(word完整版)五年级：四舍五入法

记得要“四舍”“五入”哟! 姓名_________分数_____________签名____________

一、填空：

1、6．9628保留整数是（）；保留到十分位是（）；保留两位小数是（）；保留三位小数是（）

2、求一个小数的近似数，如果保留三位小数，要看小数第（）位。

3、4.3×0.83的积是（），保留两位小数后约是（）。

4、一个两位小数用四舍五入法保留一位小数后得到3.0，这个数最大可能是（），最小可能是（）。

二、判断题。（对的打√，错的打×）

1、近似值4.0和4的大小相等，精确度一样。（）

2、7.995精确到百分位是8。（）

3、一个自然数乘小数，积一定比这个自然数小。（）

4、两个数的积保留两位小数的近似值是2.16，这个准确数可能是2.156( )

三、计算

1、得数保留一位小数。

3.58×2 0.5×0.9 0.37×2.4

2、得数保留两位小数。

35.6×0.506 6.728×3.2 34.3×0.23

1、蒙古牛一般体重约320千克，草原红牛体重约是蒙古牛体重的1.32倍，草原红牛的体重约是多少千克？（得数保留整数）

2、甲乙两人共同生产一批零件，甲每小时生产28.5个，乙每小时生产35个，甲在中路途因为修理机器耽误了一小时，5小时后，这批零件全部生产完，这批零件一共有多少个？

3、有16个教授，有人带1个研究生，有人带2个研究生，也有人带3个研究生，他们共带了27个研究生，其中带1个研究生的教授人数和带2个和3个研究生的教授总数一样多，问带2个研究生的教授有几人？

新人教版四年级上册《用四舍五入法试商》教案

用四舍五入法试商教学内容：人教版第七册第84页例2。教学目标： 1、使学生初步掌握运用整十数除的试商方法和竖式的书写格式，并能掌握运用“四舍五入”的试商方法。 2、在学习中感受数学与生活的密切联系，并初步培养学生的创新意识。教学重难点： 1、掌握确定商的位置和试商的方法。 2、掌握运用“四舍”法和“五入”法求商的方法正确地计算。教学准备：有关的多媒体课件。教学过程：一、创设情境师：圣诞节快要到了，同学喜欢过圣诞节吗？（生：略）师：圣诞节是一个充满喜庆的节日，所以呢，圣诞老爷爷带来了一些小礼物，一共有93份礼物，想分给四年级的31位同学。二、探究新知 1、圣诞爷爷说：谁能根据上面的这些信息提出相关的数学问题呢？生：每人平均能分到几份礼物。（1）师：应该怎么解决这个问题呢？（独立思考，把思考结果写在草稿本上；把自己的想法说给小组内的同学听。）（2）学生汇报成果：93÷31＝3 1)口算 2)估算（a、把除数与被除数都成整十；b仅仅把除数看成是整十的去算） 3)笔算： 30 3为什么是商3，你是怎么想出来的？）9 3 把 9 3 31 0 看作30试商。（3）小结：（提示：相要算出93里面有几个31，既要看十位，也要看个位。这里的93和31都比较小，同学们一眼就看出商3。如果再大一些，如32、33、34等稍微大一些，不能一眼看出该是多少，该怎么很快的算出来呢？是不是把除数看作是整十的比较好试商些呢？那应把31看作是几十试商呢。） 2、圣诞老爷爷觉得礼物太少了，有些同学没有分到，所以又回去带来了292份礼物，分给我们四年级没有分到礼物的58位同学，那现在圣诞老爷爷就问：这些没分到的现在每个同学应该要分到几份礼物呢？（1）这个问题谁能帮圣诞老爷爷解决一下呢？

小学三年级数学：求近似数、四舍五入法(参考教案二)

新修订小学阶段原创精品配套教材求近似数、四舍五入法（参考教案二）教材定制 / 提高课堂效率 /内容可修改 Find approximate numbers, rounding method (refer to lesson plan 2) 教师：风老师风顺第二小学编订：FoonShion教育

求近似数、四舍五入法（参考教案二）教学目标 (一)通过学生熟悉的事物来认识求近似数的实用性． (二)使学生掌握四舍五入法求一个数的近似数的方法． (三)培养学生分析、判断、解决实际问题的能力．教学重点和难点重点：使学生掌握用四舍五入法求一个数的近似数的方法．难点：掌握近似数的判断方法．教学过程设计 (一)复习准备教师通过启发谈话，即从学生生活贴近的事物中引出近似数．在日常生活中，描述一些事物的数量有时不一定要说出它们的准确数量，只要知道它们的大概是多少就可以了，因此不用准确数表示，而是用一个与准确数比较接近的整十、整百、整千数表示．如：我们国家的领土大约960万平方千

米；我国人口大约12亿；我们学校有学生大约1200人等等．这样做比较方便、记忆容易、计算简单． (二)学习新课出示例题：同学们浇树．浇了206棵松树，浇了284棵杨树．求这两个数的近似数大约是几百？首先引导学生观察、思考： 206接近哪个整百数？(接近200) 206≈200用“≈”连接，“≈”叫做约等号．读作：206约等于200．讨论下面几个数的近似数大约是几百？说一说你是怎样想的？怎样求的？ 314≈300(十位上的1不满5) 325≈300(十位上的2不满5) 336≈300(十位上的3不满5) 347≈300(十位上的4不满5) 那么我们进一步讨论284接近哪个整百数？为什么？怎样想的？ 284≈300(十位上的8满5，把十位、个位上的数改写成0，向百位进1) 继续进行小组讨论：395，486，573，264，358的数大约是几百？

小学人教四年级数学用“四舍五入法”试商

用“四舍五入法”试商教学内容：人教版四年上册数教科书p76例3。让学生经历除数是接近整十数两位数的笔算过程，初步掌握用“四舍五入”法试商的方法，会用这种试商法进行有关的笔算。养成优良的习惯，能正确地进行计算。让学生在学习活动中感受数学与生活的密切联系。教学重点：掌握用“四舍五入”法试商的方法教学难点：能正确地进行计算。教学过程：一、定向导学（一）准备 1、说出与下面各数接近的整十数。 31 52 63 89 21 78 19 2、笔算下面各题。指名选一题，说说笔算过程。（二）学习目标： 1、掌握用“四舍五入”法试商的方法 2、能正确地进行计算。二、自主学习（一）自学指导（1）：内容：76页例3（1）题，

方法：边看书，边完成下面的填空。思考： 1、把除数21看做（）来试商，为什么？ 2、商写在（）位的上面。为什么？（二）自学指导（2）：内容：76页例3（2）题，方法：边看书，边完成下面的填空。思考： 1、把除数62看做（）来试商，为什么？ 2、第一次试商（），这个商（），就要改为（）。 3、商写在（）位的上面。为什么？三、合作交流 1、把除数看做与它接近的（）试商，也就是用（）法试商。 2、在试商中，可能第一次试商不适合，就要及时（）。四、质疑探究 1、怎样试商整理笔算除法的过程，肯定了把除数看作整十数来试商的重要性。 2、试商中应注意的问题。五、小结检测a、先说说下面各题的除数可以看做几十来试商，再进行计算。 93÷31 208÷52 278÷82

71）332 83）188 42）284 b、计算。69÷23 235÷72 185÷31 272÷63 c、找朋友 154÷22 7 312÷52 248÷31 8 345÷69 d、小结：同学们，这节课你有什么收获？强调：笔算除数是两位数的除法时，除数个位上是1、2、3、4，可以把尾数舍去，把它看作整十数来试商。除数个位上是6、7、8、9的两位数，试商时，用“五入”法把除数个位上的数舍去，看作整十数试商。初商是不是适合，要用它和除数相乘的积与被除数比较进行检验才能确定计算：73÷13 406÷32 827÷26 71）66242）378 23）584 板书设计：用“四舍五入法”试商 1、把除数用 “四舍五入法”看成接近整十数来试商。 2、如果有余数，余数必须比除数小。

“用四舍五入法求近似数”教学设计与反思.doc

“用四舍五入法求近似数”教学设计与反思教学目标： 1 .理解准确数和近似数，会用“四舍五入”法求近似数。 2.经历用“四舍五入”法求近似数的过程，体验分类和归纳的方法。 3.让学生感受数学在生活中的作用，培养学生团结合作、勇于探索的精神。教学重点：使学生掌握用“四舍五入”法求近似数的方法。教学难点：处理尾数时怎样“四舍”和“五入二教学过程：一、问题引入出示信息：我国国土面积约960万平方公里，排在世界第3位；我国是一个人口大国，约13亿人，排在世界第1位。师：找出所给材料中的数据，并观察这些数据有什么特点。（引导学生观察，并将数据分成两类）师：一类数据是准确无误，没有偏差的；另一类数据前面加了“约” 字，说明这类数据是不准确的，是有偏差的。这是为什么呢？这就是我们今天所要探索的问题。（板书课题：“用四舍五入法求近似数”）

二、探索新知 1.认识准确数、近似数（1）师：在日常生活中，我们经常会遇到要用数字准确无误地表示数量的多少，如“国土面积排在世界第3位”就是能实实在在数出来的，非常准确的数，像这类数叫做准确数。没能非常准确地表示数量的多少，如“国土面积约960万平方公里”就是与真实数据之间存在偏差，只是接近真实的数量，像这类数叫做近似数。所以，人们根据需要将数分为准确数和近似数两大类。（2）组织学生议一议准确数和近似数，并说一说信息中哪些数是准确数，哪些数是近似数。（3）让学生判断下面哪些数是准确数，哪些数是近似数，并说说为什么。 %1小红有8元钱。 %1我们祖国的国土面积约960万平方公里。 %1我们班有29位同学。 %1我镇现有人口大约10万人。师：你还能举一些生活中应用准确数和近似数的例子吗？ 2.理解“四舍五入”法（1）出示问题：地球的直径大约多少万千米？太阳呢？师引导学生查阅相关材料，搜索数据，最后找到：地球直径约12756 千米，太阳直径约1389000千米。（2）师：如果以“万”作单位，那么，地球和太阳的直径各大约有

(完整)四年级数学上册《四舍五入法》练习题沪教版五四制

四年级数学上册《四舍五入法》练习题沪教版五四制《四舍五入法》 1、 A、B两城间的路程大约是（） A.2500千米 B.2600千米 C.2700千米 2、省略万位后面的尾数后，约为9万的数中，最小是（） A．94999 B．85999 C．85000 3、要使9□246≈10万，□里不能填（） A．5 B．0 C．9 4、下列数中最接近十万的数是（） A．99990 B．100001 C．100200

5、 74365和79365改写成以“万”为单位的近似数是( ) A.都是7万 B.都是8万 C.是7万和8万 6、一个数由8个亿，7个千万，3个百万，5个百，2个十组成，这个数是（），改写成以“万”作单位的数是（），省略“亿”后面的尾数约是（）。 7、一个数由6个百万、6个十万、5个千、40个十、6个和5个0.01组成，这个数是（），四舍五入到万位约是（）万。 8、小明家离学校约是（）米，小军家离学校约是（）米。 9、一本《红楼梦》有412页，大约（）页。

10、我国是世界上动物种类最多的国家，目前发现的约有1450000种。1450000种=（）万种。 11、 9208720可以写成920万。（） 12、 9□5500≈100万的□中，只可以填6、7、8、9四个数字。（） 13、 2008年第二届全国道德模范共选出55名，这是一个近似数。（） 14、近似数一定比准确数小。（） 15、 15□4050≈150万，□中可以填0、1、2、3。（） 16、

一个数省略万位后面的尾数后约等于19万，这个数最大是189999。（） 17、下面说法正确的是（） A．个位、十位、百位、千位…是计数单位 B．493600省略万后面的尾数约是49 C．604000是由6个十万和4个千组成的 18、选一选。 A．准确数B．近似数 1．民华小学大约有学生3000人，这个“3000”是 [ ] 2．2008年奥运会我国获得51枚金牌，位居榜首，这个“51”是 [ ] 3．张叔叔家的果园今年共收苹果大约3000千克，这个“3000”是 [ ] 4．某展览馆一天接待客人“2980”人次，大约是3000人次，这里的“2980”是□，“3000”是□。□内依次填 [ ] 19、 0.7万千米就是7千米．______． 20、把______改写成以“万”作单位的数是9567.8万，省略“亿”后面的尾数约是______．21、 2003年末，全国总人口为129227万人，这个数是近似数．______． 22、 425000=______万；1380000000人=______亿人． 23、 47□404≈48万，方框中的数字有______种填法，其中最小的填______． 24、 505500=505万．______ （判断对错）

沪教版数学四上四舍五入法教学设计

四舍五入法教学内容：上海市小学数学新教材试验本第七册第26、27页。教学目标： 1、会利用数射线写出与已知数相邻的整万数、整十万数、整百万数； 2、会找出与一个数最接近的整万数、整十万数、整百万数。教学重点：通过观察、比较得出找与一个数最接近的整万数、整十万数、整百万数的方法。教学过程：一、复习引入。 1、6×28的积大约是多少？为什么？ 2、说说524、584相邻的整百数各是多少？又最接近哪个整百数？为什么？ 3、引出课题：凑整（板书）二、分层学习。（一）相邻的整万数。 1、写出与a、b、c、d相邻的整万数，在最接近它的整万数上画“√”。（1）写一写：它们分别接近哪两个整万数？并写出相应的整万数。（2）说一说：它们分别最接近哪个整万数？你是怎么想的？ 2、写出与下列各数相邻的整万数，在最接近它的整万数上画“√”。（1）试写出与24975相邻的整万数。（2）组织学生讨论：如何找到与它最接近的整万数？（3）写一写：与325841 、7893201相邻的整万数。（4）引导学生归纳：如何找出与一个数最接近的整万数？（5）口答：说出与下列数最接近的整万数，并说明理由。 36937 872098 （二）相邻的整十万数。 1、以上题中“872098”为例：（1）写一写：它接近哪两个整十万数？并写出相应的整十万数。

（2）说一说：它最接近哪个整十万数？你是怎么想的？ 2、练一练：写出与下列各数相邻的整十万数，在最接近它的整十万数上画“√”。重点评讲：747777 、 1250672 。 3、小结：（1）如何写出与一个数相邻的整十万数的方法；（2）如何确定与一个数最接近的整十万数的方法。（三）相邻的整百万数。 1、以题“1250672”为例（1）写一写：它接近哪两个整百万数？并写出相应的整百万数。（2）说一说：它最接近哪个整百万数？你是怎么想的？（3）小结方法。三、巩固拓展。 1、上海市2000年的人口约16737700人，请分别写出与16737700最接近的整万数、整十万数、整百万数。 2、3□549最接近30000，□中可以填哪些数？ 3、□73201最接近800000，□中可以填哪些数？ 4、说一说与156084500相邻的整亿数以及最接近的整亿数。四、课堂总结。 1、通过本节课的学习，你学到了什么？ 2、引导小结找与一个数最接近的整万数、整十万数、整百万数的方法；并追问它们有何共同点？

人教版小学数学四年级上册《用“四舍五入法”试商》教学设计

人教版小学数学四年级上册《用“四舍五入法”试商》教学设计教学内容：人教版四年上册数教科书76页例3及练习十四第1-4题。教学目标：1、让学生经历除数是接近整十数两位数的笔算过程，初步掌握用“四舍五入”法试商的方法，会用这种试商法进行有关的笔算。 2、养成良好的习惯，能正确地进行计算 3、让学生在学习活动中感受数学与生活的密切联系。教学重点：根据题目特点，学会灵活的选择试商方法。教学难点：掌握试商方法。教学过程：一、回顾导入，揭示课题，出示学习目标。 1、口算下面各题。 60×430×650×780×4 61×432×651×783×4 2、说出与下面各数接近的整十数。 3146526387217419 3、笔算下面各题。指名选一题，说说笔算过程。 4、出示学习目标：学会用“四舍五入”法试商进行有关的笔算。

5、揭示课题：看了学习目标，你能猜测出我们这节课要学习什么？（板书课题）二、指导自学（一）自学指导（1）：请认真看书77页例4（1）题，思考： ①当除数不是整十数时怎么办？（把它看成整十数） ②用什么方法？（四舍法） 3分钟后，比比看谁能做与例3（1）类似的题。（二）1、学生按自学指导自学，教师巡视。 2、检查自学效果： ①出示练习题，指名板演，其余在本上试做。 69÷23324÷81245÷72 ②学生自由更正，分析错因。（三）自学指导（2）：请认真看书76页例3，思考： ①第一步把39看成多少来试商？用的是什么方法？（五入法） ②先试除前几位？前两位够吗？不够怎么办？商要写在哪位上？ ③余数是多少？说明商4（）了。如果商小了，就把商改（）。 3分钟后，比比看谁先学会了与例3（2）题一样的计算题。（四）1、学生按自学指导自学，教师巡视。

四舍五入——教案

四舍五入法教学目标： 1．知识与技能：（1）掌握凑整的方法之一“四舍五入法”。（2）会利用数射线写出与已知数相邻的整万数、整十万数……，找出最接近的整万数、整十万数……（3）初步学会根据实际需要把一个数用四舍五入法省略尾数，写出它的近似数。 2．过程与方法：通过观察、比较，培养学生的分析、判断、解决数学问题的能力及思维的灵活性。 3．情感态度与价值观：通过联系生活实际，激发学生学习数学的兴趣，培养和发展学生的数感。教学重点：用四舍五入法求一个数的近似数。教学难点：根据要求将一个数用四舍五入法求出它的近似数。教学设计：一、创设情境，复习引入 1、复习大数的认识分级写数：二万四千九百七十五：24975 三十二万五千八百四十一：325841 七百八十九万三千二百零一：7893210 2、创设情境，接受挑战二、探索比较，掌握特征（一）相邻的整万数 1、（出示）小熊猫出题：写出与a、b、c、d相邻的整万数，在最接近它的整万数上画“√”。 √ （30000）a（40000）（）b（）（）c（）（）d（）生口答，说想法

小结：有数射线的帮助，我们能观察出与一个数相邻的整万数，以及最接近它的整万数。 2、小熊猫出题：写出与下列各数相邻的整万数，在最接近它的整万数上画“√”。师：如果没有数射线，我们怎样找出与一个数相邻的整万数呢？你会找它最接近的整万数吗？（小组讨论。交流讨论如何找到接近的整万数的方法。）小结：通过总结大家的讨论结果，我们得出这样一个小诀窍：要找出一个数相邻的整万数，以及它最接近的整万数，我们可以通过“分、找、看”三步完成，即“先分级，再找出万位，就可以确定与它相邻的整万数，然后看万位后面的千位上的数是否大于4，如果大于4，就往前一位进一，如果小于或等于4，就直接把尾数省略。师:要找一个数最接近整万的数,只要看哪个数位上的数?跟其它数位上的数有关系吗? 学生小组合作，进行猜想并作验证。小结:我们要找一个数最接近整万的数，只要看千位上的数是否大于4就可决定了，跟其它数位上的数没有关系。 4、口答下列数的最接近的整万数 3693753600324872098 （二）相邻的整十万数 1、画出下列各数最接近的整十万数，在它最接近的整十万数上画“√”。 2、不借助数射线：生小组交流，说说自己的方法。师小结：在这里我们还是利用刚才总结的方法，只不过在这里，根据题意，我们要找出十万位，看万位上的数来决定它最接近的整十万数。（三）相邻的整百万数 1250672 1、学生独立探索凑整方法。 2、同桌交流。 3、归纳方法、总结三、得出结论，揭示课题

沪教版数学四年级上册四舍五入法

教学准备 1. 教学目标 1、会利用数射线写出与已知数相邻的整万数，整十万数……，找出最接近的整万数，整十万数…… 2、初步学会根据实际需要，用四舍五入法省略一个数尾数，写出它最接近的整数。 2. 教学重点/难点利用数射线理解“四舍五入法” 利用“四舍五入法”解决实际问题 3. 教学用具教学课件 4. 标签教学过程一、新课导入： 1、根据数射线，写出相邻的整万数。 1）师：从这幅图中你看到了什么？ 2）师：这些字母表示的数最接近的整万数是多少？（学生回答）（30000）a( 40000) ( 60000)b( 70000) ( 80000 )c( 90000) (40000)d( 50000) 3）师：你是怎么找到最接近的整万数的？（由学生讨论回答，大多数学生都是通过看图直接发现的）

2、说出下列各数最接近的整万数。 24989 256000 1）师：刚才大家通过观察数射线来找最接近的整万数，如果没有数射线你们是否也能找到它们最接近的整万数呢？（学生回答，教师板书正确结果。） 2）师：观察一下，一个数与它最接近的整万数之间有什么异同？ 3）师：你知道他们是如何变化的吗？（看千位上的数，如果大于5，就说明靠近右边的整万数，就是向万位上的数字进一，如果不满5，说明靠近左边的整万数，就是将万位后面的数字舍去用零占位。） 4）师：如果千位上的数等于5呢？ 3、师：刚才大家讲到的方法就是我们今天要学习的凑整方法----四舍五入法（板书提出课题。）二、新课探索 1、探究一出示：上海2000年的人口有，写出最接近的整万数，整十万数，整百万数。 1）师：凑成整万数看哪个数位上的数？ 2）师：你用的是什么方法？ 3）师：将一个数凑成整万数的方法我们掌握了，那么将一个数凑成整十万数、整百万数呢？ 2、探究二出示：上海2000年的人口有，写出最接近的整十万数，整百万数。学生回答，教师归纳出示：

用四舍五入法试商教学设计

除数是整十数的笔算除法教学内容：人教版小学数学四年级上册73页例2。教学目标： 1.掌握除数接近整十数的除法的试商方法，能正确地进行笔算，培养学生的逻辑思维能力和计算能力。 2.经历除数接近整十数的除法的试商过程，体验数学知识的探索性。 3.在学习活中，感受数学与日常生活的紧密联系，培养学生勇于探索的精神。教学重难点：掌握试商的方法。教具：课件一、复习引入 1.口算。 40÷40＝50÷50＝100÷20＝810÷90＝540÷60＝280÷40＝640÷80＝560÷70＝2.（）里最大能填几？ 20×（）＜85 60×（）＜206 40×（）＜316 90×（）＜643 70×（）＜165 30×（）＜282 二、新究探知。 1.出示例3(1)主题图。 2.同学们，从题中你知道了什么？要解决什么问题？

3.怎样列式，并说明理由。 4.出示学习目标。 5.估一估。 5.尝试计算，你行吗？ 6.不会计算的同学，请自学76页例3（1）。出示自学指导：（1）看：例题是把21看作（）来试商。（2）想：商在哪一位上，商多少？（3）写：把竖式写完整。（4）笔算时，余数有什么要求？ 3分钟后汇报。 7．展示汇报。 8．完成课本做一做第1题。 9．用同学的方法学习例3（2） 10．完成“做一做”2题。 10、小结： ○1除数有什么特点？（除数接近整十数的笔算除法。） ○2回忆笔算过程，总结算法。除数接近两位数的笔算除法，一般按照“四舍五入”法，把除数看作和它接近的整十数来试商。三、巩固练习 1.书P78第7题下面计算对吗？把不对的改正过来。

2.完成练习十四第3题。 3.解决问题。完成练习十四第4题。四、课堂总结。五、作业布置。练习十三6题。

四舍五入--教学设计与反思

教学设计与反思：用四舍五入法求近似数目标要求：知识与能力:理解准确数和近似数，会用“四舍五入”法求近似数。过程与方法：经历用“四舍五入”法求近似数的过程，体验分类和归纳的方法。情感态度价值观：让学生感受数学在生活中的作用，培养学生团结合作、勇于探索的精神。教学重点：使学生掌握用“四舍五入”法求近似数的方法。教学难点：处理尾数时怎样“四舍”和“五入”。教学过程：一、问题引入出示信息：我国国土面积约960万平方公里，排在世界第3位；我国是一个人口大国，约13亿人，排在世界第1位。师：找出所给材料中的数据，并观察这些数据有什么特点。（引导学生观察，并将数据分成两类）师：一类数据是准确无误，没有偏差的；另一类数据前面加了“约”字，说明这类数据是不准确的，是有偏差的。这是为什么呢？这就是我们今天所要探索的问题。（板书课题：“用四舍五入法求近

似数”）二、探索新知 1.认识准确数、近似数（1）师：在日常生活中，我们经常会遇到要用数字准确无误地表示数量的多少，如“国土面积排在世界第3位”就是能实实在在数出来的，非常准确的数，像这类数叫做准确数。没能非常准确地表示数量的多少，如“国土面积约960万平方公里”就是与真实数据之间存在偏差，只是接近真实的数量，像这类数叫做近似数。所以，人们根据需要将数分为准确数和近似数两大类。（2）组织学生议一议准确数和近似数，并说一说信息中哪些数是准确数，哪些数是近似数。（3）让学生判断下面哪些数是准确数，哪些数是近似数，并说说为什么。 ①小红有8元钱。 ②我们祖国的国土面积约960万平方公里。 ③我们班有29位同学。 ④我镇现有人口大约10万人。师：你还能举一些生活中应用准确数和近似数的例子吗？ 2.理解“四舍五入”法（1）出示问题：地球的直径大约多少万千米？太阳呢？师引导学生查阅相关材料，搜索数据，最后找到：地球直径约12756千米，太阳直径约1389000千米。

四年级数学上册凑整——四舍五入法教案沪教版

凑整一一四舍五入法教学目标: 1 ?知识与技能： (1 )掌握凑整的方法之一“四舍五入法”。 (2)会利用数射线写出与已知数相邻的整万数、整十万数……，找出最接近的整万数、整十万数 (3)初步学会根据实际需要把一个数用四舍五入法省略尾数，写出它的近似数。 2. 过程与方法：通过观察、比较，培养学生的分析、判断、解决数学问题的能力及思维的灵活性。 3. 情感态度与价值观：通过联系生活实际，激发学生学习数学的兴趣，培养和发展学生的数感。教学重点：用四舍五入法求一个数的近似数。教学难点：初步学会根据实际需要把一个数用四舍五入法省略尾数，写出它的近似数。教学过程：一、创设情境，引入新课师：小熊猫今天来做客，它听说我们班的同学都很聪明，不太服气，想跟大家比一比，敢不敢接受挑战？二、探索比较，掌握特征 (一)相邻的整万数 1. (出示)小熊猫出题：写出与a、b、c、d相邻的整万数，在最接近它的整万数上画“V” V (30000) a (40000) ( ) b ( ) ( )c ( ) ( ) d ( ) 生：口答，并说说自己的方法。小结：像这类有射线图的，我们可以通过数射线，很明显地看出与一个数相邻的数，以及最接

近它的数。 2. 小熊猫出题：写出与下列各数相邻的整万数，在最接近它的整万数上画“V” 师：如果没有射线图，你能找出与一个数相邻的整万数吗？你会找它最接近的整万数吗? 生：小组讨论。交流讨论如何找到接近的整万数的方法。 3. 师：你是怎样找一个数相邻的整万数的？又是怎样找一个数最接近的整万数的？小结：通过总结大家的讨论结果，我们得出这样一个小诀窍：要找出一个数相邻的整万数，以及它最接近的整万数，我们可以通过“分、找、看”三步完成，即“先分级，再找出万位，就可以确定与它相邻的整万数，然后看万位后面的千位上的数是否大于4，如果大于4,就往前一位进一，如果小于或等于4,就直接把尾数省略。师：要找一个数最接近整万的数，只要看哪个数位上的数？跟其它数位上的数有关系吗？学生小组合作，进行猜想并作验证。小结:我们要找一个数最接近整万的数，只要看千位上的数是否大于4就可决定了，跟其它数位上的数没有关系。 4. 口答下列数的最接近的整万数。 36937 53600324 872098 (二)相邻的整十万数 1以上题中“ 872098”为例学生尝试解决。 (1)写一写 (2)说一说找到相邻整十万数的方法找到最接近的整十万数的方法 2 ?画出下列各数最接近的整十万数，在它最接近的整十万数上画“V”。 747777 B85672 125OC72 I I I _______ I _____ I _______ I __ ___ I ______ I _____ I a 700000 aooooo ecoooo IOCKJOO 1IOOOOO izooooo 1300000 1400000 1500000

《用四舍五入法试商》教学设计徐珊珊.doc

《用四舍五入法试商》教学设计四数组徐珊珊一、教学内容：课本第84 页二、教材与学情分析：从学生的逻辑起点来看，经过第一学段除数是一位数（及整十数）除法的教学，学生已经具备了笔算除法的直接经验, 能较好的掌握计算步骤和确定商的位置。为除数是两位数，但不是整十数的除法做好了铺垫，而这节课的重点就是能够用“四舍五入”法把除数想成整十数来试商，因而学生只要有够解决试商以及调商等问题，就会很快的掌握方法。二、教学目标： 1、学生掌握“四舍五入”的方法把除数看成接近的整十数来试商。 2、学生初步掌握调商的方法（初商过小要调大，初商过大要调小）。 3、通过知识间的迁移类推，渗透辩证唯物主义。三、教学重难点教学重点：除数个位上的数用“四舍五入”法看作整十数来试商的两位数除法。教学难点：初步掌握调商的方法。四、教学过程（一）复习铺垫 1、笔算： 84÷20= 196 ÷40=

商写在哪位上？为什么？ 2、下面的括号里最大能填几？（你怎么想的？） 20×（）＜84 30 ×（）＜160 40×（）＜310 50 ×（）＜420 60×（）＜550 70 ×（）＜628 8 0×（）＜380 90 ×（）＜710 6 0×（）＜262 80 ×（）＜453 【设计意图：三位数除以整十数的计算方法是学习三位数除以两位数的基础，教师不但让学生计算196÷ 4 0，计算后还要学生叙述三位数除以整十数的计算方法，显然是为新授埋下了伏笔。】 3、揭题：这节课我们继续来学习笔算除法。（二）探究新知 1、出示例2 情境图列式：84÷21＝（1）你们敢不敢自己试一试。（2）学生互相交流（3）反馈：除数21接近2 0，把它看作2 0，4个20是80，接近84又小于84，所以商4，把4与2 1相乘，正好等于8 4，说明商4合适。（为什么要把21 看成20？）

四舍五入法

四舍五入法例6 教学目标：知识与技能： 1、使学生会用“四舍五入”法把一个非万的数省略万位后面的尾数，求出它的近似数。 2、使学生感受近似数在生活中的作用，培养学习数学的兴趣。过程与方法：结合具体数，介绍“四舍五入”法，并介绍如何用“四舍五入”的方法将非整万的数改写成以“万”作单位的近似数。情感、态度与价值观：通过太阳与地球的对话，呈现有关地球、太阳的知识，让学生了解地球和太阳的直径，太阳与地球的大小关系。教学重点：学会如何用“四舍五入”法将非整万的数。教学难点：学写成用“万”作单位的近似数。教学用具：多媒体课件教学过程：一、准备题： 1、把下面各数用“万”作单位： 130000= 4070000= 500000= 同学们，在我们的上一节课中讲到，把整万数化为以“万”作单位，但是有一些并不能直接化成，那该怎么办呢？大家都说得非常好，这节课我们就来共同研究怎样求一个数的近似数。（板书：求近似数）二、出示例6： 1、请同学们自己写出12756的近似数。学生写数汇报，为了方便解决太阳的直径是地球直径的几倍的问题，你会选择哪个数？为什么？如果是15756这个数呢 2、我们知道太阳的直径是1389000千米，请同学们写出它的近似数，再改写成用“万”作单位的数，指名回答 1389000≈1390000 如果把1383000改写成用“万”作单位的数？ 3、探究用“四舍五入”法求近似数的方法先让学生进行讨论，师再进行小结：

要求一个数的近似数，为看省略哪一位后面的尾数，再看省略的尾数中最高位上的数是否满5，如果满5，就向前一位进一，再把它和后面的数全舍去，改写为0，不满5，就把它和右面的数全舍去，改写为0。三、巩固练习： 1、做一做（1）独立完成，组织交流，请同学们应用自己探索出来的方法，求出这几个数的近似数。（2）观察比较，请同学观察1843527的这三个近似数，你有什么想法？ 2、比较下面每组中两个数的大小。 98965○100000 70060○70201 208808○99999 30500000○3050000 3、按照从小到大的顺序排列下面的各数。 50500 500500 55000 40005 4、求下面各数的近似数（省略万位后面的尾数）第五次人口普查上海：16737700 山东：90793100 浙江：46769800 湖南：64400700 广西：44893700 云南：42879000 5、在○里填上适当的符号。 53780○62500 30300○30030 89500○101210 756420○756542 四、全课总结，畅谈收获：这节课，每位同学表现都非常优秀，谁能说一说你的收获是什么？

【苏教版】四年级上数学用“四舍五入”法试商一教案

第二单元两、三位数除以两位数第4课时用“四舍五入”法试商（一）教学内容：第12页例1、“试一试”和“练一练”，练习三第1-3题。教学目标： 1、在掌握了除数是整十数的笔算方法的基础上学习三位数除以两位数的笔算的试商方法，初步掌握试商的基本方法； 2、在学会试商的基础上尝试让学生进行三位数除以两位数的笔算，初步学会计算的方法； 3、通过交流合作等活动培养学生的合作意识和态度。教学重难点：重点：掌握三位数除以两位数的笔算的试商方法。难点：理解三位数除以两位数的笔算的试商算理。课前准备：课件。教学过程：一、创设情境，激发兴趣 1、准备题训练 96÷30＝ 192÷40＝ 2、谈话：新学期开始了，几个同学正在一起制定读书计划呢。电脑出示例题情境图，你能帮助他们解决一些遇到的数学问题吗？二、探究算法，掌握算理 1、根据数学信息，提出数学问题。提问：从这幅图中你了解到哪些数学信息？你能提出哪些用除法解决的数学问题？小芳说：“这本书一共96页。”小云说：“我计划每天看32页。”学生提出用除法解决的数学问题，并口头列式。教师板书：96÷32 2、探究问题解决方法。（1）第一种方法：“四舍”试商法。 ①谈话：我们先来研究96÷32怎样列竖式计算。板书竖式。提问：96÷32与我们前几节课学过的除法有什么不同？（前几节课学习的算式中除数是整十数，而这道题除数不是整十数）谈话：除数不是整十数，我们可以把它看作接近的整十数来试商。那么32接近几十？（接近30）在除数32上面用色笔板书：30。想一想：96÷30应该商几？这个3是不是96÷32的商，还不能确定，所以是试商。自己在书上用铅笔算一算。

求近似数、四舍五入法_教案教学设计

求近似数、四舍五入法教学目标 (一)通过学生熟悉的事物来认识求近似数的实用性． (二)使学生掌握四舍五入法求一个数的近似数的方法． (三)培养学生分析、判断、解决实际问题的能力．教学重点和难点重点：使学生掌握用四舍五入法求一个数的近似数的方法．难点：掌握近似数的判断方法．教学过程设计 (一)复习准备教师通过启发谈话，即从学生生活贴近的事物中引出近似数．在日常生活中，描述一些事物的数量有时不一定要说出它们的准确数量，只要知道它们的大概是多少就可以了，因此不用准确数表示，而是用一个与准确数比较接近的整十、整百、整千数表示．如：我们国家的领土大约960万平方千米；我国人口大约12亿；我们学校有学生大约1200人等等．这样做比较方便、记忆容易、计算简单．(二)学习新课出示例题：同学们浇树．浇了206棵松树，浇了284棵杨树．求这两个数的近似数大约是几百？首先引导学生观察、思考：

206接近哪个整百数？(接近200) 206≈200用“≈”连接，“≈”叫做约等号．读作：206约等于200．讨论下面几个数的近似数大约是几百？说一说你是怎样想的？怎样求的？ 314≈300(十位上的1不满5) 325≈300(十位上的2不满5) 336≈300(十位上的3不满5) 347≈300(十位上的4不满5) 那么我们进一步讨论284接近哪个整百数？为什么？怎样想的？284≈300(十位上的8满5，把十位、个位上的数改写成0，向百位进1) 继续进行小组讨论：395，486，573，264，358的数大约是几百？395≈400486≈500573≈600 264≈300358≈400 根据同学讨论的情况，归纳小结：要求三位数的近似数，关键是看它十位上的数是不是满5，(也就是4或3，2，1)就把位和个位上的数去掉写成0．如果满5，(也就是5或6，7，8，9)就把十位和个位上的数改写成0，同时向百位进1．这样的方法我们称作“四舍五入”法． (三)巩固反馈 1．说出下面各数的近似数．(投影) (1)386≈400(2)247≈200

小学人教四年级数学用四舍五入法试商

教学目标知识与技能： 1、使学生学会“四舍”“五入”的试商方法，正确的计算除数是两位数的除法，知道在什么情况下需要调商，初步掌握调商的方法。 2、培养学生的迁移能力和抽象概括能力。过程与方法：使学生经历笔算除法试商的全过程，掌握试商的方法。情感、态度和价值观：培养学生养成认真计算的良好学习习惯。重点使学生学会用“四舍”“五入” 的试商方法，正确计算除数是两位数的除法难点掌握试商的方法。教具图片教学过程教师导学一、复习： 1、（）里最大能填几？ 30×（）<75 40×（）<180 2、在○里填上>或< 35×4 ○ 138 42×5 ○ 230 3、下面各题应该商几？ 91÷20 84÷40 198÷20 215÷30 二、探究新知出示例3 一个笔袋21元，84元可以买几个？提问：你能计算出84÷21等于多少吗？是怎样想的？学生讨论教师归纳：如果把除数看作和它接近的整十数来试商，就比较方便了。 21最接近20，把21看作20来试商，这样把84÷21转化成84÷20，应该商几？商写在哪一位上？试商4。因为除数21，不是20，因此，商是否合适，还要看商与除数相乘的情况，可以在商的个位上先轻轻地写上“4”然后把4与21相乘，看结果是否等于或小于84。因为21×4正好等于84，说明商4合适，这时将4写清楚。反馈练习64÷21 68÷34 92÷23 引导学生观察三道题的除数的个位数。提问：这三道题的除数的个位数分别是几？你把它们看做多少来试商？你是怎样计算的？归纳小结：当除数的个位是1、2、3、4时，把除数的个位数舍去，看作整十数来试商，试得的商和除数相乘，如果余数比除数小，说明试得的商是合适的。（2）一个台灯62元，430元可以买几个？还剩多少元？怎样列式？怎样想的？ 430÷62= 7 62）430 434 商大了，改商6.

四舍五入法教案

四舍五入法教学内容：教材第七册（P18 -----19）课时：一课时教学目标： 1 、会利用数射线写出与已知数相邻的整万数，整十万数……，找出最接近的整万数，整十万数…… 2 、初步学会根据实际需要，用四舍五入法省略一个数尾数，写出它最接近的整数。教学重点：利用数射线理解“四舍五入法” 教学难点：利用“四舍五入法”解决实际问题教学具准备：PPT 教学过程：一、新课导入 1、根据数射线，写出相邻的整万数。 a d b c 1）师：从这幅图中你看到了什么？ 2）师：这些字母表示的数最接近的整万数是多少？（学生回答）（30000）a（40000）（60000）b（70000）（80000 ）c（90000）（40000）d（50000） 3）师：你是怎么找到最接近的整万数的？（由学生讨论回答，大多数学生都是通过看图直接发现的） 2、说出下列各数最接近的整万数。 24989 256000 1）师：刚才大家通过观察数射线来找最接近的整万数，如果没有数射线你们是否也能找到它们最接近的整万数呢？（学生回答，教师板书正确结果。） 2）师：观察一下，一个数与它最接近的整万数之间有什么异同？ 3）师：你知道他们是如何变化的吗？

（看千位上的数，如果大于 5，就说明靠近右边的整万数，就是向万位上的数字进一，如果不满 5，说明靠近左边的整万数，就是将万位后面的数字舍去用零占位。） 4）师：如果千位上的数等于 5 呢？ 3、师：刚才大家讲到的方法就是我们今天要学习的凑整方法----- 四舍五入法（板书提出课题。）二、新课探索 1、探究一出示：上海 2000 年的人口有 16737700，写出最接近的整万数，整十万数，整百万数。 1） 2）师：你用的是什么方法？ 3）师：将一个数凑成整万数的方法我们掌握了，那么将一个数凑成整十万数、整百万数呢？

四舍五入教案

求近似数、四舍五入法(人教版二年级教案设计) 教学目标 (一)通过学生熟悉的事物来认识求近似数的实用性． (二)使学生掌握四舍五入法求一个数的近似数的方法． (三)培养学生分析、判断、解决实际问题的能力．教学重点和难点重点：使学生掌握用四舍五入法求一个数的近似数的方法．难点：掌握近似数的判断方法．教学过程设计 (一)复习准备教师通过启发谈话，即从学生生活贴近的事物中引出近似数．在日常生活中，描述一些事物的数量有时不一定要说出它们的准确数量，只要知道它们的大概是多少就可以了，因此不用准确数表示，而是用一个与准确数比较接近的整十、整百、整千数表示．如：我们国家的领土大约960万平方千米；我国人口大约12亿；我们学校有学生大约1200人等等．这样做比较方便、记忆容易、计算简单． (二)学习新课出示例题：同学们浇树．浇了206棵松树，浇了284棵杨树．求这两个数的近似数大约是几百？首先引导学生观察、思考： 206接近哪个整百数？(接近200) 206≈200用“≈”连接，“≈”叫做约等号．读作：206约等于200．讨论下面几个数的近似数大约是几百？说一说你是怎样想的？怎样求的？ 314≈300(十位上的1不满5) 325≈300(十位上的2不满5) 336≈300(十位上的3不满5) 347≈300(十位上的4不满5) 那么我们进一步讨论284接近哪个整百数？为什么？怎样想的？

284≈300(十位上的8满5，把十位、个位上的数改写成0，向百位进1) 继续进行小组讨论：395，486，573，264， 358的数大约是几百？ 395≈400486≈500573≈600 264≈300358≈400 根据同学讨论的情况，归纳小结：要求三位数的近似数，关键是看它十位上的数是不是满5，(也就是4或3，2，1)就把位和个位上的数去掉写成0．如果满5，(也就是5或6，7，8，9)就把十位和个位上的数改写成0，同时向百位进1．这样的方法我们称作“四舍五入”法． (三)巩固反馈 1．说出下面各数的近似数． (1)386≈400(2)247≈200 579≈600739≈700 462≈500305≈300 758≈800428≈400 观察比较两组题的相同点与不同点．(小组讨论) 相同点：两组题都是求三位数的近似数．不同点：第(1)组各数十位上的数都满5，(大于或等于5)，所以都把十位和个位上的数改写成0，同时向百位进1．第(2)组各数十位上的数都不满5，(小于5)就把十位和个位上的数字舍掉改写成0．请同学们强调：把一个三位数改写成整百的近似数关键是什么？关键是看十位上的数是否满5，来决定四舍五入．那么，我们一起来研究一下，如何求四位数的近似数？关键要看哪一位上的数呢？出示：6250大约是几千？ 6250≈6000 6250百位上是2(小于5)，就把百位后面的尾数舍掉，改写成0． 2．做一做．(投影) 求下面各数的近似数．(独立写在本上) 3845≈40002489≈2000 5290≈50004562≈5000 2908≈30008397≈8000 订正时请同学说一说是怎样想的？(求一个四位数的近似数，要看百位上的数是否满5，百位上的数不满5，直接把千位后面的尾数舍掉改写成0．如果百位上的数满5，