一年级语文德育渗透(5篇)
语文学科德育渗透的学年总结范文5篇
语文学科德育渗透的学年总结范文5篇第1篇示例：语文学科作为学校教育中不可或缺的一部分，旨在培养学生的语言表达能力、阅读能力和逻辑思维能力。
在学年的教学中，语文学科不仅仅是传授知识，更是对学生成长成才的一种引导和塑造。
德育作为学校教育中的重要组成部分，更是根植于语文学科的教学之中，渗透在影响着学生的思想观念和道德品质。
本文将对语文学科德育渗透的学年总结进行详细阐述。
一、借助文本教育，培养学生的道德情操语文课堂上的语文教师也经常通过精心设计的教学内容和活动来引导学生树立正确的道德观念。
在小说课上，老师可以通过角色扮演、小组讨论等方式让学生亲身体验到人物的善恶，引导学生思考为人处世的道德准则。
通过这些教学活动，学生能够在学习语文的过程中，潜移默化地接受到正确的道德观念。
二、提倡正确的语言文明，养成良好的品德修养语文学科作为语言文字的学科，在学年的教学中，德育渗透得尤为深入。
语文老师常常会着重教导学生正确、规范的语言表达方式，引导学生培养良好的语言文明意识。
在课堂教学中，老师总是强调用语言文明、礼貌地与他人交流，不说粗话、不冒犯他人。
通过这种语言文明的教育，学生们慢慢养成了尊重他人、谦和礼貌的品质。
语文学科还通过修改作文、朗读课文等方式，训练学生的语言表达能力，让他们在语言运用中更加准确、生动地表达自己的思想和情感。
在这个过程中，语文老师也会向学生灌输正确的品德观念，让学生通过文字的表达，展现自己的品德修养。
三、引导学生积极参与社会实践，实现德育目标语文学科的德育渗透不仅仅停留在课堂内部，更是引导学生积极参与社会实践，实现德育目标。
语文老师常常会组织学生参加各种有益的社会活动，比如朗诵比赛、作文比赛等，让学生通过自身努力获得成就感，培养自信心和责任感。
这些社会实践也会让学生更加深刻地体会到社会的多样性和复杂性，从而形成正确的人生观和社会观。
语文学科德育的渗透是非常重要的，它不仅可以培养学生的语言表达能力和阅读能力，更是对学生成长成才的一种引导和塑造。
一年级的语文学科渗透德育案例
一年级的语文学科渗透德育案例一年级的小朋友们就像一群刚出土的小嫩芽，正好奇地张望着这个大大的世界呢。
在教他们语文的时候呀，我就琢磨着，不能光让他们认认字、读读书，还得把一些好品德的种子悄悄地种到他们心里去。
下面就给大家讲讲我在一年级语文课堂上渗透德育的那些有趣事儿。
一、在识字教学中培养爱国情感。
一年级的识字课那可是挺重要的，就像给小朋友们打开知识大门的第一把钥匙。
有一次教“国旗”这两个字的时候，我可没就这么干巴巴地念几遍让他们跟着写。
我先拿出一面鲜艳的五星红旗，小朋友们的小眼睛一下子就亮了，都兴奋地围过来。
我就跟他们说：“小朋友们，看呐，这就是我们国家的国旗，它叫五星红旗。
这面旗呀，可厉害啦，它代表着我们伟大的祖国！”然后我就开始给他们讲国旗的颜色和五角星的意义，告诉他们这国旗是无数的英雄烈士用鲜血换来的。
为了让他们记得更牢，我还带着小朋友们一起画国旗。
他们那小模样可认真啦，一笔一划地画着，嘴里还嘟囔着：“我要把国旗画得漂漂亮亮的。
”看着他们那专注的小样子，我心里别提多高兴了。
通过这次识字课，小朋友们不仅认识了“国旗”这两个字，还知道了要热爱我们的祖国，要尊敬国旗。
从那以后呀，每次升国旗的时候，他们都站得直直的，小眼睛紧紧盯着国旗，还会大声唱国歌呢。
二、在阅读教学中学会关爱他人。
然后我就跟他们说：“小朋友们，在生活中呀，我们也要像老三一样，要勤劳，不能偷懒。
而且当别人遇到困难的时候，我们要像老三帮助老大和老二那样，去关心他们，帮助他们。
”小朋友们都听得可认真了，还纷纷举手说自己以后也要做一个乐于助人的好孩子。
为了让他们把这种关爱他人的品德落实到行动中，我还组织了一次“我是爱心小天使”的活动。
让小朋友们在学校里找一找，看看谁需要帮助，然后去帮助他。
有的小朋友帮同学捡起了掉在地上的铅笔，有的小朋友帮老师整理了讲台，还有的小朋友主动去安慰哭鼻子的小伙伴。
看着他们一个个热心肠的小模样，我觉得这次阅读课的德育渗透还挺成功的。
一年级德育工作计划（精选5篇）
一年级德育工作计划（精选5篇）一年级德育工作计划（精选5篇）时间过得可真快，从来都不等人，我们的工作同时也在不断更新迭代中，该为自己下阶段的工作做一个工作计划了，但是工作计划要写什么内容才是正确的呢？以下是小编为大家整理的一年级德育工作计划（精选5篇），供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
一年级德育工作计划1上学年度级部的政教工作，以培养学生高尚的品质，促进学生身心健康发展为核心，以主题教育为主线，依靠全体老师尤其是班主任老师，有计划有步骤地开展，取得了良好的成效，但也存在一些不足。
本学期根据学校工作计划、政教处工作计划、学生的身心特征和九年级阶段特征，在政教处指导下，大力开展政教活动，进一步提高活动的成效，促进学生健康快乐地成长。
为此，特制定本计划。
一、大力开展德育活动本学期根据九年级学生的特征，采取灵活多样的方式，大力开展德育活动，让每一个学生树立远大的理想，立志报效祖国，努力刻苦学习。
1、各班可利用身边优秀学生的先进事迹，对学生进行理想教育和纪律教育，激励学生积极进取，奋发向上。
2、各班组织学生收听收看《开学第一课》。
要求各班利用适当时间组织学生畅谈观后感想，级部将对各班上报的优秀观后感进行评比3、继续贯彻落实“一周一主题”教育活动，做到每周有主题，每班有活动，人人都参加，个个有收获。
4、大力开展爱国主义读书教育活动。
根据政教处的安排开展爱国主义读书教育活动，努力塑造学生健康的人格，激发学生的爱国热情，立志为国读书。
5、在国庆节前后组织开展班级风采暨中考动员报告会，对学生进行励志教育2018年新三年级德育工作计划。
二、继续开展安生卫生教育活动本学期坚持“安全第一”的原则，加强安全卫生教育活动，做到安全卫生工作，人人讲、个个抓，事事讲、时时抓，警钟常鸣，毫不松懈。
努力打造安全平安级部，为建设平安校园做贡献。
继续贯彻落实“一周一提醒”安全卫生教育活动。
各班主任可根据政教处的“一周一提醒”的安排，结合本班的实际，利用主题班会或晨会，对学生进行“一周一提醒”教育活动，并在级部相应的主题帖后跟帖，报告活动的开展情况。
小学语文教学中的德育渗透方法7篇
小学语文教学中的德育渗透方法7篇第1篇示例：小学语文教学中的德育渗透方法语文教学作为小学教育中的重要组成部分，不仅是学习语言文字知识的过程，更是培养学生的道德情操和人格素养的重要途径。
在语文教学中，德育渗透是非常重要的，不仅可以提高学生的语文素养，更能培养学生良好的道德品质和价值观。
下面就是一些小学语文教学中的德育渗透方法。
一、注重修养教育小学语文教材中蕴含着丰富的文学知识和人文情怀，教师可以通过朗读诗歌、讲述故事等形式，引导学生领略优美的语言和深刻的内涵，培养学生的审美情趣和修养品味。
教师还可以针对精美的语文篇章和名家名作进行解读，引导学生从中感悟生活的真谛，感悟人生的意义，培养学生的高尚情操和崇高人格。
二、讲究语言礼仪语言是人类交流的工具，良好的语言礼仪是文明生活的基本要求。
在语文教学中，教师应当注重培养学生的语言修养和交际能力，引导学生尊重他人、尊重文明，不说脏话不骂人。
教师还可以通过文言文、名言警句的传授，让学生了解古代先贤的高尚品德和优美语言，潜移默化地感染学生的价值观和行为准则。
三、注重文学熏陶文学作品是语文教学中德育渗透的重要载体，教师可以通过精心挑选的文学作品，引导学生欣赏名家名作，感受经典的魅力，培养学生的情感和情操。
教师还可以从文学中挑选与学生成长相关的作品，让学生从中感受美好的情感、崇高的思想，引导学生树立正确的价值观和人生观。
四、注重思想引导语文教学中的德育渗透还包括思想引导，教师可以通过文学作品和教学内容，引导学生树立正确的世界观、人生观和价值观。
教师可以通过解读古代诗词、现代散文等文学作品，引导学生树立正确的人生态度，培养学生的积极向上的心态。
教师还可以采用互动式教学，引导学生深入思考人生问题，从中引导学生正确的价值观念和思想观念。
五、注重情感沟通语文教学中的德育渗透还包括情感沟通，教师可以通过与学生的沟通交流，引导学生树立正确的情感态度和处理问题的方法。
教师可以通过读诗朗诵、讲述故事等形式，引导学生发现自己内心的情感需求，倾听学生的诉求，引导学生化解内心的矛盾和困惑，培养学生健康的情感体验和情感表达能力。
小学语文德育渗透总结6篇
小学语文德育渗透总结6篇第1篇示例：小学语文教育是小学生德育的重要组成部分，语文德育的渗透是促进小学生全面发展的重要途径。
通过对小学语文德育渗透的总结，我们可以更好地了解如何在语文教学中注重培养学生的思想品德、情感价值观和行为规范，促进学生成长成才。
小学语文德育渗透要注重培养学生的语文修养。
语文教育不仅是传授文字知识，更重要的是培养学生的语文素养和修养。
在语文教学中，教师可以通过讲解课文中的思想道德意义，引导学生用语言来表达情感和思想，培养学生的文字表达能力和语言感知能力。
教师要注重教育学生尊重文化遗产、珍爱语言传统，培养学生维护国家语言文化的自觉意识和责任感。
小学语文德育渗透要注重培养学生的道德情感。
语文教育是情感教育的重要载体，教师在教学中应该引导学生正确对待人生、情感等问题，培养学生积极向上的人生态度和情感品质。
在课文中，教师可以选择一些温情感人、充满正能量的文章，让学生感受到温暖与美好，激发学生的同情心、责任心和友爱心，培养学生的道德情感。
小学语文德育渗透要注重培养学生的行为规范。
语文教育是行为规范教育的重要途径，学生在日常的语文学习和生活中不仅要懂得文明礼仪、尊重他人，还要遵守纪律、遵循规章。
教师可以通过教学内容的选择和设置，引导学生尊重师长、关爱同学、团结合作，培养学生的自律意识和社会责任感。
教师要注重学生行为的引导和规范，引导学生自觉遵守校规校纪，培养学生良好的行为习惯和品德修养。
小学语文德育渗透是促进学生全面发展的有效途径。
语文教育不仅仅是知识的传授，更重要的是培养学生的思想品德、情感价值观和行为规范。
只有在语文教学中注重培养学生的语文修养、道德情感和行为规范，才能真正实现语文教育的使命，培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人。
希望广大语文教师和学生共同努力，让小学语文德育渗透成为推动学生综合素质提升的重要动力。
第2篇示例：小学语文德育渗透总结语文是中华民族的文化传承，也是小学生学习生活中的重要组成部分。
2023最新-一年级语文学科德育渗透教案【优秀10篇】
一年级语文学科德育渗透教案【优秀10篇】作为一位杰出的老师，时常会需要准备好教案，教案是实施教学的主要依据，有着至关重要的作用。
我们应该怎么写教案呢？三人行，必有我师也。
择其善者而从之，其不善者而改之。
下面是为大家整编的一年级语文学科德育渗透教案【优秀10篇】，欢迎参考，希望对大家有一些参考价值。
德育主题班会教案篇一德育主题班会教案老师，我们爱您！活动要求：1、通过本次班会让学生掌握有关教师节的知识。
2、通过学习、交流，了解我们的民族是一个具有尊师重教光荣传统的民族。
3、在了解的基础上，进一步树立尊敬老师的思想，以实际行动庆祝教师节。
教学过程：一、序。
出示谜语：秋高气爽节日到，落叶翩翩来祝贺。
校园处处喜洋洋，辛勤园丁好快乐。
打一节日名称（谜底：教师节）教师：很好，同学们都猜得很正确。
那么今天我们这节班会课的内容就是“庆祝教师节”。
二、教师节来历：“教师节”这个节日我们并不陌生，你知道“教师节”的来历吗？现在老师讲讲，看谁听得最认真。
“6.6”教师节。
1931年5月，教育家、南京中央大学教授爽秋、程其保等发起，拟定每年6月6日为教师节。
“8.27”教师节。
1939年，国民党政府教育部决定以中国教育家孔子的诞辰8月27日为教师节。
“5.1”教师节。
1951年，中华人民共和国教育部、中华全国总工会共同商定，将教师节与“9.10”教师节。
1985年1月21日，六届全国人大第九次会议正式通过国务院关于建立教师节的议案，并决定9月10日为我国的教师节。
三、体会教师工作的辛苦。
导语：我们每天都在学校里上课，接触最多的就是老师，你了解老师的工作吗？谁来讲讲？（请几位同学讲）四、歌曲《每当我走过老师窗前》。
教师：老师的工作很辛苦，在教师节来临之际，我们要真心祝老师节日快乐。
请欣赏歌曲：《每当我走过老师窗前》五、欣赏音乐伴奏诗歌：《一株紫丁香》。
六、讲述从古到今伟人尊师重教的感人故事。
北宋学者杨时尊师好学，一次他和同学去洛阳拜见老师程颐。
一年级语文学科渗透德育案例
一年级语文学科渗透德育案例小学低年级学生可塑性强,是进行德育渗透的最佳时机。
以下是店铺分享给大家的关于一年级语文学科渗透德育案例，欢迎大家前来阅读!一年级语文学科渗透德育案例篇1语文科由于其天然具有的深厚蕴藉的鲜明人文特征与深厚感召力而具备了独厚的塑造人的精神这一独特功能。
“文道统一”，学文与悟道应同步进行，教育不仅是为文化的传递，更是人格心灵的唤醒，作为21世纪的语文教师，我们应在语文教学中积极进行德育的渗透。
一.思想品德教育。
思想品德教育是在学生语文过程中对学生进行的思想认识、道德修养和审美情趣的教育。
思想品德教育是语文教学的根本任务之一。
《中共中央关于加强社会主义精神文明建设若干重要问题的决议》中指出：“在改革开放和现代化建设的整个过程中，思想道德建设的基本任务是坚持爱国主义、集体主义、社会主义教育，加强社会公德、职业道德、家庭美德建设，引导人们树立建设有中国特色的共同理想和正确的世界观、人生观、价值观。
”“加强青少年思想品德教育，是关系国家命运的大事。
要帮助青少年树立远大理想，培养优良品德。
”“帮助他们认识社会、了解国情，增强建设祖国、振兴中华的责任感。
”这些指示指明了思想品德教育的内容，各科教学都应遵循，语文科当然也不例外，在《小学语文教学大纲》中就有明确的要求。
二.语文人格教育语文人格教育，是语文教师在教学活动中有意识、有计划地结合语文知识传授，语文能力培养，对学生进行人格教育的活动。
语文教学中有着非常丰富的人格教育因素，文德兼美的语文教材比其他教材有着得天独厚的育人因素。
语文教学中的逻辑思维有助于优化学生人格中的认知结构，语文教学中的伦理道德因素，有助于优化学生人格中的伦理结构;语文教学中的审美内容有助于优化学生人格中的审美结构。
确立强化学生的主体地位，有助于培养学生的自主意识，结合作文教学能够培养健康、丰富的情感，让学生参与阅读规律的研究，有助于培养学生的创造精神。
三.心理素质教育心理素质教育也是语文德育渗透的一个重要方面。
2024年小学一年级语文德育渗透计划范文
2024年小学一年级语文德育渗透计划范文一、前言随着社会的发展，人们对于教育的要求也越来越高。
在小学一年级，语文教育不仅仅是传授语言知识，更重要的是培养学生的思维能力、情感态度和道德品质。
本文将结合小学一年级语文教学的特点，制定一份细致、全面的语文德育渗透计划，旨在培养学生正确的价值观和良好的行为习惯。
二、目标与原则1. 目标：通过语文德育渗透计划，培养小学一年级学生良好的情感态度和道德品质，培养他们正确的价值观和行为习惯。
2. 原则：贴近学生生活，情境化教学；综合素质教育，注重培养学生综合能力；注重思辨能力和创造力培养；注重学生的主体性参与。
三、德育渗透计划1. 贴近生活情境：以学生的日常生活为背景，通过课堂话题的选择和教材材料的丰富，引导学生树立正确的价值观和道德观。
例如，在课堂讨论时，可以选择以下话题：友谊的重要性、守时守信、尊敬师长、感恩父母等。
通过讨论这些话题，引导学生认识到友谊的重要性，学会珍惜友谊；了解守时守信的重要性，培养学生守时守信的习惯；明白尊敬师长的意义，养成尊敬师长的良好行为习惯；感激父母的养育之恩，学会孝敬父母。
2. 综合素质教育：将德育融入到各个学科中，通过各种形式的活动，培养学生的综合素质。
以语文课为例，通过课堂朗读、角色扮演、古诗词背诵等活动，培养学生的表达能力和良好的语言品味；通过阅读故事、讨论作品使学生增长知识，培养学生的道德情操和审美能力；通过创作作文，激发学生的思维能力和创造力。
3. 培养思辨能力和创造力：让学生通过语文学习，培养批判性思维和创造性思维。
引导学生对于文学作品进行分析和思考，培养学生分析问题和解决问题的能力；鼓励学生进行作文创作，发展学生的创造力和想象力。
四、教学方法和手段1. 德育课堂讨论：以小组讨论的形式，让学生互相交流自己的想法和看法。
通过讨论，学生能够培养自己的思维能力，在与他人的交流中学会尊重他人的观点。
2. 绘本阅读和故事讲述：通过绘本阅读和故事讲述，让学生进入故事情境，感受其中的道德教育内涵，明确区分是非对错。
小学语文学科渗透德育工作计划8篇
小学语文学科渗透德育工作计划8篇小学语文学科渗透德育工作计划 (1) 小学语文学科是基础性工具学科。
语言文字作为表情达意的工具，具有强烈的思想性，小学语文学科的教学在完成德育任务方面具有许多的优越条件。
我们要研究德育在小学语文教学内容中的特征，根据小学语文学科的特点，通过形象感染、感情陶冶和潜移默化的作用来实施德育，培养高尚的情操，提高思想觉悟和社会主义道德品质。
一、小学语文渗透德育的途径(一)课堂教学语文教育通常指的是关于自己祖国语言的教育活动。
祖国语言负载着自己祖国和民族的思维方式、思想感情，传承着自己祖国绵延不息的文化，具有深刻的底蕴。
课堂教学是进行德育的主要场所，它以教材为本，教材中有极其丰富的德育内容，诸如爱国主义、艰苦奋斗、民族自豪感等。
所以，应该把语文教学与德育工作相结合的重点放在课堂教学上。
(二)课外阅读课外阅读是语文德育实施的途径之一。
积极开展内容丰富、形式多样的语文课外阅读，不仅有利于发展学生的意志性格特征，而且有助于培养学生高尚的道德情操。
当然，书有良莠之分，不能不加选择地让学生去读。
教师应该针对学生的年龄特征、兴趣爱好、思想实际，向学生推荐有关读物，列出书目，引导学生去读，要加强阅读指导，激发学生课外阅读兴趣，教给他们读书方法，特别是评价与欣赏的方法，使学生从阅读中有所收获。
一本好书相当于一位良师益友，不仅可以扩大学生的知识面，提高学习成绩，而且还能培养刻苦学习、战胜困难的奋斗精神，所以应该鼓励学生订阅书刊杂志，使学生扩大视野，提高思想觉悟。
(三)教师的影响学生的思想品德主要由教师来培养。
语文教学中，语文教师是学生直接的榜样，教师的情感、态度对学生有着最直接、最重要的影响。
教师在课堂上进行品德教育，在课后言行一致、以身作则，以优雅的仪表、文明的谈吐树立起良好的形象，就会对学生道德风貌的健康培养起到良好的表率作用，成为学生的镜子。
二、实施小学语文德育的方法1、平等待人，润物无声小学语文教师要对学生进行德育，必须熟悉和了解学生，做他们的知心朋友，使他们感到教师的心和他们的心是息息相通的，彼此便要互相尊重，相互信赖。
2025年学年语文学科德育渗透总结范文（二篇）
2025年学年语文学科德育渗透总结范文____学年语文学科德育渗透总结一、引言语文学科是中小学教育的核心学科之一，其教学目标不仅包括语言能力的培养，还涉及到品德素养的培养。
为了实现学生全面发展的目标，加强德育渗透是至关重要的。
本文将对____学年语文学科德育渗透的情况进行总结与分析。
二、德育渗透的意义德育渗透是指在语文教学中，通过内容选择、教材使用、教学方法等途径，培养学生的道德情感、道德判断和道德行为。
德育渗透的目的在于培养学生正确的品德观念和道德行为，使其在语文学习中逐渐形成良好的道德习惯，提高素质教育的实施效果。
三、德育渗透的具体做法（一）注重素质教育理念的引导在教学过程中，要注重培养学生的思想道德素质，引导学生正确的学习态度和行为习惯。
教师要从课程设置、教材选择、教学方法等方面入手，培养学生自主学习的能力，提高学生的自觉性和主动性。
（二）选用具有德育内涵的教材教材是德育渗透的重要途径，教师要仔细选择具有德育内涵的教材，注重对学生进行情感教育和道德教育。
通过选用优秀的文学作品，帮助学生进一步了解人生、人情和社会问题，培养他们正确的价值观和道德观。
（三）设计情感教育的教学活动教师可以设计一些情感教育的教学活动，让学生在实践中感受情感的力量和体验美好的情感。
例如，开展读书分享活动、举办书信往来活动、组织参观考察等，让学生在交流中培养友善、互助和关爱他人的情感。
（四）注意语文教学的德育引导在语文教学的具体实施中，教师需要注重德育引导。
可以通过讲解、讨论、互动等方式，引导学生正确的价值观和道德观。
教师要注重培养学生的语文修养，提高他们的语言素养和文化修养。
四、____学年语文学科德育渗透的实施效果德育渗透不仅有助于培养学生良好的品德素养，还能提高他们的学业成绩和综合素质。
通过渗透德育，学生的学习动力和学习兴趣将得到提高，学生对语文学科的理解和表达能力也会得到进一步提升。
五、总结与展望____学年语文学科德育渗透在课程设置、教材选用、教学方法等方面取得了一定的成绩，但仍存在一些问题和不足之处。
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一年级语文德育渗透(5篇)一班级语文德育渗透(5篇)一班级语文德育渗透范文第1篇学校低班级同学可塑性强，是进行德育渗透的最佳时机。
现就学校低班级语文教学怎样挖掘教材内容进行德育渗透谈一点看法。
一、汉语拼音中的德育渗透汉语拼音教学是一班级语文教学中的重头戏，贯穿一班级学习的始终。
它的内容多且枯燥，作为老师，在教学中既要注意培育同学的发音方法和拼读技巧，还要注意思想品德教育。
1.观看情境图，联系实际生活，挖掘德育内涵一班级语文的每课都有形象生动的情境图，老师可用来指导同学观看，学习相应的字母，进行德育教育。
这样的教学过程，既学习了学问，又向同学进行了思想教育。
2.巧编故事，联系品德行为，指导现实生活一班级孩子以自我为中心的意识强，与人相处的意识差。
在拼音教学中，我把拼音规章详细化、形象化，渗透与人共处的理念，培育团结友爱、互帮互助的习惯和意识。
3.结合教学细节，拓展德育外延在汉语拼音教学中，应当以拼音教学为主，德育教育只能是一种渗透，以自然的穿插形式消失。
在教复韵母"i'时，我问：你爱谁？我又问：我们要爱惜什么？同学说：我们要爱惜小树苗；我们要爱惜地球妈妈。
这些只是细节，每次只要三言两语，对同学却能起到"润物细无声'的教育作用。
二、识写教学中的德育渗透识字写字是学校语文的重要环节。
老师在识字写字教学中可依据汉字结构规律，结合美学原则，渗透德育。
如教学"从'字时，我有意把"从'字左边的点写长，让同学与书上的"从'比较，看两种写法有何不同，哪种写法好看。
同学发觉书上的"从'左边"人'末笔改捺为点，书上的好看。
我又问：谁知道为何"从'左面的"人'末笔要改捺为点？同学回答：这样写能使字美观。
老师确定同学的想法后，点拨：中国是礼仪之邦，一直有"相互谦让'的好传统。
"人'左面末笔改捺为点，可使右边"人'伸展，字就挺立有生气了；如不变化，各占一半，互不相让，挤在一起会影响字形的美观。
字如此，做人更是这样。
同学通过分析，不仅记住了字的形体特点，还受到品德教育。
三、看图写话中的德育渗透低班级同学理解力量差，喜爱直观事物，对漂亮图画感爱好。
抓住这一点，老师在指导同学写话时，可进行德育教育。
没有语文，德育像是没有绿叶的光杆；没有德育，语文也只会剩下干枯的河床。
作为语文老师，要把德育渗透在听说读写的各个环节，让同学在接受语言文字训练的同时，体会作品的内在蕴含，培育乐观主动的学习精神，达到传文授道的目的。
一班级语文德育渗透范文第2篇（一）将语文教学的德育渗透重点放在课堂教学当中在语文教学的课堂上，应当以语文教材以及教材中所具有的丰富的德育内容为主，例如，语文教材中的爱国主义、艰苦奋斗精神等，都可以通过课堂教学将语文教学中的德育渗透给同学，将语文教学和德育的工作相结合，将教学的种地那内容放在课堂上，然后传递给同学。
1、语文教学过程中留意同学的情感熏陶在语文教学当中，老师要将自己与语文情境相结合，为同学制造真实的情景氛围，让同学感觉自己身临其境，同学在所创设的情景中、剧烈的学习氛围下投入到语文的学习当中来。
例如在学习《漂亮的南沙群岛》的时候，老师要向同学提出一些具有引导性的问题，如"传奇中的南沙群岛是什么样的呢？'引导同学进行想象，让同学感觉到自己身临其境，只有这样老师才能真正的将语文教学中的德育渗透给同学，使同学既能学习语文学问，又能受到德育学问的洗礼。
2、语文教学课堂上以榜样学习的方法为主，加强对同学德育学问的渗透学校语文教材要选择真正对同学有教育意义的教学内容。
学校生很简单被文章的一些英雄形象所影响，并效仿英雄人物，盼望自己能够成为文中的英雄人物。
例如，《微笑着承受一切》这篇文章主要叙述我国闻名体操运动员桑兰在面对伤痛和残疾的时候所表现出来的毅力与乐观的人生态度，对同学对待生活的态度有着重要的影响。
此时，老师就可以文章为主，为同学树立起榜样，让同学能够有目标的进行学习。
同时，老师还要鼓舞同学要向文中的人物学习，从而达到教学中德育的目的。
（二）加高校生的阅读量，通过阅读渗透德育学问阅读可以增加同学语文学问储备量。
在实际的教学当中，以丰富的形式加高校生的阅读量，不仅对培育同学的意志以及情操有着重要的推动作用，对提高同学综合素养，增加德育方面的学问也有着非常重要的意义。
二、学校语文教学渗透德育的特点德育教育自身具有肯定的特点，其中主要的特点为：（一）具有层次性学校语文教学中德育的渗透要严格的根据同学的心理特点而选择德育渗透的内容，并且要随着同学班级的不断增长而表现出不同的层次性。
例如，榜样人物的文章，低班级的《微笑着承受一切》等，这些人物都拥有勇于面对生活考验，迎接挑战的的精神，这对同学的心理进展有着肯定的乐观的推动作用。
在授课时，对于低班级的同学只要教育他们去学习桑兰的顽强性格就可以；只有这样，同学才能够很简单的接受道德教育，并能提升自己的学习成果。
（二）具有渗透性在语文教学中，德育教育只能是一种渗透，以自然的穿插形式消失。
既然是渗透。
那就肯定要讲究一些艺术性和操作方法。
在学校的语文教学当中，德育的基本的属性就是"渗透性'。
德育贯穿于整个的学校语文教学当中，包括语文作业、语文考试。
例如在叫学校生学习生字的时候，就可以组合字的形、义以及字的偏旁，去激发同学的民族骄傲感等等。
德育渗透是一种隐性的德育灌输，即让同学在潜移默化中受到教育，做到"润物细无声'。
三、学校语文教学渗透德育的重要性学校的语文教学对同学德育方面学问的进展有着重要的作用。
但是，从实际的教学当中可以看出，目前的学校语文教学在同学德育中的作用还没有完全的发挥出来，为此，加强语文教学德育渗透可以满意学校语文教学完全发挥德育作用的需要；另外，学校语文教学渗透德育可以完善学校语文的教学内容，充实同学，满意同学对将来自身进展的需要。
四、结语一班级语文德育渗透范文第3篇了对同学的德育渗透。
笔者结合现行鲁教版五四制学校英语教材，从文明行为、意志品质和抱负信念三方面阐述了在英语教学中如何进行德育渗透。
【关键词】英语教学德育渗透文明行为意志品质抱负信念学校德育工作是实施素养教育的重要组成部分。
《中学德育大纲》指出：各学科教学是老师在向同学传授学问的同时进行德育的最常用的方法途径，对提高同学的政治思想道德素养具有重要的作用。
现行鲁教版五四制学校英语教材中蕴涵了大量可利用的德育素材。
作为英语老师要擅长挖掘教材中的德育渗透点，运用恰当的方式适时对同学进行德育渗透。
以下是笔者自己在教学中选取的几个德育渗透点。
1. 文明行为的教育社会召唤文明，将来召唤文明。
为了使每个孩子成才，必需从做人的教育开头。
而做人的教育又是从文明习惯的养成开头。
如，九班级Unit5 Could you please tell me where the restrooms are?的学习，要求同学学会有礼貌地寻求关心；七班级上册Unit 10 Don’t eat in class.八班级上册Unit 7 Would you mind turning down the music?以及Reading Would you mind keeping your voice down?等。
这些教学内容都是教育同学养成良好的文明行为习惯。
在学习语言学问的过程中，我采纳了Brainstorming的方式，让同学对身边的文明行为与不文明行为来个头脑风暴。
接下来我采纳了小组争论与全班争论相结合的方式，思索各种行为所产生的后果，并争论我们该如何做。
通过思索与争论同学意识到文明行为涉及到人们生活的各个方面，看起来好像是日常琐事，但却是一个有教养的人文化修养和精神内涵的表现，进而情愿主动约束自身言行，养成良好的文明行为习惯。
2．意志品质的教育学校阶段是人一生成长最快、变化最大的时期，是意志品质趋于定型时期，也是培育同学良好意志品质的最佳时期。
因此，同学意志品质的培育是德育工作的重点。
在学习八班级上册Unit2 What should I do?时，我采纳了Brainstorming 的方式，让同学课前写出自己的困难，课上集思广益，共同支招。
同学从他人的建议中学会了正确解决问题的方法。
从而做到了在困难面前不退缩，提高了自身的意志品质。
3．抱负信念的教育一个人的人生目标或者人生态度打算了其以后的生活。
中同学已进入世界观、人生观开头形成的重要时期,他们渐渐摆脱幼年的童稚,学会用自己的眼睛和头脑去观看社会和思索人生。
因此,作为老师要在自己的教学中给同学渗透健康向上的人生抱负信念，乐观向上的学习态度与人生目标。
六班级下册Unit9 I want to be an actor.涉及了个人抱负。
我采纳了争论沟通的方式，关心同学们确立了自己的抱负与目标。
结合七班级下册Unit7 I’m going to be a basketball player. Section B中涉及了新年方案（New Year’s Resolution），我指导同学依据自己的抱负与目标，制定了新学年学习方案，并在以后的学习生活中监督方案执行状况。
经过学校近三年的学习，同学的抱负与目标可能会有变化。
我采纳了课前五分钟汇报抱负的形式，进一步了解同学的抱负与追求。
在沟通的过程中恰当地引导同学，尽量做到”随风潜入夜,润物细无声”。
自己从教以来，德育始终是我教学中的重要内容。
而要想使德育在教学中更有效的渗透，还需要自己不断提高自身德育素养，为人师表；不断学习，夯实自己的文化功底，把握先进的教学理念。
以期更好地运用教材，教育同学。
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