《用四舍法试商》的教学反思
6.3用四舍五入法试商(教案)2023-2024学年数学四年级上册人教版
6.3 用四舍五入法试商（教案）20232024学年数学四年级上册人教版一、教学内容二、教学目标我的教学目标是希望学生们能够理解并掌握四舍五入法试商的方法，提高他们的除法计算能力，培养他们的逻辑思维和解决问题的能力。
三、教学难点与重点在这一课中，教学难点是学生们如何理解和掌握四舍五入法试商的方法，教学重点则是学生们能够运用这一方法来提高除法计算的准确性。
四、教具与学具准备为了帮助学生们更好地理解和掌握四舍五入法试商的方法，我准备了PPT、黑板、粉笔、练习题等教具和学具。
五、教学过程在教学过程中，我会通过一个实际的例子，引入四舍五入法试商的概念，让学生们感受到这一方法的重要性。
然后，我会详细的讲解四舍五入法试商的步骤和注意事项，并通过一些例题来让学生们进行实践操作，巩固他们的理解和掌握。
在讲解的过程中，我会鼓励学生们积极参与，提出问题和解答问题，以提高他们的学习兴趣和动力。
六、板书设计在板书设计上，我会将四舍五入法试商的步骤和关键点进行详细的板书，以便学生们能够清晰地理解和记忆。
七、作业设计235 ÷ 12382 ÷ 17268 ÷ 232. 解释为什么在四舍五入法试商中，除数是两位数时，可以将除数四舍五入到最近的整十数？八、课后反思及拓展延伸在课后，我会对这一课的教学效果进行反思，看看学生们对四舍五入法试商的掌握程度，以及他们在解题过程中遇到的问题，以便在今后的教学中进行改进。
同时，我也会鼓励学生们在课后进行相关的拓展延伸，提高他们的数学能力。
在准备6.3“用四舍五入法试商”这一课时，我，作为一名资深教师，深知教学内容的重要性。
本节课的教材章节为人教版20232024学年数学四年级上册，主要内容是如何运用四舍五入法来试商，提高除法计算的准确性。
教学目标是让学生们理解并掌握四舍五入法试商的方法，提升他们的除法计算能力，培养他们的逻辑思维和解决问题的能力。
在这一课中，我注意到教学难点是学生们如何理解和掌握四舍五入法试商的方法，而教学重点则是学生们能够运用这一方法来提高除法计算的准确性。
2023年人教版数学四年级上册除数是两位数的口算除法教学反思(推荐3篇)
人教版数学四年级上册除数是两位数的口算除法教学反思（推荐３篇）〖人教版数学四年级上册除数是两位数的口算除法教学反思第【1】篇〗《除数是两位数的除法》教学反思1本节课是让学生掌握用“四舍五入法”的试商方法来计算除数接近整十数的两位数的笔算除法。
在教学新课之前做了一些必要的铺垫，针对教材内容和学生实际设计了导学提纲，让学生课前回家提前预习，并及时检查自学情况，了解学生的学情之后，在教学的过程中对学生学生的自学成果进行了展示，让学生上台当“小老师”，讲解除法竖式的写法。
其他学生可以提出疑惑，如竖式中为什么把21看成20来试商？什么时候试的商太小了？除法竖式为什么这样写等等。
我觉得里面的几个问题特别有价值，能够通过这几个问题直接突破教学难点。
这时小老师要负责解惑。
当然，小老师遇到困难也是可以寻求同伴的帮助的。
从中提高了学生的口头表述能力和思维的敏捷性。
整节课在教师的引导下学生展示，学生说、学升质疑、学生解疑，从而让学生感受到成功的快感，也培养了学生自主学习的兴趣在教学的最后当学生经历了数学知识的自主探究后，让学生试着用自己的话总结概括，叙述除数是两位数的除法的试商方法以及笔算时所要注意的问题，实际上这就是对新知的概括升华，进一步提升数学的思维。
在平时的教学中注重引导学生进行自主探究，合作交流，感觉确实比较有成效。
其实给学生一定的思维空间，学生就有更大的潜力可挖，可以让学生自己去思考、发现、归纳。
教师子要发挥引导的作用，就能取得理想的教学效果。
〖人教版数学四年级上册除数是两位数的口算除法教学反思第【2】篇〗本节课教学内容是除数是两位数的笔算除法，这节课讲的是“四舍”法计算。
这是在学习了除数是整十数的除法的基础上学习的。
重点是掌握笔算方法，帮助学生理解算理，难点是确定商的位置及试商的方法。
一、唤起回忆，构建框架为了用知识的迁移方法学习，这节课我复习导入，题目是除数是一位数的笔算和用整十数除的口算。
笔算时，引导学生讲解方法、算理，准确板书，为学习除数是两位数的计算方法，搭好了框架；口算使学生意识到有几个几十的思考方法，如210÷30，商只能是一位数，这样就为学习新知做好了铺垫。
四年级数学上册《用四舍五入法试商》教案、教学设计
在教学过程中，采用启发式、探究式和讨论式的教学方法，引导学生主动参与、积极思考、合作交流，培养他们的逻辑思维能力和解决问题的能力。
1.通过实例演示和练习，让学生亲身体验四舍五入法在除法运算中的应用，提高他们的实践操作能力。
2.设计具有挑战性的问题，激发学生的求知欲，引导他们运用四舍五入法进行试商，培养他们的问题解决能力。
4.实践操作，巩固提高
安排适量的练习题，让学生在课堂上进行实践操作，巩固所学知识。同时，针对学生的错误，及时进行纠正和指导，提高他们的解题能力。
5.反思总结，拓展延伸
组织学生进行反思总结，回顾本节课的学习过程，找出自己的不足之处，并进行针对性的改进。在此基础上，教师可布置一些拓展延伸的练习，提高学生的综合运用能力。
2.自主探究，合作交流
教师引导学生通过自主探究、小组合作等方式，发现四舍五入法在除法运算中的作用，并总结出相应的解题规律。在此过程中，教师应关注学生的个体差异，给予每个学生充分的表现机会。
3.演示讲解，突破难点
针对教学难点，教师进行详细的演示讲解，让学生理解四舍五ห้องสมุดไป่ตู้法的具体运用和商的位数规律。通过典型例题的分析，帮助学生掌握解题方法，突破难点。
3.应用题：设计一道与生活相关的应用题，要求学生运用四舍五入法进行解答。例如：“小华去超市购物，花了82元，给了售货员100元，请计算售货员应该找给小华多少钱。”此类题目有助于学生将所学知识应用于实际生活，提高他们的应用意识。
4.小组讨论题：以小组为单位，讨论并完成课本第47页的讨论题1、2。各小组需要将讨论过程和答案整理成文字材料，上课时与其他同学分享。
综上，本章节的学情分析表明，教师需关注学生在四舍五入法运用、逻辑思维、合作交流等方面的需求，因材施教，创设有趣、富有挑战性的教学情境，以提高学生的数学素养。
四舍法试商
四舍法试商教学内容：青岛版小学数学四年级上册第五单元信息窗3第73-74页除数是两位数用“四舍”法试商的方法及竖式计算。
教学目标：1、让学生经历除数是接近整十数两位数的笔算过程，初步掌握用“四舍”法试,商的方法，会用这种试商法进行有关的笔算。
2、从玉米试验田的情景中发现问题、提出问题、解决问题，引导学生学会分析、探索知识间内在联系，激发学习兴趣。
3、能用不同方法解决问题、体验解决问题的不同策略，在学习活动中感受数学与生活的密切联系。
教学重、难点：教学重点：掌握用“四舍”法试商的方法并熟练的试商。
教学难点：掌握用“四舍”法试商竖式计算的计算方法教学用具：课件、实物投影仪教学过程：一、创设情境，提出问题。
1、小红外出旅游一共照了360张照片，她想每60张组成一本影集，一共需要几本影集？怎样列式？说出自己的想法？（利用知识迁移为下面的学习打下伏笔） 360÷60=6（本）答：一共需要6本影集。
2、出示情境图：（1）茁壮的田地需要科学的管理，想一想不讲科学施肥、浇水会出现什么后果？（通过交流，使学生明白科学种田的意义）（2）仔细观察情境图，有关施肥你能提出什么数学问题？有选择地板书：平均每公顷玉米施肥多少吨？二、自主学习，小组探究。
1、平均每公顷玉米施肥多少吨？怎样列式？指生列式说出自己的想法？(就是求把372平均分成62份，每份是多少)372÷62= （吨）2、让学生自己思考如何解答，然后小组内交流。
3、师巡视指导，发现解法三、汇报交流，评价质疑。
1、展台展示口算解法372÷62= 6 （吨）答：平均每公顷玉米施肥6吨。
2、让展示的学生说一说解法6个60是360，所以可以把62看成60来试商，6个62是372，所以是6吨。
3、把62看成一个与它接近的整十数60来试商，60比62小了这种方法叫什么法？（“四舍”法）这节课我们就来学习，板书课题《四舍法试商》4、展台展示竖式解法、让展示的学生说一说解法，（用37除以62，不够除，所以用372除以62，6个60是360，所以可以把62看成60来试商，商6，要写在个位上，所以要6吨。
四年级上册数学《除数是两位数的除法：用四舍五入法试商》听课笔记
教案设计：新2024秋季人教版四年级数学上册《除数是两位数的除法：用四舍五入法试商》一、教学目标（核心素养）•知识与技能：学生能够理解并掌握四舍五入法试商的原理，能准确应用该方法进行除数是两位数的除法试商及计算。
•过程与方法：通过观察、分析、讨论，培养学生逻辑思维、问题解决和自主学习能力。
•情感态度价值观：激发学生对数学学习的兴趣，培养细心、耐心的学习态度，增强数学学习的自信心。
二、教学重点掌握四舍五入法试商的方法，并能熟练运用到除数是两位数的除法计算中。
三、教学难点理解四舍五入法试商的原理，特别是在被除数前两位接近除数时的灵活试商策略。
四、教学资源•多媒体课件•黑板及粉笔•学生练习册•教具（如数字卡片）五、教学方法•讲授法：讲解四舍五入法试商的基本原理。
•演示法：通过多媒体或教具演示试商过程。
•讨论法：组织学生讨论试商中的难点和易错点。
•练习法：通过练习巩固所学知识。
六、教学过程1. 导入新课•情境引入：通过生活中的实例（如购物找零），引出除数是两位数除法的问题，强调试商的重要性。
•复习旧知：回顾除数是两位数除法的基本步骤，为学习四舍五入法试商做铺垫。
2. 新课教学•讲解新知：•介绍四舍五入法试商的概念，即将除数四舍五入到十位整数进行试商。
•详细讲解四舍五入法试商的步骤和注意事项。
•例题解析：•展示典型例题，逐步引导学生使用四舍五入法试商，并完成除法计算。
•强调试商过程中的调整和验算，确保计算结果的准确性。
•小组讨论：•组织学生就试商过程中的难点进行讨论，分享学习经验。
•鼓励学生提出问题，共同解决。
3. 课堂小结•总结四舍五入法试商的方法和步骤，强调其在实际计算中的应用价值。
•引导学生回顾本节课的学习内容，分享学习心得。
4. 作业布置•完成课本上的相关练习题，巩固四舍五入法试商的知识和技能。
•预习下节课内容，思考其他试商方法。
5.板书设计板书要点1.四舍五入法简介1.定义：将除数四舍五入到十位进行试商2.试商步骤1.步骤一：四舍五入除数到十位2.步骤二：根据被除数前两位与四舍五入后的除数试商3.步骤三：进行计算，必要时调整商4.步骤四：验算结果是否正确3.注意事项1.灵活调整试商，确保计算结果准确2.被除数前两位接近但不足除数时，试商可能偏小，需调整3.被除数前两位稍大于除数时，试商可能偏大，也需调整6.七、教学反思本节课通过情境引入和复习旧知，有效激发了学生的学习兴趣。
苏教版小学数学四年级上册2.3《用“四舍五入”法试商》说课(共19张ppt)
板书设计
1.“四舍”法试商：除数个位上的数小于5时， 把个位上的数舍 去，把除数看作和它接近的整十数试商。 2. “五入”法试商：除数个位上的数大于或等于5时，把个位上的 数舍去，并向十位进1，把除数看作和它接近的整十数试商。
教学反思
在教学过程中，通过创设情境能较好地激发学生的学 习兴趣，但在引导学生理解试商算理时，部分学生理 解较慢，需要更多的直观演示和个别指导。小组合作 交流环节，学生参与度较高，但个别小组讨论不够深 入。在今后的教学中，要更加注重分层教学，关注不 同层次学生的学习需求，优化小组合作环节，提高课 堂教学效率，加强对学生试商和调商准确性的训练， 培养学生良好的计算习惯。
教学难点
理解试商的算理，学 会调商，提高计算的准 确性和速度。
教法、学法
教法：采用情境教学法，创设问题情境引出课题；讲解 演示法，展示试商过程；启发式教学法，引导学生思考。
学法：让学生通过自主探究法，尝试计算；小组合作交 流法，分享试商经验；练习巩固法，提高计算技能。
课堂实施
新课导入
探究新知
让学生理解并掌握用“四舍五入”法试商的方法， 能正确笔算除数不是整十数的除法。
通过自主探究、小组合作交流，培养学生的运算能 力和逻辑思维能力，提高学生的试商和调商能力。
让学生在数学学习活动中获得成功的体验， 激发学生学习数学的兴趣，培养学生严谨认 真的学习态度。
重难点分析
教学重点
掌握用“四舍五入” 法试商的方法，能正确 计算除数不是整十数的 除法。
就是求96里面有几个32，用 除法计算。
（）
96÷32＝ 3 （ 天 ）
用“四舍”法试商 3 0 32最接近30，把 3 2
32 看 作 30 来 试 商 。
苏教版四年级数学上册第二单元第4课《四舍五入试商》说课稿
苏教版四年级数学上册第二单元第4课《四舍五入试商》说课稿一. 教材分析苏教版四年级数学上册第二单元第4课《四舍五入试商》，主要让学生掌握利用“四舍五入”法试商的方法，能正确、熟练地计算两位数除以三位数。
教材通过实例引导学生发现除数是两位数的除法运算中，可以先用“四舍五入”法把除数看作与它接近的整十数进行试商，从而把除数是两位数的除法运算转化为除数是整十数的除法运算，进一步掌握除数是两位数的除法运算的计算方法。
二. 学情分析学生在学习本节课之前，已经掌握了除数是一位数的除法运算方法，能正确进行一位数的除法计算。
但学生在计算除数是两位数的除法运算时，可能会出现计算困难的情况。
因此，在本节课的学习过程中，学生需要通过实例理解并掌握“四舍五入”法试商的方法，以及如何把除数是两位数的除法运算转化为除数是一位数的除法运算。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能理解并掌握“四舍五入”法试商的方法，能正确、熟练地计算两位数除以三位数。
2.过程与方法目标：学生通过实例探究，培养学生的观察、思考、归纳能力。
3.情感态度与价值观目标：学生感受数学与生活的紧密联系，增强学习数学的兴趣。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生掌握“四舍五入”法试商的方法，能正确计算两位数除以三位数。
2.教学难点：学生能灵活运用“四舍五入”法试商的方法，解决实际问题。
五. 说教学方法与手段在本节课的教学过程中，我将采用引导发现法、实例教学法和练习法。
通过引导学生观察实例，发现“四舍五入”法试商的方法，然后通过练习，巩固所学知识。
同时，利用多媒体课件辅助教学，提高课堂教学效率。
六. 说教学过程1.导入新课：通过复习一位数的除法运算，引出本节课的学习内容——两位数除以三位数的除法运算。
2.探究新知：引导学生观察实例，发现除数是两位数的除法运算中，可以先用“四舍五入”法把除数看作与它接近的整十数进行试商，从而把除数是两位数的除法运算转化为除数是整十数的除法运算。
《用“四舍五入”法试商(2)(第5课时)》(教案)-四年级上册数学苏教版
《用“四舍五入”法试商（2）（第5课时）》（教案）四年级上册数学苏教版在今天的课堂里，我们将继续学习用“四舍五入”法试商，这是四年级上册数学苏教版第五课时的内容。
通过本节课的学习，我希望学生们能够掌握利用“四舍五入”法进行除法试商的方法，并能够灵活运用到实际问题中。
一、教学内容我们将继续学习除法试商的方法，特别是利用“四舍五入”法进行试商。
我们将通过实际例题来展示这种方法的应用，并引导学生通过观察和分析，发现其中的规律。
二、教学目标1. 理解并掌握“四舍五入”法试商的概念和步骤。
2. 能够运用“四舍五入”法进行除法试商，并得出正确的商。
3. 能够将所学的知识应用到实际问题中，解决一些简单的实际问题。
三、教学难点与重点本节课的重点是让学生掌握“四舍五入”法试商的方法，并能够灵活运用。
难点在于让学生理解并掌握如何根据除数的大小确定是“四舍”还是“五入”。
四、教具与学具准备为了帮助学生们更好地理解和掌握知识，我准备了一些教具和学具，包括黑板、粉笔、教学PPT、例题卡片等。
五、教学过程1. 导入：我将以一个实际问题引入今天的课题，例如：“小明有28块糖，他想平均分给他的4个朋友，每个朋友能分到几块糖？”通过这个问题，引导学生们思考如何进行除法运算。
2. 新课讲解：我将通过PPT展示一些例题，讲解如何利用“四舍五入”法进行除法试商。
我会详细解释每一步的思路和方法，并引导学生进行观察和分析。
3. 随堂练习：在讲解完一个例题后，我会立即给出一些类似的练习题，让学生们独立完成，并及时给予指导和解答。
4. 小组讨论：我会将学生们分成小组，让他们共同讨论和解决一些综合性的问题，以培养他们的合作和沟通能力。
六、板书设计我将在黑板上设计一些简洁的板书，包括“四舍五入”法试商的步骤和一些关键点，以帮助学生们更好地理解和记忆。
七、作业设计为了巩固今天所学的知识，我设计了一些作业题目，包括一些实际的计算题和应用题。
例如：1. 小明有32块糖，他想平均分给他的5个朋友，每个朋友能分到几块糖？2. 妈妈买了45个苹果，她想将它们分成每份5个，能分成多少份？八、课后反思及拓展延伸在课后，我会对今天的教学进行反思，看看哪些地方做得好，哪些地方还需要改进。
《笔算除法——四舍法试商》教案
2、说一说：你是怎样试商的？在计算过程中碰到了什么？
3、理一理：用“四舍”法如何调商？
（二）全班讨论交流
1、小老师介绍计算方法：430÷62我是这样做的，先把除数62看作60来试商，430里面有7个60，所以在个位商7，7乘62等于434，发现积太大，需要改商6，6乘62等于372，430减372等于58，所以430÷62=6……58，大家有什么疑问吗？
2.说一说：P78第2题
3.改一改：P78第7题
4.用一用：P78第4题
【设计意图：第1题是为试商做准备；第2题是根据试商情况，判断是否需要调商，并说出准确的商；第7题是变式练习，让学生找错误订正；第4题是解决问题练习，提高学生解决实际问题的能力】
（二）学生自主学习
（三）集体交流，反馈点拨
1.做一做，口答，集体校对。
课题
笔算除法——四舍法试商（例3）
时间
总课时
课型
典型精教课
教学目标
1.探究并掌握用“四舍”法把除数看做整十数来试商的方法；
2.能根据实际情况对试除的商进行调整，逐步提高计算速度和正确率，提高计算能力；
3.养成良好的计算习惯，形成追求精确的意识。
教学重难点
重点：探究并掌握试商方法
难点：根据实际情况调商
二、预学交流
师：昨天你们已经进行了预习，现在请大家把相关内容轻轻地说一说。
共学目标
共 学 活 动
1.探究并掌握用“四舍”法把除数看做整十数来试商的方法；
2.能根据实际情况对试除的商进行调整，逐步提高计算速度和正确率，提高计算能力；
3.养成良好的计算习惯，形成追求精确的意识。
共同研究：如何用“四舍”法进行试商？
第二单元 第5课时 四舍调商(教学设计)四年级数学上册 苏教版
第二单元第5课时四舍调商教学设计教学流程教师谈话导入：同学们，下面这些式子你们能口算出商吗？240÷60= 160÷80= 700÷70=240÷40= 160÷40= 700÷20=240÷30= 160÷20= 700÷7=学生独立口算。
提问：观察下列式子，每组题有什么相同和不同的地方？（学生独立思考。
）总结：除数和商的变化规律：被除数不变，除数变小，商反而变大。
同理，除数变大，商反而变小。
这节课我们学习四舍调商。
学习任务一：四舍调商。
【设计意图：在学生已经学习了四舍试商的基础上，引导他们经历用四舍法试商发现初商偏大需要调小的探索过程，理解初商偏大需要调商的原因和原理，学会用四舍法试商后的调商方法，能通过调商计算两、三位数除以两位数（商一位数）的得数，同时为新知的学习作准备。
】新知探究—习“方法”1.用“四舍”法试商课件出示教科书P18例5。
例5：（1）阅读与理解。
提问：你能从题中获取哪些信息？要帮助解决什么问题？交流：我们知道了：四年级一班有34人，一共借书272本。
要解决的问题是：四年级一班平均每人借书几本？分析：要求四年级一班平均每人借书几本就相当于求272里面有几个34，这里的272本是什么量？34人是什么量？该怎样列式？引导：用除法，272是被除数，34是除数，求商是多少。
（2）估商的范围。
提问：估一估:272÷34的商大约是多少？学生自行估算。
估商一般会估计两个整数（整十数或者整百数），其与除数的乘积接近被除数，一个比被除数大，一个比被除数小。
这样就可以知道商的大小范围。
1）当把34看作30时，商9；2）当把34看成40时，商6。
总结：272÷34的商在6到9之间。
（3）试商根据题意可列式：272 ÷34提问：在笔算272÷34时，可以怎样试商？引导：把34 看作30 试商。
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《用四舍法试商》的教学反思
用四舍法试商笔算除法，是四年级上册第六单元的内容，
经过上节课的学习，学生对于除数是两位数的笔算除法的书写和
计算方法已经掌握，本节课是在上节课的基础上学习除数接近整
十数的笔算除法。教学的重点是让学生会用“四舍”的方法试商并
正确计算。
本节课我主要让学生根据已有旧知的经验探究新知。在复
习铺垫部分，我设计了两个不同类型的复习题，“口算”、“括号里
最大能填几？”，其目的是为后面的试商和笔算做好准备。
成功之处：
本节课我设计了两道例题84÷21和430÷62，很明显例题是
让学生利用四舍来试商，教学时，我重点教学例1，先让学生知
道将除数21看成20来试商比较简便，再理解其计算过程，尤其
要让他们体会“调商”的过程，最后从练习中感受到当除数不是整
十数需要用四舍的方法试商时，商一般偏大。由于学生已有例1
的经验，所以例2的教学，我放手让学生自学展示。本节课的难
点是让学生理解“用四舍法试出的商偏大，要把商改小。”为了更
好的突破难点，我让小组讨论，在学生已经感受到上面的规律后，
我又增加了一个先仔细观察，再发现规律的环节帮助学生重点理
解。从学生课堂练习、学生板演的反馈看，部分孩子试商已经明
显提高了速度。
改进措施：
当然，本节课也有不尽人意之处，如对于个别后进生的关
注不够，感觉他们对于所学知识还未完全理解。另外，如何快速
准确的试商还是一个难点，在后面的教学中还要加强练习训练。