政史地组教学模式
范县思源实验学校政史地教研组工作计划
范县思源实验学校政史地教研组工作计划本学期我教研组在学校的领导下，在教务处的具体指导下，以新课程标准、新教学观念为指导，以课堂教学为中心，以培养学科骨干教师为根本，以课堂教学创新为主旋律，引导全组成员认真学习教育教学理论，进一步提高本组教师的科研意识，让教学从经验走向科研，切实转变教学方式和学习方式，积极实施素质教育，提高课堂教学效益，提高学科教育教学质量。
一、教研目标：认真学习和贯彻各种教育教学理论，遵循教育教学规律，推进课程改革和新课程的实施研究，大力实施素质教育，营造良好的教科研氛围，积极开展教研、教改活动和课题研究活动。
进一步加强教学常规建设，以学生的发展为本，不断拓展政史地教学的空间，促使教学模式和教学方法的多样化，提高教学的有效性和针对性，实施有效教学，不断提高政史地学科的教育教学水平，组织好课题研究，为我校新一轮内涵性发展做出贡献。
二、教学研究、教改课题：1.“在思想品德、历史、地理课教学中应用网络信息资源有效实现该学科的课程目标”;每科组织好一个课题研究，特别是历史组的《在历史教学中培养学生收集信息处理信息能力的研究》资料库的建立，调查报告、与个案分析的撰写要认真做好。
2.“如何提高初三政史学科教学和复习的有效性”。
三、抓好业务学习，提高理论素质1、认真组织学习所执教学科的课程标准，熟悉本学期教材内容和特点，把握教材编排体系，弄清教材重难点，制定切实可行的学科教学计划。
2、认真学习教育、教学理论，更新教学理念，积极转变教学方式和学习方式。
在课堂教学中改过去的“填鸭式”为“启发式”、“激导式”等，体现教师的主导作用;重视学法的指导，在教学过程中采用思考评价法、分析归纳法、自主探究法、总结反思法等培养学生自主学习、合作学习、探究学习的能力，让学生从机械的“学答”向“学问”转变，从“学会”向“会学”转变，成为真正的学习的主人。
3、鼓励组内教师在教学中不断总结、反思，积累点滴经验，撰写教学随笔和经验文章，力争有论文发表，积极完成新视野博客圈规定的博客任务。
政史地教研活动小课题(3篇)
第1篇一、课题背景随着新课程改革的深入推进，核心素养成为教育界关注的焦点。
核心素养强调学生应具备的必备品格和关键能力，旨在培养学生的综合素质。
政治、历史、地理三门学科作为人文学科的重要组成部分，在培养学生的核心素养方面具有独特的优势。
然而，在传统的教学模式中，这三门学科往往各自为政，缺乏有效的跨学科融合。
为了更好地培养学生的核心素养，本课题拟开展基于核心素养的跨学科融合教学研究。
二、课题研究目的1. 探索政治、历史、地理三门学科跨学科融合的有效途径，提高课堂教学效率。
2. 培养学生的核心素养，如爱国主义情怀、历史责任感、地理环境意识等。
3. 提升教师的专业素养和教学能力，促进教师的专业发展。
三、课题研究内容1. 核心素养的内涵与特点- 研究核心素养的内涵，分析政治、历史、地理三门学科在培养学生核心素养方面的独特作用。
- 探讨核心素养的特点，如综合性、实践性、创新性等。
2. 跨学科融合教学的理论基础- 分析跨学科融合教学的理论基础，如建构主义理论、多元智能理论等。
- 研究跨学科融合教学的设计原则，如目标一致性、内容互补性、方法多样性等。
3. 政治、历史、地理三门学科的跨学科融合案例- 收集整理政治、历史、地理三门学科的跨学科融合教学案例，分析其成功经验和不足之处。
- 结合实际教学，设计具有针对性的跨学科融合教学方案。
4. 跨学科融合教学评价体系构建- 研究跨学科融合教学评价的理论和方法，构建科学合理的评价体系。
- 探索评价工具和评价方法，如学生自评、互评、教师评价等。
5. 教师专业发展策略研究- 分析教师在跨学科融合教学中可能遇到的困难和挑战，提出相应的解决策略。
- 探讨教师专业发展的途径和方法，如培训、研讨、交流等。
四、课题研究方法1. 文献研究法- 收集整理国内外关于核心素养、跨学科融合教学的相关文献，为课题研究提供理论依据。
2. 案例分析法- 收集整理政治、历史、地理三门学科的跨学科融合教学案例，进行分析和总结。
初中政史地教研组工作计划范文5篇
初中政史地教研组工作计划范文5篇关于初中政史地教研组工作计划(1)一、指导思想紧紧围绕学校办学理念“以学生发展为本”，引导广大学生关注国际国内时事，激发学生的爱国主义热情以及学习思想政治课、地理、历史、心理课的积极性，提高我校学生的人文素养，全面推进素质教育。
二、夯实教学的常规工作1、规范教研组和备课组活动的质量，每月一次教研活动，每两周备课组活动，做到每次活动定人员、定时间、定地点、定主题，开展教学过程的专题式研究，开展备课组的随堂听课、评课，共同提高课堂教学的有效性。
2、教案要规范，各备课组的教案模式要统一，同时做到一课时一教案，各备课组长在备课的活动中，要定期检查组员的教案，发现问题，及时整改，并作好记录，同时各个学科都要写好教学反思。
3、作业要规范：各备课组要统一;批改要认真仔细;作业反馈要及时;作业应在学校课堂中完成。
4、抓好初三毕业班的政治和社会学科的学业考试，提高合格率。
5、积极参加区级教研活动和区级层面组织的各类活动。
三、搞好教研组的专题教育活动根据政史地教研组的自身特点，本学期专题教育活动围绕课堂展开讨论交流。
与此同时，在教学中有什么疑惑和问题，教师也可以通过专题教育活动来解决。
1、本学期教研组将围绕“建国60周年”、“中秋”和“重阳节”开展主题教育活动。
以学科渗透的方式，宏扬民族传统，开展爱国主义。
2、探索和总结“中华传统节日主题教育活动”中礼仪教育的校本教材。
3、与德育处合作，对学生进行的人文知识教育，体现学校“人文校园”的理念。
四、扎实教科研工作1、鼓励教师积极参加学校、区级的课题研究，不断提升自己的专业水平，使我组教师走专业化发展的道路。
2、鼓励教师在平时的课堂教学中搜集素材，不断反思，总结经验，自己申报课题，撰写有质量的论文，提升教育教学理念。
五、探索各备课组优势发展1、政治备课组：总结和完善“课堂两分钟时政讲评”，此“讲评”长期由学生自发承担，坚持不懈;结合奥运会契机，对学生进行爱国主义教育。
中学2023年政史地教研组工作计划
中学2023年政史地教研组工作计划一、教研组建设1.1 教研组成员结构优化我们将对教研组成员的专业背景、学历水平、教学经验等方面进行综合测评，优化教研组成员的结构，注重引入具有较高学术水平和教学经验的教师。
### 1.2教研组业务培训为提高教研组成员的专业素质和教学能力，我们将组织业务培训。
其中，除了普通的入门培训之外，还将组织教研组成员参加学科教育研究机构或行业协会等组织的相关培训和交流活动，促进业务提高。
### 1.3 教研组业务指导我们将建立教研组业务指导机制，针对教学难点、热点问题，制定详细的教学方案和指导意见。
教研组成员可以在学科教研网等线上平台上进行交流和讨论，及时解决问题。
二、教学内容建设2.1 课程标准研究我们将针对目前国家中学政史地课程的教学要求，结合教材编写、学科评估标准的变化，与其他相关科目教研组开展联合研究，制定教学标准和评价指标。
### 2.2 教材筛选与编写我们将对教材进行严格筛选，注重编写涵盖思想性、实践性、兴趣性、活动性等多种元素的综合教材，提高学生的学科掌握能力。
同时，我们也将制定考试成绩评价体系，减轻学生的过度焦虑。
### 2.3 教学资源优化我们将积极引入、收集、整理、建设适用于中学政史地教学的相关资源，如人物传记、特定时期的历史资料、地理信息等，建立自我学习体系，使学生成为富有独立思考和自主学习能力的领袖。
三、课堂教学改革3.1 公共课教学改革实践加强公共课教学改革，创新授课模式。
课堂中，教师应引导学生思考、探究历史，增加互动过程，灵活设计学习活动，充分发挥授课的现代化思想。
### 3.2 课内外拓展与融合我们将引导学生在课程学习的过程中扩展思路，积极探究相关的社会事件，帮助学生建立对世界历史、地理的深刻认识。
### 3.3 推广多样化教学评估方式我们将推广多样化的教学评估方式，灵活运用现代化教育技术，拓展教学评估的空间和内容，注重学生学习能力、创新能力、应用能力等方面的评估。
政史组高效课堂改革模式
政史组高效课堂改革模式
一、问题导出
围绕目标可将本课的知识用问题兵工形式展示出来，作为学生预习的材料，供学生思考并寻找答案。
二、出示目标
1.将本课的学习目标，学习重点，难点
2.先由教师展示（可用多媒体，也能够直接写出和学生齐读）
三、自主学习
学生自己预习教材，答案可直接画在教材上。
四、合作交流
1.交流互助：学生个人把自主学习存有的凝难问题提供给自己
的合作小组。
2.问题归纳：合作小组成员实行讨论，纠错形成本组答案。
3.讨论分享：在全班展示讨论结果。
五、当堂检测
将本节课的内容用问题的形式检测学生掌握的情况。
六、教师对合作探究及课堂检测中多数同学存有的不懂问题作
讲解。
七、将学生学到的知识结合生活实际作深层次拓展（体现价值
观）。
八、总结反馈
师生总结，形成知识网络，使学生知识系统化。
九、将本节课表现好的组和学生实行表扬。
2023政史地教研组工作计划(5篇)
2023政史地教研组工作计划一、教研目标：认真学习和____各种教育教学理论，遵循教育教学规律，推进课程改革和新课程的实施研究，大力实施素质教育，营造良好的教科研氛围，积极开展教研、教改活动和课题研究活动。
进一步加强教学常规建设，以学生的发展为本，不断拓展政史地教学的空间，促使教学模式和教学方法的多样化，提高教学的有效性和针对性，实施有效教学，不断提高政史地学科的教育教学水平，组织好课题研究，为我校新一轮内涵性发展做出贡献。
二、教学研究、教改课题：1.“在思想品德、历史、地理课教学中应用网络信息资源有效实现该学科的课程目标”;每科组织好一个课题研究，特别是历史组的《在历史教学中培养学生收集信息处理信息能力的研究》资料库的建立，调查报告、与个案分析的撰写要认真做好。
2.“如何提高初三政史学科教学和复习的有效性”。
三、本学期主要工作：本学期以改进教法、学法，优化课堂教学效果为主旨，以提高教师业务能力为目标，积极开展教研教改工作。
（一）加强学习，更新教育理念，转变教学思想。
（1）不断加强教育、教学理论的学习。
教研组各成员要进一步学习教育教学理论，掌握各科教学的最新动态。
认真学习政、史、地学科的新课程标准和课改理念，学习有关校本课程开发理论，确立新的教育教学观念，改革课堂教学的模式，进行教学创新，让政史地教学在新的理念指导下更加贴近学生、贴近现实，走进生活。
（2）进一步加深对新教材的学习和理解，加深对新课程的理解，提高教师处理教材的能力，正确把握教学工作的针对性和方向性，以降低工作的盲目性。
（3）组织教师学习学科教学建议，以教学建议为指导，全方位、多层次进行评价，充分发挥评价对教师专业成长的促进作用。
（二）、扎实做好常规教学和教研教改工作。
（1）认真学习《学科教学常规》，按照学科常规的有关要求组织教学活动，并做好自查和互检工作。
（2）加强集体备课，抓好备课关。
各年级的每一单元都要组织一次集体备课。
备课时力求做到备教材、学生、教法、学法、手段、情感、过程、重难点等。
政史地教研组工作计划2
政史地教研组工作计划一、指导思想全面贯彻党和国家的教育方针、政策，用科学发展观统领教研工作全局，以基础教育课程改革为总揽，以提高课堂效率为切入点，以构建学习型组织和校本教研为保证，深化教学及评价改革，推进素质教育。
牢固树立教研为教育教学服务，为教师专业成长服务的精神，充分发挥教学研究、教学指导和教学服务等职能，开创教研工作新局面，全面提高本组教育教学质量。
二、总体思路围绕一个中心——推进课程改革，提高教学质量；抓好三项重点工作——新课堂教学模式探索、校本教研深化、教学质量监控；继续做好常规教学研究、指导、评价和服务工作，创新教研机制，促进教学改革，进一步提升基础教育教学质量与水平。
三、工作目标1．课改实验：通过抓校本教研、抓师资培训、抓名师培养，开创政史地教研工作的新局面。
2．教学研究：建立、完善和扎实推行校本教研制度，为教师新课改背景下的教育教学搭建教科研平台。
拓展“帮扶结对”工作的思路与方法，确保教师的教学观念和教学水平有明显的转变和提升。
3．教学质量：使政.史.地学科成绩都有大幅度提高。
4．队伍建设：加强政治、业务学习，提高全员素质；转变工作作风，增强服务意识；提高工作效率，成为全校教师满意的教研队伍。
5．创建特色：不断创新教学研究工作，逐步形成本组教研工作特色：一是校本教研制度化，二是教学要求规范化，三是帮扶结对经常化，四是教研指导专题化。
四、工作要点1．进一步抓好、抓实课改工作。
积极发现和培养教学、教研实例，并将优秀案例推介到本组教师中，引领本组教师扎实开展校本教研工作。
以教学反思、案例研究为重点促进本教研工作的具体化、实效化。
适当时候要组织一次校本教研有形成果展示活动。
2．进一步优化课改的推进方式。
通过评比等常规手段引导教师学习课改理论、反思课改行为。
3．进一步加强校本教研工作。
开展校本教研活动，是及时解决课改革实验中的问题，提高课堂教学水平，促进教师专业发展，推动课改向纵深发展的重要措施和保障。
政史地教研组工作计划
政史地教研组工作计划一、指导思想全面贯彻党和国家的教育方针、政策，用科学发展观统领教研工作全局，以基础教育课程改革为总揽，以提高课堂效率为切入点，以构建学习型组织和校本教研为保证，深化教学及评价改革。
牢固树立教研为教育教学服务，为教师专业成长服务的精神，充分发挥教学研究、教学指导和教学服务等职能，开创教研工作新局面，全面提高本组教育教学质量。
二、总体思路推进课程改革，提高教学质量；新课堂教学模式探索、继续做好常规教学研究、指导、评价和服务工作，创新教研机制，促进教学改革，进一步提升基础教育教学质量与水平。
三、工作目标1．课改实验：开创政史地教研工作的新局面。
2．教学研究：建立、完善和扎实推行校本教研制度，为教师新课改背景下的教育教学搭建教科研平台。
拓展“帮扶结对”工作的思路与方法，确保教师的教学观念和教学水平有明显的转变和提升。
3．教学质量：使政.史.地学科成绩都有大幅度提高。
四、工作要点1．进一步抓好、抓实课改工作。
积极发现和培养教学、教研实例，并将优秀案例推介到本组教师中，引领本组教师扎实开展校本教研工作。
以教学反思、案例研究为重点促进本教研工作的具体化、实效化。
适当时候要组织一次校本教研有形成果展示活动。
2．进一步优化课改的推进方式。
通过评比等常规手段引导教师学习课改理论、反思课改行为。
3．进一步加强校本教研工作。
开展校本教研活动，是及时解决课改革实验中的问题，提高课堂教学水平，促进教师专业发展，推动课改向纵深发展的重要措施和保障。
着力解决校本教研过程中存在的教师被动参与、过于注重形式、针对性差、积累和反思不够等问题。
各学科要结合教学实际并针对课改中遇到的突出问题，确定研究课题，进行集中攻关，以此推动校本教研的开展。
4．有序推进“帮扶结对”工作，探索新形势下的帮扶结对的组织形式、帮扶内容、工作规程和方法，拓展优质教育资源，搞好教育资源合理配置，促进教育均衡和谐发展5．重构课堂教学常规。
完善教学常规评价体系，用以指导、规范和评价学校教育教学行为，使教师的备、教、辅、改、考都能体现课改要求。
政史地教研组工作计划
1 政史地教研组工作计划 【第1篇】政史地教研组工作计划 一、基本情况 我们组共有专任教师20人，其中，政治科7人，历史科7人，地理科6人。本组以中青年教师为主，教师学历大多达标，教学经验也都比较丰富。我们组虽然人数不多，但所跨学科多，工作任务重。各学科同头课教师人数少，大多是一人任教一个年级的一个学科，集体备课难度大，对每位教师独立完成教学的能力要求比较高，每位教师更需自我钻研、独挑重担，同时必须团结协作，尽可能收集一切教学资源，做到优势互补。 二、指导思想 本学期我们政史地教研组将在上级教育部门和学校的正确领导下，以教科室统一安排的教研工作任务为中心，以新课改理念和讲学稿模式为指导，努力贯彻和探索我县“高效课堂”和我校“先学后教”的教学理念为目标。坚持“以创新求发展，向教研要质量”的思路，把提高教师个人的业务素质和教学水平作为重点。充分调动组内教师的积极性和主人翁精神，促使每个教师“功夫花在备课上、力量用在课堂上、着眼点放在学生发展上”，积极完成教研各项教研任务。以培养学生全面素质为宗旨，以提高课堂的有效性为主线，开展务实、新颖、高效的教研活动，努力提高教育教学质量。 2
三、具体工作措施 （一）加强理论学习，更新教育观念。 教师的教育观念，直接关系到教师的从教行为。为了更新本组教师的教育观念，本学期，我们教研组将继续通过新课标学习、听课学习、培训学习、网络研讨等一系列的校本培训，拓宽组内教师的学习渠道，更新教育观念，改变教学方式。并通过公开课、示范课等形式，体会新课程下的新理念，新方法。探讨“高效课堂”和“先学后教”教学理念在政史地学科教学中实施的有效途径和方法。用新的教学理念指导本组教师的从教行为。 （二）加强常规管理，提高教学质量。 在日常教学活动中，要求本组教师严格遵守学校教学常规的管理办法。在备课、上课、听课、作业等方面要落实各项考核与检查。教案和作业批改按学校惯例每月检查一次，作业批改要求及时、准确，学生的作业订正需有反馈。以此来规范本组教师的从教行为，使组内教师养成严谨、踏实的工作作风。 （三）加强校本教研，促进组内教师的专业成长。 1．认真而及时地组织教研活动，特别是组内教师的公开课活动要有质量，要注入课改理念。要求教研组成员人人参与，听课教师在认真做好记录的基础上，课后与授课教师要进行交流，指出其课堂教学的闪光点和不足之处，取长补短，坦率而真诚地交流意见并提出自己的见解和建议。授课教师要进行课后反思，以促进组内教师课堂教学业务水平不断提高。本学期计划推出两堂青年教师展示课，并要求3
政史地集体教研记录(3篇)
第1篇时间：2023年3月15日地点：学校会议室参与人员：政治、历史、地理学科教师主持人：张老师记录人：李老师一、教研背景随着新课程改革的深入推进，政史地学科在高中教育中扮演着越来越重要的角色。
为了更好地提升教学质量，提高学生对这三门学科的学习兴趣和综合素养，我校政治、历史、地理学科教师于2023年3月15日开展了集体教研活动。
二、教研内容1. 课程改革与教学策略探讨张老师首先对当前高中政史地课程改革的方向进行了简要介绍，强调了课程内容与时代发展的紧密结合。
随后，各位教师就如何将课程改革理念融入教学实践展开了热烈的讨论。
- 政治学科：王老师提出，在政治教学中应注重培养学生的法治意识和社会责任感，通过案例分析、角色扮演等方式提高学生的参与度。
- 历史学科：李老师认为，历史教学应注重培养学生的人文素养和批判性思维，通过历史事件的解读，引导学生正确认识历史、传承文化。
- 地理学科：陈老师提出，地理教学应注重培养学生的空间思维能力和实践能力，通过实地考察、模拟实验等方式提高学生的地理素养。
2. 教学资源整合与利用针对当前教学资源丰富但利用率不高的问题，各位教师就如何整合和利用教学资源进行了深入探讨。
- 张老师建议，建立校内外教学资源共享平台，方便教师之间的交流与合作。
- 李老师提出，充分利用网络资源，为学生提供多样化的学习途径。
- 陈老师认为，应鼓励学生参与社会实践活动，将所学知识应用于实际生活中。
3. 教学评价与反馈教学评价是教学过程中不可或缺的一环。
各位教师就如何进行有效的教学评价和反馈进行了交流。
- 王老师认为，教学评价应注重过程性评价和结果性评价相结合，关注学生的学习过程和学习成果。
- 李老师提出，建立多元化的评价体系，关注学生的个体差异，激发学生的学习兴趣。
- 陈老师认为，教师应积极与学生沟通，及时了解学生的学习情况和需求，为学生提供针对性的指导。
三、教研成果通过本次集体教研，政史地学科教师对课程改革、教学策略、教学资源整合与利用、教学评价等方面有了更深入的认识。
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政史地组学科教学模式
一、指导思想
以“三个代表”重要思想为指导，乘借新课程改革的东风，深入学习新的课程
标准，真正确立起与新课程相适应的教育观念，以学生发展为根本，坚定不移地
推进教学方式和学习方式的转变，提升学生的自主性、独立性、能动性和创造性。
组织教师认真学习，提高认识，强化责任，以更新观念为前提，以校本课题研究
为内容，以提高课程教学效率为重点，进一步完善、规范“学案导学，自主探究
教学模式”，全面提高教育教学质量，促进教师专业成长和学生全面发展。
二、理论依据
我们在课题研究的基础上，政史地学科已经初步形成了“学案导学，自主探
究”课堂教学模式。这种教学模式改变了以往那种只“教教材”的传统的教学模
式，而是要引导学生自主“学教材”让学生利用导学提纲这根“拐杖”学会走路，
教学方式由过去的讲授式转变为“学案导学，自主探究”的课堂教学模式。
三、模式流程
（一）、课题情景引入。（1-2分钟）
结合初中思品、历史、地理学科的特点和学生学习各学科的学习现状，用视
频、材料、漫画、动画、活动、问题等方式创设情境，引入本节课学习的内容，
激发学生学习思品、历史、地理学科的兴趣。
（二）、学习目标呈现：（1-2分钟）
过程：
1、教师出示目标。可用投影、板书、口述等方式完成。
2、学生感知目标。用个人领读或学生齐读的方式进行强化感知，加深印象。
3、教师解读目标。对学习目标进行简单说明，强调学习目标中的重难点以
及达成目标需要注意的细节。
要求：
1、教师要在准确把握教学内容（教学的重点、难点）及课标要求的基础上
细致设标。
2、学习目标的表述要具体明确，简单明了，易进行终结性评价（当堂可检
测）。
（三）、依据学案自主学习：（10-15分钟）
学生自主学习可依据学习内容和课堂具体情况设计成集中学习和分散学习
两种形式。
1、出示学案自学指导。明确告之自学的要求。包括学习内容、学习方法、
学习时间、自学后应达成的目标（主要是本框的基本观点或知识点）。
2、学生自主学习。依据自学的目标和自学的要求，学生在规定的时间内在
书上找出本框的基本的观点（或知识点）。
3、自学效果检查。教师采用个别检查和学生相互检查等形式对学生学习的
情况进行检查。
4、尝试训练检测。在规定的时间内试着完成《课堂作业》（或者是学案）相
关的基础训练题（选择题）和比较简单的问答题。
5、小组合作评价。完成训练题或检测题后教师指导学生交换批改，。
6、师生解惑释疑。学生在达成自学目标的过程中不理解的问题，和训练中
的错题由教师或学生进行解答。
进行本环节的教学活动时教师要注意：一是要引导学生学会读书提示学习方
法，特别是教学生做读书笔记的方法。二是教材中的知识点学生必须对应准确。
（四）、巧设“活动”突破 ：（10-15分钟）
1、活动预设。根据教学的重点和难点，结合实际情况，将要达成的目标问
题化，合理设定活动。包括活动内容、活动方式（如：比一比、想一想、看一看、
读一读、练一练等等）、活动要求、活动过程等。活动的落脚点要注意回归教材。
2、活动开展。在教师的组织引导下进行，老师特别要发挥组织者的作用，
注意精讲点拨。
（五）、引导回顾反思：（5-8分钟）
1、归纳小结。教师或学生对本节课的知识进行归纳和回顾。
2、整理反思。整理笔记，反思学习过程不理解不清楚的问题。鼓励学生提
问并由教师或学生进行解答。
3、学生展示。请学生总结本节课的收获，特别要说情感态度价值观方面的
收获。
4、记忆强化。预留时间让学生进行复习或记忆。
（六）、当堂检测反馈：（3-5分钟）
1、学生检测。检测题要依据学习目标分层设计，要设计精当，材料题要具
有接受性（学生身边的、具体恰当）、典型性（与中考题类似）、时代性（当前的
前沿的）、功能性（主流价值观的引导）、也可以完成课程练习上的习题。
2、检查评价。教师用合理可行的方式在第一时间进行检查评价。
3、督导落实。对检测中有问题的学生督导，帮学生过关。