浅谈初中数学教学的有效性策略

浅谈初中数学教学的有效性策略作者：张智元来源：《课程教育研究》 2020年第39期张智元（甘肃省武威第十中学甘肃武威 733000）【摘要】在新课改背景下的初中数学实际教学中，要增强和改善传统教学观念和模式，充分地体现新的教学理念，不断地探索和创新，将新的教学方法和理念应用在实际教学中，激发学生学习数学的积极性，培养学生的思维能力，全面发展学生的数学能力和综合素养，提高教学效率和教学的有效性。

【关键词】初中数学课堂教学有效性策略探究【中图分类号】G633.6 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2020）39-0066-02在初中数学教学中，应有效运用各种措施和方法，有效改善初中数学课堂教学的现状，积极开展有效的数学教学活动，使学生的思考和学习积极主动，提高教学的有效性。

本文就如何提高初中数学课堂教学有效性，结合自己的经验，提出自己的看法和策略，希望能为课堂教学的有效性提供帮助。

一、数学教学有效性的内涵数学教学有效性主要是指数学教师要遵循教学活动的客观规律，在尽量少的有限数学教学时间内，学生掌握形成更多的数学知识、数学技能技巧与某种个性特征，使学生有较大的进步和具体的发展，实现特定的教学目标，促进全体学生素质的提高和个性的最优化发展，尽可能提升教学效果和学习效率。

反之是指教与学的“低效或无效”。

教学策略是指在教学过程中，为完成指定的目标，根据教学的主客观条件与内容、学生的实际情况与水平，总体考虑教学的顺序、活动程序、组织形式、方式方法和媒体利用等，使学生获得充分发展，和谐统一发展他们的数学知识技能、情感态度、价值观等。

二、分析当前初中数学教学中实际存在的问题（一）方式方法单一、死板、机械化在传统的初中数学教学中，教学模式与教学方式较单一、死板、机械化，教师习惯于“一言堂”、“满堂灌”、运用板书式等教学法来简单地利用教材讲授知识、讲解问题、板书课堂知识，导致教学时间增加，不能激发学生学习数学的兴趣，使数学课堂变得枯燥无味，并阻碍师生间的沟通和学生对知识的掌握，学生的主体地位未能突出，导致学生在课堂上的表现不积极，大大降低了课堂学习的效率。

这样单一的方法对其中一部分学生来说是一种折磨，既浪费了时间，又不能学到更多有效的知识，还不能增加和提高自己的能力，也不利于培养提高学生的综合素质，使数学教学效率低下。

因此，在新课程改革背景下需要改变和创新这种传统的教学方式与教学理念，摆脱应试教育的束缚，用符合学生发展以及知识教学的方式实施教学，不同的教学内容采用不同的教学方式，激发学生的学习主观能动性，突出学生的主体地位，关注学生在数学学习过程中的认知变化及情感情绪的转变，让学生更容易理解数学知识，促进学生发展，培养提高学生的思维能力、质疑能力以及实际应用能力。

（二）学习的兴趣与积极性低由于数学是计算能力强的一门学科，很多学生都头痛计算，所以学习数学时没有兴趣，也缺乏学习数学的积极性、激情与动力，在课堂上害怕学习数学，经常性走神或开小差，导致课堂死气沉沉，无活力，加上学生过于自信，并盲目追求新知识，急功近利，导致掌握的知识不牢固。

在此过程中只有老师卖力地讲解知识，而学生根本没有认真听讲、有效反馈和合理互动，直接影响学生学习数学的积极性、时间、态度、学习效果及数学教学的展开，使学生的思考能力培养不足，对数学知识理解不够准确，不能有效地提高初中学生的知识水平，还严重制约课堂教与学的有效性，最终导致教学质量越来越低。

（三）教学内容与实际生活联系不紧在数学学习中，有一部分的知识点比如轴对称、旋转、概率等许多内容都与实际生活联系密切，讲解时就要结合学生的实际生活，促进学生深入理解知识内容，并更好地认识社会，提高数学教学的有效性。

但许多教师在实际教学中却忽视了这一点，只按教材内容讲述，没有结合实际生活拓展延伸知识点，使学生认识理解知识点比较肤浅，影响课堂教学的有效性。

（四）理解新课程改革理念不深入当前由于大多教师对新课改革理念没有真正地理解，只是忙于应对应试教育，教育模式落后单一，不能及时更新教学观念，自身的主观能动性发挥不够，使学生对知识的理解不够准确，限制了数学教学的有效开展，同时降低了教学的有效性。

而在新课改背景下，要深入理解新课程改革理念，将教学理念、方式、手段相结合，通过讲解必要的教学内容，让学生学习掌握数学知识，教会学生自主学习，使学生学会分析和解决问题的方法，还要把学习延伸到课外，考虑数学与其他学科间的紧密联系，引导学生学会用所学的知识解决实际生活中的问题的策略。

这样来激发学生学习数学的积极性和求知欲，使教学目标与素质教育的基本需求相符合，促进学生自主积极进行学习，从而让他们在生活、学习中充分合理地应用这些数学知识，服务自己的生活和学习。

这就要要求数学教师在以后的教学与生活中，不断地学习、研究、发现和创新提高初中数学有效教学的策略，有效培养学生的独立思考能力、知识水平和综合素养，促进学生全面发展，以提高教学水平、教学效率及教学的有效性。

因此，在新时期背景下，提高初中数学教学有效性非常有必要，也能摆脱传统应试教育与当前教学模式单一的束缚和影响。

三、数学教学有效性策略和实践探析（一）兴趣的有效激发在初中数学教学中，要了解掌握学生的普遍特点，选择贴近学生生活，从学生的实际出发，且以学生较易理解感兴趣的事例为出发点，有效激发学生学习数学的兴趣，吸引学生的注意力，使学生快速进入学习状态，并在教学的每个环节始终保持，让学生喜欢所学数学的内容，学习新的教学内容。

就要注重教学风格和教学方法，合理安排学习时间，有讲有练，并运用幽默且活泼的语言，形象生动地讲授数学教材中死板、抽象的数学知识，使学生更易接受数学知识，真正提高学生学习的积极性和教学的有效性。

例如，在学习《不等式》这一内容时，可设计学生较感兴趣的内容：“我们知道，我国的法律规定未成年人不允许进网吧，那么我们知道未成年人是指多大的年龄呢？”此时学生就会抢答“未满１８周岁的”；继续追问：“运用数学知识中的不等式怎么表示这里的未满１８周岁呢？”通过这样的方式，激发了学生学习数学的兴趣，可将数学知识生活化，同时感受到生活中处处有数学，调动了学生学习的积极性，提高了课堂教学有效性。

（二）情境的有效创设在数学实际教学中，结合学生的实际情况，依据学生的认知水平，创设符合学生的思维形式和认知规律的有效情境，将情境创设和教学内容联系起来，更好地吸引学生的注意力，有效激发学生学习数学的兴趣，让学生在有效的情境中发现数学问题，运用数学的思维方式独立思考解决问题，促进学生思维能力的发展，提高学生的数学水平和课堂教学的有效性。

例如，在学完等腰三角形的性质后，可给学生创设了一个生活情境：有一块等腰三角形的玻璃被打碎了，刚好碎成两半了，如果要去配一块同样大小的玻璃，去时把两块碎片都带上吗？提问一结束，学生们马上开始思考和讨论，合作探究后，都积极发表自己的意见和看法，有说带一块的，有说带两块的。

然后引导学生对问题继续进行深化：如果要带一块的话，应该带哪块？想想带只有顶角的一块行吗？学生们纷纷思考探究，动手验证，终于得出了正确的结果。

这样结合生活实际的方式，既调动了学生思考的积极性和动手操作的有效性，又能锻炼学生的思维能力，还活跃了课堂教学氛围，也提高了教学的有效性。

（三）方式方法多样化在实际数学教学中，要注重学生的学习兴趣，还要注重方式方法多样化，采用和改革各种教学方法，把教学内容和教学情境结合起来，采用课外和课内相结合的方式，注重实践操作，活跃数学课堂气氛。

用形象生动的方式，把比较抽象且枯燥乏味的数学知识进行讲授，使学生注意力集中，更易理解相关内容，有效激发学生学习数学的积极性和兴趣。

可以运用游戏竞赛方式、小组性的讨论、角色扮演等贴近学生的实际生活创设学习情境，使数学课堂教学会更加生动，加强师生间、生生间的交流互动，进行有效的探究讨论和小组合作学习等，还可同时运用较先进的多媒体和网络技术辅助教学，使中学的数学教学教育与学习实现现代化，了解学生的思维情况，帮学生吸收学习内容中的重点知识，并将所学知识运用到实际中，体会成就感，培养学生解决新问题的能力，培养他们的数学思维能力，增强和提高学生的理解能力、运用能力等，提高教学的有效性。

例如：在学习《轴对称》图形的内容时，可以利用现代信息技术多媒体手段辅助教学，把生活中不同的各种形形色色的轴对称图形，清楚直观地展示给学生观看，让学生细致观察，找出规律，并举出生活中的相关实例，进一步理解轴对称的概念及其相关知识，加深理解，牢固掌握，提高学习的有效性。

（四）内容丰富合理化在现代化课堂教学过程中，要对数学学习内容进行合理地丰富和改进，就要在教学过程中必须添加更多的实践教学内容，将数学教学实践化，增强理论与实践间的有机融合，发挥学生的想象力，并有效调动学生学习的积极性。

因为只讲理论化的知识，会给学生带来疲劳感，会使学生在学习的过程中出现厌学的不良情绪。

因此，要使用生活教材进行有效的数学教育活动，让学生在学习中自主思考、解决问题，将理论知识学以致用，同时有效避免相关问题再次发生，提高教学的有效性。

例如，在学习“等边三角形”的知识时，为了让学生全面理解等边三角形，可先让学生自己画等边三角形，在画的过程中同时会复习一些旧知识，如画一条线段AB和一点P，使点P在线段AB外，然后过点P做出该线段AB的垂线段CD及平行线EF。

运用这样的方式使学生加深理解了等边三角形的知识，同时也复习了之前学过的平行线、直线等相关的知识，并改革了教学模式和理念，充实和丰富了学习内容，提高了学生自身的综合实践能力。

（五）师生关系和谐互动化在初中数学教学中，应根据学生的基础知识掌握情况、接受能力等个体差异开展互动教学，改善师生关系，尊重学生，关心学生的生活和学习，和学生平等交流，用亲切的眼神、和蔼的态度、自身的宽容与热情、热情的赞语来打动学生，赢得学生的爱戴，同时拉近师生间的距离。

建立起新型的师生关系，积极构建民主和谐的教学氛围，让学生在这样的氛围中畅所欲言，大胆、充分表达自己的意见和看法，有效发挥学生的主体作用，让学生尽快发挥各自的主体优势，有效促进师生互动，提高学习效率和教学的有效性。

例如，在学习球体的内容时，可先让学生观看图片，通过观看想象球体与圆两者之间有什么关联性；然后让学生通过介绍图片，边介绍边想象，了解球体与圆的关系。

这样的方法使学生有效发挥了想象力，也增进师生间的互动，建立了和谐的师生关系，并使学生的个性得到发展，提高了教学的有效性。

四、结束语总之，在初中数学教学中要从学生的实际出发，不断改进单一落后的教学方式与教学模式，并选择适合学生的多样化的方式方法，激发学生学习数学的兴趣与主动性，培养学生学习数学的能力，真正提高课堂教学的有效性和学生的综合素养。