资产定价与风险管理教学大纲
河北经贸大学金融专业硕士《资产定价与风险管理》课程
教学大纲
河北经贸大学金融学院
2011年8月
编写说明
《资产定价与风险管理》课程力求突出金融专业硕士偏重于实践能力培养的特色，让学生在掌握资产定价和风险管理的理论和方法的基础上，学会在实践中如何科学地对国内外政府、企业、个人的各类资产准确地定价和估值，提高实际的投资技能和风险管理的能力。在理论和实践结合的基础上，将学生培养成为一个合格的金融投资和风险管理的专业人士。
通过本课程的学习，要求学生熟悉国内外各类资产定价和风险管理的基本理论及其原理，熟练地掌握一般估值分析方法，并能够结合实际灵活地运用。能够针对实际问题，比较准确地为企业、股票和其它资产估值，并提出相应的投资建议和风险管理方法。本大纲适用于34课时的授课计划。
在教学方法上，注重灵活多样，采用教师课堂讲授与学生讨论、案例分析以及模拟实验等方法。具体做法是教师在课堂上提出现实中的实际问题、提供相应的理论方法，布置相关思考讨论题目，或者提供企业和股票的个案背景，要求学生针对个案，搜集信息、建立估值模型，提供各自的估值结果和投资报告，并提出相应的风险防范方案。针对每一个方案，在课上共同分析、讨论。
本课程内容与本科阶段类似课程内容的区别在于，在明晰了基本原理和方法论的基础上，更偏重于如何与实战操作相结合，突出应用性和实践性，普遍适用于经济专业、特别是金融专业的专业硕士和学术硕士的学习。
本大纲由张大维老师撰稿，金融学院硕士生导师组共同审定。
金融学院银行教研室主编 2011年8月
教材：由于没有现成的合适教材，本课程以教师教案为主。开课学期
第一学期
先修课程要求
在本课程开设之前应修完《金融市场学》、《金融工程概论》课程。
考核方式
平时成绩占30%，期末成绩占70%。
期末开卷考试，案例分析和撰写论文。
课时与学分
34课时，2学分
课时分配表
课程内容
第一章导论(2学时)
【教学目的与要求】：了解资产定价目的、方法。
【教学重点与难点】:资产定价的重要意义。
【教学方法】: 课堂讲授与讨论相结合。
【教学内容】：
第一节资产定价的重要作用。
一、金融是各种资产在时间和空间上的交换，而交换的基础就是
定价。因此定价研究是金融理论的基础。
二、资产定价主要是指金融资产的定价。
资产的一般属性，能产生未来的现金流。金融资产，如货币、股票、债券、外汇、黄金、白银等；非金融资产，如不动产、企业股权、
贵金属、企业产权、珠宝、文物等。由于这些非金融资产也具有很强
的金融属性，因其现在以及未来的价值的衡量也是以货币单位来计量
的。因此，所有资产的定价都可以归结为金融资产的定价问题。（以下
所有定价均指金融资产定价）
第二节资产定价的一般原理
一、资产定价的一般原理。
资产的价值主要是指现在或未来能够为人们带来的以货币为计量单位的购买力。
据此原则，而产生了不同的定价理论，如现金流贴现法，无套利定价法，资本资产定价模型等等。
所有资产定价理论都基于一种简单思想：资产价格等于未来收益的预期折现；或者以无风险收益率去折现未来的收益，再加上一个代
表风险溢价的误差因子。为此，资产定价理论中最重要的问题是如何
将表示整个市场的变动情况或系统风险总体变动的随机变量暴露出
来。
目前存在着两大类资产定价方法，通常称为均衡定价与套利定价。
选择哪一类定价法取决于所讨论的资产与研究的目的。
均衡定价法是通过求解一定假设条件下投资者的选择最优化问题，或者市场处于一般均衡条件下的一组方程，就可得出资产价
格的表达式，诸如资本资产定价模型。但这类模型在实证上遇到很
多困难。
套利定价法现已成为资产定价理论的重要框架之一。其定价思想为：在不存在套利机会的无摩擦市场里，当市场均衡时，资产价格与
其未来收益一定存在某种必然的内在联系，即定价规律。此种规律正
是资产定价的基本定理。套利定价法的优点是：这类定价模型对资产
定出的价格比均衡定价模型给出的价格更具有可观察性，假设要求的
信息也比较少，例如布莱克-斯科尔斯期权公式，仅仅要求几个容易观
察的变量便可以推导出欧式期权定价公式。
第三节资产定价的分类和相关理论。
一、分类和相关理论。根据资产波动率的属性，定价理论又分为无风险资产的定价和风险资产的定价。无风险资产主要是指固定收益资产，也就是在未来确定的前提下。在确定性的市场里，资产定价问题很简单，通俗地讲，用无风险的收益率或回报率去折现资产的未来收益可以直接得出此种资产的现时价格。如银行存款、国债等。
但在不确定性条件下，资产定价必须考虑到投资者对风险的态度，还要考虑投资者在收益与风险之间的权衡，或者为了补偿投资者承受的风险而对其给予额外的报酬，这正是风险溢价问题。为了对资产估值，必须说明资产支付的延迟和风险。然而，时间对资产定价的影响是不能不加以考虑的。另外，在确定资产价值中对风险的修正是极为重要的。例如，在最近50年里，美国股票获得了大致平均9%的真实收益率。当中仅有大约1%的收益归功于利率，而剩余的5%~8%是持有风险所获得的溢价。不确定性，或者风险修正促使资产定价成为吸引人的、而且富于挑战性的领域。
风险资产主要指资产的未来收益存在着很大的波动性，由于风险资产波动的无规律性，风险资产的定价更为复杂。而风险资产的定价，则更是金融研究的高端课题，比如资本资产定价模型、期权的定价等。
二、最新研究进展
从20世纪80年代中期以来的20多年时间里，随着计算技术的进步和主要金融市场研究数据库的建立，金融学家们从不同角度对金融理论进行了广泛的实证检测。新的研究发现从根本上否定了传统资产定价理论的结论。主要表现在以下几方面： 1．单个资产、资产组合、基金和投资策略的平均收益与其贝塔系数不相称。CAPM并非衡量风险的合适模型。 2．收益具一定程度的可预测性。首先，股息率、短期债券收益率、长短期国债收益率差、金边垃圾债券收益率差、商业周期指标等可预测股票收益的时序变化。这一方面的代表性研究包括Fama和French(1989), Lettau和Ludvigson(2000) 。第二，股票波幅随时间变化而变化。第三，按CAPM调整风险后，一些基金的表现超出大盘。尽管Carhart(1997) 的进一步研究结果表明基金的超常表现归功于机械性“特性”(styles), 而非来自基金经理的出色选股水平。第四，股票收益表现很强的中期动能和长期回归倾向。自从Jegadeesh和Titman(1993)年发现美国股票市场存在中期收益‘动能’以来，一些学者对美国以外的股票市场进行了众多的样本外测试，发现中期收益‘动能’ 和长期收益‘回归’倾向广泛存在于除少数新兴市场外的所有股票市场。 3．三因素、四因素资产定价模型对股票预期收益的变化具有较强的解释能力。这一方面具代表性的研究是Fama和French(1993)。他们证明了三因素模型(市场因子 (market factor)、规模因子(size factor) 和价值因子(value factor))能够解释70%-80%的美国股票收益变化。在其他市场也发现了类似的实证证据，包括中国在内的新兴股票市场。三因素模型的明显缺限是它不能解释收益动能现象。在三因素基础上加上动能因素，即四因素定价模型，便能增强资产定价模型对收益变动的解释能力。尽管金融理论
界普遍接受三因素、四因素模型，但对这些因素的解释上有很大的争议性。Fama和French认为其三因素代表的是风险因素，因此三因素模型属传统资产定价理论的延伸。但行为金融学派认为规模因子、价值因子以及动能因素反映投资者固有的行为偏差带来的结果。这方面的争议至今尚无定论。不过有一点可以肯定，动能很难与风险因素扯上干系。从以上讨论可以看出，传统资产定价理论面临着缺乏实证证据支持的尴尬局面。在对学科进行审视和反思的过程中，运用心理学、社会学、行为学来研究金融活动中人们决策行为的行为金融学便成为了学界关注的焦点。行为金融学真正迎来其发展还是在二十世纪八十年代以后，在主流金融学模型与实证证据不断背离的困境中，伴随着这一时期由普林斯顿大学的Kahneman和斯坦福大学的Tversky所创立的预期理论(Prospect Theory)，金融学家们期望从行为金融学上寻找金融理论尤其资产定价理论发展的突破口。传统资产定价理论中，把行为人预设为一个完全意义上的理性人，这样的理性人不仅具备理性，而且无论在何种情境下，都可以运用理性，根据成本和收益进行比较，从而做出效用最大化的决策。而行为金融学恰恰就在这最基础的预设上与主流金融学表现出显著的不同。行为金融学并不完全肯定人类理性的普遍性。人类的决策在很多时候不是建立在理性预期、风险回避、效用最大化等的基础上。行为金融学建立在两类基本的行为假设基础上：1) 深层心理偏差(heuristic-driven bias)，回避不确定性、过分自信、决策保守性；2) 框架依附(frame dependence)。人们决策受决策者的特定思维框架的影响，主要表现在规避损失、后悔等。从包括Shiller(1981)发现美国股票收益超常波幅而推论投资者非理性等的几篇早期研究开始，建立在行为假设的基础上，金融学家们对资产定价问题进行了反思，并且丰富和发展了资产定价理论。例如Shefrin 和Statman (1994) 提出的行为资产定价理论(BAPM)既有限度的接受了市场有效性，也秉承了行为金融学所奉行的有限理性。Barberis等（1998）建立了分析投资者情绪对资产价格影响的理论模型。Daniel 等（1998）以行为偏差解释广泛存在的中期(3-12个月)收益动能和长期（3-5年）收益回归现象。投资者行为偏差不仅影响股票等有价证券的价格，而且影响衍生品的价格确定。不过，学术界在这方面的研究尚处起步阶段。例如，研究发现深层心理偏差可能导致期权的隐性波幅(implied volatility)的图形出现“微笑”，即隐性波幅随期权的执行价格(strike price) 的增加而下降，而其理论上的隐性波幅应与执行价格无关。另外，投资者情绪也影响期权的价格或隐性波幅。例如，很多投资者相信买权/卖权比率(call/put ratio) 是衡量投资者情绪的一很好标志。而且，衍生品市场与股票市场类似，同样存在“过激反应”(overreaction)现象。Stein(1987)以实证证据表明股指期权市场反应过激。Wang和Yu(2003)发现在24个最为活跃的美国期货市场中普遍存在“过激反应”。
第四节现实中的资产定价问题
随着我国经济的发展和市场经济体系和法制的不断健全，人们面临着越来越多的资产的定价与管理问题：
1、比如在CPI高企的形势下，结余货币应该储蓄呢，还是买股票抑或
黄金呢？资产应该如何配置才能保值增值？
2、现在的股票、黄金等金融产品的价格是高还是低？
3、现在的房地产价格是高还是低呢？
4、OTC市场的企业股权有投资价值吗？
5、文物、珠宝等收藏品的价格为什么越来越高呢？
这些问题都需要资产定价的理论和方法去解决。
第四节理论价格和市场价格
一、要解决的认识误区。
理论定价并不是资产的市场价格。定价理论仅仅是理论工作者对资产价格的一种理论探索，所有的理论都不是终极真理。由此而产生的资
产价格并不能就代表市场的价格。市场价格往往偏离理论价格，有时偏
差还很大。这就是风险。
二、风险的定义。
风险就是偏离资产的理论价格或称其为人们预期价格的偏差，这种偏差会折损人们的财产。有时危害会很大。因此风险管理是资产管理
的非常重要的方面。
案例：
价值变化和风险的后果：
案例1，自人民币汇改以来，我国的外汇资产共损失多少？
案例2,1980年的1万元，现在价值几何？而同样价值的茅台酒现在价值几何？案例3，贵州茅台股票现在复权后价值相对于发行价增值了多少倍？
案例4，北京银行原始股价格为1元，上市后价格为12元，这种股权溢价合理吗？中国石油上市后首日开盘价为48.6元，而最近的最低价为9.55
元，哪一种价格更合理呢？
讨论：哪一种资产增值效果更好？
第五节风险管理的一般方法
一、基本概念。
金融风险主要是指金融资产实际值偏离预期值的波动。由于金融产品高杠杆率的特点，金融风险的防范对金融企业的生死存亡可以说是至关重要。是金融企业运营的第一要务。近年来,世界范围内的、大规模的金融风险不断发生，由美国次贷危机所引发的世界性的金融危机余波未平，冰岛、希腊、意大利等欧洲主权债务危机又不断显现，风险管理的重要性已越来越被各国政府和企业所认识。
比如，作为一家基金管理经理或大公司的首席风险官（CRO），公司的CEO 想了解你对一个新上项目的看法。你可以收益和风险分析中看到，当前这一项目价值为正，也会增加公司股权价值。但仅仅如此还不够。
你还需要做出以下的分析报告：（1）如何将此项目融入到公司现有的投资组合中去；（2）分析此项目与公司其它业务的相互关系；（3）回答当公司其它业务表现不好时，此项业务是否也会出现关联效应；（4）此业务是否在公司其它业务出现上下波动时是否有减震效应。
风险管理部门的主要职责就是了解公司现有的投资组合风险以及将来的发展计划所带来的未来风险，并且必须判断当前持有的风险是否可以接受。如果不能接受，风险管理部门应提出相应的风险管理措施。
在最近十几年来，风险管理工作在中国也变得越来越重要。随着大规模、粗
放式经济建设和投资所带来的潜在金融风险越来越多。处理不好就有可能酿成大规模的经济风险。
二、金融风险管理的主要工作。
金融风险管理工作大致可以被分为三个主要的步骤：
（一）即分析和识别（确认）风险；
（二）测度风险；
（三）管理风险。
三、管理的一般方法。
（一）、套期保值
（二）、对冲
（三）、组合投资降低非系统性风险
（四）、对风险保险
（五）退出风险领域
四、什么是FRM？
1.FRM(金融风险管理师)简介
FRM是金融风险管理领域的一种资格认证称号，由美国“全球风险协会”设立。FRM考试始于1997年，每年11月中旬举行一次考试，截至2004年已实行了8年，全球共有3300多名人员获得FRM头衔。在中国北京、上海和香港设有考点，目前中国已取得FRM证书的大约在100人左右。 FRM考试虽然设立时间不长，但发展极为迅速，已经得到华尔街和其他欧美著名金融机构与大型公司风险管理部门以及政府监管层的认同，并已经初步成为风险管理领域的最权威的认证。而且FRM考试只考一级，全部实行标准化，费用相对较低。所以，对金融风险管理感兴趣的或正在从事相关工作的朋友，不妨可以试一下，既可以提高自己的风险知识水平，又可为职场发展和事业开拓增加一个大学英语四级培训班重磅筹码。
2. GARP简介
由全球风险协会（https://www.360docs.net/doc/c517583655.html,）举办的金融风险管理师（FRM）考试将于11月中旬在全球四十多个城市同时举行，北京考试中心设在中国人民银行研究生部.
GARP是一个拥有130多个国家的3万多名会员的世界规模最大、最具权威的风险管理国际组织。GARP是一个非盈利独立机构，是国际清算银行在风险管理方面的主要咨询机构之一，其宗旨是促进风险管理方面的信息交流、开展风险管理的资格认证考试、制定金融风险管理领域的技术规范和评价标准。
GARP自1997年开始实施的金融风险管理师（FRM）资格认证考试，已经得到欧美跨国金融公司、监管机构，特别是华尔街的认可和支持。如今，FRM资格证书已经成为众多国际金融机构和跨国公司风险管理部门的从业要求之一。
为推动中国风险管理的发展，GARP于2001年在北京建立了中国地区分部（www.garpchin大学英语四级培训班 https://www.360docs.net/doc/c517583655.html,），设立了北京考试中心，并于2002年实施了中国大陆的第一次全球统一考试，取得了成功。许多国内金融机构和企业表达了对FRM考试的高度重视，并准备采取措施培养国际化的风险管理专业人才，以提供风大学英语四级培训班险管理水平，提升核心竞争力。
3. FRM影响力如何?
风险管理涵盖众多领域，包括数量分析、市场风险、信用风险、操作风
险、基金投资风险、会计、法律、等内容。在今日错综复杂、瞬息万变的金融市场上，风险往往难以掌握。在金融市场困境或有危机发生时，有效管理风险往往成为企业成功的重要关键。而这一攸关企业组织及其投资人命运的重要决策，需要众多的金融风险管理专业人士(Financial Risk Professionals)的参与，故FRM日益受到重视，全球报考人数以每年超过38%成长，已俨然成为全球瞩目的国际风险管理证照。在国内正日益受到国家金融监管机构以及各家金融机构的重视,对金融风险专业人员的需求日益壮大。
4. 哪些人在考FRM？
金融机构风控人员，金融单位稽核、资产管理者、基金经理人、金融交易员（经纪人）、投资银行业者、商业银行、风险科技业者、风险顾问业者、企业财会与稽核部门、CFO 、 MIS 、 CIO 。其中大部分为服务于大型企业与金融业工作者为主。
5. 国内有多少人获得了FRM证书？
截止2006年，国内不会超过200人。
6. FRM的考试形式如何？
FRM考试是一次性考试，一次{******}过并达到其它要求即可取得证书。考试时间为五小时，全部是标准化试题，140道单项选择题。GARP建议应考人员复习备考时间约为14周。
7. 如何报名FRM？
登陆FRM官方网https://www.360docs.net/doc/c517583655.html,填写相关报名表格，通过国际信用卡支付考试费用。
金程教育可以为全国考生代理考试报名。
金程教育为本培训班学员免费代理报名，非金程教育学员代理报名费用：人民币100元/人。
考生只需填写FRM考试注册报名表格，报名成功后即可收到GARP发送的一封报名成功的邮件。
8. 报考资格？
没有学历与行业上的限制，大学在校学生亦可报考。
9. 对英文水平的要求？
一般大学英语四级即可，另需具备一定的英文的阅读能力，掌握专业词汇。
10. 对数学有什么要求？
一般为数四难度，不超过数三。主要是概率与统计的内容偏多。
11. 考试费用如何?
国际性的证照通常有 Early Bird 方案。越早报名越便宜，所以尽早报名免得权益受损。
第二章货币的定价（6个学时）
【教学目的与要求】：了解货币定价目的、方法。
【教学重点与难点】:如何理解货币定价。
【教学方法】课堂讲授与讨论相结合。
【教学内容】：
第一节资产定价与货币定价的悖论
一、货币是所有财富的基础计价标尺，具有着对所有资产定价的基
础计价单位的重要属性。因此，货币的价值影响着所有资产的价格，是
资产定价的基础的基础。
二、但货币的价格又如何确定呢？比如每盎司黄金为1700美元，
那么，一美元的价值又如何衡量呢？需要同学们思考。
第二节货币价格的研究
一、货币的租赁价格——利率（凯恩斯定义）。
二、利率水平的决定。利率的决定与期限结构.doc
1、古典学派的储蓄投资理论
2、可贷资金理论
3、凯恩斯的流动性偏好理论
4、无套利定价法
第三节货币的计价标准
一、金银本位制下货币的含金量，货币和黄金的互为计价标准的悖论。
二、脱离金本位制下，购买力的衡量。
第四节通胀现象
一、总论。
西方经济学家对货币现象所总结的一般规律。
（1）从长期和短期来看，货币数量增长率与名义收入增长率之间有一种牢固的但并不严格的关系。如果货币急剧增长，名义收入也会急剧增长，反之亦然。这种关系在长期内比在短期内更为紧密。
（2）在一个过短的时期内，货币增长与名义收入增长的关系常常难以发现。这主要是由于货币增长的变化要影响到名义收入的变化，需要花费一定的时间。需要花费多长时间要看这一活动的传导过程。当前的货币增加和名义收入的增加之间的关系就不那么紧密，它要取决于过去货币发生的情况。现在的货币变化，将会影响未来的名义收入情况。
（3）在实践中，从多数西方国家的经验看，货币的增长引起的名义收入增长大约在3——6个月之后。不同国情国家或超前或滞后，但在货币增长率既高而且又剧烈波动的情况下，滞后的时间就会更短些。
（4）考虑到时滞问题，在周期性发生的事件中，名义收入的反应比货币增长变化的幅度更大。
（5）名义货币增长的变动首先在产出上显示出来，而且几乎不会在价格上有所显示。如果货币增长率上升或下降，大约6——9个月之后，名义收入增长率以及实物产出也会上升或下降。但价格上涨受影响很小。
（6）对价格的影响时滞更长些，大约会延至12——18个月之后，这样，货币增长变动与通胀率变动之间的全部滞后，平均来说约为两年左右。这就是通货膨胀发生后，很难将其制止下来的原因。最终的结论是：多发票子的必然结果就是通货膨胀。尽管现代世界经济一体化、电子交易和金融市场等因素放大了货币吸纳能力，但这只能在时间上延缓通胀效应的发生，使这一因果关系的变化更为复杂。
（7）一个重要的研究成果是：货币问题与经济萧条有关。大量证据表明，货币数量的急剧减少是大范围萧条的必要和充分条件。
（8）尚未解决的问题是：货币变化和产出与通胀对短期分配的影响。即具体如何影响到那些领域和如何影响并没有十分清晰的结论。
(9)货币对利率的影响。急速的货币增长首先会趋于压低利率，但稍后，支出会增加，再往后，通胀会使贷款需求上升，从而提高利率。
二、货币的通胀贴水——名义利率和实际利率
三、脱离金本位制下的货币超发现象——流动性过剩。
案例：课堂讨论美国的量化宽松政策分析；中国的通胀原因分析。
讨论：1、近20年来，中国货币增发在时间和空间上的分布规律？
2、中国的货币增发是怎样影响资产价格的？
3、中国的货币增发主要惠及了哪些社会阶层-----货币增发和富豪产生的关系？
4、纸币流通体系下，如何确定和计量货币的价格？
第三章股票的定价与投资方略
【教学目的与要求】：学会并掌握股票定价的理论和方法。
【教学重点与难点】:股票定价和科学投资。
【教学方法】课堂讲授与讨论相结合。
【教学内容】：
第一节股票估值的现金流贴现法
一、股票的现金流贴现法、其科学性分析、在中国市场的科学应用。
二、DDM方法科学吗？
结论：非常科学，它是股票价值投资的基础。巴菲特与他的老师格雷厄姆推崇的价值投资主要就是依据这一方法。
案例：巴菲特投资可口可乐案。
三、价值投资在中国有效吗？为什么用此方法对股票的估值而指导的投
资会失败呢？
原因：短期市场会非理性波动；估值模型中的要素值选择不科学和不精确，比如对每股收益预测准；估值模型中的要素值发生了变化，比如中国今年以来处于通胀和加息周期，贴现率发生了变化，等等。
四、对策——要素修正、风险控制。
要对估值模型中各个要素未来可能变化的趋势，做出比较准确的预测，从而对投资做出相应的调整。
案例：用现金流贴现法对*****股票的案例分析
讨论：相互之间估值结果的讨论
第二节市盈率方法的科学性分析
一、市盈率方法的本质——金融属性和商业属性。
二、如何科学地运用市盈率法——比较分析。
三、要懂得静态市盈率和动态市盈率的区别。
四、P/E/R的含义及在实践中的应用
五、中国股票的市盈率多少才合适呢？
六、用市盈率法对*****股票的案例分析
第三节CAPM模型的科学性分析
一、CAPM理论的商业价值以及其局限性
二、中国股票的β系数如何确定
三、如何用β系数为股票定价
四、用CAPM法对*****股票的案例分析
案例：用β系数来追踪机构控盘股票
第四节本杰明·格雷尔姆及其学生沃伦·巴菲特的价值投资的
理论和方法
一、价值投资的核心理念——安全边际
二、投资与投机的区别
三、格雷厄姆的股票的估值方法与投资原则
四、格雷厄姆对于成长性股票的简易计算公式
五、巴菲特对其老师价值投资理论的发展——巴菲特在其公司巴克夏
尔·哈撒威股东大会报告解读
案例：巴菲特近几年投资案例分析，中石油案例、比亚迪案例
讨论：价值投资适合中国吗？
第五节宏观经济形势分析
中国宏观经济分析与中国股市未来走向分析——课堂讨论
一、世界经济与中国经济的未来趋势分析，世界经济正在复苏或是危机
在蔓延和深化？
二、在后金融危机年代的世界经济环境下，中国经济的新增长点在哪里？
三、中国近年来货币政策的得失分析与未来货币政策调整方向预测
讨论：中国股票市场的未来趋势预测
第四章风险管理
【教学目的与要求】：了解风险管理的目的、方法。
【教学重点与难点】: 风险管理的实务操作。
【教学方法】课堂讲授与讨论相结合。
【教学内容】：
第一节金融风险的不同类型及其相应的管理方法
一、金融风险的特点和危害
二、信用风险的识别与管理——公司治理是否健全、诚信等级是否达标。
三、流动性风险的识别与管理——市场供求是否平衡，货币供应量、股
票扩容量是否匹配，市场是否有充裕的资金。
四、市场风险的识别与管理——要学习金融时间序列分析，市场趋势的
分析方法，以及市场风险测度的VaR方法。
五、风险管理。学会止损、止盈、灵活地持有资金头寸。学会对冲，即
利用卖空和股指期货的手段，以及与持仓资产负相关的资产等工具来
对冲风险。学会利用金融衍生工具来实现套期保值和套利。
六、美国股票市场的波动率与VIX（Market V olatility Index）指数的含义
及用途。
七、利用证劵投资组合来降低非系统性风险。
案例：世界最优秀的团队——长期资产管理公司投资失误破产案
讨论：如何利用β值与股票市场负相关的资产来对冲股票投资风险。
第二节有效市场理论以及其它理论
一、有效市场理论
二、巴菲特对有效市场理论的批判
三、索罗斯的投资哲学和理论——金融市场的大起大落现象和反身性理
论
四、波动率理论
五、相关性理论
六、博弈论中的相关理论
七、金融行为学中的相关理论
案例：东南亚金融危机
讨论：金融市场有效吗？
第三节中国传统文化与金融风险管理
一、孙子兵法与风险管理
二、老子思想与风险意识的树立暨管理
案例：为什么在国际成熟波浪理论和“道氏理论”在市场中往往失效？
讨论：市场上流行的炒股软件有效吗？
第五章黄金白银的定价与风险管理
【教学目的与要求】：了解贵金属的金融属性与定价方法。
【教学重点与难点】:金银的定价与投资风险管理。
【教学方法】课堂讲授与讨论相结合。
【教学内容】：
第一节黄金、白银的历史地位
纵观有文献记载的历史，在大多数时间里，各国多是以黄金、白银作为流通货币。
一、美国的历史。
比如在1837年，美国南北战争市，规定金元等于23.22格令，银元等于371.25格林，大约是黄金的16倍含量。换算为后来的金本位制，每一盎司纯金
价格为20.67美元，每一盎司纯银价格为1.29美元。随着经济的发展，金银的价格虽然不断上涨，比如，到了1973年每盎司黄金价格为42.22美元。
二、中国的历史。
而在中国，则一直实行银币制，直到近代，这种体制才被取消。
讨论：取消金本位制是金融发展史进步还是退步？
讨论：新的世界货币体系应该按照什么样的思路建立？
第二节新型世界货币体系的建立的探讨
从黄金作为货币计价单位的重要历史地位看新型世界货币体系的建立。
第三节黄金、白银的价格定价坐标
一、黄金与美元互为标尺的定价特点
二、黄金市场的价格走势分析。
第四节黄金、白银的投资方法和渠道
一、现货黄金
二、纸黄金
三、黄金期货
四、贵金属指数投资基金
第五节黄金市场趋势预测和风险管理
一、黄金定价权与未来价格趋势分析
二、风险管理方法
案例：黄金、白银价格的历史走势与市场重大事件回顾；
讨论：黄金、白银的比价分析
参考书目
【美】乔治?彭纳齐，《资产定价理论》，东北财经大学出版社，2006 【美】达雷尔.达菲，《动态资产定价》，上海财经大学出版社，2004
马成虎，《高级资产定价理论》，人民大学出版社，2010
【美】Benianmin Graham,
【美】 Benianmin Graham,
【美】乔治。索罗斯，《金融市场的新型范式》，机械工业出版社，2009 【英】威尔莫特，《金融工程与风险管理技术》，机械工业出版社，2009 【英】]洛论兹·格利茨《金融工程学》经济科学出版社，1998.
【美】劳伦斯·H·怀特，货币制度理论，中国人民大学出版社，2004. 【美】米尔顿·弗里德曼，货币的祸害，商务印书馆，2006.
【加】约翰·赫尔，风险管理与金融机构，机械工业出版社2010,6 老子，《道德经》，北京燕山出版社，2008
孙子，《孙子兵法》，北京燕山出版社，2008
《就业与创业指导》教学大纲
《就业与创业指导》课程教学大纲 一、课程意义和目的 针对中职生开设“就业与创业指导”课程，目的是要引导和帮助同学们理性规划自己的职业生涯，将自己的专业学习与将来的职业生涯紧密结合起来，将自己的理想抱负与社会发展、国家需要紧密结合起来。帮助学生树立正确的择业观，使其建立规避未来职业风险的主动意识，培养学生职业生涯规划的理念，传授制定职业生涯规划的方法，引导学生做出适合个人发展并具有实践意义的职业生涯设计，从而使学生在进入社会后，能够顺利开始和发展职业生涯。 教学容及学时分配 二、理论课教学容及基本要求 第一章职业认知
【目的要求】从职业认知的基本原理入手，详述我国乃至世界的职业分类和职业发展趋势，同时阐述职业意识和职业道德等相关概念。 【教学容】 1．职业认知的含义、必要性； 2．职业认知的容、方法； 3．国外职业分类、发展趋势； 4．职业书制度。 【教学方法】课堂讲授、课堂活动与小组讨论。 【教学时数】 1学时 第二章自我认识 【目的要求】帮助学生重视对自身能力、性格、气质、兴趣和价值观等个性心理特点和个性倾向的认识，懂得利用测评技术，了解自己的长处和短处，在此基础上形成积极的自我评价和自我确认，从而指导自己科学地做好职业生涯规划设计。 【教学容】 1．兴趣的概念；兴趣与职业的关系；兴趣的分类； 2．性格与专业、职业的适应性；性格的分类； 3．能力的概念；能力倾向分类； 4．职业价值观的概念；职业价值观的类型、作用； 5．职业兴趣倾向测评——霍兰德兴趣类型、职业性格特征测试——MBTI职业人格类型、职业锚理论概念。 6．自我测评的主要方法。 【教学方法】课堂讲授、使用测评工具、案例分析。 【教学时数】 2学时 第三章学业规划与实践 【目的要求】通过对学科、专业知识的介绍，指导学生正确选择专业，实施专业学习与实践，做好学业规划。 【教学容】 1．学科、专业的概念；
银行信用风险的现状和应对措施
银行信用风险的现状和应对措施银行信用风险的现状和应对措施 林洁交通银行绍兴分行312000 【摘要】本文分析了商业银行信用风险目前存在的主要问题,进而提出了降低我国银行信用 风险的对策和措施. 【关键词】银行信用风险不良资产信用评级 中图分类号:F832文献标识码:A文章编号:1009-4067(2010)03-0179一O1 一 ,前言 现代金融业的竞争与其说是资产规模的竞争,不如说是金融风险管 理的竞争.在我国目前的金融体系下,由于资本市场起步较晚,以商业 银行贷款为主的间接融资方式仍占主导地位.这就决定了我国的金融 风险主要表现为信用风险,同时信用风险主要集中在商业银行.因此, 对商业银行信用风险管理进行研究具有十分重要的现实意义. 二,商业银行信用风险目前存在的主要问题 我国目前已逐步建立起风险管理体系,但与发达国家商业银行相比 较,我国信用风险管理仍存在不足,主要表现在几个方面:(一)信息系 统建设滞后.从对信用风险管理决策提供支持的角度来看,我国与发达 国家的差距还较大,主要表现为系统的开发与应用水平不高以及由此带 来的信息传递效率较低,从而带来信息失真现象,加大了管理中的操作 风险,难以实现与风险评估和管理的统一性.(二)基础数据库不完善. 由于我国商业银行在信息系统开发上缺乏前瞻性和不连续性,造成信息
之间冗余,数据之间的一致性差.基础数据不统一和准确性不足,这使 得即便是简单的分析工具也由于数据的质量问题,导致分析结果缺乏可信度,从而无法建立各种信用风险的管理模型,无法把先进的信用风险管理技术运用到银行实际的信用风险管理中去.(三)风险管理的体制 性差异.我国商业银行的信用风险管理体系还不够健全,一是商业银行公司治理结构还不完善.我国商业银行控制权垄断很难避免”所有者缺位”和内部人控制,决策执行体系构造不合理,监督机构有效性不足,从而使得我国商业银行信用风险基础薄弱;二是商业银行信用风险管理体制还不完善.现代商业银行信用风险管理体制的最大特征是纵向的,而目前我国商业银行是以分行为经营单位的体制,这种横向体制造成了金融效率低.(四),监管机构不完善.由于缺乏必要的监管信息化工具 与手段,无法实现对被监管对象进行持续,全面,有效监管.随着信息技术在银行业金融机构广泛应用,银行业金融机构信息化水平不断提高, 银行业金融机构业务品种与交易量大增,交易信息电子化,无纸化,业务的复杂性,风险的隐蔽性也越来越高,单靠手工方式,以有限的人力资源按照传统方式翻阅账本,传票等,难以有效识别金融机构风险. 三,降低我国银行信用风险的对策分析 (一)加强银行信用建设 依据《个人信用信息基础数据库管理暂行办法》,个人信用报告的 生成完全是由征信服务中心和商业银行双方完成,个人客户是被排除在外的,个人客户仅在信用报告生成后发现有误时才可以提出异议.很明显,这种制度设计是以商业银行能真实,明晰,完整地征集个人信息为前提的.但是,在现实中,情况却往往相反.从目前的实际看,”办法”赋 予个人客户的四种权利,有点名存实亡.对于使用同意权,银行可以在
第三章 信用风险管理-杠杆比率
2015年银行业专业人员职业资格考试内部资料 风险管理 第三章 信用风险管理 知识点：杠杆比率 ● 定义： 杠杆比率是用来衡量企业所有者利用自有资金获得融资的能力，也用于判断企业的偿债资格和能力 ● 详细描述： (1)资产负债率＝（负债总额/资产总额）×100% (2)利息偿付比率（利息保障倍数）＝（税前净利润＋利息费用）/利息 费用＝（经营活动现金流量＋利息费用＋所得税）/利息费用＝[（净利润＋折旧＋无形资产摊销）＋息税]/利息费用 (3)更理想的保障倍数应当是将企业的经营活动现金流量与本息支付合 计数相比较 例题： 1.导致金融风险事件中出现巨额损失的主要原因是衍生产品的（）。 A.风险性 B.收益性 C.流动性 D.杠杆性 正确答案：D 解析：在交易时，只需交纳成交金额的一小部分被作为保证金，从而使你可以以少量的资金做较大的交易，就像杠杆一样，有放大效果 2.企业的某年的税前净利润为6000万元人民币，利息费用为3000万元人民币 ，则其利息保障倍数为（）。 A.2 B.1 C.3 D.4
正确答案：C 解析：利息保障倍数=(税前净利润+利息费用)／利息费用- (6000+3000)／3000=3 3.久期缺口等于资产加权平均久期与负债加权久期和（）的乘积之差。 A.资产负债率 B.收益率 C.指标利率 D.市场利率 正确答案：A 解析：资产负债率=总负债/总资产 4.下列各项理财指标中，通常与企业信用评级成正比的有（）。 A.流动比率 B.利率偿付比率 C.资产负债率 D.销售利润率 E.资产回报率 正确答案：A,B,D,E 解析：资产负债率=负债总额÷资产总额这个比例不是越高越好越高说明企业负债过多偿债能力有问题
项目风险管理解决方案及运用完整版
项目风险管理解决方案 及运用 HEN system office room 【HEN16H-HENS2AHENS8Q8-HENH1688】
项目风险管理解决方案及运用 1 引言 项目是在复杂的自然和社会环境中进行的，受众多因素的影响。对于这些内外因素，从事项目活动的主体往往认识不足或者没有足够的力量加以控制。项目的过程和结果常常出人意料，有时不但未能达到项目主体预期的目的，反而使其蒙受各种各样的损失；而有时又会给他们带来很好的机会。项目同其它的经济活动一样带有风险。要避免和减少损失，将危险化为机会，项目主体就必须了解和掌握项目风险的来源，性质和发生规律，进而实行有效的管理。[1] 同样，在联想消费产品的研制过程中，一直伴随着多种不确定的风险问题。我们根据消费产品研发的实际情况和风险的特性，并且结合我们已经开发使用的软件方案中存在的一些遗留问题，详细规划，给出一套完整的风险解决方案。 2 风险解决方案 现状分析
电脑产品的开发和研制过程自始至终充满了错综复杂的矛盾和大量的不确定性，根据不同的风险特性和业务活动情况，我们将产品研发业务分成产品启动阶段、制定计划阶段、具体实施阶段和收尾阶段。每个阶段的风险大致描述为： 产品启动阶段，对用户群把握不准确，造成整个产品的设计理念和设计方向与实际的市场需求偏移，或者由于对市场的变化反映迟缓，产品启动阶段发现其它公司的同种或更先进设计理念的产品已经上市； 制定计划阶段，项目管理人员与项目实施人员之间的沟通不善，或者对项目中出现的风险问题预估不够，造成项目计划与实际操作方式偏移； 具体实施阶段出现的问题一般比较复杂，包括经济方面的风险问题、技术方面的风险问题，以及其它的一些不确定的社会或人为的风险问题； 收尾阶段仍然存在少量的风险。 所以说，产品研制从启动、制定计划、具体实施到收尾的过程中，一直存在着风险的问题，也一直存在着项目中止的可能性。项目的不同阶段会有不同的风险。实时监控，迅速了解并解决风险问题是保证项目实施的关键。
风险管理与保险教学大纲
《风险管理与保险》教学大纲 课程名称：风险管理与保险 课程英文名称：Risk Management and Insurance 课内学时：32 课程学分：2 课程性质：选修课开课学期：每学年第二学期 教学方式：课堂讲授，课堂讨论考核方式（考试/考查）：考试 大纲执笔人：熊苡、李丽红主讲教师：熊苡、李丽红 师资队伍：熊苡、李丽红 一、课程内容简介 本课程是工商管理学院金融学专业研究生的一门专业选修课。主要讲授风险与风险管理概念、方法，保险的基本原理及保险合同和险种，并通过案例分析研究风险管理的过程和风险管理的技术。 二、课程目的和基本要求 通过本课程的学习，使学生对风险管理有比较全面的认识，掌握风险管理与保险的基本概念、基本思想、基本分析方法和基本理论，对风险管理工具与保险有一个比较全面的了解，树立风险意识，熟悉风险管理方法，了解基本保险知识，为进一步学习其它专业课程打下理论基础。 课程基本要求： 1、注重理论的系统性和先进性，结合实例讲授课程，要求学生掌握风险管理与保险的基本概念、基本思想、基本分析方法和基本理论。 2、要求学生进行一定的自学，并提倡学生广泛阅读参考书，使其更多地了解基本理论及其在各方面的应用。提倡学生独立地结合实际问题进行思考和展开讨论，并以此达到教师精讲、学生宽学。 3、要求教师高度重视案例分析及风险管理工具的实际运用，要求学生在课程学习中，通过做实际的风险管理案例进行课堂交流。 4、具有财会、经济法、经济学、金融、管理和统计学知识背景将有助于对本课程内容的掌握，但这些知识的具备并非必不可少。
三、课程主要内容 1、风险与风险管理（3学时） 主要是对风险和风险管理的概述，风险与不确定性的概念，风险管理简介，组织中风险管理的基本原理。 2、风险管理方法（3学时） 介绍风险管理方法分类，主要包括损失控制，风险的分散化，风险自担，风险转移。 3、保险的基本原理（3学时） 主要内容有：保险定义及作用，可保风险的条件，保险的基本原则。 4、保险合同（3学时） 介绍合同的成立与生效，险合同的特点，合同的基本组成部分，险合同的履行、变更、及争议处理。 5、保险险种（3学时） 主要内容有：财产和责任保险，人生保险，其它类型保险。 6、保险监管（2学时） 介绍为什么需要保险监管，保险监管理论和保险监管的主要内容。 7、风险管理决策（2学时） 介绍风险管理决策原则和风险管理决策方法 8、风险管理过程（3学时） 主要包括风险管理程序，风险管理目标，风险识别，损失程度和损失频率度量，检查和评价。 9、现代风险管理技术（2学时） 介绍投资风险管理的基本思路，期权定价理论，资产组合保险原理，风险性投资保险的实施。 10、风险管理高级主题及案例研究（6学时） 主要对经典、综合性的案例进行分析研究。 总复习（2学时）
信用风险管理办法
XXX制度 信用风险管理办法 文件编号：XXXXXXXXX-XXXX 编制部门： 审核： 批准： 版次号：A/0 生效日期：年月日
目录 修改记录 (3) 第一章总则 (4) 第二章组织和职责 (7) 第三章信用风险的识别和计量 (11) 第四章信用风险的监测和控制 (15) 第五章信用风险的报告 (23) 第六章授信政策 (24) 第七章附则 (28)
修改记录
第一章总则 第一条为建立和健全XXX（以下简称“我行”）的信用风险管理体系，提高信用风险管理水平，有效管理信用风险并降低信用风险损失，根据《中华人民共和国银行业监督管理法》、《中华人民共和国商业银行法》、《贷款通则》以及《商业银行信用风险内部评级体系监管指引》等有关法律法规，制定本办法。 第二条本办法所指信用风险是指债务人或交易对手未能履行合同所规定的义务或信用质量发生变化，影响金融产品价值，从而给我行造成损失的可能性。 第三条信用风险管理的目标是将信用风险控制在可以接受的范围内而获得最高的经风险调整收益： （一）提高资产健全性，以特定的借款人、企业集团、行业、地区、产品等类似的风险特征对信用风险进行分类并管理，防止信用风险向某一方面偏重，把信用风险可能导致的非预期损失控制在适当的水平内。 （二）在可承受的范围内管理因交易对手不履行债务而导致的一定时间内可能发生的预期损失（Expected Loss）及非预期损失（Unexpected Loss）。 第四条本办法所指损失指对我行的价值、财务状况、声誉、客户或员工造成的不利影响。
第五条本办法所指信用风险管理指对信用风险进行主动识别、计量、监测、控制或化解、报告的过程。 第六条本办法管理对象包括除交易类账户和衍生产品外的所有银行账户表内外资产，主要包含计量信用风险暴露项目，即各项贷款、拆放同业和买入返售资产、存放同业、银行账户债券投资、应收利息、其他应收款、不可撤销承诺及或有负债。 第七条信用风险管理理念： （一）全面管理。信用风险管理制度渗透到各项业务中，覆盖所有部门、各个支行和岗位，并由全体人员执行。 （二）及时调整。信用风险管理与我行面临内外部环境相适应，并根据经营战略、理念、外部经济、政治即监管环境变化及时调整和完善。 （三）成本与收益匹配。信用风险管理措施与具体业务规模、复杂程度和特点相适应，并在风险管理成本和收益之间寻求合理平衡。 第八条为有效改进和提高信用风险管理，必须建立科学的信用风险管理模式： （一）加强对不良资产的管理，切实提高资产质量； （二）树立全面风险管理的观念，将信用风险和其它风险以
风险管理课程教学大纲
《风险管理》课程教学大纲 一、课程名称 《风险管理》 二、学分及学时 4学分、64学时 三、适用专业 金融与证券专业 四、教学目的 本课程为专业课，通过教学使学生掌握风险管理的基本理论，运用本课程所独有的知识，能为企业进行风险识别、风险预警、风险分析，能够参与制定风险管理决策方案，能看懂风险评估报告等工作能力。 五、教学要求 学生已修完《财务会计》、《风险管理基础教程》、《概率与数理统计》，在教学中主要采用讲授与事例相结合的方法，可以参考《风险管理》，作者刘新立，北京大学出版社，2006年9月出版；《风险管理》，银行从业人员资格认证考试辅导丛书编委会著，立信会计出版社，时间为2009年3月。 六、教学学时数分配表
七、理论教学内容 第一章认识风险管理（8学时）内容提要： 风险管理的含义、风险与收益损失的关系。 教学重点和难点： 1.掌握风险的本质。 2．风险管理的概率统计知识。 §1.1风险的基础知识（1学时） 1.1.1风险与风险管理的基本概念 1.1.2风险与不确定性 1.1.3风险与收益 1.1.4风险本质 §1.2商业银行风险管理的主要类型（1.5学时） 1.2.1信用风险 1.2.2市场风险 1.2.3操作风险 1.2.4流动性风险 1.2.5国家风险 1.2.6声誉风险 1.2.7法律风险 1.2.8战略风险 §1.3商业银行管理的主要策略（1学时） 1.3.1风险分散 1.3.2风险对冲 1.3.3风险转移 1.3.4风险规避 1.3.5风险补偿 §1.4商业银行风险与资本（1.5学时） 1.4.1资本的含义 1.4.2监管资本与资本充足性 §1.5风险管理常用的概率及数理统计知识（3学时） 1.5.1常用的概念和统计分布 1.5.2收益的计量
信用风险管理方法(一)
信用风险管理方法(一) 一、信用风险的界定 20世纪90年代，在全球经济、政治、技术快速变化的背景下，信用风险正以指数形式增长着。从居民个人来看，消费信贷的发展使得居民个人作为一个重要的信用提供者出现。万事达卡的一份报告这样写道：“1995年，万事达信用卡的发行增长率（以美元为记价单位）为：欧洲25%，亚洲22%，拉美36%，中东和非洲22%。”从公司企业的角度来看，几乎所有的公司帐户上都有应收、应付款项，还有很多企业发行大量的公司债券。从国家的角度来看，各国的债务都在不断的上升。这一切都说明了信用的巨大发展。 毋庸质疑，信用的可获得性以及人们从观念上对信用的接纳促进了现代社会的发展。信用使得一个人即使收入菲薄也能买得起房子、汽车和其他消费品。这样反过来又创造出新的就业机会，促进经济增长。信用能促使企业快速地增长，如果没有信用的存在，企业仅凭自有资金的积累很难发展成国际性的大企业。信用还使得国家和地方政府能够满足公众对一些公共产品的需求。 但另一方面，随着信用的迅速发展，各种信用风险也越来越引起人们的注意。从借款人个人不能按时还钱，到银行呆帐、坏帐的增多，一直到债务国不能偿还债务本息。这一切已经影响到了社会的正常经济秩序。 信用风险指的是因交易一方不能履行或不能全部履行交收责任而造成
的风险，这种无力履行交收责任的原因往往是破产或其他严重的财务问题。信用风险可进一步分为本金风险和重置风险。如当一方不足额交收时，另一方有可能收不到或不能全部收到应得证券或价款，造成以交付的价款或证券的损失，这就是本金风险；违约方违约造成交易不能实现，未违约方为购得股票或变现需再次交易，因此可能遭受因市场价格变化不利而带来的损失，这就是重置风险。 信用风险的来源是多方面的，主要分为两大类：第一类是借款人的履约能力出现了问题。贷款的偿还一般通过取得经营收入、出售某项资产，或者通过其他的途径借入资金而实现。不过，最主要的还是通过生产经营，由其经营所得来偿还。因此，衡量借款人的履约能力最主要还要看其生产经营能力的大小、获利情况如何。这一点无论是对个人、企业还是国家而言都是如此。第二类是借款人的履约意愿出现了问题，这主要是借款人的品格决定的。借款人品格是指借款人不仅要有偿还债务的意愿，而且具备在负债期间能够主动承担各种义务的责任感。这就要求借款人（不论是企业还是个人）必须是诚实可信的，并且能够努力经营。对于国家而言，一般不存在这方面的问题。不过，借款人品格是难以用科学方法加以计量的，一般只能根据过去的记录和经验对借款人进行评价。如果存在完备的信用档案，那么借款人在过去时间里违约的次数基本上可以反应出借款人的品格。 二、信用风险管理方法的演变 近20年来，国际银行业信用风险管理的发展历程，大致经历了以下几
风险管理措施
风险管理措施 1、造就一支高素质的职位队伍 担保风险的高发性、高散性与不确定性，势必要求管理层员工有很高的业务素质。管理层人员应具有一定的风险管理经验，对担保风险和经营环境应有充分的认知和判断能力。同时要建立一支具有高度责任心，并具备财务、管理、法律、投资等专业知识与从业经营的员工队伍。 2、建立规范的法人治理结构与决策程序 担保机构应建立规范的法人治理结构和规范的领导体制和决策程序，注意控制担保决策中可能出现的潜在风险。要合理设置内部机构，建立一套科学的规章和管理制度，规范业务操作程序。内部组织机构之间要建立相互制衡机制，同时具有良好的外部约束和相互牵制机制。目前应强调按经济上的规律自主决策，项目选择上应杜绝行政命令担保和人情担保，担保对象要体现扶优扶强，不搞扶贫济困，要重点防范道德风险，要建立监事会和内部审计机构，并保持其权限的独立性，要保证决策的透明度和信息传递的及时性，加强信息反馈系统的建设。 3、每笔业务的风险控制措施 可借助有关专业机构的人才、技术与经验，提高自身的信用调查与分析能力和对担保风险的有效识别与控制能力。如探索与专业信用服务机构共同组建具有高级专业水平的企业信用评级机构，通过信用评级建立企业信用档案，使项目审批公正、透明，努力把由于信息不完善把由于信息不对称造成的损失降至最低程度。由于申请担保的主要是中小企业，其财务规范性较低，因此应重点关注其财务信息的真实性、存在的法律风险并对其未来的现金流量进行科学的预测。担保过程中应注重担保事后的及时性和连续性监督，对已经出现的担保事故要尽早处理，对高风险担保项目要重点关注，专人监控，提前制订追索方案，尽力降低代偿率和损失率。 4、在严格控制每笔担保风险的基础上，通过风险管理技术进一步分散风险。对担保资产组合的信用质量、流动性、多样化、单一风险、地理分布、期限管理应当有明确的要求。根据每笔担保情况，计算担保的平均持续期限，保持担保资金
XX项目风险管理计划
XX项目风险管理计划 1.1 定义 风险：是一种可能发生的不受欢迎的并且没有计划的事件，这种事件可能导致项目无法达到它的一项或多项目标 风险管理：就是对项目风险进行识别，并对已识别的项目风险进行评估、计划和控制的项目管理过程 1.2 风险管理规划 风险管理包括4个步骤：风险识别、风险评估、制定风险管理计划、风险跟踪和监控 03 风险处理责任人 PDT 风险管理模型 1.3 风险识别 风险识别的方法主要有以下几种： 1．访谈、调查 2. 头脑风暴（Brainstorming） 3. 专题讨论会（Workshop） 4. 历史经验数据、风险数据库RDB 5. 专家建议法（Subject Matter Experts） 6. 风险标识提问单 风险分类：识别出风险后建议按业务领域对风险进行分类。 1. 市场/客户风险：市场风险对我们来说主要是指市场需求/客户要求发生变化，引起产品规
格的改变，包括增加新的需求；原来开发的功能需求取消；是否开发某项功能，何时开发完成由确定变为不确定。同时客户供货时间需求等突然发生变化，或预定的签单不能按时签定或被取消等风险。 2. 技术风险：在产品开发过程中出现方案选择失误、方案设计考虑不周等，导致任务不能按时完成；在新产品开发中采用比较先进但还不成熟的技术。采用新的技术可能是出于市场竞争的压力，但是新技术在性能、稳定性方面都会存在一定的风险，导致产品的开发进度及质量受到影响。 3. 财务风险：由于公司扩张过快，资金回笼不及时等因素，造成公司流动资金紧张。资金不足导致产品开发、生产无法按计划进行。 4. 制造风险：主要指在产品投入批量生产时某些生产设备，工装夹具等准备不足，以及在量产过程中因某些问题造成批量返工，对正常生产造成影响。 5. 采购风险：主要是指生产启动时间、计划物料的数量、外购件供货期、原材料涨价等方面不能满足实际需求的风险。 6. 用户服务风险：由于客户环境的问题造成产品使用、维护、升级出现问题。这些问题将影响产品在市场上的表现。客服上的问题不能很好的解决也会对产品的最终成功造成影响。 7. 项目管理风险：PDT对项目各项任务浮动周期，风险估计不足，项目组成员突然变更，以及公司管理水平跟不上，导致公司的流程、制度不完善，或已有制度得不到有效的实施，影响产品开发、生产。 1.4 风险评估 风险评估是指评估风险对项目造成影响的可能性及后果。一般来说，风险评估要从风险发生的概率以及风险的影响程度（或损失的大小）这两个维度来对风险进行评估。 每个维度分：High（或9分）、Medium（或6分）、Low（或3分） 风险等级＝风险发生概率×风险影响程度 风险发生的概率及影响程度可以采用定性的评估，也可以采用定量（使用括号内数据或其他数据，需要在文件中明确其定义）的评估方式。 1.4.1 风险的定量评估 定量方法是对风险发生可能性的高低、风险对目标影响程度用具有实际意义的数量描述，如对风险发生可能性的高低用概率来表示，对目标影响程度用损失金额来表示。数值的定义如和本文件不同时，需要在文件中明确其定义）。
大学生创新创业指导课程教学大纲
《大学生创新创业指导》课程教学大纲 一、课程基本信息 课程代码：00011132 英文名称：Innovation and Entrepreneurship Guidance of College Students 课程类别：公共选修课程 授课对象：全院各专业 学时：72学时 学分：2学分 主要教学平台：高校邦创新创业教育平台 高校邦是中国最大的高校在线教育一站式解决方案提供商, 助力高校互联网时代的育人体系重构与教育模式转型，致力于成为中国高校最值得信赖的在线教育创新合作伙伴。 截至目前，高校邦已与北京航空航天大学、复旦大学、华南理工大学、西安交通大学、大连理工大学、北京开放大学等500多所全国知名高校及地方院校开展了专、本、硕等不同层次的深度合作，覆盖高校大学生200万；并与IBM、亚马逊AWS、阿里云、VMware、百度、华为等国内外知名企业建立深度的战略合作关系。 二、教学目的和任务 该课程是面向在校大学生开设的一门公共选修课程，旨在通过创业教育教学，使学生掌握创业的基础知识和基本理论，熟悉创业的基本流程和基本方法，了解创业的法律法规和相关政策，激发学生的创业意识，提高学生的社会责任感、创新精神和创业能力，助力大学生创业。 课程的主要任务是使大学生掌握开展创业活动所需要的基本知识、具备必要的创业能力，从而树立科学的创业观。 三、课程介绍 本课程的综合性、应用性以及实战性都很强，涉及到会计、财务、市场营销、管理学等多个学科的基本知识，通过学习还可以了解到一个企业从筹建到创办再到运营的基本流程以及一个创业者应具备的知识和素质等。选修本课程的学生将优先获得创业模拟实训课程培训的资格。该课程的理论知识的学习加上创业模拟实训这一实践，会使你对创业了解的更加透彻解决你是否适合创业的疑问。 四、课程设置
商业银行全面风险管理办法
**银行全面风险管理办法 第一章总则 第一条为推进全面风险管理体系建设，提升风险管理水平，依据境内外有关监管指引、本行《章程》，并借鉴国际银行业风险管理的经验做法，特制定本办法。 第二条本办法所称风险，是指对本行实现既定目标可能产生影响的不确定性，这种不确定性既可能带来损失也可能带来收益。本办法主要关注带来损失的不确定性。 （一）信用风险。是指因借款人或交易对手未按照约定履行义务从而使本行业务发生损失的风险。 （二）市场风险。是指因市场价格（利率、汇率、股票价格和商品价格）的不利变动而使本行表内和表外业务发生损失的风险。 （三）操作风险。是指由不完善或有问题的内部程序、员工和信息科技系统，以及外部事件所造成损失的风险，包括法律风险，但不包括策略风险和声誉风险。 （四）流动性风险。是指因本行无法以合理的成本及时筹集到客户和交易对手当前和未来所需资金而对本行经营所产生的风险。 除上述风险外，本行还关注外部监管部门或本行董事会要求
关注的其他风险。 第三条本办法所称全面风险管理是指本行董事会、高级管理层和全行员工各自履行相应职责，有效控制涵盖全行各个业务层次的全部风险，进而为本行各项目标的实现提供合理保证的过程。 第四条本行风险管理应遵循以下原则： （一）收益与风险匹配 制定风险管理战略和进行风险管理决策，必须考虑承担的风险是在本行的风险容忍度以内，并有预期的收益覆盖风险，经风险调整的资本收益率能够满足股东的最低要求或符合本行的经营目标。 （二）内部制衡与效率兼顾 本行在风险管理规章制度中明确界定各部门、各级机构和各层级风险管理人员的具体权责，实行前中后台职能相对分离的管理机制。各部门、境内外分支机构和全体员工之间要有效沟通与协调，优化管理流程，不断提高管理效率。 （三）风险分散 本行实现信用风险敞口在国家、地区、行业、产品、期限和币种等维度上的适度分散，防范集中风险。严格遵循监管标准，审慎核定单一客户和关联客户授信额度，有效控制客户信用风险集中度。 本行实现市场风险敞口在国家、地区、市场、产品、期限和
第三章 信用风险管理 课后测试教学提纲
第三章信用风险管理 课后测试
第三章信用风险管理课后测试 测试成绩：90.0分。恭喜您顺利通过考试！ 单选题 1、下列关于商业银行对借款人的信用风险因素的分析与判断，明显错误的是（）。（2.5 分） A 资产负债比率对借款人违约概率的影响较大 B 通常收益波动性大的企业在获得银行贷款方面比较困难 ? C 在预期收益相等的条件下，收益波动性较低的企业更容易出现违约 D 如果借款人过去总能及时、全额地偿还本金与利息，则其更容易或以较低的利率获得银行贷款 正确答案:C 2、某商业银行当期期初关注类贷款余额为4500亿元，至期末转为次级类、可疑类、损失类的贷款金额之和为600亿元，期间关注类贷款因回收减少了1000亿元，则关注类贷款向下迁徙率为（）。（2.5 分） A 0.113 B 0.15 C 0.125 ? D 0.171 正确答案:D 3、商业银行向某客户提供一笔3年期的贷款1000万元，该客户在第1年的违约率是0.8％，第2年的违约率是1.4％，第3年的违约率是2.1％。三年到期后，贷款会全部归还的回收率为（）。（2.5 分） ? A 0.95757
C 0.98562 D 0.92547 正确答案:A 4、假设商业银行的一个信用组合由2000万元的A级债券和3000万元的BBB 级债券组成。A级债券和BBB级债券一年内的违约概率分别为2％和4％，且相互独立。如果在违约的情况下，A级债券回收率为60％，BBB级债券回收率为40％，那么该信用组合一年内预期信用损失为（）元。（2.5 分） ? A 880000.0 B 923000.0 C 742000.0 D 672000.0 正确答案:A 5、商业银行在衡量组合信用风险时，必须考虑到信贷损失事件之间的相关性。则下列说法最恰当的是（）。（2.5 分） ? A 预期违约的借款人不一定同时违约 B 非预期违约的借款人一定会同时违约 C 非预期违约的借款人一定不会同时违约 D 预期违约的借款人一定会同时违约 正确答案:A 6、某商业银行上年度期末可供分配的资本为5000亿元，计划本年度注入1000亿元新资本。若本年度电子行业在资本分配中的权重为5％，则本年度电子行业资本分配的限额为（）亿元。（2.5 分） A 30.0 B 50.0
项目风险管理解决方案分析
项目风险管理解决 方案分析 项目风险管理解决方案及运用 1 引言项目是在复杂的自然和社会环境中进行的,受众多因素的影响。对
于这些内外因素,从事项目活动的主体往往认识不足或者没有足够的力量加以控制。项目的过程和结果常常出人意料,有时不但未能达到项目主体预期的目的,反而使其蒙受各种各样的损失;而有时又会给她们带来很好的机会。项目同其它的经济活动一样带有风险。要避免和减少损失,将危险化为机会,项目主体就必须了解和掌握项目风险的来源,性质和发生规律,进而实行有效的管理。[1] 同样,在联想消费产品的研制过程中,一直伴随着多种不确定的风 险问题。我们根据消费产品研发的实际情况和风险的特性,而且结合我们已经开发使用的软件方案中存在的一些遗留问题,详细规划,给出一套完整的风险解决方案。 2 风险解决方案 2.1 现状分析 电脑产品的开发和研制过程自始至终充满了错综复杂的矛盾和大 量的不确定性,根据不同的风险特性和业务活动情况,我们将产品 研发业务分成产品启动阶段、制定计划阶段、具体实施阶段和收 尾阶段。每个阶段的风险大致描述为: ? 产品启动阶段,对用户群把握不准确,造成整个产品的设计理念 和设计方向与实际的市场需求偏移,或者由于对市场的变化反映迟缓,产品启动阶段发现其它公司的同种或更先进设计理念的产品已经上市;
? 制定计划阶段,项目管理人员与项目实施人员之间的沟通不善,或者对项目中出现的风险问题预估不够,造成项目计划与实际操作方式偏移; ? 具体实施阶段出现的问题一般比较复杂,包括经济方面的风险问题、技术方面的风险问题,以及其它的一些不确定的社会或人为的风险问题; ? 收尾阶段依然存在少量的风险。 因此说,产品研制从启动、制定计划、具体实施到收尾的过程中,一直存在着风险的问题,也一直存在着项目中止的可能性。项目的不同阶段会有不同的风险。实时监控,迅速了解并解决风险问题是保证项目实施的关键。 2.2 方案介绍 项目运行的各个阶段,均伴随着风险的评估和处理。因此,如何记录和处理相应的问题,是我们当前面临的急需解决的问题。消费电脑事业部针对这个问题,在天麒、天麟产品的研发阶段曾经开发过相应的B/S(browse/server)架构的小软件,将产品研发过程中出现的问题展示在内部平台上,展示的主要内容包括:出现问题的相关部件、出现问题的时间、解决方式等相应项,供相关的工程师填写,相应的项目小组成员,项目决策人员查阅,能达到显示项目中出现的风险问题,以期迅速解决的目的。可是,对软件的实用情况作
创新创业教学大纲23404
《创新创业训练》课程教学大纲 一、课程性质 根据《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》、《关于大力推进高等学校创新创业教育和大学生自主创业工作的意见》（教办[2010]3号）、《教育部关于全面提高高等教育质量的若干意见》（教高[2012]4号）以及《国务院办公厅关于做好2014年全国普通高等学校毕业生就业创业工作的通知》（国办发[2014]22号）等相关文件精神，结合“成功素质教育”理念提出的“学业成功、就业成功、创业成功、事业成功”要求，我们院将开设《创新创业训练》课程。根据学院现有的教学资源，将“创新创业训练”课程设置为“课堂（必修）+线上自由学习（选修）”，旨在提升学生的社会责任感、创新创业精神、创新创业意识和创新创业能力，让学生不断增强自身就业竞争能力和社会适应能力，成为适应创新型国家建设需要的高水平创新人才。 《创新创业训练》课程，通过创新训练项目、创业训练项目和创业实践项目，学习创新创业知识，锻炼创新创业能力和培养创新创业精神，强化大学生创新创业能力。达到以下目标: 1、使学生掌握开展创新、创业活动所需要的基本知识。认知创新、创业的基本内涵和创新、创业活动的特殊性，掌握创新、创新素质、创新思维、创新方法、创新实践的基本知识与要求，辨证地认识和分析创业者、创业机会、创业资源、创业计划和创业项目。
2、使学生具备在创新基础上的创业能力。掌握创新思维和创新方法的训练方法以及创新计划的撰写方法，提高创新水平。掌握创业资源整合与创业计划撰写的方法,熟悉新企业的开办流程与管理，提高创办和管理企业的综合素质和能力。 3、使学生树立创新精神和科学创业观。指导学生培养创新精神，提高创新能力、就业竞争能力、立业创业能力，突出创新能力的应用。使学生树立科学的创业观，主动适应国家经济社会发展和人的全面发展需求，正确理解创业与职业生涯发展的关系，自觉遵循创业规律，积极投身创业实践。 二、教学目的 《创新创业训练》包括理论课和实践课两部分，共安排共28（4，24）个学时。遵循先理论后实践、重实践的原则，结合本课程线上线下结合教学模式，课程分为十一个专题，每个专题由理论课程与实践课程搭配组合，通过理论与实践互相促进，让学生达到最优学习效果。 理论课：理论课程安排4个学时（课堂4学时，线上24），采用专题？？？讲授法，既可独立成讲，也可组合成讲。通过教学，使学生了解创新课的主要内容和学习方法，懂得学习创新案例以及创新基础知识的重要意义，掌握培养和提高创新精神、创新能力的常用方法。在整个教学过程中，倡导模块化、项目化和参与式教学，强化案例分析、小组
A银行信用风险管理对策和建议
A银行信用风险管理对策和建议 随着经济、金融全球化步伐的加快，银行业面临的风险日益复杂。在银行业面临的各种风险之中，信用风险是导致银行资产质量下降、出现流动性危机的主要根源，也是导致区域性乃至全球性金融危机的根本原因之一，加强信用风险管理是关系到商业银行乃至全球经济长期、稳健发展的关键，提高信用风险管理水平、防范和化解信用风险也成为商业银行增强核心竞争力的重要手段。本文以A 银行为研究对象，针对A银行信用风险管理现状及存在的问题，结合《巴塞尔新资本协议》对商业银行信用风险管理的新要求，提出完善A银行信用风险管理的建议及对策。 １．商业银行信用风险及信用风险管理 信用风险是指交易对手信用状况或履约能力的变化造成资产价值损失的风险。商业银行信用风险管理是指商业银行在对面临的信用风险进行识别、计量的基础上，采取相应的措施控制风险，主要包括信用风险识别、信用风险计量、信用风险监测与报告、信用风险控制。商业银行信用风险管理至少有三大目标：一是满足监管资本的硬性要求，二是满足股东资产回报和资本回报要求，三是将损失控制在接受的范围内。平衡“资本、风险、收益”三大目标是商业银行风险管理部门最重要的职责，其平衡能力的高低代表着商业银行经营管理水平的好坏。 2.《巴塞尔新资本协议》与商业银行信用风险管理 1988年7月，巴塞尔委员会颁布实施《巴塞尔协议》，该协议突出强调了资本充足率的标准和意义，主要强调对商业银行信用风险的管理。2004年6月，巴塞尔委员会公布了《巴塞尔新资本协议》。新协议将市场风险与操作风险纳入最低资本监管要求之中，并且提供了规范的风险评估技术。巴塞尔新资本协议的三个支柱即最低资本要求、监督检查以及市场纪律。《巴塞尔新资本协议》的推出，标志着现代商业银行风险管理由以前单纯的信贷风险管理模式转向信用风险、市场风险、操作风险并举，信贷资产与非信贷资产并举，组织流程再造与技术手段创新并举的全面风险管理模式。 3.A银行信用风险管理现状及问题 A银行作为一家股份制商业银行，实施了信用风险垂直集中管理体制改革，建立了信用风险垂直集中管理组织架构，授信业务全过程管理不断强化，信用风险管理水平不断提高。但是，由于该行信用风险管理体制改革尚处于起步阶段，信用风险管理机制尚不完善，在实际管理中仍然存在着诸多问题。 3.1信用风险管理流程效率有待提高 由于垂直集中的信用风险管理体系对于各级信用风险管理部门的权限有严格规定，超出权限的业务必须提交上级管理部门审批，造成审批环节冗长，在一
银行风险管理教学大纲
银行风险管理教学大纲 Document number：BGCG-0857-BTDO-0089-2022
《银行风险管理》教学大纲?
二、课程的对象和性质 银行风险管理是金融学专业的专业选修课。它从商业银行角度探索金融风险，特别是据新巴塞尔协议中明确的信用风险、市场风险、操作风险等方面进行风险管理。它是一门实践性较强的学科，要以微观经济学、宏观经济学、统计学、财务学、计量经济学、货币银行学、银行管理学等学科知识为基础，同时也需相应的数学和外语基础为学习前提。 三、课程的教学目的和要求 通过该课程的教学，使学生了解银行业风险的类型及成因、银行业风险的外部监管，明确银行业风险管理的组织、程序与内容，掌握资本风险、流动性风险、利率风险、市场风险、信贷风险、操作风险等风险管理的基本理论和方法，具备银行风险评估的初步能力。 四、授课方法 在教学中，贯彻理论联系实际的教学原则，采用课堂教学与案例讨论相结合的方式，并加深对银行风险的认识，提高银行风险管理的能力，为以后工作打下扎实的基础。 五、理论教学内容与基本要求（含学时分配） 第一章银行业风险概述 课时安排：2课时 教学要求：本章要求掌握银行业风险的类型及成因。理解金融风险及其类型、我国银行业风险。了解银行业风险管理意义。 教学重点和难点：本章教学重点是金融风险的主要特征、金融风险的基本类型，银行业风险的类型及成因。教学难点是我国银行业风险的形成以及不良资产。 教学内容：
第一节: 金融风险的概念 1.金融风险的主要特征 2.金融风险的基本类型 3.金融风险管理的程序 第二节: 银行业风险的类型及成因 1.银行业风险的分类 2.银行业风险成因 第三节: 我国银行业风险 1.风险的形成 2.银行风险与不良资产 第四节: 银行业风险管理意义 第二章资本风险管理 课时安排：2课时 教学要求：本章要求掌握资本的组成与资本充足性的衡量。理解新巴塞尔协议对金融风险的资本要求，商业银行的资本金管理。了解银行资本的功能及资本充足性要求的历史演进。 教学重点和难点：本章教学重点是资本的组成与资本充足性的衡量。教学难点是商业银行的资本金管理。 教学内容： 第一节: 资本的功能及资本充足性要求的历史演进 1.资本的功能 2.资本充足性要求的历史演进 3.新巴塞尔协议对金融风险的资本要求 第二节: 资本的组成与资本充足性的衡量 1.资本的组成 2.资本充足性的衡量 第三节: 商业银行的资本金管理 1.资本金与相关变量的关系 2.资本金的获得 第三章流动性风险管理 课时安排：2课时 教学要求：本章要求掌握流动性风险的衡量的指标。理解银行挤兑行为理论，流动性缺口预期。了解银行流动性及流动性风险的成因。 教学重点和难点：本章教学重点是流动性风险的衡量，流动性缺口预期。教学难点是流动性缺口预期。 教学内容： 第一节: 银行流动性及流动性风险 1.银行流动性 2.银行流动性风险
工商银行信用风险管理对策与评价讲解
工商银行信用风险管理对策 金融二班 马珂然 41216223
关键词：工商银行信用风险风险管理 一、绪论 信用风险（credit risk）又称违约风险，是指债权人由于债务人或交易对手违约造成损失的风险，它是金融风险的主要类型。对于商业银行而言，这种风险主要源自借款人或者交易对手违约或资信状况恶化而使债权人遭受损失的可能性。商业银行信用风险管理是指商业银行在对面临的信用风险进行识别、计量的基础上，采取相应的措施去控制风险。 工商银行面临的主要风险就是信用风险，其信用风险主要来源于贷款，债券投资、资金业务、表外业务等也可能带来信用风险。信用风险是导致银行资产质量下降、出现流动性危机的主要根源，也是导致区域性乃至全球性金融危机的根本原因之一。因此，加强信用风险管理是关系到商业银行乃至全球经济长期、稳健发展的关键，提高信用风险管理水平、防范和化解信用风险也成为商业银行增强核心竞争力的重要手段。 二、《巴塞尔新资本协议》与商业银行信用风险管理 2004年6月26日，巴塞尔委员会公布了《巴塞尔新资本协议》，该协议的推出，标志着现代商业银行风险管理由以前单纯的信贷风险管理模式转向信用风险、操作风险、市场风险并举，信贷资产与非信贷资产并举，加强银行监管透明度，组织流程再造与技术手段创新并举的全面风险管理模式。
三、商业银行信用风险管理的必要性 (一)信用风险在银行风险体系中的重要地位 信用风险是商业银行所面临的最重要的风险。根据麦肯锡公司的研究结果显示，信用风险占据了银行总体风险的60％。在我国，由于存在着较高的不良贷款率，更使得我国商业银行面临着更高的银行信用风险。从数据上来看，如果按照“一逾两呆”额口径计算，我国4大国有商业银行的不良贷款率高达25％；若按照“五级分类”的口径，与银监会不良贷款率不能超过5％的要求相比，我国商业银行不良贷款率仍然偏高。过高的不良贷款率带来的银行信用风险势必会严重影响我国商业银行的生存和发展。 (二)适应《新巴赛尔协议》的需要 《新巴赛尔协议》在信用风险方面增强了资本要求的风险敏感度，并提出了运用标准法和内部评级法两种方法对信用风险进行衡量。这体现了《新巴赛尔协议》能进一步调动银行的积极性，增强银行的稳健经营，促使银行之间开展公平竞争。但是，由于我国银行业发展远远落后于西方发达国家，《新巴赛尔协议》的实施对我国银行来说不算是一个巨大的挑战。因此，我国商业银行迫切需要加强信用风险管理。