九年级上册语文第二单元教案
九年级语文上册 第二单元精美教案 新人教版
5、敬业与乐业教学目标1．学习这篇讲演词论证条理清晰，论据生动有力。
2．理解文章的中心论点。
教学重点、难点1．理解这篇讲演词的结构安排，体会层次分明、条理清晰的特点。
2．体会语言表达通俗浅显、准确周密，生动有力的特点。
教学时数两课时教学过程第一课时一、导入新课《敬业与乐业》是梁启超七十多年前，对上海中华职业学校学生的一次讲演，虽然时间已经过去七十多年了，但梁启超先生所讲的内容对我们仍然很有教育意义。
二、简介作者梁启超(1873-1929)，中国近代维新派领袖，学者。
字卓如，号任公，又号饮冰室主人。
广东新会人。
清光绪举人。
和其师康有为一起，倡导变法维新，并称"康梁"。
著述涉及政治、经济、哲学、历史、语言、宗教及文化艺术、文字音韵等。
其著作编为《饮冰室全集》。
三、指导学生阅读课文明确：课文共七段，总体结构是"总一分一总"式：开头总起全篇；然后分别论述敬业和乐业，两个分论点平行并列；最后总结全篇。
条理清晰，纲举目张。
全文可分为三个部分。
第一部分(第1段)：揭示全篇论述中心。
第二部分(第2～6段)：论述敬业和乐业的重要。
第三部分(第7段)：总结全篇，勉励人敬业乐业。
四、学习课文内容(一)学习第一部分。
思考：讲演词开头交代题目的来源其用意是什么?哪句话揭示了全篇论述的中心?学生讨论、交流。
明确：文章开头先交代题目的来源，用意在于说明题目虽然来源于古籍《礼记》和《老子》里的两句话，但跟原文语句的本意不同，是"断章取义"造出来的。
这样交代既可避免听者把题目和《礼记》、《老子》里面语句的原意混同了，又可显示出论述的科学性，讲演的趣味性；同时，提出题目来由，也便于揭示全篇的论述要点，使听者对讲演的纲目有一个大致的认识。
(二)学习第二部分。
1．朗读第三、四段。
课文第三、四段是论述"敬业"的重要，可作为第二部分的第一层。
思考：(1)作者怎样阐述什么叫"敬"?(2)如何论述怎样才能做到"敬业"?学生讨论、交流。
人教部编版语文九年级上册第二单元第9课《精神的三间小屋》教案
-词汇与表达：学习和运用课文中出现的生字词，如“精神”、“比喻”、“论证”等，并能正确运用到口语和书面表达中。
举例：课文中的“我们都需要一个精神的寓所，来安放我们那些不安、迷茫、欢喜和悲伤。”这句话，学生需要理解“精神的寓所”这个比喻的内涵，以及如何运用到自己的表达中。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果，这些成果将记录在黑板上或通过投影展示。
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了精神家园的基本概念、重要性和如何构建。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对这一概念的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中努力构建自己的精神家园。如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
人教部编版语文九年级上册第二单元第9课《精神的三间小屋》教案
一、教学内容
人教部编版语文九年级上册第二单元第9课《精神的三间小屋》教案：
1.熟读课文，理解并掌握生字词。
2.分析课文结构，了解议论文的写作其深层含义。
4.领悟作者倡导的丰富内心世界、追求精神独立的思想。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调课文中的比喻手法和议论文的写作结构这两个重点。对于难点部分，我会通过举例和对比来帮助大家理解。
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与构建精神家园相关的实际问题。
2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简化的“精神家园”构建活动，通过实际操作来体验精神追求的过程。
5.课堂讨论：如何构建自己的精神家园。
6.课后作业：结合课文内容，撰写一篇关于构建精神家园的短文。
部编版九年级语文上册第二单元教学教案
部编版九年级语文上册第二单元教学教案一、教材分析部编版九年级语文上册第二单元的课文具有独特的特点。
这个单元的课文大多是议论性的文章，如《敬业与乐业》等。
这些课文语言严谨又不失生动，逻辑结构清晰。
从主题关联来看，本单元主要围绕着思想的力量这一主题。
每篇文章都在阐述不同的思想观点，像《就英法联军远征中国致巴特勒上尉的信》表达了对侵略者的批判以及对文化瑰宝被破坏的痛惜，这些观点都能引发学生深入思考。
在整个教材体系中，此单元起着承上启下的作用。
在之前的学习中，学生已经对记叙文等文体有了较好的掌握，而议论性文章的学习能提升学生的逻辑思维和理性分析能力，为高中阶段更深入的议论文学习奠定基础。
它有助于培养学生独立思考、辨析观点的能力，在提升语文素养方面是重要的一环。
二、教学目标(1)知识与技能目标：-学生能够熟练背诵本单元的古诗词，准确默写其中的重点诗句。
例如在学习《酬乐天扬州初逢席上见赠》时，要能准确无误地写出“沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春”等名句。
-掌握本单元课文中的重点字词，理解其含义并能正确运用，如“风骚”“鸿鹄”等字词的理解与运用。
-学会分析文言文的句式结构，提高文言文阅读能力，能够准确翻译文言文句子。
(2)过程与方法目标：-通过小组合作讨论的方式，深入探究古诗词和文言文的内涵，培养学生的合作交流能力。
例如在讨论《水调歌头·明月几时有》中作者的情感变化时，小组内成员各抒己见。
-借助多媒体资源，观看与课文相关的视频、动画等资料，帮助学生更好地理解课文内容，如观看《智取生辰纲》相关的影视片段，加深对故事情节的理解。
(3)情感态度与价值观目标：-体会古代文人在作品中所表达的爱国情怀、豁达心境等情感，培养学生积极向上的人生态度。
像在学习《月夜忆舍弟》时，感受杜甫对兄弟的思念以及对国家战乱的忧虑。
-提高学生对中国古代文学作品的鉴赏能力，增强文化自信。
三、教学重难点(1)教学重点：-文言文实词、虚词的积累与理解。
九年级上册第二单元语文教案【三篇】
九年级上册第二单元语文教案【三篇】教师在写教案时，一定从实际出发，要充分考虑从实际需要出发，要考虑教案的可行性和可操作性。
该简就简，该繁就繁，要简繁得当。
###小编整理了九年级上册第二单元语文教案【三篇】，希望对你有协助!敬业与乐业教材分析《敬业与乐业》是一篇宣讲人生与事业关系的演讲词。
本文紧扣中心“敬业乐业”展开论述。
开始援引古籍提出中心论点，阐明“敬业乐业”的主旨；接着论述有业之必要，再转入论述主体，分别从敬业和乐业两方面逐一论述；最后用“责任心”和“趣味”总结精神旨意，收束全文。
全文主旨鲜明，层次清晰，语言通俗，文短意长。
从情感态度价值观维度看，学习课文意在引导学生感受先哲的思想风采，品味哲理，深入思考人生问题，丰富个性内涵。
课时安排：2课时教学目标知识目标1.理解积累“敬业乐群、安居乐业、断章取义、不二法门、言不及义、亵渎、强聒不舍”等词。
2.体会演讲词的文体特点。
3.初步学习举例子和讲道理的论证方法。
水平目标1.理清作者的思路，体会作者是怎样层层深入地论述自己的观点。
2.仔细体会演讲和口语特色的巧妙结合。
情感态度与价值观1.引导学生品味与领悟“敬业与乐业”的精神。
2.建立快乐学习观：尊敬学习，就是尊敬自己。
教学重、难点重点1.仔细体会演讲和口语特色的巧妙结合。
2.指导学生了解“敬业”与“乐业”的重要性，并联系自己的实际，用敬业与乐业的态度对待生活。
突破方法：通过范读、跟读、自由读等方式体会演讲词的特点。
本文教学拟设一系列紧扣文本又贴近生活的话题，在对话中推动学生的阅读、思考和探究。
难点：对“敬业与乐业”精神的真切领悟与质疑问难。
突破方法：结合练习四，组织学生实行研讨和辩论；还能够结合练习二提出的两种论证方法，实行小论文或辩论提纲的写作。
领悟作者精神旨意时，结合学生的生活、学习体验，同时结合中国传统文化的特定背景，来领会梁启超提倡“敬业与乐业”的良苦用心。
教学方法1.诵读法：这篇演讲词语言表达通俗浅显，大量引用经典、格言。
语文版九年级上册第二单元复习教案
介绍语文版九年级上册第二单元复习教案一、教学目标1.巩固第二单元所学课文内容，理解课文主题和作者观点。
2.提高学生的阅读理解能力和写作能力。
3.培养学生合作学习、自主探究的能力。
二、教学内容1.课文回顾：《背影》、《散步》、《我的叔叔于勒》、《孤独之旅》2.语法知识点：被动句、宾语从句、定语从句3.写作训练：描写人物形象、景物描写、情感表达三、教学重点与难点1.教学重点：回顾课文内容，理解课文主题；掌握语法知识点；提高写作能力。
2.教学难点：被动句、宾语从句、定语从句的运用；景物描写和情感表达的技巧。
四、教学过程第一课时1.导入师：同学们，我们已经学习了第二单元的四篇课文，今天我们来复习巩固一下所学内容。
请同学们回顾一下这四篇课文的主要内容和主题。
2.课文回顾（2）每组派代表发言，全班交流。
3.语法知识点讲解（1）被动句师：请同学们回顾一下被动句的构成和用法。
生：被动句由“被”字引导，表示主语是动作的承受者。
（2）宾语从句师：请同学们举例说明宾语从句的用法。
生：宾语从句是嵌入主句中的从句，表示主句谓语动词的宾语。
（3）定语从句师：请同学们解释定语从句的用法。
生：定语从句是用来修饰名词的从句，通常紧跟在名词后面。
4.课堂练习（1）用被动句、宾语从句、定语从句各造一个句子。
（2）根据课文内容，完成相关练习。
第二课时1.导入师：上一节课我们回顾了课文内容和语法知识点，今天我们来进行写作训练。
请同学们结合课文，尝试描写人物形象和景物。
2.写作训练（1）人物描写师：请同学们选择一篇课文，描写其中一个人物形象。
要求：抓住人物特点，用词准确，表达生动。
（2）景物描写师：请同学们选择一篇课文，描写其中的一个景物。
要求：描绘细腻，用词丰富，表达情感。
3.课堂讨论（1）分组讨论，每组选择一篇课文，分析课文中的情感表达。
（2）每组派代表发言，全班交流。
4.课堂小结师：通过本节课的学习，我们巩固了课文内容，掌握了语法知识点，提高了写作能力。
部编九年级语文上册第二单元大单元教学设计
学习任务二：写总结
给辩论赛撰写一篇总结陈词。
【知识链接】
总结陈词： 是一种议论性文章，一般用于辩论赛即将结束前的总结性发言。 内容上，应包括己方主要论点、最具说服力的理由等，观点鲜明
突出； 语言上，富有气势和感召力，在情感上能引发听众共鸣；结构上，
清晰明确，常以总分总式呈现。
学习任务二：写总结
（3）联系生活实际找论据，力争做到有理有据； （4）举例不是简单地列举材料，而是要对材料进行分析，说清 材料是怎样证明观点的； （5）写作时根据需要恰当地运用不同的论证方法。
议论文知识
常用的论证方法及其表达效果：
道理论证：理论权威，思想深刻； 举例论证：真实可靠，充实有力； 比喻论证：生动形象，通俗易懂； 引用论证：引经据典，有说服力； 对比论证：突出强调，印象鲜明
第二课段
拓展阅读
主要文章： 1《谈骨气》 2《成由勤俭败由奢》 3《生命在阅读中高贵与优雅》 4《白手起家，不能手无寸铁》 5《只有读书能让我们脱离当下困境》 6《年轻人的路在何方》 7《寒门贵子》
Байду номын сангаас
创设情境体验，设置任务驱动
创设体验情境，设置驱动任务是开展大单元教学的重要手 段。
《义务教育语文课程标准（2022年版）》指出： 义务教育语文课程培养的核心素养，是学生在积极的语言 实践活动中积累、建构并在真实的语言运用情境中表现出来 的。 大单元教学应创设真实的情境，充分调动学生的学习兴趣， 让学生进入自主学习的学习过程中，有效地提升学生的语文 能力和核心素养。这4篇文章从各个方面引导学生深化对社会、 对人生的认识。于是这里设计了以下情境任务：
（5）根据组员特点进行角色分工，选出领队、一 辩、二辩、三辩、四辩；
初中语文九年级上册第二单元《敬业与乐业》教学设计
《敬业与乐业》教案教学设计（人教版九年级上册）教学目标：1、反复阅读课文，找出作者的主要观点，梳理出作者的论证层次。
辨别本文采用的举例论证和道理论证的方法。
2、引导学生品味与领悟“敬业与乐业”的精神，了解“敬业”与“乐业”的重要性，并联系自己的实际，用敬业与乐业的态度对待生活。
3、用制作资料卡片的方法积累文中的经典语句和格言。
4、朗读课文，体会本文的演讲和口语特色的巧妙结合。
学法指导：题目告诉了我们作者谈论的话题。
首先请仔细阅读课文，找出作者对“敬业与乐业”的认识，并想想他是怎样来论述自己的观点的（思路与方法）；其次，选择其中一些段落多多朗读，感受一下演讲的语言特点；最后，选择其中一些经典句和格言做做资料卡片，积累写作素材。
特别要注意的是，读书时要联系自己，联系生活，可对文中的某些观点提出质疑或作一些论据补充。
第一课时一、导入新课，简介作者。
1.精心导入同学们，请反思一下自己的学习精神和生活态度。
在你的学习过程中，是否能做到全神贯注、心无旁鹫呢？你怎样才能把学习当一件乐事呢？为此，梁启超先生提出了“敬业与乐业”的生活原则。
《敬业与乐业》是梁启超七十多年前，对上海中华职业学校学生的一次讲演，虽然时间已经过去七十多年了，但梁启超先生所讲的内容对我们仍然很有教育意义。
今天我们就一起来学习他的文章《敬业与乐业》（出示教学目标并板书课题）（或者：同学们，我们做学生的总希望自己学习最好，事实上，无论做什么事，我们都希望做到最好。
那么怎样才能做到呢?梁启超先生就给我们指明了一条路。
今天，我们就来学习他的-《敬业与乐业》。
）2.简介作者。
走近梁启超先由学生交流各自准备的有关梁启超的资料，然后教师做适当补充。
多媒体出示：梁启超（1873-1929）,近代思想家，著名学者。
戊戌维新运动领袖之一。
字卓如，号任公，别号饮冰室主人。
广东人。
与其师康有为一起领导T “戊戌变法，他兴趣广泛，学识渊博，在文学、史学、哲学、佛学等诸多领域都有较深的造诣。
人教部编版九年级语文上册教案：第二单元 综合性学习 君子自强不息
人教部编版九年级语文上册教案：第二单元综合性学习君子自强不息环节二合作探究活动流程一、认识“自强不息”的内涵活动一以小组为单位，课外搜集有关自强不息的名言、格言等材料，了解古今名人对于自强不息精神的论述。
课内展示，并交流探讨自强不息的内涵。
示例：1、士不可以不弘毅，任重而道远。
——《论语·泰伯》2、自强像荣誉一样，是一个无滩的岛屿。
——拿破仓3、自强为天下健，志刚为大君之道。
——清·康有为4、自强不息，乃幸运之母。
——德国5、胜人者有力，自胜者强。
——《老子》三十三章6、君子敬其在已者，而不慕其在天者，是以日进也。
——荀子7、天生我材必有用，千金散尽还复来。
——李白活动二环节二合作探究中国古典诗词中也不乏自强不息的精神和风骨，搜集相关的诗句，感受古人自强不息的精神，理解自强不息的含义。
示例：1、会当凌绝顶，一览众山小。
（唐·杜甫《望岳》）2、老骥伏枥，志在千里；烈士暮年，壮心不已。
（三国·曹操《龟虽寿》）3、路漫漫其修远兮,吾将上下而求索。
———屈原《离骚》4、燕雀安知鸿鹄之志哉?———《史记·陈涉世家》5、一屋不扫何以扫天下?——《后汉书·陈蕃传》6、有志者,事竟成。
——《后汉书·耿弇传》7、少壮不努力,老大徒伤悲。
——《汉乐府·长歌行》8、长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。
——李白《行路难》二、寻找自强不息的人物活动一搜集中国古代自强不息的人物的故事，举办一场故事会，也可以办一期手抄报。
示例：头悬梁锥刺股东汉时候，有个人名叫孙敬，是著名的政治家。
他年轻时勤奋好学，经常关起门，独自一人不停地读书。
每天从早到晚读书，常常是废寝忘食。
读书时间长，劳累了，还不休息。
时间久了，疲倦得直打瞌睡。
他怕影响自己的读书学习，就想出了一个特别的办法。
古时候，男子的头发很长。
他就找一根绳子，一头绑在头发上，一头牢牢的绑在房梁上。
当他读书疲劳时打盹了，头一低，绳子就会牵住头发，这样会把头皮扯痛了，马上就清醒了，再继续读书学习。
部编版九年级语文上册第二单元单元教学设计
《第二单元》单元教学设计本单元所选的都是议论性文章。
议论性文章和传统教学意义上的典型议论文并不相同，这种提法是对传统语文教学中“议论文”概念的扩展，包括一般意义上的议论文，还包括说理散文，以及阐述看法、观点的书信和演讲词等各种类型的文章，这类文章的共同点是有观点，讲道理。
事实上，《义务教育语文课程标准》中也有这样的表述：“写简单的议论性文章，做到观点明确，有理有据。
”掌握相关的文体知识能够帮助学生更好地了解和学习此类文章。
如；观点，在议论文中就是“论点”，即作者对所议论问题提出的见解或主张。
议论性文章需要明确地表达自己的观点，主张什么，反对什么，都要清清楚楚；态度鲜明，不能含含糊糊，模棱两可。
材料，在议论文中就是“论据”，即论证论点的根据，是作者建立观点的依据。
论点需要论据来证明，论据为论点服务，因此它必须与论点保持一致，这就是通常所说的“观点与材料的统一”。
没有典型的材料，无法说明观点；材料太多，会淹没观点。
因此在分析议论性文章时要注意体会典型材料和鲜明的观点二者之间的关系。
论据真实可靠，论点就令人信服；论据不全面、不充分，论点就缺乏说服力。
在掌握丰富论据的同时，还要善于选择那些真实典型、确凿可靠，能充分有力地证明论点，使论点具有无可辩驳说服力量的论据，总之，论据是论点服务的。
这类文章哲理性较强，注重从多方面给学生以人生的启示，并丰富他们的生活经验；能够引导学生树立正确的人生观、价值观；开阔学生的视野，提高学生的思辨能力。
学习这类文章，首先要明晰此类文章的相关知识，了解议论性文章的特点。
其次以精讲文章为范例，进一步理解和掌握议论性文章的阅读要点，进而把握作者观点，区分观点和材料，理清论证思路，学习论证方法。
同时还要结合生活实际，细致观察，深入反思，提出自己的观点。
学习目标学习迁移1.深化对社会、人生的认识，提高思辨能力2.能够围绕要表达的观点进行材料的筛选、组织，并清晰地表达理解意义掌握议论性文章围绕一个观点选取材料进行论证的特点掌握知能知识：了解议论性文章的基本特点技能：1.正确把握作者的观点，能够区分观点和材料2.理清论证思路，学习论证方法数学思路通过学习本单元的议论性文章，让学生能够初步感知议论性文章的特点，学习找寻论点、梳理论证思路的方法，感受阐述观点时论述的严密性。
初中语文部编版(2018)九年级上册第二单元精神的三间小屋教案
此外，小组讨论环节，我注意到有的同学参与度不高，可能是因为他们对讨论主题不太感兴趣或者不知道如何表达自己的观点。针对这个问题，我打算在之后的课堂中，多设置一些有趣且有针对性的讨论主题，并鼓励同学们大胆发言，提高他们的参与度。
-文章结构分析：对于文章的布局和构思，学生往往难以把握，需要教师引导和讲解。
举例解释：
-深入理解课文主旨：课文中提到“精神的富足比物质的富足更重要”，学生需要理解这一观点，并联系实际生活进行思考。
-修辞手法的灵活运用：如何在不同语境下运用比喻、拟人等修辞手法，使学生写作时能恰当运用，提高文章质量。
-文章结构分析：文章结尾处的总结和呼应，学生需理解其作用，并在写作中尝试运用。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调文章中的比喻、拟人等修辞手法以及文章结构的重点。对于难点部分，我会通过举例和比较来帮助大家理解。
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与精神的三间小屋相关的实际问题，如如何构建自己的精神世界、如何在生活中实现这三个方面等。
-修辞手法识别与运用：如文中“时间如流水”的比喻，学生需学会在写作中运用比喻手法，增强文章表现力。
-文章结构分析：通过分析课文的结构，如引出主题、论证观点、总结全文等，学生能掌握文章的写作框架。
2.教学难点
-深入理解课文主旨：学生需要从字面意义深入挖掘文章所传达的精神内涵，理解作者的思想境界。
-修辞手法的灵活运用：学生要学会根据不同语境，灵活运用所学的修辞手法，提高写作这一章节的教学后，我深刻地认识到，要让同学们真正理解并体会到文章所传达的精神内涵，并非易事。课堂上，我尽力通过生动的比喻、具体的案例和互动讨论等方式，引导同学们走进作者的精神世界。然而，从教学过程和同学们的反馈来看，我觉得以下几个方面还有待改进：
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九年级上册第二单元教学设计第二单元单元教学目标一、通过本单元的学习掌握一些议论文的基础知识。
二、通过阅读，培养学生逆向思维的能力，大胆质疑的精神。
三、通过本单元的学习，可以帮助学生学习品味重点语句。
四、仔细体味作者遣词造句方面的特色，活学活用，使之成为自己写作的源头之水。
5、敬业与乐业教学目标1．学习这篇讲演词论证条理清晰，论据生动有力。
2．通过本文巩固议论文的基本知识。
教学重点、难点1．了解演讲稿的文体特点。
2．体会语言表达通俗浅显、准确周密，生动有力的特点。
一、导入新课选取生活中的一些“敬业乐业”的典型事入题。
二、简介作者三、学习生字词。
三、回忆议论文的基本知识。
可用几何证明题来帮助学生理解三要素之间的关系。
三、指导学生阅读课文分析文章结构明确：课文共七段，总体结构是"总一分一总"式：开头总起全篇；然后分别论述敬业和乐业，两个分论点平行并列；最后总结全篇。
条理清晰，纲举目张。
全文可分为三个部分。
第一部分(第1段)：揭示全篇论述中心。
第二部分(第2～8段)：论述敬业和乐业的重要。
第三部分(第9段)：总结全篇，勉励人敬业乐业。
四、学习课文内容(一)学习第一部分。
思考：讲演词开头交代题目的来源其用意是什么?哪句话揭示了全篇论述的中心?学生讨论、交流。
(二)学习第二部分。
1．朗读第2－5段。
课文第三、四段是论述"有业”的必要性，可作为第二部分的第一层。
分析文章运用怎样阐述有业的必要性的？2．思考：朗读6－7段可作为文章的第二部分(1)作者怎样阐述什么叫"敬"?(2)如何论述怎样才能做到"敬业"?学生讨论、交流。
此题目还可以帮助学生来掌握作者使用了哪几种论证方法来证明论点的。
3．朗读第8段。
这两段论述"乐业"的重要，作为第二部分的第三层。
思考：作者举了怎样的例子来论述"乐业"的重要，又是如何论述"乐业"的道理的?学生讨论、交流。
学生朗读第9段。
明确：作者根据自己的亲身经验，指出"责任心"和"趣味"跟"敬业"与"乐业"的关系最为密切："责任心"就是"敬业"广趣味"就是"乐业"。
他认为做事必须具备责任心和善于"从职业中领略出趣味。
"一个人对待自己的职业，能够有责任心、有趣味发扬敬业与乐业的精神，专心致志做圆满，就是"人类合理的生活"。
结束句"我望诸君和我一同受用!"用短句，用感叹的语气，充满了对听讲的青年学生的殷切期望，感情强烈而真挚。
三、探究活动(一)思考：作者在文章中提出了许多有关敬业和乐业的观点，你最信服的是哪一点?你有没有不同意见?说说你持这种意见的理由。
学生小组合作，讨论、交流。
(二)做资料卡片。
让学生找出文中自己喜欢的句子或含义深刻的句子，制成资料卡片，要注明出处以及卡片的类型等；书写要清楚规范。
四、小结这篇讲演针对听讲者的实际情况，提出了"敬业与乐业"的论题，深入地论述了敬业与乐业的重要性，殷切地希望大家发扬敬业、乐业的精神，去过人类合理的生活。
6．纪念伏尔泰逝世一百周年的演说教学目标1、领略两位杰出人物的思想光辉。
2、品味诗化的语言。
3、了解演说的特点。
教学过程一、导入从题目上我们可以知道这是维克多，雨果为纪念伏尔泰百年（1778-1878）冥诞的演说词。
为什么要纪念伏尔泰？（他有哪些贡献）下面我们一起来听听，雨果的演说。
雨果，法国作家，父亲是拿破仑军官。
伏尔泰，法国作家、哲学家、启蒙思想家。
出生于资产阶级家庭。
从小喜爱文艺。
中学毕业后，因作诗讽刺宫廷而遭囚禁。
在狱中完成第一个悲剧《奥狄浦斯王》，出狱后因宣传启蒙思想，多次受迫害并被放逐国外。
为避开当局追捕，晚年避居法瑞边境，积极参加政治斗争。
二、整体感知1、从雨果的演讲中，可以了解到伏尔泰为人类文明做出了怎样的贡献？伏尔泰以猛如雷电的笔写下不朽的文章，提示封建君主的残暴，法官、神甫欺压人民的本质，教导人民从混沌愚昧中起出来，推翻君主统治，开创一个民主文明的法兰西。
2、雨果为什么把伏尔泰生活的时代看作是“一个新的纪元”的开始？在伏尔泰生活的时代前期，统治阶级压迫人民，而人民却甘心受迫，不敢、也不懂起来反抗，社会愈加昏暗腐败。
这时许多像伏尔泰这样的启蒙主义思想家用自己的写下了不朽的篇章，唤起了人们反抗的意识，投入到为民主而斗争的自由中去，所以，雨果把伏尔泰生活的时代看作是“一个新的纪元”的开始。
3、作者认为“伏尔泰不仅是一个人，他是一个世纪”的原因是什么？伏尔泰的一生经历了达到极点的专制时期和刚刚露出一线晨曦的革命时代，伏尔泰比国家领袖更重要，他是思想的领袖。
4、“对于我们每个人来说，进步的两个方面很清楚地显示出来。
“其中”两个方面“是指什么？第一：做一个人，我们要行使自己的权力，第二：做一个公民，我们要恪尽职守。
三、品味语言。
结合课后习题三四、小结：这篇演说，是对人类先贤的崇高礼赞，对思想与人格力量的热情颂扬，也是对人类社会永远需要正义的呐喊、对良知的呼唤。
五、作业选择你最喜欢的部分背诵。
7 傅雷家书两则教学目标1．复习书信文体的特点。
2．理解傅雷所说的“坚强”的含义，认识到敢于面对现实、勇于回顾历史、理智地对待成功并继续奋斗，才是真正的“坚强”。
教学步骤1、复习书信的格式，导入新课歌曲《一封家书》2．这两封信是傅雷接到傅聪的信后的回信。
请浏览这两封信，说说它们的主题各是什么? 第一封信，如何面对挫折，第二封信，如何对待成功。
3．第一封家书的开头称呼是什么?为什么要这么称呼?称呼是“聪，亲爱的孩子”，因为傅聪当时正是精神消沉的时候，这样温情的称呼，会给傅聪带去父母的爱。
4．在儿子面对挫折和心灵的苦闷时，作为父亲，傅雷是如何劝解的?提示：注意课文中运用的比喻和引用的故事。
首先是宽慰，不必为父母担心。
其次肯定两点：一是父母永远都是孩子倾诉苦闷的对象；二是人的一生就是在情绪的起伏中渡过。
最后以过来人的身份，给予傅聪如何面对情绪跌宕的建议。
5．傅雷运用太阳、雨水、五谷、庄稼的比喻和克利斯朵夫的故事，他的用意是什么?总结：要学会保有平和的心态，控制情绪的起伏。
然后，要保持冷静的头脑，理智地分析，吸取教训，引以为戒。
（太阳、雨水、五谷和庄稼的比喻，是说明任何事情都要掌握分寸，）此处复习修辞的答题思路和引用故事的好处，可以帮助学生应对中考中的课外阅读题。
6．第二封信，写在傅聪获奖之后。
在信的开头，傅雷把儿子的信比喻成什么?表现了什么样的感情?比喻成新年中的“礼物”。
表现了傅雷夫妇对儿子的信的盼望和接到信后的喜悦。
7．第二封信中，傅雷是如何表达对儿子成功的激动的?8．傅聪的成功，使傅雷异常激动，但是他在信中是否只是停留在这种喜悦之情中?他还写了什么?他并没有只停留在这种喜悦之情中。
他还称赞了傅聪面对掌声、赞美的冷静。
9．傅雷用“我更高兴的更安慰的是”起到什么作用？这句话承上启下，从对儿子艺术成功的喜悦之情延伸到对儿子思想成熟的欣慰之情。
使傅雷更高兴、更安慰的是傅聪没有被成功冲昏头脑，没有因为暂时的成功减少对艺术的探索和追求。
10．在两封信中，傅雷都提到了“坚强”。
他对于“坚强”的理解是什么?你能够找到两封信中，对“坚强”内涵的直接解说吗?关于“坚强”的解说：第一封信中“一个人惟有敢于正视现实，正视错误，……越来越坚强”，第二封信中“你能坚强(不为胜利冲昏了头脑是坚强的最好的证据)，只要你能坚强，我就一辈子放了心!”总结：在傅雷看来，坚强，既是能够面对人生挫折、情绪跌宕，更是能够正确对待掌声、赞美，用一种平和盼心态，宠辱不惊，胜不骄，败不馁。
11．在傅雷看来，坚强的最高境界是什么? 是拥有二颗赤子之心。
12．怎么理解“赤子之心”? 提示：抓住赤子之心的纯洁。
赤子之心，是艺术创造的最高峰。
而这种心灵的纯洁是人类共同的美好愿望。
13、傅雷结合音乐院长对傅聪的评价，以及舅舅关于傅聪小时候的记忆，提出自己的希望和建议。
你能够找到吗?希望傅聪做新中国的钟声，把中国的古老文明传递到世界艺术殿堂的各个角落，并且指出：中华民族是一个具有诗人灵魂的民族，因此音乐的表现力应该增加“气吞斗牛”的阳刚之气。
14．组织讨论：在信的末尾，傅雷又回到了情绪的“矛盾与快乐”问题，比较第一、二封信中傅雷关于如何面对人生情绪起伏的解说。
第一封信里，他说人生必定充满了情绪上的起伏跌宕，惟有庸碌的和超然的人才不会浮沉；第二封信中，他强调“有矛盾正是生机蓬勃的明证”，以此鼓励儿子，要勇敢面对各种各样的矛盾，在不断解决矛盾的过程中不断提高自己，趋向“完美”。
评价：作为一位伟大的学者，也是一位伟大的父亲，傅雷的伟大之处就在于，他借助儿子成功的机会，给予了他更多的艺术砥砺，向他昭示出更高的人生境界。
总结这是两封普通而又不寻常的家书：普通，在于它们是一位父亲写给身在异国他乡的儿子的内心告白；不寻常，在于这两封家书，从儿子的日常生活出发，既给予儿子艺术的教诲，更昭示出崇高的人生境界。
傅雷和傅聪，已经超出父子、朋友的界限，成为艺术上、思想上的知音。
8、致女儿的一封信教学目标：l．掌握本课的重点字词2．了解“爱情的真谛，感受伟大爱情的美好；3．进行爱情教育。
教学重点和难点：利用课文内容对学生进行一次爱情教育；让学生明白只有懂得爱的真谛，才会拥有幸福快乐的人生。
教学时数：一课时。
教学方法：讨论研讨相结合，以学生自主学习为主。
教学内容与步骤：一、导入新课1、播放《最浪漫的事》，营造课堂气氛。
2、学生谈自己对爱情的认识。
引入课题到底”什么是爱情”？今天大家也许能从苏霍姆林斯基的《致女儿的信》一文中得到启示。
新课内容：1．学生自读课文，完成基础知识的积累（媒体辅助教学）：2．作者简介苏3．课文内容研讨：（1）面对女儿的问题，作者没有轻下结论，他是怎样解释“什么是爱情”的？作者到底认为什么是爱情？请用自己的话概括一下。
（2）作者为什么不直接告诉女儿“什么是爱情”？这样写有什么好处？（3）怎样理解“但做一个幸福的人，只能是在你成为有智慧的人的时候” 这句话的含义？（4）有一天，柏拉图问老师苏格拉底什么是爱情，苏格拉底叫他到麦田里走一遭，在走的过程中不能再回头重走，在途中可以摘一棵最大最好的麦穗，但只能摘一棵。
柏拉图觉得此事很容易办到，便充满信心地往前走，谁知过了半天没有回来。
最后，他垂头丧气出现在老师跟前，诉说空手而回的原因：难得看见一株看似不错的，又不知是不是最好的；因为只可以摘一株，便挑挑捡捡，总希望前面有更好的；等到走到尽头时，才发现手上一棵麦穗也没有。