鄂教版小学生三年级上册语文第一课《信》原文及教案
语文三年级第一学期1、信的教案
1 信学习背景：课文是一首诗歌。
诗歌篇幅虽短，但内容丰富，词句清新优美，感情真挚，读上去琅琅上口，学生也比较感兴趣。
另外，“信”对学生来说很少接触，要让他们了解“信”是人与人之间交流情感的工具，培养他们用书信来交流他们自己的情感。
认知目标：1、学会生字2个：雏、巢。
积累4个主谓结构的词语：山清水秀、风和日丽、情深谊厚、窗明几净。
2、正确、流利、有感情地朗读这首诗。
初步了解诗的结构，体会诗的内容。
情感目标：知道书信是人与人之间交流情感的工具，是连接人与人心灵的纽带。
发展目标：自己学做小诗人，学编几句简单的诗句，学习用信来交流、表达自己的情感。
教学重点：正确、流利、有感情地朗读诗歌；理解课文最后一句话的意思。
重点突破策略：指导学生朗读课文，丰富朗读的形式，在读中理解句意。
教学难点：学做小诗人，学编几句简单的诗句。
难点突破策略：仿照课文创编诗句。
教学准备：生字卡片、形近字练习。
教学课时：1课时。
教学过程：一、导入新课1、师：如果要与不在身边的朋友、亲人交流，会通过哪些途径？（打电话、电子邮件、网上聊天、发短信、写信等）2、板书课题：信齐读课题3、你曾经给谁写过信？或收到过谁的信？信中的内容是什么？4、小结：家人之间交流的信是家信，朋友之间也可以书信来往，还有邀请信。
二、整体感知课文1、自由读课文：扫清字词，理解词义，思考填空题。
2、交流：雏：幼小。
读读字义。
雏鸟：幼小的鸟。
巢：正确书写。
黄昏：指什么时间？（近义词：傍晚）姹紫嫣红：读注释。
风平浪静：没有风浪，水面很平静。
比喻平静无事。
3、出示句式：我想替（）给（）写信，信的内容是（）。
三、细读课文1、自己读课文2-5节，思考：我替谁给谁写信？为什么?2、交流板书：雏鸟妈妈快回巢花朵蜜蜂来采蜜1 信大海小船去航海云云变春雨树树成森林自己自己心贴心3、指导朗读：雏鸟盼望妈妈快些回巢的焦急；花朵希望蜜蜂快来采蜜的真切；大海对小船的鼓励；云与云、树与树的相互勉励。
鄂教版三年级语文上册《1 信》课件
三年级 语文 上册
1 信
猜谜语：
有口不说一句话，无脚能走千里路， 你我相隔在天涯，传递信息全靠它。
信
作者资料
金波：著名儿童文学作家。原名王金波， 河北衡水人。出版过诗集《回声》《风中 的树》《带雨的花》等十余部；童话集 《小树叶童话》《影子人》《眼睛树》等 多部；散文集《等待好朋友》《等你敲门》 《感谢往事》；评论集《追随小精灵》等。
回家以后也写一封信，你可以 替别人写，也可以为自己写，写你 最想说的话。
儿童诗特点 儿童诗歌是指以儿童为主题接受对 象，适合儿童听赏、吟诵、阅读的诗歌。 它应符合儿童的心里和审美特点，既包 括成人诗人为儿童，也包括儿童为抒怀 而创作的诗。儿童诗的特点有：1.饱满 的儿童情感。2.儿童式的丰富想象。3. 新颖巧妙的构思。4.天真而精粹的语言。 5.童稚而优美的意境。
信是什么呢？ 信是心与心的交流, 信是情与情的碰撞, 信使你我手拉手,心 贴心……
古人传递信息的方法
羽檄：插有羽毛的书信，多用于紧急战事。 鸡毛信：一般用于民间。 羽毛：用于征调军队。 信鸽传书 快马传书 传竹筒：官家、民间都用，类似现在的信封。 急脚递：用于传递紧急军事情报之用，俗称“传牌”。 烽火、狼烟等不同的朝代有不同的传递方式。
初读感知 一位作家金波 老爷爷专门写了 一首有关信的诗， 让我们一起去读 读它，来领悟写 信的真谛吧！
蜜蜂
作者终于把自己想写信的愿望实 现了，他替很多朋友写了信，那么 他都替谁写信了呢？了信，那么他都替谁写
信了呢？
替雏鸟给妈妈、替花朵给蜜蜂、 替大海给小船、替云给云、替树 给树写信。
替雏鸟写信，是让妈妈快回家， 天已近黄昏。
小树摇曲 小树 在春风里摇， 绿了嫩芽， 绿了树梢。 小树 在春风里摇， 红了花蕊， 红了花苞。
三年级上册语文课件-1. 信∣鄂教版
替花朵给蜜蜂写， 请快来采蜜， 花已姹紫嫣红。
10
替大海给小船写， 快去航海吧， 海上风平浪静。
11
替云给云写， 愿变成绵绵春雨； 替树给树写， 愿连成无边的森林。
12
给爸爸妈妈写一封 感谢的信。
13
鄂教版 二年级 语文 上册 第一单元
1信1Βιβλιοθήκη 我会认:tìchú
替
雏
chà
yān
姹
嫣
2
黄昏 蜜蜂 采蜜 航海 无边 绵绵 风平浪静 姹紫嫣红
3
我会写:
纸昏
4
航静
5
封贴
6
我学会了写信， 用笔和纸， 用手和心。 我多么想写呀， 写许多许多的信——
7
我学会写信的时候，都 帮助谁写信了？
8
替雏鸟给妈妈写， 让妈妈快回巢， 天已近黄昏。
三年级上册语文课件-1 信｜鄂教版 共28张PPT
多音字
［的］ 辨读：ｄｅ(好的)
ｄí (的确)
ｄī(打的) ｄì (目的)
运用：打的（ ｄī ）的（ｄí）确是一个好 的（ ｄｅ ）选择，这让我们提前一小时到 达了目的（ｄì ）地。
词语解释——学一学
雏鸟(ｃｈú ｎｉǎｏ）：幼小的鸟。 巢(ｃｈáｏ）：鸟的窝。
仿写训练 请仿造“替大海给小船写， 快去航海吧”写一个句子。 参考答案： 替学生给老师写，请 早点休息吧；
语言积累 课内：
笔纸 黄昏 航海 贴紧 一封信 姹紫嫣红 风平浪静
课外：
含有“爱”的成语：
爱屋及乌 爱莫能助 爱不释手 仁者爱人
随堂练习
一、在括号内填入恰当的词语。 （ 绵绵 ）的春雨 （飘荡）的小船 （ 无边 ）的森林
文，相当于冒号的部分用法。
按诗歌情感，可以这样划分 段落：
一、我学会了写信（1）
二、我替别人写信（2—5） 三、我为自己写信（6）
雏鸟 花朵
妈妈 蜜蜂 小船 云 树 自己
回巢 采蜜 航海 春雨 森林 贴心 关心别人 热爱自然
信→“我”替
大海 云 树 自己
再读课文
1.请你用自己的话说一说，雏鸟在信中给妈妈写 了些什么？ 示例：夕阳西下，天已近黄昏，妈妈，您怎 么还不回来呀？我们的肚子饿得咕咕叫，您 快把虫儿带回家，快把我们喂个饱。
贴得紧紧、紧紧……”？
文中的“别人”是家中的亲人，也是邻居；是同学， 也是老师；是熟悉的人，也是陌生的人。“贴得紧紧、紧 紧”表明我们既要关心父母、兄弟姐妹，也要孝敬老人、 爱护弱小；既要团结同学，也要尊敬老师；既要和邻里和 睦相 处，又要乐于帮助别人……作者希望大家不 仅能够关心自己身边的亲人，更要关心生活
(三年级语文教案)《信》教学设计
《信》教学设计三年级语文教案●一、教学设想《信》是一首儿童诗歌，语言凝炼，内容浅显易懂，结构段式大体相同。
基本形式是：替谁写信，然后交待写信的原因。
作者替雏鸟给妈妈写信、替花给蜜蜂写信，替大海给小船写信，替云写，替树写，表达了美好的心愿，抒发了自己真挚的情感，并进一步体现“信”是沟通人与人心灵的纽带。
这种结构段式相同的诗歌，在前五册语文书中经常出现，加之《信》这首诗歌篇幅短小，层次清楚，学生读起来琅琅上口，感到很亲切、自然。
因此在教学中要放手让学生围绕“作者都替谁写了信，表达了怎样的情感”来自读自悟，并在指导学生有感情朗读中领悟“信”使人与人心灵沟通，是人与人心灵的纽带。
●二、教学目标1、通过学习使学生知道“信”是人真情实感的表露，是连接人与人心灵的纽带。
2、了解诗的结构，体会诗的内容。
3、有感情地朗读这首诗。
●三、教学重点有感情的朗读课文，边读边想象，理解体会诗歌的内容。
●四、教学难点理解为什么说“信”是人真情实感的表露，是连接人与人心灵的纽带。
●五、教学准备1、让学生向自己周围的父母、亲人、伙伴、同学寻访：给别人写过信吗？写信时心情是怎样的，收到过信吗，收到信时有什么感受。
2、字词预习准备：教师对学生进行预习方法的指导，并提出预习要求。
一级预习目标a．读课文，画出不认识的字，运用自己喜欢的识字方法认识它。
b．读课文，画出本课的生字新词，将生字所在的新词及句子多读几遍。
c．读课文，遇到读不通顺的句子多读几遍，直到把课文读通顺为止，标出自然段号。
二级预习目标通读全文，画出不理解的词语和句子，提出读不懂的问题。
●六、教学过程（一）情景激趣引入：上课伊始请一名同学装扮成邮递员给一部分同学送信（事先请本班一部分同学的老师、父母、朋友、写好信）让这些同学读一读信的内容，谈一谈自己接到信的感受。
（二）整体感知：同学们，今天收到信的还有一些伙伴呢，看看都有谁，请同学们打开书，听老师读课文，大家边听边想,还有谁也收到了信？（雏鸟妈妈、蜜蜂、小船、有些云、有些树）（三）学习字词：1、指名读课文，其他同学听一听他的读音是否准确。
三年级上册语文课件-1.1 信｜鄂教版 (共18张PPT)
姹紫嫣红
替大海给小船写， 快去航海吧， 海上风平浪静。
替云给云写， 愿变成绵绵春雨； 替树给树写， 愿连成无边的森林。
给自己， 我也要 写一封封信； 让自己的心， 和别人的心， 贴得紧紧，紧紧……
我要关爱他人
人与人之间的交往需要团 结友爱，互相帮助，需要有一 颗真诚的心，不断勉励自己去 关心他人，我们的社会才会是 和谐的。
姹紫嫣 红 航海 雏鸟
mián 绵 绵春雨 写信 黄昏
诗歌主要内容：
诗歌主要写了“我”替不 同的对象写信。
学习诗歌2---6小节，说 说“我”都替谁给谁写信？ 信中说些什么?
学法提示：自读诗歌找出重点词句，先 在小组内交流，再在班上汇报。
替雏鸟给妈妈写， 让妈妈快回巢， 天已近黄昏。
替花朵给蜜蜂写， 请快来采蜜， 花已姹紫嫣红。
鄂教版语文三年级上册
1、信
认识生字
zhǐ hūn hάng jìng fēng tiē
纸昏航 静 封贴
白纸 黄昏 画纸 头昏 纸片 昏迷
航海 远航 航空
平静 信封 安静 开封 静止 封口
粘贴 贴画 贴心
读读词语
cháo 回巢
mì fēng tì 蜜 蜂 代替
chà zǐ yān hóng
chú
替花朵给蝴蝶写， （ （
）， ）。
）， ）。
有感情地朗读诗歌，根据提示，背诵诗歌： 信
雏鸟 妈妈 回巢 黄昏 花朵 蜜蜂 采蜜 姹紫嫣红 大海 小船 航海 风平浪静 云 云 春雨 树用手和心。 我多么想写啊， 写许多许多的信——
诗歌表达的思想 ：
“我”用自己真诚的心，
替不同的对象写下了许多许 多的信，表达了“我”关爱 生命、关爱自然、关爱他人 的思想感情。
配套K12三年级语文上册 第一单元 1 信教案2 鄂教版
1.信教学准备1. 教学目标1、认识8个生字“信、纸、昏、紫、航、海、封、贴”，理解“姹紫嫣红”、“风平浪静”的含义。
2、在理解课文基础上，体会句子内涵：“让自己的心和别人的心，贴得紧紧，紧紧……”3、正确、有感情地朗读课文，背诵全文。
4、“信”是人真情实感的表露，是连接人与人心灵的纽带。
激发学生写信的热情。
2. 教学重点/难点1、运用多种形式正确、流利地朗读课文。
2、在具体语言环境中正确使用成语“姹紫嫣红”、“风平浪静”。
3、模仿课文样子，试着自己写几句诗。
3. 教学用具教学课件4. 教学过程一、导入新课1、科技不发达的年代，要和不在身边的亲朋好友交流，人们是采用写信的方式。
2、板书课题：1 信二、整体感知1、有个小朋友，刚学会写信，想写好多的信。
这些信都是替谁写给谁的呢？听课文录音。
2、交流讨论。
3、预习课文（1）预习反馈（2）学习：“雏”①“雏”是翘舌音，用手指在桌上书写共几笔？②形近字组词。
雏、准、难、推这四个字均是部首不同。
③读准字音：蜂（后鼻音）4、指名朗读课文，及时正音。
5、研读第二节—第六节。
①轻声边读边想，这么多信的内容分别是什么？②交流：回巢、采蜜、航海、春雨、森林、贴心6、学习“巢”。
①“鸟巢”是什么？“鸟巢”又可以叫“鸟______”？②“巢”上下结构的字，上小下大，集体书空。
7、男女生分小节读2—6节，想为什么要写这些信？8、交流：①理解词义：黄昏（指名读第二节，说说黄昏指什么时间？）②姹紫嫣红（指导看课后注释，启发说春天有哪些花？）③读准字音：封（后鼻音）课堂小结三、复习巩固1、读读生字、新词。
2、指导学生诗歌朗读。
课后习题四、作业1、抄写生字词语。
雏鸟、回巢、黄昏、蜜蜂、航海、风平浪静、一封封2、读熟课文。
三年级语文上册第一单元信课件1鄂教版
信的内容是什么？
雏鸟 妈妈 花朵 蜜蜂 大海 小船 云云 树树 自己 自己
回巢 采蜜 航海 春雨 森林 贴心
2替雏鸟给妈妈写， 让妈妈快回巢， 天色已近黄昏。
练习：“昏”有 笔。 组词：昏（ ）纸（ ）
雏鸟
因为_________________，所以我写信给鸟妈妈， 让她快快回巢。
我要替雏鸟给鸟妈妈写信，是因为__________， 让她快快回巢。
信是用来传递信息和情感的一种方式。
1、信
称呼
亲爱的爸爸：
我真想你呀！等你忙过着一阵，别忘了带我 去自然博物馆看恐龙。
儿子:东 东 2014年8月28日
正文 写信人
日期
我学会了写信， 用笔和纸， 用手和心。 我多么想写啊， 写许多许多的信——
“纸”有▁笔？
区别“纸”和“低”。
默读课文，思考： “我”想替_____给_____写信。
词语积累
风（ ）浪（ ）—— 波涛汹涌 姹（ ）嫣（ ） （ ）（ ）春雨
6给自己，
我也要 写一封封信， 让自己的心
fēng 封
和别人的心，
tiē
贴 贴得紧紧、紧紧……
我学会了写信， 用笔和纸，
用手和心。
我多么想写啊， 写许多许多的信——
我还能替谁写信呢？会写什么呢？
背诵课文
默读：不指读，不出声，不动唇。
2替雏鸟给妈妈写， 让妈妈快回巢， 天色已近黄昏。
3替花朵给蜜蜂写， 请快来采蜜， 花儿已姹紫嫣红。
4替大海给小船写， 快去航海吧， 海面上风平浪静。
5替云给云写， 愿变成绵绵春雨； 替树给树写， 愿连成无边的森林。
这些信都是替谁写给谁的？
雏鸟 妈妈 花朵 蜜蜂 大海 小船 云云 树树 自己 自己
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鄂教版小学生三年级上册语文第一课《信》原文及教案 1.鄂教版小学生三年级上册语文第一课《信》原文 篇一 我学会了写信， 用笔和纸， 用手和心。 我多么想写啊， 写许多许多的信—— 替雏鸟给妈妈写， 让妈妈快回巢， 天已近黄昏。 替花朵给蜜蜂写， 请快来采蜜， 花已姹紫嫣红。 替大海给小船写， 快去航海吧， 海上风平浪静。 替云给云写， 愿变成绵绵春雨； 替树给树写， 愿连成无边的森林。 给自己， 我也要 写一封封信， 让自己的心， 和别人的心， 贴得紧紧、紧紧……
2.鄂教版小学生三年级上册语文第一课《信》教案 篇二 教学目标： 1、认识3个生字，学会8个生字。 2、通过学习，使学生知道信是人真情实感的表露，是连接人与人心灵的纽带。
3、了解诗的结构，体会诗的内容。 4、有感情地朗读这首诗，激发学生的写信热情。 教学重点： 体会诗的内容，有感情地朗读这首诗。 教学难点： 使学生知道信是人真情实感的表露，是连接人与人心灵的纽带。 教学课时：两课时 第一课时 课时目标： 1、认识3个生字，学会8个生字。 2、了解诗的结构，体会诗的内容。 3、有感情地朗读这首诗。 导学过程： 一、导课：任何一封信中都表达着自己的美好愿望，看看这首诗歌中的信中都写了写什么？
二、初读课文，解决文中生字。 1、自渎课文，想办法解决文中生字。 2、检测字词：对照一类、二类生字条，同桌一起读课文。 三、学习课文。 1、自由读诗歌，看看作者都给谁写信了？指名板书。写了些什么？表达了什么感情？
2、你对哪封信最感兴趣？用心读，说说信都中写了些什么？表达了什么感情？
（1）指名回答，谈感受。重点体会“让我的心和别人的心贴得紧紧”，知道信是连接人与人心灵的纽带。
（2）指导学生有感情地读诗歌。个别读、比赛读、分组读、齐读。 3、每封信中都有一个美好的愿望，所以说写信时要用心去写，信是人真情实感的表露。
四、布置作业。 第二课时 课时目标： 1、有感情地朗读这首诗，激发学生的写信热情。 2、完成语文天地。 3、指导写字。 导学过程： 一、复习旧知：背诵诗歌。 二、你想给谁写信？写些什么？ （1）学生畅所欲言，给亲戚、朋友写。 （2）结合语文天地笔下生花，看看这些小朋友给谁写？你还想给谁写？写些什么？学生仿照课文编写诗。（展示学生作品）
三、指导写字。 1、出示生字，交流记字方法。 2、抄写生字。 四、布置作业。 3.鄂教版小学生三年级上册语文第一课《信》教案 篇三 教学目标： 1、学生能认识本课的3个生字，会写本课的8个生字。 2、通过学习课文，使学生知道信是人真情实感的表露，是连接人与人心灵的纽带。
3、了解诗的结构，体会诗的内容。 4、有感情地朗读这首诗，激发学生的写信热情。 教学重点、难点 1、学生能认识本课的3个生字，会写本课的8个生字。 2、有感情地朗读这首诗，激发学生的写信热情。 教学时数：3课时 教学过程： 第一课时 一、导入新课： 1、板书：信。齐读课题。 2、师：我们读过巴金爷爷给家乡孩子的信，读过少先队员送往小木屋的信，今天我们再来读一首诗——《信》。
二、读一读 1、自读。学生自由朗读诗歌，读通句子，注意生字读音。 （课文比较短小，贴近儿童生活，贴近学生的水平，孩子基本能读下来，所以，请学生自读。）
2、评价读。指名朗读诗歌，同学评议。 3、个性读。、这首诗很有意思吗？ “替雏鸟给妈妈写，让妈妈快回巢，天已经黄昏。”“替花朵给蜜蜂写，赶快来采蜜，花已姹紫嫣红。”样式都差不多。
也会这样写是吗，大家也有信心当小诗人吗？ 三、拓展练习： 1、编一编。学生编诗。老师打开屏幕文档，把学生的作品打出来。如：替花朵给蝴蝶写，赶快来跳舞，我们已经搭好了舞台。
替小鸟给人类写，归还我们的家园吧，我们需要森林。 替树给鸟写，快来安家吧，我已长得枝繁叶茂。 替树给树写，凉爽的风来了，让我们共同高歌吧。 （老师别出心裁，捕捉学生生命中的诗意体验，当堂把学生的作品打出来，使学生的口头作品得到及时展现，给了学生成功的体验。极大地激发学生的表达愿望。）
2、赏析学生作品。 让我们也加个开头和结尾吧：（借用课文的开头和结尾） 四、议一议 1、刚才读我们自己的诗，有什么发现？ 教师小结：我们写信的时候就要用心，表达出自己的感情。 板书：用心用情 2、交流自己的作品。 课后延伸：背诵课文，仿写诗歌。 第二课时 一、复习本单元课文 二、语文实践活动：了解书信邮递的过程。 1、布置调查。读懂ｐ116的《调查信的旅程》，理解两个问题：信怎么到了邮局，信怎么从一个地方的邮局到了另一个地方的邮局？谈谈自己准备怎样调查。（可以问自己的爸爸妈妈，也可以亲自到邮局采访邮局工作人员。）
2、组成调查小组，课下调查信的旅程。 3、集体交流调查情况： ①汇报调查方法。（是怎样合作完成的） ②汇报调查结果。（其中信怎么从一个地方到另一个地方的答案有多种，比如通过火车、轮船或飞机等。） 二、学习写信的格式。（语文天地中的金钥匙和畅所欲言） 1、观察用过的信封，你发现了什么？（信封的格式） 2、结合金钥匙，教师讲解信封的正确格式： 邮政编码的位置在左上角，收信人的地址在上面，中间是收信人的名字。右下角是写信人的地址和邮政编码。
3、信的正文也有格式要求：先在左上角写你对收信人的称呼，要顶格，然后另起一行空两个格写内容。最后还有致辞以及写信人的名字日期等。
第三课时 一、激发兴趣： 我们了解了很多有关信的知识，同学们想不想亲手写一封信呢？ 1、我们书中有几位同学就想写几封信，我们先来看看他们有什么想法。读115页中几个同学的话：
①我要给社区领导写封信，建议在小区里增设果皮箱。 ②我要给守卫在森林的战士写信。 ③昨天踢球时，我不小心把邻居家的玻璃打碎了，写封道歉信。 ④我想给外星人写封信。 2、他们的想法怎么样，你有自己的想法吗？说说看。 （想给谁写信？写些什么）（教师让学生充分发言，争取让每个学生都话可说，有内容可写。）
二、自己按照正确格式写一封信。 1、复习书信的正确格式：开头怎样，结尾怎样？ 2、信封怎样写？（收信人的邮政编码，地址，姓名分别写在什么地方？） 3、自己按照正确格式写一封信。
4.鄂教版小学生三年级上册语文第一课《信》教案 篇四 教学目标： 1、正确、流利地朗读课文，背诵课文。 2、了解课文主要内容，体会“信”中所传递出的美好情感。 3、正确认读本课16个生字，会写6个生字。 教学重点：识记生字，理解课文 教学难点：让学生在信中体会出那种美好的情感。 教学流程： 一、导入课文 师：今天老师想问大家一个问题，你会写信吗？你给谁写过信呢？《生自由说说》
师：有一个小朋友他刚学会了写信，心里特别高兴，你们想知道他给谁写信了吗？
生：想。 师：那好吧，我们就一起来学习《信》这篇课文。 二、认读课文 1、借助拼音自读课文。 2、合作学习生字词，培养孩子的合作意识。 3、检查生字词，并让学生用喜欢的词语练习说话。 4、出示去掉拼音的课文，让学生试着朗读 5、同桌听读课文。（读的好的就夸奖夸奖对方，读的不太好的地方帮助同桌指点一下）
6、齐读课文。 7、说一说： “我”都给谁写信了？指名说说 8、老师把“小鸟，花朵，蜜蜂，云，树”板书到黑板上，并鼓励学生自己到前面板画。
（用孩子们喜欢的绘画来调动他们学习课文的积极性） 三、指导朗读，理解课文 1、教师泛读课文。学生自己体会课文中表现出来的情感。 2、多种方法朗读课文 （1）男女分节读课文。 （2）分排读课文。 （3）指名读，其他同学当评委，评一评他们读的怎么样？（用这种方法可以体现同学间的互相帮助，为每一位同学有感情朗读课文打下好的基础）
（4）选择自己喜欢的一节内容，可以有感情地给大家读读，也可以给大家背背。
3、师：刚才大家读得非常好，听得非常认真，那老师问你们喜欢这些信吗？ 生：喜欢。 师：那好，现在就选择一封你最喜欢的一封信，想象一下信里都说了什么？试着说说。（边说边体会信里的感情）
4、讨论交流：有哪些地方不明白，集体解决。 四、练一练 你想给谁写信，在信中你想说些什么？动手在小本本上写一写吧！写完后快把你的杰作展示给大家吧。
五、指导书写生字。 1、巩固认字。 2、分析字形，指导生字写字。
5.鄂教版小学生三年级上册语文第一课《信》教案 篇五 【教学目标】 1、学习生字“雏”，积累词语若干个。 2、学习默读诗歌，了解诗歌内容，培养热爱大自然，热爱生活，关爱他人的思想感情。
3、有感情地朗读诗歌，背诵诗歌。 【教学重点、难点】 1、学习默读诗歌，了解诗歌内容。