试卷评讲课教学设计

试卷评讲课教学设计试卷评讲课教学设计1一、基本状况本次检测平均66.58分，及格率73.62%，优秀率30.58%。

二、试题特点本试卷分为三大板块，共十二个大题。

1、内容结构稳中求变，稳中求新。

与往年的试卷相比，这次的试卷带有明显的连续性、继承性和创新性。

试卷整体保持稳定，基础学问、阅读和作文三大板块稳定不变，分值也保持不变，但通过接受“形近字组词”、“给句子换个说法”、“给部件组字再组词”的题型增大了考查面，开放性的题目给同学供应了较大的答题空间。

2、转变了以往紧贴教材的形式，首次突破教材，赐予了同学宽敞的自由发挥空间，有利于让同学表达自己最真实的想法和情感。

三、抽样分析状况为了更好地了解同学答题的状况，我们随机抽查了三个班级50份试卷，对三大板块同学答题状况抽样调查，具体状况如下：1、字音、字词：试卷中要考查的字音、字词，都是本册教材中同学必需把握的，应当是很简洁的。

抽查了五班级20份试卷，全对的有12人，6人得14分，2人得13分。

从得分来看，同学对字音、字词的把握较好。

多数同学失掉2到3分。

其实这是《课堂作业》上的，说明同学平常练习没有认真答题，错题也没有准时订正。

2、句子：三班级的第七题按要求改写句子，三班级同学连“缩句”也不会，让他们改“陈述句”和“转述句”的难度可想而知就更大了。

3、积累：所考查的内容是本册的古诗和名言警句，同学大体状况较好，部分同学丢分的缘由是写错别字或前后颠倒。

失分最多的是四班级对对子，同学不理解意思，关键还是平常积累太少。

4、阅读：四班级找描写天鹅神态的句子，有同学找成描写天鹅动作的词，五班级给“绿色建筑”下定义，同学不知道下定义是什么意思，三班级还没有接触排比的修辞手法，却要求同学填排比的手法，同学当然不会。

5、作文从阅卷状况来看，好的方面大致有以下几点：(1)想象奇异、新奇，颇有创新意识。

(2)内容丰富多彩，语句漂亮流畅。

(3)中心明确，结构比较完整。

四、对今后教学的几点看法：1、重视字词教学，夯实语文基础。

字词教学是的重要内容之一，是阅读和写作的基础。

要学好语文，首先要识字，要把握确定数量的字和词。

从本次检测中，我们很明显地看到，许多同学字、词不过关。

试卷中考查的字、词都是本册教材同学必需把握的，这些词语在平常的练习册中也常消逝的，同学应当有较多熟识和巩固的机会，可为什么同学的得分率还不高呢？要提高同学的成果，首先应重视字、词的过关。

在检测卷中，字、词类的题目只要同学平常稍加努力，就可以得分。

因此，老师在教学中应重视词语听写，词语抄写和组词的训练，同时还可开展丰富多彩的活动来训练和巩固同学对词语的把握。

2、提高阅读力气，引导共性阅读。

从抽样调查的结果来看，阅读题的得分率是最低的，说明白同学阅读的力气还不强。

其实本次试卷的阅读题并不难，只要同学认真阅读短文，是很简洁找到答案的。

公开课上往往课型都是阅读教学，但少数老师一节课讲个不停，同学很少有朗读和思考的时间。

阅读是极具共性化的行为，老师要充分熟识自读自悟对于培育和提高同学阅读力气的极端重要性。

只有让同学直接面对文本，用心读书，才能获得个人的理解、体验和感受。

阅读教学的核心就是培育同学的独立阅读力气。

因此，老师在阅读教学中要还同学朗朗的读书声，让同学在读中理解，读中体验，读中感悟。

3、激发习作爱好，抒发真情实感。

4、丰富语言积累，留意语文实践。

积累对提高同学的整体素养起着至关重要的作用。

不熟背、背诵、博览大量的诗文，不进行相当数量的练笔，要想学会读写是不行能的。

课内的积累，主要是在诵读中积累，如描写人物、景物的词语，细节描写具体生动的句子。

运用了修辞手法的句子，富有哲理、意味深长的句子。

课外的积累，则可充分利用学校图书室的有利资源或同学自己的藏书，组织同学开展丰富多彩的读书活动，让同学读好书，多读书，爱读书，并指导他们做好摘抄和读书笔记。

语文教学必需实行语言积累和语文实践相结合的原则，使同学在积累中运用，在运用中积累。

在课外时间，可组织同学沟通见闻，沟通心得，让同学在交际中学习语言，运用语言。

可鼓舞那些写作力气较强的同学向学校的广播站投稿，为同学创设成功的机会，获得成功的喜悦。

还可开展“手抄报”、“演讲”等综合实践活动，从而达到拓宽同学视野，丰富学问积累的目的。

试卷评讲课教学设计2一、试卷分析：试卷分为“积累与运用”、“阅读与鉴赏”、和“作文”三大板块。

试题结构、命题内容和题型、题量上基本上留意与中考保持全都，让同学一开头就生疏中考。

本次考试试题有点难度，重视考查同学的学问积累和文学素养，尤其留意考查同学联系生活实际和生活阅历，运用所学的学问分析问题、解决问题的`力气。

二、从各班的表现看，七1、七3班成果领先于其他班级，七1班平均分70．86，合格率达到65．71。

从整个班级来分析，平均分68．01，合格率44．10%，在全区排名11位，总体成果不是很理想。

三、从得分明细可以看出，得分率比较高的和期中考试一样，照旧是古诗文默写、文言字词解释和句子翻译等基础识记类题，而字词运用、和现代文阅读、作文等着重考查同学语文素养和运用力气类的考题普遍得分不高。

四、存在的问题。

1、“双基”薄弱基础学问把握的还不够扎实，例如有同学把fǒu写成fǒ。

基本的理解、运用和分析力气不强。

客观题难度不大，得分率却不很理想。

2、学问面狭窄，缺少日常生活的积累，阅读面窄，社会阅历少，语言组织力气差，影响作文的深度和广度。

对于课外现代文阅读的问答题，消逝表述不清、词不达意和语言干瘪等问题。

3、学习思维不活跃，应变力气差不爱动脑筋，不善思考学习问题，缺少钻研精神。

做题时不能随机应变，比较机械、死板，缺少灵敏性。

五、下一阶段的目标措施：成果目标：名次达到区里前十名。

具体措施：1、加强周末作业和日常作业的有效性，做到练一题，把握一题，不求多而求精，不厌其烦地对重点篇目和重要学问点进行训练。

2、把最基础的学问把握结实，落实学问点。

连续加强文言文和诗词的背诵默写，挤出时间来对其中的重要学问点进行逐个测验过关。

要求同学留意做好积累本上学问点的积累工作。

3、加强现代文阅读、语言综合运用类题的训练，并针对同学作文死板、呆滞的现象加大作文指导和训练的力度。

4、连续做课外阅读，慢慢整理各类题型的解答套路，留意归纳总结。

把握答题格式和规范避开非力气因素的失分状况。

5、加强作文的辅导，可以进行片段作文训练，限时作文训练，限定时间（一般在40—50分钟左右），从作文的基本思路训练起，审题、立意、谋篇、布局、成文，规范写作程序，严格把握时间，认真写作，要求同学尽可能依据自己的特长选择合适的写作角度，确定好文体，留意发挥自己的优势，扬长避短，争取尽可能地多得分。

试卷评讲课教学设计3一、试题特点本张试卷试题充分体现考纲，难中易比例适中，留意考查同学基础学问和力气的培育。

体现了题在书外，理在书中的特点。

留意综合力气考查，贴近教学内容，在考查基础学问和基本理论的同时，留意考查同学分析问题和解决问题的力气，是中考政治命题改革的基本思路，这既是素养教育的客观要求，也是今后中考政治命题改革和进展的方向。

二、试题分析1、选择题本次的选择题答案指向明确，如学问综合类选择题的题肢简洁排解，难度确定程度上降低。

错误较多的题，其缘由主要是在审题上对供应材料没有仔细推敲。

其实这些题比较简洁，但同学审不清题干主题意思而看不懂的同学就失分多。

2、辨析题本次的辨析题失分点在第一个辩点，绝大多数同学没有答出父母离家打工的缘由和目的，普遍失去2分。

3、观看与思考题失分主要集中在10题（2）11题（2），大多数同学只是分析一个方面，没有从三个角度作答，这些同学在审题时缺乏全面的观点，同学答题抄书现象严峻，由于答案要点分散，同学因遗漏造成失分。

答案中还可以看出同学分析、处理信息的力气还有待训练提高。

4、活动与探究题12题（1）大部分同学只答出对外开放这个学问点，没有想到合作及和平与进展等这些学问点，可见同学们思维不够开阔。

(2)列举的例子表述不够精确。

13题（2）部分同学答题有偏颇，没有从自己这个角度动身。

三、启示和对策通过以上分析，我们看到有些同学的审题力气、理解力气较弱；灵敏运用学问的力气不强；学问体系把握不完整，基本概念把握不扎实；理论不能联系实际，对一些开放性试题不适应，语言不规范、不完整；当考卷中有的表述与课本不全都时，不能理解其精神实质等等。

因此，我们应当在平常的教学过程中，狠抓基础学问和基本理论的落实，同时更要留意关怀同学努力提高政治学科的学习力气。

试卷评讲课教学设计4一、试卷特点分析本次二班级期末数学试卷充分体现了以教材为主的特点，从卷面看，大致可以分为两大类，第一类是基础学问，通过直接写得数、计算、填空、推断、选择、等形式检测。

其次类是综合应用，主要是考应用实践题。

无论是试题的类型，还是试题的表达方式，都尽可能地全面涵盖全册的数学学问，并综合应用。

检测内容深化浅出地将教材中的全部内容呈现在同学的试卷中，并留意考查同学活学活用的数学力气，留意对基础学问基本技能的考验。

同时使同学在答卷中充分感受到“学以致用”的欢快。

另外此次试卷留意同学的进展，从试卷的得分状况看，假如同学没有良好的学习习惯是很难获得高分的。

总之，整个命题力求起到体现“新课标”精神的导向性作用，重在考查同学基础学问和基本技能的把握程度，以及运用所学的学问解决生活实际问题的力气。

目的是使同学感受学习数学的价值，进而进展与拓宽同学的思维。

二、考试成果分析二班级参加考试人数29人，及格人数20人，最高分94分，最低分34分，平均分62.6，及格率68.9%，优秀率27.59%。

三、同学答题状况分析第一题:我要过河采蘑菇、同学的答题状况良好，其次题:推断有的同学对概念不生疏导致失分。

其次题:计算。

计算分两部分考察同学，一加法算，二减法计算。

总的来说同学全对的还是大多数，只有个别同学有错。

竖式计算中的进位加和退位减的计算错误较高。

因此在教学时应当加强进位加和退位减的计算方法指导，并进行强化训练，并且要加强错题缘由分析，使同学形成正确的计算阅历，能比较娴熟的进行正确的计算。

第三题填空第9括号最大能填几大部分同学都填不对。

还有第6小题读尺子6-9有部分同学不会读。

第四题填大部分同学都做得好第五题;当一回法官。

部分同学对第2题倍数理解不好第六八题:选择题同学们对角、线段、钟面时间不过关导致失分。

第七题:连一连。

主要考察位置不同看到的物体也不同大部分同学基本上都做对了。

第九题;搭配大部分同学都把握不好第十题:解决问题。

我想应用题就是给出一个具体的情境，并提出一些有效的数据让同学解答，目的在于检测同学计算技能、科学推理力气、综合应用学问的力气。

绝大部分同学能正确找出条件和问题，解题思路和解题方法都有所加强。