部编版七年级上《皇帝的新装》

常言道:“爱美之心,人皆有之。”爱美本来是一件好事,可是有一个人,却求美不成反当众出丑,这是怎么回事呢?今天我们就来讲讲这个故事。

【目标牌】

1.掌握童话有有关作者的文学常识，有感情地朗读课文，把握故事的主要情节。(重点)

2.学习本文刻画人特性格的方法，把握人物性格形象；体会想象和夸张在作品中所起的作用。(难点)

3.联系生活，深刻理解作品寓意，培养真诚、求实、不慕虚荣的良好品质。(重点)

（趣味性）

一读：初读全文，感知内容（读出音韵：注意字音、字形、重音、语气、语调、节奏）

一写：抄写文常基础，批写段落大意（自主思考）

【自学径】

一、记文常

[解题目]

课文以“皇帝的新装”为题,描述了看不见的、根本不存在的“美丽的新装”。文题是贯串全文的线索,围绕着“新装”,各色人物尽情表演,丑态百出。

[辨文体]童话

童话是儿童文学的一种。特点：

1.写法想象、夸张，反映生活。。

2.语言通俗、生动，富有诗意。

3.情节离奇、曲折，引人入胜。

4.人物拟人、虚拟，情感丰富。（往往采用拟人的方法，举凡鸟兽虫鱼，花草树木，整个大自然以及家具、玩具都可赋予生命，注入思想感情，使它们人格化）。

5.主题鲜明、深刻，教育儿童。

[知作者]

作者：安徒生（1805—1875），丹麦作家。代表作有童话《卖火柴的小女孩》《海的女儿》《丑小鸭》等。早期写过一些诗歌、剧本和长篇小说等。在《丑小鸭》《卖火柴的小女孩》《夜莺》《皇帝的新装》等篇中，作者揭露了当时社会的黑暗和金钱支配一切的罪恶，讽刺了统治阶级的专横愚昧，反映了贫富悬殊的社会现实，同情下层人民的苦难。作品想象丰富，情节离奇，语言生动。

[查背景]

这篇童话写于1837年。当时，丹麦成为了英国的附庸国，丹麦人民身受本国封建阶级和英国资产阶级的双重剥削，过着饥寒交迫的贫困生活，而封建统治阶级则穷奢极欲，挥霍无度。面对这样的社会现实，安徒生根据西班牙一则民间故事改编了《皇帝的新装》，把批判的锋芒直指封建统治阶级，无情地嘲讽了贵族阶层的丑恶行径，深刻地剖析了当时社会的病态。

二、立基础

[标段落][圈词语][记音形]

愚（yú）蠢 yù（御）聘（pìn）分（fèn）外滑jī（稽）贮（zhù）蓄 bì（陛）下赏赐（cì）显露（ lù）钦（qīn）差（chāi） xūn（勋)章 xuàn(炫)耀称(chèn)职 jué(爵)士骇(hài)人听闻随声附和(hè) 更（gēng）衣自称（chēng）头xián（衔） páo（袍）子

[释词义]

滑稽：（言语、动作）引人发笑。本文是荒唐的意思。

骇人听闻：使人听了非常吃惊。

不可救药:比喻人或事物已坏到无法挽救。

随声附和：别人说什么，自己跟着说什么。形容没有主见。

【感知石】

三、划结构

（一）结构：

1.第一部分（1）引子：皇帝爱新装。

2.第二部分（2-4）开端：骗子做新装。

3.第三部分（5-23）发展：大臣、皇帝看新装

（1）第一层（5-14）老大臣看布料

（2）第二层（15-18）另一位官员看布料

（3）第三层（19-23）皇帝亲自看布料

4.第四部分（24-33）高潮：皇帝穿新装

5.第五部分（34-37）结局：皇帝新装、小孩识新装

（二）线索：

“新装”：爱新装、做新装、看新装、穿新装、识新装

“骗”：骗子行骗、皇帝受骗、大臣助骗、百姓传骗、小孩揭骗

四、概内容

（三）这篇童话想象奇特，人物滑稽可笑，情节荒诞离奇。快速阅读全文，把握故事情节，并用自己的话简要复述。

参考答案：

一位奢侈昏庸的皇帝每天只顾着穿好看的新衣服，不管其他任何事。他每一天每一点钟都要换一套衣服。有一天,他居住的那个大城市里来了两个骗子,自称能织出人类所能想到的最美的布，做成任何不称职或者愚蠢得不可救药的人都看不见的衣服。皇帝于是聘请他们织布。大臣、皇帝都看不见这种奇特的布料，但是他们都自欺欺人，不肯承认。皇帝甚至奖励了两个骗子，答应穿着这种看不见的布料做的“新衣”参加游行大典。游行那天，老百姓交口称赞“新衣”好看，直到一个孩子天真地说出：“他什么衣服也没有穿啊”，才揭穿谎言。但是，

解读文本拓思维（写什么）（知识性）

二读：品读全文，拓展思维（读出意蕴）

二写：评写人事情理，整写课堂笔记（合作交流）

【解读园】

五、析文本

[导向厅]

[善思堂]

理清情节识“骗局”

第一部分

（一）第一部分是从哪几个方面描写皇帝爱新装的？

治装费用、兴趣爱好、换衣次数

第二部分

（二）第二部分写骗子向皇帝行骗。骗子怎样诱使皇帝上当？(为什么骗术能步步行通？) 称自己的衣服有特效：“任何不称职的或者愚蠢得不可救药的人,都看不见这衣服”。

1.抓住了皇帝爱好新衣的特点，投其所好。

2.抓住了皇帝昏庸荒政而又想辨别出官员是否称职是否，以求保住皇位的心理。

3.抓住了大臣们只想保住官位而阿谀奉承的心理。

第三部分

（三）“每个人都有说不出的快乐。”这里的“快乐”都有什么含义？

1.皇帝：为能穿上这美丽、精致的“新衣”举行游行大典而快乐，为能鉴别出臣民是否称职、愚蠢而快乐；

2.两位“诚实”的官员：因为保住了自己的官职而快乐；

3.其他官员：为能得到皇帝的信任而快乐，也为有机会向皇帝献媚而快乐；

4.骗子：因既赚足了钱，又得到了荣誉而感到快乐。

第四部分

（四）“上帝哟，你听这个天真的声音！”爸爸说。于是大家把这孩子讲的话私下里低声地传播开来。“他并没有穿什么衣服！有一个小孩子说他并没有穿什么衣服啊！”“他实在没有

（这场骗局是由一个小孩儿说出真相，有什么作用？）

1.这段情节里的三句话，有着递进的关系。爸爸说的话，是在小孩子说话之后，既说明了他对自己孩子的认同和肯定，同时又表现出震惊而惶惑的情态。“最后所有的老百姓都说”时，真相已经大白。“有一个小孩子说他并没有穿什么衣服啊”则介于二者之间，表现出人们对真相的逐渐接受。

2.戳穿了骗子、老大臣、官吏和皇帝自欺欺人的鬼把戏，使得“新装”顿时失去神奇的作用。

3.寓严肃的主题于诙谐的故事之中，增强了童话的神奇色彩和作品的现实意义。

4.如果改由成人来说，反倒不真实。（这真话，就是真理，就是力量。像一把匕首）

剖析人物明“骗术”

（五）读完课文之后你觉得谁最是可笑的？谁是最可恨的？谁是最可鄙？谁又最可气？谁又是最可爱？找出证据来，归纳人物形象。

1.最可笑者皇帝：

(1)“许多年以前,有一位皇帝,他非常喜欢好看的新衣服。为了穿得漂亮,他不

．．

．．惜把所有

的钱都．花掉。他既不

．．喜欢乘着马车去游公园——除非

．．

．．喜欢去看戏,也不

．．关心他的军队,也不

是为了去显耀一下他的新衣服。”

用“不惜”“所有”“都”“既不”“也不”“除非”夸张修辞。突出强调了皇帝爱慕虚荣、昏庸骄横的性格。揭示了故事发生的缘由，为下文骗子愚弄他和他穿着那套“新装”——裸体游行埋下了的伏笔。

(2)“我倒很想知道，他们的衣料究竟织得怎样了。”皇帝想。不过，当他想起凡是愚蠢或不称职的人就看不见这布的时候，他心里的确感到有些不大自然。

（皇帝心里感到“有些不大自然”，你如何理解？）

这一句“不大自然”在情节上起承上启下的作用，既顺承上文，说明皇帝已经完全听信了骗子们的谎言，又引起下方老大臣的故事。这里表现出皇帝的愚蠢。作者故意将话说得很有分寸，却为后文更辛辣的讽刺积蓄着力量。

(3)“我要派我诚实的老大臣到织工那儿去，”皇帝想，“他最能看出这布料是什么样子，因为他这个人很有理智，同时就称职这点来说，谁也不及他。”

（皇帝为什么要先派他的老大臣去看布料？）

这段情节紧承上文而来，继续说明皇帝的轻信与愚蠢，又掺杂了些许疑虑。同时，他对老大臣“理智”“称职”的评价，更为后文的情节埋下伏笔。

(4)“这是怎么一回事呢？”皇帝心里想,“我什么也没有看见！这可骇人听闻

．．

．．．．了。难道

我是一个愚蠢的人吗？难道

．．我不够资格当一个皇帝吗？这可是我所遇见的一件最可怕的事

．．．．．情．。”

“骇人听闻”“最可怕的事情”心理描写。两个“难道”反问修辞，生动准确地突出了皇帝极端恐惧的心理。表现了他愚蠢虚伪、自欺欺人的性格。

(5)“哎呀,真是美极．了！”皇帝说，“我十二分

．．．地满意！”

语言描写。用了“极”“十分”等程度非常高的修饰语，准确生动地表现了皇帝的虚伪和骄横。

(6)皇上在镜子面前转．了转．身子,扭．了扭．腰肢。

一“转”一“扭”动作描写，生动准确地写出皇上做作的丑态。表现了他愚蠢虚伪、自欺欺人的性格。

(7)不过他心里却这样想：“我必须把这游行大典举行完毕。”因此他摆出一副更骄傲的神气。

（皇帝已经感觉到老百姓说的话是真的，为什么反而“摆出一副更骄傲的神气”？）心理描写，生动准确地写出了皇帝为了维护自己的统治和尊严，掩饰内心的恐慌，反面表现出骄傲神气的丑态。表现了他的虚伪愚蠢，自欺欺人的性格。

○皇帝：爱慕虚荣、愚蠢虚伪、昏庸骄横、自欺欺人。

2.最可恨者骗子：

(1)骗子针对皇帝的贪图享乐，不理朝政，设下骗局，其出发点是好的，希望皇帝改过自新，治理好国家。

(2)骗子骗皇帝，以骗对骗，只不过是以毒攻毒罢了。

作者在文章的结尾没有写骗子落人法网，实在耐人寻味，其用意可能是有意向读者敞开

一扇感情之门——他并不痛恨那两个骗子。

(3)两个骗子也代表了社会上靠行骗为生的一种社会病态，所以作者把骗局当作一面镜子，当作一把解剖刀，剖析这种社会人生的病态。

(4)骗子不值得肯定，纯粹是为了个人捞取钱财。

○骗子：狡猾、伪善

3.最可鄙者大臣、官员：

（1）大臣

①神态、动作。在惊奇之余，先是“把眼睛睁得特别大”，然后又一边称赞“一边从他的眼镜里仔细地看”，最后则“注意地听着，以便回到皇帝那儿可以照样背出来”。

②心理描写。“愿上帝可怜我吧!我的老天爷-------”没看见新衣，心情非常惊诧，用祈使句，表示他的可怜和哀叹；老大臣自恃年高资深，都用反问句，否认语气强烈。

③语言描写。他不仅反复称赞，并且答应要呈报皇上，而且“事实上”他也确实把骗子的话“照样背出来”。

（2）官员：

①神态、动作。他只是“看了又看”，并没有进一步的动作。

②心理描写。“大概是我不配有现在这样好的官职吧？”官员年轻得志，不禁有点自我怀疑，所以用的是疑问句。

③语言描写。官员的语言多概括描写。

○老大臣、官员：虚伪愚昧、阿(ē)谀(yú)奉承、自欺欺人

4.最可气者百姓：

为什么老百姓刚开始不敢说真话？后来却又敢说真话了？

他们怕触犯皇帝,又怕受人讥笑,因而不敢讲真话。但老百姓的顾虑远不像官员那么严重,比大臣们要少点私心。没有官可丢,没有职可罢,因而能把真话传播开来。

○百姓：胆小怕事

5.最可爱者孩子：

小孩子为什么敢说真话？

○小孩：纯洁天真、无私无畏、直言不讳。

深入思考参“骗理”

（六）所谓的“新装”根本不存在，但人们都不敢说自己看不见，这是为什么？

1.在故事里，人们都害怕说出新衣不存在会导致自己被当作傻瓜，因此都装作看见了新衣，这是表层原因。

2.深层原因则是，统治者的愚蠢、虚荣使得人们看不见也不愿意看见真相，而在这些统治者的统治下，整个社会也都染上了这种装腔伤势、无视事实的毛病。

（七）一个小孩子最先说出了真相，老百姓也都跟着说了真话，而皇帝和他的大臣们仍装模作样地把戏演下去。作者这样写，有什么用意？

“小孩子”寄托着作者改变现实、戳穿虚伪的理想。老百姓们在小孩子的带动下有了说真话的勇气，而统治者们却仍然装模作样，两相对比，显得后者更加可笑、腐朽。作者的立场也就十分明显了。

（八）你读了这篇童话故事，受到哪些启发教育？

1.说假话人大多有私心，头脑里有杂念；

2.昏庸无能的人常会任用阿谀逢迎，说假话的人；

3.骗子骗人总是投其所好，满足被骗人的私欲和虚荣心。

4.要做一个有责任心的人，不能像皇帝、大臣般不称职。

5.要敢说真话，保持一颗纯洁的童心。

6.要把聪明用在正道上，为集体、国家做贡献。

（九）分角色朗读课文。

[要求]：分别担任皇帝、老大臣、诚实的官员、小孩子、其他人、旁白。

1.用普通话朗读、口齿清楚、准确表达语气。

2.听读的同学边听边在书上标出故事大致情节。

[指导]：角色形象及语气特征提示：

(1)旁白：语气亲切、自然，语调平缓。

(2)皇帝：语调傲慢、神情自负。

(3)骗子：油腔滑调，阿谀奉承。

(4)老大臣：老于世故，语调迟缓，故作镇定。

(5)诚实的官员：故作姿态，语调低沉。

(6)骑士们：随声附和。

(7)典礼官：讨好皇帝，语调温柔。

(8)百姓们：不敢说真话，心里明白。

(9)小孩子：天真单纯，高声叫了出来。

(10)小孩的父亲：说话坦然，但声音较低。

另：人物心理活动由角色朗读，声音可适当放低，似乎是自言自语。

六、探主题

这篇童话讲述了一个昏庸无能的皇帝爱新装,被骗子欺骗,骗子假做新装,欺骗皇帝和一群大臣,而皇帝又穿着不存在的新装参加游行大典,最后由一个孩子揭穿伪新装的故事。无情的揭露了腐朽的封建王朝，深刻鞭挞了反动统治者们的愚蠢、卑鄙、虚伪。同时告诉人们，应该保持天真烂漫的童心，无私无畏，敢于说真话。

七、绘板书

【拓展林】

八、拓思维

（十）说真话需要勇气，有时还要付出代价。思考一下，如果你当时也在游行现场，会怎么做？然后结合生活体验，讨论关于说真话的话题。

说真话需要勇气,有时还要付出代价。

当真理还没有被大多数人认识和接受的时候,说出真理会被认为是谬误。当权者出于一己的利益,会动用手中的权力,挥舞大棒,所以,这代价可能会相当昂贵,甚至是丧失生命。

因此,布鲁诺被火烧死,谭嗣同被杀了头,李大钊牺牲了生命。但是,正是这无数的仁人志士擦亮了人们的眼睛。

真理最终一定会战胜谬误,一定会被人们接受。绝不能因为说真话需要付出代价,就惧怕传播真理,那样人类就永远不会进步,,那该是多么可怕的后果。

赏析特色勤积累（怎么写）（文学性）

三读：诵读课文，赏析特色（读出情感）

三写：仿写句段篇章，总写体会反思（深入探究）

【赏文亭】

九、赏写法

（十一）写作手法

1.思路清晰、脉络分明。

全文围绕“新装”的特性，以皇帝为中心人物，按照时间顺序依次展开故事情节：爱新装——做新装——看新装——穿新装游行——揭新装骗局。故事情节环环相扣，思路清晰，脉络分明。

2.想象丰富、夸张大胆。

从整体构思上说，骗子骗局的设计，皇帝及大臣官员乃至百姓的上当受骗，最后演出了一幕皇帝裸体游行的闹剧，体现了极丰富的想象和大胆的夸张。从局部看，也是如此。写皇帝喜欢“穿得漂亮”，说他“每一天每一点钟都要换一套衣服”，人们提到他的时候，总是说：“皇上在更衣室里。”这是一种极端夸张的手法。写两个骗子大胆而巧妙的骗局，写他们如何在空织布机上忙碌，如何装作从织布机上取下布料，如何用大剪刀在空中裁剪……都充满了丰富奇特的想象。作者成功运用夸张的手法合理发挥想象，生动地描绘了一幅群丑图，增强了故事的艺术感染力，鲜明地揭示了文章的主题。

3.对比突出、反复强调

（1）对比

开头：为了突出皇帝酷爱新装的癖好，作者采用“既不……也不……也不……”的句式，把皇帝不关心军队、不喜欢看戏、不喜欢游公园与独爱穿漂亮的衣服形成鲜明的对比。

结尾：把敢于说真话的孩子与皇帝、大臣对比，从而突出孩子的天真、纯洁和聪明，突出皇帝、大臣的虚伪、愚蠢和卑鄙。

（2）反复

童话中，凡属重要的情节和细节，诸如皇帝爱穿新衣的“癖好”，骗子的阴谋诡计，他们吹嘘自己所织出的衣料的“特性”，他们在织布机上的“空忙”情况，大臣、官员和皇帝察看织布情况时的心理动态，皇帝穿“新衣”上街游行和被老百姓识破的过程，等等，作者都用不同的方式，反复地加以叙述和描绘。

符合少年儿童的心理特征，清楚明白，引人入胜。

（十二）用夸张的手法,想象一下“皇帝回宫以后会发生什么事”，续写《皇帝的新装》。

提示：

1.深入理解童话的内容和皇帝的性格。

2.描写生动，人物语言、行动、心理刻划生动传神。

3.大胆、合理想象，富于创新。

（1）皇帝对老百姓会怎么样？对小孩子会怎么样？对骗子会怎么样？对大臣们会怎么样？（2）老百姓会怎样看待皇帝？大臣们会怎样看待皇帝？假设皇太子已经成年，他会怎么

叶圣陶《皇帝的新装》的续篇

那个裸体的皇帝在游行受到嘲笑后恼羞成怒，当场宣布：“谁说坏话，立刻逮来，杀!”结果四五十人被就地处死。从此皇帝再不穿别的衣服。有一次，他的爱妃陪他喝酒，无意间讲了一句：“啊呀，把胸膛弄脏了!”另一次，一位大臣辞职后说：“再不用看不穿衣服的皇帝了。”都因犯了皇帝的禁令而被杀。又一次大阅兵，皇帝竟杀了一千多群众。人们建议皇帝换一件新衣服，都遭到他的拒绝。以后大家都回避皇帝，但他仍起疑心，凡是有笑声的人家，都把人抓来杀了。

鲁兵《皇帝的新装》的续篇

一次，“我”在睡梦中接到安徒生发来的电报，电文是《皇帝的新装》最后一节游行结束了，皇帝气得要发疯，捉拿了骗子进行绝密审讯。骗子说不该治他们的罪，因为“没有相信谎话的皇帝，也就没有骗人的我们”。还说：“坏就坏在说皇上实在没穿衣服的人，该把他们抓来治罪才是。”于是皇上下令追查，因为所有的老百姓都说了，不好办，又下令追查第一个说这话的人，这样就抓到了那个小孩。小孩承认了自己所说的话。可是，怎么判罪呀？皇帝翻遍了所有的法典，找不出一个恰当的罪名。他一恼，冲口而出：“那么多人说假话，谁叫你说真话来？你犯的就是说真话罪!”

续写答案示例：

那个光着身子的皇帝在游行受到嘲笑后恼羞成怒,当场宣布：“谁再说坏话,立即处决!”结果四五十人被就地处死。从此,皇帝再不穿别的衣服。有一次,他的爱妃陪他喝酒,无意间讲了一句：“啊呀,把胸膛弄脏了!”就被打入了冷宫。另一次,一位大臣辞职后说：“再不用看不穿衣服的皇帝了。”也因犯了皇帝的禁令而被杀。有一次皇帝巡行京城,因为经过的街道多,说笑的老百姓也越多,皇帝竟杀了一千多个老百姓。有一个慈心的老大臣为了改变这种状况,想了一个办法,他对皇帝说：“您向来喜欢新衣服,还是另做一套新的换上吧！”可是皇帝硬说这套神奇的衣服永远不会旧,还把他关进了监狱。人们请求皇帝给予“言论自由,嬉笑自由”,皇帝一律拒绝。以后大家都对皇帝采取了回避的态度。但皇帝仍然疑心。他命令士兵,凡是有笑声的家里,都要把人抓出来杀掉,结果激起了人们的反抗,大家一起拥到皇帝跟前,撕他的肉,并大声喊：“撕掉你空虚的衣裳！”最后,连士兵也站在人民一边。皇帝就像被天上掉下的一块大石头砸在头顶上,身体一软就瘫在了地上。

【积累台】

十、储积累

【结语碑】

一场闹剧，以骗开场，以骗收束。笑声过后，留给我们的却是严肃的思考。在现实生活中，如何保持纯真的童心，不虚伪，不说假话，敢说实话，敢说真话，让我们的社会保持纯净，这就是对每个人的考验了。

【训练池】