最新苏教版一年级数学上册 2、3、4、5的分与合精品教学设计
2017秋一年级数学上册 第七单元 2、3、4、5的分与合教案 苏教版
的分与合教学目标：、让学生在通过把物体分成两部分的活动中，探索并掌握—各数的分与合，进一步加深对－各数的理解。
、使学生经历由具体到抽象认识数的分与合的过程，体会分与合的思想，培养初步的观察、分析、抽象和推理能力。
、使学生在数学活动中逐步发展合作学习的意识，对分与合的联系有初步体会，初步形成对数学学习的自信心和兴趣。
教学重点：掌握—的分与合。
教学难点：体会分与合的思想。
教学过程：一、游戏导入谈话：同学们，还记得我们学的《手指歌》吗？现在跟老师一起做一遍好吗？学生齐做：一个手指点点，两个手指剪剪，三个手指弯弯，四个手指叉叉，五个手指啪啪啪！要求：哎，刚才我们说五个手指啪啪啪！你能再来一遍吗？（学生慢动作再拍一遍）提问：现在谁来说一说我们拍手时是怎么拍的吗?明确：两只手先分开来，再合起来，然后又分开来，再合起来。
谈话：看来两只手要有分有合才能拍响。
（板书课题：分与合）在数学王国里呀，也经常用到分与合的知识，这节课我们就来学习数的分与合。
二、探究新知、创设情境谈话：在这座漂亮的小屋里住着一只可爱的小动物，小朋友们想知道它是谁吗？小动物说只要我们回答出这几道题，它呀就会出来和大家见面了！（出示题目）（课件展示：小猴子）谈话：呀，原来是一直可爱的小猴子！今天小猴还给大家带来了礼物，请看：（课件展示桃子）提问：你们想吃桃子吗？（想）但是你要帮助小猴解决问题，才可以吃到桃子，你敢接受挑战吗？、教学的分与合谈话：小猴想把这四个桃子放在两个筐里，可以怎样放呢？你能用圆片代替桃子在桌子上摆一摆，分一分吗？开始……（学生拿出圆片，在小组内尝试着分一分，再组织全班交流，师根据学生反馈情况展示课件）个桃分成和；个桃分成和；个桃分成和。
（）放成个和个学生说出放法，教师演示分成个和个。
提问：一共有几个桃，分成几个和几个？您能根据这样分的结果说说可以分成几和几吗？结合学生的表达，课件展示可以分成和。
让学生说一说：可以分成和。
（）放成个和个学生说出放法，教师演示分成个和个。
苏教版一年级上册《2—5的分与合》说课稿
苏教版一年级上册《2—5的分与合》说课稿尊敬的各位老师，大家好。
今天，我将为大家分享一节关于苏教版一年级上册《2—5的分与合》的课程设计。
本节课的主要目标是让学生通过实践活动，理解2—5的分与合，为以后学习更复杂的数学概念打下基础。
一、教学目标1.知识目标：让学生掌握2—5的分与合，理解其基本概念。
2.能力目标：通过实践活动，培养学生的动手能力和观察能力。
3.情感目标：让学生在学习过程中感受到数学与生活的紧密联系，激发学生对数学的兴趣。
二、教学内容与过程1.导入新课首先，我会通过一个小游戏来导入新课。
我将准备五个小球，分别代表数字1、2、3、4、5。
我会请学生们根据我报的数字，将相应的小球放在一个空盒子里。
通过这个活动，让学生们对数字的分与合有一个初步的感知。
2.学习新课接下来，我将为学生们详细介绍2—5的分与合。
我将准备一些教具，如数字卡片、小棒等，通过演示和讲解，让学生们理解分与合的概念。
例如，当我拿着数字3的卡片时，我会让学生们思考3可以分成几和几。
通过不断的提问和引导，让学生们逐渐掌握2—5的分与合。
3.实践活动在这节课中，我将设计一些实践活动，让学生们通过亲自动手操作，进一步加深对2—5的分与合的理解。
我将为学生们准备一些卡片和实物，如数字拼图、小玩具等，让学生们在玩耍的同时，巩固所学知识。
4.课堂小结在本节课的最后，我将对本节课所学内容进行总结。
我会通过提问的方式，让学生们回顾本节课所学内容，并鼓励他们用自己的话来表述2—5的分与合的概念。
通过这种方式，加深学生对所学知识的印象。
三、教学评价在本节课的教学评价中，我将采用多种评价方式相结合的方法。
首先，我将进行一个小测试，检查学生们对本节课所学内容的掌握情况。
我将为学生们准备一些练习题，如填空题、选择题等，让学生们在规定的时间内完成。
通过这个小测试，了解学生对2—5的分与合的掌握情况。
其次，我将组织学生进行小组讨论，让他们互相交流学习心得和体会。
苏教版一年级数学上册第七单元第1课时 2-5的分与合(教案)
第七单元分与合第1课时2~5的分与合【教学内容】教科书第34~35页例1、“试一试”和“想想做做”。
【教学目标】1.通过分实物的活动，探索并掌握2~5各数的分与合，进一步加深对2~5各数的理解。
2.经历由具体到抽象认识数的分与合的过程，体会“分”与“合”的思想，培养初步的观察、分析、抽象和推理能力。
3.使学生在数学活动中初步体会“分”与“合”的关系。
【教学重、难点】重点：通过合作、操作等形式，让学生自主探究出2、3、4、5各数的分与合。
难点：体会分与合的思想。
【教学过程】一、探究新知1.提出问题。
出示4个桃、2个盘子的图片。
提问：要把4个桃放在这两个盘子里，可以怎样放?先想一想，再动手放一放。
2.学生操作，初步感知4的不同分法。
让学生在座位上用4个圆片代替4个桃，分成两堆。
教师巡视。
学生操作后.组织他们交流分的结果。
结合交流，依次呈现如下三种分法：要求学生根据上面的三幅图，再分别说说“4个桃可以分成几个和几个”。
3.引导抽象，探索4的分解。
（1）教师选择第①种分法，提问：你能根据这幅图的意思，说说4可以分成几和几吗?（结合学生的回答，板书：4 ）1 3让学生看着分解图式再说一说：4可以分成1和3。
（2）提出要求：根据另外两种分法，4还可以分成几和几?请小朋友在课本上填一填，再说一说。
学生填完后，组织交流。
（教师板书： 4 4 ）2 2 3要求学生按板书顺序依次读一读3个分解式，初步体会分解过程中的思考方法。
4.对比思考，探索几和几可以合成4。
提问：你能根据4的不同分法说出几和几可以合成4吗?同桌互相说一说。
组织学生交流自己的想法，分别说一说几和几可以合成4。
5.体会联系。
小结：刚才我们先学习把4分成几和几，再学习几和几合成4，也就是说我们已经学习了4的分与合。
（板书：分与合）让学生根据板书的每一道分解式，用分与合各说一句话。
二、巩固新知1.引导：我们已经知道4可以分成几和几，几和几可以合成4，那么你知道5可以分成几和几，几和几可以合成5吗?2.让学生拿出5个花片，要求前后两人一组，把5个花片分成两部分，并根据操作的结果说说5可以分成几和几，几和几可以合成5。
一年级数学上册第七单元2、3、4、5的分与合精选教学PPT课件1苏教版
不管今生遇见了怎样的情缘，也无论爱与被爱，彼此能够遇见，就是上天注定好的缘份。被一个人吸引，首先看得是眼缘。 一但爱情使得彼此之间变成小心翼翼的撕扯，关心变成了束缚和互相伤害的导火索，放手或许是最明智的选择。爱情，从来没有配不配，有的只 是适不适合。
爱一个人，首先应该让他（她）快乐。对于一段情，能够温暖彼此心灵最重要，可以让彼此记住曾经的美好最难得。早就有人说，爱不是索取，不是占有。爱是给予，是奉献，是成全。 一直喜欢《有一种爱叫做放手》的老歌，阿木用他沙哑的音色唱着：有一种爱叫做放手，为爱结束天长地久，我的离去若让你拥有所有，让真爱带我走说分手…… 这一段令听者撕心裂肺的副歌，每每回味，心中总会涌出不能自己的颤抖和感动…… 但凡天下的事，一般都能说得清。唯独爱，无法解释。有些爱，只是自己明了。有些行为，惟有自己懂得。也许有些人的爱情，就是开始浅喜后来才是深爱，这种感觉大概很多人都经历过。
1
5
5可以分成（ 2 ）和（ 3 ）
( 2 )和( 3 )可以合成5
23
5
5可以分成（ 3 ）和（ 2 ）
( 3 )和( 2 )可以合成5
32
5
14
5
32
5
41
5
23
444
4可以分成( )和( )
33
3可以分成( )和( )
总结：
通过对本课件的学习，同学们学会 2、3、4、5的分与合了吗？
一年级上数学教案-2-5的分与合-苏教版
一年级上数学教案-2－5的分与合-苏教版教学目标知识与技能1. 学生能够理解2-5的数的分与合的概念。
2. 学生能够运用分与合的方法，正确地进行2-5的数的拆分与组合。
3. 学生能够通过实物、图片等多种方式，识别并表达2-5的数的分与合。
过程与方法1. 学生通过观察、操作、交流等过程，培养数学思维和逻辑推理能力。
2. 学生通过小组合作，培养团队协作和沟通能力。
情感态度与价值观1. 学生对数学产生兴趣，树立学习数学的自信心。
2. 学生能够体验到数学与生活的紧密联系，增强实践意识。
教学内容1. 2-5的分与合的概念引入2. 2-5的数的拆分与组合方法3. 2-5的数的分与合的应用4. 2-5的数的分与合的趣味活动教学重点与难点重点1. 2-5的数的分与合的概念2. 2-5的数的拆分与组合方法3. 2-5的数的分与合的应用难点1. 2-5的数的分与合的逻辑推理2. 2-5的数的分与合在具体情境中的应用教具与学具准备1. 实物：如小球、积木等2. 图片：2-5的数的分与合的示意图3. 教学课件：2-5的数的分与合的动态演示教学过程第一环节：引入新课1. 利用实物或图片，引导学生观察并发现2-5的数的分与合的现象。
2. 通过提问方式，激发学生的好奇心和求知欲。
第二环节：探究新知1. 让学生通过观察、操作，自主探究2-5的数的拆分与组合方法。
2. 引导学生总结并表达2-5的数的分与合的规律。
第三环节：应用拓展1. 设计一些与生活实际相关的题目，让学生运用2-5的数的分与合的知识进行解答。
2. 引导学生通过小组合作，共同完成题目。
第四环节：趣味活动1. 设计一些趣味性的数学游戏，让学生在游戏中巩固2-5的数的分与合的知识。
2. 鼓励学生发挥创意，设计自己的数学游戏。
第五环节：总结反馈1. 让学生用自己的话总结本节课所学的内容。
2. 鼓励学生提出问题，对学生的疑问进行解答。
板书设计1. 2-5的数的分与合的概念2. 2-5的数的拆分与组合方法3. 2-5的数的分与合的应用作业设计1. 完成课后练习题，巩固2-5的数的分与合的知识。
苏教版一年级数学上册《分与合》教案3套
《分与合》教案第一课时教学目标1、在活动中经历2、3、4、5各数分与合的学习过程，体会分与合的思想，并且能从3、4、5各数的一种分法推出另外一种分法。
2、培养初步的合作学习的意识和动手实践能力。
3、在与同伴的相互交流中探索简单规律，逐步提高语言表达能力。
教学重点通过合作操作，让学生自主探索出2、3、4、5各数的分与合。
教具准备3块糖、学习用具、圆片。
教学过程一、初步体验，激趣铺垫1、设疑。
教师将3块糖拿在一只手上。
如果要用两只手来拿这3块糖，每只手都不能空，你打算怎么拿？指名拿，拿好后要求学生说一说左手拿了几块，右手拿了几块。
2、提问。
你还能想出别的拿法？指定多位学生口述不同的想法，拿糖的学生按要求操作。
教师对出现的不同想法都给予鼓励。
再让学生说一说现在左手拿了几块，右手拿了几块。
3、描述。
通过自己动手，我们可以发现很多数学问题。
今天这节课，我们就在自己动手拿一拿、摆一摆中学习新的数学知识：分与合。
二、实践操作，探究新知1、教学4的分与合。
依次出示4只桃、2只盘子（学习用具）。
（1）操作：这里有4只桃，如果要把它们放在2只盘子里，请你想一想，可以怎样做？讨论：请你用4个圆片代表4只桃在自己的桌子上试着摆一摆，怎样将它们放入2个盘子里？（2）引导学生思考：根据你的摆法，你能说说4可以分成几和几吗？让两位同学在讲台上用桃和盘子分别演示自己的摆法，并根据自己的摆法说一说。
（3）提问：从同学们的不同摆法中，我们可以发现4的不同分法，动一动你面前的圆片，你能得出4的其他分法吗？再说一说4可以分成几和几。
（4）学生活动后提问：4有好几种分法，如果让你说出4的所有分法，一个都不能漏掉，你会按照怎样的顺序说？学生思考片刻后，在小组内交流自己的想法，同时要求每个小组在小组长的带领下商量出最好的说法。
（5）讨论：你知道几和几合成4吗？2、教学5的分与合。
提问：刚才我们研究了4的分与合，同学们自己动脑筋得出了4的几种分法，并且还由这些分法想到了几和几合成4。
《分与合》一年级数学教案
《分与合》一年级数学教案(一)2—5的分与和一、教学目标：1、在活动中经历2、3、4、5各数分与合的学习过程，体会分与合的思想。
2、培养初步的合作学习意识和动手的能力。
二、教学过程：(一) 激趣铺垫：1、设疑——提问——讲述(教师拿3朵花拿在一只手上，如果用两只手来拿，每只手都不能空，你打算怎么办?提问：你还有其他方法吗?讲述：通过自己动手，我们可以发现很多数学问题。
今天这节课，我们就在自己动手拿一拿、摆一摆中学习新的数学知识：分与合(二) 实践操作：1、教学4的分与合：依次出示4只桃、2只盘子操作：这里有4只桃，如果要把他们放在2只盘子里，请你想一想，可以怎样放?引导思考：根据你的摆法，说一说4可以分成几和几吗?4有不同的分法。
提问讨论。
你知道几和几合成4?2、教学5的分与合，让学生自己发现。
提问：5可以分成几和几?一共又几种分法?你打算用什么方法]可以一个不漏的找出5的所有分法。
(1) 通过摆圆形，探究5得分合。
(2) 让学生四人一组交流得出的结论。
(3) 小组内推荐一名组长说出探索结果。
(4) 自己选择喜欢的方法记住5的分合。
(三)想想做做：1—5题。
三、总结评价。
教后记：1学生能够掌握数字的分合，但是对于按顺序的分合有些学生比较难掌握。
2 小组之间的讨论效果不太好，学生难以控制自己的情绪，显得有点乱。
(二)6、7的分与合一、教学目标：1、经历动手实践，自主探索，合作交流的学习过程，掌握6、7的组成，加深对10以内数的认识。
2、发展动手能力。
二、教学过程：1、指导学生有条理地填写教材32页例题中的空格。
2、动手操作尝试练习：一边分，一边把结果记录在教材32页试一试的空格里。
3、活动游戏：想想做做1—5题。
①连一连。
②说一说。
③对口令。
④吃螃蟹。
4、小结：黑板上是你们动手动脑学会的知识，谁能用一句话说说学会了什么?5、独立完成6—8题。
(三)10的分与合一、教学目标：通过动手实践、合作、交流自己得出并掌握10的组成。
《2～5的分与合(第1课时)》(教案)一年级上册数学苏教版
2～5的分与合（第1课时）（教案）教学目标1.知道2、3、4、5的分与合。
2.掌握2、3、4、5的分与合的计算方法。
3.能够在生活中运用2、3、4、5的分与合。
教学重点1.2、3、4、5的分与合的计算方法。
2.运用2、3、4、5的分与合解决生活中的问题。
教学难点1.运用2、3、4、5的分与合解决比较复杂的问题。
教学内容知识点1：2、3、4、5的分1.2的分：两个数相加。
2.3的分：三个数相加。
3.4的分：四个数相加。
4.5的分：五个数相加。
知识点2：2、3、4、5的合1.2的合：将一个数分成两个数。
2.3的合：将一个数分成三个数。
3.4的合：将一个数分成四个数。
4.5的合：将一个数分成五个数。
1.分的计算方法：根据分的个数，将要相加的数分别加起来，得出结果。
–2的分：a + b。
–3的分：a + b + c。
–4的分：a + b + c + d。
–5的分：a + b + c + d + e。
2.合的计算方法：将一个数分成若干个数，分别相加，得出结果。
–2的合：a 和 b 的和为 c。
–3的合：a 和 b 和 c 的和为 d。
–4的合：a 和 b 和 c 和 d 的和为 e。
–5的合：a 和 b 和 c 和 d 和 e 的和为 f。
练习1.计算以下分：–2的分：3 + 5 =–3的分：4 + 7 + 9 =–4的分：2 + 3 + 5 + 7 =–5的分：1 + 5 + 8 + 9 + 10 =2.计算以下合：–2的合：6分成几个数？–3的合：9分成几个数？–4的合：12分成几个数？–5的合：20分成几个数？1.运用2、3、4、5的分与合解决以下问题：–小明买了3个苹果，小红买了4个苹果，他们一共买了几个苹果？–老师让小明按顺序用1、2、3、4、5摆出一个数，小明用了4，要用哪些数才能组成这个数？–小明有20元，他要买一本价值7元的书，一支价值3元的笔和一串价值4元的珠链，他还剩下多少钱？2.带领学生举出生活中需要运用2、3、4、5的分与合的例子，并让他们自己进行计算。
第7单元第1课时 2-5的分与合(教学设计)｜苏教版-一年级数学上册
第7单元第1课时 2-5的分与合（教学设计）｜苏教版-一年级数学上册一、教学目标1.能正确理解“分”、“合”两个概念，并能够用自己的话表述出来。
2.能够将2-5的数字进行“分”和“合”的操作，正确地得到分合后的结果。
3.能够在日常生活中运用分合的概念和技能。
二、教学重点1.学生能正确使用“分合”概念，能用自己的话表述出来。
2.学生能简单地将2-5的数字进行分合操作，正确得到分合后的结果。
三、教学难点1.让学生具体理解分合的过程，把抽象的概念转化为具体的数字。
四、教学内容与方法1. 教学内容本课时主要内容为：2-5的分与合。
2. 教学方法1.情景教学法：通过提供各种具体的生活场景，例如拨电话时拆分号码、分发礼物等，来引导学生理解和掌握“分”、“合”的概念。
2.数学游戏法：通过数字游戏的形式，让学生在游戏中体验分合的过程，提高学生对分合的理解和技能。
五、教学过程1. 导入教师通过引入生活中的分合概念，例如：将随身携带的物品进行分合，来激发学生的兴趣和好奇心，并向学生提出以下问题：1.分和合分别是什么意思？2.你在生活中见过哪些分与合的场景？3.你能举一个你自己做的分与合的例子吗？2. 操作练习2.1 教师可通过游戏、歌曲、图片等方式引发学生对2-5数字的认知，并让学生通过操作练习来掌握数字的分合规律。
例如，2+3=5，3+2=5，5分成2和3可以合成5，3和2也可以合成5。
2.2 教师还可通过数字游戏来引导学生运用已经掌握的技能达到游戏胜利的目的。
3. 拓展教师在本课时的拓展中，可以使用以下方式来加深学生对分合概念的理解：1.让学生自己设计数字的分合操作，分享给同学，让同学练习操作。
2.让学生到周围环境中寻找数字的分合场景，如电脑密码、电话号码等，并拍照记录下来。
3.让学生能将分合的技能应用到生活中，如分发零食、合并玩具等。
六、教学评价通过本次教学，教师将对学生进行以下评价：1.学生是否能正确表述“分”、“合”的概念。
(教案)第七单元 2~5的分与合-一年级数学上册 (苏教版)
（教案）第七单元 2~5的分与合-一年级数学上册（苏教版）教学目标：1、掌握2~5的数的分和合。
2、培养学生的观察能力和数学思维能力。
3、能够灵活运用数的分和合解决实际问题。
教学重点：1、能够准确理解2~5的分和合的概念。
2、能够灵活运用分和合的方法，解决实际问题。
教学难点：1、能够深入理解合的概念，尤其是从零开始合的概念。
2、能够运用分的方法，理解数的大小关系。
教学方法：1、以问答式教学为主，进行问题导入。
2、直观教学法，通过实物的演示帮助学生理解概念。
3、分组比赛，培养学生合作意识和竞争意识。
教学过程：一、问题导入老师拿出一堆小球，问学生这堆小球能否进行分和合操作。
让学生分组，每组要使用自己的方法进行分和合操作，看看能否还原原来的数目。
二、直观教学1、零的合：老师用口罩包装里的小球演示零的合。
问同学们：“如果我把这些小球合成一堆，会是多少个？”显然学生知道合成零。
老师又问道：“那如果我再把这一堆小球全部分开来，又会有多少个呢？”显然学生知道分开后又是零。
2、2的分和合：老师用手中的两个图钉分别放在桌子上，把它们放在一起，问学生看到了什么数目？分开后又会是多少？询问后可以让孩子手举答案进行检测。
再用闹钟上两点的时间进行演示，和图钉差不多，都是两个。
然后让学生举例子，比如有两只小狗、两个眼睛等等，计算出来都是两个。
3、3的分和合：同样，老师用手上的三个铅笔进行演示。
首先合成一堆，看看是多少，再分开是多少。
同样用时间去进行演示，比如三点整。
让学生举例子，比如有三只小鸟、三叶草等等，计算出来都是三个。
4、4的分和合：老师用手上的4个巧克力和4支笔进行演示，同样合成一堆，分开后又是多少，这种方法非常简单，同学们很容易理解。
5、5的分和合：老师用5个铅笔进行演示。
同学们可以手举答案，检验正确性。
同学们举例子，比如五朵花等等，计算出来都是5个。
三、巩固练习进行分组比赛，让学生进行计算练习，看看谁能快速使用分和合的方法解决问题。
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清风教育，必属精品。
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２－５的分与合
教学内容
：义务教育课程标准实验教科书数学一年级（上册）第30——
31页的2、3、4、5的分与合。
教学目的：
1. 使学生体会分与合的思想，比较熟练地掌握数2、3、4、5的组
成，加深对１０以内数的认识。
2. 使学生在活动中培养合作学习的意识和动手实践的能力，并在
相互交流中探索简单规律，逐步提高语言表达能力。
教学课时：
一课时
教学准备：挂图、小黑板、卡片、圆片、盘子、桃子等。
教学过程：
一、 激趣导入
今天小明带来了几个桃子和两个盘子，他要分给我们几个最听
话的小朋友，但他看到我们这么多听话的小朋友不知道该怎样
分？小朋友们，你们愿意帮助他们吗？
二、 知识探索
１、 出示挂图，结合提问：“把4个桃放在两个盘子里，可
以怎样放？”
清风教育，必属精品。
2
２、 教学4的组成，可以分这样几个步骤进行：
（1） 让学生把4个桃（可以用4个圆片代替）放在两
个盘子里，交流各人的放法，出现多种放法。
（2） ；带领学生选择其中一种分法抽象出4的一种组
成，再让学生在小组里按照这样思考，从其他几
种分法抽象出4的其他几种组成。
（3） 让学生观察4个桃放在两个盘子里有多种放法，
数4分成两部分也有多种分法，体会数的组成的
学习方法。
（4） 引导学生对应着4的每种分法，认识几和几合成
4。悟出4可以分成几和几，也就是几和几合起
来是4，感受分与合的思想及其辨证统一。
（5） 可以用对口令等形式，进行必要的练习。
三、 知识应用
１、 组织学生通过学具的操作来学习5的组成。可以安排学
生两人一组共同完成“试一试”，从活动中得到5可以分
成几和几、几和几合成5。教学重点放在把5朵花分成两
堆后，从一种分法抽象出数5的两种组成，从5分成几和
几能知道几和几合成5。
清风教育，必属精品。
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２、 “想想做做”的题目要重视组织学生在活动中学习。
四、 教学总结
五、 拓展练习
练习与测试