人教版本-语文-高一-人教必修二第2课《雨巷》教案
2024年人教版高中语文雨巷教案
2024年人教版高中语文雨巷教案一、教学目标知识与技能：学生能够准确、流利地朗读《雨巷》一文，掌握其中的生字词和重点语句。
理解《雨巷》所传达的情感与意象，掌握现代诗歌的基本特征。
学会分析诗歌的韵律、节奏和意象，提高对诗歌的鉴赏能力。
过程与方法：通过小组合作与讨论，培养学生的协作精神和批判性思维。
引导学生通过朗读、感悟、分析等方法，深入理解诗歌内涵。
鼓励学生主动提问、积极探究，形成自主学习的习惯。
情感、态度与价值观：激发学生对诗歌的兴趣和热爱，培养对文学的敏感性。
引导学生体会诗歌中的情感美、意境美，提升审美情趣。
通过诗歌的学习，增强学生的文化认同感和民族自豪感。
二、教学重点和难点教学重点：分析《雨巷》的意象和象征意义，理解诗人所表达的情感。
掌握现代诗歌的基本特征，包括韵律、节奏和用词特点。
培养学生欣赏和分析现代诗歌的能力。
教学难点：深入体会诗歌中含蓄、隐晦的情感表达，理解诗人的内心世界。
分析诗歌中意象的多样性和复杂性，把握诗歌的整体意境。
引导学生将个人情感与诗歌情感相结合，产生共鸣。
三、教学过程1. 导入新课通过展示雨巷的图片或播放相关音乐，营造诗歌氛围，激发学生的好奇心和兴趣。
简要介绍诗人戴望舒及其创作背景，为学习《雨巷》做铺垫。
引导学生分享对雨巷的初步印象和感受，为后续的深入学习打下基础。
2. 朗读感知教师示范朗读，注意语速、语调和停顿，展示诗歌的音乐美。
学生跟读，注意模仿教师的朗读技巧，体会诗歌的韵律和节奏。
分组朗读，互相评价，提高朗读的准确性和表现力。
3. 意象分析教师引导学生关注诗歌中的意象，如“雨巷”、“丁香”、“姑娘”等，分析它们的象征意义。
学生分组讨论，探讨这些意象所传达的情感和意境，形成自己的理解。
全班交流，分享各组的分析成果，相互补充和完善。
4. 情感体会教师讲述诗人创作《雨巷》时的历史背景和个人遭遇，帮助学生深入理解诗人的情感。
学生结合自己的生活经历，想象自己置身于雨巷之中，体会诗人的孤独、迷茫和追求。
《雨巷》教案精选
《雨巷》教案精选一、教学内容本节课选自人教版高中语文必修二，诗歌单元《雨巷》。
详细内容包括：1. 诗歌背景及作者简介；2. 诗歌内容分析：第一节对雨巷的描绘，第二节对姑娘的描绘，第三节对邂逅的情感抒发；3. 诗歌主题探讨：通过对雨巷、姑娘的描绘，表达诗人在特定历史背景下对美好事物的渴望与追求；4. 诗歌艺术特色分析：朦胧美的营造、意象的运用、音乐性的表现。
二、教学目标1. 知识与技能：理解并掌握《雨巷》的诗歌内容、主题、艺术特色；2. 过程与方法：通过小组合作、讨论交流，提高诗歌鉴赏能力；3. 情感态度与价值观：感受诗歌所表达的美好情感，培养对文学作品的热爱。
三、教学难点与重点1. 教学难点：诗歌意象的理解，诗歌艺术特色的分析；2. 教学重点：诗歌内容的理解，主题的探讨。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔；2. 学具：教材、笔记本、文具。
五、教学过程1. 导入：展示一组雨巷的图片，引导学生进入诗歌情境；2. 自主学习：学生自主阅读诗歌，理解诗歌内容；3. 合作探究：分组讨论诗歌的主题、艺术特色；5. 例题讲解：分析诗歌中的意象，如“丁香”、“油纸伞”等；6. 随堂练习：让学生仿写一首描绘雨巷的诗歌；7. 课堂小结：回顾本节课所学内容，强调重点、难点；8. 课后作业布置。
六、板书设计1. 诗歌背景及作者简介；2. 诗歌内容分析；3. 诗歌主题探讨；4. 诗歌艺术特色分析；5. 例题讲解：意象分析；6. 课堂小结。
七、作业设计1. 作业题目：结合本节课所学，写一篇《雨巷》的鉴赏文章；2. 答案要求：内容完整，观点明确，论述合理。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：关注学生的学习效果，调整教学方法，提高课堂效果；2. 拓展延伸：推荐阅读其他描绘雨巷的诗歌，如戴望舒的《雨巷》。
重点和难点解析1. 教学难点：诗歌意象的理解，诗歌艺术特色的分析；2. 例题讲解：分析诗歌中的意象；3. 作业设计：结合本节课所学，写一篇《雨巷》的鉴赏文章；4. 课后反思及拓展延伸。
人教版高中语文雨巷教案（5篇）
高中语文雨巷教案人教版高中语文雨巷教案(5篇)作为一位无私奉献的人民教师，时常需要用到教案，教案是实施教学的主要依据，有着至关重要的作用。
那么写教案需要注意哪些问题呢？以下是小编帮大家整理的人教版高中语文雨巷教案，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
人教版高中语文雨巷教案1【教学目标】知识与能力：有感情地朗读全诗;有选择地品读诗中意象和象征意味;有意识地引导学生从诗内走向诗外,或展读或创作。
过程与方法：美读法、比较法、探究法、体验法。
情感态度和价值观：感悟诗歌的意境美和内涵美，培养审美力。
【教学重难点】品味本诗的情感与意象。
【教学时间】1课时【教学过程】导语导语一：戴望舒的《雨巷》，是中国现代诗歌中最美的一首，作者也因此被称为“雨巷诗人”。
我初见《雨巷》，便被其诗意诗境诗情惊艳，爱不释手，时时读之背之思之写之，深入骨髓再也忘不了。
这节课，我将带领你们走进《雨巷》，开启一段唯美的诗歌之旅(板书课题)导语二：要了解古代诗歌，我们不能不读唐诗宋词;而要了解现代诗歌，我们不能不读徐志摩的《再别康桥》戴望舒的《雨巷》。
为什么这么说呢?这节课，就让我们一起走进戴望舒的《雨巷》，去一探究竟。
(板书课题)导语三：随机应变，应景导入。
(板书课题)一、美读走进雨巷1.教师范读，营造氛围;学生静静聆听，静静感受。
2.你听出了什么?(学生自由发言，明确感情基调：凄美、感伤)可以用这样的句子表达：“我听出了雨巷的-------之美”3.学生试读：挑你最喜欢的一节来朗读一下。
(个读，生评，师评)(注意节拍押韵，注意语调高低、语速快慢、语气轻重)4.配乐朗读。
小结：化我入境，通过声音读出字的质感、句的情感、篇的美感，做到“声情并茂” (板书)。
二、品读感悟雨巷1.请你找一找：这首诗中作者描绘了哪两个主要意象? (雨巷丁香或丁香一样的姑娘)2.请你换一换：在描写丁香般的姑娘这一意象时，能不能用别的替代丁香?△可不可用莲花替代?(没有愁怨)△可不可用芭蕉替代?(没有高洁)插入：丁香在古诗中的含义(美丽、高洁、忧愁)芭蕉不展丁香结，同向春风各自愁。
(语文教案)人教版高中语文雨巷教案
人教版高中语文雨巷教案一条悠长而寂寥的小巷，一位美丽而忧郁的姑娘，一次擦肩而过的邂逅，给留下了怎样的思念和忧伤80多年前的雨巷成为经典，曾以音乐、绘画和舞蹈(小城雨巷)的形式表现出来。
一起看看人教版高中语文雨巷教案!欢送查阅!人教版高中语文雨巷教案1【教学目标】1、通过掌握意象来把握意境的营造。
2、体会“意象〞的象征义。
【教学难点、重点】体会诗歌创造的朦胧迷离，低回动人的意境。
【教学方式】感悟法、朗读法、启发式【教学时数】2课时【教学过程】一、导入播放唐磊的音乐丁香花。
一条悠长而寂寥的小巷，一位美丽而忧郁的姑娘，一次擦肩而过的邂逅，给留下了怎样的思念和忧伤80多年前的雨巷成为经典，曾以音乐、绘画和舞蹈(小城雨巷)的形式表现出来，今天，让我们走进走进文字版(能留下想象空间)雨巷，走进诗人那颗朦胧润湿的心。
二、戴望舒：原名戴朝实，又名戴梦鸥，1905年出生于杭州，中国近现代诗人。
作品创作分早期和后期两局部。
早期作品多写自己孤独、感伤的情绪，有朦胧含蓄之美，代表作雨巷;后期作品多写自己热爱祖国的情怀和高尚的民族气节，显得明朗、诚挚，代表作我用残损的手掌。
雨巷是一首既具有音乐美，又具有朦胧美的象征诗。
这首诗奠定了他在文学的地位，他也因此获得了“雨巷诗人〞的称号。
三、诵读1、诵读彷徨(pánghuáng)彳亍(chìchù)惆怅(chóuchàng)颓圮(tuípǐ)2、美吗什么样的美美;忧郁美、朦胧美，不同于毛泽东诗词的崇高美和李清照词的凄美(这次第，怎一个愁字了得!)3、请分别从内容和形式上谈谈你的感受用几个词来表现。
内容上：消沉、伤感、忧伤、朦胧、孤独、惆怅、失落、哀怨等。
形式上：消沉缓慢、舒缓悠扬，有很强的音乐美。
读起有一种一唱三叹、迂回反复、回肠荡气的感觉;听起来悦耳、和谐，像一首轻柔而沉思的小夜曲。
4、归纳音节特色叶圣陶先生曾经盛赞这首诗：“替新诗的音节开了一个新纪元。
《雨巷》(人教版高一必修教案设计)共3篇
《雨巷》(人教版高一必修教案设计)共3篇《雨巷》(人教版高一必修教案设计)1《雨巷》(人教版高一必修教案设计)一、教学目标1. 理解并掌握《雨巷》这首现代诗歌的内容和意境。
2. 培养学生的诗歌鉴赏能力，提高学生的文学素养。
3. 培养学生对文学作品的感受和表达能力。
二、教学过程1. 初读《雨巷》(1) 欣赏歌曲《雨巷》，为学生带来诗歌的读音以及意境。
(2) 分析歌曲中的情感色彩，与学生探讨。
(3) 分析文学著作《雨巷》中表现出的情感色彩。
2. 了解《雨巷》的背景(1) 讲解诗人戴望舒及其创作背景，介绍《雨巷》的历史、作者等相关知识。
(2) 分析语言和文学特点，如何表达情感和意境。
(3) 让学生分组发表自己的感受，学生表达的同时体会诗歌中的情感和意境。
3. 《雨巷》的文学鉴赏(1) 继续对《雨巷》的语言、文学特点进行深入分析。
(2) 学生根据教师给出的指引，分组完成诗歌的分析和鉴赏。
(3) 教师分组点评，鼓励学生提出各自的见解和看法，拓展学生的思维深度。
4. 自由写作(1) 学生可以根据诗歌的内容和情感，任选一种文学形式，写下自己的作品。
(2) 学生可以以叙事形式、抒情形式、描写形式等写出自己的感受和理解。
(3) 教师在所需时间内点评并反馈，鼓励学生继续探索和创作。
三、教学方法1. 演绎法通过对《雨巷》的欣赏、解读和分析，引导学生体验作品所表达的情感和理念。
2. 互动法在整个教学过程中，鼓励学生的互动，即让学生之间进行讨论和分组活动，互相交流意见和感受，使学生能够更好地理解和接受新知识。
3. 创造性写作激发学生写作的兴趣，让学生在课堂上展示自己的创造力和表达能力，从而提高学生的文学素养。
四、课堂反思本次教学活动就《雨巷》这首现代诗歌的鉴赏、欣赏和写作进行了探究和讨论，目的是通过对文学著作的理解和探讨，提高学生的理解诗歌的能力、鉴赏诗歌的能力和表达诗歌的能力。
该教案充分发挥了学生的想象力、创造力和表达能力，通过充分体会和理解《雨巷》这首现代诗歌中所表现出的情感和意境，促进了学生的创造性思维，还提高学生的文学素养和人文素养，达到了预期教学目标通过本次教学活动，让学生深入了解和鉴赏《雨巷》这首现代诗歌，进一步提高了学生的文学素养和人文素养。
高一语文《雨巷》教案(精选
高一语文《雨巷》教案(精选一、教学内容本节课我们将学习《雨巷》这首诗，该诗选自人教版高中语文必修二第二单元。
详细内容包括：理解诗的背景，体会诗人的情感；品味诗中的意象和语言特色；分析诗的结构和表现手法。
二、教学目标1. 能够理解并背诵《雨巷》。
2. 学会通过品味诗歌语言、分析意象，深入理解诗人的情感。
3. 掌握现代诗歌的分析方法和鉴赏技巧。
三、教学难点与重点教学难点：理解诗中的意象和语言特色，分析诗的结构和表现手法。
教学重点：体会诗人情感，学习现代诗歌的分析方法和鉴赏技巧。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体设备、黑板、粉笔。
2. 学具：语文课本、笔记本、相关资料。
五、教学过程1. 导入：通过展示一幅雨巷的图片，引发学生对雨巷的联想，进而引入本节课的学习。
2. 诗歌朗读：全班同学齐读《雨巷》，感受诗歌的节奏和韵律。
3. 背景介绍：讲解诗人戴望舒的生平和创作背景，帮助学生理解诗歌。
4. 诗意理解：分析诗中的意象，如“油纸伞”、“青石板”、“丁香花”等，探讨它们在诗中的作用。
5. 例题讲解：分析诗句“我希望逢着一个丁香一样的结着愁怨的姑娘”，讲解其中的表现手法。
6. 随堂练习：让学生尝试分析诗中的其他意象和表现手法。
7. 诗歌鉴赏：引导学生从语言、情感、结构等方面进行诗歌鉴赏。
六、板书设计1. 板书《雨巷》2. 主要内容：诗人：戴望舒背景：现代诗歌意象：油纸伞、青石板、丁香花等表现手法：象征、拟人、比喻等七、作业设计1. 作业题目：分析《雨巷》中的意象和表现手法，体会诗人情感。
答案示例：（1）意象：诗中的意象有油纸伞、青石板、丁香花等，它们构成了一个充满愁绪的雨巷。
（2）表现手法：诗人运用象征、拟人、比喻等手法，表现了自己在雨巷中的孤独和期待。
2. 拓展延伸：让学生课外阅读戴望舒的其他诗作，进行对比分析。
八、课后反思及拓展延伸本节课通过雨巷的导入，引导学生进入诗歌的情境，体会诗人的情感。
在教学过程中，注重培养学生的诗歌鉴赏能力，提高他们对现代诗歌的兴趣。
《雨巷》优秀教案(精选
《雨巷》优秀教案(精选一、教学内容本节课我们将学习《雨巷》这首诗。
该诗选自人教版高中语文必修二，属于现代诗歌单元。
详细内容包括诗的全文解读，重点分析诗的意象、节奏、韵律以及作者的情感表达。
二、教学目标1. 理解并背诵《雨巷》。
2. 掌握现代诗歌的鉴赏方法，分析诗中的意象、节奏、韵律。
3. 感受并理解作者的情感，培养审美情趣。
三、教学难点与重点教学难点：分析诗中的意象，理解作者情感。
教学重点：掌握现代诗歌的鉴赏方法，背诵并欣赏《雨巷》。
四、教具与学具准备1. 课件（包括《雨巷》原文、图片、背景知识等）。
2. 现代诗歌选集（每人一本）。
3. 黑板、粉笔。
五、教学过程1. 导入：通过展示一组雨巷的图片，让学生描述画面，引出《雨巷》。
2. 朗读：全班同学齐读《雨巷》，感受诗歌的节奏、韵律。
3. 讲解：详细解读诗歌内容，分析诗中的意象、修辞手法。
4. 欣赏：引导学生欣赏诗中的美好意境，体会作者的情感。
5. 讨论：分组讨论，让学生分享自己喜欢的诗句及原因。
6. 练习：进行随堂练习，分析另一首现代诗歌，运用所学鉴赏方法。
六、板书设计1. 《雨巷》意象：雨巷、油纸伞、丁香等。
节奏：悠长、舒缓。
韵律：和谐、优美。
情感：孤独、期待、忧伤。
2. 现代诗歌鉴赏方法抓住意象，体会情感。
关注节奏、韵律，感受音乐美。
结合背景，理解作者意图。
七、作业设计1. 作业题目：背诵《雨巷》。
分析《雨巷》中的意象，并阐述其作用。
比较阅读《雨巷》与另一首现代诗歌，写出自己的感受。
2. 答案：略。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课的教学效果，是否达到预期目标，有哪些需要改进的地方。
2. 拓展延伸：推荐阅读其他现代诗歌，如徐志摩的《再别康桥》等。
组织现代诗歌朗诵比赛，提高学生的朗诵技巧和审美情趣。
邀请现代诗人到校讲座，让学生了解诗歌创作的过程。
重点和难点解析1. 诗歌意象的分析。
2. 教学过程中的实践情景引入。
3. 学生的讨论与分享。
4. 板书设计中的重点内容展示。
高一语文《雨巷》教案(通用6篇)
高一语文《雨巷》教案 篇1 一、学习目标： 1、吟咏品读，体味诗歌的情感 2、把握意象，鉴赏诗歌的意境 二、检查预习： 1、检查学案中自学导引部分，整体感知诗歌 展示学生的自学成果把握诗歌的感情基调 “读”——反复吟读，体会感情 2、指导学生朗读诗歌 三、合作交流，深入探究：（品味，感悟） “品”——分析意象，赏析语言；“悟”——把握形象，加深理解： 1、本诗在意象的选择上独具特色，请同学们找出本诗中的意象并说说这些意象的作用 （雨巷，丁香，油纸伞，颓圮的篱墙等，这些意象营造了一种低沉，迷濛，凄美的氛围） 2、用简洁的语言表述本诗的意境 （本诗通过雨巷，丁香，油纸伞，颓圮的篱墙等意象向我们描绘了一幅梅雨时节江南小巷的阴沉暗淡朦胧凄迷的图景，从而表达了作者哀婉，惆怅，凄迷，失落的情感） 3、品味下列诗句中划线词语或短语的好处 a撑着油纸伞，独自彷徨在悠长、悠长又寂寥的雨巷 b她彷徨在这寂寥的雨巷，撑着油纸伞像我一样，像我一样地默默彳亍着冷漠，凄清，又惆怅 c她飘过像梦一般地，像梦一般地凄婉迷茫 d她默默的走近走近，又投出太息一般的眼光 e她静默的远了远了，到了颓圮的篱墙，走尽这雨巷 （例句分析a：反复辞格的使用好处是起强调作用，强调雨巷的幽深和深邃，和哀怨的感情基调相吻合；形式上使语调舒缓） 4、诗歌中的姑娘留给你怎样的印象？请结合诗句来赏析 （这是一位清新淡雅，楚楚动人，轻盈空灵，但又幽怨，哀婉，惆怅满腹的江南女子的形象） 5、诗人为什么希望逢着一位丁香一样的姑娘而不是其他的姑娘？ （结合丁香花的特点和本诗的感情基调分析；结合本诗的意境来分析；结合诗人内心的情感来分析；深化到本诗的主旨） 四、拓展提高： 任选《雨巷》中你最喜欢的一两小节改写为散文，要求符合本诗的意境，字数100字左右 （要求：语言优美，意象全面，意境吻合，符合感情基调） 五、小结： 在这梦一般的叹息中，在那幽幽的眼神里，我们欣赏完了戴望舒的雨巷，在诗歌的王国里我们深刻的体悟到了凄美的哀怨，在缪斯的殿堂里，我们进行了一次心灵的洗礼但是在生活中我们要走出迷茫的雨巷，走出迷惘的时代，走出这种迷濛的忧郁，在生活中只要用心，就会寻找到心目中的那个美丽却不忧伤的姑娘 再次聆听专家的朗读，感受诗歌的魅力 六、布置作业：（二选一） 1、试比较《雨巷》和《再别康桥》，反复诵读两首诗歌，来体味两首诗的回环往复的音乐美，写一段赏析性的文字（100字左右） （一苇之航）：①品读《诗经蒹葭》体味诗歌的节奏美 蒹葭【诗经·国风·秦风】 蒹葭苍苍，白露为霜所谓伊人，在水一方 溯洄从之，道阻且长；溯游从之，宛在水中央 蒹葭萋萋，白露未晞所谓伊人，在水之湄 溯洄从之，道阻且跻；溯游从之，宛在水中坻 蒹葭采采，白露未已，所谓伊人，在水之涘 溯洄从之，道阻且右；溯游从之，宛在水中沚 ②背诵《再别康桥》第一节和第七节，体味诗歌回环往复的音韵美 轻轻的我走了，正如我轻轻的来；我轻轻的招手，作别西天的云彩 悄悄的我走了，正如我悄悄的来；我挥一挥衣袖，不带走一片云彩 2、将下面的一段散文改写成一首现代诗歌，要求符合情境， 冥色四合，倦鸟投林，归家的牧童横坐在牛背上，信口吹着无韵的短笛我的书滑落在地上，看见他们远去的背影，我想：我也该归去了吧?然而关山重隔，云水茫茫，我将归往何处？ 高一语文《雨巷》教案 篇2 教学目标： 1、了解作者及诗歌创作的时代背景。
高一语文《雨巷》教案(精选
高一语文《雨巷》教案(精选一、教学内容本节课选自人教版高中语文必修二，第一单元第三课《雨巷》。
全文共五个自然段，详细描绘了诗人在一个雨巷中偶遇一位丁香般的姑娘，彼此擦肩而过，留下无限遐想的故事。
教学内容主要包括：分析诗歌的意象、情感和艺术特色；掌握现代诗歌的朗读技巧和鉴赏方法。
二、教学目标1. 能够理解并背诵课文，感受诗歌的音乐美、意象美和情感美。
2. 掌握现代诗歌的朗读技巧和鉴赏方法，提高诗歌欣赏能力。
3. 能够运用课文中的表现手法，创作一首以“雨巷”为题材的诗歌。
三、教学难点与重点重点：分析诗歌的意象、情感和艺术特色，掌握现代诗歌的朗读技巧和鉴赏方法。
难点：如何引导学生体会诗人在雨巷中的情感变化，以及如何创作一首具有个人特色的诗歌。
四、教具与学具准备教具：多媒体设备、黑板、粉笔学具：课文、笔记本、彩色笔五、教学过程1. 导入新课通过展示一组雨巷图片，引导学生进入一个充满诗意和浪漫氛围的雨巷，激发学生对诗歌的兴趣。
2. 自主学习让学生自由朗读课文，感受诗歌的音乐美、意象美和情感美。
同时，注意引导学生关注诗歌的韵律、节奏和语气。
3. 课堂讲解（1）分析诗歌的意象：诗人通过描绘雨巷、丁香、油纸伞等意象，营造出一种朦胧、优美的意境。
（2）探讨情感变化：诗人从期待、失望、再到追忆，展现了内心丰富的情感变化。
（3）艺术特色：诗歌采用了象征、隐喻等手法，使诗歌具有丰富的内涵和美感。
4. 例题讲解以课文为例，讲解现代诗歌的朗读技巧和鉴赏方法。
5. 随堂练习让学生选取一段诗歌，运用所学的朗读技巧进行朗读，并分享自己的感受。
6. 创作实践引导学生以“雨巷”为题材，运用课文中的表现手法，创作一首诗歌。
7. 课堂小结六、板书设计1. 诗歌意象：雨巷、丁香、油纸伞2. 情感变化：期待、失望、追忆3. 艺术特色：象征、隐喻4. 朗读技巧：节奏、语气、情感5. 诗歌创作：雨巷题材、表现手法七、作业设计1. 课后阅读一首现代诗歌，运用所学鉴赏方法进行分析，并写出心得体会。
《雨巷》教案（精选14篇）
《雨巷》教案《雨巷》教案（精选14篇）作为一位优秀的人民教师，就不得不需要编写教案，教案是教学活动的总的组织纲领和行动方案。
教案应该怎么写才好呢？下面是小编为大家整理的《雨巷》教案，欢迎阅读与收藏。
《雨巷》教案篇1【案例设计】高中语文新课程应帮助学生获得较为全面的语文素养，教师应精选学习内容，变革学习方式，把语文学习与社会发展、科技进步联系起来。
设计者以戴望舒《雨巷》为教材，重新认识诗歌阅读欣赏模式的构建。
采用“初读、精读、研读”（三读）的方法，把教学方式与学习方式有机的结合起来；充分利用媒体资源和先进的教学手段，创设教学情境，调动多种感官参与阅读欣赏，把阅读、理解、体验、表达、延伸、拓展结合起来。
让学生通过一节课的学习，牢固掌握教材内容，学会诗歌阅读欣赏的方法，受到美的熏陶，培养自觉的审美意识和高尚的审美情趣，培养审美感知和审美创造的能力。
【学习过程】【走近雨巷】1.播放视频：江南雨巷、《雨巷》诗朗诵2.诵读课文，留心下边三个问题：①这是一首什么样的诗？②诗中写了哪几个“意象”？③你最喜欢这首诗中的哪句诗？3.讨论明确：课文悟读这是一首什么样的诗？明确：这是一首爱情诗，是一首优美的抒情诗。
知人论世戴望舒，现代派诗人。
前期的诗轻盈流丽，重象征、意象，追求诗意的朦胧、含蓄。
后期的诗，因受抗战激发，诗风变得厚重、刚健，语言也更为洗练纯朴。
《雨巷》是用象征手法写的一首抒情诗。
课文悟读诗中写了哪几个“意象”？明确：诗中写了油纸伞、我、雨巷、丁香花、丁香姑娘、篱墙等意象。
课文悟读你最喜欢这首诗中的哪句诗？明确：我喜欢“她是有/丁香一样的颜色,/丁香一样的芬芳,/丁香一样的忧愁,/在雨中哀怨,/哀怨又彷徨；”这句诗运用了排比的手法，写出了丁香姑娘美丽的外貌、高尚的品格，忧愁的心境。
“彷徨”写出了诗人在黑暗的现实中对理想的憧憬和追求。
明确：“撑着油纸伞,独自/彷徨在悠长、悠长/又寂寥的雨巷/我希望逢着/一个丁香一样地/结着愁怨的姑娘。
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人教必修二第2课《雨巷》教案
一、教学目标
1、培养学生对诗歌的感知、体验能力
2、掌握“丁香姑娘”的象征意义
3、体会诗歌创造的朦胧迷离,低回动人的意境
二、教学难点、重点
鉴赏诗歌意象，体会诗歌意境
三、教学方式：感悟法、朗读法、启发式
四、课时安排：1课时
五、教学过程
(一)导入课文：例如2007年春节晚会《小城雨巷》
(二)介绍作者：
戴望舒，1905年出生于杭州。
1929年4月出版第一本诗集《我底记忆》，他的成名作《雨巷》即收入此集中。
1933年8月出版了《望舒草》，1948年出版了《灾难岁月》，一生留下了诗篇92首。
《雨巷》写于1928年，是诗人前期的代表作，这是一首既具有音乐美，又具有朦胧美的象征诗。
这首诗发表后，戴望舒获得了“雨巷诗人”的美称。
（三）听录音，整体感受
课文读完了，谈谈对这首诗的感觉和体验。
（四）放背景音乐，共同朗读体会
这首诗的最大的特点是什么？
明确：朦胧。
整首诗都笼罩在朦胧的意境之中。
作者为了能营造成这种朦胧的意境采用了哪些意象（或者说是景物）？
1、意象：雨巷、丁香、姑娘、油纸伞、颓圮的篱墙……（由这些意象，结合本诗说一段话）
2、意象的解析
（1）雨巷：小巷让人感到幽深，寂静，再加上蒙蒙的细雨，意境更是充满了朦胧美。
作者幼小时住在杭州大塔儿巷8号，他小学、中学走的都是长长的青石板路。
这是种优美的意境。
（2）油纸伞：油纸伞具有怀旧、神秘、迷蒙的特点。
而且和雨巷结合起来，在寂寥的雨下，凭添了一份冷漠，凄清氛围。
（3）丁香：整首诗说不清道不明的迷蒙意境都来源于“丁香”两字。
丁香一样的姑娘，丁香一样的忧愁，为什么要选用丁香？
［明确］：《雨巷》中写“一个丁香一样的结着愁怨的姑娘”源于李景词“青鸟不传云外信，丁香空结雨中愁”；李商隐有诗“芭蕉不展丁香结，同向春风独自愁。
”
总之，丁香是美丽、高洁、愁怨三位一体的象征。
雨中的丁香更是增添了许多的愁怨和凄美。
而且丁香花虽美，但容易凋谢。
所以，以丁香为象征的姑娘也是容易消失离去的。
（4）丁香姑娘：在诗中，丁香一样的姑娘是重要的一个意象，雨巷、油纸伞、丁香等意象都是为了表现女子的形象而服务的。
她有丁香般的忧愁，也有丁香一样的美丽和芬芳。
这样就由单纯的愁心的
借喻，变成了含着忧愁的美好理想的化身。
这个新的形象包含了作者的美的追求。
诗歌意象小结：丁香姑娘象征着诗人对理想，人生和美好事物的不懈追求，也是诗人的化身。
悠长而寂廖的“雨巷”象征着没有欢乐，没有阳光，风雨飘摇的现实。
诗人就是在这样的雨巷中孤独徘徊者，他在孤寂中仍怀着美好的理想和希望。
（五）艺术特色
指导学生读诗文，让学生在朗读中体会诗歌的节奏、韵律以及复沓的手法。
1、教师评价学生朗读，指导学生体会《雨巷》的朗读节奏。
小结：诗歌每句基本有三个节拍，读起来有舒缓悠扬的效果。
2、划出本诗的韵脚，体会音律。
小结：押的都是ang韵。
形成了一种平缓、悠悠叙说的语调，这样的语调同诗人追求的凄婉徘徊的情调很好地融合起来。
3、找出诗中反复出现的词句，这些词语贯穿始终体现了整首诗的情感主旋律是怎样的？这些反复出现的词语在诗歌表达形式上起了什么样的作用？
小结：如寂寥、愁怨、冷清、太息、凄婉、颓圮，忧愁等，表达诗人朦胧而又感伤的诗情，形成了精巧优美，舒缓涌动而又迷蒙空灵的意境。
诗歌的意象和意境
物象是客观的，它不依赖人的存在而存在，也不因人的喜怒哀乐而发生变化。
但是物象一旦进入诗人的构思，就带上了诗人主观的色彩。
这时它要受到两方面的加工：一方面，经过诗人审美经验的淘洗与筛选，以符合诗人的美学理想
和美学趣味；另一方面，又经过诗人思想感情的化合与点染，渗入诗人的人格和情趣。
经过这两方面加工的物象进入诗中就是意象。
诗人的审美经验和人格情趣，即是意象中那个意的内容。
因此可以说，意象是融入了主观情意的客观物象，或者是借助客观物象表现出来的主观情意。
意境的范围比较大，通常指整首诗，几句诗，或一句诗所造成的境界；而意象只不过是构成诗歌意境的一些具体的、细小的单位。
意境好比一座完整的建筑，意象只是构成这建筑的一些砖石。
月亮思乡之象。
人有悲欢离合，月有阴晴圆缺。
最典型的当是李白的《静夜思》：床前明月光，疑是地上霜。
举头望明月，低头思故乡。
还如李煜的《相见欢》：无言独上西楼，月如钩，寂寞梧桐深院锁清秋。
剪不断，理还乱，是离愁，别是一番滋味在心头
梅花傲雪坚强不屈不挠高洁之象。
王安石《梅花》：“遥知不是雪，为有暗香来。
”陆游的著名词作《咏梅》：“零落成泥碾作尘，只有香如故。
”借梅花来比喻自己备受摧残的不幸遭遇和不愿同流合污的高尚情操。
元人王冕《墨梅》：“不要人夸颜色好，只留清气满乾坤。
”也是以冰清玉洁的梅花反映自己不愿同流合污的品质，言浅而意深。
莲由于“莲”与“怜”音同，所以古诗中有不少写莲的诗句，借以表达爱情。
如南朝乐府《西洲曲》：“采莲南塘秋，莲花过人头；低头弄莲子，莲子青如水。
”“莲子”即“怜子”，“青”即“清”。
这里是实写也是虚写，语意双关，采用谐音双关的修辞，表达了一个女子对所爱的男子的深长思念和爱情的纯洁。
柳离情之象。
柔弱的柳枝那摇摆不定的形体,能够传达出亲友离别时的那种“依依不舍”之情。
柳这一特殊意象的形成。
《诗经》“昔我往矣,杨柳依依”。
“柳”的丰姿就摇曳在唐诗宋词里,多情妩媚,百转千回,而折柳赠别的习俗在唐时最盛。
例: 今霄酒醒何处,杨柳岸,晓风残月渭城朝雨浥轻尘,客舍青青柳色新
美人意象
屈原《离骚》，“为草木指零落兮，恐美人之迟暮”，以“美人”喻君主，抒发对现实的不满。
美人意象也就成历代文，人于失志、失意、落魄而孤寂之时所长各不厌的咏题，成为文人心中永远的情结。
曹植的《洛神赋》，写作者从京城洛阳回来，准备回归他的封地，途经洛水，在河畔看到了一个“凌波微步”“气若幽兰“的丽人。
联系曹植的受压抑的经历。