平凡的世界教案
整本书阅读 《平凡的世界》展示课公开课一等奖创新教案
整本书阅读《平凡的世界》展示课公开课一等奖创新教案整本书阅读《平凡的世界》展示课教案教学目标：1.运用多方对比、整体把握的方法来赏读男性人物代表孙少安、孙少平。
2.通过整体把握《平凡的世界》人物个性特征，探究作品主旨。
教学过程一、展示人物说印象上节课，同学们跟韩老师鉴赏了《平凡的世界》中璀璨夺目的女性形象。
这节课，我们一起感受作品中光辉灿烂的男性人物形象，他们有自己的喜乐哀愁，有自己的人生路径，有自己的生活哲学。
(依次跳出男性人物剧照)田福军-孙玉厚-田福堂、孙玉亭-王满银-李向前-孙少安、孙少平这是谁？（学生齐答）在众多的男性人物中，你们印象最深的事情有哪些？（点4名同学回答）你们最喜欢哪些男性人物？预设（学齐答：少安、少平）看来大多数同学比较喜欢少安、少平，那我们今天就重点走近孙家两兄弟，走近他们的平凡的世界。
二、锁定人物谈情节1.先来看看大哥少安，请同学们回读与少安有关的文本，勾画出自己最喜欢的句子。
选2名同学，朗读自己喜欢的句子……老师也想读一读自己喜欢的句子，大家一起翻到……，第6页第20章——倒数第三段2.再来看看弟弟少平，请同学们回读与少平有关的文本，勾画出自己最喜欢的句子。
选2名同学，朗读自己喜欢的句子……老师也很喜欢一个语段，大家一起翻到……自读第3页第43章。
刚才我们一起分享了自己喜欢的句子，这毕竟还只是其中的一两个片段，下面我们借助思维导图，整体梳理一下少安、少平的学业事业轨迹。
先来梳理少安的：我们发现，少安的事业中，出现了两次低谷期，扩地被批判，扩建导致破产，最终当上了厂长和村委会主任，事业风生水起。
少平自从离开双水村，世界逐渐向他敞开了怀抱，得到好人相助获得郊区农民户口，最终成为一名煤矿正式工人，还当上了班长，获得了“青年突击手"的荣誉。
三、兄弟对比辨不同1.这两兄弟都这么年轻优秀，你更喜欢两兄弟中的哪一个？他的哪些方面最吸引你？是性格追求、爱情婚姻、待人接物还是在或其他方面？我们先请男同学说说。
《平凡的世界》教案教学设计
《平凡的世界》教案教学设计一、教学目标1. 知识与技能：（1）了解《平凡的世界》的作者路遥及其创作背景。
（2）掌握作品的基本情节、人物关系和主题思想。
（3）分析作品中的典型人物形象及其代表性。
2. 过程与方法：（1）通过自主阅读、小组讨论，深入理解作品内容。
（2）运用文本分析、作品比较等方法，探讨作品的艺术特色。
（3）学会从不同角度审视作品，提高文学鉴赏能力。
3. 情感态度与价值观：（1）感受作品中所传达的对平凡人生的尊重和热爱。
（2）体会作品中人物在困境中坚守信念、努力奋斗的精神。
（3）激发学生热爱生活、勇攀人生高峰的信念。
二、教学内容1. 章节概述：本章节主要介绍《平凡的世界》的作者路遥及其创作背景，作品的基本情节、人物关系和主题思想。
2. 教学重点：（1）掌握作品的基本情节、人物关系。
（2）分析作品中的典型人物形象及其代表性。
3. 教学难点：（1）深入理解作品中的主题思想。
（2）探讨作品的艺术特色。
三、教学过程1. 导入新课：简要介绍路遥及其创作背景，引发学生对《平凡的世界》的兴趣。
2. 自主阅读：学生自主阅读本章节内容，了解作品的基本情节、人物关系和主题思想。
3. 课堂讲解：（1）讲解作品的基本情节、人物关系。
（2）分析作品中的典型人物形象及其代表性。
（3）深入剖析作品中的主题思想。
4. 小组讨论：学生分组讨论，分享阅读心得，探讨作品的艺术特色。
5. 课堂小结：四、课后作业1. 完成阅读：《平凡的世界》后续章节。
3. 准备课堂分享：挑选一个感兴趣的议题，结合作品内容，进行课堂分享。
五、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言、讨论等活跃程度。
2. 课后作业：评价学生读书笔记的质量，了解学生对作品的理解程度。
3. 课堂分享：评价学生在课堂分享中的表现，考查学生的表达能力及对作品主题思想的把握。
4. 综合评价：结合学生的课堂表现、课后作业及课堂分享，全面评价学生的学习成果。
六、教学内容1. 章节概述：本章节主要介绍《平凡的世界》中孙少安与田晓霞的爱情故事，分析其对主题思想的凸显作用。
《平凡的世界》教案
《平凡的世界》教案一、课程概述1.1 课程目标- 分析小说《平凡的世界》的主题、情节、人物、风格等；- 理解作者路遥的创作背景和写作意图；- 提高学生对现实主义文学的认识和欣赏能力。
1.2 适用对象- 高中语文课程- 文学欣赏与分析课程1.3 课时安排- 共计10课时二、教学内容2.1 作品简介- 作者：路遥- 出版时间：1986年- 内容概述：以孙少安、孙少平两兄弟为中心，刻画了在社会变革时期，普通人在平凡世界中面临的挑战、奋斗和成长。
2.2 教学重点- 分析小说的结构、人物形象、情节发展、主题思想等；- 探讨作者的创作手法和艺术特色；- 联系现实生活，理解作品对人生的启示。
2.3 教学难点- 深入理解小说中的现实主义精神；- 欣赏作者细腻的心理描写和人物刻画；- 分析作品中的时代背景与社会变迁。
三、教学方法- 讲授与讨论相结合：教师引导讲解，学生积极参与讨论；- 文本细读：深入分析小说的关键章节和描写细节；- 联系实际：鼓励学生将作品与自己的生活体验相结合，提高鉴赏能力。
四、教学步骤4.1 导入（第1课时）- 介绍作者路遥及《平凡的世界》的创作背景；- 概述小说的情节，引发学生兴趣。
4.2 文本分析（第2-4课时）- 分析小说的开篇部分，了解主要人物和故事背景；- 细读重要章节，探讨人物性格特点和心理变化；- 讨论小说的情节发展，理解作者的写作手法。
4.3 主题探讨（第5-6课时）- 分析小说的主题思想，探讨作品对人性的探讨；- 联系现实生活，理解作品对人生的启示。
4.4 创作手法分析（第7-8课时）- 分析小说的艺术特色，如心理描写、人物刻画等；- 讨论作者的现实主义创作手法，了解其在文学史上的地位。
4.5 总结与拓展（第9-10课时）- 总结本课程的学习内容，回顾小说的精彩片段；- 推荐相关阅读，拓展学生对现实主义文学的认识。
五、教学评价- 学生课堂参与度：评价学生在讨论、提问等方面的积极性；- 学生作业与测验：评价学生对小说内容、人物、主题等方面的理解；- 学生自我评价：鼓励学生反思自己在课程中的学习收获。
《平凡的世界》阅读指导教案
《平凡的世界》阅读指导教案一、教学目标1. 让学生了解《平凡的世界》的作者路遥及作品背景，提高学生对现实主义文学的认识。
2. 通过阅读指导，帮助学生掌握作品的基本情节，理解人物形象和性格特点。
3. 引导学生深入分析作品主题，培养学生的文学鉴赏能力和批判性思维。
二、教学内容1. 第一课时：介绍作者路遥及作品背景，了解作品的基本情节。
2. 第二课时：分析主人公孙少安的形象特点及其在作品中的作用。
3. 第三课时：探讨作品中女性形象的表现及意义，如孙少安的妻子贺秀莲、妹妹孙少平等。
4. 第四课时：分析作品中的家庭伦理关系，如孙少安与父母、兄弟姐妹之间的相处。
5. 第五课时：总结作品主题，引导学生思考现实生活中的平凡与伟大。
三、教学方法1. 讲授法：教师讲解作者背景、作品情节、人物形象等知识点。
2. 讨论法：引导学生分组讨论作品中的主题、人物关系等问题，促进互动交流。
3. 案例分析法：挑选典型人物和情节进行深入剖析，帮助学生理解作品内涵。
4. 启发式教学：设置思考题，引导学生主动探究作品中的奥秘。
四、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在讨论、提问等方面的积极性。
2. 作业完成情况：检查学生对教案内容的掌握程度。
3. 课后反馈：收集学生对教学内容的意见和建议，以便进行调整和改进。
五、教学资源1. 教材：《平凡的世界》原著及配套阅读资料。
2. 课件：作者简介、作品情节、人物关系等图文并茂的课件。
3. 视频资料：关于《平凡的世界》的纪录片、采访等，用于拓展学生视野。
4. 网络资源：相关论文、评论、新闻报道等，供学生自主学习。
六、教学活动设计课时：第六课时活动一：小组讨论1. 将学生分成小组，每组选择一个作品中的家庭进行讨论。
2. 讨论内容包括家庭成员之间的关系、家庭成员的性格特点和对整个故事的影响。
3. 每组选出一个代表进行分享。
活动二：角色扮演1. 学生选择一个作品中的角色，进行角色扮演。
2. 要求学生通过角色的言行举止表现出角色的性格特点。
平凡的世界教案
平凡的世界教案教案一：《平凡的世界》导读【教学目标】1.了解小说《平凡的世界》的作者、背景及主题；2.理解小说《平凡的世界》的结构特点；3.分析小说《平凡的世界》的主要人物形象及其心路历程；4.通过导读，引发学生对小说的兴趣，为接下来的学习奠定基础。
【教学内容】1.导读小说《平凡的世界》的作者、背景及主题；2.分析小说《平凡的世界》的结构特点；3.分析小说《平凡的世界》的主要人物形象及其心路历程；4.进行小组讨论，整理出自己对小说的初步理解。
【教学步骤】Step 1 导入（10分钟）向学生展示小说《平凡的世界》封面，并提问：1.你们对这本书有什么了解？2.你们对这本书的封面有什么想法？Step 2 作者及主题介绍（15分钟）1.介绍作家路遥及其代表作品《平凡的世界》。
2.讲解小说的主题：追求真理与人生意义。
Step 3 结构特点分析（20分钟）1.分析小说《平凡的世界》的整体结构，包括几个部分和章节的划分。
2.讲解每个部分的主要内容和意义。
Step 4 人物形象及心路历程（25分钟）1.分析小说《平凡的世界》中的主要人物形象，包括：- 贾平凹：主人公，代表平凡劳动者的形象；- 高峰：贾平凹的兄弟，代表希望与追求的象征；- 杨绛：贾平凹的妻子，代表坚韧与忍耐的品质。
2.描述他们的心路历程，包括内心的挣扎、成长和变化。
Step 5 小组讨论及总结（20分钟）1.将学生分成小组，让他们讨论各自对小说的初步理解。
2.各组派代表分享并总结出自己对小说的认识和感悟。
【教学评价】1.观察学生在导读过程中的参与度和反应；2.听取学生的小组讨论内容，评价其对小说的理解情况。
【拓展延伸】请学生阅读小说《平凡的世界》的第一章，并写下自己的读后感，作为下节课的导入内容。
教案二：《平凡的世界》人物剖析【教学目标】1.深入了解小说《平凡的世界》中的主要人物及其形象特点；2.掌握分析人物的方法和技巧；3.通过人物剖析，深入理解小说的主题和寓意。
平凡的世界教案公开课
平凡的世界教案-公开课教案章节：第一章-第五章教学目标：1. 了解路遥以及《平凡的世界》的背景知识。
2. 分析小说的人物形象和故事情节。
3. 领悟小说所传达的正能量和社会主义核心价值观。
教学重点：1. 掌握小说的人物关系和故事脉络。
2. 分析小说中的人物形象特点。
3. 理解小说主题思想以及现实意义。
教学难点：1. 小说丰富的人物内心活动的解读。
2. 小说语言风格的把握。
3. 小说主题思想的深度挖掘。
教学准备：1. 教材《平凡的世界》。
2. 参考资料：有关路遥的生平介绍、评论文章、相关学术研究等。
3. 多媒体设备。
教学过程：第一章：导入教师简要介绍作者路遥以及《平凡的世界》的背景知识，引发学生兴趣。
教学内容：1. 作者路遥的生平和创作背景。
2. 《平凡的世界》的出版情况和获奖情况。
第二章：人物关系梳理让学生阅读第一章，引导学生关注主要人物，分析人物关系。
教学内容：1. 梳理小说的人物关系。
2. 分析主要人物的性格特点。
第三章：故事情节分析让学生阅读第一、二章，引导学生关注故事情节的发展，分析小说的叙事风格。
教学内容：1. 分析小说的叙事手法。
2. 讨论故事情节的发展脉络。
第四章：人物形象分析让学生阅读第三章，重点分析主人公孙少安的形象特点。
教学内容：1. 分析孙少安的性格特点。
2. 讨论孙少安在故事中的作用。
第五章：小说主题探讨让学生阅读第四章，引导学生思考小说的主题思想。
教学内容：1. 探讨小说的主题思想。
2. 联系现实生活，讨论小说的现实意义。
1. 课堂互动情况。
2. 学生作业和阅读心得体会。
3. 期末考试中关于《平凡的世界》的考题成绩。
第六章：人物关系深化让学生阅读第五章，引导学生关注人物之间的关系，特别是家庭、亲情、友情在小说中的体现。
教学内容：1. 分析人物之间的关系，特别是家庭、亲情、友情在小说中的作用。
2. 比较不同人物之间的关系，探讨其对主人公孙少安的影响。
第七章：叙事手法解读让学生阅读第六章，引导学生关注小说的叙事手法，特别是对景物、氛围的描绘。
《平凡的世界》教案教学设计
《平凡的世界》教案教学设计一、教学目标1. 通过阅读《平凡的世界》，让学生了解作品的时代背景、作者路遥的创作风格以及作品的主题思想。
2. 培养学生对文学作品的审美鉴赏能力，激发学生对现实主义文学的兴趣。
3. 通过分析作品中的人物形象，使学生认识到平凡人物身上的伟大品质，培养学生的同理心和关爱他人的意识。
4. 引导学生从作品中汲取人生智慧，树立正确的人生观、价值观和世界观。
二、教学内容1. 作品简介：《平凡的世界》是我国著名作家路遥创作的一部长篇小说，全书共三部，通过对孙少安、孙少平两兄弟的成长历程进行描述，展现了改革开放初期我国农村社会的沧桑巨变。
2. 人物形象分析：重点分析孙少安、孙少平、田晓霞等主要人物形象的性格特点、命运走向以及他们在作品中的象征意义。
3. 主题探讨：讨论作品中所体现的现实主义精神、人性的光辉以及平凡人物身上的伟大品质。
4. 艺术特色鉴赏：分析路遥的创作风格，如细腻的心理描写、真实的社会写照等。
三、教学重点1. 了解《平凡的世界》的时代背景和作者路遥的创作风格。
2. 分析作品中的主要人物形象及其象征意义。
3. 探讨作品的主题思想及现实意义。
四、教学难点1. 深入理解作品中平凡人物身上的伟大品质。
2. 鉴赏作品的艺术特色，体会现实主义文学的魅力。
五、教学方法1. 讲授法：讲解作品的时代背景、作者创作动机、人物形象分析等。
2. 讨论法：组织学生就作品中的主题思想、人物形象等展开讨论，促进学生的思考。
3. 案例分析法：选取具有代表性的片段进行深入剖析，让学生感受作品的魅力。
4. 启发式教学：引导学生从作品中汲取人生智慧，树立正确的人生观、价值观和世界观。
六、教学准备1. 教材：《平凡的世界》全文及其相关评论文章。
2. 课件：制作与教学内容相关的课件，包括人物关系图、时代背景资料等。
3. 视频资料：关于《平凡的世界》的改编影视作品片段，作者路遥的采访视频等。
4. 作业准备：布置预习作业，要求学生提前阅读教材，了解作品内容。
《平凡的世界》教案教学设计及反思 平凡的世界教学实录
平凡的世界教案教学设计及反思教学目标•通过学习《平凡的世界》，帮助学生理解中国现当代文学的发展历程和社会变革的背景。
•培养学生对于生活的热爱和积极的人生态度。
•提高学生的文学鉴赏能力和批判思维能力。
教学内容本次教学以《平凡的世界》为核心文本，结合社会背景和人物形象，共分为以下几个教学内容：1. 文本导读通过教师讲解和学生讨论，帮助学生对《平凡的世界》的主题、情节和人物形象有一个整体的认识。
2. 中国现当代文学的发展历程通过课堂小组讨论，学生自主阅读相关资料，了解中国现当代文学在社会变革中的地位和作用。
3. 社会背景分析引导学生研究《平凡的世界》所描绘的年代背景和社会环境，分析对人物性格和行为的影响。
4. 人物形象解读通过分析小说中的主要人物形象，帮助学生理解作者的创作意图，并思考与现实生活的关联。
5. 文学鉴赏与批判思维培养通过朗诵、写作、讨论等多种形式，培养学生的文学鉴赏能力和批判思维能力。
教学步骤步骤一：文本导读（2课时）1.教师简要介绍《平凡的世界》的作者和背景，引发学生的兴趣。
2.学生阅读课文，并就以下问题进行讨论：主题是什么？主要情节如何展开？故事结局如何？3.整理学生的讨论结果，由教师进行总结和点评。
步骤二：中国现当代文学的发展历程（1课时）1.学生分成小组，自主阅读相关的文献资料。
2.每个小组选择一个代表，就中国现当代文学的发展历程进行简要汇报。
3.教师评价每个小组的讨论和汇报，并帮助学生理清思路和提出问题。
步骤三：社会背景分析（2课时）1.教师通过图片、视频等多媒体资源，帮助学生了解《平凡的世界》描绘的年代背景和社会环境。
2.学生分组讨论，探讨社会背景对主要人物的影响，并撰写讨论总结报告。
3.学生代表进行小组报告，教师点评并提出问题，引导学生进一步思考。
步骤四：人物形象解读（2课时）1.教师以小说中的主要人物作为案例，进行形象分析和解读。
2.学生结合案例和自己的观察，分组讨论其他人物形象，并撰写观察报告。
市级一等奖《平凡的世界》教案打印版
市级一等奖《平凡的世界》教案打印版简介本教案是针对《平凡的世界》一书的教学设计，旨在帮助学生进行有效的阅读和理解。
该教案荣获市级一等奖，是一份值得推荐的教学资源。
教学目标1. 帮助学生理解《平凡的世界》中的主题、情节和人物形象。
2. 培养学生的阅读理解能力和文学鉴赏能力。
3. 激发学生对文学的兴趣，培养他们的读书惯。
教学内容1. 将《平凡的世界》作为中学生的必读书目，并在教学中引导学生深入探索其中的文化与人生价值观。
2. 分析小说中的主要情节、人物形象和背景设置，帮助学生理解作者的写作意图。
3. 运用多种教学活动和资源，如讲解、讨论、分析文本、小组讨论等，促进学生的互动和思考。
教学方法1. 倡导学生主动阅读，提倡多角度思考。
2. 引导学生分析小说的语言运用和修辞手法，加深对其中的隐喻和象征意义的理解。
3. 创设互动的教学环境，鼓励学生以多种方式表达自己对小说的理解和感受。
4. 结合相关的历史、社会和文化背景进行解读和讨论。
教学评估1. 设计形式多样的阅读理解测试，考察学生对小说内容的理解和分析能力。
2. 观察和评价学生在课堂上的参与度和表现，并记录相关观察和反馈。
3. 鼓励学生进行书评、文学作品演讲等创作性评估方式。
教学效果通过本教案的实施，预期能够达到以下教学效果：1. 学生对《平凡的世界》有更深入的理解和阅读感受。
2. 增强学生的文学素养，提高他们的阅读理解和分析能力。
3. 培养学生的创造力和批判性思维能力，提升他们的综合素质。
参考资料1. 《平凡的世界》（路遥著）2. 相关教学辅助资料和资源***以上为市级一等奖《平凡的世界》教案打印版的内容摘要。
如需获取完整教案，请与相关部门联系或查阅相关资源。
感谢您对本教案的关注。
《平凡的世界》阅读指导课教案
《平凡的世界》阅读指导课教案简介《平凡的世界》是作家路遥创作的长篇小说，是中国现实主义文学中的经典之作，也是中学教育中常选用的文学作品之一。
该作品通过一个平凡农村家庭的命运变迁，展现了中国社会转型期的生活景象和农民真实的生存状态。
本教案旨在引导学生阅读并深入理解该作品的主题、情节以及对社会的思考。
教学目标- 了解《平凡的世界》的背景和作者的创作意图。
- 理解小说中的主要人物形象及其命运发展。
- 分析小说中的社会背景和农民生活的现实困境。
- 探讨小说中表达的社会意义和人性的普遍性。
教学内容1. 《平凡的世界》背景介绍和作者简介（10分钟）- 分享《平凡的世界》的出版背景和影响。
- 简要介绍作者路遥及他的创作理念。
2. 小说分析与讨论（40分钟）- 分组阅读和讨论小说的不同篇章。
- 分享每个人所扮演的角色以及他们在故事中的变化和发展。
- 分析小说中的主题和情节，引导学生思考。
- 引导学生讨论小说中的社会问题和现实困境。
3. 人物分析和角色扮演（30分钟）- 学生选择自己喜欢的角色并进行扮演。
- 深入分析所扮演角色的个性特点和情感变化。
- 学生之间进行角色对话，展示对人物理解的深度。
4. 故事主题探讨（20分钟）- 引导学生思考小说中的主题，如家庭、友情、爱情、人生追求等。
- 小组讨论，同学们分享自己的观点和理解。
5. 作品欣赏和写作展示（20分钟）- 欣赏相关的文学作品和电影片段，拓宽对小说的理解。
- 学生展示自己对小说的理解和思考，可通过写作、演讲等形式。
教学评价- 学生对小说的理解和思考程度。
- 学生在小组讨论和角色扮演中的表现。
- 学生对相关作品的欣赏和展示能力。
参考资料- 《平凡的世界》文学作品- 作者路遥的相关介绍和文集以上为《平凡的世界》阅读指导课教案，希望能够帮助学生更好地理解和欣赏这一经典作品，提高阅读和思考能力。
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平凡的世界教案平凡的世界教案篇1少安的弟弟少平在县城学习，几年既漫长又短暂的学习生活有快乐也有痛楚，当然最大的收获是抛弃了很多纯属“乡巴佬”式的狭隘与偏见，视野也拓宽了不少。
原来，在同学中，与他境况相近的女生郝红梅对他很好，可郝红梅出身地主家庭，一心想通过婚姻来更改本身的地位，因而渐渐疏远了少平，攀上了干部子弟顾养民，感情上损害了少平；而共同的志趣，又使少平与田福军的女儿、不同班的同学田晓霞建立了纯真的友情。
毕业前夕，郝红梅因无钱购买纪念品赠送给同学，偷了供销社的手绢。
别人将此事告知了少平，给他供给了一个报复郝红梅的机会。
谁知少平却非常大度，他解囊替郝红梅如数付清了手绢款，从而保全了她的声誉。
毕业了，同学们天各一方，少平回到了生养他的双水村。
恰逢双水村学校办起了中学班，少平便和同他一块儿毕业回村的田福堂的儿子田润生一起，被推举当上民办老师。
这时的少安已经当上了父亲，秀莲为他了一个大胖小子。
转瞬到了1978年初，少安听安徽跑出来谋生的一个铁匠说，他们的家乡搞了联产承包责任制，农夫的生活如今已得到很大的改善，便凭直觉依葫画瓢，把他所领导的生产队也划成了几个农业作业组，搞起了“小承包”。
谁知没有不透风的墙，此事立刻引起了大队、公社乃至县里一些领导的恐慌，最后，地区革委会做“终审判决”：坚决制止双水村的资本主义复辟倾向。
正月十五，农村闹秧歌，田福军也带着妻子、女儿回到了乡亲们中心。
见到少安并没有被压垮，他很欣慰，便拍着少安的肩膀意味深长地激励道：“好好干吧，我信任农村不久就会显现一个全新的局面。
”后来，少安又承包了公社快要倒闭的砖厂，赚了钱的他出资重修了双水村小学，在竣工的那天，县乡领导还亲自参加了“落成典礼”。
可是，少安的妻子这时却患上了肺癌，生活中的苦辣酸甜好像都让少安感受到了。
故事发生在1975年贫瘠的黄土高原。
黄原地区原西县高一（1）班的农村同学孙少平，常常咀嚼着贫困带给本身的自卑和苦痛。
由于同病相怜，他和班上最贫困的女生郝红梅的关系紧密起来，但不久，红梅疏远了少平，原来她被父母都是高级学问分子的班长顾养民吸引住了。
为此，少平的好友金波带人狠狠揍了顾养民一顿。
两年的高中生活转瞬即逝，少平最紧要的收获是认得了县革委副主任田福军的女儿田晓霞。
田晓霞读书很多，思想活跃。
她还常常借《参考消息》等报刊给少平阅读，使少平能用比较广阔的目光去端详本身和四周的事物。
高中毕业后，少平和村大队书记田福堂的儿子润生一起成为了双水村学校的民办老师。
孙少平的大哥孙少安6岁那年，就跟着父亲孙玉厚进山砍柴。
在参加全县升中学考试的几千名考生中，少安名列第三被录取了。
但他的同学生涯随着这张录取通知的到来，也完全结束了。
父亲在他面前痛哭失声，而他却对父亲说他可以靠着劳动，奉养弟弟少平和妹妹兰香念书。
少安的恋爱生活是既苦痛而又幸运的。
他与田福堂的女儿润叶青梅竹马，感情很好。
但本身辍学务农，润叶却在县城教书，地位的悬殊使少安最后选择了山西农村姑娘贺秀莲。
润叶听到少安结婚的消息，悲伤欲绝，嫁给了她并不喜爱的李向前。
时间大踏步地迈进80时代，广阔的国土之上，各处都能听见冰层的断裂声。
省委书记乔伯年将改革开放的精神传达给各级干部，随即生产责任制的浪潮大规模地席卷了整个黄土高原。
在这个中国社会发生翻天覆地变化的时候，孙少平三年的教老师和同学涯结束了，受外面世界的猛烈诱惑，他来到黄原城闯天下，成为一名很能吃苦的、地道的揽工汉子。
但少平稍有空闲，仍会拿起书来读几页。
通过不断读书，少平认得到，只有一个人对世界了解得更广阔，他才有可能对本身所处的困难困苦有更高意义的理解。
一天下午，少平在电影院门口邂逅了田晓霞。
晓霞的父亲已升任黄原地委书记，晓霞也正在黄原师专读书。
尽管地位悬殊、晓霞还是被少平那种对生活的独特理解制服了。
他们商定每周六见面一次，恋爱的绿苗在两人心中渐渐生长。
晓霞毕业后调配到了省报当记者。
在离开黄原城前，她与少平共同游玩了古塔山。
聪慧的晓霞借一个故事表达了本身的真情，在树荫深处，少平紧紧地抱住了晓霞。
为了谋生和结束流浪生活。
少平决议去大牙湾煤矿当工人。
在这里，他和师傅王世才一家的关系相处得很好，王世才妻子惠英的善良和儿子明明的淘气总让少平有到家的感觉。
晓霞来过几封信，信里对少平依旧一往情深。
后来，晓霞借采访的机会来探望少平，少平说他准备献身煤矿事业，并计划报考煤炭技术学校。
晓霞觉得本身更深地酷爱这个掏煤的汉子了。
但不幸的是，不久，田晓霞在抗洪第一线为抢救群众的生命英勇牺牲了。
师傅王世才为救徒弟安锁子，也被钢梁夺去了生命。
孙少平几乎被这巨大的哀痛压垮了。
这时惠英给了他无尽的关怀和照料。
两个薄命人的.心静静贴近了。
不久，少平为救工友，被大石砸成重伤，矿领导立刻决议把他送进省城医院。
性命保住了，但少平脸上却留下了可怕的疤痕。
之后，他婉言拒绝了女大同学金秀的求爱，回到了大牙湾煤矿。
他远远地看到，头上包着红纱巾的惠英、胸前飘着红领巾的明明以及脖项里响着铜铃铛的小狗，正向他飞奔而来。
少安的同学刘根民介绍少安帮工地拉砖。
在拉砖的过程中，少安看到了砖瓦的紧缺，于是用拉砖赚来的钱开了一个砖窑，赚了不少钱，被公社选为冒尖户，参加了原西县“夸富会”。
孙少安被气派更大的冒尖户胡永合深深刺激了，他觉得本身不能充足于现状，应当放开手脚进展本身的事业。
“夸富会”结束后，他设法贷款买了制砖机，扩大了砖窑规模。
随着少安生意的红火，村里不少亲戚邻居央求到他砖窑上打零工。
少安不忍看乡亲们的逆境，他的内心升起一种稳重的责任感来。
于是又贷款一万元扩建了砖场，雇佣了村中三十几号人物做劳力。
不幸的是他这次高薪聘来的烧砖师傅是个骗子，孙少安的砖全部烧砸了。
他无力归还贷款，也开不起给村中帮忙劳力的工资。
大家立刻又用另一种眼光看待他了。
人，常常是脆弱的，但人又是最坚强的。
少何在秀莲的激励下，又一次挣扎着迈开脚步，重新踏上创业的征程。
他从胡永合那里借到了一部分钱款，父亲孙玉厚也把养老钱拿了出来，少安的砖窑又开始点火了。
第一批成砖出窑后，三天内就销售一空。
欠村中全部人的钱立刻还清了。
不到两年，盈利滚滚流入少安的腰包。
少安的胆子也渐渐大了起来。
当他听说公社那个快要倒闭的乡办砖瓦厂要承包给个人经营时，立刻赶去签订了合同。
这时胡永合又找到少安，怂恿少安和他一起去赞助电视台拍电视，少平知道后立刻阻拦了他，劝他不如拿这点钱为村里人办点实事。
少安出资重修了双水村小学。
学校修建竣工那天，县乡领导亲自赶来参加了“落成典礼”。
少安的妻子秀莲这时却患上了肺癌，生活中还有无尽的酸甜苦辣等待着这位农夫企业家去品尝。
平凡的世界教案篇2一、教学目标1、认知目标：学会立意“口子”要小，要辩证客观、新奇深刻；学会选材要精准、典型、新奇鲜活。
2、情感目标：引导同学关注平民，树立平民意识。
二、课前准备1、同学采访身边的平民，做好采访笔记；2、同学阅读以平民为主题的作品与文章，写好读书笔记；3、同学交流阅读和采访的感受，并以“平民”为话题写一篇文章。
4、同学阅读例文，为课堂讨论作准备。
三、教学过程1、导入台湾艺人李宗盛有一首脍炙人口的《凡人歌》，歌中唱到：“你我皆凡人，活在人世间。
终日奔波苦，一刻不得闲。
”歌中吟唱的“凡人”就是平民。
我们在第一单元的学习中，已经结识了几个个性鲜明的平民。
有善良本份又不免自私狭隘的农夫陈奂生，有忠实谨慎的三轮车夫老王，还有倾慕虚荣却又勇于负责的玛蒂尔德。
在课堂外，我们又阅读了大量以平民为重要题材的文章和作品，采访了本身身边的平民，了解了他们的生活和他们对生活的态度。
前几天，同学们已经完成以平民为话题的.作文，畅谈了本身的感受与见解。
那么，今日这堂课，我们将从立意与选材这两个角度来一起探讨怎么写好这篇作文。
2、同学谈谈本身是怎么立意与选材的老师：我们这一次的写作对象是平民，从立意到选材都应当紧紧围绕平民进行。
但是，首先我们必需明确平民的'内涵，平民是指哪些人？他们与其他阶层有什么区分？这些问题必需要弄明白，否则无论是立意还是选材，都有可能发生偏差。
3、例文所在小组呈现演示文稿4、谈谈本身是如何立意以及选材的。
老师预设提问：你的中心论点是什么？你怎么得出这个观点的？围绕这个观点，你选用了哪些材料？为什么选用这些材料？5、同学从立意和选材两个角度讨论例文的优缺点。
老师：清代戏曲理论家李渔说：“古人作文一篇，定有一篇之主脑。
主脑非它，即立言之本意”。
可见立意的紧要性。
然而，一篇文章光有主旨是不够的，主旨是灵魂，材料是血肉，没有血肉的灵魂不成为生命，可见材料的选用同样很紧要。
接下来，请同学们从立意与选材这两个角度来评价这篇文章。
老师预设提问：（1）关于“平民”，我们有哪些内容可写？的评论是否都涉及到了这些方面？你认为该不该面面俱到？为什么？（立论“口子”要小）（2）唯物主义强调看待事物应客观辩证，本文在立意上是否符合这一点？（立论要辩证客观）（3）工商界有句话，叫“人无我有，人有我好”。
这篇文章在立意上有没有做到这一点？（立论要新奇深刻）（4）在证明他的观点时所选用的材料是否真实，是否具有充足的劝服力？（选材要精准典型）（5）选用的材料够不够新奇？有没有时代感？（选材要新奇鲜活）6、老师总结立意和选材的要求立意：“口子”要小选材：精准（真实、切合题旨）辩证客观典型（代表性、权威性）新奇深刻新奇鲜活7、反馈练习：同学四人一组，依据要求评价另一篇同学例文。
（假如有时间）8、布置作业依据立意与选材的要求修改本身的文章。
9、课堂总结今日这堂课，我们明确了立意与选材的要求，懂得了文章立意“口子”要小，要精准客观，还要新奇深刻；选材要做到精准典型、新奇鲜活。
同时，我们也对平民问题有了比较全面的认得。
其实，我们就是平民中的一员，正确对待平民，就是正确对待我们本身。
当然，在座的各位有朝一日有可能凭借本身的努力某一领域的精英人物，但是无论我们是否是平民，我希望大家都能具有独立的人格、自由的思想、尊贵的气质、平民的情怀!。