高二数学期末复习概率统计(理)典型例题选讲

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文都数学基础班概率统计 汤家凤

文都数学基础班概率统计 汤家凤

(4)
若 豸~Ⅳ (〃 ,σ 2),
贝刂P彻
(舀
兰钭
=尸(D)-F(四 )〓
Φ(至 宁
)-Φ (四
〃 云 )°
例题选讲
-、 选择题
1、 设 X1,X2的 审度为 /l←),尼 ←),分 布函数为 Fl←),凡 ←),下 列结论正确的是
]
∶∷
(/)Fl← )+Fz← )为 某随机变量的分布函数;
; (B)£ (jr,+尼 ←)为 某随机变量的密度函攀
ˉ

(一 )离 散型
整 网
惊呼 1、 二项分布一若随机变量 /的 分布律为 P(X=付 =C劳 p钅 (1-`)刀忄⑩ ≤乃兰⑷ ,
骨搬靓:
称随机变量X服 从二项分布,记 为X~刀 ⒄,p)。
2 丶
机变量
3 丶
机 变 旦里
( 1 丶
zO16考 研 数 学基础 班 概 率绕艹轱 阜 济义 称随 称随
·
@∈ Ω,总 存在唯一确定的£(@)与 之对应,称 舀为随机变量,若 乡的可能取值为有限个或
可列个,称 £为离散型随机变量,若 乡在某可区间上连续取值,称 £为连绔型随机变量。

2、 分布函数一设ζ为一个随机变量,称 函数F←)=P(舀 ≤对(-∞ <艿 (+∞)为 随机
变量 豸的分布函数。 【注解 1】 分布函数的四个特征为
∴几 」 女厶 缶 2、 (1)/∪ /〓 /,/∩ Z〓 Z; :立 :1j厶 J9}∶i1厶 i厶 i1占
Lj乙
1占 :
3、 (1)Z=(Z-B)0彳 Ⅱ∴ ∶∷|∵ ∷∷《2)(犭 ˉB)0∷彳〓/-^B厶;
(3)/+B=(Ⅱ -B)∪ /′ ∪(B-Z)°

高考数学解题思维方法专题初稿之十三

高考数学解题思维方法专题初稿之十三

函数 f :{1,2,3} {1,2,3}满足 f ( f ( x)) f ( x) ,则这些的函数个数共 有( ) A. 1 个, B.2 个 C.8 个 D.10 个
【分析】该问题要解决的是定义域是{1,2,3},值域是{1,2,3}的非空子集时的所有函 数中满足 f ( f ( x)) f ( x) 的所有函数的个数。这就要求学生对函数概念、排列组合的概念 有深刻的理解和应用。 解:①由 1 个元素构成的值域所对应的函数有: f ( x) i (i 1,2,3) ( x {1,2,3} ) 这时满足 f ( f ( x)) f ( x) ,即 f ( f ( x)) f (i ) i f ( x) ,共 C 3 =3 个函数
Q
l
y
B
P A
O
Q
R
x
【例 4】 (2008·全国Ⅰ·理 14) .已知抛物线 y ax 2 1 的焦点是坐标原点,则以抛 物线与两坐标轴的三个交点为顶点的三角形面积为 __________ . 【分析】由抛物线的定义和性质: OB 2OC 2 O A B 所以 S ACB 2 是显然的,若不这样,用其他方法解至
高考数学解题思维方法专题初稿之十三 第十三章 总结与易错题选
前面已讲了不少解题的方法与技巧,并做了部分的探究性学习,那么,怎样就能真正做 到快速、 准确地解答数学试题呢?下面做简要的概括小结与回顾及其易错题选, 做进一步的 巩固与练习。
§13.1 小结与回顾 一、专题讲解结构图
总结与易错题选 1.回顾历届考题 2.重点选讲 3.常见思想与方法 4.聚焦难点与考点
C.
3 3
D.
2 3
376
(A)
3 4

高中数学必修三

高中数学必修三

高中数学必修三第二章、统计2.1随机抽样1、简单随机抽样(1)简单随机抽样的概念一般地,设总体中有N个个体,从中逐个不放回地抽取n个个体作为样本(n≦N),如果每次抽取时总体内的各个个体被抽到的机会均等,就把这种抽样方法叫做简单随机抽样。

这样抽取的样本,叫做简单随机样本。

(2)简单随机抽样的特点a.要求被抽取的样本的总体个数有限。

这样便于通过随机样本对总体进行分析b.从总体中逐个地进行抽取的,这样便于在抽样实践中进行操作c.它是一种不放回抽样,这样避免了重复抽取个体,便于进行有关的分析和计算d.它是一种等概率抽样(3)简单随机抽样的方法①抽签法②随机数表法用随机数表法抽取样本的步骤:a.将总体的所有个体编号(每个号码位数一致);b.在随机数表中任选一个数作为开始;c.从选定的数开始按一定的方向读下去,得到的数码若不在编号中,则跳过;若在编号中则取出,得到的数码在前面已经取出,也跳过。

如此进行下去,直到取满为止;d.根据选定的号码抽取样本例题(13江西文)总体编号为01,02,…19,20的20个个体组成。

利用下面的随机数表选取5个个体,选取方法是从随机数表第1行的第5列和第6列数字开始由左到右依次选取两个数字,则选出来的第5个个体的编号为7816 6572 0802 6314 0702 4369 9728 01983204 9234 4935 8200 3623 4869 6938 7481A.08B.07C.02D.01解:从第5列和第6列选出的两位数依次为65,72,08,02,63,14,07,02,43,69,97,28,01,98,但编号必须不大于20的且不和前面重复的只能是08,02,14,07,01,选D 2.系统抽样(1)系统抽样的概念当总体中的个数比较多时,讲总体分成均衡的几个部分,然后按照预先定出的规则,从每一部分抽取一个个体,得到所需要的样本,这样的抽样叫做系统抽样。

(2)系统抽样的步骤从容量为N的总体中抽取容量为n的样本的步骤:a.编号(在保证编号的随机性的前提下,可以直接利用个体所带的编号);b. 分标(确定分段间隔k ,当n N 为整数时,取k=nN ); c. 确定个体起始编号(在第1段采用简单随机抽样来确定);d. 按照事先确定的规则抽取样本(通常是将l 加上k ,得到第2个编号,第3个编号l+2k,第4个编号l+3k ,以此类推,第n 个编号为l+(n-1)k ) (3)系统抽样的特征a. 适用于总体容量较大的情况;b. 剔除多余个体及第一段抽样都用简单的简单随机抽样,因而与简单随机抽样有密切联系;c. 等可能抽样,每个个体被抽到的可能性相等。

高二数学《选择性必修3》个人教学计划

高二数学《选择性必修3》个人教学计划

高二数学《选择性必修3》个人教学计划全文共5篇示例,供读者参考高二数学《选择性必修3》个人教学计划1一、指导思想:全面贯彻教育方针,深入实施素质教育,使学生在高一学习的基础上,进一步体会数学对发展自己思维能力的作用,体会数学对推动社会进步和科学发展的意义以及数学的文化价值,提高数学素养,以满足个人发展与社会进步的需要。

二、教学具体目标1、期中考前完成必修3、选修2-3第一章2、提高空间想像、抽象概括、推理论证、运算求解、数据处理等基本能力。

3、提高数学地提出、分析和解决问题(包括简单的实际问题)的能力,数学表达和交流的能力,发展独立获取数学知识的能力。

三、教材特点:我们所使用的教材是人教版《普通高中课程标准实验教科书》,它在坚持我国数学教育优良传统的前提下,认真处理继承,借签,发展,创新之间的关系,强调了问题提出,抽象概括,分析理解,思考交流等研究性学习过程。

具体特点如下:1、“亲和力”:以生动活泼的呈现方式,激发兴趣和美感,引发学习激情。

2、“问题性”:专门安排了“课题学习”和“探究活动”,培养问题意识,孕育创新精神。

3、“科学性”与“思想性”:通过不同数学内容的联系与启发,强调类比,推广,特殊化,化归等思想方法的运用,学习数学地思考问题的方式,提高数学思维能力,培育理性精神。

4、“时代性”与“应用性”:教材中有“信息技术建议”和“信息技术应用”,以具有时代性和现实感的素材创设情境,加强数学活动,发展应用意识。

5、“人文应用价值性”:编写了一些阅读材料,开拓学生视野,从数学史的发展足迹中获取营养和动力,全面感受数学的科学价值、应用价值和文化价值。

四、教法分析:1、选取与内容密切相关的,典型的,丰富的和学生熟悉的素材,用生动活泼的语言,创设能够体现数学的概念和结论,数学的思想和方法,以及数学应用的学习情境,使学生产生对数学的亲切感,引发学生“看个究竟”的冲动,以达到培养其兴趣的目的。

2、通过“观察”,“思考”,“探究”等栏目,引发学生的思考和探索活动,切实改进学生的学习方式。

高二数学《排列组合》复习课件

高二数学《排列组合》复习课件

4、(徐州二模)从6人中选4人组成4×100m接 力赛,其中甲跑第一棒,乙不跑最后一棒,有多 少种选法?
分析:(一)直接法
(二)间接法
A A A 2 A A4
3 4 3 5 1 2
2 4
=48
5、(南通一模)一个三位数,其十位上的数字 既小于百位上的数字也小于个位上的数字(如 735,414等),那么这样的三位数有 285 个. 2 2 2 2
排列组合复习课
*
一、复习回顾: (一)、知识结构 排列 基 本 原 理 排列数公式 应 用 问 题
组合数公式
组合
组合数性质
(二)、重点难点 1. 两个基本原理
2. 排列、组合的意义
3. 排列数、组合数计算公式
4. 组合数的两个性质 5. 排列组合应用题
1. 两个基本原理
①分类记数原理(加法原理):完成一件事,有 n类办法,在第1类办法中有m1种不同的方法, 在第2类办法中有m2种不同的方法……在第n类 办法中有mn种不同的方法,那么完成这件事共有 N= m1+ m2 +…..+ mn种不同的方法. ②分步记数原理(乘法原理):完成一件事需要 n个步骤,做第1步有m1种不同的方法,做第2 步有m2种不同的方法, ……做第n步有mn种不 同的方法,那么完成这件事共有N= m1× m2 ×.…..× mn种不同的方法.
C C .
5. 排列组合应用题
(1) 正确判断是排列问题,还是组合 问题,还是排列与组合的综合问题。 (2) 解决比较复杂的排列组合问题时, 往往需要既分类又分步。正确分类,不 重不漏;正确分步,连续完整。 (3) 掌握基本方法,并能灵活选择使 用。
(三)、常用解题方法及适用题目类型

高二下学期数学教学计划(通用5篇)

高二下学期数学教学计划(通用5篇)

最新高二下学期数学教学方案安排高二下学期数学教学方案(通用5篇)做任何工作都应改有个方案,以明确目的,防止盲目性,使工作循序渐进,有条不紊。

方案怎么写才能发挥它最大的作用呢?下面我帮大家找寻并整理了一些优秀的方案书范文,我们一起来理解一下吧。

高二下学期数学教学方案安排高二下学期数学教学方案篇一本学期文科数学内容为苏教版普通高中课程标准实验教科书〔必修〕3、选修系列1-1两册全部内容,根据情况决定是否上一点系列3的选讲内容。

1、认真研究和学习新课程数学课程标准的教学要求。

通过学习,明确高中数学课程的总目的和详细目的,准确把握每一个知识点的教学难度,实在领会新大纲、新教材的意图,力求恰到好处的教学成效。

2、教学应注意突出新课程理念,要突出新课程的教学六环节,特别是情境创设、问题建构、学生活动,但反对盲目套用,要重视让学生体会、发现知识的发生过程,要注重培养学生数学地提出问题、分析问题和解决问题的才能,开展学生的创新意识和应用意识,要进步数学探究才能、建模才能和交流才能,进一步开展学生的数学理论才能,这也是新课程标准的核心要求。

3、教学要注重根本知识、根本技能、根本方法的掌握,要面向全体学生,绝不能将新授课上成高三的复习课,练习要以课本为主,适当补充难易适中的课外习题,保证学生经过自身努力能根本完成。

要体会教材循序渐进、螺旋上升的编写意图,更要领会《标准》和《教学要求》的精神,准确把握好“度”,切忌将选修内包容入必修课程。

4、教学要注重激发学生学习数学的兴趣,使学生树立学好数学的信心,形成实事求是的科学态度和锲而不舍的`钻研精神,认识数学的科学价值和人文价值,从而进一步树立辨证唯物的世界观,实实在在地在培养学生数学素养上下功夫。

5、要尽可能在每学期完毕按要求完成教学任务,既不要提早,也不要滞后。

以便于全区统一调查测试。

要准确理解改革以后的高考新导向和08年广东省高考方案,使教学确实具有实效性、针对性和科学性。

第7章 参数估计(小结与典型例题选讲)


估计量, 这个估计量称为矩估计 . 量
最大似然估计量
得到样本值 x1 , x2 ,, xn 时 , 选取使似然函数L( )
ˆ 取得最大值的 作为未知参数 的估计值, ˆ 即 L( x1 , x2 , , xn ; ) max L( x1 , x2 , , xn ; ).
( 其中 是 可能的取值范围)
P{ ( X 1 , X 2 ,, X n ) ( X 1 , X 2 ,, X n )} 1 ,
则称随机区间( , ) 是 的置信水平为1 的置信 区间, 和 分别称为置信水平为 的双侧置信 1 区间的置信下限和置信 上限, 1 为置信水平.
其中 Sw2
n1S12 n2 S2 2 , Sw Sw2 . n1 n2 2
1 2. 两个总体方差比 2 的置信区间 2 (1)总体均值 1 , 2 为已知的情况.
2
1 2 的一个置信水平为 1 的置信区间 2
2
m m 2 2 n ( X i 1 ) n ( X i 1 ) 1 1 i n1 . , i n1 F (m, n) F (m, n) m (Y j 2 ) 2 1 /2 m (Y j 2 ) 2 /2 j 1 j 1
ˆ Var[ p ] p(1 p) , 2 n ln f ( x; p) E p n
1 n ˆ 对于参数 p 的无偏估计量 p X X i , n i 1
1 n 1 n ˆ ] Var X i 2 Var[ X i ] Var[ p n i 1 n i 1
i 1
n
L( )称为样本似然函数 .

【中考数学必备专题】面积问题经典例题选讲(含答案)

第 1 页 共 3 页 【中考数学必备专题】面积问题经典例题选讲 一、单选题(共5道,每道20分)

1.如图,A是反比例函数图象上一点,过点A作AB⊥y轴于点B,点C在x轴上,则△ABC的面积是()

A.3 B.4 C.5 D.6

答案:A 解题思路:AB∥x轴,可把△ABC的面积转化为△ABO的面积。 试题难度:三颗星 知识点:等底同高

2.如图,是反比例函数y=和y=(k1<k2)在第一象限的图象,直线AB∥x轴,并分别交两条曲线于A、B两点,若S△AOB=2,则k2﹣k1的值是()

A.1 B.2 C.4 D.8

答案:C 解题思路:△OAB的面积等于0.5(k2﹣k1)=2,所以k2﹣k1=4. 试题难度:三颗星 知识点:反比例函数图象面积不变性 第 2 页 共 3 页

3.如图,正比例函数y=x与反比例函数y=的图象相交于A,C两点,AB⊥x轴于B,CD⊥x轴于D,则四边形ABCD的面积为( )

A.1 B.2 C.3 D.4

答案:B 解题思路:因为反比例函数的中心对称性,OA=OC,可证明△AOB≌△COD,所以OD=OB,OA为△ABD中BD边上的中线,所以S△AOD= S△AOB=0.5。在四边形ABCD中,对角线互相平分,四边形ABCD为平行四边形,所以S四边形ABCD=2.故选B. 试题难度:三颗星 知识点:反比例函数图象面积不变性

4.如图,由四个全等的直角三角形拼成“赵爽弦图”.Rt△ABF中,∠AFB=90°,BF=3,AB=5.四边形EFGH的面积是( )

A.1 B.2 C.3 D.4

答案:A 解题思路:S四边形EFGH=25-4S△ABF=25-4×6=1,故选A。 试题难度:三颗星 知识点:弦图

5.如图,扇形OAB,∠AOB=90°,⊙P与OA、OB分别相切于点F、E,并且与弧AB切于点C,则扇形OAB的面积与⊙P的面积比是( ) 第 3 页 共 3 页

数学选讲教学大纲(最新完整版)

数学选讲教学大纲(最新完整版)数学思维课教学大纲数学思维课教学大纲应由本人根据自身实际情况书写,以下仅供参考,请您根据自身实际情况撰写。

一、课程简介数学思维课是一门培养学生数学思维能力的课程,旨在帮助学生掌握数学基础知识,培养数学思维方法和解决问题的能力。

本课程包括微积分、线性代数、概率论与数理统计等数学分支的基础知识,以及相应的数学思想和方法。

通过本课程的学习,学生将掌握基本的数学概念和方法,提高数学思维能力,为后续的数学学习和应用打下基础。

二、课程目标1.了解微积分、线性代数、概率论与数理统计等数学分支的基本概念和原理;2.掌握微积分、线性代数、概率论与数理统计等数学分支的基本思想和方法;3.培养数学思维能力,能够运用所学数学知识解决实际问题;4.培养学生的自主学习能力和创新意识。

三、课程内容1.微积分:微积分的基本概念、微分方程、积分方程、微积分的应用等;2.线性代数:线性代数的基本概念、矩阵、向量空间、线性方程组等;3.概率论与数理统计:概率论的基本概念、随机变量、分布函数、数字特征等;4.微积分的实际应用:微积分在物理、工程、经济等领域的应用;5.线性代数的实际应用:线性代数在计算机科学、生物学、统计学等领域的应用;6.概率论与数理统计的实际应用:概率论与数理统计在金融、心理学等领域的应用。

四、教学方法1.课堂讲解:教师通过讲解基本概念和原理,帮助学生掌握数学知识;2.小组讨论:学生分组进行讨论,交流学习心得和体会,加深对知识的理解;3.案例分析:教师通过案例分析,帮助学生掌握数学知识在实际问题中的应用;4.自主学习:学生通过自主学习,培养自主学习能力和创新意识。

有趣的数学教学大纲分析有趣的数学教学大纲分析可能涉及许多不同的主题,包括学生的年龄段、心理认知特点、数学知识掌握情况以及教学内容设计等等。

根据教育学家的研究,儿童的认知发展是逐渐成熟的,随着年龄的增长,他们的认知能力会不断提高。

(1)期终复习课一个结论的应用及例题选讲


n3
l
l
Z4
1 2
(l
1)
例5. 计算在束缚定态下动量的平均值。
解:设哈密顿量为
征值为 En ,即

pˆ 2
2
V
r
,它的任意一个束缚定态为 n
r ,相应的本
Hˆn r Enn r
利用基本对易式
x,

x,
pˆ 2
2
V
r
i
pˆ x
在n r 态下求平均值,即得
pˆx
* n
d2
dr
2
2
2
E
Zes2 r
l(l 1)
r2
u
0
改写成
2
2
d2 dr 2
Zes2 r
l(l 1)
2r 2
2 u Eu
该方程可看成是一维定态方程,其等效 Hamilton 量和本征值为:

2
2
d2 dr 2
Zes2 r
l(l 1)
2r 2
2
,
En
Z 2es2 2a0n2
(1)
利用基本对易式 Ly , Lz Ly Lz Lz Ly i Lx
(2)
在 nlm 态下求平均值,即得
Lx
* nlm
Lx
nlmd
1 i
* nlm
Ly
,
Lz
nlmd
1
i
* nlm
Ly
Lz
nlm
d
1 i
* nlm
Lz
Ly
nlm
d
m
i
* nlm
Ly
nlm
d
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1 / 4 概率统计(理)典型例题选讲 (1)等可能性事件(古典概型)的概率:P(A)=)()(IcardAcard=nm; 等可能事件概率的计算步骤: ① 计算一次试验的基本事件总数n; ② 设所求事件A,并计算事件A包含的基本事件的个数m;

③ 依公式()mPAn求值;

④ 答,即给问题一个明确的答复. (2)互斥事件有一个发生的概率:P(A+B)=P(A)+P(B); 特例:对立事件的概率:P(A)+P(A)=P(A+A)=1. (3)相互独立事件同时发生的概率:P(A·B)=P(A)·P(B); 特例:独立重复试验的概率:Pn(k)=knkknppC)1(.其中P为事件A在一次试验中发生的概率,此式为二项式[(1-P)+P]n展开的第k+1项. (4)解决概率问题要注意“四个步骤,一个结合”: ① 求概率的步骤是:

第一步,确定事件性质等可能事件 互斥事件 独立事件 n次独立重复试验即所给的问题归结为四类事件中的某一种.

第二步,判断事件的运算和事件积事件即是至少有一个发生,还是同时发生,分别运用相加或相乘事件. 第三步,运用公式()()()()()()()()(1)kknknnmPAnPABPAPBPABPAPBPkCpp等可能事件: 互斥事件: 独立事件: n次独立重复试验:求解

第四步,答,即给提出的问题有一个明确的答复. 典型例题分析

1 .(2009高考(陕西理))某食品企业一个月内被消费者投诉的次数用表示,椐统计,随机变量的概率分布如下:  0 1 2 3

p 0.1 0.3 2a a (Ⅰ)求a的值和的数学期望; (Ⅱ)假设一月份与二月份被消费者投诉的次数互不影响,求该企业在这两个月内共被消费者投诉2次的概率。 【答案】(1)由概率分布的性质有0.1+0.3+2a+a=1,解答a=0.2



的概率分布为

 0 1 2 3

P 0.1 0.3 0.4 0.2 0*0.11*0.32*0.43*0.21.7E

(2)设事件A表示“两个月内共被投诉2次”事件1A表示“两个月内有一个月被投诉2次,另外一个月被投诉0次”;事件2A表示“两个月内每月均被投诉12次” 则由事件的独立性得 112

222

12

()(0)2*0.4*0.10.08()[(1)]0.30.09()()()0.080.090.17PACPPAPPAPAPA 故该企业在这两个月内共被消费者投诉2次的概率为0.17 2.(浙江省温州市2010届高三八校联考(理))甲乙两队参加某知识竞赛,每队3人,每人回答一个问题,

答对者为本队赢得一分,答错得零分。假设甲队中每人答对的概率均为32,乙队中3人答对的概率分

别为21,32,32且各人回答正确与否相互之间没有影响.用ξ表示乙队的总得分. (Ⅰ)求随机变量ξ的分布列和数学期望; (Ⅱ)用A表示“甲、乙两个队总得分之和等于3”这一事件,用B表示“甲队总得分大于乙队总得分”这一事件,求)|(ABP。

【答案】:(1)181213131)0(P;

185213131213231213132)1(P

188213231213132213232)2(P

184213232)3(P

所以随机变量ξ的分布列: ξ 0 1 2 3

P 181 185 188 18

4

数学期望18331843188218511810E 2 / 4

(2)用η表示甲队的总得分 271)321()0(303CP; 92276)321(32)1(213CP;

942712)321()32()2(223CP 278)32()3(333CP

)0,3()1,2()2,1()3,0()(PPPPAP

27181202711842761882712185278181

2718682712185278181)2,1()3,0()(PPBAP

∴301712068)()()|(APBAPABP 3 .(浙江省台州中学09-10学年高二上学期第二次统练(理))在汶川大地震后对唐家山堰塞湖的抢险过程中,武警官兵准备用射击的方法引爆从湖坝上游漂流而下的一个巨大的汽油罐.已知只有5发子弹,第一次命中只能使汽油流出,第二次命中才能引爆.每次射击是相互独立的,且命中的概率都是2

3.

(Ⅰ)求油罐被引爆的概率; (Ⅱ)如果引爆或子弹打光则停止射击,设射击次数为.求的分布列及数学期望E().(用分数表示) 【答案】:

5145

0121(0)(1),32432210(1)(1),332432321(0)(1).(6)243XXPXPXCPPXPXLLL(1)设命中油罐的次数为X,则当或时,油罐不能被引爆.

油罐被引爆的概率分 12

123

(2)2,3,4,5.2242228(2),(3)(1),339333272224(4)(1),333274841(5)1(2)(3)(4)1().927279,PPCPCPPPP射击次数的取值为

因此的分布列为: ξ 2 3 4 5

P 49 827 427 19 4841792345.(14)92727927ELLLL分

4 .(北京市崇文区2009届高三一模文)某学校进行交通安全教育,设计了如下游戏,如图,一辆车模要直.

行.通过十字路口,此时前方交通灯为红灯,且该车模前面已有..4.辆车模...依次在同一车道上排队等候

(该车道只可以直行或左转行驶).已知每辆车模直行的概率是35,左转行驶的概率是25,该路口红绿灯转换间隔时间均为1分钟.假设该车道上一辆直行去东向的车模驶出停车线需要10秒钟,一辆左转去北向的车模驶出停车线需要20秒钟,求: (Ⅰ)前4辆车模中恰有2辆车左转行驶的概率; (Ⅱ)该车模在第一次绿灯亮起时的1分钟内通 过该路口的概率(汽车驶出停车线就算通过路口). 【答案】(Ⅰ)设前4辆车模中恰有2辆左转行驶为事件A,

则 222432216()()55625PAC

(Ⅱ)设该车在第一次绿灯亮起时的1分钟内通过该路口为事件B,其中4辆车模均

直行通过路口为事件1B,3辆直行1辆左转为事件2B,则事件1B、2B互斥.

4433

121244

332297()()555625PBPBBPBPBCC

5.(江西省上高二中09-10学年高二上学期第一次月考)为了让学生了解环保知识,增强环保意识,某中学举行了一次“环保知识竞赛”,共有900名学生参加了这次竞赛. 为了解本次竞赛成绩情况,从中抽取了部分学生的成绩(得分均为整数,满分为100分)进行统计. 请你根据尚未完成并有局部污损的频率分布表和频率分布直方图,解答下列问题:

(1)若用系统抽样的方法抽取50个样本,现将所有学生随机地编号为 000,001,002,,899,试写出第二组第一位学生的编号______; (2)填充频率分布表的空格(将答案直接填在表格内)和补全频率分布直方图 (3)所抽取的这些数据的中位数可能在直方图的哪一组? (4)若成绩在75.585 的学生为二等奖,估计获二等奖的学生为多少人?

0.008 3 / 4

初一年级 初二年级 初三年级 女生 373 x y

男生 377 370 z

【答案】(1) (1)018 (2) 如上所示 (3)第4组。 (4) 约为0.26900=234(人)

6.(2009高考(湖北理))一个盒子里装有4张大小形状完全相同的卡片,分别标有数2,3,4,5;另

一个盒子也装有4张大小形状完全相同的卡片,分别标有数3,4,5,6。现从一个盒子中任取一张卡片,其上面的数记为x;再从另一盒子里任取一张卡片,其上面的数记为y,记随机变量=x+y,求的分布列和数学期望。 【答案】:依题意,可分别取5、6、11取,则有 1123(5),(6),(7)441616164321(8),(9),(10),(11)16161616ppppppp





的分布列为

 5 6 7 8 9 10 11

p 116 216 316 416 316 216 1

16

1234321567891011816161616161616E.

7.(湖南师大附中2009届高三第五次月考数学理科)在一个盒子中,放有标号分别为2,3,4的三张卡片,现从这个盒子中,有放回地先后抽得两张卡片的标号分别为x、y,记ξ=|x-3|+|y-x|. (Ⅰ)求随机变量ξ的最大值,并求事件“ξ取得最大值”的概率; (Ⅱ)求随便机变量ξ的分布列和数学期望.

【答案】:(Ⅰ)∵x、y可能的取值为2、3、4,∴|x-3|≤1,|y-x|≤2, ∵ξ≤3,且当x=2,y=4或x=4,y=2时,ξ=3. 因此,随机变量ξ的最大值为3.

∵有放回地抽两张卡片的所有情况有3×3=9种,∴P(ξ=3)=92.

答:随机变量的最大值为3,事件“ξ取得最大值”的概率为92. (Ⅱ)ξ的所有取值为0,1,2,3. ∵ξ=0时,只有x=3,y=3这一种情况, ξ=1时,有x=2,y=2或x=3,y=2或x=3,y=4或x=4,y=4四种情况, ξ=2时,有x=2,y=3或x=4,y=3两种情况.

∴P(ξ=0)=91,P(ξ=1)=94,P(ξ=2)=92. 则随机变量ξ的分布列为: ξ 0 1 2 3

P 91 94 92 92

因此,数学期望Eξ=0×91+1×94+2×92+3×92=914. 8.(海南省三亚市一中08-09学年高二第一学期期中考(理))某初级中学共有学生2000名,各年级男、女生人数如 下表:

已知在全校学生中随机抽取1名,抽到初二年级女生的概率是0.19. (1)求x的值; (2)现用分层抽样的方法在全校抽取48名学生,问应在初三年级抽取多少名?

(3)已知245,245yz,求初三年级中女生比男生多的概率。

【答案】:(1)∵19.02000x ∴x=380 (2)初三年级人数为y+z=2000-(373+377+388+370)=500, 现用分层抽样的方法在全校抽取48名学生,应在初三年级抽取的人数为:

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