《致教师》读书心得体会5篇

《致教师》读书心得体会5篇优秀的老师应当是一盏不灭的灯，而那“开关”就在他自己的手里。

他的“亮度”在于他个人的修炼，那么你知道关于致老师读书心得该怎么写吗？下面我为大家整理了《致老师》读书心得体会5篇，盼望大家喜爱！《致老师》读书心得体会1静心品读朱永新老师的《致老师》，倾听专家的教育。

《致老师》围绕一线老师普遍关怀的重要问题和成长的关键问题，通过朱老师的深化全面地思索，给询问者，也是给全部走进这本书的读者高屋建瓴地坦诚解答。

没有抽象浅显的名词术语，没有枯燥乏味的空洞说教理论。

读这本书就像在听故事，就像在同朱教授面对面相互谈天谈心，细细咀嚼品尝，又总能获得很多思想的哲学的和诗意的享受。

老师最重要的任务是学习。

任何一个教育家都不行能离开前代人的教育财宝。

事实上，许多的教育家，只不过是把别人的财宝应用到自己的教育实践中，提出许多理论上的共鸣而已。

你要自己去摸索，找到理论上的支柱和共鸣，现在不少老师找不到感觉，找不着“北”。

作为一个老师，你跟其他专家不一样，需要各方面的学问，一个学问面不广的老师，很难真正给同学以人格上的感召力。

孩子年龄越小，他对老师的期望就越高，他就越是把老师当作百科全书。

在他们眼里，老师是无所不知的，假如老师是一问三不知，他就特别绝望。

所以老师应当完善自己的学问结构。

作为一名老师，有一项重要的修炼就是做读书人。

对一个老师而言，读书，每天不间断地读书，跟书籍结下终生的友情就是一种真正的备课。

犹如军人宠爱武器，孩子喜爱小玩具一样，老师的挚爱应当是书籍，只读教材和教参两类书的老师无论如何不能称之为优秀老师。

如朱教授所说：“你的阅读生活，绝不仅仅是关心你获得学问，获得教育的才智，更重要的是关心你拥有安静的心态，儒雅的姿势，乐观的状态。

”莫非不是吗?一个真正的人应当在灵魂深处有一份精神宝藏，这就是他通宵达旦地读过一二百本好书。

在阅读中获得教养，获得心灵和精神地完善，勤者因书而富，富者因书而贵。

实际生活中，人和人的区分主要看两点，一是他交怎样的伴侣?二是他的业余时间怎样支配怎样度过?所以，朱教授说：“人是由他读的书造就的。

读什么样的书，你就会成为什么样的人。

读最好的书，做有根的人。

与最好的书对话，就是与最好的人为伍。

”作为一名老师，要经得起繁华，更要耐得住孤独，在读书中，把自己修炼成如一座图书馆的人。

读书就意味着坐冷凳子，只身一人孤灯一盏，寒窗苦读，这是一种孤独的力气，这是一个读书人的力气，这更是老师职业品质和人格精神的力气。

深谙此理的朱教授指出：“读书，让我们有一个安静的心态、从容的心情、理智的头脑、开放的胸怀。

”读书的重要性不言而喻，而现实生活中，有些老师以工作繁忙为借口懒于读书。

为此，朱教授直言不讳地指出：“就人的生物性而言，是很简单懈怠、很简单满意、很简单停滞的。

”同时，又不无风趣幽默地为老师们支招：“自来水是压出来的，时间是挤出来的。

时间抓起来就是黄金，抓不起来就是流水。

”是啊!当我们把读书当作是自己生命的一部分，看作像呼吸一样自然时，还会挤不出时间读书吗?在这种须臾不行或缺的阅读状态中，我们就获得了幸福。

要是读不完一本书，至少可以开头读第一页，渐渐地，让读书成为一种生活方式，一种行走姿势。

读了朱永新先生的《致老师》后，前言就颠覆了以前对老师的形象比方，更具人性。

在他眼里，老师不是春蚕，不是蜡烛;不是一个隐喻与一个标本，更不是灵魂工程师，老师就是老师，每天都在平凡与神圣中穿行，他生命的价值在于“以现在求证将来，让生命幸福完整”。

“幸福”在哪里呢?朱先生说，它在制造中，在服务中，在讨论中，在共享中。

由于制造、服务、讨论与共享的教育“幸福”，每一个一般的时刻，都会焕发不一样的光荣，每一个平凡的日子，我们都能与幸福相伴。

他这样说“职业”：老师是一个能够把人的制造力、想象力等全部能量与才智发挥到极限的、永久没有止境的职业。

老师面对的是最深的世界──人的心灵。

他们存在着无限的可能性。

他这样说“信仰”：信仰造就的乐观，是生命中的太阳，任何境况下的人生都会因此暖和光明，并指引着生命中的光明那方。

他这样说“抱负”：当抱负遭受现实，总会有碰撞，总会有较量，否则，抱负如何能够称之为抱负?教育与抱负是一对孪生兄弟教育，是必要的乌托邦。

他说“老师的专业成长”，将以阅读为基础的“专业引领模式”，以写作为基础的“讨论反思模式”与“以同伴互动为基础的教育生态模式”喻之为老师成长之“吉利三宝”。

他说，每个人的一生都是一个生命的叙事，在时间中制造那个更好的自己。

时间抓起来是黄金，抓不起就是流水。

《致老师》读书心得体会2读了朱永新老师的《致老师》后所引发的一系类感想。

关怀、关注、关怀每一个同学，是每位老师应当保持的工作作风。

但现实生活中不是每一个老师都能做到。

应当说每一个孩子都是天使，每一个同学都应当享受到老师公正公正的教育。

老师应当一视同仁。

由于长期以来应试教育的影响，老师们对待同学总有不同的态度和心情，他们总是偏爱学习成果好的同学而卑视学习成果差的同学，好同学犯错老师总为其开脱，差同学犯错老师们总认为是同学的不对。

由于，成果好的同学能给老师带来胜利的喜悦，教育的盼望，职业的幸福感，而纪律差成果差的同学总是让老师花更多的时间而没有得到半点的欢乐和劝慰，他们总是让老师操劳，让老师失去职业的成就感。

因此，公正公正对待每一个同学，说来简单做到难。

只有公正公平地面对全体同学，公正公平地看待每一个同学，我们才会赢得同学的心，我们的教育才会有劝说力，有感染力!在教育教学中，我们应当怎么做到公平地对待每一个同学呢?1、要一视同仁，正视差异。

作为老师，要信任每一个同学都有特长和不足，不要轻易地看不起自己的同学，今日同学学习不行并不代表明天他不行，我们的同学几年后进展的差异是特别大的，当他们在学校的时候就应当给他们公正公正的待遇。

2、要学会体谅和宽容。

同学的身心正处于一个成长的时期，老师需要设身处地从同学角度考虑他们的感受和行为，要体谅同学，同时对同学身上发生的一些不尽如人意的事情，要赐予宽容。

3、要给同学供应多样的进展机会。

美国心理学家加德纳的多元智能理论认为，每个个体都具有自己独特的智能结构形式，即都具有自己的智能强项和弱项。

这种差异并不表现为好坏、凹凸、贵贱之间的差异，而是多样化的表现。

每一个同学都有其自身独特的价值，在教育教学中应当承认差异、适应差异、追求多样性，尽可能的供应适合同学进展的机会，保证同学有机会获得适合其特点的教育。

4、要多鼓舞少批判，好孩子是夸出来的，我们当老师的都想得到领导的表扬，何况我们的同学呢?同学常常性地得到老师的表扬，就会布满激情去争取更大的进步;假如每做一件事都得不到承认和确定，就会丢失信念，失去前进的动力。

作为老师不仅要表扬表现好成果好的同学，更要制造机会表扬平常表现不好成果不好的同学，他们的进步更难，他们的一点点小进步老师就要敏锐地去发觉并加以表扬与确定，这样长期加以关注同学自然会养成良好习惯，各方面的表现就会不断地好起来。

《致老师》读书心得体会3细细品读了朱老师的《致老师》，看着书中的那一个个问题，就仿佛是为我回答的。

其中朱老师的一个观点让我尤为感动，那就是：为每个生命颁奖。

每个生命都是值得敬重的，值得呵护的。

“每个孩子的基础不一样，力量不一样，共性不一样，我们不行能用统一的标准评价全部的同学，也不能够用一张试卷衡量全部的同学。

最好的教育，应当让每个人成为他自己，让每个人的潜能得到最大的发挥，让每个生命绽放独特的光线。

“新教育独特的生命叙事剧令我耳目一新。

给孩子们排练适合自己的剧目，感受生命的意义。

真诚地为新教育人点赞。

朱永新老师说，衡量新教育生命叙事剧是否精彩，不是看同学们的演技是否成熟，布景是否美丽，而是看同学们有没有真正地演绎出剧中人物的灵魂，把著作的真谛表现出来，每个同学是否真正地投入到剧情之中。

人生需要的是“中庸”的才智，是既有感情，又有思想的“正剧”。

新教育生命叙事剧，就盼望运用舞台上的“正剧”引导出人生的“正剧”。

每个生命都是这个世界的唯一。

关注每个生命，关注每个孩子，为每个生命颁奖，为每个生命喝彩，是教育的使命。

陶行知先生曾经说过：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的称赞中有爱迪生”。

老师要充分运用赏识教育和激励教育原则。

老师请不要吝啬你的表扬。

依据多元智力理论，每个孩子都是有自己的优点的，你要擅长去发觉，并大力地表扬他们的“闪光点”，所谓的“后进生”并不是他们真的力量很差，而只是他们缺少四周环境的人们赐予他们的确定和表扬。

俗话说“好孩子是夸出来的”。

我们作为老师时刻要记住这一教学原则，让每一个孩子都能沐浴在你那柔声细语的表扬声中和殷切的期盼目光中。

在教学中我都会毫不吝啬自己的赞美之词，尤其是给那些在渐渐进步的后进生们。

这些孩子在我的表扬声中，仰起了头，挺起了胸，表现也越来越好。

最终，我想以泰戈尔的一句话用以自勉：“不是槌的打击，乃是水的载歌载舞，使鹅卵石臻于完善。

”盼望自己能够以这样的态度来为每一个生命颁奖。

《致老师》读书心得体会2起初学校要求读《致老师》的时候，我心中默想又是一部理论性的没用的东西，又没有实践性，应当也是一部空谈和纸上谈兵，怀着不情愿的心开头读它。

但是阅读后，却越感觉有用，越感觉让我茅塞顿开，越感觉对我的工作有指导性，我便产生乐趣始终读下去，最终读完，让我感受颇深，以下我说说我读新教育的体会。

以前我时常会感觉教书是一件没趣儿的事，实现不了人生的价值，起初我怀着热切的心情来到学校，却被同学的不学和淘气以及顶撞磨得一干二净，我时常想着辞职，去干自己想干又可以实现自己价值的事，可是读了致老师，让我转变了观念，我们老师的欢乐就在于扭转同学，关心同学转变命运，他们实现了人生价值，也就是我们实现的我们的教育价值，当他们开头听话的时候，当他们开头懂事的时候，当他们学习进步的时候，当他们感谢老师的付出时，当他们的家长打来电话说孩子进步的时候等等，我们都是幸福和欢乐的。

我们曾今也淘气过，我们曾经也不懂事过，我们曾今也有不好好学习过，我们曾在课堂上也有不听讲过，我们曾在在课堂上也捣乱过，但我们在一些老师的细心教育下，也渐渐懂事了，在一些老师的关心和鼓舞下，我们的学习也进步了，这是致老师让我回忆起得，让我明白的，我也要继承我们前辈的优良品质，为我们国家的教育事业，为同学家长奉献自己的力气，孩子们学好了，为我们国家做贡献，这也就是我们的价值。

曾今也由于教育同学不听，我一度厌烦过同学，我厌烦他们的淘气，我厌烦过他们对我的顶撞，我厌烦他们捣乱破坏校内，可读了致老师，他让我知道爱的教育，也找回了当年的那份自信和力气。

致老师又给予了我的新的教育理念，指名的工作中的前进方向。

朱永新先生在书中谈到教室的幸福从哪里来，他提到人的幸福也许有三个重要的来源：一是人与外部物质的来源，二是人与人的关系，三十与自己的关系，我们老师的幸福感大多是来自教育，来源与特别的同学。