小学群文阅读教学设计案例
群文阅读一等奖教学设计3篇
第1篇教学设计群文解读：本节课的四篇小小说，蕴含着强烈的感情，都讲述了感人至深的故事，选文在环境描写、语言运用以及文章的结构方面极具特色。
教学目标：1、快速流利地朗读阅读材料。
2、抓住文章的主要内容，体会文章的思想感情及文章的表达方法。
3、引导学生在阅读文章同时，思想受到感染熏陶，情感得到陶冶升华。
激发学生的阅读兴趣，提高习作能力。
教学重难点：1、引导学生利用已学会的阅读方法自主学习。
2、引导学生学会抓住细节描写人物的方法，感受人物的高贵品质。
教学准备：《哑巴渡》《馒头的故事》《爱之链》阅读材料、群文阅读自学记载表、多媒体课件教学过程：一、梳理学法，交流体会1、梳理《桥》的写法及写作特点。
（1）同学们，上节课我们学习了《桥》的第一课时，胡老师相信文中的老支书给大家留下了深刻的印象，（屏显：图片《桥》的背景。
）他是一位什么样的人呢？（2）是呀，他把生的希望让给别人，把死的危险留给自己，多么的无私无畏啊！回忆一下，老支书的高贵品质课文是怎样表现出来的？2、梳理《桥》的写作特点，感受人物高贵品质。
（1）预设：“黎明的时候，雨突然大了。
像泼。
像倒。
”运用了环境描写，它们不仅写出了雨水之大，还为下文山洪的暴发做了铺垫。
课文中环境描写的句子还有很多，谁还能补充？（2）听了他的发言，你有什么体会？你能有感情的读读吗？谁来评一评他读得怎样？请你也来读读？还有谁能说说像这样的句子？小结：它们都是环境描写，不仅写出了洪水疯狂、肆掠，而且烘托出了老汉的沉着、镇定、无私无畏。
（3）老支书的高贵品质还从哪里体会到的？你能读出来吗？除了这些，你们还有补充的吗？小结：课文多处通过对老支书的外貌、语言、动作、神态描写，表现老支书在紧急关头不顾自己与儿子的安危，不徇私情。
（4）同学们，文章的结尾你想到没有，说说你的看法？小结：是的，课文的结尾设置悬念，不仅加强了故事的`悲壮色彩，而且感人至深，震撼了每一位读者的心。
3、小结学法。
群文阅读教学设计案例寓言
群文阅读教学设计案例寓言寓言作为一种文学形式，被广泛应用于教学中，以其极具想象力和寓教于乐的特点，深受孩子们的喜爱。
本文将通过设计一节群文阅读的教学案例，来探讨如何利用寓言故事进行有效的教学。
故事的题目是《狐狸与乌鸦》。
故事背景在一个森林里，有一只狐狸非常善于欺骗动物们，它总是用各种手段来获取食物。
一天，狐狸看见一只乌鸦正躲在树上，嘴里叼着一块美味的奶酪。
故事情节狐狸走到乌鸦下面，用甜蜜的声音夸奖乌鸦说：“亲爱的乌鸦，你的羽毛真美。
你是森林里最漂亮的鸟！”乌鸦非常得意地听着，不过，它很快注意到自己嘴里那块美味的奶酪。
狐狸看出了乌鸦的困惑，于是继续称赞说：“你的歌喉一定也是最美妙的！我好想听听你的歌声。
”乌鸦一听到这里，非常高兴。
它觉得狐狸是在真心夸奖它，于是它迫不及待地打开嘴巴，准备唱出美妙的歌声。
可是，当它张嘴唱歌时，奶酪从嘴里滑落，被狐狸抓住了。
故事启示通过这个寓言故事，我们可以看到乌鸦在狐狸的甜言蜜语中失去了自我警惕，最终吃亏了。
寓言故事告诉我们，在生活中要警惕那些只会夸夸其谈、却并非为我好的人。
教学目的通过阅读《狐狸与乌鸦》这个寓言故事，教育学生培养辨别人的真实意图的能力，并意识到甜言蜜语背后的危险。
教学流程1. 创设情境在教学开始前，教师可以与学生分享一个有关被欺骗的真实故事，激发学生的兴趣，并引导他们思考如何辨别真假。
2. 导入故事教师将故事《狐狸与乌鸦》呈现给学生，可以通过朗读或者播放动画来展示故事内容。
在故事结束后，教师可提问学生“为什么乌鸦会相信狐狸的夸奖？”引导学生思考并激发讨论。
3. 深入理解教师将学生分成小组，要求他们共同思考和讨论乌鸦为何会相信狐狸的夸奖，以及乌鸦最好的应对方式是什么。
之后，每个小组派代表分享他们的想法，并进行全班交流。
4. 思考分享教师引导学生反思，让他们分享一些在现实生活中类似的情况，并讨论如何避免陷入类似的陷阱。
5. 拓展思考教师提出一些问题，引导学生对故事中的角色进行深入思考，比如狐狸为何会欺骗乌鸦？甜言蜜语背后的真实意图是什么？6. 总结教训教师总结本次课的教学内容，强调在生活中要保持警惕，不轻易相信陌生人。
小学古诗群文阅读教学设计
小学古诗群文阅读教学设计古诗是中华传统文化的瑰宝，对于小学生的文学素养和语言表达能力的培养具有重要意义。
本文将设计一节小学古诗群文阅读的教学活动，以提升学生对古诗的理解和欣赏能力。
一、活动目标通过本节活动，学生应能够：1.了解古诗的基本特点和形式；2.理解古诗的意境和内涵；3.运用适当的语言表达方式，表达对古诗的感受和理解。
二、教学准备1.选取三至五首适合小学生阅读的古诗，准备多个课堂副本；2.为学生准备纸和笔。
三、教学过程1.导入利用图片或视频展示一幅与古诗相关的画作或场景，引发学生的兴趣和好奇心。
2.鉴赏古诗分发古诗课堂副本，让学生认真阅读。
教师可以先进行全课文阅读，了解古诗的整体意境和主题。
随后，再进行细节解读，引导学生理解诗中的比喻、象征和修辞手法等。
3.群体讨论将学生分成小组，让他们在共同讨论的过程中交流彼此的理解和感悟。
教师可以提出一些问题引导讨论，如：- 古诗中的意象和情感表达有哪些？- 你认为这首古诗的主题是什么？- 古诗中使用了哪些修辞手法？- 这首古诗给你的感受是什么？4.个人表达让学生就所选古诗的主题或意境进行个人感悟的书写。
他们可以根据自己的理解和感受，用自己喜欢的形式（如小故事、诗歌、画作等）表达出来。
教师可以给予指导和鼓励，提供必要的帮助。
5.展示和分享邀请学生逐个展示和分享自己的创作。
同时，教师也可以邀请一些学生来解读和欣赏其他同学的作品，促进学生之间的交流和互动。
6.总结和评价对学生的表现给予肯定和评价，并提出可改进的建议。
教师可以总结本节课的重点内容，强调学生在学习古诗时需要关注的方面，并展示其他一些名家古诗供学生进一步了解和学习。
四、作业布置让学生选择另外一首古诗进行阅读和鉴赏，并按照上述步骤进行个人表达和展示。
五、教学反思本节课的设计注重学生的主动参与和创造性思维的发展，通过群体讨论和个人表达的环节，激发了学生对古诗的兴趣和热爱。
同时，学生的语言表达和思维能力也得到了锻炼和提升。
小学语文“新课程1+X读本”群文阅读教学设计与方案——以《爱德华——世界上最恐怖的男孩》为例
Course Education Research课程教育研究2024年第4期一、引言语文阅读是小学语文教学的重要组成部分,也是培养学生语文素养的关键环节。
群文阅读作为小学语文教学的一种重要模式,通过引入多样的文本,激发学生的阅读兴趣,培养学生的阅读能力和文学鉴赏能力。
文章以小学语文群文阅读教学为背景,以1+X读本《爱德华———世界上最恐怖的男孩》为例,探讨相关的议题及分析、教学环节、文本解读等内容,以期提供一种有效的教学设计方案。
二、议题及分析(一)《爱德华———世界上最恐怖的男孩》的主题和情节分析故事的主题是描绘爱德华的特殊身份,以及他与其他人之间的交流。
该故事的情节主要围绕爱德华和露茜的友谊展开,并介绍了其他角色对爱德华的态度,同时也探讨了外貌、友情和接纳等主题。
通过讲述一个被视为恐怖的男孩的故事,小说试图传达一个重要的信息:不要只看外貌,而要学会理解和接纳他人的内心。
(二)通过阅读《爱德华———世界上最恐怖的男孩》培养学生的情感与价值观故事是以“爱与接纳”为主题的儿童读物,适合培养学生良好情感和价值观。
首先,强调了接纳不同之处的重要性。
爱德华的外貌与常人有所区别,他却有着善良的内心。
这告诉学生们,我们应该用心去了解一个人,而不是仅仅通过外貌就下判断。
培养学生对他人的接纳和尊重,避免歧视和偏见,是这本书很好的价值观培养方面的教育。
其次,强调了友善和关爱的重要性。
在故事中,爱德华遇到了很多困难和挑战,但他的一颗善良的心获得了周围人的认可。
这让学生们明白,友善、关心他人并且助人为乐是培养良好情感的重要要素。
通过帮助他人,我们可以建立积极和支持性的人际关系,同时也培养良好的品德和价值观。
最后,强调了坚持自我和勇敢面对困难的重要性。
尽管爱德华经历了很多挑战和对立,但他不断坚持自己的理念和价值观。
学生们可以从中体会到勇敢面对自己的困难和挑战,以及如何保持自信和坚守自己的信仰。
[1]三、教学环节(一)预习环节:激发学生的阅读兴趣预习环节是指在阅读一本书之前,通常会进行一些活动或思考,以便更好地理解和吸收书中的内容。
小学群文阅读教学设计五年级
小学群文阅读教学设计五年级一、教学目标通过本次阅读教学，使学生能够：1. 掌握五年级群文阅读的基本技巧；2. 通过阅读不同类型的群文，培养学生的阅读理解能力；3. 提高学生的文学欣赏水平；4. 培养学生的合作意识和交流能力。
二、教学内容本次教学设计的群文阅读内容包括：1. 寓言故事：《小乌龟和大兔子》2. 儿童诗歌：《春天的早晨》3. 儿童绘本：《小红帽》4. 儿童故事：《世界上最聪明的乌龟》三、教学流程导入1. 师生互动：教师与学生进行互动，唤起学生对群文的兴趣。
2. 课堂氛围营造：通过音乐、图片或操作等形式，营造适合群文阅读的课堂氛围。
阅读活动1. 寓言故事阅读：教师朗读《小乌龟和大兔子》，然后进行问题解读和讨论，引导学生思考故事中的寓意。
2. 儿童诗歌欣赏：教师朗读《春天的早晨》，然后引导学生感受诗歌中描绘的春天景色，学会欣赏诗歌的美。
3. 儿童绘本阅读：学生分小组阅读《小红帽》，然后展开小组内的讨论，学生可以分享自己对故事的理解和感受。
4. 儿童故事阅读：学生自由选择《世界上最聪明的乌龟》进行阅读，并准备一个小组朗读的节目。
总结与展示1. 学生展示：每个小组分别进行《世界上最聪明的乌龟》的朗读，其他组进行评价和点赞。
2. 教师总结：教师对本节课的学习内容进行总结并提出感想，鼓励学生继续多读群文，开阔视野。
四、教学方法及手段1. 导入：情境营造法，利用多种形式创设群文阅读的氛围。
2. 阅读活动：教师主导导读，学生个人或小组合作阅读，问题解读和讨论等互动形式。
3. 总结与展示：学生小组朗读展示，教师评价和点赞。
五、教学资源1. 物质资源：教材故事书、儿童绘本、儿童诗歌集等；2. 多媒体资源：音乐、图片、视频等。
六、教学评价通过观察学生的表现、听取学生的朗读和讨论，以及学生的小组展示和互评，来评价学生的阅读表现和合作能力。
七、教学延伸1. 家庭阅读：鼓励学生将学到的群文带回家与家人分享，增加家庭阅读的氛围。
群文阅读教学设计6篇
篇1：群文阅读教学设计教学目标1、反复诵读，读出节奏和情感。
2、品味四首古诗词意境，把握四首古诗词主题。
3、识记四首古诗词名句，背诵默写四首古诗词。
阅读材料：古诗词《春望》《十一月四日风雨大作》《过零丁洋》《别云间》一、教学导入1、创设情境：播放《地道战》歌曲明代顾炎武“国家兴亡，匹夫有责”，愈是危难时期，这种以维护国家利益与安全为最高使命的爱国情感表达的就愈强烈、愈是令人感动，激励着一代又一代炎黄子孙前仆后继。
今天我们学习的四首古诗词就是我国历史上流唱不衰的爱国主义音符！2、多媒体展示每个作者的身世和写作的时代背景。
二、初读诗歌1、录音范读。
2、结合范读，用自己喜欢的方式读诗歌，读准字音，读出节奏，读出情感。
3、组内互评。
三、质疑探读1、四首古诗词具体表达了诗人怎样的情感？分组讨论。
每组选一名代表发言，要找出依据。
同学可以自由评价。
老师可适时归纳点拨《春望》通过一个“望”字，表达一个“忧”字。
（抒发诗人触景伤怀、忧国思家的痛苦心情。
）《十一月四日风雨大作》通过一个“思”字，表达一个“愿”字。
（表达自己还愿意为祖国收复失地国家统一而现身的强烈愿望。
）《过零丁洋》通过一个“死”字，表达一个“忠”字！《别云间》通过一个“泪”字，表达一个“决”字。
（在浓郁的悲情中呈现出至死不屈的抗清斗志）四、合作探究：四首古诗词之间有什么联系？1、四首古诗词都是表达爱国情感的。
2、四首古诗词表达的爱国情感由浅入深，从对国家命运的“担忧”，到对时局腐朽的“忧愤”；从日思夜想为国家统一而重返沙场的强烈“愿望”，到不受敌人威逼利诱而从容就义誓死明志。
爱国情感逐步升华，愈来愈激昂。
五、倾诉心声学完四首古诗词，有何感想不论处于何朝何代，仁人志士的爱国情感是一脉相承的。
时代的不幸，是诗歌的大幸。
时代的苦难，国家的衰败，造就了文学艺术的繁荣昌盛。
因爱国，诗人和诗篇名垂青史。
六、识记名句你认为四首古诗词中最能体现诗人爱国深情的词语或句子分别是什么？为什么？（言之有理即可）七、小结杜甫、陆游、文天祥、夏完淳，他们都是国家的脊梁，人民的骄傲。
关于完整版二年级群文阅读教学设计【三篇】
关于完整版二年级群文阅读教学设计【三篇】第一篇：《青蛙和小羊》【教学目标】：1.了解寓言小故事的基本结构和特点，能描述故事人物和情节；2.掌握包括生词在内的故事中的重点词汇和句子，能流畅地朗读英文故事内容；3.能通过现身说法的方式理解和表达故事意义和寓意，培养谈论和分享的精神。
【教学内容】：1.导入通过提问引出故事的主题，如“大家知道什么是寓言故事吗？”，“你们在学校或者生活中，有没有听过什么像动物会说话的故事呢？”2. 阅读老师讲故事，带领学生看图、听录音，在理解讲述的基础上，以分组阅读、个人小读为主，通过重读、咀嚼困难句子的方式，提高学生的英文阅读能力。
3. 分析学生根据故事内容，思考故事中的人物、情节、主题和寓意的关系，并归纳出故事过程中的关键词和句式。
4. 渗透将故事与生活联系起来，让学生想象和分享自己的类比和心得体会，例如：“这个故事告诉我们，做事不要草率，要多思考多比较，才能做出正确的决策。
”5. 总结老师带领学生总结所学故事的主题、寓意以及学过的语言知识和技能，重点梳理学习中的困难和不足，以便下一次复习和巩固。
第二篇：《一颗闪闪发光的星星》【教学目标】：1.能够理解和朗读英文短篇故事的内容、情节和语言表达；2.了解和掌握故事中的新词汇、短语和句式，并能熟练运用；3.培养学生的团队协作意识和口语表达能力，学习分享和听取意见的技能。
【教学内容】：1.导入老师通过提问启发学生思考，如“你们都喜欢看星星吗？”“有没有听说过有时一颗小小的金色星星闪闪发光，比普通的星星都引人瞩目？”等，引出故事主题。
2. 阅读老师讲故事，带领学生看图、听录音，在理解讲述的基础上，带领学生分组阅读，帮助他们注意重要词汇、短语和句式，并解释生词的意义和用法。
3. 分析学生分组讨论故事中的人物、情节和主题，并展示每个小组的分析结果，让学生相互学习和交流意见。
4. 渗透教师组织学生共同制作小短剧，让他们在小剧演出过程中深入理解故事内涵、锻炼口语表达技巧和团队协作能力。
小学语文六年级群文阅读指导课《城南旧事》教学案例
⼩学语⽂六年级群⽂阅读指导课《城南旧事》教学案例⼩学语⽂六年级群⽂阅读指导课《城南旧事》教学案例⼀、背景分析《语⽂课程标准（实验稿）》在教学建议部分，做了这样的表述：“培养学⽣⼴泛的阅读兴趣，扩⼤阅读⾯，增加阅读量，提倡少做题，多读书，好读书，读好书，读整本的书。
”可见，读整本的书的意义已经被重视。
在《城南旧事》整本书阅读的教学中，我以点带⾯，授之以渔，学习阅读名著的基本⽅法------巩固整体了解整本书内容的⽅法。
品读书中离别⽚段，体味成长的酸甜苦辣。
运⽤书中描写离别场景的表现⼿法，描写⾃⼰⽣活中的离别场景。
⼆、案例描述《城南旧事》是作家林海⾳以其7岁到13岁的⽣活为原型和背景的⾃传体⼩说。
曾被评为亚洲周刊“⼆⼗世纪中⽂⼩说⼀百强。
”因为长⼤，所以怀旧；因为颠沛流离，所以怀念童年时母亲温暖的怀抱。
⼩英⼦满脸童真，对美好有着超强的感受⼒，然⽽现实却不如⼈意，伴随他成长的是⼀连串的离别。
每⼀次离别就是⼀次成长，这本书以孩童的眼光打量世界，以孩童的困惑，讲述成长的⼼路历程。
采⽤串珠式的⽅式，串联起英⼦与疯⼥秀贞、⼩偷、兰姨娘、宋妈、⽗亲这五段并⽆因果关系的故事。
这些故事看似娓娓道来，但那“淡淡的哀愁，浓浓的相思”⽆处不在。
课前准备：请同学们梳理⼩说的内容，完成下⾯的表格。
（⼀）整体感知回顾⽅法师：同学们，⼤家已经读完了《城南旧事》，⼩说有六个部分，分别讲述了五个故事。
请⽼师准备了六副画，结合前置学习单，说说这五个故事的题⽬、主要⼈物和⼈物的命运。
学⽣交流、评议和补充，教师相机课件出⽰并画思维导图。
师：这些⼈，这些事串起了英⼦的童年。
其实《城南旧事》是林海英以其7岁到13岁的⽣活为原型和背景创作的⾃传体⼩说，这本书以孩童的眼光打量世界，以孩童的困惑讲述成长的⼼路历程。
因为长⼤，所以怀旧；因为颠沛流离，所以怀念童年时母亲温暖的怀抱。
⼩英⼦满脸童真，对美好有着超强的感受⼒，然⽽现实却不如⼈意，伴随她成长的是⼀连串的离别。
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小学群文阅读教学设计案例导言：
群文阅读是小学语文教学中的重要环节之一，通过阅读各种文学作品，培养学生的阅读兴趣、提升阅读能力和理解能力。
本文将结合小学语文教学的实际情况，设计一节小学群文阅读的教学案例。
一、教学目标
通过本节课的群文阅读教学，旨在使学生能够：
1. 培养阅读兴趣，增强对文学作品的欣赏能力；
2. 提升阅读理解能力，学会从多个角度理解文本；
3. 掌握文学作品的分析和解读方法，能够独立进行文学作品的阅读与分析。
二、教学准备
1. 教师准备：
（1）选取适合小学生的文学作品，如寓言、儿童文学作品等；
（2）准备相关的教学素材和辅助工具，如图片、音频等；
（3）熟悉文学作品的内容和背景知识。
2. 学生准备：
（1）课前布置阅读作业，让学生提前阅读文学作品；
（2）准备笔记本和笔，用于课堂记录和思考。
三、教学过程
1. 导入环节
（教师通过引入相关背景知识或提出问题，激发学生的学习兴趣）教师：同学们，今天我们要学习的是群文阅读，你们了解过什么是
群文阅读吗？
2. 阅读与理解
（教师组织学生进行文学作品的阅读，引导学生进行深入的理解和
分析）
教师：请同学们打开课本，我们一起来阅读这篇《小狐狸与葡萄》。
（学生阅读文学作品，并在阅读过程中思考和记录重要信息）
3. 分组讨论
（教师组织学生进行分组讨论，促进交流和合作，加深对文学作品
的理解）
教师：请同学们分成小组，互相交流你们对《小狐狸与葡萄》的理
解和感受，然后选择一名代表向全班介绍你们小组的观点。
4. 教师点拨
（教师对学生的观点进行点拨和引导，拓展学生的思维）
教师：同学们，你们讨论出了很多有趣的观点和想法，接下来，我
想和你们一起探讨一下故事中小狐狸放弃葡萄的原因是什么。
5. 进一步探究
（教师通过提问和讨论，引导学生深入思考和解读文学作品）
教师：请同学们思考一下，小狐狸为什么会放弃葡萄呢？你们有什
么不同的解读和理解？
6. 总结与归纳
（教师对本节课的内容进行总结和归纳，概括出学生的共识和收获）教师：通过本节课的阅读和讨论，我们发现小狐狸放弃葡萄的原因
有许多，有的同学认为小狐狸是为了友谊，有的同学认为小狐狸是为
了健康。
这告诉我们阅读文学作品时，可以从不同的角度进行理解和
解读，文学作品中的意义可以因人而异。
四、课后延伸
1. 书面作业
（教师布置相关的书面作业，巩固和拓展学生的阅读能力）
教师：请同学们回家后，写一篇文章，谈谈你对《小狐狸与葡萄》
的理解和感受。
2. 阅读分享
（鼓励学生在下次课堂上进行阅读分享，增强学生的积极性和参与度）
结束语：
通过这节群文阅读的教学案例，我们可以看到，通过精心设计的教学环节和活动，可以有效提升学生的阅读能力和理解能力。
希望同学们在以后的学习中，能够多读经典文学作品，增长知识，陶冶情操。