搭石
小学语文课文《搭石》知识点汇总
小学语文课文《搭石》知识点汇总一、词语解释1理所当然：从道理上说应当这样。
2汛期：指江河水位定时性的上涨时期。
3绾裤：绾指把长条形的东西盘绕起来打成结。
绾裤就是把裤子挽起来的意思。
二、句子理解一排排搭石，任人走，任人踏，它们联结着故乡的小路，也联结着乡亲们美好的情感。
含义：一块块、一排排搭石，静静地躺在溪水中，任人踩踏，却无怨无悔、默默无语。
这正是乡亲们默默无闻、无私奉献精神的写照，也是乡亲们相亲相爱、友好互助情感的纽带。
三、多音字处：chǔ（处理、处置）背：bēi（背着、背枪）chù（到处、四处）bèi（后背、背面）涨：zhǎng（涨价、涨水）当：dāng（当心、理所当然）zhàng（头昏脑涨）dàng（上当、当作）四、俗语1得饶人处且饶人。
2捡了芝麻，丢了西瓜。
搭石练习题一、看拼音，写词语。
shān hónɡ bào fā měnɡ zhǎnɡ kù zi lǎn duò（）（）（）（）pínɡ wěn súyǔ pínɡ hénɡ shùn xù fù xià（）（）（）（）二、给汉字组词。
塔（）据（）沟（）唯（）搭（）居（）构（）堆（）稳（）张（）遣（）协（）隐（）涨（）遗（）胁（）三、为加点的字选择读音。
横：hènɡ hénɡ1、把石头在小溪里横（）着摆上一排。
2、他对这件事的态度蛮横（）不讲理。
间：jiàn jiān3、按照二尺左右的间（）隔，摆上石头。
4、他的房间（）号是301。
句子理解1、《搭石》表现了乡亲们默默无闻、无私奉献的精神。
2、第2自然段重点描写了调整搭石的老人，无论怎样只要一定踏上几个来回直到满意了才肯离去生动地刻画了老人认真细致的动作，表现了老人一心为他人着想的优秀品质。
第3自然段对一行人走搭石的描摹，实实在在地体现了搭石构成了家乡的一道风景。
小学课文《搭石》知识点汇总
小学课文《搭石》知识点汇总一、词语解释1理所当然：从道理上说应当这样。
2汛期：指江河水位定时性的上涨时期。
3绾裤：“绾”指把长条形的东西盘绕起来打成结。
“绾裤”就是把裤子挽起来的意思。
二、句子理解一排排搭石，任人走，任人踏，它们联结着故乡的小路，也联结着乡亲们美好的情感。
含义：一块块、一排排搭石，静静地躺在溪水中，任人踩踏，却无怨无悔、默默无语。
这正是乡亲们默默无闻、无私奉献精神的写照，也是乡亲们相亲相爱、友好互助情感的纽带。
三、多音字处：chǔ（处理、处置）背：bēi（背着、背枪）chù（到处、四处）bèi（后背、背面）涨：zhǎng（涨价、涨水）当：dāng（当心、理所当然）zhàng（头昏脑涨）dàng（上当、当作）四、俗语1得饶人处且饶人。
2捡了芝麻，丢了西瓜。
搭石练习题一、看拼音，写词语。
shān hónɡ bào fā měnɡ zhǎnɡ kù zi lǎn duò（）（）（）（）pínɡ wěn sú yǔ pínɡ hénɡ shùn xù fù xià（）（）（）（）二、给汉字组词。
塔（）据（）沟（）唯（）搭（）居（）构（）堆（）稳（）张（）遣（）协（）隐（）涨（）遗（）胁（）三、为加点的字选择读音。
横：hènɡ hénɡ1、把石头在小溪里横（）着摆上一排。
2、他对这件事的态度蛮横（）不讲理。
间：jiàn jiān3、按照二尺左右的间（）隔，摆上石头。
4、他的房间（）号是301。
句子理解1、《搭石》表现了乡亲们默默无闻、无私奉献的精神。
2、第2自然段重点描写了调整搭石的老人，“无论怎样”“只要”“一定”“踏上几个来回”“直到满意了才肯离去”生动地刻画了老人认真细致的动作，表现了老人一心为他人着想的优秀品质。
《搭石》说课稿(12篇)
《搭石》说课稿(12篇)《搭石》说课稿1说教材《搭石》是人教版实验教科书小学语文四年级上册第六组的第二篇精读课文。
本组课文旨在让学生体会互相关爱带来的快乐和幸福，从而学会关心他人，帮助他人。
《搭石》截取了农村生活中几个平凡的镜头但平凡中透出深意，朴素中闪烁着美好的思想令人感到情致淳厚。
课文语言质朴，意境优美，字里行间洋溢着浓郁的生活气息。
体现了乡亲们无私奉献的精神和一心为他人着想的人性美。
说教学目标根据本课教材特点以及新课标的要求和我对教材以及“先学后教当堂训练”教学法的理解，我将本课的教学目标设计为：1．认识7个生字。
会写11个生字。
正确读写“山洪暴发、间隔、懒惰、俗语、平衡、清波漾漾、理所当然、联结”等词语。
2．正确、流利、有感情地朗读课文，感受乡亲们默默无闻、无私奉献的精神，并从中受到感染、熏陶。
3．学习作者仔细观察、生动描写的方法，培养留心观察、用心感受的习惯。
结合教材内容和学生的理解水平，我将本课教学重点和教学难点设定为:体会作者是怎样通过平凡的事物让我们感受到美的。
说教法为了突出重点突破难点，在讲授本课时我尝试使用“先学后教，当堂训练”教学法，旨在提高学生的自主、合作、探究的能力，使学生在40分钟内高效紧张地学习。
说教学过程：我重点说一下第二课时的教学过程：“先学后教，当堂训练”这种教学模式每堂课主要有三个主要环节。
根据教学实际我将第二课时具体安排安排为五个环节：一、板题示标：“先学后教，当堂训练”教学法要求我们语文课上导入语要简洁，最好能开门见山的引出新课，可以不再复习提问，不再介绍作者和时代背景，不再解题，这一切都交给学生在自学中去完成。
但也可以有一两句富有激情的语言。
因此，我将这一节课的导入语设计为：上一节课，我们跟随作者刘章爷爷来到认识了搭石作用，今天我们再来细细的品味一下通过搭石展现的人性美。
接着板书课题，“先学后教，当堂训练”教学法提出课题的板书也很重要，一定要认真对待，不但要把字体写工整，笔画笔顺也要正确，板书的地点还要醒目。
五年级上册第五课搭石的写作手法和句子欣赏
五年级上册第五课搭石的写作手法和句子欣赏《搭石》是五年级上册中的一篇课文，这篇课文的写作手法和句子欣赏如下：写作手法：借物喻人：作者通过描述人们搭建石头的过程，表达出人们之间无私奉献和互相帮助的精神。
这种借物喻人的写作手法，不仅让读者对搭石有了更深入的了解，同时也传达了一种崇高的思想境界。
细节描写：作者通过对搭建石头的细节进行深入描写，让读者感受到了人们之间的情感纽带和团结互助的精神。
这种细节描写的手法，使得故事更加生动、真实，让读者更容易产生共鸣。
句子欣赏：“家乡的人们根据水的深浅，从河的两岸找来一些平整方正的石头，按照二尺左右的间隔，在小溪里横着摆上一排，让人们从上面踏过，这就是搭石。
”这句话描述了人们如何搭建石头，将它们摆放得整整齐齐，间隔适当，方便人们通行。
这个描述体现了人们之间的团结互助和无私奉献的精神。
“上了点年岁的人，无论怎样急着赶路，只要发现哪块搭石不平稳，一定会放下带的东西，找来合适的石头搭上，再在上边踏上几个来回，直到满意了才肯离去。
”这句话描写了一个年长者发现搭石不平稳后，毫不犹豫地放下自己的东西，找来合适的石头搭上，并反复踏上几个来回，直到满意了才离开的情景。
这个描述体现了年长者对年轻一代的关心和照顾，同时也表达了人们之间互相帮助、无私奉献的精神。
“每当上工、下工，一行人走搭石的时候，动作是那么协（xié）调有序（xù），前面的抬起脚来，后面的紧跟上去，踏踏的声音，像轻快的音乐；清波漾漾，人影绰（chuò）绰，给人画一般的美感。
”这句话描述了人们走搭石时的情景，通过“协调有序”、“踏踏的声音”、“清波漾漾”、“人影绰绰”等词语的描绘，展现了一幅美丽动人的画面。
这个描述体现了人们之间的和谐与美好。
以上是《搭石》这篇课文的写作手法和句子欣赏的相关内容。
通过这些内容的学习，我们可以更好地理解这篇课文所传达的情感与思想。
《搭石》第一课时(课件)
家乡的人们会根据水的深 浅，从河的两岸找来一些 平整方正的石头，按照二 尺左右的间隔，在小溪里 横着摆上一排，让人们从 上面踏过，这就是搭石。
乡乡亲们的善良、 质朴
课堂练习
一、读拼音，写词语。
1.xùn qī（ 汛期 ）就要来了，请大家做好准备。 2.他改掉了lǎn duò（ 懒惰 ）的毛病，目的是wǎn huí（ 挽回）自 己在大家心中的形象。
二、解释下列词语的意思。 谴责：_____斥__责__，__责__备__。______________________________ 人影绰绰：__形__容__人__影__多__,_姿__态__美__。______________________ 理所当然：___按__道__理__应__当__这__样__。________________________
懒惰稳衡协绰
xié
协
易写错
不要写成“为”
巧记：十个办法
wǎn
挽
不要多写一“丶”。 挽裤 裤子向上卷起来。
精读课文
朗读第一自然段，说一说什么是搭石，人们是怎样 挑选、摆放搭石的？从文中找出重点词语理解体会。
你明白什么是搭石了吗？ 人们是怎样挑选、摆放搭石的？ 从文中找出重点词语理解体会。
平整方正的石头， 二尺左右的间隔摆放
[ jiàn ] 1.空隙：乘～。 2.嫌隙；隔阂：亲密无～。 3.隔开；不连接：～隔。黑白相～。 4.挑拨使人不和；离间：反～。
jiàn
按照二尺左右的间隔，在小溪里横着摆上一排。
jiān 在人群中间，他是那么高大。
我会写
xùn fǎng xié wǎn gé qiǎn
汛 访 鞋挽隔谴
lǎn duò wěn héng xié chuò
搭石五年级上册教材全解知识点 人教部编版
第5课《搭石》知识点一.生字组词:汛：汛期汛情防汛秋汛夏汛潮汛访：访友访古访问访查采访拜访．鞋：鞋子皮鞋拖鞋凉鞋棉鞋运动鞋挽：挽起挽弓挽救挽留力挽狂澜隔：间隔隔音隔断阻隔隔岸观火懒：懒惰懒汉懒得好吃懒做稳：平稳沉稳稳重稳定十拿九稳惰：懒惰惰性怠惰懈惰衡：平衡均衡失衡衡量衡情度理协：协调协和协商协助齐心协力绰：绰号阔绰绰约绰绰有余二.多音字：处：chǔ(处置) chù(四处)背：bēi(背枪)bèi(背面)涨：zhǎng(涨价)zhàng(头昏脑涨)当：dāng(当心)dàng(当作)间：jiàn（间隔）jiān（夜间）三.形近字:汛（汛期）讯（喜讯）访（访问）仿（仿佛）懒（偷懒）赖（依赖）四.词语解释:汛期：江河水位因降水集中、冰雪融化等季节性上涨的时期。
暴发：突然发作。
间隔：事物在空间或时间上的距离。
谴责：责备；严正申斥。
懒惰：不爱劳动和工作；不勤快。
协调：配合得适当。
人影绰绰：形容人影多，姿态美。
理所当然：从道理上说应当这样。
造句：这件事是你的错，你去道歉是理所当然的。
联结：结合（在一起)。
五.反义词:谴责——赞扬懒惰——勤劳平稳——摇晃满意——不满容易——困难轻快——沉重六.近义词：平整——平坦唯独——唯一谴责——指责懒惰——懒散难免——未免平衡——均衡协调——和谐大概——也许七、句子理解1、一排排搭石，任人走，任人踏，它们联结着故乡的小路，也联结着乡亲们美好的情感。
含义：一块块、一排排搭石，静静地躺在溪水中，任人踩踏，却无怨无悔、默默无语。
这正是乡亲们默默无闻、无私奉献精神的写照，也是乡亲们相亲相爱、友好互助情感的纽带。
2、《搭石》表现了乡亲们默默无闻、无私奉献的精神。
3、第2自然段重点描写了调整搭石的老人，“无论怎样”“只要”“一定”“踏上几个来回”“直到满意了才肯离去”生动地刻画了老人认真细致的动作，表现了老人一心为他人着想的优秀品质。
《搭石》教案(6篇)
《搭石》教案（6篇）作为一名优秀的教育工作者，可能需要进行教案编写工作，编写教案助于积累教学经验，不断提高教学质量。
那么应当如何写教案呢？以下是作者给大家分享的6篇《搭石》教案，希望能够让您对于搭石的写作有一定的思路。
《搭石》教学设计篇一教学目标1、正确书写惰、稳、俗、衡、序、伏六个生字。
2、正确、流利、有感情地读文，体会乡亲们像搭石一样默默无闻、无私奉献的精神，并从中受到感染和熏陶。
3、领悟作者细心观察、生动描写的方法。
教学重点理解像搭石一样的乡亲们无私奉献、默默无闻、相亲相敬的美。
教学难点体会作者是怎样通过平凡的事物让我们感受美的。
教学过程一、诗意导入，引出搭石（一）（出示情境图）同学们看——这个美丽的小山村就是作家刘章爷爷的家乡。
（轻音乐起）那里有连绵起伏的山峦，有郁郁葱葱的树木，还有一条清澈见底的小溪。
但刘章爷爷每每忆起家乡，觉得较美的还是家乡的搭石。
（二）这节课，就让我们一起去村头小溪感受那平凡而美丽的《搭石》（出示课题），感受那浓浓的乡情。
（看老师写课题，齐读课题）二、整体感知，初识搭石1、检查预习效果。
（出示两组词语）这篇课文同学们都已经预习过了，预习效果如何呢？现在老师就来检查一下⑴、谴责、懒惰、平衡、伏下（找出谴责的近义词，懒惰的反义词）。
⑴、多音字：间隔、暴涨、一行人、相背而行。
2、生自由地朗读课文。
师：南宋有名教育家朱熹曾说过：“凡读书，须要读得字字响亮，不可误一字，不可少一字，不可多一字，不可倒一字。
”你们能做到字字读得响亮吗？看来大家都很自信，为了加大难度，老师还有下面两个要求，要求：⑴、读准字音，读通课文，感兴趣的段落可以多读几遍。
⑴、课文围绕“搭石”写了哪些方面的内容。
3、理清脉络。
同桌合作用小标题概括课文内容。
课文围绕“搭石”写了哪些方面的内容呢？别急，和你的同桌交换一下自己的意见。
争取能用几个小标题来概括，看看我们班的较佳拍档是哪两个？4、总结梳理板书。
三、研读搭石，感受重要1、课文围绕搭石写了摆、调、走、让、过搭石，那到底什么是搭石呢？请同学们仔细读读课文第1自然段。
人教版五年级上册《搭石》段落大意：
人教版五年级上册《搭石》段落大意：
全文按照“介绍搭石一摆放搭石一走搭石一赞美搭石”的顺序展开，可以分为三个部分。
第一部分:(第1自然段)，从家乡的生活环境谈起，介绍了什么是搭石。
第二部分:(第2～4自然段)具体写搭石在人们生活中的作用和意义。
第2自然段写乡亲们摆搭石的场景;第3自然段描绘了乡亲们走搭石的美好画面;第4自然段选取典型事例，描写了乡亲们走搭石时互相礼让、尊老爱幼的情景。
第三部分:(第5自然段)点明主旨，揭示搭石承载着乡亲们美好的情感。
联结：结合(在一起)。
《搭石》教学反思
《搭石》教学反思《搭石》教学反思15篇《搭石》教学反思1《语文课程标准》明确指出：小学语文教学“要注重情感体验，应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。
要珍视学生独特的感受、体验和理解。
”《搭石》是人教版语文第七册的一篇精读课文。
人教版语文《课标》教材编排的特点之一，就是以主题组织单元。
本组教材的主题是──让学生感受“人间真情”。
《搭石》描写的是一幅幅生动的画面：秋凉在即，人们精心挑选平整方正的石头摆放在小溪中；急着赶路的老人，发现搭石不稳，及时调整，满意才肯离去；一行人走搭石，动作协调有序课文语言质朴，景中有人、景中有情。
为了让学生更好地与文本对话，使得学生的情感在对话中流动，我在教学时紧紧抓住“风景”这个词，深入学习课文。
整堂课，我主要是通过三种途径来让学生学习体验。
学生对作品的思想性和艺术性的体悟是深刻的而非肤浅的，是具体的而非抽象的，并达到既走进文本，又跳出文本，和作者“同命运、共呼吸”的境界。
一、结合问题，学习课文，感悟和谐美风景１：每当上工、下工，一行人走搭石的时候，动作是那么协调有序！前面的抬起脚来，后面的紧跟上去，踏踏的声音，像轻快的音乐；清波漾漾，人影绰绰，给人画一般的美感。
初读句子后，教师语言过渡：这是一幅美丽的画，出示填空：从这段话中，我感受到了的美，我是从这个词知道的；我还感受到的美，我是从这个词知道的，我还感受到了的美，我是从这个词知道的。
这一变化给学生耳目一新的感觉，是一种教材“隐性资源”的开发，让学生体会到语言中的“诗”味。
操作时，教师再通过多种方式的朗读，学生对一行人走搭石的“协调有序”有了更加形象的体会，从而感受到乡亲们的和谐美。
二、咬文嚼字，挖掘助人美风景２：上了点年岁的人，无论怎样急着赶路，只要发现哪块搭石不平稳，一定会放下带的东西，找来合适的石头搭上，再在上边踏上几个来回，直到满意了才肯离去。
搭石概括文章主要内容
有关《搭石》的文章主要内容
有关《搭石》的文章主要内容如下：《搭石》是一篇借物喻人，赞颂乡亲们默默无闻、无私奉献的精神和一心为他人着想的美好品质的文章。
它通过对搭石的描写，让人们感受到了乡亲们高尚的品质。
文章主要描绘了乡亲们摆搭石、走搭石的场景。
在作者的描述中，我们可以感受到搭石已经成为了乡亲们生活中的一部分，它象征着乡亲们之间的情感纽带和无私奉献的精神。
在文章的开头，作者通过描绘山洪暴发后的场景，引出了搭石的重要性。
乡亲们必须在小溪里摆放搭石，才能方便行走。
而在这个过程中，老年人总是默默地无私奉献，他们无论多么急着赶路，只要发现哪块搭石不平稳，就一定会放下带的东西，找来合适的石头搭上，再在上边踏上几个来回，直到满意了才肯离去。
这种精神让人感动，也让人对乡亲们的品质产生了深深的敬意。
在文章的结尾，作者再次强调了乡亲们无私奉献、一心为他人着想的美好品质。
通过描绘两个人面对面同时走到溪边，总会在第一块搭石前止步，招手示意，让对方先走；等对方过了河，两人再说上几句家常话，才相背而行。
这种谦让和尊重他人的行为，让人感受到了乡亲们之间深厚的情感和相互的关怀。
总之，《搭石》这篇文章通过描绘乡亲们摆搭石、走搭石的场景，赞颂了乡亲们默默无闻、无私奉献的精神和一心为他人着想的美好品质。
这些品质值得我们每一个人学习和传承。
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21 搭石
教学目标：
1、认识7个生字：“谴、惰、俗、协、序、绰、伏”，学会本课11个生字“洪、暴、猛、
涨、裤、惰、稳、俗、衡、序、伏”，理解由生字组成的词。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，感受乡亲们默默无闻、无私奉献的精神，并从中
受到感染、熏陶。
3、学习作者善于观察、生动描写的方法，培养留心观察、用心感受的习惯。
教学重、难点：
1、 从语言文字中让学生从乡亲们摆搭石、走搭石的场景中，体会到语言描写之美、心
灵之美。
2、 体会作者怎样通过平凡的事物让我们感受到美的。
3、引导学生做一个心中有他人、团结礼让的孩子。
教学准备：
课文插图投影、多媒体课件
课时准备：
2课时
教学过程：
第一课时
一、创设情境，导入新课。
1、同学们，你们看这个小山村是作家刘章爷爷的家乡（出示情境图），你们觉得美吗？
这里有什么？但是，每当想起自己的家乡，刘章爷爷他觉得最美的还是家乡的搭石。那么，
现在我们就来看看为什么会觉得搭石是最美的。（板书课题：21 搭石）
2、学生齐读课题。
二、学习生字词
1、自读课文，找出文中的生字新词拼读。
2、检查自学情况，进行生字教学。
（1）出示幻灯片中的生字，指名拼读。
（2）开火车读生字词。
（3）师示范读。
三、学习第一自然段
1、弄懂“脱鞋绾裤”的意思，并强调山洪过后人们出行都必需脱鞋绾裤。
2、人们是怎样挑选、摆放搭石的？找出文中的词语理解体会。
3、“平整方正”是为了让人们„„按照“两尺左右”的间隔均匀摆放是为了„„从中感
受到乡亲们的善良、质朴。
第二课时
一、导语
1、石连接了故乡的小路，也连接了乡亲们的情感。那么大家看，课文中也是这样写的：
“搭石，构成了家乡的一道风景。”
2、名有感情地读一读。
二、初读课文2~4自然段
1、默读2~4自然段，边读边想课文中的哪些画面让你感受到这是一道风景？哪些语句
又让你感受到它的美？并说说你体会到了什么？（板书：搭石，构成了家乡的一道风景）
2、将画出的内容与同桌交流。
3、指名谈谈自己所画的内容和自己感受。
三、深入理解，品味搭石。
1、上了点年岁的人，无论怎样急于赶路„„直到满意了才肯离去。”
（1）“无论怎样”“只要”“一定”“踏上几个来回”“直到满意了才肯离开”生动细致地
刻画了老人认真细致的动作，表现了老人为别人着想的优秀品质。
（2）展开联想：老人踩到不稳的搭石，心里会怎么想，表情、动作又会怎样？在挑选石
头的时候又会怎样？当他满意离开时又是怎样的心里、表情、动作？（体会老人的心灵美）
（3）指导感情地读，进一步体会老人的心灵美。
（4）想想：只是所写的老人才会停下来调整搭石吗？不是。（构成了家乡的一道风景）
2、“每当上工、下工，一行人走搭石的时候„„给人画一般的美感。”
（1）指导感情地读，并想象画面。
（2）理解“协调有序”的意思，并体会乡亲们走搭石时的协调有致“像轻快的音乐”
“给人画一般的美感”。
3 、“如果有两个人面对面同时走到溪边„„人们把这看成理所当然的事。”
（1）“理所当然的事”，联系生活中有哪些“理所当然的事”。
（2）文中“理所当然的事”指什么？你从中体会到了什么？
（3）指导有感情地读
（4）引申：假如盲人走搭石，我们会„„；
假如外国人走搭石，„„；
假如老奶奶走搭石，„„；
4、（1）同学们再看课文中的插图，此时此刻还是一样的画面，但是我们再看时却思绪
万千，请同学们给画面题词。（如：不求回报、互相谦让、无私奉献„„）
（2）指导学生体会第六自然段的感情。
四、总结
希望学生从课文中学习做一个心灵美的孩子，一个心中有他人默默奉献，互相礼让的生
活中的有心人。
五、作业
1、将后要求学会的生字每个抄写四遍。
2、写2个在活中你认为美的事例。
六、板书设计
21 搭石
搭石，构成家乡一道美丽的风景
默默奉献
搭石-----互相礼让 ----心灵美
尊老爱幼