2019二年级上册数学教案1长度的单位人教新课标语文
【人教版】2019年小学二年级上册数学：全册教案(89页)(精品)
第一单元：单元教学计划单元教学内容：第一单元（长度单位）单元教材分析： .通过第一学期的“比长短”的学习，学习已经对长、短的概念有了初步的认识，并会直观比较一些物体的长短。
本单元在此基础上教学一些计量长度的知识，帮助学生认识长度单位，初步建立 1 厘米和 1 米的长度观念，并初步认识线段。
主要特点有：1 、注意呈现知识的形成过程，使学生通过亲身经历学习数学知识。
2 、通过多种方式帮助学生建立 1 厘米、 1 米的长度观念。
3 、改变了线段的编排。
单元教学要求：1、学生初步经历长度单位形成的过程，体会统一长度单位的必要性，知道长度单位的作用。
2、在活动中，学生认识长度单位厘米和米，初步建立 1 厘米、 1 米的长度观念，知道 1 米 =100 厘米。
3、学生初步学会用刻度尺量物体的长度（限整厘米）。
4、在建立长度观念的基础上，培养学生估量物体长度的意识。
5、学生初步认识线段，学习用刻度尺和画线段的长度（限整厘米）。
单元教学重、难点： 1 、在活动中，学生认识长度单位厘米和米，初步建立 1 厘米、1 米的长度观念，知道 1 米 =100 厘米。
2 、建立长度观念的基础上，培养学生估量物体长度的意识。
单元课时安排：约 4 课时第一课时认识厘米教学内容：课本 P2-3 ，例 1 、 2 、 3教学目标：1、学生初步经历长度单位形成的过程，体会统一长度单位的必要性，知道长度单位的作用。
2、让学生在具体活动中用身体作计量单位去测量同一长度，来经历统一长度单位的必要性。
3、认识尺子并知道尺子的作用，能用尺子进行正确地测量物体。
（限整厘米）4、让学生通过看一看，比一比，量一量等实践活动了解认识长度单位厘米，初步建立 1 厘米的长度观念。
教学重点、难点：认识厘米，并学会用厘米测量。
教学准备：教学过程：一、情景导入，激发兴趣谈话：古时候人们是怎样测量物体的长度呢？学生发挥想象，各抒己见。
[ 设计意图 ] ：从学生身边的熟悉的事物引入，激发学生学习的兴趣。
重庆市【人教版】2019年小学二年级上册数学：全册教案(Word版,89页)(002)
第一单元：单元教学计划单元教学内容：第一单元（长度单位）单元教材分析： .通过第一学期的“比长短”的学习，学习已经对长、短的概念有了初步的认识，并会直观比较一些物体的长短。
本单元在此基础上教学一些计量长度的知识，帮助学生认识长度单位，初步建立 1 厘米和 1 米的长度观念，并初步认识线段。
主要特点有：1 、注意呈现知识的形成过程，使学生通过亲身经历学习数学知识。
2 、通过多种方式帮助学生建立 1 厘米、 1 米的长度观念。
3 、改变了线段的编排。
单元教学要求：1、学生初步经历长度单位形成的过程，体会统一长度单位的必要性，知道长度单位的作用。
2、在活动中，学生认识长度单位厘米和米，初步建立 1 厘米、 1 米的长度观念，知道 1 米 =100 厘米。
3、学生初步学会用刻度尺量物体的长度（限整厘米）。
4、在建立长度观念的基础上，培养学生估量物体长度的意识。
5、学生初步认识线段，学习用刻度尺和画线段的长度（限整厘米）。
单元教学重、难点： 1 、在活动中，学生认识长度单位厘米和米，初步建立 1 厘米、1 米的长度观念，知道 1 米 =100 厘米。
2 、建立长度观念的基础上，培养学生估量物体长度的意识。
单元课时安排：约 4 课时第一课时认识厘米教学内容：课本 P2-3 ，例 1 、 2 、 3教学目标：1、学生初步经历长度单位形成的过程，体会统一长度单位的必要性，知道长度单位的作用。
2、让学生在具体活动中用身体作计量单位去测量同一长度，来经历统一长度单位的必要性。
3、认识尺子并知道尺子的作用，能用尺子进行正确地测量物体。
（限整厘米）4、让学生通过看一看，比一比，量一量等实践活动了解认识长度单位厘米，初步建立 1 厘米的长度观念。
教学重点、难点：认识厘米，并学会用厘米测量。
教学准备：教学过程：一、情景导入，激发兴趣谈话：古时候人们是怎样测量物体的长度呢？学生发挥想象，各抒己见。
[ 设计意图 ] ：从学生身边的熟悉的事物引入，激发学生学习的兴趣。
2019新人教版二年级数学上册第一单元课件
探究新知 探究点1：线段的特征及测量 （教材第5页例6）
拉紧的一段线，可以看作一条线段。
仔细观察，线段有什么特点呢？
优翼
特点①:直直的
探究新知
黑板边、桌子边、书边 都可以看成线段。
它们是一特条点直②直:可的以线量，出这长条度线不能拉 长，也不能缩短。
探究新知
像这样直直的，可以量出长度的线就是线段。
对应练习
2.下面哪种测量方法正确？在括号内画“√”。
优翼
√
对应练习
3.找一找、量一量。
优翼
尺子上从刻度0 到1 的长度就是1厘米，
从（ 1 ）到（ 2 ）也是1厘米，
从（ 2 ）到（ 3 ）还是1厘米。
…
…
对应练习
3.找一找、量一量。
优翼
用尺子量一量，食指宽约（ 1 ）厘米， 手掌宽约（ 6 ）厘米， 一拃长约（ 10 ）厘米。
4. 单位换算。 1 米 =（ 100 ）厘米 100 厘米 =（ 1 ）米 8 米 =（ 800 ）厘米 700 厘米 =（ 7 ）米
课堂小结
1.量比较长的物体，一般用米尺或卷尺来测量 ， 2.通米常和用厘“米米之”间作的单进位率。是1米00可，以1米用=“10m0”厘表米示。。 3.换算口诀：长距离，单位米；短距离，用厘 米；两单位，进率百。
巩固练习
1.完成教材第4页上面的“做一做”。 2.完成教材第8页练习一第1、2题。
1 长度单位
第2课时 认识米 用米量
优 翼
情境导入 探究点1：认识米 （教材第4页例4）
我来！我来！
优翼
这是一把长20厘米的学 生用尺，谁愿意用它来 量一量黑板的长？
探究新知
探究新知
二年级数学：认识米 用米量(参考教案)
小学数学新课程标准教材数学教案( 2019 — 2020学年度第二学期 )学校：年级：任课教师：数学教案 / 小学数学 / 小学二年级数学教案编订：XX文讯教育机构认识米用米量(参考教案)教材简介:本教材主要用途为通过学习数学的内容，让学生可以提升判断能力、分析能力、理解能力，培养学生的逻辑、直觉判断等能力，本教学设计资料适用于小学二年级数学科目, 学习后学生能得到全面的发展和提高。
本内容是按照教材的内容进行的编写，可以放心修改调整或直接进行教学使用。
第三课时认识米用米量教学内容：九年义务教务六年制小学数学课程标准实验教科书（人教版）二年级上册第4页，《认识米用米量》的例3。
教学目标：1．使学生认识长度单位米，初步建立1米的长度观念，并学会用米测量物体的长度。
知道1米＝100厘米。
2、米尺量会用较长物体的长度，能根据实际情况选择不同单位的工具进行测量。
3．培养学生观察能力、动手操作能力、空间想象能力和团结合作意识。
教学重点：建立米的长度观念，知道知道1米＝100厘米，能用米尺测量较长物体的长度教学难点：用米测量较长物体长度的实际长度教具、学具准备：课件、米尺、学生尺、10厘米长的纸条、绳子等。
教学过程：一、创设情景，引起认知冲突。
师：同学们，上节课我们学习了用什么作单位去量物体的长度？（厘米）上节课的内容大家都掌握得不错，谁能用学过的知识帮老师量量黑板的长？请学生用自己的尺子量黑板的长。
（学生用厘米量黑板的长，很不方便，而且也不容易得出正确的结果。
）提问：这样的测量你感觉怎样？（很麻烦）师讲述：看来，同学们如果用自己的尺子来量黑板的长很麻烦。
谁有更好的办法呢？（做一把更长的尺子）大家真聪明，能想出这么多的好办法。
老师这里有一个好宝贝，用它能很快地量出黑板的长，想不想知道这个宝贝是什么？二、实践操作，认识米。
1．建立表象。
（1）（出示米尺）大家看，这个宝贝就叫做米尺，它的长是1米，用它来量比较长的物体的长度就方便多了。
2019年二年级下册语文 精编2019年人教版小学二年级数学上册教案全册精写
《2019年二年级下册语文精编2019年人教版小学二年级数学上册教案全册精写》摘要：＋ 2 ＋ 2 ＋ 2 ＋ 2 ＋2=2 × 10 或10 × 2，表示运算的式子叫做乘法算式，读做 20 乘 1 ， 1 乘 20 ， 5 乘 4 ，4 乘5 ， 2 乘 10 ， 10 乘 2，， 1 个 3 是 3 ， 1 个 4 是 4 ，那么 1 个 1 应该是 1第一单元：单元教学计划单元教学内容：第一单元（长度单位）单元教材分析： .通过第一学期的“ 比长短” 的学习，学习已经对长、短的概念有了初步的认识，并会直观比较一些物体的长短。
本单元在此基础上教学一些计量长度的知识，帮助学生认识长度单位，初步建立 1 厘米和 1 米的长度观念，并初步认识线段。
主要特点有：1 、注意呈现知识的形成过程，使学生通过亲身经历学习数学知识。
2 、通过多种方式帮助学生建立 1 厘米、 1 米的长度观念。
3 、改变了线段的编排。
单元教学要求：1 、学生初步经历长度单位形成的过程，体会统一长度单位的必要性，知道长度单位的作用。
2 、在活动中，学生认识长度单位厘米和米，初步建立 1 厘米、 1 米的长度观念，知道 1 米=100 厘米。
3 、学生初步学会用刻度尺量物体的长度（限整厘米）。
4 、在建立长度观念的基础上，培养学生估量物体长度的意识。
5 、学生初步认识线段，学习用刻度尺和画线段的长度（限整厘米）。
单元教学重、难点： 1 、在活动中，学生认识长度单位厘米和米，初步建立 1 厘米、 1 米的长度观念，知道 1 米 =100 厘米。
2 、建立长度观念的基础上，培养学生估量物体长度的意识。
单元课时安排：约 4 课时第一课时认识厘米教学内容：课本 P2-3 ，例 1 、 2 、 3教学目标：1 、学生初步经历长度单位形成的过程，体会统一长度单位的必要性，知道长度单位的作用。
2 、让学生在具体活动中用身体作计量单位去测量同一长度，来经历统一长度单位的必要性。
新人教版二年级数学上册第1课时 长度单位 角的初步认识-优质课件.ppt
谢谢观看
。2021年1月14日星期四2021/1/142021/1/142021/1/14 15、会当凌绝顶，一览众山小。2021年1月2021/1/142021/1/142021/1/141/14/2021 16、如果一个人不知道他要驶向哪头，那么任何风都不是顺风。2021/1/142021/1/14January 14, 2021
边
边
顶点
我们学过锐角、 一个角有一个 直角、钝角。 顶点，两条边。
把这说些一角说从这大些到角小的排名一称排。。
钝角
锐角
直角
左起第一个角是钝角， 第二个角是锐角，第 三个角是直角。
下面的各个图形是角吗？是的画“√”， 不是的画“×”。
（ ×） （√ ）（ ×） （√ ）
在下面给定的边上画一个直角（从给出 的点画起）。
画一画： a. 画一条4 厘米长的线段。 b. 画一条比5厘米长2厘米的线段。 c. 画一条比5厘米短2厘米的线段。
a.画一条4 厘米长的线段。
b.画一条比5 厘米长2 厘米的线段。 5+2=7
c.画一条比5 厘米短2 厘米的线段。 5 -2 = 3
二、复习角的知识
一个角有我几们个都顶学点过，哪几些条角边？？
• 14、Thank you very much for taking me with you on that splendid outing to London. It was the first time that I had seen the Tower or any of the other famous sights. If I'd gone alone, I couldn't have seen nearly as much, because I wouldn't have known my way about.
2019新人教版二年级数学上册全册教案
【教后反思】
课题 单元
教学目标
教学重点 教学难点 教学准备
认识线段
第一单元
课型
新授
课时
第 3 课时 总第 课时
1.通过操作、观察，初步认识线段，知道线段的特征。
2.会用直尺画给定长度的线段。
掌握线段的特征。
线段表象的建立。
多媒体课件
教学过程
修改调整
一、谈话导入 （课件播放消防员接到任务的情境。）同学们，消防员叔叔他们
【教后反思】
课题 单元 教学目标 教学重点 教学难点 教学准备
认识米
第一单元
课型
新授
课时
第 2 课时 总第 课时
在活动中认识米，建立 1 米的表象，知道 1 米=100 厘米。
建立 1 米的表象。
理解 1 米=100 厘米。
多媒体课件
教学过程
修改调整
一都学会了什么知识？ 生 1：上节课我们认识了长度单位——厘米。 生 2：厘米可以用来测量比较短的物体的长度。 2.引入 同学们，我们身上穿的衣服是怎么做出来的？（裁缝阿姨将一 捆捆的布料，通过“量体裁衣”量出需要的长度再加工为成衣。） 这么长的布料，如果用你手上的尺子量，你觉得合适吗？（不 合适。） 教师指出：量布、长绳等比较长的物体一般用米尺。这节课， 我们继续认识比厘米长的长度单位“米”。（板书课题） 二、探究新知 1.认识米尺。 请你用你手上的小尺子来量一量我们教室黑板的长度，哪位同 学愿意用你的小尺子量一量？（学生举手，教师让一位手拿 30 厘米 长的尺子的女生来量黑板的长，要求其他学生注意看着。女生拿着 尺子每量一次都在尺子的右侧作个记号再往下量，并口算着：30 厘 米、60 厘米、90 厘米……越来越慢，最后停了下来。） 说一说有什么感受？（让学生说。） 这样一小节一小节地量，太麻烦了，拿老师的这把尺子（教师 出示米尺）试试，指名上台量一量。师生合作，很快就量出黑板的 长。 教师指出：刚才我们用的这把尺子是米尺，它的长度正好是 1 米。（板书：1 米） 米是比厘米大的单位，1 厘米只有这么一点，1 米却有这么长， 请同学们用手来比划一下。 量比较短的物体，我们可以用“厘米”作单位，用我们手上的 直尺就行了，可是量比较长的物体，用“厘米”作单位就麻烦了， 这时我们可用“米”作单位。米可以用“m”表示。 2.观察刻度。 看着尺子上的刻度，数一数，0~10 表示从 0 到 10 是 10 厘米， 接着是 20、30、40、……100。 1 米里面有几个 10 厘米？（10 个 10 厘米。） 1 厘米 1 厘米地数，1 米里面有几个 1 厘米？（100 个）
人教新课标二年级数学上册1 《长度单位》教案4
人教新课标二年级数学上册1 《长度单位》教案4
一、教学目标
1.认识米、分米、厘米的换算关系；
2.掌握米、分米、厘米之间的换算方法；
3.能够灵活运用米、分米、厘米进行计量；
4.培养学生对长度单位的感知能力。
二、教学重点
1.米、分米、厘米的换算；
2.米、分米、厘米的计算方法；
3.米、分米、厘米的单位符号。
三、教学难点
1.灵活运用不同长度单位进行计算；
2.物理量换算的思维能力培养。
四、教学过程
1. 导入新课
•让学生通过观察物体，了解不同长度单位的应用场景。
2. 学习长度单位换算关系
•让学生思考：1米 = ?分米，1米 = ?厘米；
•引导学生发现长度单位之间的换算规律。
3. 操作练习
•让学生通过实际测量、计算进行长度单位的换算练习；
•设置不同长度单位的练习题，让学生巩固所学知识。
4. 拓展练习
•提供更多的长度单位换算题目，增加难度，培养学生的综合能力；
•鼓励学生进行创新探索，尝试解决实际生活中的长度单位问题。
五、教学反思
•总结学生在学习长度单位换算时的不足，思考如何更好地引导学生掌握这一知识点；
•设计更多实践性的教学活动，激发学生学习兴趣，提高学习效果。
六、课堂作业
1.完成课堂练习题；
2.回家测量家中物品的长度，并用不同长度单位进行记录。
通过本节课的学习，相信学生能够更好地掌握长度单位的换算方法，提高数学运算能力，为未来学习打下坚实基础。
2019秋新人教版二年级数学上册全册教案
二上数学全册教案第一单元1、课题：统一长度单位认识厘米教学目标：（一）知识与技能：通过看一看、比一比、量一量等实践活动认识长度单位厘米，初步建立1厘米的表象，能用尺子量物体的长度（限整厘米）。
（二）过程与方法：通过学生的观察、探究等学习活动，让学生在亲身经历的创造活动中，建立起对长度单位的理解。
（三）情感、态度、价值观：体会数学与生活的联系，培养学生的创新意识。
教学重点：建立1厘米的长度概念。
教学难点：用学生尺量物体的长度（限整厘米）。
教学准备：多媒体课件、米尺。
学生准备学生尺。
教学过程：统一长度单位认识厘米测量时，标准不同，结果就不同—，统一长度单位厘米cm量比较短的物体，可以用“厘米”作单位。
量法：把尺的刻度O对准物体的一端，这个物体的另一端对着几，这个物体的长度就是几厘米。
教学反思：2、课题：认识米教学目标：（一）知识与技能：在活动中认识米，建立l米的表象，知道1米=100厘米。
（二）过程与方法：通过观察、探究等多种学习活动，帮助学生形成米的正确表象，体验长度单位之间的进率。
（三）情感、态度、价值观：培养学生合作精神。
教学重点：建立1米的表象。
教学难点：理解1米=100厘米。
教学准备：师：米尺、一支铅笔、一根筷子、卷尺、皮尺。
生：长的绳子、学生尺、铅笔。
教学过程：板书设计：认识米量比较长的物体，通常用“米”作单位。
米可以用“m”表示。
1米＝100厘米教学反思：3、课题：认识线段教学目标：（一）知识与技能：通过操作、观察，初步认识线段，知道线段的特征，会用直尺画给定长度的线段。
（二）过程与方法：通过引导学生观察、探索线段的特征，培养学生的探究能力。
（三）情感、态度、价值观：在学生的学习活动中，引导学生仔细、准确地找线段、量线段，培养学生良好的学习习惯。
教学重点：掌握线段的特征。
教学难点：线段表象的建立。
教学准备：弯曲的两根毛线（不同长度）。
学生：学生尺。
板书设计：认识线段线段是直的，可以量出长度。
新课程标准人教版2019年二年级上册数学最新教案
最新人教版二年级数学上册教案全册教学内容：本册教材包括下面内容：认识长度单位厘米和米，100以内加、减法笔算，表内乘法，初步认识角，从不同的方向观察物体，进一步认识时间，数学广角，数学实践活动等。
本册的教学目标：1．初步认识长度单位厘米和米，初步建立1米、l厘米的长度观念，知道1米 =100厘米初步学会用刻度尺量物体的长度（限整厘米）；初步形成估计物体长度的意识。
2、掌握100以内笔算加、减法的计算方法，能够正确地进行计算。
初步掌握100以内笔算加、减法的估算方法，体会估算方法的多样性。
3．知道乘法的含义和乘法算式中各部分的名称，熟记全部乘法口诀，熟练地口算两个一位数相乘。
4．初步认识线段，会量整厘米线段的长度；初步认识角和直角，知道角的各部分名称，会用三角板判断一个角是不是直角；初步学会画线段、角和直角。
5．能辨认从不同位置观察到的简单物体的形状。
6．进一步认识钟表，了解钟表内一大格表示的时间意义。
7．通过观察、猜测、实验等活动，找出最简单的事物的排列数和组合数，培养学生初步的观察、分析及推理能力，初步形成有顺序地、全面地思考问题的意识。
8．体会学习数学的乐趣，提高学习数学的兴趣，建立学好数学的信心。
9．养成认真作业、书写整洁的良好习惯。
10．通过实践活动，体验数学与日常生活的密切联系。
本册重点：1、100以内的加减法笔算。
2、表内乘法。
本册难点：1、进位加、退位减法的计算方法。
2、理解乘法的含义。
课时安排：一、长度单位（3课时）二、100以内的加法和减法（二）（14课时）1、两位数加两位数……………………………………………………4课时2、两位数减两位数……………………………………………………5课时3、连加、连减和加减混合……………………………………………3课时整理和复习……………………………………………………………1课时我长高了………………………………………………………………1课时三、角的初步认识（3课时）四、表内乘法（一）（14课时）1、乘法的初步认识…………………………………………………3课时2、2～6的乘法口诀5的乘法口诀…………………………………………………………2课时2、3、4的乘法口诀…………………………………………………4课时6的乘法口诀…………………………………………………………3课时整理和复习……………………………………………………………1课时五、观察物体（4课时）六、表内乘法（二）（14课时）7的乘法口诀…………………………………………………………5课时8的乘法口诀…………………………………………………………3课时9的乘法口诀…………………………………………………………4课时整理和复习……………………………………………………………1课时看一看摆一摆………………………………………………………1课时七、认识时间…………………………………………………………3课时八、数学广角…………………………………………………………2课时九、总复习……………………………………………………………4课时第一单元长度单位学习内容：1、认识长度单位：厘米和米。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
第 1 页 第1单元 长度的单位 单元目标： 1、 使学生初步经历长度单位形成的过程，体会统一长度单位的必要性，知道长度单位的作用。 2、 在活动中，使学生认识长度单位厘米和米，初步建立1厘米、1米的长度观念，知道1米＝100厘米。 3、 使学生初步学会用刻度尺量物体的长度（限整厘米）。 4、 使学生初步认识线段，学习用刻度尺量和画线段的长度（限整厘米）。
学科 数学 课题 认识厘米和用厘米量 课型 新授 课时 1
教学目标 1、 使学生经历长度单位形成的过程，体会统一长度单位的必要性，知道长度单位的作用。 2、 通过活动，使学生认识长度单位厘米，初步建立1厘米的长度观念，初步学会用刻度尺量整厘米物体的长度。 3、 培养学生估量物体长度的意识和能力。 教学重点 1、 建立1厘米的长度观念，掌握用厘米量的方法。 2、 在建立1厘米长度观念的基础上，较正确、灵活的估测出较小物体的长度。 教学难点
教具准备 尺子、小剪刀、回形针、棱长1厘米的正方体。
教学设计 教学建议 一、创设情境，感受统一长度单位的必要性。 1、情境设置，用不同的工具进行测量。 师：今天是新学期的第一天，大家桌面上都摆着崭新的数学课本，你知道你的这本数学课本有多长吗？（让学生分成两组测量，可以用学生准备的东西比一比，量一量。 2、提出测量中的矛盾问题。 在刚才的实际测量中，有的同学说数学书有6颗回形针那么长，有的同学说数学书有1根铅笔那么长，有的同学说数学书有2把小刀那么长。 师：为什么我们都是测量的数学课本的长而量出的结果却不一样呢？同学们，你们知道这是为什么吗？ 在师生交流中得出结论：虽然都是测量数学课本的长，但是每个人所用的测量工具不一样，所以量出的长度也不同。 师：要想准确地量出数学课本的长应该怎么办？ 3、揭示课题，介绍测量的工具。 我们在测量物体的长度是经常用到什么工具？（尺子）下面我们就来认识尺子。请同学们拿出直尺，摸一摸，看一看，你发现了什么？ （学生观察后汇报，教师在黑板上贴出直尺放大图，使学生了解尺子的结构） 交流中使学生明白：赤字上有很多数字，这些数字都分别对着一根长的刻度线，是数字几，我们就把它叫做刻度几，也就是几厘米。这就是我们今天要认识的长度单位：厘米。 （板书课题：认识厘米） 二、观察操作，探究新知。
交流得出：在测量物体的长度是要用一个统一的长度去量才能量准确。 第 2 页
1、认识1厘米。 （1）在直尺上找。 师：那么你知道1厘米是多长吗？请你在直尺上找一找，并把它表示出来。 师生共同交流得出：首先在直尺上找到刻度“0”，从刻度0到刻度1，这中间的长度就是1厘米。 师：除了刚才找出的这段是1厘米，你还能找到哪段是1厘米吗？ 学生思考后交流得出：直尺上从刻度1到刻度2、从刻度2到刻度3……都是1厘米。 师：我们刚才在直尺上找1厘米的过程中，你发现了什么？（2）在生活中找1厘米。 师：我们刚才在直尺上找到了1厘米，下面找一找，比一比在我们身边还有那些物体的长度大约是1厘米？ （学生汇报，师生共同交流） （3）用手比。 师：小朋友们，你现在知道1厘米有多长了吗？拿出你的手指在直尺上量一量，看看你的哪个手指的宽大约是1厘米？再用两个手指在尺子上比一比1厘米有多长，看着两指之间的距离，把它记在脑子里。 （让学生闭上眼睛想一想1厘米有多长） 2、认识几厘米。 师：我们知道1厘米有多长，那2厘米、3厘米……又是多长？ （启发学生发现从刻度0到刻度3、从刻度4到刻度7……都是3厘米，让学生比划出3厘米，5厘米，10厘米大约的长度） 师：你知道从刻度“0”到哪儿是2厘米长吗？（从0到2）从刻度“0”到哪儿是3厘米长吗？（从0到3）也就是说，从刻度“0”到几，就是几厘米。那么你的刻度尺一共有多少厘米？ 3、用厘米量。 （1）学生小组动手测量纸条长度。 ①教师在黑板上贴上一张纸条（这是书上放大的纸条），你知道它有多长吗？ （小组讨论、操作测量纸条的长度） ②小组汇报：你们是怎么测量的？ （2）统一测量的方法。 介绍：量物体的时候，把刻度尺的“0”刻度对准纸条的左端，再看纸条的右端对着几，纸条就长几厘米。 现在纸条的右端正好对着“5”，说明纸条长5厘米。 （3）实际测量物体的长。 ①测量同桌准备的纸条，看一看它们分别长多少厘米？量的结果写在纸条上，同桌检查。 ②量一量你带来的新铅笔长多少厘米。 ③量一量拃一拃：你的拇指和中指之间的距离是（ ）厘米。 三、巩固练习。 完成课本练习一的1－3。 1、第1题，看一看，填一填，让学生说一说这支铅笔的长度为什么是8厘米。 2、第2题，让学生以小组为单位，在小组内开展合作学习，分别量出3厘米、5厘米、10厘米的纸条，并把它剪下来。 （尺子上每一大格都是1厘米）
（在测量实际物品时，为计算方便，可以取整数） 第 3 页
3、第3题，让学生用尺子分别量一量铅笔的长，练习本的宽，墨水的高。 四、课堂小结。 今天我们学习了什么知识？学会了什么本领？ （学生交流后强调：今天我们认识了厘米，初步学会了用尺子去测量物体的长度，测量时要注意把尺子0刻度对准所量物体的左端，看有段对准尺子上的刻度几，就是几厘米。 五、布置作业。 1、师：今天我们认识了厘米，学会了用尺子量。可后或回家后选择你最想量或最感兴趣的物体测一测、量一量，并把它记录下来。 2、选用课时作业设计。
板书设计 认识厘米，用厘米量
1厘米，2厘米，3厘米，5厘米
教后反思 学科 数学 课题 认识米和用米量 课型 新授 课时 1
教学目标 1、使学生在活动中，认识长度单位，初步建立1米的长度观念，1米＝100厘米。 2、会用米尺量较长物体的长度，能根据实际情况选择不同单位的工具进行测量。 3、在学习活动中，通过同学之间的合作，培养学生动手操作的能力和合作意识。 教学重点 1、 使学生在活动中，认识长度单位米，并初步建立1米的长度观念。
2、 学会用米尺量较长物体的长度。 教学难点
教具准备 米尺、软尺、绳子
教学设计 教学建议 第 4 页
一、创设情境，导入新课。 1、提问学生自己的那个手指的宽是1厘米。新|课|标|第|一|网 2、让学生用尺子量一量数学课本的长边和短边各是多少厘米，并在小组内交流测量的结果。 3、让学生自己估计一下课桌的长是多少厘米，宽是多少厘米，再让学生用尺量一量，并把结果告诉大家。 4、让一名小朋友用厘米尺量黑板的长，另一名小朋友用米尺量黑板的长。发现了什么？ 说明：前面我们学习了长度单位厘米，知道量比较短的物体的长度可以用厘米做单位。如果要量黑板或操场的长用厘米做单位就不方便了，就要用比厘米大的长度单位来量。今天我们就学习用米作单位量比较长的物体的长度。 板书课题：认识米和用米量。 二、探究实践，体验活动。 1、认识米。 （1）感知1米的实际长度。 ①教师出示米尺，告诉学生这就是前面讲的米尺。它的长度是1米。让小朋友们拿出自己准备的米尺，和自己的学生尺比一比，它们有什么相同点和不同点？ （可以让学生在小组内相互交流，进行验证） ②刚才我们认识了米尺，现在请小朋友们拿出准备好的1米长的绳子，把它拉直，仔细看一看，再闭眼想一想，1米有多长？ （可以让学生用米尺和自己的身高比一比，将两臂伸平，用米尺量出1米的长度，用直尺比一比从地面到讲台的什么地方的高度是1米等方法来记住1米的长度） ③让学生看一看，想一想生活中哪些物体的长度大约是1米。 （学生交流，老师注意引导学生观察自己身边的物体） ④让学生拿出准备好的绳子，两人一组量出1米、2米、3米的长度给大家看。 （2）认识米与厘米的进率。新|课|标|第|一 |网 师：刚才大家认识了米，那么今天我们学习的米和昨天学习的厘米之间有什么关系呢？ 师：这条是1米长的绳子，请你用以厘米为单位的刻度尺量一量，看看它有多少厘米？（100厘米） 小结：1米也也就是100厘米。 （板书：1米＝100厘米） 2、用米量。 （1）出示卷尺。介绍：这是在测量比较长的距离时用的卷尺。它可以量较长的物体长度或较长的距离。 （2）让两个小朋友合作到展示台上量出每条绳子的长度。 小结：量物体长度时，一定要从物体的一端开始，一般用米尺或卷尺的“0”刻度对齐物体的一端，一直量到物体的另一端，尺子要放平放直，这样才能量准确。 三、巩固练习。 1、课本练习一的第4题。 同桌互相帮助，测量自己的身高是几米几厘米，老师巡视，并帮助测量有困难 引出米尺。让学生看看用米尺量黑板的长度要量几次，量完后，提问：“用哪种尺量黑板的长度更方便一些？”
（老师事先准备好2米、3米、4米等长度的绳子，学生在测量时，教师要引导学生注意是否从起点开始，并让其他小朋友注意观察。） 第 5 页
的学生。 2、课后同学之间相互合作测量教师的长、宽，后面黑板的长、宽，讲台的长、宽，并把它记录下来。 四、课堂小结。 师：今天这节课你学到了哪些知识？学会了什么？ （在共同交流中总结：今天这节课我们不仅认识了米，学会了用米去量较长的物体长度或距离，还知道了1米＝100厘米） 五、布置作业。 1、师：今天我们认识了米，学会了用米量。课后或回家后选择你最想量或最感兴趣的物体测一测、量一量，并把它记录下来。 2、选用课时作业设计。 板书设计 认识米和用米量 1米，2米，3米，5米 1米＝100厘米
教后反思
学科 数学 课题 认识线段 课型 新授 课时 1
教学目标 1、 让学生自己观察、感知线段，认识线段的特征，并体验画线段的方法以及估算的方法。 2、 通过实践活动，使学生学会量线段的长、能用刻度尺画出指定长度的线段（限整厘米）。 3、 培养学生的观察、想像、操作能力、合作意识以及运用知识解决实际问题能力。 教学重点 让学生学会量线段、画线段的方法。 教学难点
教具准备 尺子，各种弯的、直的实物若干如吸管、铅笔、绳子。
教学设计 教学建议 一、创设情境，直观感知。 出示一幅图，上面有很多路有直的弯的。 师：走哪条路比较近？为什么？ 师：在我们的日常生活中，类似这样的事例还很多，下面我们就一起来研究这个问题。 1、认识线段。 师：请拿出袋里的东西看一看、摸一摸，你发现了什么？ （学生观察准备好的直尺、直的弯的吸管、铅笔、绳子、铁丝等） 师：你觉得桌子上哪些东西是直的？ （学生迅速找出自己认为是直的东西） 师：请同学们再看一看，摸一摸那些直的东西除了直以外，你还发现什么？（自由发言）
从铅笔的一