提高自身素质 打造复合型教师
双师教学实践创新点(2篇)
第1篇随着教育信息化技术的飞速发展，双师教学模式逐渐成为我国教育领域的一大亮点。
双师教学，即一位教师在课堂现场进行教学，另一位教师通过远程视频进行辅助教学，二者协同完成教学任务。
这种教学模式在提高教学质量、扩大教育资源覆盖面、促进教育公平等方面具有显著优势。
本文将从以下几个方面探讨双师教学实践的创新点。
一、技术创新：打造智能化的教学平台1. 高清视频传输技术：双师教学的成功实施离不开稳定、流畅的视频传输。
通过采用高清视频传输技术，可以有效保证远程教师的形象、声音清晰，提升教学效果。
2. 互动教学系统：利用互动教学系统，可以实现远程教师与现场教师、学生之间的实时互动。
例如，通过电子白板、语音对讲、视频通话等功能，使教学过程更加生动、有趣。
3. 智能教学助手：利用人工智能技术，开发智能教学助手，为教师提供个性化教学建议、课程资源推荐、学生学习数据分析等服务，助力教师提高教学质量。
二、教学模式创新：构建多元化的教学场景1. 翻转课堂：将课堂时间主要用于学生讨论、实践和作业，而将知识传授环节通过视频、课件等资源在课前或课后完成。
这种模式有利于培养学生的自主学习能力和创新能力。
2. 混合式教学：将线上教学与线下教学相结合，根据课程特点和学生需求，灵活调整线上、线下教学比例。
例如，在理论课程中，可以采用线上教学为主，线下教学为辅的模式；而在实践课程中，则可以采用线下教学为主，线上教学为辅的模式。
3. 个性化教学：针对不同学生的学习特点和需求，采用个性化教学方案。
例如，针对学习困难的学生，可以提供一对一辅导；针对优秀学生，可以提供拓展性课程。
三、师资队伍建设创新：培养复合型教师1. 教师培训：加强对双师教学教师的培训，提高其信息技术应用能力、远程教学能力和团队协作能力。
2. 师资共享：打破地域、学校界限，实现优质教师资源的共享。
例如，通过组建教师团队，共同完成课程设计、教学实施和教学评价等工作。
3. 教学研究：鼓励教师开展双师教学研究，总结经验、发现问题，不断优化教学模式。
教师学历提高工作计划
教师学历提高工作计划教师学历提高工作计划「篇一」进修是基本途径，只有不断地学习、不断地充实自己，才能提高自身各方面的知识水平，培养良好的素质，来服务于教育事业，培育出更高素质的下一代。
一、指导思想以科学发展观为宗旨，以提高自身素质为目标，以更好地服务教学为中心。
二、基本情况本人已取得本科文凭，为了更好地服务教学工作，还需继续努力。
在日常工作中，本人善于学习，能珍惜各种学习机会。
三、进修目标1、提高自身教育教学专业水平。
2、丰富自身教育教学理论素养。
3、综合提高自身素质。
4、丰富自身文学素养。
5、提高自身课堂授课能力和创新能力。
6、提高自身语文教学教研能力。
四、方法措施第一、勤奋刻苦努力学习，丰富自身教育教学理论素养和文学素养。
1、坚持认真学习专业知识的书籍，及教育教学理论书籍，并且广泛阅读文学书籍充实自己，以不断给学生新信息、新知识，使课堂教学效果更好。
2、借助先进的媒体学习，了解学科的发展动向和最新的研究成果，并建立自身博客语文园地。
3、做一名学习型的教师，充分利用课余时间，坚持每天一个小时的学习时间。
4、利用一切资源，校内多向同事学习，并积极走出去，向教育界名师寻经问宝。
第二、善于思考，把教学工作与思考结合起来。
1、做一名善于反思，勤于积累的教师。
2、坚持认真撰写课后反思，并积极反馈于教学工作。
3、反思教学过程中的得失，反思教育学生的点滴，在反思中感悟，写出高质量的教学随笔、教育故事等。
4、善于思考善于创新，积极探索教学规律，遵循教学规律的基础上形成自身教学特色。
第三、积极创造精彩的语文课堂，积极展示自我。
1、在日常工作中，积极创造精彩语文课堂，多打造精品，在此过程中，学习提高。
2、多听同事们的课，在具体实践中学习提高。
3、积极上公开课，展示自身教学成果，同时虚心接受同事的评价和建议，从而提高自身课堂授课水平。
第四、在教学中加强自身教研活动，增强教育科研能力1、学校每周五的教研组活动按时参加，结合实际和校情学情进行教研。
加强“双师型”教师队伍建设]
![加强“双师型”教师队伍建设]](https://img.taocdn.com/s3/m/563275e0102de2bd96058816.png)
队伍建设 高等职业教育教学改革落后，不利于“双师型”教师成长 高职学院师资队伍建设落后于高等职业教育的发展
三、高职院校双师教师培养的意义
1、高等职业教育发展的迫切呼唤
▲从培养目标看“双师型”教师培养有其必要性。 ▲从专业建设看“双师型”教师培养有其客观性。 2、高职学院生存和发展的必然要求 ▲ “双师型”教师是高职学院最重要的人力资源
短、平、快 ！
一、双师型教师的内涵和素质结构
一、“双师型”教师的内涵和素质结构
双师型教师是职业教育中的一种理想的教师 类型。高等职业教育人才培养目标要求教师必须 具备的。
双师型教师要有扎实的理论基础，宽厚的科 学知识，取得相应的教师资格证书，而且必须有 丰富的实践经验和较强的岗位技能，取得相应的 资格证书。
掌握专业技术，并能分析再现给学生，指导学生进行技术 操作，及对学生操作情况进行恰当的评价和提出改进意见 会使用设备，并教会学生了解设备的性能、特点、使用方 法，教会学生独立使用设备 会制造产品，并能进行产品制造教学，指导学生制造产品 有良好的职业道德并能培养学生良好的职业道德 能进行产品创新并能指导学生进行产品创新 具备组织学生进行行业分析，预测产品发展趋势，并对学 生进行相应的教育以适应这种趋势的需求
四、高职学院加强“双师型”教师培养的建 议 四、高职学院加强“双师型”教师培养的建议 1、制定“双师型”教师队伍建设规划
★鼓励符合条件的专业技术人员积极参加与本专业密 切相关的第二专业技术职称的申报和评审，或行业资 格证的考评。取得相应的技术职称证书或行业特许资 格证书。 ★制定生产经营实践活动方面的优秀成果评优制度。
新时代高素质专业化创新型教师内涵建构及师资队伍建设研究
新时代高素质专业化创新型教师内涵建构及师资队伍建设研究摘要：新时代高素质专业化创新型教师内涵建构是我国教育领域中的重要课题，它不仅关系到新型复合型师资力量的建设，更与我国教育领域的整体水平提升有着密不可分联系。
因而针对我国师资队伍建设中需要完善的地方，应从教师高素质、专业化以及创新意识三个方面展开研究，并从教育主管部门的政策制定、学校规章制度的完善方面，确保教师在进行自我能力提升、素质提高的过程中充满热情与动力。
同时学校应在资源整合、按劳分配以及良性竞争方面做足功夫，以保证教师的参与兴趣。
关键词：高素质；专业化；创新型；教师内涵引言：随着我国教育改革的持续推进，针对于教师层面的改革力度正在不断加大，这对于教师提升自身的整体综合素质而言是一项重要的机遇。
而各地学校在确保教师能够真正的参与到教学改革时，更应当在学校教学制度建设完善、工资福利待遇分配倾向以及职务晋升职称评定方面，为教师设计更加公平透明、科学可行的改革方案。
同时在教师改革培训方面，应当把教师培训与高素质专业化创新型教师的培养标准进行有机统一，让教师结合自身的特点来能够通过更多渠道来参与到学校的复合型教师培养计划之中。
一、新时代高素质专业化创新型教师内涵建构及师资队伍建设的意义1.高素质专业化创新型教师队伍的培养是提升我国教育整体实力的重要举措。
科教兴国战略始终是我国在经济发展、科技创新方面坚持的原则之一，而对着当今社会信息技术的快速发展，学生在面对外界复杂因素的干扰下其学习的专注力、创新力都受到了巨大的挑战。
而如何让教师利用好不断发展的外部环境以及各种影响因素，这就需要教师自身具有不断学习的能力和良好的适应能力。
即培养高素质专业化创新型教师队伍，是打造活力高效科学教学课堂的关键步骤。
同时能够让教师在教学内容创新、教学方法改革以及学生的适应能力培养方面，带来不可或缺的作用。
因而实施师资队伍建设改革，能够进一步优化学校师资配置，并能够把教师培养成教学水平高、专业素养强以及创新意识好的复合型人才，从而提高教育整体水平奠定基础。
个性化学习视角下的高校复合型人才培养模式研究
第１０卷第１９期２０１９年１０月黑龙江科学ＨＥＩＬＯＮＧＪＩＡＮＧＳＣＩＥＮＣＥＶｏｌ １０Ｏｃｔ ２０１９个性化学习视角下的高校复合型人才培养模式研究王㊀丹ꎬ王冬梅ꎬ师晓丹(北华大学计算机科学技术学院ꎬ吉林吉林１３２０１３)摘要:个性化学习本着 因材施教 的思想ꎬ让每个大学生都能获得良好的个性化学习体验ꎮ高校培养复合型人才的目的主要有以下几方面ꎬ即:拓宽专业知识领域ꎬ复合型人才要加强对多学科知识的理解ꎬ提高自身思维能力ꎬ强化理论与实际之间的联系ꎮ提高个人能力ꎬ复合型人才应具备强烈的社会责任感㊁高尚的思想道德素质㊁自信的品格㊁乐观的精神世界和强烈的创新意识ꎮ形成文化自觉ꎬ高校应该注重文化的发展和创新ꎬ要形成复合型人才特有的内涵发展思路ꎮ提出了个性化视角下高校复合型人才的培养方式ꎬ如:转变思想观念ꎬ打破传统学科之间的界限ꎬ重视实验学习和实践能力考核ꎬ培养出理论知识㊁实践能力㊁创新能力都较为突出的复合型人才ꎮ加强教师队伍的培养ꎬ派教师参加国内外人才培训会议ꎬ让高校教师有机会接触到先进的人才培养思想ꎮ建立合作教学模式ꎬ打造集教科研为一体的合作办学模式ꎬ建设实习基地ꎬ参加项目建设ꎮ为社会需求服务ꎮ对教学课程体系进行科学配置ꎬ不断更新人才培养机制ꎬ让学生能够将知识转化成生产力ꎮ关键词:个性化学习ꎻ高校ꎻ复合型人才ꎻ培养模式中图分类号:Ｇ６４２㊀㊀㊀文献标志码:Ｂ㊀㊀㊀文章编号:１６７４－８６４６(２０１９)１９－００４２－０２收稿日期:２０１９－０７－１９基金信息:２０１７年北华大学教育教学改革一般课题项目 个性化学习视角下的程序设计基础在线课程建设研究 (ＸＪＹＢ２０１７０３４)ꎻ２０１７年吉林省教育科学规划课题协同创新视角下的高校复合型人才培养模式研究(ＧＨ１７００７８)ꎻ２０１７吉林省教育厅基础教育教学研究课题 互联网＋ 背景下县域中小学教师信息化教学能力精准培训模式实践研究 (ＪＬＳＪＹ２０１７Ｚ０１９)ꎻ２０１７年北华大学教育教学改革青年课题 基于机器学习的微课教学评价模型研究 以«多媒体课件制作»课程为例(ＸＪＱＮ２０１９０２１８)通讯作者:王冬梅(１９６８－)ꎬ女ꎬ硕士ꎬ教授ꎮＲｅｓｅａｒｃｈｏｎｔｈｅｔｒａｉｎｉｎｇｍｏｄｅｌｏｆｃｏｍｐｌｅｘｔａｌｅｎｔｓｉｎｕｎｉｖｅｒｓｉｔｉｅｓｆｒｏｍｔｈｅｐｅｒｓｐｅｃｔｉｖｅｏｆｉｎｄｉｖｉｄｕａｌｉｚｅｄｌｅａｒｎｉｎｇＷＡＮＧＤａｎꎬＷＡＮＧＤｏｎｇ￣ｍｅｉꎬＳＨＩＸｉａｏ￣ｄａｎ(ＳｃｈｏｏｌｏｆＣｏｍｐｕｔｅｒＳｃｉｅｎｃｅａｎｄＴｅｃｈｎｏｌｏｇｙꎬＢｅｉｈｕａＵｎｉｖｅｒｓｉｔｙꎬＪｉｌｉｎ１３２０１３ꎬＣｈｉｎａ)Ａｂｓｔｒａｃｔ:Ｉｎｄｉｖｉｄｕａｌｉｚｅｄｌｅａｒｎｉｎｇｉｓｂａｓｅｄｏｎｔｈｅｉｄｅａｏｆ ｔｅａｃｈｉｎｇｓｔｕｄｅｎｔｓｉｎａｃｃｏｒｄａｎｃｅｗｉｔｈｔｈｅｉｒａｐｔｉｔｕｄｅ ꎬｓｏｔｈａｔｅａｃｈｃｏｌｌｅｇｅｓｔｕｄｅｎｔｃａｎｇｅｔａｇｏｏｄｐｅｒｓｏｎａｌｉｚｅｄｌｅａｒｎｉｎｇｅｘｐｅｒｉｅｎｃｅ Ｔｈｅｐｕｒｐｏｓｅｏｆｃｕｌｔｉｖａｔｉｎｇｃｏｍｐｏｕｎｄｔａｌｅｎｔｓｉｓｍａｉｎｌｙｔｏｂｒｏａｄｅｎｔｈｅｆｉｅｌｄｏｆｐｒｏｆｅｓｓｉｏｎａｌｋｎｏｗｌｅｄｇｅ Ｃｏｍｐｏｕｎｄｔａｌｅｎｔｓｓｈｏｕｌｄｓｔｒｅｎｇｔｈｅｎｔｈｅｉｒｕｎｄｅｒｓｔａｎｄｉｎｇｏｆｍｕｌｔｉｄｉｓｃｉｐｌｉｎａｒｙｋｎｏｗｌｅｄｇｅꎬｉｍｐｒｏｖｅｔｈｅｉｒｔｈｉｎｋｉｎｇａｂｉｌｉｔｙꎬａｎｄｓｔｒｅｎｇｔｈｅｎｔｈｅｃｏｎｎｅｃｔｉｏｎｂｅｔｗｅｅｎｔｈｅｏｒｙａｎｄｐｒａｃｔｉｃｅ Ｉｍｐｒｏｖｅｐｅｒｓｏｎａｌａｂｉｌｉｔｙ Ｃｏｍｐｏｕｎｄｔａｌｅｎｔｓｓｈｏｕｌｄｈａｖｅｓｔｒｏｎｇｓｅｎｓｅｏｆｓｏｃｉａｌｒｅｓｐｏｎｓｉｂｉｌｉｔｙꎬｎｏｂｌｅｉｄｅｏｌｏｇｉｃａｌａｎｄｍｏｒａｌｑｕａｌｉｔｙꎬｓｅｌｆ￣ｃｏｎｆｉｄｅｎｔｃｈａｒａｃｔｅｒꎬｏｐｔｉｍｉｓｔｉｃｓｐｉｒｉｔｕａｌｗｏｒｌｄａｎｄｓｔｒｏｎｇｉｎｎｏｖａｔｉｖｅｃｏｎｓｃｉｏｕｓｎｅｓｓ Ｆｏｒｍｃｕｌｔｕｒａｌｃｏｎｓｃｉｏｕｓｎｅｓｓ Ｃｏｌｌｅｇｅｓｓｈｏｕｌｄｐａｙａｔｔｅｎｔｉｏｎｔｏｔｈｅｄｅｖｅｌｏｐｍｅｎｔａｎｄｉｎｎｏｖａｔｉｏｎｏｆｃｕｌｔｕｒｅꎬａｎｄｆｏｒｍｕｎｉｑｕｅｃｏｎｎｏｔａｔｉｏｎｄｅｖｅｌｏｐｍｅｎｔｉｄｅａｓｏｆｃｏｍｐｏｕｎｄｔａｌｅｎｔｓ Ｉｔｐｕｔｓｆｏｒｗａｒｄｃｕｌｔｉｖａｔｉｏｎｍｏｄｅｏｆｃｏｍｐｏｕｎｄｔａｌｅｎｔｓｆｒｏｍｔｈｅｐｅｒｓｐｅｃｔｉｖｅｏｆｉｎｄｉｖｉｄｕａｔｉｏｎꎬｔｈａｔｉｓꎬｔｏｃｈａｎｇｅｉｄｅａｓａｎｄｃｏｎｃｅｐｔｓ Ｗｅｓｈｏｕｌｄｂｒｅａｋｂｏｕｎｄａｒｉｅｓｂｅｔｗｅｅｎｔｒａｄｉｔｉｏｎａｌｄｉｓｃｉｐｌｉｎｅｓꎬｐａｙａｔｔｅｎｔｉｏｎｔｏｔｈｅａｓｓｅｓｓｍｅｎｔｏｆｅｘｐｅｒｉｍｅｎｔａｌｌｅａｒｎｉｎｇａｎｄｐｒａｃｔｉｃａｌａｂｉｌｉｔｙꎬａｎｄｃｕｌｔｉｖａｔｅｃｏｍｐｏｕｎｄｔａｌｅｎｔｓｗｉｔｈｏｕｔｓｔａｎｄｉｎｇｔｈｅｏｒｅｔｉｃａｌｋｎｏｗｌｅｄｇｅꎬｐｒａｃｔｉｃａｌａｂｉｌｉｔｙａｎｄｉｎｎｏｖａｔｉｖｅａｂｉｌｉｔｙ Ｓｔｒｅｎｇｔｈｅｎｔｈｅｔｒａｉｎｉｎｇｏｆｔｅａｃｈｅｒｓ Ｔｅａｃｈｅｒｓａｒｅｓｅｎｔｔｏａｔｔｅｎｄｔｒａｉｎｉｎｇｃｏｎｆｅｒｅｎｃｅｓａｔｈｏｍｅａｎｄａｂｒｏａｄꎬｓｏｔｈａｔｕｎｉｖｅｒｓｉｔｙｔｅａｃｈｅｒｓｈａｖｅａｎｏｐｐｏｒｔｕｎｉｔｙｔｏｇｅｔｉｎｔｏｕｃｈｗｉｔｈａｄｖａｎｃｅｄｔａｌｅｎｔｔｒａｉｎｉｎｇｉｄｅａｓ Ｅｓｔａｂｌｉｓｈｃｏｏｐｅｒａｔｉｖｅｔｅａｃｈｉｎｇｍｏｄｅ Ｗｅｗｉｌｌｂｕｉｌｄａｃｏｏｐｅｒａｔｉｖｅｓｃｈｏｏｌ￣ｒｕｎｎｉｎｇｍｏｄｅｌｔｈａｔｉｎｔｅｇｒａｔｅｓｔｅａｃｈｉｎｇａｎｄｒｅｓｅａｒｃｈꎬｂｕｉｌｄｐｒａｃｔｉｃｅｂａｓｅｓａｎｄｐａｒｔｉｃｉｐａｔｅｉｎｐｒｏｊｅｃｔｃｏｎｓｔｒｕｃｔｉｏｎ Ｓｅｒｖｅｔｈｅｓｏｃｉａｌｎｅｅｄｓ Ｗｅｓｈｏｕｌｄｓｃｉｅｎｔｉｆｉｃａｌｌｙａｌｌｏｃａｔｅｔｅａｃｈｉｎｇｃｕｒｒｉｃｕｌｕｍｓｙｓｔｅｍａｎｄｃｏｎｓｔａｎｔｌｙｕｐｄａｔｅｐｅｒｓｏｎｎｅｌｔｒａｉｎｉｎｇｍｅｃｈａｎｉｓｍｓｏｔｈａｔｓｔｕｄｅｎｔｓｃａｎｔｒａｎｓｆｏｒｍｋｎｏｗｌｅｄｇｅｉｎｔｏｐｒｏｄｕｃｔｉｖｉｔｙ Ｋｅｙｗｏｒｄｓ:ＩｎｄｉｖｉｄｕａｌｉｚｅｄｌｅａｒｎｉｎｇꎻＣｏｌｌｅｇｅｓａｎｄｕｎｉｖｅｒｓｉｔｉｅｓꎻＣｏｍｐｏｕｎｄｔａｌｅｎｔｓꎻＴｒａｉｎｉｎｇｍｏｄｅ１㊀个性化学习概述个性化是培养人才的有效策略ꎬ要想让每个大学生都能获得良好的个性化学习体验ꎬ就应该发挥学生自身的个性特点ꎮ每个学生都有自身的特点ꎬ应本着２４因材施教 的思想进行教育ꎮ目前ꎬ技术水平的提高使个性化学习成为了未来教育的发展趋势ꎬ应该彻底突破传统教育观念的束缚ꎬ不断对教学服务模式进行创新ꎬ为学生的个性化学习奠定良好基础ꎮ随着信息化技术的不断普及和移动智能终端业务的充分利用ꎬ让大学生拥有了更多的学习手段ꎬ进行个性化学习的愿望更加强烈ꎮ大学生具有较强的独立思维和较多的自学时间ꎬ可以充分利用这些时间开展个性化学习ꎮ大学生个人素养较高ꎬ学习主动性较强ꎬ利用信息技术参与网络教学活动能够满足他们的个性化需求ꎬ可以依据自身的学习水平选择想要的学习资源ꎮ新视角学习理论是一个全新的概念ꎬ它强调为学生创建一个真实有趣㊁协同发展的学习环境ꎮ在个性化学习过程中ꎬ应充分考虑大学生的学习兴趣和学习要求ꎬ使学生能够根据适合的学习进度选择自己喜欢的学科ꎮ２㊀高校培养复合型人才的主要目的２ １㊀拓宽专业知识领域复合型人才主要是指具有多种专业(或学科)的技术知识和操作能力的人才ꎬ也就是常说的全能型人才ꎮ复合型人才具有扎实的专业基础知识ꎬ涉猎方面广㊁实践水平高㊁综合素质强㊁创新精神强ꎬ能够把所学的专业知识充分利用到实际工作中ꎮ复合型人才要加强对多学科知识的理解ꎬ提高自身思维能力ꎬ强化理论与实际之间的联系ꎬ拓宽专业知识领域ꎬ形成一套适合自己的学习方法ꎬ为以后的学习和工作打下坚实基础ꎮ２ ２㊀提高个人能力社会需要大量的复合型人才ꎬ对高校复合型人才的培养提出了较高的要求ꎬ这是一个复杂的培养过程ꎬ需要经历艰辛的培养过程ꎮ知识结构转换和深度交融都是评价复合型人才能力的关键ꎬ也是衡量高校教学水平的依据ꎮ复合型人才不仅要有专业的技能知识ꎬ还要能够对不同学科的知识进行融合利用ꎬ进而提高复合型人才的综合能力ꎮ复合型人才应具备强烈的社会责任感㊁高尚的思想道德素质㊁自信的品格㊁乐观的精神世界和强烈的创新意识ꎮ２ ３㊀形成文化自觉高校要让复合型人才养成良好的文化自觉ꎮ目前ꎬ高校的精神文明建设刚刚起步ꎬ还没有形成高度的自觉性ꎬ这是高校文化教育建设的基础ꎮ在实施文化教育的过程中ꎬ高校应该注重文化的发展和创新ꎬ要形成复合型人才特有的内涵发展思路ꎬ这样更有利于复合型人才的培养ꎮ高校要树立长远的发展目标ꎬ要摆脱传统思维方式的束缚ꎬ摒弃保守的人才培养思路ꎬ进而培养出更多符合社会需要的复合型人才ꎮ３㊀个性化视角下高校复合型人才的培养方式３ １㊀转变思想观念只有对传统的思想观念和思维方式进行创新ꎬ才能实现复合型人才的培养目标ꎮ高校要突破传统重理论轻实践的人才培养方式ꎬ要建立特有的复合型人才培养模式ꎬ加强各学科之间的联系ꎬ将理论知识和创新能力相结合ꎬ使用科学的方法来指导学生开展个性化学习ꎬ要用科学的辩证法来武装学生的大脑ꎬ激发学生的学习兴趣ꎮ复合型人才的培养要打破传统学科之间的界限ꎬ要重视实验学习和实践能力考核ꎬ要培养出理论知识㊁实践能力㊁创新能力都较为突出的复合型人才ꎮ３ ２㊀加强教师队伍的培养教师是高校最大的资本和资源ꎬ优秀的师资队伍是实现复合型人才培养目标的强有力保障ꎮ教师应该以培养出更多的复合型人才为根本目标ꎬ积极参加各种培训活动ꎬ为学生树立榜样ꎮ高校应该对教师进行专业知识的培训ꎬ派教师参加国内外人才培训会议ꎬ学习国内外最新的人才培养课程ꎬ让高校教师有机会接触到先进的人才培养思想ꎬ这会对复合型人才的培养起到重要的积极作用ꎮ３ ３㊀建立合作教学模式要想培养出大批优秀的复合型人才ꎬ就要注重培养学生的操作能力ꎬ应打造集教科研为一体的合作办学模式ꎮ首先ꎬ建设实习基地ꎬ参加项目建设ꎬ让学生能够在仿真条件下开展顶岗操作训练ꎮ其次ꎬ加强校企合作办学ꎬ让学生进行顶岗学习ꎮ３ ４㊀为社会需求服务社会需要复合型人才ꎬ高校有义务培养复合型人才ꎬ应建立一种良好的复合型人才培养模式ꎮ高等教育的重点目标就是让学生能够将知识转化成生产力ꎮ在高校培养复合型人才的过程中ꎬ应运用多元化的教学方法对教学课程体系进行科学配置ꎬ不断更新人才培养机制ꎬ走出复合型人才培养的困境ꎬ为社会提供更多优秀的复合型人才ꎮ参考文献:[１]于维同 复合型人才培养的课程设置探究[Ｊ].辽宁教育研究ꎬ２０１８ꎬ(０７):１１５－１１６[２]张晓红 高校复合型人才培养模式的探讨[Ｊ].沈阳建筑大学学报ꎬ２０１８ꎬ(１２):９７－９８[３]王凤秋 教育管理通论[Ｍ].哈尔滨:黑龙江教育出版社ꎬ２０１９ [４]陆冰 适应社会发展需要着力培养复合型人才[Ｊ].南京工业大学学报ꎬ２０１９ꎬ(０６):７２－７３[５]周慧燕ꎬ陈彬彬ꎬ陈竹 构建高校复合型人才的培养平台[Ｊ].井冈山医专学报ꎬ２０１９ꎬ(０５):４１－４２３４。
做最好自己教师演讲稿通用10篇
做最好自己教师演讲稿通用10篇在社会发展中，教师是人类文化科学知识的继承者和传播者。
对学生来说，又是学生智力的开发者和个性的塑造者。
下面小编为大家带来做最好自己教师演讲稿通用，希望大家喜欢!做最好自己教师演讲稿通用1各位评委，各位同事们：大家好!教育，我所热爱的神圣事业;教师，我所从事的崇高职业;育人，用爱承载的终身使命。
我铭记这一誓言，在工作中我努力实现着这一誓言。
早在自己还是个学生的时候，就从老师的口中听说过窦桂梅的事迹。
那时的窦桂梅就像身边一股触手可及的涓涓清泉，滋润着我要做一名教师的心田。
而今，十年过去了，这股涓涓细流早以成长为气势磅礴的滔滔江河，而我，也如愿做了一名人民教师。
虽默默无闻，但我的心是充实的，我知道，成功需要机遇，而成长，则需要努力。
如今的窦桂梅是一面旗帜。
她用自己富有个性的教学，独特而鲜活的思想，引领我从日常教学的细节中，去感悟教育的真谛。
她的课堂是审美的课堂，她能把容易流于刻板的语言艺术化，以一种灵动而富有哲理的语言，拨动学生发现美感受美的心弦。
我记得她在一节课上说过这样一句话：不论现在还是未来，我们在精神和情感上，都应是活泼的，五彩缤纷的。
生命不息，奋斗不止，这是我从窦老师身上学到的收获，我将在自己平凡而忙碌的教学生活中，不断地历练自己，丰富自己，完善自己，用自己的情感和经验，与学生共同成长。
要守住自己的教学经验，守住，守住，再守住，然后往深里去做。
要守住自己对学生的爱，守住，守住，再守住，然后往深里去爱。
要把自己对职业的倦怠降低，降低，再降低。
把学生的毛病小点，小点，再小点，坚定信心，守住成功的经验。
这是__质朴的话语。
他有哲学家的头脑，改革家的胆量，科学家的严谨;有儒家的礼让，有释家的胸怀，道家的超脱;有社会活动家的阅历，演讲家的口才。
这一切，成就了他作为一代教育家独有的魅力和风范，以一颗平常心快乐地生活、工作、学习着。
从浩瀚的宇宙空间，到运动的生命体，_老师用哲学家的眼光，语重心长地娓娓道来，折服了每一位学习者，珍爱生命，踏实工作，学会适应环境，并在机遇来临时要勇于抓住时机，不再埋怨声中荒废自己的青春甚至生命。
新时代教师学习心得（通用10篇）
新时代教师学习心得新时代教师学习心得（通用10篇）新时代教师学习心得篇1最近学习了新时代中小学教师职业行为十项准则，感触颇深，我感觉自己的思想有了一个大的飞跃，对教师职业有了更深的认识，新时代中小学教师职业行为十项准则包括十个方面的内容，我需要弘扬高尚师德，力行师德规范，主要心得体会如下：1、充分认识到新时代中小学教师职业行为十项准则的重要意义。
“老师是人类灵魂的工程师，不仅要教好书，还要于好人，各方面都要为人师表。
”通过学习，我明白制定教师职业行为准则，明确新时代教师职业规范，针对主要问题、突出问题划定基本底线，对广大教师的警示提醒和严管厚爱，是深化师风建设，造就政治素质过硬、业务能力精湛、育人水平高超的高素质教师队伍的关键之举，也为教师严格自我约束、规范职业行为、加强自我修养提供基本遵循。
2、作为一名教师是非常光荣的，要有高度的事业心和责任感。
教师对人培养和文化事业的发展，起着重大的作用。
要做好教师工作，就必须热爱工作。
忠诚教育事业是教师职业道德的灵魂。
作为教师，榜样的力量是无穷的，其身教必要终于言教。
要在自己的职业道德方面追求卓越，追求高标准，这是构建我们未来民族道德素质的基础。
3、要更加热爱和珍惜教师职业。
教师作为一个职业，它是人谋生的手段，但是从社会良心上看，它是生命影响生命的良心活，因此，我们应该珍惜人民的教育事业，热爱教育事业。
社会主义教育事业是崇高而伟大的事业。
每位教师都应该热爱事业和学生，才能尊重学生人格，引导学生成才。
新时代教师学习心得篇2有人说，教师是春蚕，是蜡烛，是航标灯，是导航员。
而我要说，教师就象一棵枝繁叶茂的大树，需要吸收多方面的营养：有科学的教育思想，有先进的教育理念，有贴合时代特点的教育言论，有广博的学识，有令人佩服的教学艺术，有较强的人格魅力，有不断开拓进取的精神。
为了到达这个目标，我在不断的学习，也在不断的研究、不断的探索，从教材、教参、课程标准中去触摸新课改的灵魂，准确把握教学的尺度。
业余大学培训部门复合型人才的培养
学术论坛/A c a d e m i c F o r u m70（北京市石景山区业余大学，北京 100043）摘要：当今社会的重大特征是学科交叉，知识融合，技术集成。
这一特征决定每个人都要提高自身的综合素质，成为一名复合型人才。
本文以石景山区业余大学八大处培训处为例，阐述培养复合型培训工作人员的需求、现实意义、培养途径和方法，以求得更好地发挥部门职能，服务于继续教育领域。
关键词：业余大学；培训；复合型人才；培养1 问题的研究背景北京市石景山区业余大学是一所综合性区域独立设置成人高校，业务范围涵盖成人学历教育、非学历教育、社区教育三个领域。
作为学校培训部门之一，八大处培训处主要承担着少儿、成人、老年三个年龄层次，涉及企事业员工继续教育、职业技能培训和群众文化生活培训三个方面的非学历教育工作。
随着学校“十三五”进程的推进，八大处培训处承接培训涉及的领域和范围不断拓宽，课程和服务的需求也越来越多样化，在品牌建设、内涵发展的大目标下，抓好队伍建设是重中之重，而队伍建设中的一个关键问题就是人才的培养。
在现今培训工作复杂多变的发展态势下，培养培训部门复合型人才成为当务之急，不仅作为组织内人员成长、职业生涯发展的内在源动力，更可为培训工作注入更多的活力，促进培训工作的长期发展和品牌打造。
2 培训部门培养复合型人才的需求2.1 复合型人才的概念复合型人才是指具备在某一个方面的专业才能外，在其他各方面都有一定能力的人才，也可称之为多功能人才，其特点就是多才多艺。
复合型人才包括知识复合、能力复合、思维复合等多方面。
2.2 八大处培训处团队人才现状八大处培训处作为石景山区业余大学的一个部门，目前有9名处室成员，其中，副教授职称1人，中级职称1人，初级职称7人；本科生3人，研究生6人；所学专业涉及计算机、英语、教育技术、思想政治教育、园林园艺、微生物、植物营养、体育等专业。
可以看出，原专业与培训工作都有一定的差距，为了稳固年培训万人的培训规模，适应培训工作的多方面需求，八大处团队一直坚持学习，不仅重视培养团队的培训策划、组织方面的职业能力，更提倡团队深入教研培训课堂、学习并涉猎某一专业知识领域，以求得在培训需求到来时能提出更加专业的合理化建议。
新时代对于教师的新要求(三个“四”的内容)
新时代对于教师的新要求(三个“四”的内容)新时代对于教师的新要求(三个“四”的内容) 1教育部16日召开新闻发布会介绍，日前联合印发《关于加强和改进新时代师德师风建设的意见》。
这一意见和2018年出台的高校、中小学、幼儿园教师职业行为十项准则结合在一起，构建起完备的新时代师德师风建设的制度体系。
突出师德师风建设，把提高教师思想政治素质和职业道德放在首位，促进教师成为学生健康成长的引路人，意义重大。
全国教育大会对教师队伍建设提出了新的更高的要求，明确要求把师德师风作为评价教师素质的第一标准。
近日，教育部陆续发布了新时期高校教师、中小学教师、幼儿园教师十项职业行为规范，制定了教师道德失范行为处理的指导意见和办法。
这一系列政策法规明确了新时期教师职业规范，划定了师德底线，是贯彻落实全国教育会议精神、进一步加强师德师风建设的重要抓手。
百年大计，教育为本；教育计划，以教师为本；师德是教师的根本。
深化新时期教师队伍建设，突出师德师风建设，把提高教师思想政治素质和职业道德水平放在首位，对于促进教师成为学生健康成长的引路人、自我行为规范的践行者、爱岗爱生爱校的模范，具有重要意义。
加强师德师风建设是新时代的新要求。
教师是人类灵魂的工程师，是人类文明的传承者，是打造中华民族这支“梦之队”的筑梦人。
师德师风关乎的教育事业的发展，关乎教书育人这一教育根本任务的落实，更关系到教育在人民心中的形象。
师德师风不正势必会损害教师队伍的形象和声誉，给教育事业带来不良影响。
因此，务必下大力气加强师德师风建设，提升师德、规范师行，引导广大教师以德立身、以德立学、以德施教，争做“有理想信念、有道德情操、有扎实学识、有仁爱之心”的好教师。
这是新时代对广大教师提出的新期盼、新要求。
加强师德师风建设也是新时代的新任务。
教师肩负着神圣的社会责任，承载着塑造灵魂、塑造生命、塑造新人的时代重任，不能仅做传授书本知识的教书匠，要立德树人，努力成为塑造学生品格、品行、品位的“大先生”，在价值塑造、能力培养、知识传授上大有作为。
提高教师素质适应时代要求
２ ． 从 事职 业教 育 的教师 必须 具备较 强 的实 践能力 ，这也 是 素 质教 育 的一个 重点 。许 多 青年教 师大 学 毕业后 直接 到 中专 任 教 ，缺乏 实践 经 验 ，因而彳 艮 有必 要让 他们 多到 现场参 加 锻炼 ， 由教学 一 面手 ，转变 为一 专 多能 的复合 型教 师 ，并向 既具有 教 师 资格又 具有专 业技 术能力 的 “ 双师型 ”努力 。 ３ ． 广 泛地 使 用 以计算 机 多媒体 为代 表 的现 代 教育 技术 是 教 育 自身 发 展和改 革 的要求 ，也 是实 施素 质 教育所 不可 缺少 的 一
气 氛 将 是 十分 有益 的 。学校 领导 还 应 该从 学 校 的长 远 利益 ｍ
德 育是 素质教 育 的灵 魂 ，德育工 作 是学校 的首 要任 务 ，教 师面 对 的受 教育 者 大多 是 １ ６ 岁 左右 的青 少年 ，他们 正处 于长身 体 、长知识 ，逐 步 形成 世界 观 的关 键 时期 ，喜欢 模仿 甚 至盲从 他 人 ，常 常把与 自己朝 夕相 处 的老师 当作 心 中的偶 像和 楷模 ，
提 高教 师素质 适应时代要 求
河北 省保 定 市满 城县 满城 镇 中心 校 耿 丽
摘 要 ：教师是 科学 文化知 识 和技 能的传 播 者 ，在教 学活 动 中 ，党 的教 育方 针 能否贯 彻 ，培 养目标 能 否实 现 ，教 师起 着主 导作 用 。因 此 ，如何 提 高教 师 素质 ，特别 是青年 教 师的紊质 ，以适应 当今 时代 的要求 ，已成为深 化教 育改革 ，提 高教育 质量十 分 紧迫 的
识 和技能 ，为使 用校 园网 ，发展 现代远 程职业教 育奠定 基础 。 三 、科 学的管理 是提 高教师 素质 的保障 江 总 书记 在 十五 大报告 中指 出 ： “ 要 切实把 教育 摆在 优 先 发 展 的战 略地位 ，尊 师重 教 ，加强 师 资队 伍的 建设。 ”要提 高 教 师 的素 质就 必须有 一 系列科 学 、严格 的管 理制 度作 为保 障 。 学 校应 该 严格执 行教 师 资格 制度 ，优化教 师队伍 结构 。要定 期 开 展学 术 交流 、公开 课 、论 文评选 等活 动 ，也 应 该建 立教 师违 纪 档案 ，这对激 励先 进 ，鞭 策后进 ，营造 一个 奋 发向 卜的教 学
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提高自身素质 打造复合型教师
作者：向莲
来源：《速读·上旬》2015年第06期
摘 要：教师有一桶水，才能倒出一碗水。教师的学识修养对培养学生事具有十分重要意
义的，本文对教师的专业发展进行系统分析，明确新课标的要求，分析自己在专业知识、专业
理念、专业能力方面的优势和不足之处，确定自己的短期、中期、长期目标，有阶段性、有选
择性地发挥自己的优势，改进自己的不足，以提高自身专业素质，促进自身的专业发展，并创
造出良好的业绩。希望本文在你的教学中具有重要意义。
关键词：自身素质 ；复合型教师；初中历史；教师专业；发展
新课标的实施对初中历史教师的专业发展提出了新的要求。如何让初中历史教师“通过各
种经验学会再现他人，与别人进行交往，探索世界，学会继续不断地、自始自终地完善自
己”，是新一轮课程改革对初中历史教师的总体要求。初中历史课程标准实施的主体是初中历
史教师，老师的专业水平在很大程度上决定了初中历史课程改革的成败。因此，初中历史教师
应拓展专业知识，提升专业理念，提高专业能力，以促进初中历史教师的专业发展。我从两个
方面谈一下：
一、提高专业知识
专业知识是教师专业发展的基石，是教师专业发展的必要条件。因此，初中历史教师应具
备系统、扎实的初中历史教学专业知识。
1.应具备系统的历史学科专业知识
初中历史新课程采取中处历史合编和专题化的课程结构。因此，初中历史教师首先要精通
中国通史、世界通史、课标所涉及的主要专题史、地区史、国别史、断代史和史学理论知识
等。
2.应具备广博的文化知识
历史学科是一门综合性较强的社会科学，它涉及到语文、政治、地理、音乐、美术、物
理、化学、生物等学科知识，如历史（Ⅲ）中的“近代以来世界科学技术的历史足迹”、“19世
纪以来世界文学艺术”和“古代中国的科学技术与文化”等专题。同时历史教学一方面要从多角
度对重要历史问题作微观分析，另一方面又要作综合的、整体的研究，即宏观地由前后（时
间）、中西（空间）的往复观照来审视历史。这些都要求初中历史教师不仅要掌握历史学科专
业知识，还要掌握相关学科、交叉学科的基础知识，具备广博的文化知识，这样才能把初中历
史学科知识和相关学科知识有机结合起来，才能融会贯通，得心应手，更好地理解所授知识，
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才能使自己的历史课堂教学丰富多彩，满足学生多方面发展的需要，促进学生全面发展和素质
的全面提高。
3.应具备扎实的初中历史教育教学理论知识
初中历史新课标倡导初中生“自主、合作、探究”的学习方式，要求初中历史教师改进教学
方法，创新教学模式，根据所授初中学生和教学内容的特点，设计恰当的教学方式。这就需要
有科学的历史教育教学理论的指导。
4.应具备良好的关于学生的知识，即熟悉所授初中生的历史学习情况
初中历史新课标的核心理念是以学生为本，以学生的学为本，以学生的发展为本。而现在
的初中生生活在物质相当丰富和信息传播多样化的现代信息社会，再加上独生子女和家庭独居
方式的影响，他们的生长、学习无疑都有了根本性变化，因此，初中历史教师应熟悉授课的对
象——初中学生的历史学习情况：要熟悉他们获取历史知识的主要途径，已有哪些历史知识；
熟悉他们学习历史的兴趣如何和在初中历史学习中的疑难点、关注点、兴奋点；熟悉他们学习
初中历史的习惯和方法；熟悉他们对新课标课本的感受；熟悉他们学习历史的愿望和要求；熟
悉他们对你授课的接受程度乃至他们对你本人的接受度等。熟悉了这些，你的教学才会目中有
“人”，才能真正关注你的学生，关注你的学生的学习，关注你的学生的发展。
二、更新专业理念
专业理念是教师专业发展之魂，是支撑教师专业可持续发展的动力，它指引着教师专业发
展的方向。因此，初中历史教师应深刻领会新课标的精神，摒弃传统观念中与初中历史新课标
不相符的观念，结合自己的教育教学经验，重新构建自己的专业理念体系。它包括课标意识、
课程资源观、教学观、学生观等方面的内容。
1.增强课标意识
增强课标意识就是要确立以新课标为教学依据的思想；增强课标意识，就是要在新课标的
指导下钻研教材是怎样体现课标理念、贯彻课标目标和内容的；增强课标意识就是要将新课标
的精神，特别是知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观三维目标落实到备课、课堂教
学、课后作业、教学反思等教学过程的每一环节中去。
2.转变教师观
教学的根本在于学生的学，教师必须为学生的学习服务，以促进学生的学习和发展为中
心。因此，教师的角色亦被赋予新的内涵：教师的职责现在是越来越少地传递知识，而越来越
多地激励思考；他将越来越成为一位顾问，一位交换意见的参加者，一位帮助发现矛盾论点而
不是拿出现成真理的人。他必须用更多的时间和精力去从事那些有效果的和有创造性的活动，
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相互影响、讨论、激励、了解、鼓舞。初中历史课程改革要求初中历史教师的角色应发生以下
变化。
（1）由单纯的历史知识的传递者转变为初中学生学习的组织者、促进者和信息源。
（2）由初中历史教学的“权威”转变为初中历史教学的参与者，学生学习的合作者。
（3）由强制式的教学管理者转变为初中学生成长的引导者。
3.转变教学观
新课标要求改变旧有的单一、被动的教学方式，建立和形成能够充分发挥学生主体性的多
样化的教学方式，以促进学生的创造性和个性的完善发展。初中历史课程改革，要求初中历史
教师的教学也应发生以下的转变。
（1）必须从偏面的历史知识传播转变为更关注三维（知识与能力、过程与方法、情感与
价值观）的发展。
（2）必须从偏重教师的“教”转变为重学生的“学”，特别是初中历史的学法和学习策略的
指导。
（3）必须从单一的讲解、单向的提问转变为师生多向互动，让学生参与社会实践，自主
探究，合作学习和阅读自学，多给学生独立思考的时间与空间。
（4）必须从重结果转变为重过程，关注学生主动参与的过程。
（5）必须从单一的“灌输式”教学模式转变为灵活多样的教学模式，使学生的个性特长得
到发展，重视学生差异性发展。
希望学校和政府能根据新课改的需求，有步骤分阶段对老师进行专业培训，以促进教师尽
快成长，以适应新课改的要求。