三年级数学认识千克
小学数学三年级上册一 克、千克、吨 认识千克
《认识千克》教学设计教材分析：《认识千克》是西师大版小学数学三年级上册的内容。
教材通过两袋500克的碘盐引入1千克的概念，自然过渡到千克和克的进率是1000，教材同时引导学生感知千克与克的质量区别和它们之间的关系，通过大量的感知体验建立千克的概念。
再让学生试着称１千克、几千克的物品，拎一拎、数一数，丰富对千克的感知。
学情分析：本单元是刚刚开始学习有关质量知识，这部分内容对学生来说是第一次接触，它是今后解决有关质量问题的基础。
有关质量的知识比较抽象，学生在生活中接触较少，缺少必要的生活经验，学生学习起来比较困难。
教学目标：（一）知识与技能：在具体的生活情境中，使学生感受并认识质量单位千克，初步建立1千克的质量观念，知道1千克=1000克。
（二）过程与方法：采用小组活动、同桌讨论、交流感受等学习方式，了解用秤称物体质量的方法；会进行估测，逐步提高估测能力。
（三）情感、态度、价值观：使学生在实践活动中，体会数学与生活的密切联系，增强学习数学的兴趣，获得积极的数学学习情感；在建立质量观念的基础上，培养学生估量物体质量的意识和观察能力、动手操作能力及相互合作学习的能力。
教学重点：在实践活动中感受1千克物体的轻重，建立千克的质量观念。
教学难点：联系生活，让学生感受几千克物体的轻重。
教学准备：教师：多媒体课件，盘秤7个，两袋质量为500克的白糖，质量为1千克的洗衣液，若干重1千克的物品，不同质量的物品若干个，大塑料袋。
学生：书包。
教学时间：1课时教学过程：一．设置游戏，激趣导入1.老师背学生，交换再背，师：你们看到了什么？为什么？2.明确人的体重通常用千克作单位，引出课题，教师板题。
二．操作体验，探究新知（一）认识“千克”，建立1千克=1000克的等量关系1.出示1袋重500克的白砂糖，请学生猜一猜重多少。
请学生读出包装上的数据。
2.再出示1袋同样的白糖，问学生：现在重多少？（启发学生说出500克+500克=1000克）3.思考：要想知道物品有多重，还有没有好办法？（引出：用称称。
《千克、克的认识》的教案
《千克、克的认识》的教案《千克、克的认识》的教案作为一名老师，通常需要用到教案来辅助教学，借助教案可以恰当地选择和运用教学方法，调动学生学习的积极性。
怎样写教案才更能起到其作用呢？以下是作者整理的《千克、克的认识》的教案，希望能够帮助到大家。
《千克、克的认识》的教案1（一）教学目标：1、结合具体生活情景，感受并认识质量单位千克和克，了解1千克、1克的实际质量，建立千克和克的质量观念。
2、掌握“1千克=1000克”，并能进行简单的单位间的换算。
3、体验数学与生活的联系，感受数学就在身边。
4在建立质量观念的基础上培养学生估测物体质量的意识。
（二）教学重点：建立千克和克的质量观念，掌握1千克=1000克。
（三）教学难点：联系学生已有的生活经验，让学生选择合适的单位表示物体的轻重。
（四）教学准备：课件、台秤、天平、2分硬币、小食品、六袋重1千克的物品、味精、弹簧秤等。
（五）教学过程：一、激趣引入1、游戏：背一背。
指一名同学分别背起一胖一瘦两位学生。
2、汇报调查情况。
你所看到的物品的净含量。
3、揭示课题。
板书课题：千克，克二、探究新知1、生活中常见的秤。
（1）说一说。
你认识哪些秤。
（2）认一认。
课件出示几种秤，介绍弹簧秤的用法。
认识几种常见的秤。
2、认识千克，感受1千克（1）猜一猜。
猜老师讲桌上的物品谁轻谁重。
（2）称一称，掂一掂。
每组领取一袋物品称一称，用手掂一掂，谈感受。
（3）说一说。
生活中哪些物品大约重1千克。
（4）估一估。
估计同学的'体重并验证。
（5）称一称。
称盆子里任意一件物品。
3、认识克，感受1克。
（1）称一称，掂一掂。
教师用天平称出10个2分硬币，引出1个2分硬币重1克，学生用手掂一掂，谈感受。
（2）比一比。
两手分别掂量1克和1千克，比较谈感受。
（3）找一找，说一说。
生活中哪些物品大约重1克。
（4）感受10克、100克、先猜再看。
4、了解千克和克的关系。
（1）算一算，称一称，想一想。
[讲解]三年级数学下册第四单元千克、克、吨
![[讲解]三年级数学下册第四单元千克、克、吨](https://img.taocdn.com/s3/m/95eac80a58eef8c75fbfc77da26925c52cc591f1.png)
第四单元千克、克、吨教学目标1、感受并认识质量单位“千克、克、吨”，了解1千克、1克、1吨有多重，掌握千克、克、吨之间的关系，并能进行简单的换算。
2、结合感知物体质量的情境，能用体验的方法来思考和感受物体的轻重，会用质量的感念来表述物体的重量大小。
3、解决生活实际，会用秤来称物体的轻重，能解决千克、克、吨有关的简单问题。
4、通过本单元的学习，让学生感受到数学与生活的密切联系，体会数学的实用性，增强学生学好数学的信心。
教材分析本单元的主要内容是：千克、克、吨的认识，千克、克、吨之间的关系及千克、克、吨的简单应用。
对于三年级的学生来说，是初次接触质量单位的概念，所以教材把这些内容都安排在两个问题情境中进行。
其中，“有多重”，是让学生感受并认识质量单位“千克、克”，了解“1千克、1克有多重”及它们间的关系；而“1吨有多重”，是让学生感受并认识质量单位“吨”，了解“1吨有多重”。
通过对这些知识的学习与掌握，为今后进一步学习有关质量问题的知识打下基础。
教学重点：对质量单位的认识和在实践中体验并建立质量观念。
教学难点：掌握“1千克=1000克，1吨=1000千克”并进行简单的换算。
教学课时：3课时第（一）课时教学内容:有多重课本第45页—第46页教学准备:多媒体课件谈话导入:师：同学们今天我们在这里上一节数学课。
数学知识有着无穷的乐趣，它每天与我们相伴，只要你细心观察就会在你身边找到它，同学们，你们看在每组桌面上都有老师为你们准备的商品，请你们仔细观察，看看能不能在这些商品的包装上找到有关数学的信息。
学生交流汇报今天我们要学习的是国际上通用的单位“千克”和“克”。
板书课题：有多重新知:1.认识秤（1）师：你们是怎样知道这些物品的重量的？生：直接看物品包装袋上所标识的重量。
师：这个方法不错，但很多物品没有包装袋，比如鸡蛋，苹果等物品，要知道它们的重量怎么办呢？生：可以用秤来称。
师：对，要想知道物品准确的重量可以用秤来称。
三年级下册数学教案-4.2 有多重——认识“千克与克”｜北师大版
三年级下册数学教案-4.2 有多重——认识“千克与克”｜北师大版一、教学目标通过本节课的学习，学生能够:1.认识并掌握千克和克的概念和换算方法；2.学习使用千克和克来表示物品的重量；3.了解通过称重器来测量物体重量的方法。
二、重点难点1.理解千克和克的概念；2.掌握千克与克之间的换算；3.学会使用千克和克来表示物品的重量。
三、教学内容1. 认识千克和克千克和克是我们常用来表示物品重量的单位。
在生活中，我们经常听到一些物品被称为多少千克或者多少克，那么它们究竟表示着什么呢？千克是重量单位，它的符号是“kg”，表示物品重量的一种标准单位。
千克是公制单位，是国际计量单位制中的重量单位之一。
千克的定义是：定为等于国际原子钟中，两个能级之间跃迁辐射的能量，其值为1/299792458秒的辐射能所对应的质量。
克是重量单位，它的符号是“g”，也是表示物品重量的一种标准单位。
克同样是公制单位，是千克的一千分之一。
2. 千克和克的换算在实际问题中，我们有时候需要用千克和克两个单位来表示物品的重量。
1千克=1000克这也就是说1千克等于1000克。
我们可以用这个关系来进行千克与克的换算。
例如：5千克等于多少克？5千克= 5 × 1000克 = 5000克例如：3200克等于多少千克？3200克= 3200 ÷ 1000千克 = 3.2千克3. 使用千克和克来表示物品的重量在日常生活中，千克和克是用来表示重量的常见单位。
我们可以秤一些常见的物品如水杯、饼干、苹果等，以此来学会使用千克和克来表示重量。
例如：学生拿起一本数学书，看到书的重量为1.5千克，接着问老师：这本书的重量转化成克之后，是多少克？请老师帮助转化并回答。
1.5千克= 1.5 × 1000克 = 1500克。
所以这本书的重量是1500克。
四、教学方法1.板书法：通过写好板书，使学生更加直观的理解千克和克的概念及换算。
2.探究法：通过实际测量物品的重量，让学生更好地理解和掌握千克和克的用法。
数学苏教版三年级(上册)2.2认识克、千克与克的换算
用台秤称物体时，要注意台秤的单位，看准刻度。
2 千克=（ ）克 3000 克=（ ）千克8000 克=（ ）千克 5千克=（ ）克
2000
3
8
5000
根据1千克＝1000克，2千克就是2个1000克，是2000克；300克， 2袋盐重多少克？
一袋盐重500克， 2袋盐就是2个500克，也就是1000克，即2×500=1000（克）。
照样子称一称，你能发现什么？
1千克＝1000克
2袋盐是1000克，也是1千克。
课堂练习
下面的物体各有多重？
重70克
重90克
“g”表示“克”
下面的水果各重多少克？
重150克
面粉、冬瓜、爸爸都是比较重的，应该填千克，鸭蛋、皮球、巧克力都是比较轻的，应该填克。
千克
千克
千克
克
克
克
课堂小结
这节课你们都学会了哪些知识？
1.称比较轻的物品常用克作单位，克是比较轻的质量单位；
2.1千克=1000克
课后作业
1.从教材课后习题中选取；2.从课时练中选取。
认识克、千克与克的换算
课前导入
探究新知
课堂小结
课后作业
千克和克
课堂练习
课前导入
先称一称，再看一看，你有什么发现？
这袋食品重不足1千克。
净含量是135克。
探究新知
称比较轻的物品，常用克作单位。克可以用字母“g” 表示。称比较轻的物品时，一般用小型电子秤称量。
称2分硬币时显示1.1g，我们可以说这枚硬币大约重1克。
大约重3克。
大约重6克。
掂一掂不同的硬币，看看有什么感觉？
那么你知道1角硬币和1元硬币大约各重多少吗？
苏教版三年级上册数学《认识千克》教学设计
苏教版三年级上册数学《认识千克》教学设计一. 教材分析苏教版三年级上册数学《认识千克》一课，通过生活情境的引入，让学生感知千克的概念，理解千克与克、千克与斤之间的换算关系，培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。
本节课内容紧密联系生活，具有很强的实践性，有利于激发学生的学习兴趣。
二. 学情分析三年级的学生已经掌握了100以内的加减法、长度、面积、体积等基础知识，具备一定的观察、思考、动手操作能力。
但学生在日常生活中对千克、克、斤等质量单位的概念较为模糊，对质量单位之间的换算关系了解不多。
因此，在教学过程中，教师需要充分利用生活情境，引导学生感受千克的概念，理解换算关系。
三. 教学目标1.知识与技能：让学生认识千克，知道千克与克、千克与斤之间的换算关系。
2.过程与方法：通过生活情境，培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。
3.情感态度与价值观：培养学生对数学的兴趣，感受数学与生活的紧密联系。
四. 教学重难点1.重点：让学生掌握千克、克、斤之间的换算关系。
2.难点：让学生在实际情境中运用千克、克、斤的换算关系解决问题。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生活情境，引导学生感受千克的概念，理解换算关系。
2.启发式教学法：引导学生主动探究，发现规律，培养学生的思维能力。
3.实践操作法：让学生动手操作，巩固所学知识。
六. 教学准备1.教具：千克、克、斤的砝码，天平，水果、蔬菜等实物。
2.学具：学生用书、练习本、铅笔。
七. 教学过程1. 导入（5分钟）教师出示一些水果、蔬菜等实物，引导学生观察。
提问：“同学们，你们知道这些水果、蔬菜的质量吗？我们怎样才能知道它们的质量呢？”从而引出本节课的主题——认识千克。
2. 呈现（10分钟）教师出示千克、克、斤的砝码，让学生观察。
提问：“同学们，你们知道这些砝码代表什么意思吗？它们之间有什么关系？”引导学生思考，进而讲解千克、克、斤之间的换算关系。
3. 操练（10分钟）教师设置几个有关千克、克、斤的换算问题，让学生动手操作，如：“一个苹果的质量是200克，把它换算成千克是多少？把它换算成斤又是多少？”学生独立完成，教师巡回指导。
苏教版三年级数学——《有多重》——千克和克的认识教案
苏教版三年级数学——《有多重》——千克和克的认识教案一、教材内容简介本教案的教材内容来源于苏教版三年级数学教材《有多重》。
该教材主要讲解了千克和克的认识。
通过该教材，学生可以了解到：•认识千克和克；•掌握重量计算的方法；•理解重量单位之间的换算关系。
二、教学目标1. 知识与技能目标•理解千克和克的定义；•掌握千克和克之间的换算关系；•熟练运用千克和克的计算方法；•培养学生的计算能力。
2. 过程与方法目标•以学生为中心，注重启发式教学，引导学生自主思考；•小组合作，互相交流，促进学生合作学习和交流能力的提高。
3. 情感态度与价值观目标•培养学生对计量单位的认识和兴趣；•培养学生学会合作、分享、协作的好习惯。
三、教学内容和步骤1. 教学内容：本节课主要讲解千克和克的认识。
具体教学内容为：•了解千克和克的意义及相互换算方法；•运用千克和克计算重量。
2. 教学步骤：步骤一：导入教师出示一些物品，例如一瓶饮料、一个重物等，然后询问学生这些物品的重量单位是什么？为什么要知道物品的重量？步骤二：学习教师领学生了解千克和克的意义及相互换算方法。
•了解1千克等于多少克；•了解1克等于多少千克；•进行简单的换算练习。
步骤三：实践教师出示一些物品，例如一根铅笔、一个笔筒等，让学生估算其重量，并计算其重量。
步骤四：巩固教师巩固知识点，帮助学生掌握千克和克之间的换算关系，出一些相关的计算练习。
步骤五：总结教师带领学生总结本节课主要讲解的知识点，例如千克和克的认识，以及数学计算方法等。
四、教学重点和难点1. 教学重点•了解千克和克的定义和相互换算方法；•进行简单的重量计算。
2. 教学难点•理解千克和克之间的换算关系。
五、教学方法和学法1. 教学方法•启发式教学法•小组合作学习法•归纳法•总结法2. 学法•独立思考•小组分享•合作解决问题六、教学手段1. 演示法通过教师演示，让学生了解千克和克的概念。
2. 呈现法出示一些生活中常见的物品，例如饮料瓶、书包等，让学生估算它们的重量，进一步了解千克和克。
苏教版-数学-三年级上册-《认识千克》知识讲解 认识1千克
小学-数学-打印版小学-数学-打印版 1 认识1千克问题（1）导入你知道这袋红枣有多重吗？（教材28页例1）过程讲解1．用手掂一掂，感受和体验这袋红枣的轻重2．实际称重(1)先观察左边的秤，盘秤上没放物品，这时秤面上的指针指向刻度0。
(2)再观察右边的秤，把这袋红枣放在盘秤上，指针从刻度0指向刻度1，说明这袋红枣重1千克。
3．解决问题这袋红枣重1千克。
问题（2）导入 称出1千克大米，装在袋子里，用手拎一拎。
过程讲解1．理解题意根据生活经验，先把大米装在袋子里用秤称一称，再把称好的大米用手拎一拎，感受和体验1千克的实际轻重。
2．操作方法(1)取适量的大米装在袋子里，并放在盘秤上。
（袋子质量忽略不计）(2)观察指针，如果指针从刻度0开始，正好指向刻度1，说明袋子里的大米重1千克，如果指针不到刻度1或超过刻度1，就往袋子中适量添减大米，直到指针正好指向“刻度1”为止。
这时袋中大米的质量正好是1千克。
问题（3）导入 几本数学书大约重1千克？先称一称，再用手掂一掂。
过程讲解称1千克数学书的方法与称1千克大米的方法大致相同，称量后可以亲自感受一下1千克的实际轻重。
3本数学书大约重1千克。
归纳总结要想知道物品的质量，可以用秤称一称。
称一般的物品，通常用千克作单位，千克可以用字母“kg ”表示，即1千克可以写成1 kg 。
误区警示【误区】判断：1千克铁比1千克棉花重。
(√)错解分析 此题错在受到生活中铁重棉花轻的影响，没有考虑所比较的两种物品的质量相等。
错解改正 ×温馨提示比较的是物品的质量，与物品本身的材质无关。
三年级上册数学课件-2.1 认识千克(4)
知识链接：
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2.星期天和妈妈一起到菜场去买菜，看看妈妈买了 哪些菜，各重几千克。再帮助妈妈拎一拎，看看你能拎 起几千克的物品。
没有爱不会死，不过有了爱会活过来。 一个人，只要知道付出爱与关心，她内心自然会被爱与关心充满。 让珊瑚远离惊涛骇浪的侵蚀吗？那无异是将它们的美丽葬送。 同在一个环境中生活，强者与弱者的分界就在于谁能改变它。 学而不思则罔，思而不学则殆。——《论语·为政》 唯书籍不朽。——乔特 什么路都可以走，唯独绝路不能走；什么路都可以选择，唯独歧途不能选择。 知之为知之，不知为不知，是知也。——《论语·为政》 人不能创造时机，但是它可以抓住那些已经出现的时机。 教育者应当深刻了解正在成长的人的心灵……只有在自己整个教育生涯中不断地研究学生的心理，加深自己的心理学知识，才能够成为教育工 作的真正的能手。——苏霍姆林斯基 为了你，很多事我不一定会，但我在努力学。
身体健康， 一个从来没有失败过的人，必然是一个从未尝试过什么的人。
大起大落谁都有拍拍灰尘继续走。 记住：你是你生命的船长，走自己的路，何必在乎其它。 心是最大的骗子，别人能骗你一时，而它却会骗你一辈子。 所有的胜利，与征服自己的胜利比起来，都是微不足道。 希望是人生的乳母。——科策布 要想成为强者，决不能绕过挡道的荆棘，也不能回避风雨的冲刷。 自己的鞋子，自己知道紧在哪里。——西班牙 人惟患无志，有志无有不成者。
学习进步！
2.说一说下面的水果大约重几千克。
3.你能说出下面的物品各有多重吗？
“净含量”是指包 装袋内的物品实际 有多重。
3.你能说出下面的物品各有多重吗？
4.你知道它们各可以载重多少千克吗？
可载重1000Kg
三年级上册《千克、克、吨》知识点归纳
三年级上册《千克、克、吨》知识点概括第一课：有多重（认识质量单位：千克、克）【知识点】：1、质量单位克、千克、吨掌握克、千克、吨质量单位。
感觉克、千克、吨的实质质量，能联合详细情形说出常有物体的质量。
千克、克、吨的关系及其简单换算，解决简单实质问题。
掌握千克、克、吨之间关系即：1 吨＝1000 千克，1 千克＝1000 克，并能正确进行单位间换算。
认识质量单位千克、克，认识它们的实质质量，成立千克、克的观点。
2、掌握千克与克之间的进率，能进行简单的换算。
3、经过称一称、掂一掂等活动使学生初步感知轻重，成立质量单位千克、克的观点，体验它们分别有多重。
4、联系实质，使学生初步体验到，克和千克在生活中的应用，能为物体选择适合的重量单位。
5、活动中培育学生培育学生的估重能力。
包含双方面的能力，一是选择正确的重量单位，二是对重量的预计的正确性。
6、理解 1 千克 =1000 克，学会简单的换算千克可记作 kg,克能够记作 g。
公式能够记作1kg=1000g。
7、同一的物体，能够用不一样的重量单位表示，如：一个西瓜重 2（kg），也能够说这个西瓜重2019(g)。
8、经过实质的称量，使学生认识几种常有的称量工具：天平、台秤、电子称。
学会使用称量工具给物体称重。
第二节 1 吨有多重 (认识吨 )【知识点】 : 1、感知并认识质量单位吨,认识 1 吨的实质质量 .2、掌握 1 吨=1000 千克 ,并能进行简单的换算 .3、联合详细情境 ,提升对证量的预计能力 .4、在上节课的基础上 ,提升对物体质量的预计能力.5、以大象等生活中常有的事物为参照物,让学生感觉一吨有多重,进而成立吨的观点 .吨用字母表示为t.能分辨出三个重量单位的大小,并能灵巧运用它们为物体选择适合的重量单位 .掌握三个面积单位之间的进率,1 吨=1000 千克 =1000000克.第三课：搭配中的学识【知识点】：1、在详细的生活情境中，使学生初步掌握有序的搭配方法与策略。