综合实践活动的教学反思(5篇)

综合实践活动的教学反思（5篇）综合实践活动的教学反思1我经常在思索一个问题：综合实践活动带给同学更多的是什么？刚开头接触这门课程时，我同很多老师一样，认为综合实践活动带给同学更多的无非是一些相关的学问与技能。

直到这次指导同学开展“关注消防、珍爱生命”主题活动后，我才发觉综合实践活动带给同学的远远不止这些。

那么，就本次活动而言，它给同学带来些什么呢？一、增添了社会责任感正由于同学有社会责任感，才有本次的主题活动。

在组织同学自主选题时，一开头，同学们都以个人的爱好动身，说出的课题五花八门，大家还各持已见，互不相让。

后来，当一位同学提出“关注消防”这个主题时，大家不禁想到前不久几位同学反映的元宵节在黄氏家庙赏灯时发觉的消防隐患，大家就此绽开了商量。

在商量中，有的同学在替黄氏家庙担忧，有的同学对组织者“祖宗灵着呢，还用得消防设备吗？”的荒谬论断感到不行思议，有的同学还由此想到我镇的消防现状……从同学们的商量声中，我惊喜地发觉，一次综合实践活动课主题确实定，竟也能激发并增添同学们的社会责任感，真不简洁！二、培育了实践力量在开展我镇消防现状的调查讨论活动时，同学分成了四个探究小组，并以小组为单位安排好每个人的工作。

在实践中，有的上网查资料，有的制作问卷进行调查分析，有的上街采访，有的实地考察，同学主动投入的精神使学校老师们深受感动。

绝大部分同学还学会了自主猎取信息的方法，在需要一些资料时，他们知道通过什么手段从哪里去猎取——动手、动眼、动脑三维一体，多重刺激，实践多样，体验深刻。

三、提高了综合素养在预备阶段，他们出谋划策，群策群力。

在调查实践阶段，他们既分工又合作，遇到困难时相互打气，不气馁，不退缩，总能想出方法来解决。

在沟通成果阶段，各小组同学畅所欲言，充分沟通，并以不同的方式展现了自己的讨论成果。

如通过照片、摄影、动画等方式加以表达，成员之间还进行补充发言。

在活动中，通过合作、沟通、讨论，与同学们共享成果，他们学会了客观地分析和思索，学会了申辩，学会了理解和宽容，学会了赞美与共享，并形成了对自然、对社会、对自我的整体熟悉，进展了良好的情感、看法和价值观，提高了综合素养。

我想这或许就是综合实践活动课独有的魅力吧！可以说，开展这次综合实践活动是实施新课程以来我所做的一次比较胜利的尝试。

但也给我留下许多思索，我深深体会到：与其它学科课程相比，综合实践活动课不再是人类阅历的现成积累，它对于满意同学成长和社会进展的需要，对于同学学习方式的有效转变切实起着不行替代的促进作用。

然而，当前课程刚刚启动，由于阅历缺乏，也暴露了不少问题。

如：低班级同学留意力简单分散，好动，爱好长久性较差，他们看到的只是一些外表现象，老师如何有效地引导同学持之以恒地根据预定的目标进行探究，实践，并在活动中得到生成与进展，而不是将同学的讨论引向结论……这些都是需要我们进一步探究的问题。

综合实践活动的教学反思2首先，要选取贴近生活的课题，培育同学丰富的情感。

学校综合实践课强调有意义的学习，注意学问的猎取和技能的把握与情感教育相结合，陶冶情操，培育爱好。

因此，同学的学习内容主要来源于同学生活实践阅历，以日常生活中的问题选取学习课题，建立与生活目的的联系，使同学产生情趣，这是维系学习的原动力。

因此，选取学习课题时，就应当使课程和同学的生活和社会实际相关联，缩小与同学的距离，为同学的知行统一搭起一座桥梁，使它们得以沟通。

其次，要注意生活时空的多元，实现同学乐学的需要。

学校综合实践课要回来生活和社会，我们不能将同学圈于学校，而要以同学的活动和交往为线路，构建学校、家庭、社会三维的活动网络，全面实施教育。

引领同学走出校门，走进社会，在家庭、社区开展丰富多彩的活动，用自己的眼睛观看生活，用自己的心灵感受生活，用自己的方式去讨论生活。

老师可在教学过程中引导同学自主从身边熟识的事物入手，留心观看社会生活中发生的改变，体会社会进步与进展给人们的生活带来的主动影响。

通过简洁的观看、调查熬炼和提高调查、探究及搜集资料的力量，学会商量与合作。

从而让同学们在自主学习中了解到了通信及交通的进展与人们生活之间的亲密联系。

最终，要发挥时间上的近距离效应，实施同学生活中的教学。

生活无时不变，即生活无时不含有教育的意义，要使同学充分得到自由的生活，从自由的生活中得到真正的教育。

生活的过程就是教育的过程，教育应当在种种生活中进行。

同学应当在生活中的亲身经受、实践和制造。

因此，理论联系实际是学校综合实践课的最大特点，当今世界的社会现象千变万化，同学生活在布满各种信息的社会里，适当引入一些社会热点问题会激发同学学习爱好，有助于目标的有效达成。

综合实践活动的教学反思3“综合实践活动”课程是一种新的课程领域，是对同学和指导老师的共同的挑战。

我很有幸成为学校综合实践活动课程的直接参加者，有机会和同学在综合实践活动中一道成长。

俗话说：“师傅领进门，修行在自身。

”综合实践活动是一种以同学的阅历与生活为核心的实践性课程，它需要坚持同学的自主性，但信任指导者的作用还是不容忽视的，特殊是在刚进门的时候。

一、作为实践者，我身先士卒。

作为历史悠久的文明古国，丰富的民族传统节日是中国文化不行缺少的一个重要组成部分。

每一个节日都有它的历史渊源、奇妙传奇、独特情趣和深广的群众基础。

它们反映了民族的传统习惯、道德风气和宗教观念，寄予着整个民族的向往。

尤其是中国最古老的春节，有关它的来历，风俗等浸透着我们中国文化的底蕴。

恰逢寒假将至，于是，我们就抓住这一时机尝试以“综合实践活动”为抓手，抢先开展了“过大年”春节文化讨论活动。

为了保证讨论的质量，事先我帮同学设计了一幅图画式综合活动资源卡，并为家长送上了“爱心小帖子”，提示家长从查〔通过上网、查书籍、翻日历等方式查找“春节的来历”、“各民族的年俗”〕、访〔通过访问身边人的方式了解“生活的今昔对比”和“春节的礼仪、讲究”〕、记〔通过书写记忆的方式记录能收集到的“春联”、观看发觉谁过年不休息〕、算〔通过精打细算，指导同学“压岁钱怎么花”，并算算都有哪些“庆祝春节的方式”〕、做〔通过手工制作的方式让同学自己创新〕等方面提示，关心孩子开展调查。

尽管困难重重，同学们均在开学时上交。

纵观整个调查问卷，真是“让我高兴让我忧”——只有三分之一的同学填写的资料内容丰富，卷面洁净干净，颜色搭协作理。

剩下的则有的内容空洞，有的涂抹杂乱。

我想可能是由于孩子的家庭状况不同，家长的文化层次不同，因此引导关心的水平不一样，搜集的资料质量确定就不一样了。

于是，我在沟通时又借助多媒体为同学供应了模拟网络的信息查询，渗透了一些搜集资料，整理的方法。

尽管我们的资料搜集并不是最完备的，活动设计并不是最科学的，但自主探究，自主沟通的过程让同学爱好十足，不同层次都能有收获。

为此，我们坚持着。

活动下来，我们发觉同学是喜爱这门新课程的。

二、作为选题人，我不断反思着。

传统的节日是人们通过对自然的把握而形成的，包括固定的节期和特定的文化活动，春节、元宵、清明……都是通过历史传承下来的，有几千年的历史，这些节日有的表达了人们对历史人物的纪念，有的是协作农业生产和劳动生活的，有的来源于神话传奇，有的传达了人们对生活的美妙愿望。

总之，这些传统的节令风俗反映了我国古代人民的经济状况、生活习惯及道德风貌等，其中有很多中华民族宝贵的生活史料，是历代民众共同制造的精神文明的沉淀，我们应当继承传统节日中的精华，这才是中华民族的“根”。

三、作为参加者，我们一同成长。

综合实践活动是通过亲密同学与生活的联系、学校与社会的联系，关心同学获得亲身参加实践的主动体验和丰富阅历；提高同学对自然、社会和自我之内在联系的整体熟悉，进展同学的创新精神、实践力量、社会责任感以及良好的独特品质。

进入新一轮新基础教育课程改革以来，综合实践活动这一门新的课程，以其全新的理念，独有的形式，全方位的要求，无可避开地在我们教育工的面前。

他比任何一个学科都考验老师的综合力量。

老师要在综合实践活动确认同学个体的理解、想象和制造，在同学不断质疑、不断探究、不断表达个人见解的过程中鼓舞他们，引导他们不断地探求真理。

整个过程中，不仅同学情感、看法和价值观主动参加其中，而且更调动了老师全情投入。

综合实践活动课程为每个同学供应了一个更宽阔的呈现自己才华，发挥自己潜能的空间，使自己的各方面力量都得到了熬炼。

同时，也是老师不断成长，进步的源泉。

在活动中，我发觉，随着讨论的不断深化，作为老师的`我们，学问面更广了，对问题的熟悉更深刻了，我们也在通过自己的努力，完成从一般老师到骨干老师的蜕变。

我们和同学一起努力着、享受着这样的成长历程。

综上所述，综合实践活动课程其实是参加者不断实践、不断思索、不断成长的过程。

在课程实践中，我们已经看到了她的无穷魅力：同学在实践中获得了多元感受，在实践中获得新知，也在实践中形成了意识，熬炼了力量。

老师的各项力量在实践中得到张扬，整体素养在实践中获得提高，一个个新的生命在实践中生成。

迎着初升的太阳，怀着收获的渴望，我们的心中布满了期盼。

我们信任虽然尝试的过程不会一路平坦，但肯定会阳光普照。

综合实践活动的教学反思4每上完一节实践课，我都有不同的体会，下面是我对“制作琥珀”一课的教学反思。

课前，我让同学上网搜集自然“琥珀”的相关资料和人工制作的一些“琥珀”小饰品。

带着这些预备，来上这节课。

课的开头，首先，我让同学把搜集的资料和大家共享，其次，向同学展现了我从网上下载的一些自然“琥珀”的图片，来激发和调动同学学习“制作琥珀”一课的爱好和探究大自然的神秘乐趣。

本课的教学目的是让同学在了解自然“琥珀”形成的基础上，来自行制作人工“琥珀”，此次制作“琥珀”是在四班级的教学基础上，所进行进一步的制作，使所制作的“琥珀”，更细致、精致。

重点是模具的制作，什么样的模具确定什么样的造型。

在让同学了解“自然琥珀”和“人工琥珀”形成的缘由及利用价值。

让同学自行设计自己想要的“琥珀”造型，充分发挥同学的想象力，设计出切实可用的模具，然后确定实施方案，这样整个活动过程，使同学能够做到心中有数。

由于本校的教学条件有限，不能在各班各小组进行分组试验，试验过程只能老师操作，同学观看，虽然操作过程，不能亲自动手实践，但在课下搜集昆虫的过程，是同学按小组完成的。

同学们的爱好都很浓，有的同学怕时间长昆虫锇死，就想尽一切方法，给它们喂食物，有的同学喂大米饭、菜叶，还有的同学喂巧克力，从而可以看出同学对本课的学习爱好和对昆虫具有的爱心。

令我深深感动！同学在这样的气氛中学习，学习就不会是枯燥乏味，单调的苦差事，而是既好玩又轻松的一件欢乐的事情。

本节课结束后，细细品尝了一下，深感还存在着太多的缺乏，总而言之，要想上好每一节的综合实践课，老师必需在备课上多下功夫，因此，在今后的教学中我要努力提高自身业务水平，提高同学的活动实践力量。