浅谈教学改革对本科人才培养的意义
浅谈改进实验教学方法促进高校人才培养
教 育 教 学 论坛
ＥＤ ＵＣ ＡＴＩ Ｏ Ｎ ＴＥ ＡＣＨ Ｉ Ｎ Ｇ Ｆ ＯＲ ＵＭ
Ｆ ｅｂ． ２ ０１ ４
Ｎ Ｏ． ９
【 实 验 平 台 】 浅谈改进实验教学方法促进高校人才培养
张志丹 ， 田芳谣 ， 罗香丽 ， 刘淑霞 ， 曹 国军
现我 国高 校 人才 的充 分 就业 。 三、 优 化 实验 教学 模式 ， 建 立开 放实 验 室平 台 １ ． 开放实验室 ． 提供 良好 的实验环境和条件 。 实验室开 放， 就是把实验资源向学 生开放 ， 让学生成为实验 的主体。 实验 室 开 放 包括 时 间与 空 间 的开 放 、 实验 内容 的 开放 和 教 学环 境 的开 放 。时 问与 空 间的 开放 给学 生提 供 了更 多 的实 验机会 ， 是实验室开放 的基本条件 ； 实验 内容 的开放有利
实验教学是学生在教师的指导下通过 自身努力完 成 教学 目标的教学过程 ， 具有直观性 、 实践性 、 综合性 和创新
性， 有 利 于 培 养 学 生 的实 践 能 力 和 创 新 思 维 ， 在 高 素 质 创 新人 才 培 养 中具 有 不 可 替代 的重 要 作用 。 目前 ， 高校 实 验 教 学 中仍 存 在 一 些 问 题 ： 对实验教学重视不够 ； 实 验 教 学
（ 吉林农 业 大学 ， 吉林 长春 １ ３ ０ １ １ ８ ）
摘要 ： 本文认 为 ， 高校应 对建立 实验室开放平 台、 加强实验教 学队伍 建设、 加 强实验设备 管理、 合理安排 实验教学体 系 等几个方面提 出建议。通过 对植物营养学实验教学的改革 ， 引进先进的教 学方法和理 念， 激发 学生的积极性 ， 培养学生独 立分析 、 解决 实际问题 的能力 ， 从 而提 高实验课程的教 学效果。
浅谈实践教学改革的意义(3篇)
第1篇随着我国高等教育的快速发展，实践教学在人才培养中的地位日益凸显。
实践教学改革是高等教育改革的重要组成部分，对于提高人才培养质量、促进学生全面发展具有重要意义。
本文将从以下几个方面探讨实践教学改革的意义。
一、实践教学改革有助于提高人才培养质量1. 培养学生的实践能力实践教学是培养学生实践能力的重要途径。
通过实践教学，学生可以将理论知识与实际应用相结合，提高动手操作能力、分析问题和解决问题的能力。
在实践教学过程中，学生可以亲身参与到实际工作中，了解行业发展趋势，培养创新精神和创业意识。
2. 增强学生的就业竞争力随着社会对高素质人才的需求日益增长，实践教学改革有助于提高学生的综合素质，增强学生的就业竞争力。
通过实践教学，学生能够积累丰富的实践经验，拓宽就业渠道，提高就业质量。
3. 优化课程体系，提升教学质量实践教学改革要求高校调整课程设置，优化课程体系。
在实践教学过程中，教师可以根据社会需求和学生特点，调整教学内容和方法，使课程更加贴近实际，提升教学质量。
二、实践教学改革有助于促进学生全面发展1. 培养学生的综合素质实践教学改革强调学生的全面发展，注重培养学生的道德品质、人文素养、创新精神和实践能力。
在实践教学过程中，学生可以锻炼自己的沟通能力、团队协作能力和组织协调能力，为今后的发展奠定基础。
2. 增强学生的社会责任感实践教学改革要求学生在实践中关注社会问题，培养社会责任感。
通过参与社会实践，学生可以了解国情、民情，增强自己的社会责任感，为社会发展贡献力量。
3. 提高学生的心理素质实践教学改革有助于学生适应社会环境，提高心理素质。
在实践过程中，学生需要面对各种挑战和困难，学会调整心态，克服困难，增强心理承受能力。
三、实践教学改革有助于推动高校教育改革1. 促进教育观念的转变实践教学改革要求高校树立“以人为本”的教育观念，关注学生的全面发展。
这有助于推动高校教育改革，实现从注重知识传授到注重能力培养的转变。
实践教学改革必要性分析(3篇)
第1篇随着我国高等教育的快速发展，实践教学在人才培养中的重要性日益凸显。
实践教学改革是提高教育质量、培养创新型人才的关键环节。
本文将从以下几个方面分析实践教学改革的必要性。
一、实践教学改革的背景1. 社会需求的变化随着我国经济社会的快速发展，社会对人才的需求发生了很大变化。
企业对毕业生的要求不再仅仅局限于理论知识，更加注重实际操作能力和创新能力的培养。
这就要求高校必须调整人才培养模式，加强实践教学，以满足社会对人才的需求。
2. 教育理念的转变传统的教育模式过分强调理论知识的学习，忽视了学生的实践能力培养。
近年来，我国教育部门高度重视实践教学，提出“以学生为本，注重学生综合素质培养”的教育理念，推动实践教学改革。
3. 国际教育发展趋势国际上，许多发达国家已经将实践教学作为人才培养的重要环节。
我国高校要想在国际教育竞争中占据优势，必须加强实践教学改革，提高人才培养质量。
二、实践教学改革的必要性1. 提高学生综合素质实践教学能够使学生将理论知识与实际操作相结合，提高学生的动手能力、创新能力、团队协作能力和沟通能力。
这些综合素质对于学生未来的职业发展具有重要意义。
2. 培养应用型人才实践教学能够使学生深入了解行业发展趋势，掌握行业技能，培养适应社会需求的应用型人才。
这对于我国经济社会发展具有重要意义。
3. 提升教育质量实践教学是教育质量的重要组成部分。
通过实践教学改革，可以优化课程体系，提高教学效果，使教育更加贴近实际，提高人才培养质量。
4. 促进教师队伍建设实践教学改革要求教师具备较强的实践能力和创新能力。
这促使教师不断学习新知识、新技术，提高自身素质，为提高教育质量奠定基础。
5. 优化教育资源配置实践教学改革需要加大对实验、实习基地等资源的投入，优化资源配置。
这有助于提高教育资源利用效率，推动教育事业发展。
6. 激发学生兴趣和潜能实践教学能够激发学生的学习兴趣，让学生在轻松愉快的氛围中学习。
同时，实践教学有助于挖掘学生的潜能，培养学生的创新精神。
测绘工程本科专业教学改革浅谈
测绘工程本科专业教学改革浅谈【摘要】测绘工程本科专业教学改革是当前教育领域的重要议题，本文就此展开讨论。
文章阐述了测绘工程本科专业教学改革的必要性，指出了现有教学体系存在的不足。
接着，探讨了测绘工程本科专业教学改革的目标，包括提高教学质量、培养学生的实践能力等方面。
然后，介绍了实施测绘工程本科专业教学改革的策略，包括更新课程设置、引入新的教学方法等。
随后，论述了如何评估测绘工程本科专业教学改革的效果，以便及时调整和改进。
探讨了测绘工程本科专业教学改革面临的挑战，并提出相应解决方案。
通过对以上内容的讨论，本文得出结论指出测绘工程本科专业教学改革对于提升教学质量和培养高素质人才具有重要意义。
【关键词】测绘工程、本科专业、教学改革、必要性、目标、实施策略、效果评估、挑战、解决、结论1. 引言1.1 引言测绘工程是一门应用科学，是用于获取、处理和传达地理信息的技术和方法。
随着社会的发展和技术的进步，测绘工程本科专业的教学改革也显得尤为重要。
在当前信息时代，地理信息的需求越来越大，测绘工程专业人才的培养亟待提高和完善。
教学改革是当前高等教育领域的热门话题之一，对于测绘工程本科专业来说更是不可或缺的环节。
通过对教学内容、教学方法、实践环节等方面的改善和优化，可以更好地培养学生的实际能力和创新精神，使他们更好地适应社会的发展需求。
本文将从测绘工程本科专业教学改革的必要性、目标、实施策略、效果评估以及面临的挑战与解决等方面进行深入探讨，希望能够为测绘工程本科专业的教学改革提供一些思路和建议。
希望通过本文的探讨能够引起更多人对测绘工程本科专业教学改革的关注，促进专业的发展和进步。
2. 正文2.1 测绘工程本科专业教学改革的必要性随着社会经济的快速发展，对测绘工程专业人才的需求也在不断增加。
传统的教学模式可能无法满足社会的需求，因此需要通过教学改革，提高学生的综合素质和实践能力，使他们能够更好地适应社会的发展需求。
本科教育教学改革全面提高人才培养质量的意见
本科教育教学改革是当下我国教育领域的热门话题，也是教育部门和各高校一直在努力探索和改进的领域。
本文将探讨本科教育教学改革的重要性，以及提出一些全面提高人才培养质量的意见。
**1. 深度评估本科教育现状**我们需要对当前的本科教育进行深度评估。
本科教育是大学教育的基础阶段，直接关系到培养出来的人才质量。
在全面评估中，我们需要考虑课程设置、教学方法、师资队伍、教学设施等方面的情况，并对学生的综合能力进行评估。
**2. 广度评估本科教育现状**除了深度评估，我们还需要对本科教育的广度进行评估，考虑教育的全面发展。
这包括学生的思维能力、创新能力、实践能力等方面的培养。
同时也要考虑其与社会需求的契合度，是否符合现代社会对人才的要求。
**3. 关于本科教育教学改革的意见**针对深度和广度的评估，我认为应从以下几个方面进行教学改革以提高人才培养质量：**3.1 增强实践能力培养**：在本科阶段，学生应该有更多的实践机会，例如实习、社会实践等，以提升他们的实际操作能力和解决问题的能力。
**3.2 开设跨学科课程**：跨学科课程的设置可以帮助学生更好地理解知识的交叉点，培养他们的综合能力和创新思维。
**3.3 优化课程设置**：应该根据社会需求和学生兴趣，优化课程设置，提供更多选择和发展的空间，避免一刀切的现象。
**3.4 提升教师教学能力**：教师是教学改革的关键，应该加强对教师的培训和引进，提高他们的教学水平和教育理念。
**3.5 强化学生综合素质评价**：不仅仅要看学生成绩，还要对学生的综合素质进行评价，更全面地了解学生的能力和特长。
总结来说，本科教育教学改革是当务之急，需要全面深度广度地评估现状，并有针对性地提出改革意见。
这样才能真正提高人才培养的质量，培养更符合社会需求的优秀人才。
**4. 加强实践教学**在本科教育中，实践教学是非常重要的一环。
学生需要通过实际操作来加深对知识的理解，并培养解决问题的能力。
实践教学体制改革的意义(3篇)
第1篇一、引言实践教学是高等教育的重要组成部分，是培养学生创新精神和实践能力的重要途径。
实践教学体制改革，旨在通过优化实践教学体系、改革实践教学内容、创新实践教学方式，提高实践教学的质量和效果。
本文将从以下几个方面阐述实践教学体制改革的意义。
二、提高学生综合素质1. 培养学生的创新精神和实践能力实践教学体制改革，强调理论与实践相结合，使学生能够在实践中发现问题、分析问题、解决问题，从而提高学生的创新精神和实践能力。
这种能力的培养对于学生未来的职业生涯具有重要意义。
2. 增强学生的团队协作能力实践教学往往需要学生分组进行，通过团队合作完成任务。
在这个过程中，学生可以学会如何与他人沟通、协调，培养团队协作能力。
这种能力对于学生未来进入职场、参与社会活动具有重要意义。
3. 提高学生的沟通能力实践教学过程中，学生需要与指导教师、同学、企业等相关人员进行沟通。
通过实践教学体制改革，学生可以学会如何准确、有效地表达自己的观点，提高沟通能力。
4. 培养学生的社会责任感实践教学体制改革，鼓励学生将所学知识应用于社会实践，关注社会热点问题。
在这个过程中，学生可以增强社会责任感，树立正确的人生观、价值观。
三、提高教师教学水平1. 促进教师专业发展实践教学体制改革要求教师不断更新知识、改进教学方法，以提高实践教学的质量。
在这个过程中，教师的专业素养得到提升，教学水平得到提高。
2. 激发教师教学热情实践教学体制改革为教师提供了更多的教学资源，如企业合作、实验室建设等。
这些资源的提供，有助于激发教师的教学热情，提高教学质量。
3. 增强教师与企业沟通能力实践教学体制改革要求教师与企业保持密切联系，了解企业需求，为学生提供更具针对性的实践教学。
在这个过程中，教师的沟通能力得到锻炼。
四、优化教育资源配置1. 提高实践教学设备利用率实践教学体制改革，通过优化实验室、实习基地等实践教学资源，提高设备利用率，降低教育成本。
2. 促进资源共享实践教学体制改革，鼓励高校之间、校企之间开展合作，实现资源共享。
浅谈现代高校实验教学高水平人才培养革新与优化
浅谈现代高校实验教学高水平人才培养革新与优化高校实验教学是一门比较重视实验操作的专业课程，实验教学是高校专业课程的灵魂。
实验教学一方面能够激发学生对所学专业实操的兴趣，另一方面能够巩固学生所学的专业理论知识，同时更快的熟悉并掌握所学专业的应用技能。
本文以现代高校实验教学改革为背景，分析探讨现代高校高校实验教学高水平人才培养革新与优化存在的问题，并针对问题提出相应的改革措施。
标签：高校实验教学;人才培养;革新优化文章对高校实验教学面临的核心问题进行分析，通过专业实验室建设作为实验教学的重要阵地，从实验教学的管理目标、质量控制及实验教学课程建设的革与新优化三方面进行。
一、现代高校实验教学改革关键问题高校实验实训中心承担着学校实践教学的首要任务，同时是高校实验课程教学，科研竞赛的重要阵地。
高校实验教学的重要性在于培养实践能力强的应用型人才。
高校实验教学中所需解决的关键问题，为了打破教学重理论轻实探索出一套适合于高校的文科实验资源集成、管理与教学的新型体系，培养出能够适应社会的应用型人才[1]。
实验教学质量在国家对于高等教育教学要求规划发展中有显著的提升，但同时也暴露出明显的不足。
（一）高校实验教学目标不明确目前大多数高校实验教学课程理论教学区分不明显，实验教学在课程教学中虽然已有明确的课程学时上的划分，课程结束后学生仅需要填写实验报告，作为实验教学的课程总结，便于教学质量评估检查。
实验教学需要专用的场地环境，培养学生动手能力提高课程学习中的实操能力培养。
实验课程节课作业不能同理论课程结课形式相同，需注注重培养学生的创新能力和实践能力的技能实操水平。
实验课程只局限在正常授课部分，创新课程发展思路不明确（二）高校实验教学方式单一，资源较少实验教学与理论教学不同，理论教学为学生所学课程打下扎实对的理论基础，而实验教学更注重培养学生的创新能力。
相比较而言实验教学更加需要注重教学方法，单一的教学方法会使新生不容易区分理论与技能实操教学，影响到学生对于专业实验教学吸收程度，造成实验教学的教学质量降低。
浅论高等学校实施人才大类培养的意义
浅论高等学校实施人才大类培养的意义卓奕源;刘琦【摘要】社会发展对人才要求的提高促使了我国人才培养模式的创新和变革.作为高等教育的初始阶段,本科教学要是面临着严峻的挑战,面对此种形势,以质量求生存、以特色求发展,探索人才培养的新模式就成为各高校面临的重要课题.在这种背景下,人才大类培养模式的产生是有其必然性的,它实现了高校人才培养方式从刚性统一化向柔性针对式转变,符合本科院校教学改革大趋势.本文分别从理论层面和实际问题层面对高等学校实施人才大类培养的意义进行了探讨.【期刊名称】《消费导刊》【年(卷),期】2010(000)005【总页数】1页(P108)【关键词】高等学校;人才大类培养;意义【作者】卓奕源;刘琦【作者单位】浙江工业大学;浙江工业大学【正文语种】中文社会发展对人才要求的提高促使了我国人才培养模式的创新和变革。
作为高等教育的初始阶段，本科教学更是面临着严峻的挑战，面对此种形势，以质量求生存、以特色求发展，探索人才培养的新模式就成为各高校面临的重要课题。
在这种背景下，人才大类培养模式的产生是有其必然性的，它实现了高校人才培养方式从刚性统一化向柔性针对式转变，符合本科院校教学改革大趋势。
许多高等学校在实施大类培养过程中，调整院系设置和专业结构，改革教学内容和课程体系，对学校精简整编，加强人文精神的培育，注重创新能力的培养，重视综合素质的提高。
而且这种不按专业而按学科大类招生及培养学生的做法顺应了市场经济发展及社会生活多元化对人才的要求，也符合“整体优化，增强适应”的高等学校教学改革的大方向，具有很强的理论意义与实际意义。
一、实施人才大类培养的理论意义第一，实施人才大类培养符合我国高等教育所提倡的“宽口径、厚基础、强能力、高素质”的改革方向。
大类培养的宗旨在于强化专业基础教学，拓宽人才培养口径。
学生是先选择学科，再通过2-3年的基础教育后，再选择专业，这从一定程度上拓宽了专业的覆盖面，使更多的专业获得了较广的生源；在最初的基础教育中，学生的课程安排大多是基础性的，课程设置上复合型较强，有利于学生基础能力的扎实，更大地激发潜力和拓宽各专业的知识面，拥有更高的素质，而不是只知自己专业的单才。
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才培养的机构 ，设有神学 、法学 、医 学 等 学 科 ， 因 此 学 科 与 教 学 或 人 才 培
养 有 密 切 联 系 ， 学 科 主 要 是 指 人 才 培 养 的 专 门 领 域 。 现 代 大 学 的 学 科 不 但 是 指 学 术 的 分 类 ，同 时 也 指 教 学 的 科 目，是 与 大 学 传 授 知 识 的 某 一 科 学 领 域 或 专 业 分 支 相 关 联 的概 念 。 从 词 源 学 的 角 度看 ，英文 中的 “ ｉｃｐ ｉ ｅ ｄ ｓｉｌ ” ｎ 是 指 严 格 的 训 练 与 熏 陶 、 纪 律 、规 范 准 则 与 约 束 ， 即 “ 科 规 训 ” 意 学 ， 指进 入 某一学 科 的所 有成 员必须 经过一 定 的 学 术 与行 为 规 训 ， 才 能 实 现 个 人 的 专 业 化 。 可 见 ，学 科 概 念 本 身 就 包 含 人 才 培养 ，或 通 过 专 门 知 识 与 学 术 训 练 实 现 人才 专 业 化 的 意 涵 。 在 大 学 具 体 的 办 学 实 践 中 ，这 种 人 才 培 养 的 途 径 大 致 分 为 两种 ：通 过 科 学 研 究 来
摘 ≯ 要 曩 ｉ ＿臻蠹 ？ ： 囊
本科教 育是 研 究型 大 学发展 以及 培 养创新 人 才 的基 础 。 近 年 来 ， 界 各 国研 究 型 大 世 学都 将教 学 改革 作 为加 强精 英 教 育 与提 升
教 育 质 量 的 基 本途 径 。 鉴 美 国 本科 教 学 借
随 着 社 会 经 济 的 发 展 ， 产 业 层 次 的 提 高 ， 人 才 的 重 要 性 日益 凸 显 。 美 国 视 教 育 为 国 策 ¨Ｊ ，把 教 育 作 为 人 才 培 养 的 关 键 ， 不 断 根 据 形 势 变 化
位 相 称 的 质 量 要 求 。 事 实 上 ， 科 教 本
强 化 对 高 科 技 人 才 的 培 养 ， 引 入 并
方 式 ， 立 高水 平 的教 师 队伍 ，充 分 发挥 建 教 师 在教 学 改革 中 的主 体 作 用 ， 而保 证 从
教 学 改革 的顺 利 实施和 本科 教 育 目标 的 实
现
推 行 新 型 教 育 改 革 方 案 ， 推 广 跨 国 办 学 模 式 ，推 动 人 才 流 动 ，多 方 争 夺 世 界 优 秀 人 才 。 法 国 、 德 国 政 府 均 十
Ｄ ：１ ．９９ ｊｉ ｎ １０ －８ ７ ．０ １ ０ ．７ ＯＩ ０ ３ ６ ／ ． ｓ ．０ １ ９ ２ ２ １ ．２ ０ ２ ｓ
基金 项 目 ：２ １ Ｏ ０年 国家特色专 业项 目经 费
浅谈教学 改革对本科 人才培养 的意义
郭建斌 王楠
河 海 大 学 能 源 与 电 气 学 院 ， 江 苏 南 京 ２ ０ ４ ０ ２ １
一
改 革 的特 征 及 其 经验 教 训 ， 国 大 学 的教 中 学改革 应重视 本科教 育的基础作用， 健全
学科 建 设 ， 以培 养 学生 综 合 能 力 为 目标 ， 改 革和 完 善课 程 体 系， 实施 研 究 型 的教 育
改进 教育 体制 和加 大对 教育 的投 入 ， 同 时 利 用 教 育 和 资 金 优 势 吸 引 国 外 学 者 和 留 学 生 为 其 效 力 。 Ｅ 本 积 极 ｌ
网络 ，大 力 发展 教 育 多 媒 体 产 业 ，资
教 学 改革 ； 本科 教 育 ； 实践
样 是 一 个 历 久 弥 新 的 概 念 ， 并 且 随
助企业 组织 培训 中心 加 强人才 培养 。 党 的 十 七 大 把 教 育 放 在 了 优 先 发 展 的 位 置 ， 强 调 中 国 要 成 为 人 力 资 源
机 遇 ， 谁 就 能 在 未 来 的 发 展 中 占 据 有 利 位 置 。 可 见 ，通 过 加 强 教 育和 教
育 改 革 培 养 更 多 的 高 科 技 创 新 人 才 已 成 为 世 界 潮 流 和 多 数 国 家 的 既 定
国策。
近 年 来 ，在 我 国 建 设 世 界 一 流 大
着 现 代 社 会 经 济 、 科 技 以 及 高 等 教 育
的 发 展 ，大 学 学 科 的 内 涵也 不断 丰 富
与 拓 展 】 中 世 纪 大 学 主 要 是 进 行 人 。
大 国 。这 都 有 力地 说 明 了高 校 发 展
将 面 临 一 个 较 大 的 机 遇 ， 谁 能 抓 住
分 重 视 教 育 和 人 才 培 训 ， 为 适 应 信
、
学 科 建 设 与 本 科 教 学 改 革
从 历 史的 角 度 考 察 ，学 科 与大 学
的相关性分 析
一
喜 §诲誊 邑ｌ ｝
麓 。 ０ 鼍； 簿
ｊ ＿ ， 息 时 代 的 要 求 ， 创 立 型 大 学 的 发 展 受 到 研
广 泛 关 注 ，政 府 通 过 “ 工 程 ” ２ １ｌ 、 “ ５工 程 ” 等 重 点 投 入政 策 ， 支 持 ９ ８ 在
研 究 型 大 学 和 学 科 建 设 等 方 面 取 得
了突 出 成 果 Ｉ 。 但 毋 庸 讳 言 ，政 府 与
育 质 量 问 题 一 直 是 世 界 各 国 共 同 关 注 的 重 要 课题 ，带 有 研 究 型 大 学 发展
过 程 中 的 共 性 特 征 。 那 么 ， 究 型 大 研 学 本 科 教 育 应 该 坚 持 什 么 样 的 定 位 与 质 量 要 求 ？如 何 化 解 研 究 型 大 学 发 展 过 程 中 的 本 科 教 育 质量 困 境 ？ 究 研 这 些 问 题 对 于 推 动 我 国 研 究 型 大 学 发 展 与 本 科 教 育 改 革 具 有 重 要 的 现 实意义。