牧场之国优秀教学设计

牧场之国优秀教学设计
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牧场之国优秀教学设计

牧场之国优秀教学设计

教学目标

1、认识本课生字,理解由生字组成的词语。

2、有感情地朗读课文,感受荷兰独特的牧场风光之美。

3、体会作者用生动的语言所展示的诗情画意,摘抄自己喜欢的词句。

4、感受荷兰美丽的风光。引起小朋友的赞美和向往。

教学重、难点

重点:了解课文的主要内容,理清文章的结构;通过朗读,体会课文所展示的诗情画意,并有意识地积累优美词句。

难点:将优美的语言通过积极的想象变成美丽的生活画面,激发学生对荷兰风光的憧憬之情。理解文章词句,体会词句的美、文章的美。

教学准备

教师:课件或教学挂图。

学生:搜集一些有关荷兰的资料、图片等。

教学时间

2课时。

教学过程

一、说话练习,导入课文今天三分钟说话的话题是“各国风采”,说说你所了解的一些国家情况。

我也知道一个国家,它在欧洲西部,是一个水之国,花之国,牧场之国,那就是荷兰。它又叫尼德兰,是一个低地之国。(板书:牧场之国)大家了解荷兰吗、请拿出课前搜集的资料说一说。荷兰有着这么美丽的景色,今天我们就去游览一下,去感受真正的荷兰。(画面展示荷兰风景)

二、自读课文,初步感知

1、自由朗读课文,读准字音,读通句子,并说说在这个迷人的国度里什么最吸引你。

2、再来读读课文,你可以用自己喜欢的方式来读自己喜欢的语句。

三、学习生字词

1、出示本课的生字,指名学生朗读。

2、辨析生字,组词并理解词义。

3、出示下列词语,指名学生朗读。

极目远眺剽悍强壮憨态可掬悠闲漫步

默默无言万籁俱寂辽阔无垠悠然自得

四、熟读课文,领略美景

1、再读课文,边读边勾画出你最喜欢的地方,并多读几遍。边读边想象,边读边体会情趣。

2、小组交流:把你最喜欢的地方读给小伙伴听,把你最深的感

受与组内同学分享。等会儿请小组代表把你们看到的、感受到的说给同学听。

3、小组交流反馈:读读自己喜欢的句子或段落,并说说为什么。同学互相评价、补充。

五、细读课文,感悟积累

1、出示:“这就是真正的荷兰。”深入品味文章,让学生体会四句相同的话,要用不同的语气来读。

2、齐读,思考讨论:真正的荷兰是指怎样的荷兰、从“真正”这个词中你体会到了作者怎样的情感、根据学生回答情况,相机教学。

(1)出示奶牛图,观察:你觉得图上最吸引你的`是什么、

A、奶牛的颜色。

①用曲线画出描写奶牛颜色的句子。

②指名朗读,你体会到了什么、

B、奶牛的姿态。

①用横线画出描写奶牛姿态的句子。

②交流并出示:牛犊卧在草地上,憨态可掬;老牛悠闲漫步,仿佛在思考什么。

③指名朗读句子,想象:在这碧绿如丝绒般的草原上,奶牛会思考些什么呢、

④有感情地朗读句子(陶醉、喜爱)。

(2)除了奶牛,你觉得还有什么也吸引了你、

(3)出示骏马图,指名学生有感情地介绍。

出示绵羊图,指名学生有感情地介绍。

人、动物与自然的和谐统一。

①播放课件,让我们一起来欣赏一下人、动物与自然的和谐统一。这是一幅怎样的图画、

②思考:找出分别描写人、奶牛和自然共同点的一个词语。

人——默默无言奶牛——沉默安详自然——寂静

③默读,思考:从这五、六段中哪些地方你读出了它们之间的融洽、

④交流并相机指导有感情地朗读。

3、有感情地朗读这句话:“这就是真正的荷兰。”“荷兰,是水之国,花之国,也是牧场之国。”

六、拓展迁移,记忆背诵

1、聘请小导游,带领大家去荷兰旅游。

要求:

(1)任选一个景点介绍荷兰的美丽风光。

(2)要加进导游的口头语。

2、学生在小组自由介绍,并推荐一名上台介绍。

3、指名学生介绍,评价。(配相应荷兰风光片)

七、总结

真美呀!我们又一次陶醉在诗情画意的风光中,感受到那份宁静悠闲和富足安逸,感受到作者对这独具特色的异域风情的赞美与向往。建议大家:

1、选择自己喜欢的美词美句反复诵读,展开想象,积累背诵。

2、继续搜集描写各国风光,或具有民族特色的自然景象的文章来读读、比较、感受、积累。

3、向学生推荐一篇具有异域风情的文章,如《威尼斯的小艇》。

【新部编人教版】五年级下语文19牧场之国优质精品课教学设计

【新部编人教版】五年级下语文19牧场之国优质精品课教学设计 教学目标 1.自主学习字词,学会“毡、犊、眺”等10个会认字,理解字义,识记字形;正确书写“仪、眺”等15个会写字;正确读写“专注、飞驰、公爵、镶嵌、牲畜、极目远眺、膘肥体壮、辽阔无垠”等词语。 2.正确、流利、有感情地朗读课文。 3. 体会荷兰牧场风光的动、静之美,理解“真正的荷兰”的含义。 4.领会作者描写事物特点时使用的方法。 教学重点: 体会“真正的荷兰”的含义;领会抓住事物特点写的表达方法,体会静态描写和动态描写的写作方法,领会作者抓住特点和把人的活动同事物、风情结合起来描写的表达方法。 教学难点: 体会荷兰牧场风光的动、静之美,理解“真正的荷兰”的含义;领会作者描写事物特点时使用的方法。 教学过程 一、欣赏图片,激趣导课。 1.图片激趣:课件出示反映世界多个国家特色的图片,鼓励学生交流自己的观察发现,教师引导交流,字幕相机出示:牧场之国——荷兰;中欧花园——奥地利;佛教之国——泰国;孔雀之国——印度;千岛之国——印度尼西亚;绿色花园之国——新西兰;沙漠之国——利比亚;海上仙境——格林纳达;仙人掌之国——墨西哥;枫叶之国——加拿大…… 2.总结导题:在我们生活的地球上,有许许多多美丽的国家,每个国家都有着各自不同的特色。有的气候宜人四季如春,有的景色美丽风景如画,有的风情独特让人难忘,有的历史悠久引人入胜。这节课老师将和大家一起走出国门,去了解一个可爱的国家。(板书课题:牧场之国,学生齐读课题。) 3.快速浏览课文,你能发现课文中的牧场之国指的是哪个国家吗?从哪儿知道的?(这就是真正的荷兰。) 4.简介荷兰:荷兰,本称尼德兰王国,因其荷兰省最为出名,故尼德兰多被世界称为荷兰。位于欧洲西偏北部,是著名的亚欧大陆桥的欧洲始发点。荷兰是世界有名的低地之国。在17世纪,荷兰是当时世界上最强大的海上霸主,曾被誉为海上马车夫。荷兰是一个高度发达的资本主义国家,以海堤、风车、郁金香和宽容的社会风气而闻名。从荷兰首都阿姆斯特丹到

牧场之国教案_教案教学设计精编资料

牧场之国教案_教案教 学设计

牧场之国教案 本文是关于牧场之国教案,仅供参考,希望对您有所帮助,感谢阅读。 教学目标: 1、通过自学,读通课文,初步学会用关键词概括自然段的内容。 2、通过重点语段的自学品读,感受荷兰自由、和谐的田园风光。 3、通过优美语句的品读,体会其表达效果并能有效地积累。 教学重点:感受荷兰牧场的田园风光,品味优美语言。 教学难点:体会作者为什么四次讲到“这就是真正的荷兰”。 课时安排:一课时 教学过程: 一、图片激趣,初识荷兰 1、欣赏风车、郁金香图片,师解说:这里是风车的故乡,这里是郁金香的王国,也是花的王国,这里一条条运河纵横交错,这里,碧绿草原上,蓝天白云下,生活着快乐的牛羊,飞奔着自由的骏马。你们知道这是那个国家吗?(荷兰)课前,同学们预习过今天要学的课文,谁来说说荷兰牧场给你留下了什么印象?(生交流) 2、出示总起句:“荷兰,是水之国,花之国,也是牧场之国。”为什么被称之为“牧场之国”呢?今天我们就跟随捷克作家卡尔.恰彼克走进位于欧洲西北部的荷兰,一起去欣赏那里独特的牧场风光吧!请同学们拿出手,跟老师一起来书空课题(板书课题)齐读课题。 二、明确阅读要求,制定学习目标

请同学们翻开书本105页,先去读一读学习提示,想想这节课我们要完成什么学习任务。请生回答。 三、勾勒异国风光 1、师:明确了学习目标,咱们就开始今天的荷兰牧场之旅了。 请同学们自由读课文,边读边想课文描绘了荷兰牧场的哪几幅画面,试着分别用一句话或一个词说一说。(出示学习要求)同学们明白了吗? 2、从学生回答中提取关键词板书 (预设板书:花牛吃草、骏马飞驰、牲畜同乐、夜晚宁静) 3、整体印象:同学们读了课文,留下了四幅画面,老师读了课文,留下了两个词语,草原的(板书:辽阔无垠),动物的(板书:悠然自得)我们也来读读吧。(不够辽阔,不够悠然,再读一次)。指板书,引导学生说:瞧,在牧场之国荷兰,牛群悠然自得地在辽阔无垠的草地上吃草,骏马悠然自得地在辽阔无垠的草地上飞驰,动物们悠然自得地在辽阔无垠的草地上同乐,夜晚,悠然自得的动物归圈了,辽阔无垠的草原宁静了。难怪作者一次又一次地发出感叹“这就是真正的荷兰!”在作者的笔下,一段段文字化成了一幅幅美丽的图画,今天我很想给大家把这幅画画下来,好吗? 四、品读“牛群吃草图” 听老师的朗读,每个人在头脑当中用想象画了一幅画,世上最美的画在哪里?(心里)因为这幅画是用你的想象画出来的(板书:想象),(生读:想象),你想它多美它就有多美,读这样美的文章就需要丰富的想象。 这么美的画,光看还不行,咱们得走进字里行间去好好感受、细细体会。请同学们读第二自然段,边读边想象,你仿佛看到了什么?有什么感受?

部编新人教版小学二年级语文下册《小毛虫》公开课教学设计1

《小毛虫》公开课教学设计1 教学目标: 1.正确认读“昆、怜”等16个生字;正确描写“纺、织、编”3个生字; 2.正确朗读课文,在阅读中理解并积累“生机勃勃、尽心竭力”等词语; 3.能运用“边读边思,展开想象,抓住关键词句”等方法理解课文内容; 4.能够借助生字词语、图片复述故事。 5.懂得在任何时候都不能悲观失望,要尽心竭力做好自己的事的道理。 教学重难点: 1.正确读文,识记、书写生字。 2.能够借助生字词语、图片复述故事。并懂得在任何时候都不能悲观失望,要尽心竭力做好自己的事的道理。 教学过程: 一、导入 师:今天老师带来了许多昆虫界好朋友,这是蜜蜂,这是蜻蜓,这是毛毛虫。(课件出示昆虫图片)这节课我们学习一篇关于小毛虫的课文。 板书课题:22小毛虫伸出手指与老师书写课题。齐读课题 二、初读课文 (一)师:请同学们打开课本,翻到22课,自由读一读课文。 注意读书要求:1.读准字音,读通句子,难读的生字词多读几遍; 2.标好自然段。 (二)检测生字词 1.(出示生字词)读完了,现在老师来考考大家的生字词。 昆虫可怜挪动仿佛jǐn 尽管任何纺织规律 zhèng róng 等待挣脱愉快绒毛 打量明白事情jìn

生机勃勃尽心竭力九牛二虎之力 (1)指名读(每人一行) (2)多音字:jǐn尽管、尽快、尽早 jìn尽心竭力尽善尽美 (3)齐读 2.现在这些生字想单独出来与你们交朋友,还认识它们吗?同学互相读一读,讨论怎么记住它们的; 3.指名说:你用什么办法记住了哪个难认的字; 4.游戏:毛毛虫变蝴蝶(都记住了,那我们现在来做个游戏考考大家。) 三、学习第1自然段 (一)师:生字词掌握好了,同学们真不错。现在,我们走进课文。老师想请一位同学读第一自然段。其他同学边听边想这是一条怎样的小毛虫?(贴毛虫)正音:打量 (二)交流:那这是一条怎样的小毛虫呢?(可怜)板书你从哪里看出了他可怜?(指名读)如果其它昆虫与小毛虫一样不会唱,不会跳,不会跑,不会飞,还会觉得小毛虫这么可怜吗?那其它昆虫在干什么呢?(出示:第一句)齐读 (三)脑海中出现了哪些小昆虫?谁在唱,谁在跑,谁在飞?还有谁在干什么?(节奏快)多么活跃,多么充满生命力,这就是生机勃勃(贴)。谁来读一读(评:我仿佛看到了一群欢快的小昆虫。)谁再来试一试 (四)评:多么生机勃勃的画面啊,而这条小毛虫呢?出示:第二句谁来读?--他可怜吗?(可怜)那请你带着感情再读读。 (五)男女生对比读(男生来做这些欢快的小昆虫,女生来做这条可怜的小毛虫。) 四、学习第2自然段 (一)师:小毛虫不会唱,不会跑,不会飞,他会干什么呢?谁来读第二自然段? (二)他会干什么呢?(爬)这段文字中还有一个词语表示爬(挪动),板书:挪到。理解挪动:请你挪动一下身子,挪动是怎样的移动?(轻轻的移动)你会觉得挪动时轻而易举还是很困难?(很困难))

牧场之国 优秀教学设计

人教版小学语文四年级下册 22*《牧场之国》 教学设计

22* 牧场之国 教材分析: 《牧场之国》是一篇略读课文。荷兰一向以“花之国”、“风车之国”、“运河之国”、“牧场之国”闻名于世。本文正是从“牧场之国”的角度来展现荷兰的独特风情的。课文为我们描绘了荷兰牧场白日的辽阔无际、宁静和谐和夜晚的祥和寂静、神秘含蓄。文中四次讲到“这就是真正的荷兰”。这既是作者在向人们介绍荷兰的特点,更是对荷兰的美景发出的赞叹。本文语言生动,形象传神,比喻、拟人是本文语言上的一个突出特点。 学情分析: 四年级学生思维活跃,对未知事物有浓厚的兴趣,并且喜欢通过自己的方式来获得知识,结合学生的实际情况,在教学中我准备采用自主探究、自读自悟的教学方法,鼓励学生积极思考,充分发挥学生的主体地位和主动性。 教学目标: 1、熟读课文,认识“镶”“嵌”等八个生字。 2、理解课文内容,想象画面,感受异国风光。 3、揣摩课文中优美的语言,并摘抄下来。。 4、感情朗读课文,体会作者对荷兰的无比喜爱之情,激发对美好大自然的向往之情。 重点难点: 重点:在学生了解荷兰牧场特点、进一步感受乡村生活可爱的基础上,感悟课文语言的生动,丰富学生的语言积累,拓展练笔。 难点:引导学生理解课文为什么四次讲到“这就是真正的荷兰”。 教学准备:荷兰风光图片、万马奔腾图片、朗读配乐 教学时间:一课时 教学过程: 一、课前交流。 做游戏“观鞋识天下”,出示三个不同国家的鞋子,让学生猜一猜它们代表哪个国家。 (用“观鞋识天下”这个游戏引入荷兰这个国家,从而激起学生想走近荷兰,了解这个国家的兴趣。) 二、谈话激趣,导入新课。 1、孩子们,在荷兰,不仅有木鞋,还有郁金香、风车、牧场和运河这四大宝。瞧,这就是是荷兰的国花——郁金香。(边出示图片边介绍)在荷兰,光郁金香就有200多个品种,每年的3至9月郁金香开了,水仙花开了,风信子也开了……整个荷兰就是一个万紫千红的大花园。在荷兰境内道道运河纵横交错,船只可以在市区运河中自由航行到市区的任何地方。在荷兰,大小不一的风车随处可见。荷兰,有三分之一的地方也是牧场。 2、孩子们,荷兰美吗?想跟老师去荷兰游览一番吗?今天,我们就走进位于欧洲西北部的荷兰,一起去欣赏那里独特的牧场风光吧! 师板书课题,生齐读课题。 三、初读全文,感受牧场之美。

【新部编人教版】五年级下语文19牧场之国优质课教学设计

【新部编人教版】五年级下语文19牧场之国优质课教学设计 【教材分析】 荷兰一向以“花之国”、“风车之国”、“运河之国”、“牧场之国”闻名于世。本文正是从“牧场之国”的角度来展现荷兰的独特风情的。课文为我们描绘了荷兰牧场白日的辽阔无际、宁静和谐和夜晚的祥和寂静、神秘含蓄:白日里,牧场是动物们的天堂,无论是花色多样的牛,还是骏马或羊、猪、鸡,在“见不到一个人影的绿草低地上”是那样的悠然自得、惬意舒畅,广阔无垠的草原无疑就是他们的自由王国,好一幅家禽家畜安闲游憩图。即使是傍晚出现了挤奶的人也并没有打破草原的寂静,奶牛仍是“严肃沉默”,挤奶人更是“默默无语”,连船只行驶也是舒缓平稳的,车船的到来与离去也反衬出了草原的寂静。直到夜幕降临,荷兰更是沉入一片静谧之中,又成了一幅沉沉静夜图。课文的描写让我们看到了荷兰牧场和运河交错的独特地形,看到了畜牧业尤其是奶牛和奶制品在荷兰国计民生中的重要作用,更看到了荷兰蓝天、碧草、牛羊组成的优美迷人、自然和谐的景观,所以作者四次讲到“这就是真正的荷兰”。这既是作者在向人们介绍荷兰的特点,更是对荷兰的美景发出的赞叹。 本文语言生动,形象传神,比喻、拟人是本文语言上的一个突出特点。 选编这篇文章的意图,一是让学生感受荷兰牧场的田园风光,体会动物与人、与环境和谐统一的美好意境;二是使学生领悟本文在写景方面的一些特点,体会课文优美的语言。 本文教学的重点,是引导学生了解荷兰牧场的特点,感受荷兰的牧场的静态美和动态美;体会作者拟人手法的巧妙运用,感悟文章语言的生动,丰富学生的语言积累。难点是让学生明白课文为什么四次讲到“这就是真正的荷兰”。 本课教学的难点是:抓住课文的重点词句感受牧场之国的美,学习作者从不同角度展现荷兰牧场的写作方法。欣赏本课的优美语言,积累好词佳句。

小毛虫公开课教案

小毛虫公开课教案 This manuscript was revised by the office on December 10, 2020.

22.小毛虫 教学目标: 1、能在语言环境中正确认读本课的生字。通过多种方法理解轻歌曼舞、抛弃、笨拙、悲观失望等词语。 2、能正确流利地朗读课文。在老师的指导下,尝试有感情地朗读关键语段。 3、从小毛虫变成蝴蝶的故事中懂得一些道理。(尽心尽力地做好自己的事情,对自己有信心,坚持下去,就会成功。) 教学过程: 一、启发谈话,揭示课题。 1、出示图片:师:瞧,小朋友,你看到了什么(一起出示蝴蝶和小毛虫的图片)你喜不喜欢他们为什么 板书:小毛虫蝴蝶 2、神奇的大自然把这两种外貌完全不同的昆虫紧紧地联系在一起,是啊!小毛虫变成蝴蝶,这是多么不可思议! 相信大家学了意大利着名艺术家——达芬奇写的《小毛虫》这篇短文后,对小毛虫一定会有新的认识。 3、出示课题:22小毛虫齐读 二、整体感知,初步感知 1、让我们借助拼音,开火车读读课文: 想想:()的毛虫变成了()的蝴蝶。 2、正音:笨拙、时辰、轻盈。 2、交流:小毛虫:可怜、笨拙、不悲观 (用文中的词) 蝴蝶:灵巧、轻盈、色彩斑斓 三、学习课文1,2两小节 1.自由读读第1,2两节,想一想 ★为什么说小毛虫很可怜用直线划出有关句子。 出示:只有它,可怜的小毛虫被抛弃在一旁,既不会跑,也不会飞。(指名读,交流,读了这句话你发现(知道)了什么读了这句话我觉得--) 小毛虫被谁抛弃了 师:那其他昆虫在干什么呢读读课文。

(生:各种昆虫轻歌曼舞,飞的飞,跑的跑,又是唱,又是跳。) 师:你听,它们的歌声是那么轻快,你看,它们的舞姿是那么的优美,这样的的歌声和舞姿我们可以用“轻歌曼舞”来形容。出示:轻歌曼舞 这些昆虫们是多么的高兴,在尽情享受春天美好的时光。怎样读好这句话试一试。 指名读(师:谁来读读这句话) 师引读:所有的昆虫正在尽情地享受着这美好的时光,它们轻歌曼舞,飞的……,跑的……,又是……,又是……,到处……。这一切对小毛虫来说是多么新奇呀!只有他既不会……,也不会……,还被扔在一旁,没有人搭理她,真是可怜!它被--(出示:抛弃)谁来读好这句话 请你前后对照读,读出不同的语气。指名读,女生读前一句,男生读后一句。 ★文中哪处描写了它又是笨拙的小毛虫请用曲线划出 出示第二节,指名读 ①“挪动”、“一点点”,“九牛二虎之力”飘红② 师:一点点是多少,老师请你们轻轻地挪动一下身体,老师都感觉不到你们移动,做这样的动作对你们来说困难吗而小毛虫却要费九牛二虎之力,那是好大的力,结果才挪动了那么一丁点,真够笨拙的。 来试着把它的这份艰难、笨拙读出来。指导朗读。指名,齐读。 ③继续交流出示:当它笨拙地从一片叶子爬到另一片叶子上时,觉得自己就像是周游了整个世界。请学生读,你为什么要在整个这里重读呢 整个世界是多大的范围,多长的路程呀 开火车答,小毛虫觉得自己周游了——,周游了——,周游了——, 小毛虫是那样的笨拙,而其他昆虫却那么地轻盈而灵巧,我们把1,2节连起来读,想想该怎样读……齐读1,2节 过渡:小毛虫看到自己不如别的昆虫,对此它会抱怎样的态度呢又是怎样做得呢 四、朗读感悟第三四五小节。 小毛虫看到自己不如别的昆虫,对此它会抱怎样的态度呢它又做了哪些努力请大家读读3,4小节分别用直线和曲线画出有关句子,交流 1、出示第三,四节,根据学生回答板书:不悲观失望,不羡慕 从这里看出小毛虫怎么样它对自己充满——(信心、勇气、希望)

统编版五年级下册语文牧场之国优质课公开课教学设计获奖 (3)

四年级《牧场之国》优质教学设计 教学目标: 1、熟读课文,认识“镶”“嵌”等八个生字。 2、理解课文内容,想象画面,感受异国风光。 3、积累“膘肥体壮”“辽阔无垠”等词语和喜欢的句子。 4、感情朗读课文,体会作者对荷兰的无比喜爱之情,激发对美好大自然的向往之情。 教学准备: 1、收集有关荷兰的资料。 2、课件。 教学重难点: 教学重点:积累词句 教学难点:培养通过语言文字想象画面的能力。 课时安排: 1课时 教学过程: 一、谈话导入 同学们喜欢旅游吗?都去过哪儿?哪个地方给你留下了什么印象?(生:各自发言)

今天,老师带你们出趟远门,来一次异国之旅如何?我们今天要去的国家位于欧洲的西北部——荷兰,同学们对荷兰有哪些了解呢?(生分享课前搜集的资料分享:风车之国、花之国......)这节课就让我们一起走进荷兰,去好好欣赏一下这个牧场之国的美丽风光吧!板书课题。 二、初读课文,整体感知 1、自由读课文,找出“最能体现真正的荷兰”的句子,并用——画出来。 2、分组讨论: 课文描绘了荷兰牧场的那几幅画面,试着分别用一句话或一个词来概括。 三、自学生字词,感知课文 1、出示课件: (1)生字词: 毛毡牛犊仪态端庄 镶嵌骏马膘肥体壮 辽阔无垠极目远眺公爵 悠然自得牲畜吆喝 (2)多音字:模、圈、畜、喝 2、找同学读,师最后纠正音。 四、再读课文交流探究。 1、课文分为几个部分来写的?

2、课文第一自然段有什么作用? 荷兰是水之国,花之国,也是牧场之国。(这是一个总起句,句子紧扣课题,开门见山,点明了荷兰是“水之国”、“花之国”后,强调了本文重点要描写的是荷兰独特的地形特点——“牧场之国”)3、说说牧场之国荷兰给你留下了怎样的印象?你是从课文的哪些地方感受到的?请带着你的感受读一读。 4、课文为什么四次写“这就是真正的荷兰” (第一次:是对第一自然段的一个总结性的议论。 地二次:引出下文写荷兰草原上马的描述。 第三次,第四次有分别对第3,4自然段的总结性的议论, 总的来说,文中四次出现的“这就是真正的荷兰“在结构上是文章脉络清晰,条理清楚,在内容上强化了作者对荷兰牧场的赞美。) 5、出示图片,欣赏荷兰的花海。 6、探究:荷兰的牛马羊猪鸡和夜晚有什么奇特之处,会让作者一次次地发出“这就是真正的荷兰”这样的赞叹?你们喜欢2至5自然段哪一段,就到哪一段去探秘。 小组讨论: (1). 作者是怎样描写牧场之国的牛,马,猪,羊,牧民的? (“牛群吃草时非常专注,有时站立不动,仿佛正在思考着什么”这是想象,“牛犊的模样像贵夫人,仪态端庄。”这是比喻,拟人。)

人教版语文二年级下册《文 22 小毛虫》公开课教案_12

部编本语文二年级下册《小毛虫》第二课时教学设计 教学目标: 1.正确读准“轻盈、打量、灵巧、可怜、笨拙”等词语。学写“编织”两个字。 2.利用联系上下文和结合生活实际的方法理解文中关键词句的意思,练习有感情地朗读。 3.根据小毛虫破茧成蝶的变化过程,学习借助提示讲故事。 4.能读懂故事内容,懂得在任何时候都不能悲观失望,要尽心竭力做好自己的事的道理。 教学重难点: 1.利用联系上下文和结合生活实际的方法理解文中关键词句的意思,练习有感情地朗读。 2. 根据小毛虫破茧成蝶的变化过程,学习借助提示讲故事。 教学准备: 多媒体课件 教学过程: 一、创境导入,复习词语 1.上节课,我们认识了一位新朋友,你们看,它在这呢!(板画小毛虫)它就是——(小毛虫)今天我们继续学习第22课小毛虫(板书课题)一起读课题! 2.(出示课件)白云朵朵、阳光灿烂、树木茂盛、花朵飘香这里就是小毛虫的家。 3.你们瞧!词语朋友也来和大家打招呼了,我们来开火车读一读吧! 出示词语: (课件:量变红色) (2)“尽”是一个多音字,在这个词语中读三声!(课件:尽变红色) 它还有一个音读四声就出现在后面的四字词语中,后面的同学请你接着读出示词语:

朗读课文,边读边回忆一下小毛虫成长的过程中都经历了哪些变化? 5.小毛虫的成长都经历了哪些变化呀?(生汇报师板书简笔画) 二、品味词语,体情朗读 1.小毛虫是怎样变成一只蝴蝶的呢?现在就让我们一起走进这个故事吧! 2.指名2位同学分别读第一二自然段,其他同学边听边画出描写小毛虫句子,然后想一想:这是一只怎样的小毛虫? 3.汇报所画的句子(可以这样设计:课件出示第一二自然段,根据学生汇报,屏幕上的句子加上下划线) (1)我们先来读读第一句。出示: 在书后导图的下面,也可以设计一张课堂练习纸,写在纸上) ②你从哪儿体会出它很可怜? ③那森林里的其他昆虫是什么样的啊? 出示: ④是啊!它什么都不会真是太可怜了,你能读出它的可怜吗! (2)谁来读读这两句话? 出示:

牧场之国教案设计名师

牧场之国教案设计名师 教学设计是符合学生的实际的课堂教学方式。语文课文语言生动,形象传神,下面是X为大家整理的语文的教案设计,希望对你们有帮助。 教案设计一 教学目标: 1. 认识本课8个生字。 2. 正确、流利、有感情地朗读课文,了解荷兰牧场的特点。 3. 揣摩课文中优美的语言,并摘抄下来。 4. 感受荷兰牧场的田园风光,体会动物与人、与环境和谐统一的美好意境。 教学重难点: 教学的重点,是引导学生了解荷兰牧场的特点,进一步感受乡村生活的可爱;体会作者拟人手法的巧妙运用,感悟文章语言的生动,丰富学生的语言积累。 难点是让学生明白课文为什么四次讲到“这就是真正的荷兰”。 教学过程: 一、初知荷兰,激发兴趣 1. 导语:同学们,你们喜欢旅游吗?那我带大家飞越重

洋,做一次跨越国际的长途旅游。请欣赏: 2. 出示一组荷兰的风光图片,根据画面内容简要地介绍荷兰。 (主要了解水之国、花之国、牧场之国的特点) 3. 听了我的介绍,你了解到了一个怎样的荷兰? 4. 教师:是的,荷兰是水之国,花之国,也是牧场之国,这是课文的第一自然段,让学生齐读。 二、检查预习 学生自读课文,扫除字词障碍,归纳课文的主要内容。 三、朗读课文,体会牧场之国的韵味 1. 学生默读课文,看看“牧场之国”哪些地方最吸引你,一边读一边做记号。 2. 在小组内交流感受,并读出感受。 3. 全班交流。随着学生的回答,朗读相关的内容,随机教学2~5自然段(以第二自然段为例)。 这个自然段主要写牛: (1)在这一段里你还看到了什么?除了仿佛正在思考着什么的牛,你还看到了怎样的牛? 随机朗读理解相关句子,注意读出自己的感受,在此过程中让学生体会作者的语言美,丰富学生的语言积累,如:“牛群吃草时非常专注……无比尊严。” (2)师小结:

19 牧场之国 精品教案(集体备课)

19 牧场之国 ?教学目标 1.会认“毡、犊、眺”等10个生字,会写“仪、眺、骏”等15个字,正确读写“仪态、端庄、远眺”等17个词语。 2.有感情地朗读课文,边读边体会荷兰牧场风光的动、静之美。 3.了解作者眼中“真正的荷兰”是怎样的,理解作者为什么反复强调“这就是真正的荷兰”。 4.感悟课文中的牛、马、羊等动物都别有一番情趣的地方,积累描写牛、马、羊的拟人句。 ?教学重难点 1.有感情地朗读课文,边读边体会荷兰牧场风光的动、静之美。 2.作者眼中“真正的荷兰”是怎样的,理解作者为什么反复强调“这就是真正的荷兰”。 ?教学策略 1.识字写字 本课运用随文识字的方法学习生字。重点指导“尊”“凳”和“罐”这3个容易写错的字。 2.阅读理解 指导学生有感情地朗读课文,边读边体会荷兰牧场风光的动、静之美。通过入情入境地朗读并想象画面,感悟作者反复强调“这就是真正的荷兰”的原因。 3.语言运用 圈画出文中描写牛、马、羊等动物的拟人句,读一读,再把它们抄下来;积累一些写景物的拟人句,为以后的语言运用打好基础。 ?教学准备 1.预习提纲:对应课文预习作业。 2.准备资料:多媒体课件。 ?教学课时2课时 第1课时 ?课时目标 1.会认“毡、犊、眺”等10个生字,会写“仪、眺、骏”等15个字,正确读写“仪态、端庄、远眺”等17个词语。 2.有感情地朗读课文,边读边体会荷兰牧场风光的动、静之美。

?教学过程 板块一初知荷兰,导入课文题目 1.谈话导入。 (1)在这春暖花开的季节里,大家想去旅游吗?(想)今天就让我们一起来做一次跨国旅游,去领略一下异国的风情,我们的目的地就是欧洲西部的荷兰。(课件出示荷兰风光图:运河、郁金香、奶牛) (2)教师根据画面内容简要地介绍一下荷兰。(课件出示荷兰简介) 2.今天老师带大家一起走进牧场之国。板书课文题目,齐读课文题目。(板书:牧场之国) 3.读了课文题目,你眼前仿佛出现了什么?(指名学生说) 4.多么美的画面啊!荷兰为什么被称为“牧场之国”呢?我们赶紧去课文中寻找答案吧! 【设计意图】通过亲切的谈话来导入新课,未成曲调先有情,学生就会很快地进入课文所描述的情景中。 板块二初读课文,整体感知 1.检查生字词预习情况。 课件出示 毛毡牛犊极目远眺膘肥体壮飞驰公爵呼噜吆喝哞哞声牲畜 指名学生读,教师相机正音,再全班齐读。 2.读课文,找中心句。 (1)请同学们自由朗读课文,想一想课文是围绕哪句话来写的。(指名学生说) 课件出示 荷兰,是水之国,花之国,也是牧场之国。 指名学生读,再全班齐读。 (2)第1自然段起什么作用?(起总领全文的作用,是全文的中心句) 3.这篇课文的结构是什么样的?(总分) 4.快速浏览课文,想一想全文可以分成几个部分。(先指名学生说,再课件出示课文层次划分) 5.课文的主要内容是什么?(课文描绘了荷兰牧场白日的辽阔无际、宁静和谐以及夜晚的祥和寂静,展现了荷兰蓝天白云、牛羊成群的优美迷人、自然和谐的景观) 6.指导学生正确书写“尊”“凳”和“罐”字。(学生观察—教师范写—学生练写) 7.默读课文,谈一谈荷兰牧场风光给你留下了什么印象。(学生畅谈美丽印象)

部编版语文二年级下册22《小毛虫》精品公开课优质课教案教学设计

小毛虫 教学目标 1. 会认16个生字,学写8个生字。 2.运用“读文章,想画面”的方法,想象课文描绘的画面。 3. 抓住重点词语,联系上下文,理解词语。 4.正确流利地朗读课文,在老师的指导下,有感情朗读课文中的关键语段。 5. 体会不要因为自己不如别人而感到自卑、失望,要乐观、充满信心。唯有努力去做自己应该做的事情,才能感受生活的快乐和美好,才能真正有所作为。 重点难点 重点: 1. 理解词语“生机勃勃”“尽心竭力”“九牛二虎之力”“色彩斑斓”等词语。 2. 通过学习课文,理解重点语句。 难点:理解课文内容,想象课文画面。 教学准备 多媒体课件、生字卡片。 课时安排 2课时 第一课时 课时目标: 学习生字词,会写生字,读通课文。 教学过程:

一、故事导入,揭示课题 在昆虫王国里,住着各种美丽的昆虫。它们飞的飞,唱的唱,跳的跳,到处生机勃勃。只有一只可怜的小毛虫,既不会跳,也不会飞,被冷落在一旁。这只孤零零的小毛虫多么羡慕那些能飞能跳的昆虫啊,它的命运会发生变化吗?这节课我们一起来学习《小毛虫》这篇课文。(板书课题) 二、初读课文,整体感知 1.小毛虫的命运会怎样呢?请读读课文。注意把字音读准,语句读通顺。 2.检查学习情况。 (1)检查生字。 重点指导: “怜、竭”是三拼音节;“怜”的声母是l不是n;多音字“佛”、“挣”,引导学生通过组词或结合具体语境进行辨析。 (2)检查朗读 ①指名开火车读。 ②通过读课文,你知道了什么? 二、合作探究,学习课文 1.你还有什么不懂的地方吗? 2.学生质疑,梳理归纳。 (1)小毛虫在成长过程中发生了哪些变化呢?找出相关的句子 画上横线,读一读。 (2)文中有许多吸引人的描写,找出来,并把你的感受写在旁边。 (3)作者是怎样描写小毛虫的?你有什么收获? 3.学生汇报交流。 (1)小毛虫在成长过程中有哪些变化? (2)把你认为写得好的句子和大家交流。 四、写字 认字组词,观察字形,注意点提醒,范写,学生练写。 五、布置作业,巩固练习 正确流利有感情地朗读课文。 第二课时 课时目标:

「新部编人教版」小学五年级下语文19《牧场之国》优质课教学设计

「新部编人教版」小学五年级下语文19《牧场之国》优质 课教学设计 19. 牧场之国【教材分析】荷兰一向以“花之国”、“风车之国”、“运河之国”、“牧场之国”闻名于世。本文正是从“牧场之国”的角度来展现荷兰的独特风情的。课文为我们描绘了荷兰牧场白日的辽阔无际、宁静和谐和夜晚的祥和寂静、神秘含蓄:白日里,牧场是动物们的天堂,无论是花色多样的牛,还是骏马或羊、猪、鸡,在“见不到一个人影的绿草低地上”是那样的悠然自得、惬意舒畅,广阔无垠的草原无疑就是他们的自由王国,好一幅家禽家畜安闲游憩图。即使是傍晚出现了挤奶的人也并没有打破草原的寂静,奶牛仍是“严肃沉默”,挤奶人更是“默默无语”,连船只行驶也是舒缓平稳的,车船的到来与离去也反衬出了草原的寂静。直到夜幕降临,荷兰更是沉入一片静谧之中,又成了一幅沉沉静夜图。课文的描写让我们看到了荷兰牧场和运河交错的独特地形,看到了畜牧业尤其是奶牛和奶制品在荷兰国计民生中的重要作用,更看到了荷兰蓝天、碧草、牛羊组成的优美迷人、自然和谐的景观,所以作者四次讲到“这就是真正的荷兰”。这既是作者在向人们介绍荷兰的特点,更是对荷兰的美景发出的赞叹。 本文语言生动,形象传神,比喻、拟人是本文语言上的一个突出特点。 选编这篇文章的意图,一是让学生感受荷兰牧场的田园风光,体会动物与人、与环境和谐统一的美好意境; 二是使学生领悟本文在写景方面的一些特点,体会课文优美的语言。 本文教学的重点,是引导学生了解荷兰牧场的特点,感受荷兰的牧场的静态美和动态美; 体会作者拟人手法的巧妙运用,感悟文章语言的生动,丰富学生的语言积累。

难点是让学生明白课文为什么四次讲到“这就是真正的荷兰”。 本课教学的难点是:抓住课文的重点词句感受牧场之国的美,学习作者从不同角度展现荷兰牧场的写作方法。欣赏本课的优美语言,积累好词佳句。 [教学目标]1.会认10个生字,会写15个生字。 2.有感情地朗读课文,边读边体会荷兰牧场风光的动静之美。 3.理解“真正的荷兰”的含义,揣摩课文中优美的语言,并摘抄下来。 [教学重难点]体会荷兰牧场风光的动静之美,并理解“真正的荷兰”的含义。 [教学课时]2课时第一课时教学过程一、谈话导入1.板书课题。看了课题,你知道课文讲的牧场之国是哪个国家吗?2.荷兰,她为什么被称之为“牧场之国”呢,大家了解荷兰了吗?请拿出课前搜集的资料说一说。(指名说)今天,我们就去游览一下,去感受真正的荷兰。 二、初读课文1.读准字音,读通句子,不好读的地方多读几次,要字字入目。 (1)出示生词: 专注仪态端庄极目远眺骏马膘肥体壮飞驰辽阔无垠公爵悠然自得赞许成千上万成群结队安闲镶嵌丝绒寂静吆喝牲畜(2)每一组让一个学生读,说说每组词语分别描写什么。师引导:积累好词,分类积累也是一种好办法。 2.说说牧场之国给你留下了怎样的印象。 3.这篇课文是围绕哪句写的?(出示:荷兰,是水之国,花之国,也是牧场之国。) 明确:这是一个总起句,紧扣课题,开门见山。

牧场之国 优秀教案

牧场之国 【教学目标】 1.认识8个生字。 2.有感情地朗读课文,受荷兰独特的风光之美。 3.体会作者生动的语言,摘抄自己喜欢的词句。 【教学重点】 体会作者生动的语言,了解荷兰牧场的特点,感受荷兰独特的牧场风光之美。 【教学难点】 明白课文为什么四次讲到“这就是真正的荷兰”。 【教学过程】 一、谈话导入,激发情趣。 1.导题。 荷兰以郁金香、风车、牧场和运河而闻名天下。同学们,你们了解荷兰吗? (请2~3名同学交流有关荷兰的图片或资料) 的确,荷兰是水之国,花之国,也是牧场之国,让我们随作者一同走进这优美、恬静的地方吧! 2.板书课题。 看了课题,你知道课文讲的牧场之国是哪个国家吗?(荷兰) 3.荷兰,它为什么被称为“牧场之国”呢?大家了解荷兰了吗?请拿出课前搜集的资料说一说。 4.今天我们就去游览一下,去感受真正的荷兰。 二、自学课文,整体感知。 1.指名读阅读提示,找出阅读要求:作者为什么四次讲到“这就是真正的荷兰”? 2.一边看插图,一边用自己喜欢的方式读课文,边读边想。把喜欢的词句画下来再读一读。 3.自由朗读课文,读准字音,读通句子,并说说“牧场之国”给你留下了什么印象? 出示生字:

毛毡(zhān)、牛犊(dú)、仪(yí)态端庄、镶嵌(xiāng qiàn)、骏(jùn)马、膘(biāo)、无垠(yín)、公爵(jué)、悠(yōu)然自得、呼噜(lū)、吆(yāo)喝、哞(mōu)、牲畜(chù)。 4.默读课文,重点读给你留下深刻印象的部分,想一想为什么这部分给你留下了深刻的印象,同时画出你不理解的地方。如:课文第1自然段与全文是什么关系?这样写有什么好处?作者为什么四次讲到“这就是真正的荷兰”? 5.小组合作,概括出课文的主要内容。 板书:碧绿草原,黑白花牛 成群骏马,膘肥体壮 绵羊猪群,悠然自得 晚霞满天,牛羊歇息 三、诵读体验,进行实践。 1.用自己喜欢的方式读课文,把自己特别喜欢的段落多读几遍。想想读懂了什么,还有哪儿没有读懂。(要指导学生边读边想象,把自己的心融入到课文描绘的意境中去,仿佛自己也走在荷兰的牧场上,正在欣赏着美丽的画面,自己也像作者一样,被眼前的景致所陶醉,发出“这就是真正的荷兰”的由衷感慨。朗读时注意语调的变化,要有高低缓急。尤其是第5自然段,写夜晚的荷兰,语调应放轻,语速稍慢,读出“安谧静美”之感。)2.小组交流。学生读自己喜欢的语段,用自己的话说说从课文中了解到了什么,提出不懂的问题。讲述时可以加入自己的想象。 3.引导学生联系课文对词语进行理解。 仪态端庄:指神情举止、姿态风度端正庄重。 镶嵌:把一物体嵌入另一物体内,这里指运河和低地交错排列着。 悠然自得:指悠闲的样子,内心感到非常满足。指绵羊生活在绿色草原上,快乐无忧、舒适满足。 吆喝:大声喊叫。这里指人与动物全都低声细语,可见环境的寂静。 4.指导学生理解句子。 ①荷兰,是水之国,花之国,也是牧场之国。 这是一个总起句,句子紧扣课题,开门见山,点明了荷兰是“水之国”“花之国”后,强调了本文重点要描写的是荷兰独特的地形特点——“牧场之国”,因为荷兰三分之一的地区为牧场,所以这句话总领全文,下面就具体地描写了荷兰广阔无际的牧场和生活在牧场上

2018新部编本二年级下册22《小毛虫》(公开课教案)(1)

2018新部编本二年级下册22《小毛虫》(公开课教案) 教学目标: 1、能在语言环境中正确认读本课的生字。通过多种方法理解轻歌曼舞、抛弃、笨拙、悲观失 望等词语。 2、能正确流利地朗读课文。在老师的指导下,尝试有感情地朗读关键语段。 3、从小毛虫变成蝴蝶的故事中懂得一些道理。(尽心尽力地做好自己的事情,对自己有信心,坚持下去,就会成功。) 教学过程: 一、启发谈话,揭示课题。 1、出示图片:师:瞧,小朋友,你看到了什么?(一起出示蝴蝶和小毛虫的图片)你喜不喜 欢他们?为什么? 板书:小毛虫蝴蝶 2、神奇的大自然把这两种外貌完全不同的昆虫紧紧地联系在一起,是啊!小毛虫变成蝴蝶, 这是多么不可思议! 相信大家学了意大利著名艺术家——达芬奇写的《小毛虫》这篇短文后,对小毛虫一定会有 新的认识。 3、出示课题:22小毛虫齐读 二、整体感知,初步感知 1、让我们借助拼音,开火车读读课文: 想想:()的毛虫变成了()的蝴蝶。 2、正音:笨拙、时辰、轻盈。 2、交流:小毛虫:可怜、笨拙、不悲观 (用文中的词)

蝴蝶:灵巧、轻盈、色彩斑斓 三、学习课文1,2两小节 1.自由读读第1,2两节,想一想 ★为什么说小毛虫很可怜?用直线划出有关句子。 出示:只有它,可怜的小毛虫被抛弃在一旁,既不会跑,也不会飞。(指名读,交流,读了这句话你发现(知道)了什么?读了这句话我觉得--) 小毛虫被谁抛弃了? 师:那其他昆虫在干什么呢?读读课文。 (生:各种昆虫轻歌曼舞,飞的飞,跑的跑,又是唱,又是跳。) 师:你听,它们的歌声是那么轻快,你看,它们的舞姿是那么的优美,这样的的歌声和舞姿 我们可以用“轻歌曼舞”来形容。出示:轻歌曼舞 这些昆虫们是多么的高兴,在尽情享受春天美好的时光。怎样读好这句话?试一试。 指名读(师:谁来读读这句话?) 师引读:所有的昆虫正在尽情地享受着这美好的时光,它们轻歌曼舞,飞的,,,跑的,,,又是,,,又是,,,到处,,。这一切对小毛虫来说是多么新奇呀!只有他既不会,,, 也不会,,,还被扔在一旁,没有人搭理她,真是可怜!它被--(出示:抛弃)谁来读好这句话? 请你前后对照读,读出不同的语气。指名读,女生读前一句,男生读后一句。 ★文中哪处描写了它又是笨拙的小毛虫?请用曲线划出 出示第二节,指名读 ①“挪动”、“一点点”,“九牛二虎之力”飘红②

牧场之国教案

22* 牧场之国 【教学目标】: 1、认识本课8个生字。 2、反复品读“这就是真正的荷兰”,感受荷兰牧场的美丽风光,体会动物与人,与环境和谐统一的美好意境。 3、有感情地朗读课文,体会作者语言的准确、生动,并积累运用。 【教学重难点】学习课文,让学生明白课文为什么四次赞叹“这就是真正的荷兰”。 【教学准备】教学课件 【教学时间】 1课时 【教学过程】 一、谈话导入(目标:了解荷兰,明确阅读要求。) 1、欣赏荷兰的图片,说说你对荷兰有什么了解。 教师补充。 2、今天老师将和同学们一起走进荷兰,走进这个“牧场之国”。 板书课题:牧场之国 齐读课题 3、请同学们读读课文提示,找找这篇课文的阅读要求。 教师归纳:1.有感情的地朗读课文,读准字音,读通句子,生字新词多读几遍。 2.用“”画出“这就是真正的荷兰”这句话,体会一下作者为什么四次讲 到这句话。用简短的语句把你的感受批注出来。 3.摘抄喜欢的句子。 二、生字词检查(目标:完成目标1) 1、出示词语:毛毡牛犊模样仪态端庄极目远眺镶嵌骏马膘肥体壮辽阔无垠公爵悠然自得呼噜吆喝牲畜 2、同桌互查。 3、教学难读的词语、理解词语意思 4、齐读 三、品读课文,体会情感(目标:目标2) 课文是围绕哪句话来写的:荷兰,是水之国,花之国,也是牧场之国。 (一)真正的荷兰——奶牛的天堂。 1、“这就是真正的荷兰”这句话第一次出现在哪? 2、指名读第二自然段。 3、读了这段,你有什么感受?学生交流

4、出示句子:“一条条运河之间的绿色低地上,黑白花牛,白头黑牛,白腰蓝嘴黑牛,在低头吃草。有的牛背上盖着防潮的毛毡。 极目远眺,四周全是丝绒般的碧绿草原和黑白两色的花牛。” 这是整体描写牛多。除了这个,作者还用了什么方法呢?(个别描写) “牛群吃草非常专注,有时站立不动,仿佛正在思考着什么。 牛犊的模样像贵夫人,仪态端庄。 老牛好似牛群的家长,无比尊严。” 5、牧场里还有这么多牛呢,瞧瞧它们在干嘛呢?欣赏图片。 你能学着写几句话描写这些牛吗?有的(),仿佛();有的(),好似()。 写完交流。 6、如果此时你就站在这草原上,会是一种怎样的心情?我们一起捧起书,把我们此时此刻的心情表达出来吧! 7、是啊,这就是真正的荷兰——奶牛的天堂、安静和谐 (二)真正的荷兰——骏马的世界。 1、第二次“真正的荷兰”出现在哪里?男生读 2、读了这段话你有什么感受呢? 3、我们来看看骏马奔驰的场面吧,播放视频。 4、你仿佛听到了什么?看到了什么?(我仿佛看到了万马奔腾的壮观画面,听到了马蹄的隆隆的轰响,气势多么磅礴。) 5、自由朗读。 6、多么壮观的画面,同学们捧上书,一起去感受感受。(齐读) 7、这就是真正的荷兰,骏马的世界、自由驰骋。(板书) 三、总结方法,同桌互相交流学习结果。(目标:总结学习方法,自学4、5自然段。) 1、总结学习 2、3自然段的方法:读一读,体会“这就是真正的荷兰”,用词语概括出来,有感情朗读。 2、先自学,再同桌交流。 四、品读课文,体会情感(目标:目标2) 交流: 1、真正的荷兰——牲畜的王国。 板书:牲畜的王国、悠然自得 2、真正的荷兰——宁静的世界。 板书:宁静的世界、祥和寂静。

牧场之国优质课教案

教学过程: 一、语言导入,激发兴趣。 (一) 师:孩子们,上节课学习的《乡下人家》让我们看到了一幅幅自然质朴、亲切祥和的农家画面,因为我们就生活在乡村,所以对那些鸡鸭觅食图、院落晚餐图都非常熟悉。今天我们要去了解一个可爱的国度,欣赏异国的田园风光。请齐读课题——《牧场之国》 (二) 师:读了课题,你仿佛看到了什么,想到了什么? (学生联系生活经验,发挥想象,简单描述牧场之国在自己脑海中形成的画面) (三)师:你们的想象是多么美妙,让我们带着对牧场之国的向往,走进课文吧! (设计意图: “望文生义”这一学习方法,对于语文,尤其是描写景物和场面的语言文字来说尤其重要。通过对于题目的想象不仅可以激发学生学习课文的兴趣,还为在后面学习中,学生一边读,一边想象画面的学习做好铺垫。这一设计巧妙吸引学生投入到“自主学习”中来了。) 二、快速阅读,整体感知。 (一) 检查学生读书情况,指名读课文的各个自然段,相机指导生字的读音。同时,请孩子们想想牧场之国给你留下了怎样的印象。 (二) 师:你能够说说牧场之国给你留下了怎样的印象吗?(根据学生的发言提取关键词语,相机板书。板书大致围绕辽阔美丽、悠远宁静、马牛成群等词语) (三) 你知课文中所指的牧场之国是哪个国家吗?从哪儿知道的?(板

书:这就是真正的荷兰。) (设计意图: “体会文章的主要内容”是中段语文教学的重点。该环节意在引导学生整体把握课文的主要内容。板书来自于学生的发言,这不仅可以激发学生的学习上的自信心,教师还可以通过板书的内容引导学生要善于运用准确的词语简要概括文章的主要内容。) 三、自读自悟,交流讨论。 师:真正的荷兰究竟是什么样子的呢?请把课文中你认为特别美的或者让印象特别深的句子勾画出来,运用已经掌握的读书方法,多读几遍,细细去感受真正的荷兰的独特魅力。开始默读、勾画、体会吧! (一) 学生自由默读,品味课文,教师巡视,了解学生的学习情况,并适时适当地进行个别的学习指导。 (设计意图:学生是学习的主体,潜心读书是学习语文重要的方法,围绕教师提出的问题,学生自主读书,潜心读书,理解课文,感悟课文。但是,由于学生的学习水平不尽相同,老师要积极巡视,了解学生的学习情况,及时调整教学策略,在后面的交流活动中才能够顺学而导,帮助不同程度的学生得以进步,得到发展。) (二)引导学生交流自己的读书感受,相机指导朗读精彩语段。 师:谁愿意把自己的读书感受与我们分享?暂时没发言的同学请认真倾听,想一想:别人的感受和你完全一样吗?你有没有更精彩的观点和更加独特的感受。 语段一:牛群吃草时非常专注,有时站立不动,仿佛正在思考着什么。牛犊的模样像贵夫人,仪态端庄。老牛好似牛群的家长,无比尊严。极

22小毛虫(公开课教案)

22小毛虫(公开课教案) -CAL-FENGHAI-(2020YEAR-YICAI)_JINGBIAN

22.小毛虫 教学目标: 1、能在语言环境中正确认读本课的生字。通过多种方法理解轻歌曼舞、抛弃、笨拙、悲观失望等词语。 2、能正确流利地朗读课文。在老师的指导下,尝试有感情地朗读关键语段。 3、从小毛虫变成蝴蝶的故事中懂得一些道理。(尽心尽力地做好自己的事情,对自己有信心,坚持下去,就会成功。) 教学过程: 一、启发谈话,揭示课题。 1、出示图片:师:瞧,小朋友,你看到了什么?(一起出示蝴蝶和小毛虫的图片)你喜不喜欢他们为什么 板书:小毛虫蝴蝶 2、神奇的大自然把这两种外貌完全不同的昆虫紧紧地联系在一起,是啊!小毛虫变成蝴蝶,这是多么不可思议! 相信大家学了意大利著名艺术家——达芬奇写的《小毛虫》这篇短文后,对小毛虫一定会有新的认识。 3、出示课题:22小毛虫齐读 二、整体感知,初步感知 1、让我们借助拼音,开火车读读课文: 想想:()的毛虫变成了()的蝴蝶。 2、正音:笨拙、时辰、轻盈。 2、交流:小毛虫:可怜、笨拙、不悲观 (用文中的词) 蝴蝶:灵巧、轻盈、色彩斑斓 三、学习课文1,2两小节 1.自由读读第1,2两节,想一想 ★为什么说小毛虫很可怜?用直线划出有关句子。 出示:只有它,可怜的小毛虫被抛弃在一旁,既不会跑,也不会飞。(指名读,交流,读了这句话你发现(知道)了什么?读了这句话我觉得--) 小毛虫被谁抛弃了?

师:那其他昆虫在干什么呢?读读课文。 (生:各种昆虫轻歌曼舞,飞的飞,跑的跑,又是唱,又是跳。) 师:你听,它们的歌声是那么轻快,你看,它们的舞姿是那么的优美,这样的的歌声和舞姿我们可以用“轻歌曼舞”来形容。出示:轻歌曼舞 这些昆虫们是多么的高兴,在尽情享受春天美好的时光。怎样读好这句话?试一试。 指名读(师:谁来读读这句话) 师引读:所有的昆虫正在尽情地享受着这美好的时光,它们轻歌曼舞,飞的……,跑的……,又是……,又是……,到处……。这一切对小毛虫来说是多么新奇呀!只有他既不会……,也不会……,还被扔在一旁,没有人搭理她,真是可怜!它被--(出示:抛弃)谁来读好这句话 请你前后对照读,读出不同的语气。指名读,女生读前一句,男生读后一句。 ★文中哪处描写了它又是笨拙的小毛虫?请用曲线划出 出示第二节,指名读 ①“挪动”、“一点点”,“九牛二虎之力”飘红② 师:一点点是多少,老师请你们轻轻地挪动一下身体,老师都感觉不到你们移动,做这样的动作对你们来说困难吗?而小毛虫却要费九牛二虎之力,那是好大的力,结果才挪动了那么一丁点,真够笨拙的。 来试着把它的这份艰难、笨拙读出来。指导朗读。指名,齐读。 ③继续交流出示:当它笨拙地从一片叶子爬到另一片叶子上时,觉得自己就像是周游了整个世界。请学生读,你为什么要在整个这里重读呢? 整个世界是多大的范围,多长的路程呀? 开火车答,小毛虫觉得自己周游了——,周游了——,周游了——, 小毛虫是那样的笨拙,而其他昆虫却那么地轻盈而灵巧,我们把1,2节连起来读,想想该怎样读?……齐读1,2节 过渡:小毛虫看到自己不如别的昆虫,对此它会抱怎样的态度呢?又是怎样做得呢

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