产量②调整农业结构③提高生态质量④提高农民收入 A.①② B.①③ C.②③ D.②④ 3. 近年来，建设防护林提倡多树种搭配的根本目的是 （ ） A.追求森林产品多样化 B.美化林区环境 C.降低植树成本 D.增强林区生态系统的稳定性 图回答第4题 4. 该地区农业部门拟建设水土保持林、果林、 耕地、水库大坝，合理的规划方案是（ ） A. ①水库大坝②果林③耕地④水土保持林 B. ①水土保持林②耕地③果林④ 水库大坝 C. ①果林②耕地③水库大坝 ④水土保持林 D. ①耕地②水土保持林③水库大坝④果林 构成和利用结构图”，读图回答5-6题 5. 该区域土地后备资源所占比重是（ ） 1 — 3 题。 图1为“我国某地形区等高线地形图”，读 图2为“我国南方低山丘陵地区土地资源