新形势下大学全员育人新要求
“全员育人”实施方案
“全员育人”实施方案全员育人是指全社会共同参与到育人工作中，共同发挥各自的作用，实现个体全面发展。
下面是一份全员育人实施方案，包括理念、目标、内容和具体落实措施。
一、理念：1.尊重个体差异：全员育人要充分尊重每个人的个体差异，促进其全面发展。
2.共同参与：全员育人要强调社会的全员参与，发挥各个方面的育人作用。
3.以人为本：全员育人要以人的全面发展为出发点和落脚点，关注个体的成长。
二、目标：1.促进社会和谐：通过全员育人，培养良好的社会道德观念和行为习惯，提高社会和谐度。
2.发展每个人的潜能：通过全员育人，发现和培养每个人的潜能，实现个体全面发展。
3.建立良好的育人环境：通过全员育人，建立和谐、和睦、关爱的育人环境，为每个人提供良好成长的条件。
三、内容：1.学校育人：学校是教育的主要场所，要加强学校的育人工作，包括培养学生的学业能力、思维能力、情感和社交能力等。
要注重素质教育，培养学生的创新能力和实践能力。
2.家庭育人：家庭是孩子成长的基本单位，要加强家庭的育人功能。
鼓励家长关注孩子的成长，提供温暖和支持。
家长要注重培养孩子的思维能力、独立能力、道德观念等，形成健康的家庭教育氛围。
3.社会育人：社会是孩子成长的广阔天地，要利用社会资源进行全员育人。
社会要加强对青少年活动的引导和帮助，提供良好的文化环境和发展机会。
社会各界要关注弱势群体，给予他们更多的关爱和支持。
四、具体落实措施：1.建立全员育人协作机制，明确各方责任和分工，协同推进育人工作。
2.加强师资队伍建设，提高教师的教育和育人能力，使其成为学生的榜样和引导者。
3.加强家长教育，提高家长的育人意识和能力，让家长成为孩子成长的有力支持。
4.加强社会资源整合，促进社会各方参与到育人工作中，举办各种活动和培训，提供全方位的育人支持。
5.加强对青少年的关注和管理，建立健全的青少年保护机制，为他们提供安全和健康的成长环境。
6.加强育人宣传和教育，通过媒体宣传、社会广告等方式，普及育人知识和技能，提高全社会的育人意识和水平。
三全育人的实施计划
三全育人的实施计划“三全育人”即全员育人、全程育人、全方位育人，是新时代推进育人理念和育人方式变革的重要举措。
为了切实落实“三全育人”的要求，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人，特制定以下实施计划。
一、全员育人1、强化教师育人职责教师是育人的主体，要明确其不仅是知识的传授者，更是学生成长的引路人。
加强师德师风建设，开展师德培训和教育活动，提高教师的育人意识和能力。
鼓励教师在教学中融入思想政治教育，将价值引领贯穿教育教学全过程。
2、发挥管理人员的育人作用学校的行政管理人员、辅导员等要树立服务育人的理念。
通过优化管理流程、提高服务质量，为学生创造良好的学习和生活环境。
加强与学生的沟通交流，及时了解并解决学生的问题和困难。
3、动员社会力量参与育人建立家校合作机制，加强与家长的沟通与合作，让家长了解学生在校情况，共同促进学生成长。
邀请优秀校友、社会知名人士等来校举办讲座、交流活动，分享他们的成功经验和人生感悟，为学生提供多元化的教育资源。
二、全程育人1、从入学到毕业的全程规划在新生入学时，开展入学教育，帮助学生了解学校的规章制度、专业特点和发展方向，树立正确的学习目标。
在学习过程中，加强学业指导，建立导师制，为学生提供个性化的学习指导和帮助。
在毕业阶段，做好就业指导和职业规划，提高学生的就业竞争力。
2、不同学段的衔接与贯通根据学生在不同学段的特点和需求，制定有针对性的育人方案。
例如，在低年级注重基础知识的学习和综合素质的培养，在高年级注重专业能力的提升和创新实践能力的培养。
加强不同学段之间的课程衔接和教学内容的连贯性，确保育人工作的连续性和系统性。
3、关注学生成长的关键节点关注学生在学习、生活中遇到的关键节点，如考试失利、人际关系冲突、心理困惑等，及时给予关心和帮助。
建立学生成长档案，跟踪学生的发展轨迹，为个性化育人提供依据。
三、全方位育人1、课程育人优化课程体系，构建“思政课程+课程思政”大格局。
大学 三全育人 实施方案
大学三全育人实施方案一、引言。
大学教育是培养人才、传承文化、推动社会进步的重要阵地，而“三全育人”是当前大学教育的重要任务之一。
为了更好地实施“三全育人”工作，提高大学生的综合素质和能力，我们制定了以下实施方案。
二、思想政治教育。
思想政治教育是大学“三全育人”的重要组成部分。
我们将加强学生的思想政治教育，引导学生树立正确的世界观、人生观、价值观，培养学生的爱国主义、集体主义精神，增强学生的社会责任感和使命感。
三、学科教育。
学科教育是大学教育的核心内容，我们将注重学科教育的专业性、实用性和创新性。
通过不断改革教学内容和教学方法，提高学生的学科素养和实践能力，培养学生的创新精神和实践能力，使他们能够在未来的工作和生活中有竞争力。
四、实践教育。
实践教育是“三全育人”的重要环节，我们将加强对学生的实践教育，组织学生参加各种实践活动，如社会实践、科研实践、创新创业等，让学生在实践中增长才干，提高综合素质。
五、体育教育。
体育教育是“三全育人”的重要内容，我们将注重学生的体育锻炼，组织各种体育比赛和活动，培养学生的团队精神、合作精神和意志品质，增强学生的体魄，提高身心健康水平。
六、心理健康教育。
心理健康教育是“三全育人”的重要保障，我们将加强对学生的心理健康教育，关注学生的心理健康问题，引导学生树立积极的人生态度，克服各种困难和挫折，增强心理韧性，保持心理健康。
七、综合素质评价。
为了更好地实施“三全育人”工作，我们将建立综合素质评价体系，全面评价学生的思想政治素质、学科素养、实践能力、体育健康和心理健康，为学生提供全方位的发展空间和机会。
八、总结。
大学“三全育人”是当前大学教育的重要任务，我们将按照上述实施方案，加强对学生的思想政治教育、学科教育、实践教育、体育教育和心理健康教育，全面提高学生的综合素质和能力，为学生的成长和发展提供更好的保障。
全员育人全程育人全方位育人实施方案(通用3篇)
全员育人全程育人全方位育人实施方案(通用3篇)下面是我为大家整理的全员育人全程育人全方位育人实施方案(通用3篇)，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
【篇1】全员育人全程育人全方位育人实施方案一、指导思想以《关于加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》为指导，以立德树人为根本任务，以培养合格的社会接班人为目标，通过构建全员育人工作体系，建立健全学校统一领导、教师全员参与、学生自我教育的领导体制和工作机制，变德育工作以班主任为主管理学生为任课教师全员参与，变学校为主教育学生为学校、家庭共同努力，变注重学生学业成绩为关注学生全面发展、个性发展，形成“人人承担育人任务、堂堂渗透育人内容、时时蕴含育人理念、事事体现育人作用”的良好局面，全面促进教育目标的实现。
二、工作目标创新以学习小组为基本单位的德育养成管理机制，培养学生良好的行为习惯、生活习惯和文明习惯。
教会学生学习，促进学生学业成绩的不断提高。
建立学校、责任教师、家庭三位一体合力育人制度，提高家庭教育水平。
三、实施方法1、健全组织，明确分工。
学校调整充实德育工作领导小组，建立校长——班子成员——政教——班主任和作任课教师的全员育人管理网络。
校长是全员育人工作的第一责任人，负责这项工作的领导、组织和调度;班子成员抓好分工范围内的全员育人工作;政教处和教导处负责计划制定、落实、督查和考核，整体策划全员育人工作;班主任、教师负责计划实施，形成育人工作由校长亲自抓、政教具体抓、班主任直接抓、任课教师协同抓的“五抓”育人工作局面。
全员育人领导小组：2、加强学习，提高认识。
开展师德教育活动，组织教师学习《关于加强中小学教师职业道德建设的若干意见》、《教师职业道德规范》、《关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设若干意见》等，提高全体教师教书育人的.责任感和职业道德水平。
强化以学生为本的思想，增强服务社会、服务学校、服务学生的意识，引导教师树立人人都是德育工的思想观念，为全员育人工作打下坚实的思想基矗3、合理搭配，结对帮扶。
论新时期高校“三全育人”德育模式及其运作机制
论新时期高校“三全育人”德育模式及其运作机制一、本文概述随着社会的快速发展和教育改革的不断深化，高校德育工作面临着前所未有的挑战和机遇。
新时期，高校德育工作需要不断创新，以更好地适应时代发展的需求，培养出既具备专业知识，又具有良好道德品质的高素质人才。
因此，本文旨在探讨新时期高校“三全育人”德育模式及其运作机制，以期为我国高校德育工作的改革与发展提供理论支持和实践指导。
“三全育人”德育模式，即全员育人、全过程育人、全方位育人，是一种全新的德育理念和实践方式。
它强调在高校德育工作中，要充分发挥全体教职工的作用，将德育贯穿于人才培养的全过程，并从多个维度和层面进行德育实践，以全面提升学生的道德素质和社会责任感。
本文首先将对“三全育人”德育模式的理论背景和实践意义进行阐述，分析其在高校德育工作中的重要性和必要性。
接着，将深入探讨“三全育人”德育模式的运作机制，包括其组织架构、实施路径、保障措施等方面。
在此基础上，本文还将结合具体案例，分析“三全育人”德育模式在高校中的实际应用效果，并提出相应的优化建议。
通过本文的研究，旨在为我国高校德育工作的改革与发展提供有益的参考和借鉴，推动高校德育工作不断向更高水平迈进，为培养更多德才兼备的高素质人才贡献力量。
二、“三全育人”德育模式的理论框架“三全育人”德育模式在新时期高校教育中的实施，其理论框架的构建基于全面育人、全程育人和全员育人的核心理念。
这一框架旨在整合教育资源，优化育人环境，提升德育效果，实现学生的全面发展。
全面育人作为德育模式的核心要义，强调在德育过程中要关注学生的全面发展，包括知识、能力、素质等多个方面。
高校应构建多元化的课程体系，强化实践教学环节，培养学生的创新精神和实践能力。
同时，加强心理健康教育、职业素养教育等，促进学生全面发展。
全程育人要求将德育贯穿于学生大学生涯的始终，从入学教育到毕业教育，形成连贯的德育体系。
高校应制定科学合理的德育规划，分阶段、分层次实施德育活动，确保德育工作的连续性和有效性。
大学“三全育人”工作“十大育人体系”建设标准(高校)
大学“三全育人”工作“十大育人体系”建设标准（高校）大学“三全育人”工作是现代高等教育的重要任务之一，其核心目标是培养全面发展的人才。
为了实现这一目标，大学需要建立完善的育人体系，从多个方面全面促进学生的综合素质提高和个性发展。
下面是我整理的大学“三全育人”工作“十大育人体系”建设标准，旨在为高校打造更加完善的育人环境和条件提供参考。
一、思想政治教育体系1. 建立健全的党委领导下的青年学生思想政治教育体系，培养学生正确的理想信念、道德品质、法治观念和社会责任感。
2. 创新思政课程教学模式，注重培养学生的创新思维、批判思维和实践能力，使他们能够通过自主学习和社会实践锻炼提高自己的政治素养。
二、学科专业教育体系1. 建设一流的学科专业教育体系，提供丰富的学科方向和专业选择，为学生提供广阔的学术视野和专业发展空间。
2. 增强学科交叉融合的能力培养，引导学生学习不同领域知识，培养综合应用能力和创新能力。
三、实践教育体系1. 丰富多样的实践教育项目，包括实习、社会实践、志愿服务等，使学生在实践中提高综合能力和解决问题的能力。
2. 科学合理的实践教育安排，根据学科特点和学生需求，制定实践教育计划，使学生能够有针对性地参与实践活动。
四、创新创业教育体系1. 强化学生创新创业意识和能力的培养，提供创新创业课程和实践平台，培养学生的创新思维和创业实践能力。
2. 与企业、社会资源建立紧密的联系，促进学生进行实际创新创业活动，培养学生的实际操作能力和创业潜力。
五、素质教育体系1. 开展全方位的素质教育活动，包括体育、艺术、人文等方面的培养，提供广泛的素质教育课程和活动，满足学生不同需求。
2. 引导学生树立正确的人生观、价值观和人际关系观，培养学生的品德修养和社交能力，使其成为有道德、有文化、有责任感的现代公民。
六、语言文化教育体系1. 发展多语种教育，提供多元的语言学习机会，培养学生的跨文化交流能力和全球视野。
2. 加强文化素养培养，开设丰富的文化课程和活动，全面提升学生的艺术鉴赏能力和文化修养水平。
全员育人的具体举措
全员育人的具体举措全员育人是指在教育领域中，全体教职员工共同肩负起学生培养的责任，通过各种具体举措来实现学生全面发展。
下面是一些具体举措，用以实现全员育人的目标。
一、建立良好的师生关系建立良好的师生关系是实施全员育人的基础。
教师应该尊重学生的个性差异，关注他们的成长需求，建立起互信、互动的关系。
通过及时沟通、心理疏导等方式，帮助学生解决问题，促进他们的全面发展。
二、开展多元化的课外活动除了课堂教学，学校应该组织各种多元化的课外活动，如社团、实践活动、讲座等，以提供更多的学习机会和发展空间。
这些活动可以帮助学生发掘自己的兴趣爱好，培养综合素质和实践能力。
三、加强家校合作家庭是孩子成长的重要环境，学校应积极与家长合作，共同关注学生的发展。
通过家校联谊、家长会等形式，加强沟通与交流，共同制定学生的学习计划和发展目标，共同推动学生的全面成长。
四、培养学生的社会责任感学校应该注重培养学生的社会责任感，引导他们关注社会问题，主动参与公益活动。
通过开展志愿者服务、社会实践等活动，让学生感受到自己的力量，培养他们的公民意识和社会责任感。
五、推行个性化教育每个学生都有自己的特点和需求，学校应该根据学生的个性差异，提供个性化的教育服务。
通过分层教学、个别辅导等方式，满足学生的学习需求，帮助他们充分发展自己的潜能。
六、加强教师专业发展教师是全员育人的主体，为了更好地实施育人工作，学校应加强教师的专业发展。
通过组织教研活动、培训讲座等方式，提高教师的教学水平和育人能力，为学生提供更好的教育服务。
七、建立健全的评价体系评价是激励学生发展的重要手段，学校应建立健全的评价体系，注重综合评价和个性化评价。
通过多样化的评价方式，全面了解学生的学习情况和发展进程，为他们提供有针对性的指导和帮助。
全员育人需要全体教职员工的共同努力，通过建立良好的师生关系、开展多元化的课外活动、加强家校合作、培养学生的社会责任感、推行个性化教育、加强教师专业发展、建立健全的评价体系等具体举措，才能实现学生的全面发展。
新时期高校全员全过程全方位育人工作机制研究
新时期高校全员全过程全方位育人工作机制研究当前，高等教育面临着许多新的挑战和机遇，其中最关键的是如何全面推进高校全员全过程全方位育人工作。
为此，需要建立一种有效的机制来促进高校育人工作的全方位、全过程和全员化。
本文将对这种机制进行深入探讨。
一、全员育人理念下的机制建设全员育人是指将对学生的培养从传统的教学机构中转化为全校所有成员都参与的育人，包括行政人员、教师、辅导员等。
全员育人理念的提出将会改变高校育人的方式和方法，因此需要建立一种全员育人机制来推行这种理念。
首先，在全员育人理念下，高校应该建立一个育人部门，整合各类育人资源，负责总体规划和协调教学育人工作。
育人部门需要设定明确的目标和指标，并制定详细的育人计划，使得全员育人得以有序推进。
其次，全员育人需要建立一个多方参与的机制。
在这个机制下，学生可以通过与学长学姐、校友和企业等进行互动，来了解自己的职业规划和发展道路。
同时，校内的教师、行政人员和辅导员也能够通过举办各种活动，为学生提供多样化、全面性的学习机会。
再次，全员育人还需要跨界合作机制。
不同领域的教师、研究人员、企业和社会机构应该借助合作交流平台，开展跨学科教学、共同研究等活动，以推进学生的综合能力发展和创新创业能力的培养。
总之，全员育人的机制需要整合全校资源和组织力量，以全面提升教学育人的整体效果。
为此，需要建立完善的机制，以实现高校的育人目标。
全过程育人强调的是，学校应该在学生入学、学习、社交、就业、发展等过程中，全面覆盖学生各个方面的需求，为其提供全面、全程的支持与帮助。
而实现这一目标，需要建立一种完善的全过程育人机制。
首先，全过程育人需要通过育人部门、教师、辅导员等协作机制，来为学生提供精准的指导和帮助。
育人机构应当制定全过程的计划和目标，为学生提供量身定制的育人服务。
同时，还可以引入智能化的教学平台和管理系统，来跟踪学生的学习情况，及时发现问题并给出建议。
其次，全过程育人需要建立一种本人主导、学校支持的机制。
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新形势下大学全员育人新要求
福建工程学院党委书记吴仁华
【核心观点】构建全员育人工作格局，需要调动全校所有院系、职能部门的积极性，发挥全体教师、干部的能动性。
从很多高校的实践看，实行班导师制是一个有效的做法。
党的十八大报告提出，“把立德树人作为教育的根本任务，培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人”，“加强和改进思想政治工作，注重人文关怀和心理疏导，培育自尊自信、理性平和、积极向上的社会心态”，“全党都要关注青年、关心青年、关爱青年”。
这些都对大学生思想政治教育特别是深入推进全员育人提出了新要求。
深刻认识新形势下深入推进全员育人的现实意义
动员和激励广大大学生同心共筑中国梦，是当前大学生思想政治教育的重要主题。
当代中国正处在改革开放深入推进和转型发展的关键阶段，社会思想意识多元多样、媒体格局深刻变化。
特别是改革步入“深水区”和“攻坚期”，各种质疑和不同的声音纷纷扰扰，市场经济的负面状况，都对大学生产生了影响。
当代大学生身上具有鲜明的个性特征，个体诉求差别较大、分化加剧。
这些情况和特点，迫切要求在广大大学生中积极培育和践行社会主义核心价值观。
鲜明的实践性和广泛的认同性是社会主义核心价值观的重要特色，广大教师和管理人员在教书育人、管理育人和服务育人岗位上的实践与言传身教，是感染和影响学生行之有效的途径与方法，可以大大增强社会主义核心价值体系的说服力、感召力和凝聚力。
这些情况和特点，也迫切要求新时期育人工作的覆盖面要不断扩大、针对性要不断加强。
因此，深入推进全员育人，扩大育人工作队伍，使学生对学校、对社会增多的期待，有更多渠道、更多对象可以倾诉与释疑，有效引导学生价值取向朝着积极健康方向发展。
党的十八大报告提出，要“推动高等教育内涵式发展”，进一步明确了新形势下高等教育改革发展的新要求。
走以提高教育质量为核心的内涵式发展道路，必须牢固确立人才培养中心地位，树立科学的高等教育质量观，实施立德树人工程，提高大学生思想政治教育科学化水平。
这就必然要求深入推进全员育人、全
过程育人、全方位育人，引导学生自我教育、自我管理和自我服务，增强学生成长成才的内生动力。
全面提高高等教育质量，必须在更高层面上创新学校人才培养模式，促进学生有更多时间与机会参与校企合作、参与实践。
发挥专业教师和管理干部联系社会较为密切、专业知识较为丰富的优势，一起加入到育人队伍中，可以将育人工作延伸到专职辅导员难以发挥作用的领域与环节中。
努力实现“两个百年”奋斗目标的新征程，要求广大大学教师、干部自觉提高育人的责任感和使命感，以良好的思想政治品质和道德风范影响学生，以人格魅力和学识魅力感染学生。
切实把握新形势下深入推进全员育人的基本特点
构建全员育人工作格局需要调动全校所有院系、职能部门的积极性，发挥全体教师、干部的能动性。
从很多的高校实践看，实行班导师制是一个有效的做法。
要以骨干力量作保障。
推进全员育人必须有一支“讲政治、懂教育、肯奉献、会管理”的骨干队伍作保障。
纳入班导师队伍的重点应该是两个部分的教师与干部。
学校骨干力量承担部分育人工作，不仅可以建立更加完整的育人工作网络，让学生更多受益，还可以使学生的诉求更直接、便捷地反馈到教学和管理工作中，通过教学相长，促进教育教学水平提升。
要坚持从低年级抓起。
大学一、二年级是为大学学习生活打牢基础的关键阶段。
要充分考虑学生成长成才规律，力求学生在进入大学的最初阶段就树立正确的大学生活观，帮助学生夯实专业基础、塑造健全人格。
要合理调配力量，保证从低年级开始都有骨干教师、干部作为年级班导师群体的中坚力量，使班导师制与教授为一年级新生上课这两者之间保持内在逻辑的高度一致，力求这两个方面有机结合、相互贯通。
工作要求应当措施明确具体。
作为学校事业发展的骨干力量，班导师与干部承担着繁重的教学、科研、管理、服务等任务，在正确处理和合理安排相关工作的前提下，必须保证有最低限度的师生接触与交流时间。
重在强化制度建设。
强化制度建设是深入推进全员育人持续有效的重要保证，应当在构建中国特色社会主义现代大学制度中纳入全员育人制度。
要切实把担任班导师情况作为教师和干部任职、职称评定、年度考核和绩效奖励的必要条件，特别是要把学生对教师、干部工作的评价作为一个重要方面。
结合实际适度拓展。
大力推进协同创新，开展产学研合作，是新形势下大学功能有效发挥的重要方面。
要从具体情况出发，选聘一定数量符合一定条件与要求的科研单位与企业管理人员、科技工作者任班导师，促进大学生思想政治教育工作创新。
正确处理新形势下深入推进全员育人的各种关系
全员育人是一项系统工程，需要在学校党委的统一领导下，动员各方力量，整合各方资源，兼顾各方利益，把学生思想政治教育工作融合于学校各项工作之中、贯穿于学校发展的各个环节之中，进一步构建大学生思想政治教育的大平台。
正确处理全员育人和全过程育人、全方位育人的关系。
全员育人重在深化“以生为本”的育人理念，通过调动骨干教师、干部参与育人，彻底改变“育人工作仅仅是学生工作队伍的事”的固有观念，营造良好的育人氛围；全过程育人重在建立规范的日常管理和优良服务，把思想政治教育融入大学生专业学习的各个环节，渗透到教学、科研和社会服务各个方面；全方位育人重在统筹好党团组织、学生会和学生社团，德育和课堂教学，课外活动、家庭教育和社会实践等若干有效的育人途径。
正确处理全员育人和教书育人、管理育人、服务育人的关系。
全员育人是贯穿教书育人、管理育人、服务育人的轴线。
教书育人、管理育人、服务育人不仅明确了学校各个岗位都具有育人职能，也明确了学校全体教师、干部都具有育人职责。
正确处理全员育人和学生管理工作的关系。
推进全员育人，将骨干教师、干部以班导师形式参与育人工作，目的是要加强专职思想政治教育工作。
建设专业化、职业化的思想政治教师队伍，是做好学生思想政治教育工作的有效保障，对辅导员队伍的培养和发展要进一步加强政策上的支持，使他们更好地承担越来越繁重的学生工作。
正确处理全员育人和构建学校、家庭、社会立体化育人格局的关系。
全员育人是建立学校教育与家庭教育、社会教育之间重要的纽带，对构建立体化学校、家庭、社会育人格局具有支撑作用。
育人工作不仅仅是学校的职责所在，也是家庭、社会的职责所在。
出处：《中国教育报》2013年4月9日第7版《新闻·综合》栏目
【导读】全员育人和全人教育已成为当今中国教育领域的热门话题。
但究竟如何做才是最好呢？作者认为，广大教师和管理人员在各自岗位上的实践和言传身教，才是感染和影响学生行之有效的途径与方法。
既然人才培养始终居于中心地位，我们不仅需要调动全校所有院系、职能部门的积极性，发挥全体教师、干部的能动性，还要强化制度建设，确保有最低限度的师生接触与交流时间，引导学生自我教育、自我管理和自我服务，切实增强学生成长成才的内生动力。
此外，我们还要大力推进协同创新，开展产学研合作，动员各方力量，整合各方资源，兼顾各方利益，努力把大学思想政治教育融入高校各项工作和社会各个环节之中，进一步构建大学生思想政治教育的大平台。