高一音乐鉴赏教案
高一音乐鉴赏教案
【篇一：高中音乐鉴赏教案(全套)】
省市（县）乡（镇）
备课本
学校德卧中学高中部
科目高一（1）至一（8）班
任课教师刘子林
2014至2015年度第1学期
时间：2014年 8月26 日至 2月29日第1 周总课时： 1 节
〈多彩的民歌〉之高亢的西北腔
第一节欣赏《上去高山望平川》《刨洋芋》《脚夫调》
教学班级：高一（5）班
教学课时：1课时
教学内容：欣赏《上去高山望平川》《刨洋芋》《脚夫调》
音乐知识：西北民歌的基本特征
教学目标：
（1）引导学生感受、体验西北民歌的地方风格，认识“花儿”、“信
天游”等民歌体
裁。
（2）引导学生探究有关民歌的基本知识，初步认识西北民歌的基本特征。
教学重点：能按歌曲的旋律、节奏等特点分辨西北的民歌。
难点：能按歌曲的旋律、节奏等特点分辨西北的民歌。
教学方法：
1、讨论法。
2、评价法。
3、讲授法。
教学过程
一、教学导入
本课是高中《音乐鉴赏》第二单元〈多彩的民歌〉之高亢的西北腔，本单元内容
旨在引导学生感受、体验民歌的不同地域风格及不同的民族风格，
认识民歌中常见的一
些体裁形式，进而认识我国民歌是我国传统文化中重要的精神财富，是世界优秀音乐文
化中的绚丽瑰宝。本课将主要欣赏学习西北民歌最具代表性的“花儿”和“信天游”。
《上去高山望平川》是一首青海花儿，在全国各地颇具影响，声誉
极高。《脚夫调》是
陕北信天游中的代表曲目，表现脚夫的复杂心情。
a、播放《超级女声民歌联唱》的视频
b、学生欣赏超级女声演唱的几首民歌后，
提问：你知道超级女声演唱的都是哪个地域风格的民歌吗？（湖南—龙船调；
四川—康定情歌；台湾—阿里山的姑娘；安徽—凤阳花鼓）
c、引出课题：高亢的西北腔
二、教学新课
冼星海名言：民歌是中国音乐的中心部分，要了解中国音乐，必须
研究民歌。
今天，我们就欣赏西北地域的民歌：花儿、信天游
1、欣赏《上去高山望平川》
a、通过课件，让学生了解歌曲的简要介绍：
《上去高山望平川》是一首青海“花儿”。歌词的寓意深刻，富于哲
理性。
歌词：上去高山望平川，平川里有一朵牡丹；
看去容易摘去难，摘不到手里是枉然。
其旋律高亢悠扬、开阔起伏、舒展自由，显得大气磅礴。
b、播放歌曲，学生欣赏。
2、欣赏《刨洋芋》
a、学生浏览课件，了解歌曲介绍：
《刨洋芋》表现了农民收获后的喜悦心情。歌曲用起兴的方法开始，而后又集叙事
与抒情为一体，短小精悍，颇具隽永之艺术魅力。
b、回答问题：这首歌曲的演唱风格是怎样的？心情如何？
（轻快活泼，风趣幽默；喜悦，乐观）
3、欣赏《脚夫调》
a、阅读歌曲简介：
歌曲表达了脚夫赶脚时的那种寂寞惆怅、凄恻无助的心情。
b、知识链接：
什么是脚夫？
（所谓脚夫，即为挑脚之人，亦即用肩挑背磨搞运输的村夫。山洞
里没有大米，更
没有南杂百货之类的东西，有的只是柴竹树木之类及竹木制品。脚
夫们把这类物资一担
担挑出去，又把山外的日用品一担担挑进来，闭塞的村庄就靠了这
管血脉才得已生存。）
c、播放音乐，欣赏《脚夫调》。
4、音乐知识讲解
a、西北民歌的基本特征：西北地区高原峥嵘，一望无垠的黄色土地，气候寒冷，必须
向大自然做斗争，所以音调高亢、亮，质朴中带着严峻和深沉。其
中“花儿”、
“信天游”最具代表性。
b、花儿：“花儿”是流行在青海、甘肃、宁夏的一种山歌。其基本
特点是：旋律高亢、
悠长，多用假声或真假声结合的方法演唱。欣赏《花儿与少年》
? 互动链接：
跟随录音，轻声唱一唱《花儿与少年》
c、信天游：“信天游”是流行在陕西、甘肃、宁夏的一种山歌。其
旋律有两种类型：
一种是节奏自由，旋律高亢辽阔、起伏较大的；另一种是节奏工整、结构严谨、旋
律平稳、表达感情较为细腻的。
? 1欣赏《信天游》李娜演唱 2 互动链接：你还知道有哪些具有西
北民
歌特征的通俗歌曲吗？
《黄土高坡》
三、拓展探究
1、请你说说西北地区的地理、地貌、生活条件、人文环境等情况。
2、你能说出一首采用了民族素材的通俗歌曲吗？《花田错》王力宏演唱（二
胡、京剧）课堂结语以二胡为代表的中国民乐器也是中华传统文化
中的瑰宝，
下节课我们将欣赏的就是中国民乐。
四、巩固练习
1、反复练听，加与理解。
五、布置作业1、多听歌曲，联想音乐背景。
六、教学总结
本课时体验民歌的不同地域风格及不同的民族风格，认识民歌中常见的一些体裁形
式，进而认识我国民歌是我国传统文化中重要的精神财富，是世界优秀音乐文化中的绚
丽瑰宝。多听才能理解。
七、德育渗透
教育学生爱祖国爱大好山河。
八、教学反思
通过本课时体验民歌的不同地域风格及不同的民族风格，认识民歌中常见的一些体
裁形式，进而认识我国民歌是我国传统文化中重要的精神财富，是世界优秀音乐文化中
的绚丽瑰宝。多听才能理解。该内容学生学习无兴趣，但通过讲解分析理解，逐步培养
学生的学习兴趣。
时间：2014年9月 8日至 9月12 日第 3 周总课时： 2 节
第二节独特的民族风
教学班级：高一（5）班
教学课时：1课时
教学内容：
1、独特的民族风格。
2、如何欣赏民族风格的歌曲。
3、聆听《辽阔的草原》、《宗巴朗松》、《牡丹汗》三首民歌。教学目标：
1、情感态度价值观：欣赏几首有代表性的民歌，感受、体验其音乐情绪，认识、
理解蒙古族、藏族、维吾尔族民歌的风格特征。
2、知识与技能：认识“长调”、“囊玛”、“爱情歌曲”等民歌体裁。从旋律、
节奏特点等方面对三个民族的音乐进行比较。
3、过程和方法：学生分成三个组，分别代表蒙古族、藏族、维吾尔族。各组对自
己收集到的本民族的地理、风土人情、文化传统等方面进行分析，
进而对民族音乐产生、
发展做适当的探究。
教学重点：
聆听《辽阔的草原》、《宗巴朗松》、《牡丹汗》三首民歌，通过
对比欣赏，分辨
不同民族的音乐特点。
教学难点：
从旋律、节奏等音乐要素方面进行比较，认识三个民族的音乐特征。教学方法：
1、讨论法。
2、评价法。
3、讲授法。
教学过程
一、导入新课
1、教师：今天老师带你们欣赏西藏民歌，请看大屏幕，音乐响起
才旦卓玛演唱
的《宗巴朗松》。
2、听后提问：你们对西藏歌曲了解多少？给你们的印象最深的是什么？
3、教师：西藏被称为歌舞之乡，藏族人民创造了灿烂的民族文化，藏族音乐可分
为民间音乐、宗教音乐和宫廷音乐三大类，《宗巴朗松》属于民间
音乐的歌舞音乐。教
师介绍囊玛音调特点。现在我们详细讲解。
二、新课教学
1、学生服装走秀导入。三组学生分别派出三人展示本民族的服装并做些典型舞蹈
动作，让学生先从视觉上感受三个民族的风格。
2、学生作业展示：三组各选派一名代表介绍三个民族的地理、风土人情等。
①、介绍蒙古族：每年7月、8月间，草原要举行盛大的“那达慕”
大会。“那达
慕”源于古代“祭敖包”的仪式，现已成为欢庆丰收的娱乐节日。摔跤
是“那达慕”的
主要内容。除摔跤之外，“那达慕”上还举行射箭、赛马、马术、赛
骆驼等丰富多彩的
比赛和歌舞表演。蒙古族能歌善舞。蒙古民歌分为长调和短调，长
调字少腔长、高亢悠
远、舒缓自由，宜于叙事，又长于抒情，表达了草原儿女独有的深情。长调流行于牧区，
而短调则流行于半农半牧区。蒙古族的舞蹈节奏欢快，动作刚劲有力，以抖肩、揉臂和
马步最有特色，表现了蒙古族人民淳朴、热情、粗犷的气质。
②、介绍藏族：西藏有高原、雪山，有喇嘛，转法轮，有许多的庙宇，有大大的佛
像，有青颗酒，有洁白的哈达，有闹分裂的达赖喇嘛，有金瓶签定
的转世灵童。
③、教师：下面有请阿凡提大叔介绍他们的风俗习惯。
阿凡提：维吾尔族信奉伊斯兰教。传统节日有：肉孜节、古尔邦节等。维吾尔族十
分重视传统节日，尤其以过“古尔邦”节最为隆重。届时家家户户都
要宰羊、煮肉、赶
制各种糕点等。新疆有吐鲁番的葡萄、哈密瓜、羊肉串；维吾尔族
姑娘的小辫、大叔的
大八字胡、穿五彩斑斓的衣衫、戴各种做工精细的首饰和绣花帽；
节日还举行赛马和叼
羊比赛。旅游胜地有：火焰山、天池等地。
3、欣赏蒙古族民歌《辽阔的草原》
教师提问：1、这首歌曲在旋律和节奏上有什么特点？
2、这是属于“长调”歌曲还是“短调”歌曲？
4、欣赏藏族民歌《宗巴朗松》
①、教师：今天老师带你们欣赏西藏民歌，请看大屏幕，音乐响起
才旦卓玛演
唱的《宗巴朗松》。
②、听后提问：你们对西藏歌曲了解多少？给你们的印象最深的是
什么？
③、教师：西藏被称为歌舞之乡，藏族人民创造了灿烂的民族文化，藏族音乐可
分为民间音乐、宗教音乐和宫廷音乐三大类，《宗巴朗松》属于民
间音乐的歌舞音乐。
教师介绍囊玛音调特点。
④、请同学列举知道的藏族歌曲：《唱支山歌给党听》、《洗衣歌》、《北京的
金山上》，比较流行的有《高原红》、《神奇的九寨》、《青藏高原》。
、欣赏维吾尔族民歌《牡丹汗》。
学生边欣赏边思考问题：1、该曲是一首描写爱情的歌曲；主要的
演奏乐器是冬
不拉和手鼓；歌曲的旋律明朗、奔放、感情充沛，歌词寓意深刻。
5、教师演唱一首具有新疆典型节奏的歌曲《打起手鼓唱起歌》，见课件完成选择
题
（1）新疆民歌的节奏特点是（do）
do 明快 re 缓慢mi 自由
（2）新疆民歌的旋律特点是（mi）
do 悠长高亢 re 婉转抒情mi 生动活泼
（3）新疆音乐常用的乐器有（re、mi、fa）
do马头琴 re冬不拉mi 手鼓 fa 热瓦甫
6、对比蒙古族、藏族和维吾尔族民歌特点：
蒙古民歌：旋律舒展悠长，节奏自由，句幅宽大，富有浓郁的草原
气息。蒙古乐器
主要有马头琴。
西藏民歌：歌声嘹亮、高亢，乐器主要有藏京胡（形制与二胡相近，男子边奏边舞）、
铁琴、神鼓等。
新疆民歌：旋律生动活泼，热情奔放。主要乐器有冬不拉、手鼓等。
7、三个小组表演比赛：
1、蒙古族进行本民歌接力赛至少要唱四首民歌。2
、藏族请同学出来做献哈达的舞
蹈动作。
3、维吾尔族请同学学老师打切分节奏。
三、巩固练习
【篇二：音乐鉴赏教案(人教版高中全部)】
高中音乐鉴赏教案
第一节音乐与人生
第一课时
［基本思路］
本单元的学习，既是学生学习音乐鉴赏的出发点，也是他们最终提高音乐审美能力的归宿点，是音乐鉴赏教学活动的“纲”。这个时代的学生们，可能有自己崇拜的偶像，或歌星，或演唱组合，一开始就发自内心地喜欢听教材内容的人不多。虽然第一节内容较多，但由于师生是第一次见面，有必要对学生进行正确的引导，所以这些内容又上必要的。为此第一节我们计划用两课时完成。［课题］：学会聆听第一节音乐与人生第一课时［教学年级］：
高中一年级［教学内容］：
一、学习导言、格言、散文。
二、认识音乐基本要素、音乐形式要素。
三、鉴赏琵琶协奏曲《草原小姐妹》第一部分《草原牧歌》。［教学目标］：
一、通过《草原小姐妹》小散文的学习，使学生认识到，对音乐的感悟、表现和创造是人类的一种基本素质的能力。高质量的人生，应该用音乐美化自己人生的道理，从而激发和培养学生学习音乐鉴赏的兴趣和信心。
二、初步认识音乐要素的基本内容。三、聆听《草原放牧》，感受形式要素。［教学重点］：
一、认识音乐要素、音乐形式要素的基本内容。
二、通过鉴赏作品《草原牧歌》认识部分音乐形式要素是怎样发挥作用的？［教学难点］：
认识音乐形式要素节奏、力度、速度、旋律的艺术作用。［教学过程］：
第一节音乐与人生第二课时［课题］：
学会聆听音乐与人生第二课时［教学年级］：
高中一年级［教学内容］：
一、《第六（悲怆）交响曲》二、《长江之歌》［教学目标］：
一、进一步认识和熟悉音乐的形式要素。
二、聆听《第六（悲怆）交响曲》第四乐章，通过与《草原放牧》的对比欣赏，感受音乐要素在这两部作品中所发挥的不同的艺术作用。
三、听赏《长江之歌》，探究音乐的各形式要素在这首作品中发挥的艺术功能，使学生进一步掌握聆听音乐的方法。［教学重点］：
通过对比欣赏，感受音乐要素在《草原放牧》和《第六（悲怆）交
响曲》第四乐章这两部作品中所发挥的不同的艺术作用。
［教学难点］：
分析、探究音乐的形式要素在不同的作品中体现出的不同的特点。［教学过程］：
高中《音乐鉴赏》第二单元〈多彩的民歌〉之高亢的西北腔
使用年级：高中一年级
教学理念：民族因素与流行因素相结合，调动学生的积极性和主动
性
教学内容：欣赏《上去高山望平川》《刨洋芋》《脚夫调》音乐
知识：西北民歌的基本特征教学目标：
1）引导学生感受、体验西北民歌的地方风格，认识“花儿”、“信天游”等民歌体裁。 2）引导学生探究有关民歌的基本知识，初步认识
西北民歌的基本特征。
教学分析：
本课是高中《音乐鉴赏》第二单元〈多彩的民歌〉之高亢的西北腔，本单元内容旨在引导学生感受、体验民歌的不同地域风格及不同的
民族风格，认识民歌中常见的一些体裁形式，进而认识我国民歌是
我国传统文化中重要的精神财富，是世界优秀音乐文化中的绚丽瑰宝。本课将主要欣赏学习西北民歌最具代表性的“花儿”和“信天游”。《上去高山望平川》是一首青海花儿，在全国各地颇具影响，声誉
极高。《脚夫调》是陕北信天游中的代表曲目，表现脚夫的复杂心情。教学重点、难点：
能按歌曲的旋律、节奏等特点分辨西北的民歌。
教学课时： 1课时教学准备：多媒体课件教学过程：一、教学
导入
a、播放《超级女声民歌联唱》的视频
b、学生欣赏超级女声演唱
的几首民歌后，
提问：你知道超级女声演唱的都是哪个地域风格的民歌吗？（湖南—龙船调；四川—康定情歌；台湾—阿里山的姑娘；安徽—凤阳花鼓）
c、引出课题：高亢的西北腔二、教学新课
冼星海名言：民歌是中国音乐的中心部分，要了解中国音乐，必须
研究民歌。
今天，我们就欣赏西北地域的民歌：花儿、信天游 1、欣赏《上去
高山望平川》
a、通过课件，让学生了解歌曲的简要介绍：
《上去高山望平川》是一首青海“花儿”。歌词的寓意深刻，富于哲
理性。歌词：上去高山望平川，平川里有一朵牡丹；看去容易摘
去难，摘不到手里是枉然。
其旋律高亢悠扬、开阔起伏、舒展自由，显得大气磅礴。 b、播放
歌曲，学生欣赏。 2、欣赏《刨洋芋》
a、学生浏览课件，了解歌曲介绍：
《刨洋芋》表现了农民收获后的喜悦心情。歌曲用起兴的方法开始，而后又集叙事与抒情为一体，短小精悍，颇具隽永之艺术魅力。
b、回答问题：这首歌曲的演唱风格是怎样的？心情如何？（轻快
活泼，风趣幽默；喜悦，乐观） 3、欣赏《脚夫调》 a、阅读歌曲
简介：
歌曲表达了脚夫赶脚时的那种寂寞惆怅、凄恻无助的心情。 b、知
识链接：
什么是脚夫？
（所谓脚夫，即为挑脚之人，亦即用肩挑背磨搞运输的村夫。山洞
里没有大米，更没有南杂百货之类的东西，有的只是柴竹树木之类
及竹木制品。脚夫们把这类物资一担担挑出去，又把山外的日用品
一担担挑进来，闭塞的村庄就靠了这管血脉才得已生存。）
c、播放音乐，欣赏《脚夫调》。 4、音乐知识讲解
a、西北民歌的基本特征：西北地区高原峥嵘，一望无垠的黄色土地，气候寒冷，必须向大自然做斗争，所以音调高亢、嘹
亮，质朴中带着严峻和深沉。其中“花儿”、“信天游”最具代表性。
b、花儿：“花儿”是流行在青海、甘肃、宁夏的一种山歌。其基本
特点是：旋律高亢、悠长，多用假声或真假声结合的方
法演唱。欣赏《花儿与少年》 ? 互动链接：
跟随录音，轻声唱一唱《花儿与少年》
c、信天游：“信天游”是流行在陕西、甘肃、宁夏的一种山歌。其
旋律有两种类型：一种是节奏自由，旋律高亢辽阔、起
伏较大的；另一种是节奏工整、结构严谨、旋律平稳、表达感情较
为细腻的。 ? 欣赏《信天游》李娜演唱
? 互动链接：你还知道有哪些具有西北民歌特征的通俗歌曲吗？
《黄土高坡》三、拓展探究
1、请你说说西北地区的地理、地貌、生活条件、人文环境等情况。
2、你能说出一首采用了民族素材的通俗歌曲吗？《花田错》王力宏演唱（二胡、京剧）课堂结语以二胡为代表的
中国民乐器也是中华传统文化中的瑰宝，下节课我们将欣赏的就是
中国民乐。
独特的民族风【教学目标】
1、情感态度价值观：欣赏几首有代表性的民歌，感受、体验其音乐情绪，认识、理解蒙古族、藏族、维吾尔族民歌的风格特征。
2、知识与技能：认识“长调”、“囊玛”、“爱情歌曲”等民歌体裁。从旋律、节奏特点等方面对三个民族的音乐进行比较。
3、过程和方法：学生分成三个组，分别代表蒙古族、藏族、维吾尔族。各组对自己收集到的本民族的地理、风土人情、文化传统等方
面进行分析，进而对民族音乐产生、发展做适当的探究。【教学重点】
聆听《辽阔的草原》、《宗巴朗松》、《牡丹汗》三首民歌，通过
对比欣赏，分辨不同民族的音乐特点。【教学难点】
从旋律、节奏等音乐要素方面进行比较，认识三个民族的音乐特征。【教学过程】
（一）学生服装走秀导入。三组学生分别派出三人展示本民族的服
装并做些典型舞蹈动作，让学生先从视觉上感受三个民族的风格。（二）学生作业展示：三组各选派一名代表介绍三个民族的地理、
风土人情等。
1、介绍蒙古族：每年7月、8月间，草原要举行盛大的“那达慕”大会。“那达慕”源于古代“祭敖包”的仪式，现已成为欢庆丰收的娱乐
节日。摔跤是“那达慕”的主要内容。除摔跤之外，“那达慕”上还举
行射箭、赛马、马术、赛骆驼等丰富多彩的比赛和歌舞表演。蒙古
族能歌善舞。蒙古民歌分为长调和短调，长调字少腔长、高亢悠远、舒缓自由，宜于叙事，
【篇三：高中音乐鉴赏课教案】
高中音乐鉴赏课教案
厦门市集美区乐安中学黄聿芬
课题：走进荧屏感受音乐
授课教师：黄聿芬
教学课时：课时1
教具：1、硬件：多媒体电脑系统；2、软件：powerpoint
教学思路与设计：1、教学思路：
★虽然教材只安排一课时，但我觉得应该从学生的兴趣出发，可安
排
两课时。因为大多数影视歌曲浅显易懂，琅琅上口，主题明确，健
康向上，贴近学生思想和生活是学生喜听乐唱的歌曲，因此第一
课时以鉴赏为主，第二课时可安排学生介绍与展示并学唱喜欢的影
视片主题歌或插曲。
★第一课时只鉴赏影视音乐中的情景音乐和主题歌，其余种类安排
学
生回去收集在第二课时介绍并展示。
2、课堂设计：
由于影视资源的独特性和新颖性，更易使学生在观赏中，产生了强
烈的情感和审美的愉悦感，并由兴趣产生情感，由情感上升为审美，由审美积淀为高尚情操，从而升华为人格，这符合音乐教学“以学
生发展为本”的目的，也推动了音乐学科的深化改革。因此我选择
了学生熟悉的《我心永恒》、《地道战》中的情景音乐、《康熙帝国》、
《霍元甲》的主题歌，其中有学生喜欢的演唱风格更能引起学生的
共鸣，同时有意识地告诉学生平时应该选择内容健康、旋律优美的
流行歌曲听唱，课堂上有意识地培养学生的语言组织能力、分析评
价能力。
教学目标： 1、认识影视音乐的体裁种类，了解各自在影视剧中的
作用，在教师引
导下分析音乐表现要素更深层理解音乐作品。
2、了解和熟悉经典的影视音乐，激发学生对影视音乐的进一关注。
3、注重与相关学科的联系。
教学重点：对乐曲由感性到理性认识过程的引导。
教学难点：比较分析电影《霍元甲》和电视剧《大侠霍元甲》主题歌，领会歌曲
的主题思想和精神内涵。
教学过程：
一、创设情景，感受音乐
（一）情景开课：背景播放《泰坦尼克号》主题歌《我心永恒》，
使学生情绪稳定下来。
（二）赏前谈话：大家知道这首歌曲是由谁演唱的吗？（生：答）
靡全世界，令本片的电影原声带唱片卖出了千万张。同学
们是否同意我的看法优秀的影视音乐在一定程度上影响着
电影的票房和电视剧的收视率？同学们可以思考一下这个
问题别急着回答。这节课就让我们一起走进荧屏去感受影
视音乐的魅力吧！
（三）引出课题——《走进荧屏感受音乐》
（四）了解影视音乐的起源与发展（以师生交流的方式介绍）（五）影视音乐的构成
（六）过渡导入：现在请同学们观看一部电影片段，看完能够用最简练的语言描述一下故事情节，仔细聆听音乐思考这段
音乐有什么特点、在剧中起着怎样的作用？
1、《老忠叔敲钟报警》
a、让学生仔细观看影片，看后请一个同学描述故事情节，其他同学评价并补充；
b、在教师引导下让学生分析这段音乐的特点并试着分析这
段音乐在影片中起着怎样的作用？（学生自由谈）
c、在学生分析的基础上老师总结并出示幻灯片
▲ 故事情节
▲ 音乐分析：这段音乐由板胡与乐队演奏，它吸取了高亢、激昂的北方梆子音调，配合画面，渲染出紧张的气氛，刻
画了老忠叔急切的心情。
▲ 情景音乐是在电影进行过程中出现的音乐,除了片头音乐和
片尾音乐,其它音乐都属于情景音乐,在影视剧中运用最广
泛,这些音乐在影视剧中配合画面的故事情节,发挥器乐的
渲染功能,有效地推动剧情的发展.
2、《康熙帝国》主题歌————《向天再借五百年》
a、让学生仔细聆听和观看画面谈谈剧情并评论康熙的政绩
b、让学生自由发表对这首歌曲的看法和感受。
c、教师出示幻灯片进行总结分析
▲ 故事情节：简要描述康熙的政绩；
▲ 主题曲在影视剧中的作用：对影视剧内容的一种高度艺术化的浓缩。一部影视剧的主题思想与精神内涵，都可以在主题
歌中反映出来。它可以展现特定的历史气氛、揭示影视片的
内容，传达凝练的情感表现。由于主题歌充当概括、总结的
作用，一般出现在影视片的开头或结尾。
3、比较分析电影《霍元甲》和电视剧《大侠霍元甲》的不同
歌曲特点和演唱风格。
▲ 出示幻灯片让学生了解剧情。
▲ 观看和聆听《霍元甲》主题歌片段和聆听电视《大侠霍元甲》的主题歌。
▲ 让学生试从配乐、演唱风格上来分析这两首主题歌哪一首更
符合剧情的需要、更适合表达影视剧的主题思想和精神内涵？
▲教师总结出示幻灯片
电影《霍元甲》主题歌的歌曲特点和演唱风格：以中国大鼓气势
磅礴地开场，运用古筝、笛子等大量古今乐器，是一首中国风的
嘻哈歌曲，歌词富有武术精神，以正面讯息宣扬给青少年，唤醒
青少年珍爱生命。在演唱上增加了许多新的元素如“男女声的自然转换”、“跳武扇舞”、“甩三节棍”能够迎合大多数年轻人的口味。
电视《霍元甲》主题歌的歌曲特点和演唱风格：旋律激昂、节奏铿锵有力，从歌词看这首歌曲象征着中国人民一种坚不可摧的精神、给人力量、激人奋进！这支歌也成为中华民族——中国功夫的精神象征而响彻全世界，成为一支永不言败的精神赞歌。从演唱风格上来说能够唱出人们心中的民族豪情和英雄气概。
二、知识小结：影视音乐一般由片头音乐、情景音乐、主题歌（音乐）、插曲、片尾曲构成，是影视综合艺术的重要组成部分。欣赏影视音乐一定要以视听结合为主，并考虑与剧情、画面与人物塑造以及情感表达的关系。
三、师声互动，唱一唱熟悉的影视剧主题歌；
四、课后作业：1、了解世界电影之最及中国影视音乐的发展；
2、收集喜爱的片头音乐、插曲、片尾曲；