地震中的父与子教学设计
《地震中的父与子》教学设计(4篇)
《地震中的父与子》教学设计（4篇）作为一位不辞辛苦的人民老师，通常需要用到教学设计来辅佑襄助教学，借助教学设计可以更好地组织教学活动。
那么你有了解过教学设计吗？下面是我细心为大家整理的《地震中的父与子》教学设计（4篇），希望大家可以爱好并共享出去。
《地震中的父与子》教学设计篇一学习目标：我能认得本课的生字词。
我能积累文中关于人物外貌、语言描写的好词佳句。
我能充足感情的朗读课文，能说出课文讲了一件什么事。
学习重点：解决课文的生字词，并积累语言。
学问链接：地震前兆指地震发生前显现的异常现象，岩体在地应力作用下，在应力应变渐渐积累、加强的过程中，会引起震源及相近物质发生如地震活动、地表的明显变更以及地磁、地电、重力等地球物理异常，地下水位、水化学、动物的异常行为等。
概括性称这些与地震孕育、发生有关联的异常变更现象为地震前兆（也称地震异常）。
它包含地震微观异常和地震宏观异常两大类。
预习任务：1、正确高声的朗读课文。
2、自同学字词，利用工具书理解课文中的生词。
3、想一想课文讲了一件什么事？自主、合作、探究：1、交流生字词自学情况，学习巩固生字词。
2 、说说课文讲了一件什么事？3、分角色朗读父亲及儿子的对话，与大家交流自身的感受。
我来闯关：1、洛（）矶瓦（）废（）（）抖（）炸（）乱2、解释词语：往日、废墟、疾步、无望、瓦砾、破烂不堪、等词语。
3、课文叙述了（）发生在（）的大地震中，一位父亲（）历尽艰辛，经过38小时的挖掘，终究（）的感人的故事。
学习收获：学问延长：找一找并搜集相关地震的学问。
小学高效课堂导学案（语文第九册）班级课题 17地震中的父与子课时第2课时主备人审核人组别使用人使用日期教学思路（纠错栏）学习目标：a、我能领悟捉住人物语言、外貌、动作进行描写，反映人物思想品质的表达方法。
b、我能体会到父亲与儿子的“了不起”学习重点：体会父亲对儿子的爱以及儿子从父亲身上吸取的气力。
预习任务：正确流利的高声读课文。
《地震中的父与子》教学设计（通用10篇）
《地震中的父与子》教学设计《地震中的父与子》教学设计（通用10篇）作为一位兢兢业业的人民教师，很有必要精心设计一份教学设计，教学设计是一个系统设计并实现学习目标的过程，它遵循学习效果最优的原则吗，是课件开发质量高低的关键所在。
教学设计要怎么写呢？下面是小编收集整理的《地震中的父与子》教学设计（通用10篇），欢迎大家分享。
《地震中的父与子》教学设计篇1教学目的：1、感受父子亲情，理解伟大的父爱能给人巨大的勇气，能使人在危急时刻变得更加坚强，能够无所畏惧地面对突如其来的灾难。
2、依托语言文字，通过有感情朗读、联系上下文等方法，理解课文内容和情感。
教学重点：1、展现“父亲艰难地在废墟上挖了38小时”这一情景的第十二自然段。
2、理解“不论发生什么，我总会和你在一起”这句话给父子二人带来的巨大精神力量。
3、理解这对父子为何了不起。
教学难点：理解“不论发生什么，我总会和你在一起”给父子二人带来的巨大精神力量。
教学准备：教学课件教学过程：一、把握整体，创设情境1、这节课我们一起来学习第17课地震中的——（生引答：父与子）（板书课题）2、初读了课文，你知道课文讲了一件什么事？3、一场突如其来的大地震让一切都失去了他往日的模样。
（出示影音）旁白：你们看，在地震中楼房倒塌，成了瓦砾堆，鲜活的生命就这样离我们而去……人群从四面八方赶来，纷纷加入救援的队伍。
一双双手，一把把铁锹，各种先进的仪器设备，都加入了到这场与死神的竞赛中。
然而，救出每一个人都显得那样艰难。
二、直奔主题，整体感知1、就在这样的情况下，一位父亲执着地挖了38个小时，他7岁的儿子竟顽强支撑了38个小时。
课文中早已对他们给予高度的评价，说他们是一对――（生答：了不起）的父与子。
（板书：了不起）2、你从课文哪些地方看出他们的了不起？动笔划出来，还可以用简短的语句做些批注。
（学生读划写）3、学生交流过渡：这真是一对了不起的父与子。
这位父亲如此伟大，如此_____，如此______（生自由答）让我们再一次走近这位了不起的父亲。
《地震中的父与子》优秀教学设计优秀6篇
《地震中的父与子》优秀教学设计优秀6篇篇一：《地震中的父与子》优秀教学设计篇一教学目标：1、认识9个生词。
了解课文主要内容。
2、正确流利有感情的朗读课文。
3、从课文的具体描述中感受父亲对儿子的爱。
一、新导入课同学们齐读《父爱》这首诗歌，并谈谈读后的感受。
师：是的，父亲是一棵大树，用枝枝叶叶给予我们世界上最安全、最温暖的庇护。
这节课，我们一起走进《地震中的父与子》，感受深沉而宽广的父爱。
请同学们齐读课题。
二、整体感知课文《地震中的父与子》，这是一场怎样的地震？地震中父亲与儿子之间又发生了什么故事？请同学们自由的朗读课文，在文中寻找问题的答案。
读的时候，注意读准字音、读顺句子。
三、认读生词，了解课文主要内容1、交流这是一场怎样的地震？并在课文中找到相关的语句。
2、观看洛杉矶大地震留下的图片，并从中认识课文中必须掌握的生词。
3、说一说课文的主要内容。
四、品读课文，感受父亲的了不起。
1、快速浏览课文，文中告诉我们这是一对怎样的父与子？2、学生齐读“这对了不起的父与子，无比幸福地紧紧拥抱在一起。
”并提出不懂的问题。
3、学生静心默读课文的1—12自然段，体会父亲的了不起，并找到相关的语句写上自己的体会和感受。
4、交流：<1>抓住父亲面对不同的人的劝告，回答的却是同样一个意思的三句简单的问话，“你是不是来帮助我”体会父亲不同的心情。
创设情境，指导朗读，感受父亲的了不起。
<2>抓住“他挖了8小时，12小时，24小时，36小时，没人再来阻挡他。
”这句话中的“挖”字体会父亲的了不起。
指导朗读。
讨论：作者为什么不直接写父亲挖了36小时，而要这样罗列时间的进程？创设不同的情境，指导朗读这句话，在读中感受如山的父爱。
〈3〉抓住“他满脸灰尘，双眼布满血丝，衣服破烂不堪，到处都是血迹。
”这句外貌描写，感受父亲的了不起。
5、小练笔：36个小时过去了，可儿子仍生死未卜，父亲会对儿子说些什么了？五、总结同学们动情的话语，让我们再次感受到父亲的了不起。
2023最新-《地震中的父与子》教学设计【优秀4篇】
《地震中的父与子》教学设计【优秀4篇】作为一位无私奉献的人民教师，通常会被要求编写教学设计，借助教学设计可以促进我们快速成长，使教学工作更加科学化。
我们该怎么去写教学设计呢？这次为您整理了《地震中的父与子》教学设计【优秀4篇】，希望大家可以喜欢并分享出去。
《地震中的父与子》教学设计篇一之四哈轻小学安丽波大家好！我是哈轻小学校教师安丽波。
我的教龄5年。
我设计的教学内容是人教版第七册第二十二课《地震中的父与子》阅读课文下面我就把对这一课的教学设计及意图做以介绍！教学目标：1、自学生字新词，理解课文内容，想象父亲抢救儿子的画面。
2、运用“从内容中体会思想”的阅读方法，体会含义深刻的句子，感受父爱的伟大。
3、分角色有感情的朗读课文，体会文中最后一句话的含义。
4、使学生受到“爱别人以及做人应有责任感”的教育。
教学重、难点：1、了解父亲不顾一切抢救儿子的经过，感受父爱的伟大。
2、让学生明白这对父子为什么了不起。
教具准备：多媒体课件教学过程：一、创设情境，揭示课题1、板书“地震”，让学生汇报所搜集的有关地震危害的资料。
2、播放教师搜集的影片资料，学生谈感受，（地震对人们的危害是很大的）3、揭示课题：1989年，当巨大地震地危害侵袭美国洛杉机时，曾有一对父子演绎了一段令人深受感动地故事。
让我们来共同走进《地震中的父与子》（补全板书）二、自由读文感知内容1、小组合作、探究式的学习课文，自己读课文，自己设计问题，自己做出回答。
（学生真正成为学习的主体，自主布置学习任务，拓展学生的思维，使学生能够从不同的方面理解文章主要内容，并且训练了学生的对语言的抽象概括能力和表达能力）2、小组间交流学习收获。
三、品读精华感悟亲情1、学生进行角色扮演式朗读，在读中感受“父亲的了不起”(“读懂”既包括读懂这句话所包含的思想感情，也包括读懂作者用来表达情感的语言形式，了解课文的语言特色。
这个环节意在让学生领悟“父亲”的了不起，受到崇高亲情的感染和熏陶，同时让学生消化、吸纳课文的语言，掌握课文的语言形式。
《地震中的父与子》教学设计5篇
《地震中的父与子》教学设计10【教学目标】１、自学生字新词，能正确读写、理解词语大意。
２、有感情地朗读课文。
３、从课文的具体描述中感受父亲对儿子的爱以及儿子从父亲身上汲取的力量。
４、领悟作者抓住人物外貌、语言、动作进行描写，反映人物思想品质的表达方法。
【教学重点、难点】１、了解父亲不顾一切抢救儿子的经过，感受父爱的伟大。
２、让学生明白这对父子为什么了不起。
【教学过程】一、创设情境，揭示课题１、出示相关地震危害的资料。
２、学生谈感受。
３、揭示课题。
二、自由读课文１、初读课文，借助字典，结合课文中的句子认识生字、新词。
２、再读课文，读懂课文大意，思考：课文讲了一件什么事？三、品读课文１、体会父亲在救儿子的过程中的心理变化。
２、课文结尾为什么说这是一对“了不起的父与子”？四、课后拓展，课堂练笔１、想一想，阿曼达被埋在废墟中时，会想些什么？说些什么？把你想到的写下来。
２、阅读短文《回忆中的家》（节选），体会文中的思想感情。
五、布置作业１、搜集有关体现父爱或母爱的文章。
２、用心体会生活中父母所做的看起来微不足道，但又饱含父爱、母爱真情的事。
选择生活中的一个片段，写一篇体现与父母间感情的记叙文。
《地震中的父与子》教学设计11（第一课时）教学目标：1.预习时学习新字词，对于不懂的借助字典或者小组讨论等各种方法，解决难题。
认识8个生字，会写11个生字。
正确读写“昔日、废墟、爆炸、瓦砾、破烂不堪”等词语。
2.正确流利朗读课文，初步感知课文，了解故事梗概3.积累描写人物佳句，初步领悟作者通过人物外貌、语言、动作描写来反映人物精神品质的写作方法教学重点：学习生字词，认识八个生字，会写11个生字。
如：“曼墟砾爆”等生字。
教学难点：积累描写人物佳句，初步领悟作者通过人物外貌、语言、动作描写来反映人物精神品质的写作方法教学过程：（一）图片导入，入情入境1.PPT展示一系列有关四川汶川大地震时感人照片，特别是关于地震中父母和儿女之间的感人照片。
《地震中的父与子》优秀教学设计
《地震中的父与子》优秀教学设计《地震中的父与子》优秀教学设计（通用6篇）作为一位无私奉献的人民教师，通常会被要求编写教学设计，借助教学设计可以促进我们快速成长，使教学工作更加科学化。
我们该怎么去写教学设计呢？下面是店铺帮大家整理的《地震中的父与子》优秀教学设计，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
《地震中的父与子》优秀教学设计篇1【学习目标】1、识记生字新词，正确读写和理解相关词语。
2、品读课文，从课文的具体描述中感受父心中的坚定信念，以及信念产生的奇迹。
3、有感情地朗读课文，体会非同寻常的深沉父爱以及蕴藏其中的巨大力量。
4、领悟作者抓住认为外貌、语言、动作进行描写，反映人物内心的表达方法。
积累活的语言。
【教学重点】引导学生从课文的具体描写中感受父子心中的坚定信念，体会深沉的父爱以及力量。
【教学难点】体会文中含义深刻的句子。
【教具准备】多媒体课件【教学过程】一、创设情景，揭题导入1、揭题。
同学们，今天我们来学习第六单元的第一篇课文，题目是??《地震中的父与子》。
2、同学们，你们还记得“5.12”汶川大地震吗?它给你留下了怎样深刻的印象?3、经过预习，我们了解到这篇课文所讲的地震发生在什么地方?是一场怎样的地震?请你快速浏览课文，找到相关的词句。
从哪可以看出这是一场大地震?4、情境学词。
出示洛衫矶地震废墟图，师描述地震过后的惨状。
地震过后，留下来的是什么?是废墟，还有瓦砾，还可能会发生大爆炸，还有不幸被瓦砾砸着的人和物。
5、看到这片“废墟”，你有什么感觉?人们会怎样面对这片大地震后的废墟呢?二、通读全文，理清脉络1、自由读课文。
释疑。
2、指导归纳课文主要内容。
谁能用简洁的语言跟大家说说这篇课文主要写一件什么事?(思路：“六要素”??时间、地点、事情的起因-经过-结果)三、品读“了不起”的父亲(3-12自然段)1、引读：在整件事情的发展中，有两个人会给你留下极其深刻的印象，他们是??父与子。
他们给我们留下了怎样的印象?为什么会留下这样的印象呢?我们先来看看这位父亲，看到这片大地震后留下的废墟，他的感受与表现跟别的父母有什么相同之处和不同之处?2、快速默读文段3-11自然段。
《地震中的父与子》教案5篇
《地震中的父与子》教案5篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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《地震中的父与子》教学设计3篇
《地震中的父与子》教学设计3一、设计指导思想本课的教学是以“以学生自读自学、合作探究为主线”的指导思想而设计教学的，注重教师引导的过程和方法，以培养学生的语言实践能力为目标，注重为学生的理解、感悟，积累搭好桥梁，拓展、延伸学生的学习空间，使学生感受道阅读的兴趣，体会教学内容的价值取向，学会正确、大胆地表达自己的见解，养成不动笔墨不读书的好习惯。
挖掘教材的潜在资源，培养学生感受、理解、积累和运用的能力，丰富学生的语文素养，让每一位学生得到扎扎实实的发展。
二、教材分析《地震中的父与子》是小学义务教育课程标准实验教科书S版第五单元的一篇课文，课文用平实的语言讲述了有一年发生在美国洛杉矶大地震中，一位父亲冒着生命危险，抱着坚定的信念，不顾劝阻，历经艰辛，经过38小时的挖掘，终于在废墟中救出了儿子和同学的感人故事，文章虽然语言比较平实，但描写具体，情感真挚。
对于四年级的学生来说，理解课文内容并不难，而真正理解父子之间的真情，是有一定难度的。
三、学情分析这篇课文以父亲在救助儿子过程中的心理变化和父亲对儿子说的一句话“不论发生什么，我总会和你在一起！”为主线，写出了父与子各自的了不起，思路清晰非常便于教学。
但学生的生活经历与文本有较大的差距，怎样才能在学生与文本之间搭设一座桥梁，让学生逐渐走进文本，深入文本，受到感染和熏陶，是教学本课的一个关键，好在四年级的学生正是自我意识强烈，而且感情比较丰富的年龄，这篇课文课文符合他们的年龄特点及心理特点，我感觉只要方法得当，这篇课文的教学是对他们尽行感恩教育的好选择。
四、教学目标：1、认识8个生字，学会11个生字。
正确读写、理解“昔日、废墟、疾步、绝望、瓦砾、开辟、破烂不堪”等词语。
积累文中关于人物外貌、语言描写的佳句。
2、有感情地朗读课文，从课文的具体描述中感受父亲对儿子的爱以及儿子从父亲身上汲取的力量。
3、领悟抓住人物外貌、语言、动作进行描写，反映人物思想品质的表达方法。
2023最新-《地震中的父与子》教学设计(优秀4篇)
《地震中的父与子》教学设计（优秀4篇）作为一位无私奉献的人民教师，通常会被要求编写教学设计，借助教学设计可以促进我们快速成长，使教学工作更加科学化。
我们该怎么去写教学设计呢？以下是人见人爱的小编分享的《地震中的父与子》教学设计（优秀4篇），您的肯定与分享是对小编最大的鼓励。
《地震中的父与子》教学设计篇一一、教学目标1．认识9个生字，会写11个生字。
正确读写、理解“昔日、废墟、疾步、绝望、瓦砾、开辟、破烂不堪”等词语。
积累文中关于人物外貌、语言描写的佳句。
2．有感情地朗读课文。
3．从课文的具体描述中感受父亲对儿子的爱以及儿子从父亲身上汲取的力量。
4．领悟作者抓住人物外貌、语言、动作特点进行描写，反映人物思想品质的表达方法。
二、教学重点引导学生从课文的具体描述中感受到父爱的伟大力量──父亲对儿子深沉的爱和儿子从父亲身上汲取的巨大精神力量。
三、教学过程：第一课时一、阅读单元导读，明确学习重点。
二、交流对地震的了解，拓展阅读有关资料。
三、导读课文，整体感悟。
（jiaoxuela 一）初读，扫清文字障碍。
（二）品读，找出感动的句子，好好体会。
（三）着重引导读好以下句子：1．不论发生了什么，我总会跟你在一起！（谁对谁说的？用什么语气读？文中共出现几次？另外两次谁说的？说明什么？）2．他挖了8小时、12小时、24小时、36小时，没人再来阻挡他。
他满脸灰尘，双眼布满血丝，衣服破烂不堪，到处都是血迹。
（为什么要这样写？直接写36小时不行吗？36小时是多久？从他的外貌描写中，你想到什么？）3．这对了不起的父与子，无比幸福地紧紧拥抱在一起。
（这句话最重要的词语是什么？把了不起的感觉读出来。
）（四）能不能用自己的话简洁概括课文内容？（五）精读，快速阅读全文，想想明白了些什么，有什么疑问。
四、提出质疑，梳理疑问根据学生疑问，梳理出一至两个待探究问题，教师也提出问题：为什么说这对父子是了不起的？第二课时一、立体探究，感悟“了不起”（一）自主选择“儿子了不起”、“父亲了不起”进行探究，找出关键句子，细心体会。
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《地震中的父与子》教学设计
教学目标 ：
1认识8个生字，会写11个生字。正确读写“洛杉矶、混乱、
昔日、废墟、爆炸、瓦砾”等词语。积累文中关于人物外貌语言描写
的佳句。
2、有感情地朗读课文，运用自己喜欢的方法朗读课文，尤其抓
住重点句子多读几遍，读出感情，读出体会。从课文的具体描述中感
受父亲对儿子的爱以及儿子从父亲身上汲取的力量。
3、领悟作者抓住人物外貌、语言、动作特点进行描写，反映人
物思想品质的表达方法，并能尝试着写一段描写任务的话。
教学重点：
引导学生从课文的具体描述中感受父爱的伟大力量——父亲对
儿子深沉的爱和儿子从父亲身上汲取的巨大精神力量。
教学难点：
学习作者抓住人物外貌、语言、动作进行描写，表达人物感情的
方法，并能尝试着写一段描写任务的话。
教学过程
一、谈话导入
同学们，今天我们将要共同走进第六组课文的学习，每当走进一个
新的单元，首先要阅读的是什么？导读给我们提了几个要求？
二、创设情境 揭示课题：
1．出示地震图片，用以展现地震的危险和无情
①出示图片，说说你看到什么？想到什么？可以结合自己搜集到的
有关地震的资料进行汇报。
②小结
同学们，昔日整洁的街道，鳞次栉比的楼房，书声琅琅的校园，在
短短的几分钟内，成了一片废墟、满目疮痍。这就是地震发生后的真实
场景。地震带来的是生离死别，是家破人亡，是无尽的悲痛与心灵的伤
痕，它让我们看到了生命的渺小与脆弱。
2．今天我们学习1994年发生在美国洛杉矶地震中的感人故事，齐
读课题 。（板书）
齐读课题。
三、检查预习：
1、认读生字、词
课下大家预习了课文，这些生词你们会读吗？（自读——指名读）
2、指导生字：
词语大家读得很准确，下面请同学们翻到课本，看要求会写的生字，
你们认为哪个需要老师指导一下？教师重点指导“颤”字的书写。
现在请同学们认认真真写3个，看谁写得最棒？那其他生字需要大
家自己学会，有没有信心？咱们下节课听写。
3、初读感知：
生字词解决了，现在请同学们快速浏览课文，思考一个问题：课文
主要讲了一件什么事？
三、小组合作交流，讨论。
小组进行讨论，有感情朗读的，有谈感受的，有做记录的；提
醒学生人人参与，相互启发，共同提高。
1、课文讲了一件什么事？
在1994年美国洛杉矶大地震中，一位年轻的父亲坚持38个小时，
终于在一片废墟中救出了自己年仅7岁的儿子和13个同学，谱写了
一首父爱的颂歌。
2、为什么文章的结尾说这对父子了不起？谈谈自己的看法。
3.为什么用这个词语？
“这对了不起的父与子，无比幸福地紧紧拥抱在一起。”（齐读
这句话）
四、细读品味 感悟中心
（一）品读父亲的了不起
1. 让我们再次走进课文，共同感受这对父子的了不起。
2． 默读课文，用波浪线画出让你感到父亲了不起的语句，用直
线画出儿子了不起的语句，在最令你感动的句子旁边写下自己的感
受。
3. 我们先来感受父亲的了不起。
（1）生汇报 父亲的动作描写（ 预设 ：坚定地站起身、疾步
走到、眼直直地看等）
师：直接描写父亲的动作传达出的是博大的父爱，让我们感受到
了父亲的了不起。
（2）生汇报 语言描写“不论发生什么，我总会跟你在一起！（出
示句子）
“不论发生什么，我总会跟你在一起！”
①透过“什么”二字，他读出了那么多内容。谁也画了这句话？
愿意谈谈你的感受吗？
②关注“不论 总”，他体会出了父亲的坚定执着。读出这种坚
定来，让我们感受这了不起的父爱。
（3）他们都是从直接描写父亲的句子体会到父亲的了不起。你
呢？ 别人的表现感受到的（出示句子）
有些人上来拉住这位父亲，说：“太晚了，没有希望了。”
消防队长挡住他：“太危险了，随时可能发生大爆炸，请你离开。”
警察走过来：“你很难过，我能理解，可这样做，对你自己、对
他人都有危险，马上回家吧。”
①有些人认为太晚了没有希望了，于是他们上来——拉（重点词
“有些人”、“拉”）
“消防队长”不得不——挡（重点词 “消防队长”“挡”）
“警察”的这番话是在——劝（带引号的劝）
②指名读“有些人”，“消防队长”、“警察”，其他学生齐读
父亲的诺言。
（4）生汇报，（父亲坚持的时间和外貌描写）出示句子：
他挖了8小时，12小时，24小时，36小时，没人再来阻挡他。
他满脸灰尘，双眼布满血丝，衣服破烂不堪，到处都是血迹。
①从这两句话中你体会到了什么？
师：作者为什么不直接写挖了36小时，而这样写？
师：这样漫长的时间里，父亲一定经历了很多很多！你能结合父
亲的样子想象出他会遇到哪些困难与危险吗？
②看到这样的父亲，你想对他说什么？（你真是个了不起的父亲）
③一句简单的承诺，让这位父亲不眠不休，舍生忘死，更让我们
感到了灾难面前的人性光辉。让我们带着对父亲的理解与敬佩，再读
这两句话。
（二）、品读儿子的了不起
1、学生汇报，出示句子
“不！爸爸。先让我的同学出去吧！我知道你会跟我在一起，我
不怕。不论发生了什么，我知道你总会跟我在一起。”
①一个仅仅7岁的孩子，他为什么会说出这么勇敢的话，做出先
人后己的决定呢
②谁能读出他的勇敢？
2、学生汇报，出示句子
“我告诉同学们不要害怕，说只要我爸爸活着就一定会来救我，
也能救大家。因为你说过，不论发生什么，你总会和我在一起！”
① 现在你就是阿曼达，你怎么跟同学说？
② 你怎么说得这么坚定（自豪 爸爸说过的话）？
②分角色朗读父子的对话，感受当时激动人心的情景（同桌分
角色朗读16---24自然段）
五、总结全文，拓展延伸。
1.师：看似平常的一句话，却充满着神奇的力量。正是这句话，
让这对了不起的父与子心连心，并创造了神话般的奇迹。让我们再次
读读课文最后一个自然段吧！（生读）
2.同学们，这个故事，引发了我们对父爱的感动和更多的思考。
此时此刻，你想对这对地震中的父与子说些什么呢？请把它写在作业
纸吧！
3.课后，大家读一读《和你在一起》、《六点十分的爱》，朱自
清的《背影》、或其它有关父爱母爱的感人故事，下节课，我们来交
流崇高的父母之爱。
板书设计：
地震中的父与子
父 子
不顾一切 沉着勇敢
坚定信念 先人后己
了不起
无论发生什么事情，我总会和你在一起（贴）