小学思想政治_《祝福您老师》教学设计学情分析教材分析课后反思
《老师您好》教案
《老师您好》教案《老师您好》教案篇1教学目标：1、掌握本课生字，能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2、理解和掌握本课重点句子。
3、理解教师工作的高尚，激发学生热爱老师的思想感情。
教学重点、难点：1、理解课文的含义，激发学生热爱老师。
2、重点词语的理解。
教学准备：师生一起搜集有关老师的资料，学生课前走访教师。
教学时间：2课时教学过程：第一课时一、创设情景，激发感情1、放录音《每当我走过老师的窗前》，学生欣赏。
2、为了赞美老师，人们经常把老师比作什么？（学生回答）3、这么多美好的比喻，足以看出人们对老师的敬重。
就拿我来说吧，每次我遇见曾经培育我的老师，总会恭恭敬敬地说一声：老师，您好！（板书）4、你们呢，是否也能这么亲切地向老师问好呢？今天，我们就来学习《老师，您好！》这篇课文。
二、初读课文1、学生自由读课文，读通课文，读准生字。
2、再读课文，结合“良好学习习惯的培养”一课要求学生边读边想，可在自身认为好的词、句、段上打记号，不懂的词语、句子可打上小问号。
师巡视学生读书情况。
3、检查：（1）认读词语。
（2）指名读课文，进行群体诊断与矫治。
和时指导读好长句子。
（3）说说课文的主要内容。
三、作业设计：（一）组词铺（）浸（）顶（）霞（）辛（）哺（）侵（）项（）假（）幸（）（二）填上合适的词语铺设（）架起（）塑造（）编织（）三、选择正确的读音衷心（zōng zhōng ）塑造（sù shù）笑语盈盈（yín yíng）浸透（jìn jìng ）第二课时一、听写。
高尚智慧波涛发明浸透涌出塑造朝霞茁壮衷心祝愿二、精读课文，感悟内容1、分句训练。
（1）自由读，体会一下，你最喜欢哪一句话，说说为什么。
（2）其他学生补充说明这句话的精彩之处。
（3）指名朗读这句话，生点评。
（4）生竞赛读这句话，达到朗诵水平。
2、如上，对相关句子进行训练。
3、重点局部，拓展训练。
辽师大版道德与法治三年级下册2.5.1《老师,您辛苦了》教学设计2
辽师大版道德与法治三年级下册2.5.1《老师，您辛苦了》教学设计2一. 教材分析《老师，您辛苦了》是辽师大版道德与法治三年级下册第2单元第5课的一节内容。
本节课的主要内容是让学生了解和理解老师的辛勤付出，懂得感恩和尊敬老师。
通过本节课的学习，让学生能够主动与老师沟通，建立和谐的师生关系。
二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的社会认知能力，对于身边的人物有一定的了解和认识。
但是，他们对于老师的辛勤付出和重要性可能还没有深刻的理解。
因此，在教学过程中，需要教师通过生动的事例和深入的讲解，帮助学生理解老师的辛苦和付出。
三. 教学目标1.知识与技能：让学生了解老师的辛勤付出，懂得感恩和尊敬老师。
2.过程与方法：通过观察、思考、讨论等方式，培养学生主动与老师沟通的能力。
3.情感态度与价值观：培养学生热爱老师，尊敬老师的情感。
四. 教学重难点1.重点：让学生了解老师的辛勤付出，懂得感恩和尊敬老师。
2.难点：培养学生主动与老师沟通，建立和谐的师生关系。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置情境，让学生身临其境，感受老师的辛勤付出。
2.讨论教学法：通过小组讨论，引导学生主动思考，培养学生的沟通能力。
3.实例讲解法：通过具体的实例，让学生深入理解老师的辛苦和付出。
六. 教学准备1.课件：制作相关的课件，包括图片、视频等素材。
2.实例：准备一些具体的实例，用于讲解老师的辛勤付出。
3.讨论题：准备一些讨论题，引导学生主动思考。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示一些老师的日常教学工作，让学生初步感受老师的辛苦。
同时，引导学生思考：你们认为老师的工作辛苦吗？为什么？2.呈现（10分钟）呈现一些具体的实例，让学生深入了解老师的辛勤付出。
例如，老师加班批改作业、老师生病仍然坚持上课等。
让学生通过观察和思考，理解老师的工作辛苦。
3.操练（10分钟）让学生分成小组，讨论如何表达对老师的感激之情。
每个小组设计一个情景，模拟与老师沟通的场景。
祝福教案反思模板
一、教学目标回顾1. 知识目标：学生能熟练掌握祝福语的表达方式，了解不同场合的祝福语。
2. 能力目标：学生能够运用祝福语进行口头和书面表达，提高语言运用能力。
3. 情感目标：培养学生关心他人、乐于助人的品质，树立正确的价值观。
二、教学过程反思1. 导入环节（1）反思：导入环节是否激发了学生的学习兴趣？是否与教学内容紧密相关？（2）改进措施：可以采用图片、视频、音乐等多种形式导入，提高学生的兴趣。
2. 讲授环节（1）反思：讲授过程中是否清晰、有条理？是否注重启发式教学？（2）改进措施：优化教学设计，注重讲解的连贯性，引导学生思考。
3. 实践环节（1）反思：实践环节是否充分调动了学生的积极性？是否达到了教学目标？（2）改进措施：设计多样化的实践活动，如角色扮演、小组讨论等，提高学生的参与度。
4. 总结环节（1）反思：总结环节是否有助于学生巩固所学知识？是否对教学过程进行了有效评价？（2）改进措施：引导学生回顾教学内容，总结学习方法，对教学过程进行评价。
三、教学效果评价1. 学生反馈（1）反思：学生是否对教学内容感兴趣？是否对教学方式表示满意？（2）改进措施：关注学生反馈，及时调整教学策略。
2. 教学成果（1）反思：学生在课堂上的表现如何？是否掌握了祝福语的表达方式？（2）改进措施：针对学生掌握程度，调整教学难度，提高教学效果。
3. 教学反思（1）反思：自己在教学过程中是否存在不足？是否需要改进？（2）改进措施：认真分析教学过程中的问题，制定改进措施。
四、教学反思总结1. 教学亮点总结在教学过程中发现的教学亮点，如教学设计、教学方法、学生表现等。
2. 教学不足分析教学过程中的不足，如教学目标设定、教学内容、教学方法等。
3. 改进措施针对教学不足，提出具体的改进措施，以提高教学质量。
4. 教学反思体会总结教学反思过程中的心得体会，为今后的教学提供借鉴。
通过以上反思，教师可以不断提高自己的教学水平，为学生的成长和发展贡献力量。
《祝福》教学反思
《祝福》教学反思
标题：《祝福》教学反思
引言概述：在教学过程中，教师的祝福是一种积极的情感表达方式，能够激发学生学习的兴趣和动力。
然而，祝福教学也需要不断反思和改进，以确保其有效性和合理性。
一、祝福的重要性
1.1 祝福能够激发学生的积极性和自信心
1.2 祝福可以促进师生之间的良好关系
1.3 祝福是一种积极的情感表达方式，能够增强教学效果
二、祝福教学的实践方法
2.1 真诚的祝福语言
2.2 个性化的祝福方式
2.3 适时的祝福时机
三、祝福教学的反思与改进
3.1 定期评估祝福教学效果
3.2 接受学生的反馈意见
3.3 不断学习和提升祝福教学的技巧和水平
四、祝福教学的应用场景
4.1 课堂教学中的祝福
4.2 学生考试前的祝福
4.3 学生生日和节日的祝福
五、祝福教学的未来展望
5.1 结合现代科技手段，创新祝福教学方式
5.2 加强师生之间的情感沟通，提升祝福教学的效果
5.3 倡导祝福文化，营造和谐的教学氛围
结论：祝福教学是一种重要的教学方式，能够激发学生的学习兴趣和动力，促进师生之间的良好关系。
通过不断反思和改进，祝福教学将更好地发挥其作用，为教育事业做出更大的贡献。
《祝福》教学反思
《祝福》教学反思祝福是一种表达夸姣祝愿和祈福的方式，不仅能够给人带来温暖和力量，还能够激励人们积极向前。
在教育教学中，祝福也是一种重要的教育方式。
通过祝福，教师能够激励学生，传递正能量，促进学生的全面发展。
本文将从五个方面对教学中的祝福进行反思。
一、激励学生积极向上1.1 通过鼓励学生的努力和进步，激发他们的自信心。
教师可以在学生取得好成绩或者表现出色时，及时赋予肯定和赞扬，让学生感受到自己的努力是被认可和重视的。
1.2 培养学生的积极心态和乐观态度。
教师可以通过鼓励学生面对难点和挫折，勇敢迎接挑战，培养他们的坚持和毅力，让他们相信自己能够克服一切难点。
1.3 倡导学生互相祝福和鼓励。
教师可以组织学生之间的祝福活动，让他们学会关心和支持他人，培养良好的人际关系和团队合作精神。
二、传递正能量2.1 通过祝福表达对学生的关爱与关心。
教师可以在学生生日、节假日等特殊时刻，送上祝福的话语和小礼物，让学生感受到教师的关爱和温暖。
2.2 通过祝福传递正面的价值观和人生观。
教师可以通过讲述正能量的故事、分享成功的经验等方式，引导学生树立正确的价值观和人生观，培养积极向上的心态。
2.3 培养学生的感恩之心。
教师可以通过祝福的方式，让学生意识到自己身边的幸福和夸姣，引导他们学会感恩，珍惜现有的资源和机会。
三、促进学生全面发展3.1 激发学生学习的兴趣和热情。
教师可以通过祝福鼓励学生发现自己的兴趣爱好，并在这方面进行深入的学习和探索，培养学生的专业素质和创新能力。
3.2 培养学生的良好品德和道德观念。
教师可以通过祝福引导学生遵循道德规范，培养诚实守信、友善乐观等良好品德，形成积极向上的行为习惯。
3.3 促进学生身心健康的发展。
教师可以通过祝福关心学生的身心健康，鼓励他们积极参预体育锻炼和文体活动，培养健康的生活方式和良好的心理素质。
四、加强师生之间的沟通与互动4.1 通过祝福表达对学生的理解和支持。
教师可以通过祝福的方式，向学生传递自己对他们的理解和支持，让学生感受到自己在教师心目中的重要性。
语文《祝福》教学反思（精选13篇）
语文《祝福》教学反思（精选13篇）语文《祝福》教学反思篇1《祝福》是一篇老教材了，教了无数次，可仍然觉得不容易教。
这是因为此文学起来较难。
学生学习时不感兴趣，对那个时代的背景不了解。
从授课过程来看，学生并不能理解祥林嫂生活的那个时代及那个时代的人，不了解为什么祥林嫂的再嫁居然会有那么大的悲剧，居然会遭到那么多人的歧视。
因此授课过程中总是出现一些不和谐的因素，面对着祥林嫂的悲惨遭遇，学生居然可以笑得出来，面对祥林嫂反复地说阿毛的故事，学生更是不解。
祥林嫂在学生的眼中是个不值得同情的人。
面对学生的笑声，我竟无言以对，这不能不说是一种悲哀。
面对我的提问，学生竟然不知如何回答，我想，我的课的设计是不成功的，因为我没办法让学生入境。
教学的切入点真是不容易找啊。
经典如何上好，这是摆在我们现代语文教师面前的难题。
那个时代那些人那些事，对学生而言是陌生的，我们如何能在有限的时间内让学生明白，把学生深深地带进去，再浅浅地走出来，这是一线语文教师要思考的问题。
语文《祝福》教学反思篇2高中语文新教材几经变动，文本有删有增，而《祝福》却始终是保留篇目之一，自然有它独到的魅力，那么，如何让“老”教材焕发新意，也就成为我着力思考的问题。
在《祝福》的讲授过程中，除了让自己的教学理念体现“生本位”这一课改标志性的理念外，还强化了教学过程的多元性、思维过程的多维性，引导学生主动地、富有个性地学习，尤其是注意做到把这一创设点延续到了课外，即让学生以“阿毛”的身份写一篇反映“母亲”不幸遭遇的文章。
这样安排的目的，既能让学生清晰地、完整地把握小说的情节、明确小说的倒叙手法，还可以锻炼学生的想象能力和写作能力，更能让学生通过角色的置换，进一步调动他们参与阅读的积感染力，但却能给学生宽广的空间去想象“母亲”——祥林嫂命运的悲惨，同情有如“祥林嫂”般的底层劳动妇女生存的艰难，进而让他们学着把视角放到自己周围乃至社会中的弱者身上，获得较为真实的生活体验，学会关怀，懂得珍惜。
《老师您好》教学反思
《老师您好》教学反思《老师您好》教学反思《老师您好》教学反思1今天是开学的第二天，也是新授课的第一天——四年级的第一课《老师，您好！》这一课我一开始的导入设计是这样的：板书“老师”二字，请大家就这个词随便说一说。
本来我觉得学生应该很有话说，毕竟学生经常接触的除了父母就是老师了。
但是实际教学时却让我很尴尬，这个问题出来后，居然是1分钟的沉默。
好的，没关系，大家在回想与老师之间的.点滴需要一些时间。
可是时间一分一秒的过去，居然还是一片死寂，这就不正常。
课后我想了很久，是这个问题太难了吗？显然不是。
那是什么原因呢？其实这是一个没有标准答案的问题，说什么都是对的。
课后我也了解了一下孩子不举手回答的原因——他们怕说错。
对于这样一个没有标准达的开放性问题学生怕说错？很显然，孩子们认为每一个问题都应该是有标准答案的，不符合标准答案的就全是错的，即使说的有道理。
多么可悲！才刚上四年级的孩子，它们的思维已经被固化了。
而我和现在的教育模式就是那个刽子手！平常的教学中，批改作业中，自觉不自觉地、显性或隐形地告诉孩子所有的问题都是有答案的。
渐渐地，他们没有了自己的思考，变成了死记硬背的工具。
很庆幸，今天我意识到了这一点，希望在今后的教学中能够提供更多的条件给孩子，培养他们的开放式思维。
《老师您好》教学反思2期初我上的第一篇新课，就是教学这首现代诗时，我从学生熟悉的教师节导入，让学生有感而发，有话可说。
诗歌是作者生活阅历的积淀后情感宣泄后的产物，它深深地扎根于生活的土壤。
但如何让学生更好地领悟其中的精妙呢?因此，我是否可引领学生从生活实际中找到与诗歌内容相匹配的材料，从可触可摸的生活场景中去感受诗歌的美妙世界，去倾听作者的真情告白呢?我引导学生将课文读通、读顺后，说了这么一段话：学习诗歌要学会联想，学会联系生活，就是你一边读书，一边在头脑中想一想，读了这些句子你能想到生活中的哪些事情呢。
同学们用这个方法试试看，你能读懂哪些句子。
小学思想政治_教学设计学情分析教材分析课后反思
《请帮我一下吧》教学设计教学目标：1.通过与老师交流，观看其他同学遇到困难的情境，感受遇到困难不着急，要主动求助。
2.通过儿歌情境，小组内的分类活动，知道遇到困难不慌张，小事自己处理，大事学会求助。
3.通过情境模拟演示，学会分辨求助对象，并能运用基本的求助方法。
4.初步了解求助是生活中需要的基本能力，遇到困难时要有主动求助的意识，在生活中合理运用求助技能。
教学重、难点：1、遇到困难有主动求助的意识。
2、能分辨求助对象，知道并会运用基本的求助方法。
教学准备：1、学生遇到困难求助的视频。
2、困难分类情境图片。
3.课件教学时间：两课时。
第一课时完成教材54—56页“大家都会有困难”“我要求助吗”和“我会求助”本节课的内容第二课时完成教材57页“温暖的‘接力棒’”教学过程：活动一：大家都会有困难1、联系生活交流体会。
师：同学们，前两天老师上网的时候看到了两张新闻图片，你们能说说图片的内容吗？师：是呀，生活中，我们都会遇到或大或小的困难。
你们遇到过什么困难？你是怎么做的？学生交流自己遇到困难时的情形。
在我们的校园里，也有一些同学遇到了麻烦。
看一看，他们都遇到了什么困难？2、视频情境：（1）播放本班学生遇到困难的视频他们都遇到了哪些困难？如果是你，你会怎么做？预设：我会向其他人求助，请他们帮助我。
是呀，遇到困难，真想说：“请帮我一下吧”！今天我们就一起来学习《请帮我一下吧》（2）同学们，遇到困难你们心情怎样？（2）遇到困难，我们班的同学是怎么做的呢？是不是也像你们一样呢。
我们来瞧一瞧吧。
（播放后篇）他们是怎么做的？成功了吗？有哪些值得大家学习的共同点呢？预设1：他们都大胆求助。
预设2：他们遇到困难都没有慌张。
遇到每个困难，他们都没有慌张，及时向老师同学求助，并且得到了帮助。
我们遇到困难不着急，主动求助，总有解决的办法。
原来，遇到困难时，有人帮助真的可以解决困难。
有个小咕噜也是这么想的，你们瞧——他来了。
活动二：求助情境我会分出示图片和儿歌情境：老师读小咕噜的故事。
《老师，您好！》教学反思（精选6篇）
《老师，您好！》教学反思（精选6篇）《老师，您好！》篇1课文用优美的语言赞美了教师工作的崇高和美好，抒发了孩子对教师的感激、热爱之情。
我想：我与孩子们朝夕相处，我的学生们一定也会有许多话要说。
于是，我创设了一个师生交流的平台，设计了小练笔《教师，我想对您说》，要求他们想说什么就说什么，并把它写下来。
结果，许多学生写了对教师的感谢，有的则悄悄地告诉教师自己的奋斗目标;有的反思了自己的不足之处，有的则虚心地讨教改正缺点的方法;有的则请求教师对他多加督促指导;有的诉说了自己的烦恼……孩子们的决心和与信心，力争上游的美好愿望着实让我感动。
读着孩子们的练笔，我觉得平时那么淘气顽皮的孩子似乎成熟了许多，他们是那样懂事又善解人意。
此时，我唯一能做的是把自己当作他们的大朋友，给他们送去一份关怀，带去一声鼓励，尽自己所能为他们排忧解难。
《老师，您好！》教学反思篇2老师您好教学反思《老师您好》是一年级品德与生活的一篇课文，教学这篇课文时，我抓住教师节的这一大好契机来进行，收到了良好的教学效果。
这一课包括三项内容，即：我的老师真好；和老师说悄悄话；老师节日好。
这三方面内容是互相穿插的。
教学第一部分内容时，我让学生说说自己喜欢哪位老师？为什么喜欢？再说为什么喜欢的时候主要是让学生体会老师的为学生付出的辛苦。
在教学第二步份内容时，主要目的是让学生把老师当作朋友，和老师说说悄悄话，从而增进师生之间的感情；第三部分内容是想借教师节来临之际，让学生表达多老师的祝福与感谢。
于是，我启发学生通过自己不同的方式向老师表达自己的爱。
在讨论你用什么方式表达对老师的爱时，有的学生跑到讲台前悄悄对我说：“我想亲老师一下。
”接着又有好几个学生来到前面对我说悄悄话。
说实话，当时我很感动，因为那时孩子们真情的流露。
我想；如果不是抓住了教师节这一大好契机，是不可能达到这样好的教学效果的。
《老师，您好》教学反思这是一首现代诗，现代诗的语言是含蓄的、意象的，很多时候诗中的词不能有一个确切的解释，但对于学生来说如果没有对于含蓄的诗意的基本理解，也就不能很好的体会诗的感情。
祝福教学反思
题目பைடு நூலகம்
《祝福》教学反思
作者及工作单位
反思要求:
4．1. 学完本门学科课程后, 选择本课程相关模块的某一节课的教学实践进行反思, 反思中要体现自己学习前后在教学理念和教学行为方式上的转变（不少于400字）。
5．2. 简单描述一下本节课的教学过程。
3．反思教学设计的落实情况, 特别是学生在教学过程中的问题及出现问题的原因, 如何解决等, 避免空谈出现的问题而不思考出现问题的原因和对策。
5．反思自己在学完本门学科课程后对该节教材内容、教学理论、学习方法的认知变化。如果让你重新上这节课，你会有哪些理念、方式或方法上的改变？
5．反思自己在学完本门学科课程后对该节教材内容、教学理论、学习方法的认知变化。如果让你重新上这节课，你会有哪些理念、方式或方法上的改变？
《祝福》是一篇老教材了, 教了无数次, 可仍然觉得不容易教。这是因为此文学起来较难。学生学习时不感兴趣, 对那个时代的背景不了解。
面对学生的笑声, 我竟无言以对, 这不能不说是一种悲哀。面对我的提问, 学生竟然不知如何回答, 我想, 我的课的设计是不成功的, 因为我没办法让学生入境。教学的切入点真是不容易找啊.
经典如何上好,这是摆在我们现代语文教师面前的难题。那个时代那些人那些事,对学生而言是陌生的,我们如何能在有限的时间内让学生明白,把学生深深地带进去,再浅浅地走出来。
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《祝福您老师》教学设计（第二课时）
活动目标：
1、说说自己经历的老师，体会他们工作的辛苦，尊重老师。
2、认识、感受老师的温柔与严格都是对自己的爱。
3、收集整理相关资料，培养收集整理资料的习惯。
重点难点：
重点是让学生认识感受老师对自己的温柔与严格都是对自己的爱，理解尊重老师。
难点是引导学生认感受严格要求是一种特殊的爱。
教法学法：
讲老师的故事，讨论交流自己喜欢的老师，抓住情感激发点提升本课主题。
活动准备：
1、学生回忆自己经历的老师，准备一张“爱心卡”
2、教师准备课件
活动过程：
一、导入新课
屏示课题，齐读课题
谈话：我们学习了这一课，有一个重要的节日，大家还记得吗？它是几月几号？结合生答，引入尊重老师的故事
播放《程门立雪》
二、说说我的老师
过渡：观看了《程门立雪》，你懂得了什么？
结合生答引导：从幼儿园到现在，大家经历了很多老师，来说说，我们的老师吧！屏示：（相关要求）
1、指名读要求
2、小组交流
3、全班交流
（结合生答，教师引导，温柔与严格）
三、讨论交流：你喜欢什么样的老师？
1、引导：你喜欢什么样的老师呢？温柔的、严格的？
2、同位交流
3、学生汇报，谈自己的意见
四、提升主题，拓展延伸
结合生答，引导老师对自己的两种爱：温柔与严格
屏示：温柔是一种爱，严格更是一种爱，是一种深沉的爱。
齐读这句话
拓展交流：当你遇到老师对你严格的时候，你该怎么办？
结合生答，提出七个字：老师是为了我好
齐读这七个字
五、老师，我想对您说
学习这一课，讲了老师的温柔与严格，现在你有什么话想对老师说呢？
写下来吧，写在“爱心卡”上。
教师巡视，选择典型的在全班交流。
板书设计：
3.祝福您老师
温柔是一种爱，严格更是一种爱，是一种深沉的爱
《祝福您老师》学情分析
《祝福您老师》一课主要通过了解教师节，交流古今中外尊敬老师的事例，加深对老师工作的理解，培养亲近老师、热爱老师、尊敬老师的情感。
本节课是第二课时，我主要把学生结合自己的经历，谈谈自己的老师，谈自己的亲身感受和体验，重点是让学生认识感受老师对自己的温柔与严格都是对自己的爱，理解尊重老师。
激发尊师敬师的情感，由点突破，推动学生情感的发展。
三年级一个特殊的过渡时期，孩子们心地善良，富于同情、乐于奉献，对老师很依恋，也开始有了更全面更深一点的认识，应是我们进行品德教育重要的基础之一。
《祝福您，老师》效果分析
本节课遵循学生情感发展规律，晓之以理，动之以情，从动画视频《程门立雪》引入尊师敬师，定好情感基调，从学生谈自己经历的老师的故事，抽取话题“你喜欢老师温柔还是严厉”，展开讨论，形成共识：老师温柔是一种爱，严格更是一种爱，是一种深沉的爱。
全课教学效果较好，达到了预期目标。
1.播放动画《程门立雪》视频，让学生谈观后感想，内容丰富，情感真诚。
有的谈到：杨时立在雪中，变成了雪人，为的是不打搅老师休息，许多人很难做到的，他真尊敬老师，为全课定好尊师敬师的情感基调，利于全课的展开。
2.在“你喜欢老师温柔还是严厉”的话题讨论环节，学生热烈讨论、激烈争辩，为支持自己的观点，摆出实例，真可谓动之以情，晓之以理。
教师及时登场，补充引导，让学生达成共识，老师的温柔是一种爱，严格更是一种爱，是一种深沉的爱，深化了本课的教育主题。
达成了课前教学目标简洁易于落实，课堂教学过程力求简单，重点感受老师的温柔与严格都是对自己的爱，激发尊重老师的情感的目标要求。
不足之处：
1.在学生课堂展示交流自己经历的老师的故事环节，教师可以及时出示一些老师辅导学生、批改作业、照顾学生的照片，及时补充，提升气氛，让学生深刻地体会到老师工作的辛苦。
2.交流展示环节，教师要适时接续学生回答，及时追问，引导提升教育主题。
《祝福您老师》教材分析
《祝福您老师》一课主要通过了解教师节，交流古今中外尊敬老师的事例，加深对老师工作的理解，培养亲近老师、热爱老师、尊敬老师的情感。
活动内容主要分为两个部分：
第一部分是“导语”。
通过一段激情导语，激发儿童对老师工作了解的欲望和定下尊敬老师情感基调。
第二部分“我的研究”按照教师节期间，人们是怎样表达尊师敬师的情感的，探究我
国古代和当下尊师敬师的事例，结合自己的经历，谈谈自己的老师，有学生的亲身感受和体验，激发尊师敬师的情感，最后是把真挚的爱献给老师。
本节课是《祝福您老师》第二课时，我主要把探究我国古代和当下尊师敬师的事例，特别结合自己的经历，谈谈自己的老师，有学生的亲身感受和体验，激发尊师敬师的情感，最后是把真挚的爱献给老师，作为教学重点，由点突破，带动学生情感的发展。
教学目标定位为：
1、说说自己经历的老师，体会他们工作的辛苦，尊重老师。
2、认识、感受老师的温柔与严格都是对自己的爱。
3、收集整理相关资料，培养收集整理资料的习惯。
重点难点：
重点是让学生认识感受老师对自己的温柔与严格都是对自己的爱，理解尊重老师。
难点是引导学生认感受严格要求是一种特殊的爱。
教法学法：
讲老师的故事，讨论交流自己喜欢的老师，抓住情感激发点提升本课主题。
《祝福您老师》评测练习
一、填一填
1、中国的教师节是每年月日。
2、《程门立雪》故事中 ,在雪中等老师醒来的人物是，他非常老师。
二、写一写
学习了《祝福您老师》一课，你想对老师说些什么呢，写下来吧！
老师，我想对您说......
《祝福您，老师》教学反思
我所执教的这一课《祝福您，老师》是山美版道德与法治，三年级上册教材第一单元《我们的学校》第三个活动主题。
本课教材原在山美版五年级上册，现改编于三年级上册道德与法治。
按照课程标准和教材的要求，结合学情，教学目标的设计简洁易于落实，重点通过说自己经历的老师，认识、感受老师的温柔与严格都是对自己的爱，激发尊重老师的情感。
教学过程力求简单。
真正做到实实在在，踏踏实实地上好这节课。
本节课教学效果较好的地方：
1.播放动画《程门立雪》视频，让学生谈观后感想，把学生引入本课学习，创设尊师敬师的情感氛围，为下一步学习做好铺垫。
学生谈观后感，内容丰富，情感真诚。
2.抓住学生谈自己经历的老师，引导抽出“你喜欢老师温柔还是严厉”的话题，展开讨论、争辩，引导学生认识到老师的温柔是一种爱，严格更是一种爱，是一种深沉的爱，深化本课的教育主题。
3.讨论话题“当你遇到老师对你严格的时候，你该怎么办？”，让学生结合自己的经历，如何化解对老师批评对自己情绪的影响，提出很多办法，教师及时接续学生话题补充引导、小结，提出七个字：“老师是为了我好”，及深化了本课的教育主题，又教给学生化解情绪的方法，效果很好。
课后听课的老师给我提出了许多宝贵的建议：
1.在学生课堂展示交流自己经历的老师的故事环节，教师应及时出示一些老师辅导学生、批改作业、照顾学生的照片，及时补充，提升气氛，让学生深刻地体会到老师工作的辛苦。
2.小组讨论、交流时，学生没分好工，讨论结果没有汇总。
3.课堂上对学生的鼓励还不够，评价语还有待提高，老师不要重复学生的回答，更多的应是接续学生回答，及时追问，引导提升教育主题。
《祝福您老师》课标分析
《祝福您老师》一课原是鲁美版品德与社会小学五年级上册第一单元《快乐的校园生活》中的第三课，现改编至小学道德与法治三年级上册第一单元《我们的学校》第三课，降低了一些相关要求，丰富了教学内容。
《祝福您老师》一课依据《课程标准》中“我与学校”第2条“增强对学校的亲切感，尊敬老师”的要求编写的。
主要通过了解教师节，交流古今中外尊敬老师的事例，加深对老师工作的理解，培养亲近老师、热爱老师、尊敬老师的情感。
本课时是第二课时，教学目标定位为：
1、说说自己经历的老师，体会他们工作的辛苦，尊重老师。
2、认识、感受老师的温柔与严格都是对自己的爱。
3、收集整理相关资料，培养收集整理资料的习惯。
重点难点：
重点是让学生认识感受老师对自己的温柔与严格都是对自己的爱，理解尊重老师。
难点是引导学生认感受严格要求是一种特殊的爱。
教法学法：
讲老师的故事，讨论交流自己喜欢的老师，抓住情感激发点提升本课主题。