鄂教版三年级语文上册
鄂教版小学三年级上册语文《一次著 名的冲刺》优秀教案
鄂教版小学三年级上册语文《一次著名的冲刺》优秀教案章节简介《一次著名的冲刺》是鄂教版小学三年级上册语文教材的第二十三篇读物，是一篇具有启示性质的文章，讲述了科学家们在不断探索和尝试中取得成果的故事。
本文是紧密联系实际生活，充分展现科学探究中的科学态度群体合作和科学方法的典型案例。
通过这篇文章的学习，可以让学生感受到科学探究的魅力和重要性。
教学目标1.掌握文章的核心内容，理解文章的含义；2.学习科学探究中的科学态度、群体合作以及科学方法；3.提高学生的阅读能力，培养其阅读理解能力和文学素养。
教学重点1.精读和理解文章的内容，让学生能够详细描述其中的人物形象和事件；2.培养学生的科学素养，让其明白科学探究中的重要性和方法。
教学难点1.帮助学生掌握科学方法的概念和实践；2.帮助学生从文章中获取深层知识，引导学生进行思考和探索。
教学过程导入环节通过提问的方式导入课题，令学生了解到本节课的主题为“科学探究”。
例如：你们喜欢进行什么样的探究呢？（等同于你们喜欢探秘、发现吗？）精读环节1.通读全文，理解文章中的人物形象和事件；2.带着问题阅读这篇文章，例如：谁是本文的主人公？科学家们在坦美尔哪个地方成功了？；3.分小组讨论，帮助学生理解文章的含义并记录讨论结果；4.导师发言，让每个小组发表意见并总结讨论后的核心要点；5.引导学生对文章进行概括和归纳，让学生发现科学探究中的重要性和方法。
课堂讲解环节老师在讲解的过程中要多加注意引导学生思考，让学生更好地掌握文章的主题、情节和含义。
讲解重点涉及以下内容：1.科学探究的概念及其重要性；2.科学探究的方法；3.所需要的科学素养：科学态度、群体合作。
课堂互动环节1.让学生成为科学家，通过小组活动，设计科学实验和探究，谦虚、进取、勤奋、合作，培养其探究精神和团队合作意识；2.通过课堂互动，帮助学生归纳和总结本节课所学内容。
巩固环节1.提供一些案例和问题，引导学生进行思考和探讨，如何利用科学方法解决实际生活中的问题；2.指导学生制定实验方案，培养其探究意识和方法。
鄂教版三年级语文上册教案青蛙和蛇
鄂教版三年级语文上册教案：青蛙和蛇一、教学目标1.理解课文中“苟利国家生死以，岂因祸福避趋之”的深刻含义，了解故事背后的历史背景和意义；2.掌握词语“苟”“利”“避”等的意思，增强词汇量；3.能够根据课文内容，进行简单的言语表达和文字概括。
二、教学重点1.文字理解，包括理解词句和整个故事的含义；2.词语把握，理解生僻、难懂词语的意思。
三、教学难点1.理解古文中一些生僻、难懂的词语和句子的含义；2.理解文章中表达的深意。
四、教学过程1. 导入新课（5分钟）讲解“苟利国家生死以，岂因祸福避趋之”这句话的意思，介绍文章背景，引起学生的兴趣。
2. 理解课文（25分钟）（1）朗读课文请学生们依次朗读课文，并结合图片帮助学生理解文章大意。
（2）词语理解将文中生僻、难懂的词语逐一讲解，并举例使用，帮助学生更好地理解，如“苟”，“利”，“岂因祸福避趋之”等。
（3）理解文章大意根据课文内容，进行简单的问答和讨论，确保学生对文章的理解水平。
3. 拓展延伸（10分钟）请学生们自行尝试用自己的话来概括下面几个问题，并向全班表达。
1.青蛙和蛇为什么要互相帮助？2.“苟利国家生死以”有什么含义？3.象征青蛙的物品在我们生活中有哪些？4. 课堂小结（5分钟）对本堂课内容进行总结，回顾所学知识，帮助学生巩固所学内容。
五、教学反思本节课的教学目标主要是让学生理解课文中“苟利国家生死以，岂因祸福避趋之”的含义，掌握词语“苟”“利”“避”等的意思，以及学会进行简单的言语表达和文字概括。
在教学上，我主要采用了朗读、讲解、问答和讨论的方式，让学生更好地理解课文内容和深层含义。
同时，我也发现了我的不足之处。
在讲解某些生僻词语的时候，还可以多使用一些实际的例子，使学生更好地理解词语的含义。
在课后复习方面，也需要更细致地指导学生，进行巩固。
鄂教版三年级语文上册教案敕勒歌
鄂教版三年级语文上册教案——敕勒歌一、教学目标1.了解古代游牧民族敕勒的生活和文化。
2.了解敕勒歌的背景和文化内涵。
3.能够正确朗读敕勒歌。
4.鼓励学生积极参与，发挥自己的想象力，表达自己的观点，提高自己的思维表达能力。
二、教学重点1.掌握敕勒歌的基本情节和文化内涵。
2.掌握敕勒歌的词语和词义。
3.能够正确朗读敕勒歌。
三、教学难点1.了解敕勒歌的背景和文化内涵。
2.能够正确朗读敕勒歌。
四、教学方法1.课堂讲解2.形象示范3.集体朗读4.小组讨论五、教学内容1.教师介绍敕勒歌的背景和文化内涵。
2.集体朗读敕勒歌。
教师先朗读，带领学生跟读，分别朗读敕勒歌的不同部分。
3.小组讨论敕勒歌的文化内涵和情节。
4.形象示范敕勒歌的正确朗读方法。
学生跟读，纠正朗读错误。
5.集体教唱敕勒歌。
六、教学案例第一步：说故事教师首先向学生简单地介绍敕勒，简单介绍敕勒在中国历史上的地位和重要性，然后讲述敕勒歌的故事情节。
第二步：课文鉴赏教师将敕勒歌逐句讲解，解释生词词义，帮助学生理解歌词的深意和文化内涵。
第三步：小组讨论学生分成小组，每个小组分析敕勒歌的文化内涵和故事情节，自由发言，畅所欲言，鼓励学生自由发挥，表达自己的观点。
第四步：示范朗读教师演示敕勒歌的正确朗读方法，学生跟读并纠正错误，逐句讲解发音技巧和注意事项。
第五步：合唱演唱学生大声朗唱敕勒歌，并结合手势、舞蹈等形式进行演绎，唱出敕勒民族的壮丽历史和文化风情。
七、教学评价1.通过小组讨论，学生能够展现自己的思维表达和批判能力，从中选出优秀观点进行表扬和总结。
2.学生的朗读和演唱能力得到了提高，可以在公共场合进行表演。
3.通过对敕勒歌的学习和了解，学生加深了对中国古代历史文化的认识，培养了对传统文化的热爱和兴趣。
鄂教版三年级语文上册教案望天门山
鄂教版三年级语文上册教案望天门山一、教材分析1.1 教材内容该教案主要介绍鄂教版三年级语文上册教材中的《望天门山》一课。
该篇课文主要讲述的是孙中山领导广州起义，但最终失败的故事。
同时，该篇文章也将风雨兼程、坚持不懈等坚强意志、勇气的内容体现的淋漓尽致。
1.2 教学目标本节课的教学目标：让学生：1.通过理解文本，了解孙中山领导革命的动机、经历、贡献和失败以及背后的故事。
2.了解孙中山身上突出的品质和主张，培养学生的坚定信念、勇气与爱国心。
3.通过课堂活动和交流，积极发展同学间的合作、独立学习和辩论能力，助力学生全面发展自身多种能力。
二、教学过程2.1 情境导入首先，可以为学生造一种情境，通过介绍中国的历史背景和社会经济状况，让学生能够更好地理解孙中山提出改革的重要性和必要性。
同时，让同学们知道今天中国的状况也是历史和改革的结果。
2.2 阅读理解其次，让学生阅读《望天门山》一课，理解孙中山的人物形象和学习历史知识。
可以采用小组讨论或默读配合提问等方式，培养同学们主动思考和独立阅读的能力。
此外，还可以采用课堂演讲的方式，让同学们分享自己的收获和体验。
这样可以提升学生的口语表达和演讲能力，同时也增强学生的自信心和合作意识。
2.3 教学重点、难点在教学过程中，我们主要注意两个点：一是如何突出孙中山的思想和品质，以及孙中山的理想信念如何影响他的行动；二是如何让学生理解革命失败的原因，并从中吸取经验教训。
2.4 自学训练接着，给同学们出自学题，在课堂上完成。
自学的重点是如何更好地理解文本中的难点和重点，并能结合所学知识进行思考和交流。
2.5 总结课最后，可以组织总结课，提出关键问题，让同学们回答这些问题并进行课堂讨论。
这样不仅可以巩固学习成果，还能让同学们更好地归纳、总结所学知识。
三、教学评价通过此次课程的教学，我希望学生们能够真正理解革命的意义和不轨道性，知道孙中山的思想和行动对中国革命和未来走向的影响，同时也能够激发同学们的勇气和爱国心。
鄂教版小学生三年级上册语文第一课《信》原文及教案
鄂教版小学生三年级上册语文第一课《信》原文及教案1.鄂教版小学生三年级上册语文第一课《信》原文篇一我学会了写信，用笔和纸，用手和心。
我多么想写啊，写许多许多的信——替雏鸟给妈妈写，让妈妈快回巢，天已近黄昏。
替花朵给蜜蜂写，请快来采蜜，花已姹紫嫣红。
替大海给小船写，快去航海吧，海上风平浪静。
替云给云写，愿变成绵绵春雨；替树给树写，愿连成无边的森林。
给自己，我也要写一封封信，让自己的心，和别人的心，贴得紧紧、紧紧……2.鄂教版小学生三年级上册语文第一课《信》教案篇二教学目标：1、认识3个生字，学会8个生字。
2、通过学习，使学生知道信是人真情实感的表露，是连接人与人心灵的纽带。
3、了解诗的结构，体会诗的内容。
4、有感情地朗读这首诗，激发学生的写信热情。
教学重点：体会诗的内容，有感情地朗读这首诗。
教学难点：使学生知道信是人真情实感的表露，是连接人与人心灵的纽带。
教学课时：两课时第一课时课时目标：1、认识3个生字，学会8个生字。
2、了解诗的结构，体会诗的内容。
3、有感情地朗读这首诗。
导学过程：一、导课：任何一封信中都表达着自己的美好愿望，看看这首诗歌中的信中都写了写什么？二、初读课文，解决文中生字。
1、自渎课文，想办法解决文中生字。
2、检测字词：对照一类、二类生字条，同桌一起读课文。
三、学习课文。
1、自由读诗歌，看看作者都给谁写信了？指名板书。
写了些什么？表达了什么感情？2、你对哪封信最感兴趣？用心读，说说信都中写了些什么？表达了什么感情？（1）指名回答，谈感受。
重点体会“让我的心和别人的心贴得紧紧”，知道信是连接人与人心灵的纽带。
（2）指导学生有感情地读诗歌。
个别读、比赛读、分组读、齐读。
3、每封信中都有一个美好的愿望，所以说写信时要用心去写，信是人真情实感的表露。
四、布置作业。
第二课时课时目标：1、有感情地朗读这首诗，激发学生的写信热情。
2、完成语文天地。
3、指导写字。
导学过程：一、复习旧知：背诵诗歌。
鄂教版小学语文三年级上册 所见
三年级上册所见创作背景诗人在旅途的路上看见一个牧童骑着牛，唱着歌，忽然听到蝉的叫声，于是停住歌声跳下牛背，准备捕捉蝉。
这一幕触发了诗人的诗兴，就写下了这一首“所见”。
了解作者学法指导1.自由读：字音正确，句子通顺。
2.小组读：组内互读，检查读音。
3.合作读：个性朗读，合作展示。
学习古诗所见清·袁枚牧童骑黄牛，歌声振林樾。
意欲捕鸣蝉，忽然闭口立。
学习古诗牧童放牧学习古诗骑车骑马学习古诗振作振奋学习古诗金蝉蝉鸣学习古诗所见清·袁枚牧童骑黄牛，歌声振林樾。
意欲捕鸣蝉，忽然闭口立。
学法指导1.小组内交流词语、诗句的意思。
2.提出还不能组内解决的问题。
学习古诗1.牧童骑黄牛，歌声2.振3.林樾。
意4.欲5.捕6.鸣蝉，忽然闭口7.立。
指放牛的孩子。
牧童振振荡；回荡。
说明牧童的歌声嘹亮。
指道旁成阴的树。
林樾想要。
欲捉。
捕叫。
鸣站立。
立诗句赏析牧童骑在黄牛背上。
牧童骑黄牛诗句赏析嘹亮的歌声在林中回荡。
歌声振林樾诗句赏析忽然想要捕捉树上鸣叫的知了。
意欲捕鸣蝉诗句赏析就马上停止唱歌，一声不响地站立在树旁。
忽然闭口立诗句赏析牧童骑黄牛，歌声振林樾。
意欲捕鸣蝉，忽然闭口立。
牧童骑在黄牛背上，嘹亮的歌声在林中回荡。
忽然想要捕捉树上鸣叫的知了，就马上停止唱歌，一声不响地站立在树旁。
诵读古诗所见清·袁枚牧童骑黄牛，歌声振林樾。
意欲捕鸣蝉，忽然闭口立。
鄂教版小学三年级上册语文《煮书》教案
鄂教版小学三年级上册语文《煮书》教案一、教学目标1.了解课文《煮书》的故事情节；2.掌握课文中出现的生词和词语的意思；3.能够按照文中的描写，画出人和物品；4.能够通过课文学习，感受阅读的乐趣。
二、教学重难点1.重点：理解课文内容，掌握生词和词语的意思；2.难点：能够通过画图等形式，表达对于课文的理解。
三、教学内容及流程1. 课前准备1.教师准备课文原文以及相关教材；2.学生提前阅读《煮书》课文，按照自己的理解，可以自行画图。
2. 导入新课1.教师询问学生是否完成阅读和画图的任务；2.让学生先把自己画的图展示给大家看，让大家理解不同学生的理解差异；3.教师现场画图，并简述自己对于课文的理解，让学生了解更多细节。
3. 学习新课1.教师带领学生一起朗读课文，让学生熟悉课文内容；2.教师带领学生逐字逐句理解课文，生字生词通过教师的讲解进行解释；3.让学生动手将课文中出现的人、物品画出来；4.教师简述课文情节，并让学生发表自己的看法和感想。
4. 巩固练习1.让学生用自己的话简述课文中的情节；2.让学生通过回答问题的方式来检测对于课文的理解程度；3.让学生自行选择文中任意一组对话进行表演。
5. 课堂反思1.教师引导学生总结本课学习的内容以及感受；2.学生可以发表对于课文内容、课堂教学等的看法或建议。
四、教学反馈教学反馈是课后重要的一环。
教师可以通过课后检测、课堂回答问题、学生提问等形式，对学生进行反馈，进而了解学生学习状态和思维方式的转变。
五、教学总结通过本节课的教学，让学生从课文中了解我们的祖辈在没有书本的情况下是怎么学习的，并让学生感受到阅读的乐趣。
在接下来的学习中，我们要乐于阅读，勇于思考，不断增长知识。
鄂教版三年级语文上册教案煮书
鄂教版三年级语文上册教案煮书一、教学目标1.了解“煮书”这个习惯的由来和意义；2.掌握文章中的重点词汇，如：墨水、碗筷、粥、养生等；3.通过本课的学习，激发学生读书的兴趣，让其在学习语文的过程中了解煮书的文化价值，提高自己的素养和修养。
二、教学过程1. 热身引入（5分钟）•向学生介绍本课的主题——煮书，让学生猜测煮书是什么意思，为什么要煮书？•引导学生思考，给学生留下猜测的时间，然后再慢慢进行讲解。
2. 导入新课（15分钟）•向学生介绍“煮书”，让学生听听这个词汇，尝试理解这个词语的含义和来源，并向学生展示“煮书”的相关图片；•进一步挖掘“煮书”这个词语背后的文化内涵，“煮书”不仅仅是一种阅读方式，更是一种文化修养和生活智慧的表现；•接着让学生阅读教材中的煮书的内容，学生可以轮流朗读，班级其他同学共同参与，在读完后让学生讨论“煮书”的意义，确定本课的学习目标，引导学生挖掘文化内涵。
3. 重点词汇学习（25分钟）•本节课重点词汇包括：墨水、碗筷、粥、养生等，老师可以先在黑板上写下这些词汇、再辅以图片，向学生解释每个单词的意义。
•针对每个单词，老师可以提供例句，以便让学生更好地理解这些单词。
•确定生词，让学生记住这些词汇，并要求学生在晚自习结束后参考教材同步进行针对性的词汇练习。
4. 阅读分析（20分钟）•在指导学生了解重点词汇的基础上，老师可以要求学生再次阅读本节教材，鼓励学生在阅读过程中，寻找文章的亮点和感受。
•在阅读完成后，老师可以帮助学生分析教材内容，引领学生回顾煮书的意义和文化内涵，让学生深刻理解这的习惯在今天的生活中有什么意义。
5. 课堂总结（5分钟）•针对本节课学习的知识点——煮书，老师可以提问学生：理解什么是煮书？学习到了什么在知识及文化内涵方面?•提升学生对这个课题的理解，挖掘出教材背后的文化内涵，激发学生阅读的兴趣，提高学生修养和素养。
•最后，要求学生写下本节课的感受和收获，作为课后的自我反思和复习。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
鄂教版三年级语文上册《大自然的声音》教学设计
【教材分析】
《大自然的声音》这篇课文以清新活泼的笔调介绍了大自然中风的声音，水的声音和动物的声音。
文章结构严谨，第一自然段概括地说明“大自然中有许多美妙的声音”，作为文章的总起。
第二、三、四自然段均以总分的方式构段，用拟人的手法介绍风、水、动物。
在第二自然段侧重对比的写法，把微风与狂风带给人的不同感受写得细腻、生动。
第三自然段运用了顶针句式。
第四自然段则运用了排比的手法，充分展示声音的魅力。
课文中有许多优美的句子，在教学过程中，让学生在美读中走进大自然，体会作者对大自然的热爱之情。
【教学目标】
知识与技能:学会10个字及相关的词语，认识7个字。
体会作者的思想感情，培养学生对大自然的热爱之情。
过程与方法:朗读课文，背诵自己喜欢的部分。
了解课文的描写方法（叙述的顺序），想象课文中描述过的声音，感受大自然的美。
情感态度价值观: 课文以清新活泼的笔调介绍了大自然中风的声音，水的声音和动物的声音，表达了作者对大自然的热爱之情。
【教学重难点】
1、学会本课生字及词语，注意读准“柔、敲、湃”这三个字以及多音字“呢”的字音。
2、有感情地朗读课文，感受大自然的美。
背诵自己喜欢的部分。
3、让学生知道大自然有哪些美妙的声音，并感受美妙的声音，说说你有些什么新的发现。
【教学思路】
《大自然的声音》是一篇浅显易懂、生动有趣的课文。
本课设计根据新课程标准，引导学生入境、想像、美读、感悟，让学生真正走进大自然，体验大自然，发现大自然，激发学生热爱大自然的感情。
1、创设情境，走进文本。
《语文课程标准》强调：阅读是学生、教师、文本之间对话的过程。
文本的意义是学生在阅读过程中自行发现、自行建构起来的，要让学生自己阅读、自己学会阅读。
教学中我创设了情境，让大自然带领学生聆听了一场特殊的音乐会，缩短了学生与文本的空间距离，让学生置身于自然之中，俨然是大自然中的一员，在情境中感知，体会到大自然声音的美妙，与文本产生了共鸣，激发了学生的学习兴趣，让学生成为学习的主人。
2、美读感悟，放飞想像。
语文应以读为本，阅读是学生个性化的行为，要珍视学生独特的感受和理解。
本文没有生涩难懂的词语，文笔清新流畅，我始终以“大自然中这些声音真是太美妙了”贯穿始终，重点指导学生美读课文，抓住描写声音的词，边读边思考，大胆的展开想像，（入境想像、乐器感知想像、角色体验想像）有感情地读，配乐读，自由读，分组读，师生合读，全班齐读，在读中生成自己独特的感受、体验和理解，感受风声的美妙，水声的有趣，动物声的快乐，同时培养学生的语感。
3、拓展延伸，提高能力。
课后布置学生课后在大自然找一些新发现，着意在拓展学生的学习空间，扩大视野，增长知识。
让学生在课内外的学习中提高语文素养。
【教学反思】
这是一篇浅显易懂、生动有趣的课文。
新课程标准强调：阅读是学生个性化的行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。
应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，爱到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。
要引导学生在读中感悟，在读中激情，在读中体验、品味。
因此根据课程标准，我在教学过程中始终以读为主，引导学生入境、想象、美读、感悟，旨在让学生真正走进大自然，体验大自然，发现大自然，激发学生热爱大自然的情感，让学生的想象在美读中飞扬。
大自然里有着许多美妙的声音，学习此课，学生听到了大自然中风，水，动物在大自然中形成的美妙声音，并学习模拟这些声音，学习兴趣浓厚，并通过学生平时生活中对大自然的观察，说，写，模拟出更多更奇妙的自然界中的美妙之声，激发了学生热爱大自然的浓厚情趣。