《语言连贯：排序》教案
语言的连贯(教案)
《语言的连贯》教案教学目标：1.了解考纲要求。
2.了解语言连贯题的命题形式。
3.掌握语言连贯题的基本解题方法。
教学重、难点：目标3教学方法：1.讲授法：简单讲解考纲的要求和命题形式。
2.问答法：通过教师提问，学生回答解决重难点问题。
3.讲练结合法：通过做题，巩固所学知识。
教具：多媒体教学过程：一、导入新课二、考纲解读《考试大纲》的要求是：语言表达准确、鲜明、生动、简明、连贯、得体，能力层级为D级，即表达运用。
连贯，就是语言的表达要注意句与句的排列组合，注意上下句的联系、衔接和呼应，做到话题统一，句序合理，衔接和呼应自然。
三、命题探究1、题型稳定：选择题2、主要题型：语序衔接语句复位四、方法指导（一）主语一致：陈述对象相同1. (97年高考) 在横线上填入两句话，与上下文衔接最恰当的一项是（）泰山的南天门又叫三天门，创建于元代，至今已有六百余年。
，为“门辟九霄仰步三天胜迹，阶崇万级俯临千嶂奇观”。
A. 元代石刻“天门铭”在门外西侧。
一副石刻对联在门的两旁，B. 门外西侧有元代石刻“天门铭”。
门两旁有石刻对联一副，C. 元代石刻“天门铭”在门外西侧。
门两旁有石刻对联一副，D. 门外西侧有元代石刻“天门铭”。
一副石刻对联在门的两旁，（二）话题一致：话题集中2.(08湖南高考)下列各项中最适合填在横线上的一项是（）每逢春节等中华传统节日，“舞龙”都是一个备受欢迎的节目。
，可以说，不论天涯海角，凡是华人聚集的地方都能看到“龙”的身影。
A、中华儿女都是“龙的传人”，中国人在海外被称为唐人B、“龙”是中华民族的图腾，中华儿女都是“龙的传人”C、“龙”是中华民族的图腾，中华儿女都是炎黄的子孙D、中国人都是“龙的传人”，中国皇帝都称“真龙天子”（三）句式一致：结构一致，形式相似3. (04天津高考)阅读下面的文字，调整画线部分的语序，使全句协调连贯。
（可适当删减文字，不得改变语意）为加快传播速度、增强时效性，①承载容量得以加大、前沿性得以提升，②发行量得以逐步扩大、规模效益得以提高，本刊决定从2004年起改为半月刊。
《语言表达连贯》教案
一、导入 古人在评价文章时要求“文气畅达”、“语势贯通”就是强调语言的连贯。
1. 分享句序调整的故事：读书人调换李涉的《题鹤林寺僧舍》诗句顺序 启示：句序不同，效果不同 2. 例子分析： ①我走进会场，正中悬挂着大红横幅，两侧缀着金黄的流苏，四壁张贴着标语，＿＿＿＿。
②我走进会场，大红横幅挂在正中，金黄的流苏缀在两侧， 标语张贴在四壁，＿＿＿＿。
A. 会场布置得相当大方B. 布置会场的工作做得细致周到启示：说话重点不同，衔接不同教学过程 《语言表达连贯》教案教学目标1. 掌握语言表达连贯的相关知识。
2. 探析解答表达连贯题的规律及其方法。
教学重难点1. 掌握语言表达连贯的方法。
2. 灵活准确地解答表达连贯题。
教学手段：多媒体、课件。
课时安排：一课时教学设计语言的表达连贯，要做到句序合理，衔接紧密。
二、中考基本题型1.排序：将一组句子排序【表达连贯】把下列句子组合成语序合理、语意连贯的一段语，最恰当的一项是（）（3 分）①每个人都有自己控制意义的不同能力和不同角度②也表明每个人都拥有一个属于自己的世界③人类之所以有今天的成就，是因为人类创造了一个有意义的世界④这不仅构成了世界的多样性⑤实际上却是由古往今来的每个人分别构成的⑥而这个有意义的世界，表面上看是人类共有的A. ①②③⑥④⑤B. ①③⑥④⑤②C. ③①④②⑤⑥D. ③⑥⑤①④②三、方法指导（一）找准中心句或总领句1.一段话不管有多少句子，都应围绕共同的话题。
如《昆明的雨》中写菌子的那部分文字，作者提到了牛肝菌、青头菌等，虽然写的内容不少，但都围绕“昆明的菌子极多”这个话题，句子之间的意思是连贯的，所以读起来并不让人觉得杂乱。
（二）注意合理的顺序1.事物之间有一定的顺序，包括时间、空间、逻辑等顺序（即意思表达要符合客观事理和思维规律，句子间常有并列、递进、转折、因果、总分等事理关系），安排整理语句应该注意合理的顺序，以使语言表述连贯、思路清晰。
初中语文的衔接与排序教案
初中语文的衔接与排序教案教学目标：1. 理解文章中的关键词语和句子，把握文章的主题和结构。
2. 学会分析和排序文章中的信息，提高阅读理解能力。
3. 培养学生的思维逻辑和表达能力。
教学内容：1. 文章的衔接与排序的概念和重要性。
2. 分析和排序文章中的信息的方法和技巧。
3. 实际操作练习和讨论。
教学步骤：一、导入（5分钟）1. 引导学生回顾小学语文学习的内容，让学生分享自己在小学阶段学到的语文知识和技能。
2. 引入初中语文学习的新要求和新挑战，激发学生对初中语文学习的兴趣和好奇心。
二、讲解文章的衔接与排序（15分钟）1. 解释文章的衔接与排序的概念，让学生理解文章中各个部分之间的联系和逻辑顺序。
2. 举例说明文章的衔接与排序的重要性，如帮助读者更好地理解文章的主题和意义。
3. 讲解分析和排序文章中的信息的方法和技巧，如关注文章的标题、开头、结尾等，寻找关键词和关键句子，理解文章的结构和层次。
三、实际操作练习（15分钟）1. 给学生发放一篇未排序的文章，要求学生根据文章的逻辑顺序和衔接关系进行排序。
2. 学生独立完成练习，教师巡回指导，解答学生的疑问。
3. 学生分享自己的排序结果，讨论和分析排序的依据和思路。
四、总结和反思（10分钟）1. 教师引导学生总结文章的衔接与排序的要点和技巧。
2. 学生反思自己在排序过程中的优点和不足，提出改进的建议。
3. 教师给予鼓励和评价，强调学生的努力和进步。
教学评价：1. 学生能够理解和运用文章的衔接与排序的概念和方法。
2. 学生能够在实际操作中正确分析和排序文章中的信息。
3. 学生能够表达和分享自己的排序思路和结果。
教学资源：1. 文章的衔接与排序的实例和练习材料。
2. 参考书籍和教学课件。
教学建议：1. 在教学过程中，注重学生的参与和互动，鼓励学生积极思考和表达。
2. 针对不同学生的学习水平和能力，给予适当的指导和帮助，提高学生的学习效果。
3. 结合实际的阅读材料和案例，让学生更好地理解和应用文章的衔接与排序的技巧。
句子排序与衔接教案
句子排序与衔接考点透视⏹1.选出在语段横线处插入的或依次插入的与上下文衔接最恰当的一项;⏹2.选出句子顺序排列正确的一项;⏹3.用序号重新排列句子顺序，使其通顺或符合逻辑。
明确目标⏹1、了解语句排序题的类型⏹2、语句排序题的解题方法⏹3、运用方法解答题目⏹4、语句的衔接复习导航衔接与排序主要要求语言连贯。
1、语言连贯的要求：（1）围绕一个中心，保持统一的话题。
（2）安排好句子的先后顺序。
（3）注意句子之间或段落之间的过度和衔接。
（4）注意语意和语气保持一致。
2、梳理语句的方法：句子的组成一般有四种顺序：空间顺序、时间顺序、逻辑顺序、心理顺序。
语句的梳理应统观全段，先确定中心句，然后分析其他句子是从什么角度或方面来阐述中心句的，再按内在的逻辑联系加以梳理。
还可以抓住一些关联词语、代词和带总括性的词语来帮助分析。
衔接方法1、“话题同一”类语句的衔接。
看前后语句的陈述对象（主语、话题、叙述角度）是否保持同一，是“语句衔接题”常见的解答思路。
2、“句间关系吻合”类语句的衔接。
几个句子先说哪一个，有着一定合理的顺序。
常见的顺序有三种：时间、空间、逻辑（由一般到特殊、由具体到抽象、由主到次等）。
3“句间顺序合理”类语句的衔接。
句间的关系必须吻合其内在的逻辑。
4、“语境氛围协调”类语句的衔接。
选填这一类语句要充分考虑到原文语境，在情感基调、感情色彩及语言风格等方面做到与原文的协调。
5、“词语照应、暗示”类语句的衔接。
语句的照应和暗示是语言连贯的重要条件。
解答此类题目关键是，通过语意的把握和关键词语的分析，能准确地找出与所提示或暗示的词句相呼应的题肢。
6、“短语类型一致”类语句的衔接。
结构相同或相近的一组短语、句子，我们可以根据其上句或下句的提示，利用结构上对称性，来选择所填的语句。
7、“句式关联”类语句的衔接。
从所处语句的地位和作用上看，不外乎这样三种情况：一是在语段的开头，选填的语句有概括、总结和提示作用；二是在语段在中间，多用来承上启下或过度照应；三是在语段的末尾，用来总括或呼应。
中班语言规律排序教案及反思
中班语言规律排序教案及反思教案标题：中班语言规律排序教案及反思教学目标：1. 学生能够理解和运用语言规律排序的概念；2. 学生能够按照语言规律进行排序和分类；3. 学生能够通过排序和分类的活动提高语言表达和思维能力。
教学准备：1. 图片或卡片，上面写有不同的词语或短语；2. 白板或黑板；3. 彩色粉笔或白板笔；4. 教学辅助材料。
教学过程：引入活动：1. 教师出示一张图片或卡片，上面写有两个词语或短语，例如“大和小”、“高和矮”等，然后问学生这两个词语或短语有什么相同之处和不同之处。
2. 引导学生发现这两个词语或短语的规律，即它们是根据大小来进行排序的。
探究活动：1. 教师出示多张图片或卡片，上面写有不同的词语或短语，例如“长和短”、“快和慢”、“多和少”等，然后请学生按照相同的规律进行排序。
2. 学生进行小组活动，每个小组选择一组图片或卡片进行排序，并在白板或黑板上展示他们的排序结果。
3. 教师引导学生讨论各组的排序结果，并总结出不同的语言规律，例如根据大小、长度、速度、数量等进行排序。
拓展活动：1. 学生进行个人或小组活动，选择自己喜欢的词语或短语进行排序，并解释排序的规律。
2. 学生可以利用教学辅助材料，例如排序卡片或排序游戏，进行更多的排序练习。
反思：本教案通过引导学生观察和发现语言规律，培养了学生的观察力、思维能力和语言表达能力。
学生通过排序和分类的活动，不仅能够理解和运用语言规律，还能够提高他们的逻辑思维和问题解决能力。
在今后的教学中，可以通过更多的实际例子和练习，进一步巩固学生对语言规律排序的理解和运用能力。
句子的排序与衔接教案
句子的排序与衔接教案教案标题：句子的排序与衔接教案教案目标：1. 学生能够理解句子的排序和衔接在语言表达中的重要性。
2. 学生能够运用正确的句子排序和衔接方法，使文章结构更加连贯和流畅。
3. 学生能够通过练习和实践提高句子排序和衔接的能力。
教学准备：1. 教师准备一些相关的练习材料，包括已经混乱的句子和需要衔接的句子。
2. 准备一些例句和模板，用于讲解和练习句子排序和衔接的方法。
教学过程：引入：1. 向学生解释句子的排序和衔接在语言表达中的重要性，以及在写作中如何使文章更加连贯和流畅。
2. 提问学生他们在写作中是否遇到过句子排序和衔接的困难，以及这些困难对他们的写作造成了什么影响。
讲解句子排序：1. 介绍句子排序的基本规则，即主要从时间、空间、逻辑等方面进行排序。
2. 通过举例说明句子排序的方法，例如按照时间顺序、从一般到特殊、从整体到细节等。
3. 给学生展示一些已经混乱的句子，引导他们进行排序，并解释他们排序的原因和逻辑。
讲解句子衔接：1. 介绍句子衔接的基本方法，包括使用连接词、代词、过渡词等。
2. 解释不同类型的句子衔接方法，例如并列、递进、转折、因果等。
3. 给学生展示一些需要衔接的句子，引导他们选择合适的衔接方法，并解释他们选择的原因和逻辑。
练习：1. 分发练习材料，让学生进行句子排序和衔接的练习。
2. 让学生互相交换练习结果，互相检查和提供反馈。
3. 教师对学生的练习进行评价和指导，帮助他们提高句子排序和衔接的能力。
总结：1. 回顾本节课所学的内容，强调句子排序和衔接在语言表达中的重要性。
2. 鼓励学生在写作中运用正确的句子排序和衔接方法，使文章结构更加连贯和流畅。
3. 提醒学生通过练习和实践不断提高句子排序和衔接的能力。
拓展活动：1. 让学生在日常写作中注意句子排序和衔接的问题，并进行自我纠正和改进。
2. 鼓励学生阅读优秀的文章，分析其中句子排序和衔接的方法，借鉴到自己的写作中。
3. 组织学生进行写作比赛，重点评选句子排序和衔接较好的作品，并给予奖励和认可。
关于语言表达连贯的教案
关于语言表达连贯的教案关于语言表达连贯的教案1、明确考点与及做到连贯的要求2、明示连贯的考题类型及应试技巧通过“连贯”内容的学习，能够在表述时做到句与句的衔接畅通，文从字顺。
学生通过学习，热爱自己的语言，准确运用民族语言一、考点要释连贯是指语言的表达要注意句与句的排列组合，注意上下句的联系、衔接和照应，做到话题统一，句序合理，衔接和照应自然。
二、考题类型及题型类型：1、排列句序2、语句复位（包含定位选句、定句选位）题型：客观题、主观题三、方法指要：1.话题要一致2.句式要一致3.逻辑顺序要合理4.语境要一致5.语意要关联6.关联词搭配要恰当四、解题方法及稳固练习：1、话题要一致：任何一组句子都有一个确定的中心话题，或者表达一个事件，或者说明一个事物，或者说明一个观点，或者表达某种感情。
例：与下面句子衔接最恰当的一项为哪一项（）：克林顿中选为美国总统，成为举世瞩日的风云人物。
当谈及自己的成长经历时，总统先生不无感慨地表示：这完全得益于中学时代的一次总统模拟活动。
A、从小立大志，定能从此走向辉煌B、学生时代的生活经历，对人的影响实在重要。
C、要想把理想变为现实，就一定要经历生活的磨难。
D、多方面开展模仿活动，对人的'成长不无裨益。
小结：（1）保持中心统一。
即所有的句子都要围绕一个中心，不能出现离群句。
2、句式要一致（前后照应）：句式的一致性包括：问与答的照应，总起与分承的照应，句子结构的照应，词语的照应。
例：与原句衔接最好的一项为哪一项（）：她年纪大约二十六七，，两颊却还是红的，卫老婆子叫她祥林嫂。
A、青黄脸色B、脸色青黄C、青黄着脸色D、现出青黄脸色3、逻辑顺序要合理例：填入下面横线处的几句话，排列恰当的一项为哪一项（）：国务院早就要求沿淮企业必须限期停止向淮河排放污水，可这个工厂的领导却一直置假设罔闻、拖延推诿，。
A、既不传达上级指示，也不购置污水处理设备，以致污染问题越来越严重，环保工作没人管。
句子衔接与排序教案
句子衔接与排序教案教案标题：句子衔接与排序教案教学目标：1. 学生能够理解句子衔接与排序的重要性，并能正确运用在写作和口语表达中。
2. 学生能够识别和使用各种句子衔接词和短语，以及掌握句子排序的基本原则。
3. 学生能够运用所学知识，撰写连贯、流畅的文章。
教学准备：1. 教师准备教学投影仪或白板。
2. 提前准备一些相关的练习题和活动。
3. 准备学生练习册或作业纸。
教学过程：步骤一：导入（5分钟）1. 教师通过与学生的互动，引起学生对句子衔接与排序的兴趣。
2. 提出以下问题，让学生思考并回答：- 在写作中，为什么句子衔接和排序很重要？- 你在写作中遇到过哪些问题与句子衔接和排序有关？- 你希望在本节课中学到什么？步骤二：讲解句子衔接（15分钟）1. 教师通过教学投影仪或白板，展示常见的句子衔接词和短语，并解释其用法和意义。
2. 教师提供一些例句，让学生观察和分析句子衔接的作用。
3. 学生与教师一起合作，完成一些练习题，巩固所学内容。
步骤三：讲解句子排序（15分钟）1. 教师向学生介绍句子排序的基本原则，如时间顺序、空间顺序、逻辑顺序等。
2. 教师提供一些例句，让学生观察和分析句子排序的规律。
3. 学生与教师一起合作，完成一些练习题，巩固所学内容。
步骤四：练习与应用（20分钟）1. 学生分组进行小组讨论，讨论一个给定的话题，并按照逻辑顺序撰写一篇短文。
2. 学生交换短文，进行互评和修改，以提高文章的连贯性和流畅性。
3. 学生个别完成一些练习题或作业，以巩固所学内容。
步骤五：总结与评价（5分钟）1. 教师与学生一起总结本节课所学的句子衔接与排序的重要性和技巧。
2. 教师给予学生积极的评价和反馈，并鼓励学生在实际写作中继续运用所学知识。
拓展活动：1. 学生可自主选择一篇文章，分析其中的句子衔接与排序的运用，并分享给全班。
2. 学生可在实际写作中尝试使用不同的句子衔接词和短语，以及句子排序的技巧，并与同学进行交流和讨论。
语言的连贯(D级)(教师中心稿) 教案教学设计
语言的连贯（D级）(教师中心稿) 教案教学设计一、教学目标：1. 让学生理解并掌握语言的连贯性原则，能够在实际语境中运用。
2. 提高学生的语言表达能力，使句子、段落之间的逻辑关系更加清晰。
3. 培养学生的阅读理解能力，提升语文综合素质。
二、教学内容：1. 语言的连贯性原则：上下文联系、逻辑顺序、主语一致等。
2. 连贯性在句子、段落、文章中的应用。
3. 连贯性在实际语境中的实践操作。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：语言的连贯性原则及应用。
2. 教学难点：如何在实际语境中运用连贯性原则，提高语言表达能力。
四、教学方法：1. 案例分析法：通过分析典型实例，让学生理解连贯性原则。
2. 实践操作法：让学生在实际语境中运用连贯性原则，提高表达能力。
3. 讨论法：分组讨论，引导学生主动探究、互动交流。
五、教学过程：1. 导入：以一个语意不连贯的句子为例，引导学生思考语言的连贯性。
2. 讲解连贯性原则：上下文联系、逻辑顺序、主语一致等。
3. 案例分析：分析典型实例，让学生理解连贯性原则。
4. 实践操作：让学生在小组内进行实际语境练习，运用连贯性原则。
5. 总结与拓展：引导学生总结连贯性原则的应用，提出更高层次的要求。
6. 课后作业：布置相关练习题，巩固所学内容。
六、教学评价：1. 采用课堂问答、小组讨论、个人练习等多种形式，及时了解学生对连贯性原则的理解和应用情况。
2. 通过课后作业和小组互评，检查学生对课堂所学内容的掌握程度。
3. 结合学生的课堂表现和作业完成情况，对学生的语言表达能力、阅读理解能力进行综合评价。
七、教学资源：1. 案例素材：收集各类语意不连贯的句子和段落，作为教学案例。
2. 参考资料：整理相关理论知识，为学生提供拓展阅读材料。
3. 练习题库：编写不同难度的练习题，满足不同层次学生的需求。
八、教学进度安排：1. 章节一：理解语言的连贯性原则（2课时）2. 章节二：连贯性在句子中的应用（2课时）3. 章节三：连贯性在段落中的应用（2课时）4. 章节四：连贯性在文章中的应用（2课时）5. 章节五：实际语境中的连贯性运用（2课时）6. 教学评价与总结（1课时）九、教学注意事项：1. 关注学生的个体差异，因材施教，充分调动学生的积极性。
句子的衔接排序教案
句子的衔接排序教案教案标题：句子的衔接排序教案教案目标：1. 学生能够理解句子的衔接排序在语言表达中的重要性。
2. 学生能够运用适当的连接词和衔接词来正确地排列句子。
3. 学生能够通过练习和应用，提高句子的逻辑连贯性和流畅性。
教学重点：1. 连接词和衔接词的使用。
2. 句子的逻辑连贯性和流畅性。
教学准备：1. 教师准备一些包含不同句子的素材，例如故事、文章或对话。
2. 学生准备纸和笔。
教学过程：引入活动：1. 教师向学生解释句子的衔接排序在语言表达中的重要性，并举例说明。
2. 教师给学生展示一组杂乱无章的句子，要求学生尝试将其重新排列成有逻辑连贯性的段落。
讲解连接词和衔接词：1. 教师讲解连接词和衔接词的定义和用法，并给出一些常见的连接词和衔接词的例子，如：因此、然而、同时等。
2. 教师鼓励学生积极参与，并提供一些例句，让学生尝试在句子中使用连接词和衔接词来增强句子的连贯性。
练习活动：1. 学生分组合作，每组选择一篇素材，素材可以是故事、文章或对话。
2. 学生阅读素材，并将其中的句子打乱顺序。
3. 学生在纸上重新排列句子的顺序，并使用适当的连接词和衔接词来衔接句子。
4. 学生互相交换并检查对方的句子排列和衔接是否正确。
讨论和总结：1. 学生将自己重新排列的句子和衔接词与同组同学进行讨论和分享。
2. 教师引导学生总结句子的衔接排序的重要性，并提供一些实际应用的例子，如写作、演讲等。
拓展活动：1. 学生个别或小组完成一篇短文的写作任务，要求在写作过程中注意句子的衔接排序。
2. 学生可以互相交换作文，并互相评论和修改，以提高句子的逻辑连贯性和流畅性。
教学延伸：1. 学生可以通过阅读和分析优秀的文章、故事和对话，进一步提高句子的衔接排序能力。
2. 学生可以通过参加写作比赛或演讲比赛，锻炼和展示句子的逻辑连贯性和流畅性。
教学评估：1. 教师观察学生在练习活动中的表现，包括句子的排列和衔接是否正确以及使用连接词和衔接词的准确性。
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《语言连贯--排序专项训练》教案一、学习目标：掌握句子排序的几种方法；灵活准确地解答各类排序题。
二、考点解读：排序即“排列正确的顺序”，就是要求语言具有“合理的语序”，也就是要求句间排列要合乎语法规范和语言表达习惯。
语段内部的句子排列次序是根据语言表达的需要进行的正确组合，这种组合具有不可随意更改的逻辑性。
三：（2007题）请选出下列句子排序正确的一项（）（2分）⑴他们对社会的发展做出了突出贡献，他们的事迹生动感人，广为流传。
⑵在人类历史的长河中，曾经出现过许多杰出人物。
⑶学习他们的精神，有利于我们的成长。
⑷他们中有叱咤风云的政治家，有决胜千里的军事家，有博学睿智的科学家……A ④③①②B ②④①③C ①②④③四：方法技巧：排序题是语文高考的一个重要题型，它属于语言运用类题型，是一种综合类题型，涉及语言的衔接和连贯，属于较高的能力层级要求，是对学生语文综合素质的一个考查。
排序题题型可分为三类:一类是选择排序型，打乱的几个句子的顺序已经排好，学生选出正确的答案即可;一类是嵌入式排序型，从一个语段中抽几个句子，打乱顺序，要求学生对正确的语序进行还原，抽出的这几个句子可以是连贯的，也可以是间隔的;一类是独立式排序型，一个语段的几个句子顺序全部打乱，要求排出正确的语序。
第一类题型相对容易，第二类相对较难，第三类难度最大。
下面结合具体的例子来谈谈解答排序题的一些技巧。
例1：下面句子的语序已经被打乱，请排出正确的语序并将答案的序号写在横线上。
①奇怪的是，整个中华版图都已归属了这个王朝②而在这里，躲开了中原王气，藏下了一个不屏杂的朝代③为什么还要把这张休息的罗圈一椅放到长城之外呢④眼前熏黝黝的山岭是避暑山庄北部的最后屏障⑤在这张罗圈椅上，休息过一个疲惫的王朝⑥仔细想想，北京的故宫把几个不同的朝代混杂在一起，谁的形象也看不真切⑦就像一张罗圈椅的椅背正确语序:———下面就例1谈谈排序题的答题技巧。
技巧一:关注语言标志，确立相邻句子，由化整为零到化零到整。
一个语段的几个句子总是表达一个相对完整的语意，几个句子总有先后之分。
句子被打乱以后，我们可以先化整为零，从一些特殊的语言标志入手，较快地找到紧密相邻的句子。
在此基础上不断进行组合，最后化零为整，确定所有句子的正确语序。
如果是嵌入式排序型，还要注意打乱顺序的句子与原有语段上下句之间的紧邻关系。
这些语言标志通常有关联词语、代词、副词、句式或结构等。
在例1中，根据⑦句中的比喻修辞，可以很快找到本体所在的句子是④，可知④⑦紧邻。
由⑤句中的代词“这张罗圈椅”可知⑤紧承⑦，顺序为⑦⑤。
由①句中的代词“这个王朝”，可知①句紧邻⑤，顺序为⑤①，据此，可以初步判断①、④、⑤、⑦的顺序为④⑦⑤①。
技巧二:关注语段的时空顺序或逻辑顺序。
一个语段有时是按照一定的时间先后顺序来展开的;有时是按照一定的空间顺序来展开的，如由远(近)及近(远)，由外(内)到内(外)，由上(下)到下(上)，等等；有时是按照一定的逻辑事理顺序来展开的，如由此及彼，由表及里，由主到次，由因到果，由现实到联想、想象，由现象到本质，等等。
例1中，①、②、③、⑥四个句子的内在逻辑顺序还是比较清楚的，①、③是提出问题，压缩一下就是“奇怪的是……，为什么还要……”呢”。
②、⑥是回答问题，由⑥句中的“仔细想想”，可以确定⑥紧承③，②句中的“而”表转折，根据语意，⑥与②正好是一种转折关系，因此，四个句子的正确语序应该是①③⑥②。
综观例1中的七个句子，可以发现其内在逻辑顺序是:④⑦⑤三句谈眼前所见，①③两句是由眼前所见所引发的思考，⑥②两句是对所提出的问题作出的回答。
因此这七个句子的排列语序应该是④⑦⑤①③⑥②。
换个角度看高考排序题答题技巧。
一、以时间、事物发展的先后为序，应抓住表示时间的词语。
例2：将下列四句话填在下面的横线上，正确的顺序应为:①就像勇敢的战士一样。
②不顾一天行军的疲劳。
③马上扔下背包。
④听到大雨即将来临的广播。
某校师生野营训练来到村里，———，和村民一道投人抢收战斗。
【解析】此题所列的四句话是“某校师生”发生的一系列动作，“听到广播”是引发“扔下背包”等的缘由，应排在开头，“像勇敢的战士一样”是形容战士冲入抢收战斗的，应放在最后，所以按照时间顺序排为:④②③①。
例3：下面一段话的正确的表达顺序为———。
①太清宫，又名下清宫或下宫，是宋太祖(公元960-967）为华盖直人刘若拙建的道场。
②明万历年间，太清宫近乎荒废。
③南京报恩寺的和尚憨山买下宫前的一块空地，建了一座海印寺。
④后海印寺被毁，又建了太清宫。
⑤元太祖成吉思汗的国师邱长春曾在此宫修道。
【解析】此题涉及的和时间有关的词语有:“宋太祖”、“明万历年间”、“建了”、“又建了”、“元太祖”，根据时间的先后可以排出正确的顺序为:①⑤②③④二、以空间为序，从上到下，从左到右，从外到内等例4：下列几个句子的顺序已经被打乱，请重新排列。
①大海里，闪烁着一片鱼鳞似的银波。
②一片片坐着、卧着、走着的人影，看得清清楚楚了。
③沙滩上，也突然明亮起来。
④它像一面光辉四射的银盘似的，从那平静的大海里升起来。
⑤是一轮灿烂的满月。
【解析】这几句话，有“大海”有“月亮”，在排序的时候，就应该考虑按“空间顺序”，按从天上一“月亮”到地上一“大海”再到“海滩”的次序，我们可以排出正确的顺序为:⑤④①③②三、以人们认识.事物的规律为序，由表及里，由浅入深，由感性认识到理性认识。
寻找事物发展的规律，借助关联词是解决这种排序题最常用的方法。
.例5：给下列句子排出最恰当的顺序。
①一方面，以娱乐为职能的大众文化得到蓬勃发展的机会。
②与此同时，文化领域却有全然不同的景观。
③问题是怎样产生的呢?④九十年代中国，商品大潮汹涌而起，给社会经济生活带来无限生气。
⑤一方面，一部分“曲高和寡”的精英文化则陷人举步维艰的境地。
⑥原因有多方面，其中之一就是文化的二重性。
【解析】分析一下所给的六句话，①、⑤有联系，因⑤句中有“则”字，凭语意排在①后。
这几个句子是谈论一种社会现象产生的原因，据此思维顺序，②应排在④之后，⑥作为解答应排在提问的③之后，所以顺序应为④②①⑤③⑥。
四、综合型，涉及几种排序规律。
首先应尽且找出语段中的能反映语序的词语，然后综合考虑，排出正确的顺序。
例6：给下列句子排出恰当的顺序①五四运动以后，以胡适的《红楼梦考证》和俞平伯的《红楼梦辨》为代表的“新红学派”的崛起，扫除了索引派的梦呓。
②他们认为《红楼梦》的人物情节只是作品主旨的屏障，人物情节映射着历史真事，只有考索出作品映射的真事才能明了《红楼梦》的真意。
这种方法几近于猜谜。
③五四运动以前，影响最大的是评点派和索引派。
④索引派的代表性的著作出现在清末民初，有王梦阮的《红楼梦索引》，蔡元培的《石头记索引》，邓狂言的《红楼梦释真》。
⑤评点派以脂砚斋为代表，其后还有“护花主人”雪香、“太平闲人”张新之、“大某山民”姚燮等。
⑥由于观点、方法的限制，认为《红楼梦》是曹雪芹的自传，仍归没有能够正确解释《红楼梦》。
【解析】解答此题，只要抓住时间线索“五四运动以前”和“五四运动以后”以及句中的联合词组“评点派和索引派”，既考虑时间先后又注意到逻辑顺序，可排出正确答案③⑤④②①⑥。
排序题技法小结做排序题的基本思路是:通读全题语句，明确题目要求;试着排小组的句子或相连最紧密的句子，再把小组句子连成大组句段;把连好的语段速读一遍，把不连贯的地方再略微调整。
简述为通读—试排—连读—微调。
其中“试排”环节的解题思路有:确保话题一致性，把同一话题语句排起来;确定句子间的合理顺序性，或按时间，或按空间，或按逻辑推理;确定句子代词指代的内容，或两句有重复的词语。
确切抓总领句、起始句、总结句、结尾句等，注意关联词语和总括性的词语;确保内容上的前后照应。
排序题三字经：排序题，并不难；通读题，前后看；有代词，往前串；同话题，连一连；找顺序，时空间；逻辑题，思维变；内容上，要映现；排完看，不通换；对答案，笑开颜。
五：答题步骤1、抓中心。
浏览各句，看各句是围绕一个怎样的意思说的。
这样我们可以根据“中心句”或“总领句”来确定首句或尾句。
2、排顺序。
句群围绕中心组合句子，总是按一定顺序，或按时间、或按空间、或按逻辑联系等。
这其中应先找出关联词、代词以及表时间、地点的词语，然后据此进行句间连缀排列。
3、复读定。
在上面排列的基础之上，再通读语段，分析思路是否清晰并自然贯通，在整体审视之后，可最终确定。
4、对选项。
对照选项，选出正确的答案。
也可用排除法确定。
六：知识讲解（一）例题精讲1、句子的排列顺序最合理的一项是( )①‘柴门闻犬吠，风雪夜归人’，是江南雪夜，更深人静后的景况。
②‘前村深雪里，昨夜一枝开’又到了第二天的早晨，和狗一样喜欢雪的村童来报告村景了。
③一提到雨，也就必然的要想到雪：‘晚来天欲雪，能饮一杯无？’自然是江南日暮的雪景。
④‘寒沙梅影路，微雪酒香村’，则雪月梅的冬宵三友，会合在一道，在吟诗作对了。
A.③④①②B. ①③④②C.③④①②D.③①②④小结：选C.这一语段就是以时间顺序排列的，标志性的词语是：日暮——夜里（有人活动）——更深人静——第二天的早晨所以：以时间为序，应抓住表示时间的词语。
提示：这是最简单的一类排序题，做到两点即可，一是弄清中心话题，二是排好时间顺序，一般是从早到晚，或是从过去到现在，如果其中还有插叙手法等，那就更得仔细推敲！牛刀小试：1、下面一段话，语序排列正确的一项是（）①这个时候，它浑身无力，精神不振。
②很快就把一冬天积存在肠胃里的食物残渣排泄出来。
③美洲的大黑熊冬眠醒来以后，懒洋洋地爬出了窝。
④于是，它就去寻找一些有轻泻作用的野浆果饱餐一顿。
⑤从此黑熊振作了精神，开始了新一年的生活。
A．①③②⑤④ B．③④②①⑤ C．③②①④⑤ D．③①④②⑤选D，要注意一些细节。
如“轻泻作用的野浆果”再“排泄出来”2下面一段话，语序排列正确的一项是（）①太清宫，又名下清宫或下宫，是宋太祖（公元960—967）为华盖真人刘若拙建的道场。
②明万历年间，太清宫近乎荒废。
③南京报恩寺的和尚憨山买下宫前的一块空地，建了一座海印寺。
④后海印寺被毁，又修建了太清宫。
⑤元太祖成吉思汗的国师邱长春曾再此宫修道。
A．①③④⑤② B．②③⑤④① C．①⑤④②③ D．①⑤②③④提示：与时间有关的词语有：“宋太祖”、“明万历年间”、“建了”、“又修建了”、“元太祖”，我们根据时间的先后可以排出正确的顺序为D（二）例题精讲下列语序排列正确的一项是（）①最下层的拱门简单疏阔，是载重的样子；②最上层却更简单，一根柱子没有，除了疏疏落落的窗和门之外，都是整块的墙面。
③它也是三层，下两层是尖拱门，一眼看去，无数的柱子，④上一层要繁密得多，为装饰之用；A．③②④① B．④②③①C．③①④② D．③④②①小结：答案C. 这一语段就是以空间顺序排列的，标志性的词语是：最下层，最上层，下两层，上一层。