着力构建全员育人全过程育人全方位育人体系
高职院校全员全过程全方位“三全育人”体系建设
［摘要］近些年，随着我国经济的快速发展，国家对教育教学的重视程度越来越高，人才储备是我国经济发展的基础，而在经济发展过程中，社会分工越来越细，对技术型人才的需求量不断增大，为了满足社会对技术型人才的需求，我国高职院校不断扩招，加大了人才培养的数量。
目前，针对高职院校教育教学而言，应将思想政治工作贯穿在教育教学中，建立全员、全过程、全方位育人体系，并加强高职院校师资力量，促进高职院校“三全育人”体系建设，提高我国高职院校人才培养质量。
［关键词］高职院校；三全育人；思想政治教育［中图分类号］G715［文献标志码］A［文章编号］2096-0603（2021）07-0228-02高职院校全员全过程全方位“三全育人”体系建设张莹（上海震旦职业学院，上海201908）近些年，我国社会经济的发展速度越来越快，社会对人才的需求量不断增加。
在教育教学中，为了提高人才培养质量，习近平总书记在全国高校思想政治工作会议上提出了将立德树人作为教育的中心，把思想政治工作贯穿教育教学全过程。
为此，教育部针对高职院校教育建设全员全过程全方位的“三全育人”体系，高职院校也构建“三全育人”机制，加强高职院校教师队伍建设，以此提高我国高职院校人才培养质量。
一、高职院校构建“三全育人”体系的指导意义（一）“三全育人”体系建设体现了高职院校立德树人的内在要求近些年社会经济发展速度加快，社会分工越来越细，因此技术型人才成为我国急需的人才类型，而高职院校作为技术型人才的主要培养基地，需要与社会的发展相结合，除了教授学生专业的技能知识之外，还要提升学生的综合能力，培养学生的品质[1]。
为此，高职院校推出了“三全育人”体系建设，将立德树人作为教育教学的中心环节，尤其在思想政治教育教学、文化知识教育、社会实践教育等各个环节中，都要加强立德树人理念的融入，提高学生的思想政治意识。
此外，在专业课程教学期间，教师需要通过日常的教学，提高学生的素质，通过校园文化活动，进一步规范学生的思想，促进学生德智体美劳全面发展。
三全育人实施方案
三全育人实施方案一、指导思想坚持以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，全面贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务，把思想政治工作贯穿教育教学全过程，实现全员育人、全过程育人、全方位育人，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。
二、工作目标通过实施“三全育人”综合改革，形成一体化育人体系，使育人工作更具针对性、实效性和吸引力，努力培养具有社会责任感、创新精神和实践能力的高素质人才。
具体目标包括：1、提升全员育人意识和能力，让每一位教职员工都明确自身在育人工作中的职责和作用。
2、完善全过程育人机制，将育人工作贯穿学生从入学到毕业的整个过程。
3、拓展全方位育人空间，整合学校、家庭、社会等各方资源，形成协同育人的良好局面。
三、工作原则1、坚持育人为本。
始终把促进学生成长成才作为工作的出发点和落脚点，围绕学生、关照学生、服务学生。
2、坚持协同联动。
充分调动学校各部门、各单位以及家庭、社会的积极性，形成育人合力。
3、坚持问题导向。
聚焦育人工作中的重点难点问题，精准施策，不断改进育人工作。
4、坚持改革创新。
积极探索育人工作的新途径、新方法，推动育人工作与时俱进。
四、主要任务（一）全员育人1、加强教师队伍建设（1）提高教师思想政治素质，定期组织教师参加思想政治培训和学习交流活动。
（2）提升教师育人能力，开展育人专题培训和研讨，鼓励教师将育人理念融入教学实践。
2、发挥管理人员育人作用（1）明确管理人员的育人职责，加强服务意识，为学生创造良好的学习和生活环境。
（2）建立管理人员与学生的沟通机制，及时了解学生需求，解决学生实际问题。
3、引导后勤服务人员参与育人（1）加强后勤服务人员的职业道德教育，提高服务质量。
（2）鼓励后勤服务人员在工作中关心关爱学生，传递正能量。
（二）全过程育人1、加强入学教育（1）精心设计入学教育方案，包括理想信念教育、校史校情教育、专业认知教育等。
（2）组织丰富多彩的入学教育活动，帮助新生尽快适应大学生活。
三全育人建设总结发言稿
大家好！今天，我非常荣幸能在这里代表全体教师，向大家汇报我校三全育人建设工作取得的成果。
三全育人，即全员育人、全过程育人、全方位育人，是新时代高校教育的重要理念。
自我校开展三全育人建设工作以来，我们紧紧围绕这一理念，积极探索、勇于实践，取得了一系列显著成效。
在此，我将从以下几个方面进行总结发言。
一、全员育人，构建育人合力1.加强教师队伍建设。
我校高度重视教师队伍建设，通过开展师德师风建设、教师培训、学术交流等活动，不断提升教师队伍的整体素质。
同时，学校成立了由校领导、中层干部、班主任、辅导员等组成的育人工作小组，形成全员育人格局。
2.发挥学生党员、团员先锋模范作用。
学生党员、团员是学生中的先进分子，他们具有较高的政治觉悟和道德品质。
我校充分发挥学生党员、团员的先锋模范作用，组织开展形式多样的志愿服务、社会实践等活动，带动广大学生积极参与。
3.加强家校合作。
学校积极与家长沟通，搭建家校合作平台，共同关注学生的成长。
通过家长会、家访、家长学校等形式，引导家长树立正确的教育观念，形成家校育人合力。
二、全过程育人，贯穿教育教学始终1.课程育人。
学校将思想政治教育贯穿于教育教学全过程，将社会主义核心价值观融入课程体系，培养学生的道德品质、文化素养和创新能力。
同时，加强课程建设，提高课程质量，为学生提供优质教育资源。
2.实践育人。
学校注重实践教学，通过开展实习、实训、社会调查等活动，让学生在实践中锻炼能力、增长才干。
同时，鼓励学生参加各类竞赛，提高学生的综合素质。
3.文化育人。
学校积极开展丰富多彩的校园文化活动，如文艺演出、体育竞赛、科技创新等，丰富学生的课余生活，培养学生的兴趣爱好，提高学生的审美情趣。
三、全方位育人，打造育人平台1.加强思想政治教育。
学校深入开展“四个自信”教育，引导学生树立正确的世界观、人生观、价值观。
同时，加强爱国主义、集体主义、社会主义教育，培养学生的民族精神和社会责任感。
2.强化心理健康教育。
三全育人工作理念
三全育人工作理念一、引言在我国新时代教育发展中，三全育人工作理念日益受到重视。
这一理念旨在构建家庭、学校、社会协同育人机制，全面提高教育质量，促进教育公平，为培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人奠定基础。
二、三全育人工作理念的含义1.全面发展全面发展强调培养学生德智体美劳全面发展，关注学生个体差异，使每个学生都能在原有基础上得到提高。
2.全员育人全员育人要求家庭、学校、社会共同参与育人过程，形成教育合力，共同为学生的成长创造良好环境。
3.全过程育人全过程育人强调教育过程中，要从课程、活动、实践等多个方面，关注学生成长的全过程，确保学生在各个阶段都能得到良好的教育。
4.全方位育人全方位育人是指在教育过程中，要关注学生的身心健康、人际关系、学术成就等多方面的发展，形成全面、协调、和谐的教育格局。
三、三全育人工作的重要性1.培养全面发展的人才三全育人工作有利于提高学生的综合素质，培养具备创新精神和实践能力的人才，为国家和社会发展贡献力量。
2.提高教育质量通过全面发展、全员育人、全过程育人、全方位育人，有助于提高教育教学质量，使学生在各个领域都能得到更好的发展。
3.促进教育公平三全育人工作关注学生个体差异，使每个学生都能在原有基础上得到提高，有利于缩小城乡、校际教育差距，促进教育公平。
四、如何实施三全育人工作1.家庭、学校、社会协同育人实施三全育人工作，首先要构建家庭、学校、社会协同育人机制，共同为学生的成长创造良好环境。
2.学科教育与德育相结合在教育教学过程中，要将学科教育与德育相结合，关注学生全面发展，培养具备良好道德品质的人才。
3.关注学生个体差异教师要关注学生个体差异，采取因材施教的方法，使每个学生都能在原有基础上得到提高。
4.创新教育评价体系建立多元化、全过程的教育评价体系，关注学生全面发展，激发学生的学习兴趣和动力。
五、实例分析在本市某中学，通过实施三全育人工作，学校教育教学质量得到显著提高，学生在德智体美劳各方面全面发展，取得了优异的业绩。
“三全育人”工作实施方案(4篇)
“三全育人”工作实施方案一、背景概述“三全育人”作为一种教育理念与实践策略，其核心在于全面育人、全程育人、全员育人，旨在促进学生综合素质与能力的全面发展。
鉴于该理念的重要性，我校于____年特制定以下实施方案，以更好地贯彻落实“三全育人”的教育方针。
二、目标设定1. 综合素养培育：通过构建全方位课程体系与活动平台，旨在促进学生在知识、能力、思想及品德等多方面的全面发展。
2. 全程关注与引导：针对学生的不同成长阶段与个性化需求，实施精准化教育与培养策略，确保每位学生均能获得充分的关注与支持。
3. 全员参与共育：将全校师生及家长纳入育人体系之中，构建合作共赢的教育平台，营造全员参与、共同努力的良好育人氛围。
三、实施策略1. 课程多样化设置：增设涵盖文学、科学、艺术、体育等多领域的选修课程，以满足学生的个性化发展需求，培养其兴趣爱好与专长。
2. 综合实践活动开展：组织学生参与社会实践、志愿服务、科研实验等活动，提供实践锻炼机会，强化其动手能力、创新意识及团队合作精神。
3. 德育工作的强化：通过主题班会、专题讲座、德育训练等形式，深入践行社会主义核心价值观，引导学生树立正确的世界观、人生观、价值观。
4. 学科特色发展推进：结合学校实际与学科特色，制定针对性改革与创新方案，提升学科教学质量与竞争力。
5. 师资队伍优化建设：组织教师参与专业培训与研讨活动，提升其教育教学能力与专业素养，为学生提供优质的教学与指导服务。
6. 家校合作机制的深化：通过家长会、家长讲座等渠道加强与家长的沟通与合作，共同关注学生的学习与成长，构建家校共育的良好机制。
7. 育人环境的完善：改善学校硬件设施条件，营造舒适的学习与生活环境，为学生的全面发展提供有力保障。
四、预期成效1. 学生综合素质与能力显著提升，具备自主学习、合作学习及创新创造的能力。
2. 学生实践经验与社会适应能力增强，能够更好地满足社会发展需求。
3. 教师教育教学水平与专业素养得到提高，为学生成长与发展提供更加优质的服务。
三全育人方案及辅导员班主任专业导师工作职责实施细则
三全育人方案及辅导员班主任专业导师工作职责实施细则目录一、内容描述 (2)1.1 背景与意义 (3)1.2 目标与任务 (3)二、三全育人方案概述 (5)2.1 三全育人的定义与内涵 (6)2.2 实施原则与具体内容 (7)三、辅导员与班主任专业导师的角色定位 (8)3.1 辅导员与班主任的职责分工 (9)3.2 专业导师的专业素养与能力要求 (11)3.3 专业导师的选拔与培养机制 (12)四、辅导员与班主任专业导师的工作职责 (13)4.1 学生日常管理与指导 (15)4.1.1 学习辅导 (17)4.1.2 生活关怀 (18)4.1.3 心理健康教育 (19)4.2 学术指导与科研能力提升 (21)4.2.1 学术兴趣培养 (22)4.2.2 研究方法指导 (23)4.2.3 科研项目申报与结题 (24)4.3 职业规划与发展指导 (25)4.3.1 职业目标设定 (27)4.3.2 职业技能培训 (28)4.3.3 就业创业支持 (29)4.4 校园文化建设与活动组织 (30)4.4.1 校园文化活动策划 (31)4.4.2 社团指导与支持 (33)4.4.3 校园安全与纪律维护 (33)五、实施保障措施 (35)5.1 组织架构与协调机制 (36)5.2 支持政策与资源保障 (38)5.3 考核评价与激励机制 (39)一、内容描述本方案强调全员、全程、全方位育人，旨在构建一个以学生为中心的全面育人环境。
通过整合学校、家庭、社会等多方资源，形成教育合力，促进学生在知识、能力、素质等多方面的全面发展。
具体措施包括但不限于课程设置、教学方法改革、校园文化活动丰富、社会实践机会增加等。
辅导员作为学生日常管理的主要负责人，承担对学生进行思想政治教育、心理健康教育、学业指导、就业指导等重要职责。
在这一部分，将详细说明辅导员的具体职责和工作内容，如开展主题班会、组织校园文化活动、关注学生心理健康状况、协助解决学生生活困难等。
学校全员育人管理制度
一、总则为了全面贯彻落实党的教育方针，深入推进素质教育，充分发挥全体教职工在学生教育管理中的积极作用，构建全员育人、全过程育人、全方位育人的工作格局，特制定本制度。
二、指导思想坚持以立德树人为根本任务，以学生全面发展为目标，充分发挥学校教育的主渠道作用，形成全员育人合力，为培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人提供有力保障。
三、组织架构1. 成立学校全员育人工作领导小组，由校长任组长，分管副校长、各部门负责人为成员，负责全校全员育人工作的统筹规划和组织实施。
2. 各部门、各班级成立全员育人工作小组，由部门负责人、班主任、任课教师等组成，负责本部门、本班级全员育人工作的具体实施。
四、工作原则1. 全面参与原则：全体教职工都要参与学生教育管理工作，形成全员育人合力。
2. 分类指导原则：根据学生年龄、性格、特长等因素，有针对性地开展教育管理工作。
3. 互动融合原则：将育人工作与教学、管理、服务等各项工作有机结合，形成育人合力。
4. 效果导向原则：注重育人工作的实效性，以学生综合素质提升为最终目标。
五、工作内容1. 思想政治教育：加强学生理想信念教育，培养学生正确的世界观、人生观、价值观。
2. 学风建设：营造良好的学习氛围，提高学生的学习成绩和综合素质。
3. 行为规范教育：培养学生良好的道德品质和行为习惯。
4. 心理健康教育：关注学生心理健康，提高学生心理素质。
5. 体育艺术教育：丰富学生课余生活，培养学生的体育和艺术特长。
6. 生涯规划教育：帮助学生树立正确的人生目标，规划未来发展方向。
六、工作要求1. 加强宣传教育，提高全体教职工对全员育人工作重要性的认识。
2. 制定全员育人工作计划，明确工作目标、任务和措施。
3. 建立健全全员育人工作制度，确保工作规范化、制度化。
4. 加强教师队伍建设，提高教师育人能力。
5. 定期开展全员育人工作检查，及时总结经验，改进不足。
六、考核评价1. 建立全员育人工作考核评价体系，对各部门、各班级、各教师进行考核。
高职院校构建全员、全过程、全方位育人的内涵及实施路径研究——以南京科技职业学院为例
·23·高职院校构建全员、全过程、全方位育人的内涵及实施路径研究——以南京科技职业学院为例顾美娟（南京科技职业学院 教务处，江苏 南京 210048）摘 要：习总书记提出高校要把思想政治工作贯穿教育教学全过程，实现全员育人、全过程育人、全方位育人，高职院校作为高等院校的半壁江山，思想政治教育面临前所未有的压力。
以南京科技职业学院为例采用问卷调查法调查了当前高职院校全员、全过程、全方位育人的现状，对目前三全育人实施过程中存在的问题进行了分析，并从育人氛围、育人主渠道、育人途径、育人效果以及政策保障等方面提出了高职院校全员、全过程、全方位育人的实施路径。
关键词：三全育人; 内涵; 现状调查; 路径研究；高职院校中图分类号：G710 文献标志码：A 文章编号：1672-1047（2021）02-0023-05DOI:10.3969/j.issn.1672-1047.2021.02.05收稿日期：2021-03-01基金项目：江苏省教育系统党建研究会课题“新形势下高职院校推进‘三全育人’综合改革研究”（2019JSJYDJ02116）。
作者简介：顾美娟，女，江苏南通人，硕士，副研究员。
研究方向：教育教学管理。
随着中国经济进入高质量发展阶段，影响大学生的各种社会思潮也越来越多，大学生如何树立正确的价值观需要学校进行正确的引导，学校的思想政治教育面临前所未有的压力[1-3]。
习总书记在全国高校思想政治工作会议上指出“高校思想政治工作关系高校培养什么样的人、如何培养人以及为谁培养人”“把思想政治工作贯穿教育教学全过程，实现全员育人、全过程育人、全方位育人”[4-5]。
“全员、全过程、全方位”育人统称为“三全育人”，既是一种教育理念，也是一种育人原则，它的内涵很丰富，没有统一的界定，课题组在前人的研究的基础上认为三全育人应该包含以下三个方面：首先全员育人，传统意义上的育人主要是指任课教师通过课堂教学尤其是思政教师，通过思政课堂给学生以价值观、人生观、世界观的引导，现在习总书记提出的全员育人指的是包含专任教师、思政教师、学校管理人员、后勤人员、辅导员以及学生自己在内的所有人员共同构建的育人体系；而全过程育人则可以理解为大学期间三年时间，从大一新生阶段、大二关键阶段、大三就业阶段三个具有代表性的层面，分别制定具有针对性的育人方案；全方位育人则跳出以往只有教学育人狭义的理解，包含教学、科研、管理、服务、网络、体育等十大方面的育人体系。
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着力构建全员育人全过程育人全方位育人体系
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着力构建全员育人全过程育人全方位育人体系
精心培养复合性应用性创新性高素质人才
——胡礼祥书记在2006-2007学年寒假务虚会上的讲话要点
一、明确发展定位～提升城市学院核心竞争力
学院的核心竞争力～说到底就是培养人才的套路和能力。学院把2007年确定
为“教育教学改革创新年”～这是在发展关键期为提高办学水平和教育质量的又一
重大举措～是事关提升学院发展竞争力的战略选择～是事关增强学生就业竞争力的
战略选择～也是事关教职员工职业生存力的战略选择。
城市学院作为一所以本科学生培养为根本任务的高校～与其它高校的竞争明显
表现在人才培养质量的竞争。最能体现城市学院办学水平的也是人才培养的质量。
以我们现在的条件～最迫切需要突破、最能够打响品牌的～也只有在提高人才培养
质量上下功夫。所以～我们必须清醒认识～统一思想～坚定不移地把提高教育教学
水平放在首位,必须解放思想～全力以赴～领先一步开展教育教学改革创新。
二、培养“三性”人才～努力打造城市学院品牌
城市学院以培养复合性、应用性、创新性高素质人才为己任～我们必须对复合
性、应用性、创新性的具体内涵有清楚的定位。
对于复合性～能否界定为两个方面:一是知识结构交叉复合。社会发展对人才
的需求越来越多样化～我们必须重视不同学科之间的合作～跟踪市场需求～调整专
业方向～通过复合培养来提高学生的社会适应能力,二是“知识、能力、素质”协
调发展。正如中国工程院常务副院长潘云鹤在担任浙江大学校长时提出～城市学院
学生应有“博雅”的气质。而“博雅”即“广博风雅”～学问渊博、品行端正。对
学生除了知识的传授以外～要十分注重能力和素质的培养～要使我们的学生具有良
好的职业素质。
应用性～主要体现解决实际问题的能力～可界定为学生的核心竞争力。毫无疑
问～对于
专业知识技能是核心能力。此外～我们还应研究与专业相对应的职业活动对某
些能力的特殊要求。例如外语应用能力、沟通表达能力、团队合作能力、领导管理
能力、分析决策能力、创意设计能力等等。
对于创新性～要在以下四个方面对学生加强教育:首先是创新意识～即要有想
法～善于思变～不甘现状。这一点城市学院的学生的群体特征有先天优势,其次是
创新精神～即要敢冒险～不怕失败。学生有些错误在学校里犯过了～到社会上一般
就不会再犯了。第三是创新思维～创新也有套路～需要进行特殊思维训练,第四是
创新能力～要组织学生多进行创新实践锻炼～激发学生的创新潜能。
三、做到“三全”育人～全面优化学院育人氛围
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培养复合型、应用型、创新型高素质人才～需要要通过构建“全员育人、全过
程育人、全方位育人”育人格局体系来保证。
如何形成“三全育人”体系,全员育人～是针对教职工的职责而言,全过程育人
～是针对纵向的培养环节而言,而全方位育人～是针对横向的培养领域而言。概括
一下～就是“责任到人～纵向到底～横向到边”～要建立这样一个体系～需要整体
设计和优化。
要建立激励机制～把教师、管理和服务人员的积极性调动起来～自觉担负起培
养应用人才的责任和义务。要加强学生在校四年全过程的发展指导～从招生宣传开
始到毕业生就业指导～乃至毕业后的跟踪服务、校友资源整合每一个工作都要精心
设计～发挥好教育功能。要抓住教室、公寓、校园、校外这几个关键阵地～发挥好
第一课堂与第二课堂互动的教育作用。要引进和利用校内外教育资源～办好 “名
师讲坛”“企业家讲坛”“学生发展论坛”～努力为学生发展创造良好的环境条
件。
四、实施“323”战略～整体推进教育教学创新
综前所述～摆在我们面前两大任务:一是加强整合规划～着力构建全员育人、
全过程育人、全方位育人体系～全面改善内部育人环境,二是深入改革创新～探索
培养复合型、应用型、创新型高素质人才的特色“套路”～全面提高教育教学水
平。
要做到这两点～关键在于全校教师,包括管理服务人员,和学生。对于教师～关
键是看有没有先进的育人理念～正确的育人思路～良好的职业素质和高超的育人艺
术。对于学生～要看能不能做到学会自觉性学习～自主性学习～研究性学习和创新
性学习～有没有良好的学风。对于学院各级领导～最关键的任务是要创造出让老师
安心工作、舒心工作～让学生乐于学习、勤于学习的良好环境。所以教育教学创新
需要每个人的投入～必须广泛发动全校师生来做。最关键的是要做到两条:第一课
堂与第二课堂有机结合,教师和学生两个主体良性互动。
据此～我提出学院“323”发展战略:即着力构建全员育人、全过程育人、全方
位育人“三全"育人体系～发挥好教师与学生“两个主体”作用～精心培养复合
性、应用性、创新性高素质“三性"人才。概括起来可以表述为:育人为本～目标导
向～“三全”基础～创新推进。明确了发展战略就能明确方向和思路～有了清晰的
思路～老师就知道如何去做～学生就明白如何去努力。这样～我们的效益就会出来
～我们的特色就会出来～我们的品牌就会出来。
培养复合性、应用性、创新性高素质“三性"人才对于城市学院来说是一个全
新的、富有挑战性的课题。随着社会的进步和学院的发展～明明白白地提了出来～
清清楚楚地摆在我们面前。有没有决心去解决,以什么样的态度去解决,需要我们给
出明确的答案。
, 宣传办公室根据讲话记录整理2007-03-10 ,
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