人教版化学九年级下册(新)第八单元课题2金属的化学性质教案
课题2 金属的化学性质(第1课时)教学设计九年级化学下册人教版2024
第八单元《金属和金属材料》教学设计课题2 金属的化学性质第一课时金属与氧气、稀盐酸、稀硫酸的反应课题：8.2.1 金属与氧气、稀盐酸、稀硫酸的反应课时1授课年级初三课标要求通过实验探究等活动认识常见金属的主要化学性质，能通过实验说明常见的金属的主要化学性质，并能用化学方程式表示；能利用常见金属的化学性质，分析、解释一些简单的化学现象和事实；知道可以通过物质类别认识具体物质的性质，了解通过物质的共性和差异性认识一类物质性质的方法。
教材分析这节课是人教版第八单元课题2的教学内容，聚焦于金属的化学性质。
根据课程标准，这是一级主题《物质的化学变化》中的二级主题《认识几种化学反应》的一部分。
通过之前的学习，学生已掌握了一些基础的化学知识和研究方法，尤其是通过实验探究物质性质和变化规律的能力。
他们了解了简单物质如氧气、水、碳等，以及金属如铁、镁与氧气反应的基本概念。
本课题旨在引导学生从个别物质的研究过渡到对一类物质——金属的全面理解。
学生将认识到金属单质在化学性质上既有差异又有相似性，这种认识拓展了他们对物质分类和性质的理解。
这种学习模式的转变不仅深化了学生对“金属”的认识，也为他们后续学习溶液、酸、碱盐等内容奠定了坚实的基础。
教材设计中，通过对金属化学性质的探究，可以让学生在已有知识的基础上，提升他们的分析、比较能力，并逐渐形成更为复杂的化学反应的理解和应用能力。
这为学生从具体到抽象、从个别到一般的认知发展做出了积极的推动。
学情分析本节课的授课对象是初中生，他们已经具备了一定的化学基础知识和实验技能。
然而，对于金属的化学性质，他们的理解还不够深入。
因此，本节课旨在通过实验和讲解相结合的方式，加深学生对这一主题的理解。
初中生处于身心发展的关键期，他们对新知识充满好奇，但注意力容易分散。
这就要求教学设计中需充分考虑这些年龄特点，采用生动和有趣的方法来吸引他们的注意力。
例如，通过使用直观的实验和有趣的教学实例，提升他们的学习兴趣和专注度。
人教版化学九年级下册第八单元课题2金属的化学性质优秀教学案例
（一）导入新课
1.利用多媒体展示一些生活中常见的金属制品，如锅具、电子设备等，引导学生关注金属在生活中的应用。
2.提出问题：“你们知道金属有哪些化学性质吗？”让学生思考，激发他们的学习兴趣。
3.总结金属的化学性质与生活实际的联系，为新课的学习做好铺垫。
（二）讲授新知
1.介绍金属的化学性质，包括金属与氧气、金属与盐溶液的反应规律。
（二）问题导向
1.设计一系列与金属化学性质相关的问题，引导学生通过实验、观察和讨论，寻找答案。
2.引导学生运用金属活动性顺序，分析金属与氧气、金属与盐溶液的反应规律，培养学生解决问题的能力。
3.在解决问题的过程中，教师要给予学生适当的指导，帮助学生建立知识体系，提高学生的思维能力。
（三）小组合作
1.学生在小组内进行实验操作、观察和讨论，共同解决问题，培养学生的团队合作精神。
2.通过小组合作、讨论交流，培养学生解决实际问题的方法，提高学生的合作意识和团队精神。
3.引导学生运用金属活动性顺序，探究金属与氧气、金属与盐溶液的反应规律，培养学生科学探究的方法。
（三）情感态度与价值观
1.激发学生对化学学科的兴趣，培养他们热爱科学、追求真理的情感。
2.通过金属化学性质的学习，使学生认识到化学在生活中的重要性，培养学生的社会责任感。
3.教育学生珍惜金属资源，养成节约能源、保护环境的意识。
在教学过程中，我将以学生的生活经验为切入点，创设情境，激发学生的学习兴趣。在实验探究环节，我将引导学生积极参与，培养他们动手操作、观察分析的能力。在成果分享环节，我将鼓励学生主动表达自己的观点，培养他们的沟通能力和团队协作精神。在总结规律环节，我将引导学生归纳总结，提高他们的抽象思维能力。在应用拓展环节，我将设计一些实际问题，让学生运用所学知识解决，培养他们的实际操作能力和创新意识。
人教版化学九年级下册第八单元课题2《金属的化学性质》教案
人教版化学九年级下册第八单元课题2《金属的化学性质》教案一. 教材分析人教版化学九年级下册第八单元课题2《金属的化学性质》是本册的一个重点和难点。
通过这一课题的学习，学生将了解到金属的一些基本化学性质，如金属与氧气、金属与酸、金属与盐溶液的反应等。
这些知识对于学生形成对金属的初步认识，理解金属的化学行为，以及后续学习有关金属的性质和应用具有重要意义。
二. 学情分析九年级的学生已经具备了一定的化学基础知识，对化学反应有一定的认识。
但是，他们对金属的理解大多数是表面的，对金属的化学性质了解不多。
此外，金属的化学性质涉及到许多抽象的概念和理论，学生可能对此感到难以理解。
因此，在教学过程中，需要注重引导学生从实际现象中总结规律，用理论解释现象。
三. 教学目标1.了解金属的一些基本化学性质，如金属与氧气、金属与酸、金属与盐溶液的反应等。
2.学会使用实验仪器进行金属反应实验，培养学生的实验操作能力。
3.能够运用金属的化学性质解释一些实际问题，提高学生的应用能力。
四. 教学重难点1.金属与氧气、金属与酸、金属与盐溶液的反应条件及反应现象。
2.金属活动性顺序及其应用。
五. 教学方法采用实验法、问题驱动法、讨论法等教学方法。
通过实验，使学生直观地观察金属的化学性质；通过问题驱动，引导学生思考和探讨金属的化学性质；通过讨论，使学生充分表达自己的观点，提高学生的表达能力。
六. 教学准备1.实验器材：试管、酒精灯、镊子、滴管、试管架等。
2.实验药品：铁、铜、锌、铝、氧气、稀盐酸、硫酸铜溶液等。
3.教学课件。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过展示一些常见的金属物品，如铁锅、铜线、铝制饮料罐等，引导学生思考：这些金属是如何制成的？它们有什么共同的特点？从而引出金属的化学性质这一课题。
2.呈现（10分钟）介绍金属的一些基本化学性质，如金属与氧气、金属与酸、金属与盐溶液的反应等。
同时，展示相关实验现象，如铁生锈、铝片与盐酸反应等。
人教版九年级化学第八单元课题2 金属的化学性质 教案
课题2 金属的化学性质在课题1介绍金属的物理性质的基础上，本课题重点介绍金属的化学性质:①金属与氧气反应;②金属活动性顺序。
在氧气的化学性质的学习中，已做过镁带、铝箔、铁丝等在氧气中反应的实验，基于学生已有的基础知识，教材采用实验事实——归纳的编写方法，重点说明大多数金属都能与氧气反应，但反应的难易和剧烈程度不同，这在一定程度上反映金属的活泼程度。
教材的重点放在对金属活动性顺序的探究上，采用实验——讨论的探究模式，通过对实验事实的分析，归纳得出置换反应的特点，并通过对某些金属活动性的比较，进而导出金属活动性顺序。
通过练习，使学生能应用置换反应和金属活动性顺序解释一些日常生活有关的化学问题。
第1课时金属与氧气、酸的反应【教学目标】1.知识与技能(1) 知道Fe、Al、Cu等常见金属与氧气反应。
(2) 初步认识常见金属与盐酸、稀硫酸的置换反应。
2.过程与方法(1) 认识科学探究的基本过程，能进行初步的探究活动。
(2) 初步学会运用观察、实验等方法获取信息，并能用图表和化学语言表达有关信息。
(3)初步学会运用比较、归纳、概括等方法对获取的信息进行加工。
3.情感态度与价值观(1) 培养勤于思考、严谨求实、勇于实践的科学精神。
(2) 关注化学与日常生活及生产的密切关系。
【教学重点】1.金属的化学性质。
2.对置换反应的理解。
【教学难点】金属的活动性。
【教具准备】试管(若干）、铁片、铝片、镁片、铜片、稀盐酸、稀硫酸、小木条、砂纸、试管(若干）等。
【问题情景】黄铜和黄金的外观很相似，我们可以用什么方法来鉴别它们呢？请同学讨论分析是否能用上节课知识来解决这一问题。
【交流回答】1.可利用密度不同测量它们的密度即可区别。
2.可利用硬度不同，把它们相互刻画，硬度大的为黄铜，小的为黄金。
【导入新课】同学们找出了一些合理的鉴别方法，但是都是利用金属的物理性质，那么我们能否利用金属的化学性质进行鉴别呢？要想更好地使用金属，就需要了解金属的各种性质，上节课我们学习了金属的物理性质，本节课我们来学习金属的化学性质吧！【复习回忆】金属与氧气反应1.常温下能反应:镁、铝2. 点燃或加热条件下能反应:Fe、Cu3.高温下也不能反应:金、银【提出问题】为什么金属与氧气反应中存在能否反应，及反应剧烈程度不同的差异呢？【交流回答】金属与氧气反应的剧烈程度与金属的活泼程度有关（即金属活动性）。
人教版初中化学九年级下册第8单元 课题2 金属的化学性质 教案设计(1)
课题2 金属的化学性质一、教学目标[知识与技能]:（1）知道铁、铝、铜等常见金属与氧气的反应。
（2）初步了解常见金属与盐酸、硫酸的置换反应，以及与某些化合物溶液的置换反应，能用置换反应解释一些与日常生活有关的化学问题。
（3）能用金属活动性顺序对有关的置换反应进行简单地判断，并能利用金属活动性顺序解释一些与日常生活有关的化学问题。
[过程与方法]:（1）通过认识金属的化学性质及活动性顺序，初步学会运用观察、实验等方法获取信息。
（2）初步会运用比较、分类、归纳、概括等方法对获取的信息进行加工。
[情感、态度与价值观]:（1）通过学生动手实验，获得科学方法的体验，养成实事求是的科学精神和严谨的科学态度；（2）培养学生勇于创新的科学精神，培养学生的辩证唯物主义观点，使学生保持和增强对化学现象的好奇心和探究欲。
二、教学重点、难点重点：通过实验探究认识金属活动性顺序难点：运用金属活动性顺序解释生产生活中的实际问题三、教学方法实验探究法、讨论法、分析归纳法、多媒体辅助教学法四、教学流程五、教学过程【板书设计】金属的化学性质【附录】实验报告单实验探究1：金属与酸的反应盐酸组：向可乐瓶底加入少量稀盐酸，再依次．．向四个区域中加入打磨光洁的大小相等的铜片、铁片、锌片、镁片四种金属，观察现象，比较反应的剧烈程度，观察并记录实验现象。
硫酸组：用稀硫酸代替稀盐酸进行实验，并比较发生的现象。
金属与盐酸或硫酸反应注意安全：小心使用酸！实验探究２：利用给出的仪器和药品，对铝、铜、银的金属活泼程度探究。
利用小组现有的仪器和药品，对铝、铜、银活动性顺序进行探究，并完成实验报告单。
人教版九年级化学下册第八单元课题2复习金属的化学性质复习课教学设计
2.学生独立完成习题，教师巡回指导，解答学生的疑问。
-注意观察学生的解题过程，发现并纠正错误。
3.教师对习题进行讲解，强调易错点和难点。
-讲解：对习题进行逐一解析，帮助学生理解知识点。
（五）总结归纳，500字
1.教师带领学生回顾本节课所学内容，总结金属的化学性质、金属活动性顺序、金属提炼方法和冶炼原理等。
二、学情分析
九年级学生在学习化学的过程中，已具备一定的化学基础知识和实验操作技能。在此基础上，他们对金属的化学性质已有初步了解，但可能存在以下问题：对金属活动性顺序的认识不够深刻，容易混淆金属与酸、盐溶液等反应的规律；实验操作能力有待提高，对实验现象的观察和分析能力需加强；在解决实际问题时，可能难以将所学知识灵活运用。
-设想：结合实际提炼过程的视频资料，配合教师的讲解，帮助学生突破理解难点。
（二）教学设想
1.创设情境，激发兴趣
-设想：通过展示金属在日常生活中的应用，如建筑、电子设备等，引起学生对金属化学性质的学习兴趣。
2.实验探究，深化理解
-设想：设计一系列有针对性的实验，如金属与氧气、酸的反应，让学生在动手操作中加深对金属化学性质的理解。
5.家长辅助作业：请家长协助学生观察家中金属物品的腐蚀情况，记录观察过程和结果，并与学生一起探讨腐蚀原因和防护方法，培养学生的观察能力和实践能力。
作业要求：
1.学生需认真对待作业，按时完成，确保作业质量。
2.家长应关注学生的学习进度，协助学生完成作业，并给予适当的指导。
3.教师将根据作业完成情况，给予评价和反馈，帮助学生发现不足，提高学习能力。
目的：让学生观察金属与氧气反应的现象，理解金属氧化过程。
2.实验：金属与酸反应（如锌与稀盐酸反应）。
九年级化学人教版下册第八单元课题2金属的化学性质优秀教学案例
4.反思与评价：教师引导学生对所学知识进行反思，巩固记忆，提高理解能力。学生进行自我评价，发现自身在知识掌握和能力方面的不足，制定改进措施。教师对学生的学习过程和结果进行评价，关注学生的个体差异，给予针对性指导。这种反思与评价的方式使学生在不断改进中，提高了自己的学习能力。
（三）学生小组讨论
1.教师布置实验任务，让学生分组进行实验探究，如金属与氧气、金属与酸、金属与盐溶液的反应。
2.学生在小组内进行讨论，分享实验观察到的现象，分析金属化学性质的规律。
3.教师引导学生运用所学知识分析、解决实际问题，如如何防止金属腐蚀？
（四）总结归纳
1.教师引导学生对所学知识进行总结，巩固记忆，提高理解能力。
在教学过程中，我注重启发式教学，鼓励学生积极参与讨论，培养他们独立思考和合作交流的能力。同时，通过对金属活动性顺序的探究，使学生掌握金属反应的规律，提高他们的实验操作技能。
二、教学目标
（一）知识与技能
1.掌握金属的氧化性、还原性及金属活动性顺序的概念及内涵。
2.能够运用金属活动性顺序分析和解释金属之间的置换反应。
3.引导学生运用观察、实验、分析、归纳等方法，探究金属活动性顺序。
4.鼓励学生参与课堂讨论，培养独立思考和合作交流的能力。
5.注重培养学生实验操作技能，提高他们的实践能力。
（三）情感态度与价值观
1.培养学生对化学学科的兴趣，激发他们探究金属化学性质的热情。
2.培养学生尊重实验事实、严谨求实的科学态度。
九年级化学人教版下册第八单元课题2金属的化学性质第3课时教学设计
3.培养学生的问题分析能力，使学生能够运用金属化学性质知识解决实际问题。
（二）教学设想
1.采用启发式教学，引导学生通过实验观察、思考讨论，逐步揭示金属活动性顺序的规律。
-设计一系列有针对性的实验，如金属与氧气、金属与酸的反应，让学生亲自动手操作，观察不同金属的反应速度和现象，引导学生总结金属活动性顺序。
4.撰写一篇关于金属化学性质的小论文，主题自拟，要求观点明确，论述充分，字数不少于800字。论文中需包含以下内容：金属活动性顺序的原理、金属化学性质的应用、实验验证方法等。
5.收集生活中与金属化学性质相关的例子，如金属制品的使用与保养、金属资源的利用与保护等，进行课堂分享，培养学生的观察力和环保意识。
4.能够运用所学知识，分析并解决与金属化学性质相关的问题。
（二）过程与方法
1.采用实验探究法，引导学生观察、思考、总结金属的化学性质。
2.利用问题驱动法，激发学生的求知欲，培养学生主动探究、积极思考的学习习惯。
3.组织小组讨论，鼓励学生发表自己的观点，培养学生的合作精神与表达能力。
4.通过对金属活动性顺序的理解，培养学生的分类、归纳、总结能力。
1.完成课后练习册中与本节课相关的习题，特别是关于金属活动性顺序的应用题，要求学生在规定时间内独立完成，检查对知识点的掌握情况。
2.结合教材实验内容，设计一个简单的金属反应实验，如比较不同金属与稀盐酸反应的速度，观察并记录实验现象。要求学生撰写实验报告，分析实验结果，总结金属活动性顺序。
3.拓展思考题：以小组为单位，探讨金属的化学性质在生活和工业中的应用，如金属防腐蚀、金属冶炼等，并结合实际案例进行阐述。每组提交一份不少于500字的报告。
人教版九年级化学第八单元课题2金属的化学性质教学设计
-小组讨论：针对金属活动性顺序的应用，让学生分组讨论，共同解决实际问题，如金属提炼、金属防腐蚀等。
6.课后作业设计，巩固所学知识，提高学生的思维品质。
-作业设计：布置具有挑战性的课后思考题，如“如何利用金属活动性顺序表预测未知金属与氧气、酸、盐溶液的反应？”等，激发学生的求知欲。
1.教师提出讨论题目，如：“如何利用金属活动性顺序表预测未知金属与氧气、酸、盐溶液的反应？”
2.学生分组进行讨论，组内成员共同分析、探讨，形成共识。
3.各组汇报讨论成果，教师点评、总结，引导学生深入理解金属活动性顺序的应用。
4.鼓励学生提出问题，激发他们的求知欲，培养批判性思维。
（四）课堂练习
1.教师设计具有针对性的练习题，涵盖金属与氧气、金属与酸、金属与盐溶液反应的知识点。
4.扩展阅读：查找资料，了解金属活动性顺序在ห้องสมุดไป่ตู้业中的应用，例如金属的提炼、防腐蚀技术等，并撰写一篇不少于300字的小短文，分享你的学习心得。
5.小组合作任务：每组设计一个关于金属活动性顺序的趣味问题或小实验，下周课堂上与其他小组分享，以促进同学们的交流与合作。
2.提问：“为什么金属会发生这些变化？金属的化学性质又是怎样的呢？”引发学生思考，为新课的学习做好铺垫。
3.通过展示金属活动性顺序表，让学生初步了解金属活动性的规律，激发学生的学习兴趣。
（二）讲授新知
1.介绍金属与氧气的反应，讲解不同金属在空气中与氧气反应的现象，如铁生锈、铝氧化等，阐述金属活动性顺序在这一反应中的作用。
3.组织学生进行小组讨论、交流，培养学生的合作精神和批判性思维。
4.设计具有挑战性的问题，激发学生的求知欲和创新能力。
九年级化学下册第8单元课题2金属的化学性质教案(新版)新人教版
6.自主学习能力：学生将能够独立完成预习任务和课后作业，自主学习金属的化学性质相关知识。学生将能够利用拓展资源进行进一步的学习和思考。
7.反思总结能力：学生将能够对自己的学习过程和成果进行反思和总结，发现自己的不足并提出改进建议。学生将能够通过反思总结，提升自己的学习效果和能力。
2.实验技能：学生将能够独立完成金属的化学性质实验，包括观察实验现象、记录实验数据和分析实验结果。学生将能够正确使用实验器材，掌握实验操作的安全性和规范性。
3.科学思维：学生将能够运用科学的方法和思维方式来探究金属的化学性质。学生将能够提出问题、设计实验、收集数据并进行分析，培养解决问题的能力。
4.合作能力：通过小组讨论和实验活动，学生将能够培养团队合作意识和沟通能力。学生将能够与他人合作解决问题，分享自己的想法和成果。
核心素养目标
本节课旨在培养学生的科学探究与创新意识，通过金属的化学性质探究，引导学生掌握科学的研究方法，培养学生的实验与探究能力。同时，通过金属的化学性质的学习，使学生能够将理论知识与实际问题相结合，提高学生的知识应用能力。此外，通过对金属的化学性质的学习，培养学生对化学学科的兴趣，激发学生的学习热情，提高学生的自主学习能力。
学情分析
九年级的学生已经具备了一定的化学基础知识，对物质的组成、分子、原子等概念有一定的了解。在八年级的学习中，学生已经掌握了金属的基本概念、金属的活动性以及金属的物理性质。因此，在学习本节课的内容时，学生能够基于已有的知识对金属的化学性质进行探究。
学生在知识方面：大部分学生能够理解金属的化学性质，但对其中的化学反应原理理解不够深入。此外，对于金属的活泼性及其与氧气、酸、盐溶液的反应规律，学生的理解程度参差不齐。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
第八单元 课题2 金属的化学性质 教学内容 课题二 金属的化学性质（第一课时） 学习目标 1．知道铁铝铜等常见金属与氧气的反应。 2．初步认识常见金属与盐酸稀硫酸的置换反应，以及与某些化合物溶液的置换反应解释一些与日常生活有关的化学问题。 重点难点 金属与氧气反应。 教学没计 一 情境导入 多媒体展示下列实物照片 黄金项链 银戒指 刚打制的新镰刀 镁条。 问题 是否为各种金属的本颜色？ 不是本颜色的原因是什么？ 二 自主学习
1 对你熟悉的金属铁、铜、铝，你知道它们的哪些化学性质？你能否用化学方程式表示出来？
2 写出镁、铝、铁、铜等金属与氧气反应的化学方程式。 3 从化学的角度解释“真金不怕火炼” 三 合作探究] 1．小组内检查化学方程式正误。 2．比较上述各反应的条件及反应的现象，按金属活泼性由强到弱的顺序将它们排列
[精讲点拨] 根据金属与氧气反应的难易程度及反应的剧烈程度可以判断金属的活动性强弱，铝在常温下就可以跟空气中的氧气发生反应，使其表面生成一层致密的氧化铝薄膜，从而使铝具有较强的抗腐蚀性能，其化学性质较活泼而非不活泼 3．学生分组完成课本10-11页中活动与探究。 金属 现象 反应的化学方程式
稀盐酸 稀硫酸 稀盐酸 稀硫酸
镁
锌 铁 铜 思考与讨论 （1）上述实验过程中，为什么金属颗粒大小要基本相同？酸的量及酸的质量分数要相等？ （2）上述四种金属中能跟酸反应的有几种？反应剧烈程度如何？不跟酸反应的有几种？由此排列出四种金属活动性强弱顺序。
[精讲点拨] 我们还可以根据金属与酸是否能发生反应及反应的剧烈程度来判断金属的活动性强弱，但在比较的过程中要注意控制好条件，要保证在相同条件下进行比较 4、（1）比较能与酸反应的化学方程式，找出反应物、生成物的共同特点，总结什么叫置换反应。
（2）试写出一个前面曾经学习过的置换反应的化学方程式 5、学生完成课本12页中实验，填写下表。 实验 现象 反应的化学方程式
铝丝浸入硫酸铜溶液中
铜丝浸入硝酸银溶液中 铜丝浸入硫酸铝溶液中 讨论： （1）上述能发生反应的化学方程式的特点是什么？它们属于哪种反应类型？
（2）通过上述反应你认为铝、铜、银的金属活动性顺序如何排列？ （3）通过以上学习探究，你获得了哪些判断金属活动性顺序的方法？ 弱顺序。 四、自主测试 1、公元二世纪我国炼丹专家魏殃著有《周易参同契》是世界上现在的最早的一部炼丹专著，书中描写道“金入于猛火色不夺精光”。这句话是指黄金的性质在强热条件下（ ） A．很稳定 B．很活泼 C．易氧化 D．易还原 2、将一枚洁净的铁钉浸入稀硫酸中，下列叙述：①铁钉表面产生气泡；②液体由无色逐渐变为浅绿色；③铁钉的质量减轻；④液体的质量减轻，其中正确的是（ ） A．②③ B．①②④ C．①②③ D．①②③④ 3、出土的文物中，金器保存完好，铜器表面有锈迹，铁器则锈迹斑斑，这表明金、铜、铁的金属活动性由强到弱的顺序是 4、小华欲测定Cu—Zn合金中铜的质量分数，实验室只提供了一瓶稀盐酸和必要的仪器。小华取出该合金的粉末65克与足量的稀盐酸充分反应，经测定，产生了0.4克气体，试计算该合金中铜的质量分数。
五、拓展延升 1、某工厂排放的废水中含有废硫酸和硫酸铜，为了防止污染，变废为宝，在废水处理池中投入过量的废铁屑，充分反应后过滤，得到的固体是 ，将滤液蒸发后得到的固体是 ，请写出有关的化学方程式 六、课堂小结 谈谈你这节课的收获、困惑及你还想获得的知识分别有哪些。 教学内容 课题二 金属的化学性质（第二课时） 学习目标 1、能用金属活动性顺序解释一些与日常生活有关的化学问题 2、能用金属活动性顺序对有关的置换反应进行简单的判断 重点难点 金属活动性顺序，置换反应的判断 教学设计 一 情景导入 上节课我们学习了金属的物理性质和用途，那么金属又有哪些化学性质呢？它们的化学性质都相同吗？ 二 自主学习 1 熟练书写常见金属与氧气、酸及有关化合物溶液反应的化学方程式
2 分别写出镁、锌、铁、铝分别跟稀盐酸和稀硫酸反应的化学方程式。并指出其反应类型
3．写出铝跟硫酸铜反应的化学方程式。 4．写出铜跟硝酸银反应的化学方程式。 5．阅读课本12-13页，记忆金属活动性顺序表，能说明其主要用途。 三 合作探究 1 小组内检查化学方程式及金属活动性顺序。 [精讲点拨] 在应用金属活动性顺序时应注意的问题 1、排在氢前面的金属可以置换出酸中的氢而不是氢气 2、强氧化性的酸如浓硫酸及硝酸与金属不是发生置换反应产生氢气而是产生水等 3、金属与其他金属的化合物溶液反应时需注意前金换后金，金属的化合物必须可溶于水形成溶液 4、对于钾、钙、钠等金属的活动性较强，与化合物溶液的反应比较复杂，一般不用其直接置换比其不 四、自主测试 1．下列各组金属中，活动性由弱到强的是（ ） A．Cu、Fe、Zn B．Al、Mg、Zn C．Zn、Fe、Hg D.Mg、Zn、Al 2．将甲、乙两种金属片分别放入硫酸铜溶液中，甲表面析出金属铜，乙没有发生反应。据此判断，三种金属的活动性顺序是（ ） A. 甲＞铜＞乙 B．铜＞甲＞乙C．乙＞铜＞甲D．甲＞乙＞铜 3、若金属锰(Mn)在金属活动性顺序中位于铝和锌之间，则下列反应不正确的是( ) A、Mn+H2SO4═MnSO4+H2↑ B、Mg+MnSO4═MgSO4+Mn C、Fe+ MnSO4═FeSO4+Mn D、Mn+ CuSO4═MnSO4+Cu 4、某金属单质R，不能跟稀硫酸发生反应，但能与硝酸汞溶液发生置换反应，则R可能是（ ） A.铁 B．镁 C．银 D．铜 5、请判断下列反应能否发生，能发生的写出反应的化学方程式，不能反应的请说明理由。
（1）银和稀硫酸
（2）铁和硫酸锌溶液 （3）铜和硝酸银溶液 （4）镁和氯化银 （5）铝和硫酸亚铁溶液 （6）锌和硝酸汞溶液 6、 第二次世界大战时丹麦沦陷，著名科学家诺贝尔奖章获得者玻尔巧妙地用“王水”(盐酸和硝酸的混合物) 把金质奖章溶解：Au + HNO3 + 3HCl ==AuCl3 +NO↑+2H2O，并保存在一个容器中。战后玻尔向该容器中投入金属铜就使黄金从溶液中析出,并重新铸造成与原来十分相仿的诺贝尔奖章。 根据你学过的化学知识,写出这个反应的化学方程式 。这个反应属于基本反应类型中的 。 五、拓展提升 1、下表是某种常见金属的部分性质： 颜色、状态 硬度 密度 熔点 导电性 导热性 延展性
银白色固体 较软 2.70 g/cm3 600.4 ℃ 良好 良好 良好
将该金属投入稀盐酸中，可产生大量气体。根据上述信息回答以下问题： ①试推断该金属可能的一种用途 ②该金属的活动性比铜 （填强或弱）； ③请自选试剂，设计实验探究该金属与铁的活动性强弱，并完成该表： 你的一种猜想 验证方法 现象 结论
六、课堂小结 谈谈你这节课的收获、困惑及你还想获得的知识分别有哪些。 2020年中考化学模拟试卷 一、选择题 1．推理是学习化学的一种重要方法，下列推理合理的是（ ） A．催化剂在化学反应前后质量不变，因此反应前后质量不变的物质都是催化剂 B．单质是由同种元素组成的，则只含一种元素的纯净物一定是单质 C．中和反应有盐和水生成，则有盐和水生成的反应一定是中和反应 D．溶液具有均一性和稳定性，则具有均一性和稳定性的液体一定是溶液 2．下述①Fe； ②FeO； ③Fe2＋； ④Fe3＋； ⑤Fe2O3是常见的化学用语。下列说法不正确的是 A．表示一个铁原子的是① B．表示铁元素的化合价为③ C．表示铁离子的是④ D．表示铁锈的主要成分是⑤ 3．为除去下表物质中的杂质（括号内为杂质），所选试剂或操作方法错误的是（ ）
选项 物质（杂质） 所选试剂及操作方法 A NaCl（泥沙） 溶解，过滤，蒸发 B CO2（水蒸气） 气体通过装有足量浓硫酸的洗气瓶 C KCl溶液（K2CO3） 加入过量氯化钙溶液充分反应后过滤 D CaO（CaCO3） 高温加热 A．A B．B C．C D．D 4．甲、乙两种物质的溶解度曲线如图所示，下列说法不正确的是（ ）
A．甲的溶解度大于乙的溶解度 B．t1℃时，甲、乙的饱和溶液的溶质质量分数不相等 C．t2℃时，乙物质的饱和溶液降温至 t1℃时会转化为不饱和溶液 D．当甲中含有少量乙时，可采用降温结晶的方法提纯甲 5．甲、乙、丙三种物质的转化关系如图所示（“→”表示反应一步实现，部分物质和反应条件已略去）。下列选项不能实现图示转化的是
选项 甲 乙 丙 A H2O2 O2 H2O B KOH KCl KNO3 C C CO2 CO D CuO Cu Cu（NO3）2 A．A B．B C．C D．D 6．现有氧化铁、稀硫酸、氢氧化钠溶液、氯化钡和碳酸钾溶液五种物质，在常温下它们两两相互发生的化学反应有 （ ） A．7个 B．6个 C．5个 D．4个 7．推理是学习时常用的思维方法，须具备科学严谨性。以下推理正确的是 A．有机物都含有碳元素，则含有碳元素的物质一定是有机物 B．家庭电路中发生短路时保险丝会熔断，则保险丝熔断一定是发生了短路 C．单质是由同种元素组成的纯净物，则由同种元素组成的纯净物一定是单质 D．做功可使物体内能增加，则内能增加一定要对物体做功 8．某溶液中存在较多的OH-、SO42-、Cl-，该溶液中还可能大量存在的离子是 A．H+ B．K+ C．NH4+ D．Ag+ 9．某同学制作的试剂标签如下，其中化学式书写不正确的是( )
A． B．
C． D． 10．下列化肥分别与熟石灰混合研磨后，能闻到刺激性气味的是（ ） A．碳酸氢铵 B．氯化钾 C．过磷酸钙 D．尿素 11．用土豆淀粉[淀粉：(C6H10O5)n]制成的“土豆农膜”是一种新型可降解塑料。下列说法错误的是（ ） A．“土豆农膜”属于有机高分子材料 B．淀粉中C、H、O元素的质量比为6：10：5 C．淀粉充分燃烧产物是二氧化碳和水 D．推广使用“土豆农膜”有利于减少白色污染 12．对下列事实的解释错误的是( )
选项 事实 解释 A 酒精溶液不能导电 溶液中没有带电的粒子 B 冬天戴眼镜从户外进屋后，眼镜片上会有水雾 水分子遇冷速率减慢，间隔变小 C 金刚石、石墨性质存在明显差异 碳原子的结构不同 D 水蒸发为水蒸气，所占体积变大 分子间隔变大