部编人教版小学三年级下册数学4.两位数乘两位数2.笔算乘法练习课(4-5课时)教案
两位数乘两位数(进位)的笔算乘法(教案)-三年级下册数学人教版
两位数乘两位数（进位）的笔算乘法（教案）三年级下册数学人教版当我站在讲台前，看着孩子们求知的眼睛，我知道，我将为他们揭开两位数乘两位数（进位）的笔算乘法的神秘面纱。
我手中的教材，是我们人教版三年级下册的数学书，今天我们要学习的，是第47页至49页的内容。
我的教学目标是，让孩子们能够理解两位数乘两位数（进位）的笔算乘法的运算规律，并能够熟练地进行笔算。
我期待他们能够在课后，独立完成相关的练习题，将所学知识运用到实际中。
在教学过程中，我将会遇到一些难点和重点。
其中，重点是让孩子们掌握笔算乘法的过程和方法，难点则是如何让他们理解并处理进位的问题。
为了更好地讲解这个知识点，我准备了一些教具和学具。
教具主要包括黑板、粉笔和一些彩色卡片，学具则是每位学生一份的练习本和彩色笔。
然后，我会详细讲解笔算乘法的过程，我会用黑板和粉笔，一步步演示如何将23乘以3。
我会强调，当我们把23分解成20和3，先用20乘以3，得到60，然后用3乘以3，得到9，把60和9相加，就得到了23乘以3的结果，也就是69。
在讲解的过程中，我会穿插一些例题，让孩子们通过实际操作，加深对笔算乘法的理解。
比如，我们可以一起计算24乘以5，或者是32乘以7。
随堂练习是检验孩子们学习效果的重要环节，我会设计一些题目，让孩子们独立完成，我会及时给予他们反馈，帮助他们纠正错误，巩固所学。
在板书设计上，我会将两位数乘两位数的笔算乘法的步骤，用简洁明了的方式展示在黑板上，让孩子们能够一目了然。
作业设计上，我会布置一些相关的练习题，让孩子们回家后，能够继续巩固所学。
比如，25乘以4，或者是48乘以4。
课后，我会进行自我反思，思考我的教学是否达到了预期的效果，孩子们是否掌握了两位数乘两位数（进位）的笔算乘法。
同时，我也会鼓励孩子们进行拓展延伸，比如，他们可以尝试自己解决更复杂的乘法问题，或者寻找生活中的实例，运用所学知识。
这样，我相信，孩子们能够在我引导下，顺利完成这一节课的学习，掌握两位数乘两位数（进位）的笔算乘法。
部编人教版小学三年级下册数学4.两位数乘两位数2.笔算乘法练习课(1课时)教案
练习课
课题练习课课型练习课
学习目标
1.进一步巩固和掌握不进位的笔算乘法方法，能正确、熟练地进行计算。
2.培养学生的计算能力以及良好的计算习惯。
学习重点熟练地掌握两位数乘两位数（不进位）的笔算方法。
学习准备教具准备：PPT课件。
教学环节导案达标检测
知识点1：
两位数乘
两位数
（不进
位）的笔
算方法
教材第48
页练习十
第6题
列竖式计算。
12×32 41×21
22×23 34×12
分析：根据两位数乘两位数（不进位）
的笔算方法进行计算。
即：相同数位对齐，
先用第二个乘数个位上的数去乘第一个乘
数各数位上的数，得数的末位和第二个乘
数的个位对齐；再用第二个乘数十位上的
数去乘第一个乘数各数位上的数，得数的
末位要和第二个乘数的十位对齐；然后把
两次乘得的积相加。
答案：
23×32=736 41×21=861
22×23=506 34×12=408
1.选一选。
(1)用竖式计算21×23得出结果
（）
A.483
B.420
C.63
(2)最大的两位数与最小的两位数
的乘积是（）
A.1089
B.990
C.189
答案：（1）A（2）B
2.改正下面各题中的错误。
答案：。
人教版三年级下册数学4两位数乘两位数2笔算乘法课件
我们13可个以足画球线的段价图钱来分1析6元问题。
380元
Hale Waihona Puke 13个足球的价钱 16元380元 380－16＝364（元） 由此应该思考13×（ ）＝ 364（元）。 因为足球的价钱比25元贵，而且通过第（1）题 可知足球的价钱可能为26元、27元、28元、29元， 进而再通过积的个位4可知足球的价钱应该是28 元。所以每个足球28元。
小红这样想：
10套
你还能想到什么方法吗？
2套 因为12=10+2； 所以14×12可以写成14×10+14×2的形式。
14×10=140； 14×2=28； 140+28=168；所以14×12=168。
探究 如何用竖式进行乘法笔算？
个位
两个1都在十位，所以在竖
14×12
式中它们应该对齐；
4和2都在个位，所以在竖式
答 ： 花 卷 卖 了 396 个 ， 包
36 36
子卖了495个。
39 6
11
× 45 55
44 49 5
5.
（2）有一种保温箱能装下800个花卷和包子，这 些能装得下吗？
396+495=891（个） 891＞800 答：装不下。
四、课堂小结
不进位的笔算乘法 14×12=168
14
注意：
× 12
2. 算一算。
38×62 38
19×72 19
× 612 476
2 21 8 2356
× 712
1
3
6
3 3
8
1 3 68
54×47 54
× 427 31 7 8
人教统编版小学三年级数学下册第四单元 两位数乘两位数《笔算乘法》教学设计
笔算乘法第一课时笔算乘法教学内容：教材第46页例1，第47页的“做一做”和练习十第1～3题教学目标：知识与技能：掌握两位数乘两位数的不进位乘法的笔算方法；理解用第二个因数十位上的数乘第一个因数的多少个“十”，乘得的数的末位要和因数的十位对齐。
过程与方法：让学生在相互讨论的基础上，归纳出计算步骤，总结出计算方法。
情感态度与价值观：通过小组合作，体验集体的智慧和荣誉感。
教学重点：掌握笔算方法并正确计算。
教学难点：解决乘的顺序和第二部分积的书写位置问题。
教学过程：一、学前准备1、口算。
52×10 43×30 12×40 31×20 17×202、笔算并说出计算过程。
41×7二、探究新知1、学习教材第46页例1.出示图，让学生说一说，这幅图所展示的情景是什么。
（王老师去书店买书，买了12套，每套书有14本，她在想一共买了多少本）让学生说一说，这道题如何列式。
引导学生去想这是一道什么样的乘法算式。
（两位数乘两位数的乘法算式）指导：你能不能运用以前学过的知识，来探究今天摆在我们面前的这个问题呢？组织学生用充足的时间进行讨论，把讨论的结果记录在练习本上，然后各组选代表说出本组的想法，展示各组不同的计算过程和结果。
例：14×10=140（本） 14×2=28（本）140+28=168（本）或14×12=168（本）有些学生会想到把12看成10和2的和，先用14×10，再用14×2，然后把两次乘得的结果相加，有些学生可能由两位数乘一位数的竖式乘法，想到两位数乘两位数也可以用笔算，但学生们在写竖式时不一定能写对，或其中的道理也不是很清楚，所以教师要在这里重点指导。
先让学生说他是如何写的，在这过程中针对学生说得不对或不清楚的地方，教师要加以指导，也可以让写得对的组给同学讲一讲。
在指导分析过程中，要把每步板书详细列出。
《两位数乘两位数(不进位)的笔算》(教案)三年级下册数学人教版
《两位数乘两位数(不进位)的笔算》（教案）三年级下册数学人教版教学目标1. 知识目标：通过本节课的学习，学生能够掌握两位数乘两位数(不进位)的笔算方法，能够正确地进行相应运算，并在实际应用中灵活运用。
2. 能力目标：通过本节课的学习，学生能够提高口算能力，加强计算思维的训练，提高运算速度和准确性，增强数学学习的兴趣，培养学生的创新意识和实际应用能力。
3. 情感目标：通过本节课的学习，学生能够建立正确的数学学习观念，养成良好的学习态度，乐于思考，勇于挑战学习难度，增强自信心，提高综合素质。
教学重点、难点教学重点：1. 两位数乘两位数(不进位)的笔算方法；2. 计算思维的训练和口算能力的提高。
教学难点：1. 两位数乘两位数的运算过程中，如何正确地进行计算；2. 提高学生的口算能力，增强运算速度和准确性。
教学方法1. 情境教学法：通过讲授乘法基本性质，引发学生对于数学的思考，让学生在体验、感受中掌握知识点。
2. 归纳法：通过多个例子总结规律，培养学生总结归纳的能力。
3. 观察法：通过观察相关例题，能够让学生更好地掌握计算方法，认真分析问题，从而提高学生的解题能力和思维能力。
教学过程1. 导入新知识（1）教师用两个水杯和一些水来引发学生的思考：一杯水里有10毫升水，如果要倒进另一杯里10次，就能倒满第二杯。
而带着问题，我们再来讲述另一个故事。
班里一共有5排，每排有12个学生，请问全班有多少个学生？（2）当所有学生都做过练习后，让学生分组讨论其结果，并简单询问一下学生有无什么好的想法。
（3）引导学生从乘法基本性质着手，即互换律、结合律、分配律。
通过讲解乘法基本性质，帮助学生理解两位数乘两位数(不进位)的笔算方法。
2. 案例演示（1）让学生口算出下列乘法式的结果：23×41；27×35；36×22；24×51；38×43（2）酝酿同桌配对，自己造出自己的题目（只能使用常见数），交给同桌与自己一起计算，自己核对，反思是否应该改进。
第四单元两位数乘两位数笔算乘法(教案)三年级下册数学人教版
第四单元两位数乘两位数笔算乘法（教案）三年级下册数学人教版一、教学目标1. 让学生理解两位数乘两位数的算理，掌握笔算乘法的计算方法，能正确计算两位数乘两位数。
2. 培养学生数感和运算能力，提高解决问题的能力。
3. 培养学生合作交流、独立思考的能力，激发学生学习数学的兴趣。
二、教学内容1. 两位数乘两位数的笔算乘法。
2. 两位数乘两位数的竖式计算。
3. 两位数乘两位数的实际应用。
三、教学重点与难点1. 教学重点：掌握两位数乘两位数的计算方法，能正确计算。
2. 教学难点：理解两位数乘两位数的算理，解决实际问题时选择合适的方法。
四、教具与学具准备1. 教具：课件、黑板、粉笔。
2. 学具：练习本、铅笔。
五、教学过程1. 导入：通过创设情境，激发学生学习兴趣，引导学生复习相关知识。
3. 演示：通过例题，展示两位数乘两位数的竖式计算过程，引导学生理解算理。
4. 练习：布置课堂练习，让学生独立完成，及时反馈、指导。
6. 作业布置：布置课后作业，巩固所学知识。
六、板书设计1. 板书两位数乘两位数笔算乘法2. 板书内容：（1）两位数乘两位数的笔算乘法步骤；（2）两位数乘两位数的竖式计算例题；（3）两位数乘两位数的实际应用例题。
七、作业设计1. 基础练习：完成练习册上相关题目。
2. 提高练习：解决实际问题，培养学生运用知识的能力。
3. 拓展练习：探索三位数乘两位数的计算方法。
八、课后反思1. 教师要关注学生在课堂上的参与程度，及时调整教学策略，提高教学效果。
2. 注重培养学生独立思考、合作交流的能力，激发学生学习兴趣。
3. 加强对学生的个别辅导，关注学习困难的学生，提高整体教学质量。
重点关注的细节：教学过程教学过程是整个教案中最为关键的部分，它直接关系到教学目标能否实现，教学内容能否被学生有效吸收，以及教学重难点的突破。
在本教案中，教学过程的设计需要详细且具有针对性，以确保学生能够在有限的课堂时间内掌握两位数乘两位数的笔算乘法。
三年级下册数学教案《两位数乘两位数的笔算乘法》人教新课标
三年级下册数学教案《两位数乘两位数的笔算乘法》人教新课标教案：《两位数乘两位数的笔算乘法》一、教学内容1. 9.1 两位数乘两位数的笔算乘法（1）2. 9.2 两位数乘两位数的笔算乘法（2）本节课的主要内容是掌握两位数乘两位数的笔算方法，并能熟练地进行计算。
二、教学目标1. 理解两位数乘两位数的笔算意义。
2. 掌握两位数乘两位数的笔算方法。
3. 能够熟练地进行两位数的笔算乘法计算。
三、教学难点与重点本节课的重点是两位数乘两位数的笔算方法的掌握，难点是理解笔算过程中的进位和借位。
四、教具与学具准备为了更好地进行本节课的学习，我准备了一些教具和学具，包括黑板、粉笔、多媒体教学设备，以及每位同学一份的练习本和笔。
五、教学过程1. 情景引入：我们生活中经常会遇到需要计算两位数乘两位数的情况，比如买书、买衣服等。
我们今天就来学习这个计算方法。
2. 新课导入：我会通过多媒体展示一些两位数乘两位数的例子，引导同学们观察和思考，然后讲解笔算的方法。
3. 例题讲解：我会选取一些典型的例题，边讲解边板书，让同学们理解和掌握笔算的过程。
4. 随堂练习：讲解完例题后，我会给同学们一些练习题，让他们亲自动手计算，巩固所学知识。
六、板书设计板书设计如下：【多媒体展示两位数乘两位数的例子】【讲解笔算过程，展示板书】七、作业设计作业题目：23 × 4532 × 56答案：2. 完成练习本上的相关练习题。
八、课后反思及拓展延伸课后，我会反思本节课的教学效果，看同学们是否掌握了两位数乘两位数的笔算方法，并对学习有困难的学生进行个别辅导。
同时，我还会鼓励同学们在生活中多运用所学知识，提高他们的数学应用能力。
重点和难点解析在上述教案《两位数乘两位数的笔算乘法》中，有几个重要的细节是需要我们重点关注的。
它们分别是：1. 教学内容的选取与安排2. 教学目标的设定3. 教学难点与重点的识别4. 教具与学具的准备5. 教学过程的设计6. 板书设计的策略7. 作业设计的合理性8. 课后反思及拓展延伸的计划一、教学内容的选取与安排在三年级下册的数学教学中，引入两位数乘两位数的笔算乘法是学生数学思维发展的一个重要环节。
小学数学人教三年级下册5两位数乘两位数两位数乘两位数笔算乘法教案
“笔算乘法”教学设计1.教学内容：人教版三年级数学下册第46页“笔算乘法——两位数乘两位数”例1，做一做，练习十2,3题。
2.教学目标：1.知识与技能：让学生经历两位数乘两位数的计算方法的全过程，体验计算方法的多样化。
2.过程与方法：通过比较各种方法的优点和不足，寻找最佳方法，训练学生掌握优化策略的思想方法。
3.情感态度与价值观：使学生能够运用所学知识解决生活中的简单问题，感受数学在日常生活中的作用。
3.教学重难点：1.重点：练习实际问题理解笔算乘法的算理，并掌握计算的方法。
2.难点：熟练掌握算理。
4.教法与学法：1.教法：创设生活情境，引导学生探索发现。
2.学法：小组合作，交流讨论，归纳应用。
5.课型与课时：1.课型：新授课2.课时：共两课时，第一课时6.教学手段：多媒体课件，教材，常规学具7.教学过程：一、情境导入：（1）复习旧知：上节课我们已经学习了有关两位数和两位数相乘的口算方法，下面请几位同学来回顾一下有关口算的习题：50×2= 8×10=90×3= 20×30=11×5= 110×5=（2）引入新课：教师出示课件，请同学大声读出题中的信息：五一节到了，周末艾力老师带领他们班的14名同学到儿童公园玩儿，儿童票每张12元，那么要买14张儿童票需要多少钱呢？哪位同学根据信息列出正确的式子呢？二、探索新知1.自主探究，解决问题。
请同学们说一说：（1）用什么方法计算？（2）1412表示什么意思？（3）这道题与我们以前学过的乘法计算有什么不同？（4）这道题该怎么计算呢？让小组内每个同学先思考2分钟，在纸上算算看，能不能算出来。
如果能想出几种算法的，就把几种算法都写出来。
算完以后，在小组里交流，把自己的算法说给同组的其他同学听，小组长归纳一下本小组一共相处了哪几种算法。
这时教师巡视了解各组的情况，尤其要鼓励学习有困难的学生积极参与小组的活动。
《两位数乘两位数(不进位)的笔算》(教案)三年级下册数学人教版
说课稿《两位数乘两位数(不进位)的笔算》（教案）1. 教学目标本节课的教学目标是让学生掌握两位数乘两位数（不进位）的笔算方法，能够熟练地进行计算，并能运用所学知识解决实际问题。
2. 教学重点和难点教学重点是帮助学生掌握两位数乘两位数（不进位）的笔算方法，教学难点在于如何让学生理解这种计算方法的意义和操作步骤。
3. 教学过程3.1 活动1：引入知识点首先，我将通过问一些问题引导学生了解两位数乘两位数（不进位）的笔算方法：•学生们，你们知道什么是乘法吗？•请问一下，你们是怎么计算两个数相乘的呢？•你们想过，在两位数相乘时，有没有一种不用进位的计算方法？通过这样引导，让学生慢慢理解两位数乘两位数（不进位）的计算方法，并逐渐接受这种计算方式的存在。
3.2 活动2：教学示范然后，我会在黑板上进行示范演示：•比如说，两个两位数相乘，比如23 × 34，思考一下，应该怎么进行计算呢？•我们首先将两个数分别拆分为十位和个位数，即 23 可以分成 20 和3，34 可以分成 30 和 4。
•接下来，我们将两个数的个位数和十位数分别相乘，即3 × 4，20 × 4，3 × 30，20 × 30。
将这些乘积分别相加就是最终的结果。
3.3 活动3：巩固练习在学生学习了这种计算方法后，我们需要进行复习。
我们可以通过做一些习题来加深学生的印象，并让他们熟悉这种笔算方法。
比如，可以给学生分发练习册，让他们完成其中的题目，同时，老师可以巡视帮助学生解决问题。
3.4 活动4：拓展应用最后，我们可以通过一些实际问题来让学生运用所学之处。
我们可以列出一些问题，比如：•比如说，小明去买了两件衣服，每件衣服的价格都是 86 元，他拿出了 170 元，请问他需要找多少钱？•比如说，小红和小明比赛跑步，小红的成绩是 18 秒，小明的成绩是26 秒，请问小红比小明快了多少秒？这些问题可以让学生在实际问题中应用所学的笔算方法，加深理解。
《两位数乘两位数》(教案)2023-2024学年数学三年级下册人教版
《两位数乘两位数》（教案）20232024学年数学三年级下册人教版教案：《两位数乘两位数》一、教学内容本节课的教学内容选自人教版数学三年级下册，第44页至46页。
主要包括两位数乘两位数的笔算方法，以及通过实际例题来理解和掌握两位数乘两位数的计算法则。
二、教学目标通过本节课的学习，使学生能够理解两位数乘两位数的计算法则，并能够熟练地进行笔算。
培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。
三、教学难点与重点重点：掌握两位数乘两位数的计算法则，能够进行笔算。
难点：理解两位数乘两位数的计算过程中，相同数位对齐和进位的方法。
四、教具与学具准备教具：黑板、粉笔、多媒体教学设备学具：练习本、笔、计算器五、教学过程1. 情景引入利用多媒体展示一些生活中实际的例子，如购物时商品的价格，让学生观察并思考如何计算总价。
引出两位数乘两位数的重要性。
2. 讲解两位数乘两位数的计算法则a. 通过示例讲解两位数乘两位数的笔算过程，强调相同数位对齐和进位的方法。
b. 让学生跟随老师一起，动手笔算几个典型的两位数乘两位数的例子。
3. 随堂练习让学生独立完成几道两位数乘两位数的计算题，并及时给予反馈和讲解。
通过提问的方式，让学生回顾和巩固两位数乘两位数的计算法则。
六、板书设计板书设计如下：两位数乘两位数的计算法则：1. 相同数位对齐2. 从个位乘起3. 哪一位上乘得的积满几十，就要向前一位进几七、作业设计1. 请完成课后练习第15题。
答案：1. 12 × 15 = 1802. 24 × 32 = 7683. 45 × 56 = 25204. 67 × 28 = 18765. 89 × 37 = 3293八、课后反思及拓展延伸课后反思：在本节课中，学生通过实际例题和随堂练习，掌握了两位数乘两位数的计算法则。
但在教学中，发现部分学生在进位上还存在困难，需要在课后进行个别辅导。
拓展延伸：让学生思考，除了笔算，还有没有其他方法可以快速计算两位数乘两位数，如心算等。
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答：每瓶洗发水进价10元。
2.电器公司7个工人师傅8小时加工电子零件560个，平均每个工人每小时加工多少个零件？
答案：560÷8÷7=10（个）
答：平均每个工人每小时加工10个零件。
知识点3：乘除、加减混合计算的两步计算
小方每分钟打字100个，小明5分钟打字530个，小方每分钟比小明少打多少个字？
分析：要求5个工人8小时加工多少个零件，可以先求出5个工人1小时加工多少个零件，再求5个工人8小时加工多少个零件。
或者先求出1个工人8小时加工多少个零件，再求5个工人8小时加工多少个零件。
答案：解法一：12×5×8=480（个）
解法二：12×8×5=480（个）
答：5个工人8小时加工480个零件。
1.实验小学教学大楼有5层，每层12个教室，每个教室安装8盏日光灯。教学大楼一共安装了多少盏日光灯？
分析：要求小方每分钟比小明少打多少个字，先要求出小明每分钟打多少个字，再计算少打多少个字。
答案：530÷5。
3.李叔叔从甲地步行到乙地，平均每分钟行走80米，走了16分钟后离乙地还有120米。甲、乙两地相距多少米？
答案：80×16+120=1400（米）
数学反思
本节课通过连乘连除以及乘、除混合的两步计算解决问题的练习，让学生从实际解决问题的过程中进一步掌握了解决问题的方法和步骤，提高了学生解决问题的能力。
教师点评和总结：
答案：5×12×8=480（盏）
答：教学大楼一共安装了480盏日光灯。
知识点2：用连除的方法解决问题
超市李老板购进8箱洗发水，每箱装6瓶，一共花了480元。每瓶洗发水进价多少元？
分析：要求每瓶洗发水进价多少元，可以先求出每箱多少元，再求出每瓶多少元；或者先求出一共有多少瓶，再求出每瓶多少元。
答案：解法一：480÷8÷6=10（元）
答：甲、乙两地相距1400米。
教师布置作业
1.完成教材第56～57页第10、13、17题课堂练习。
2.独立完成教材第56～57页第11、12、14、15、16题。
教学过程中老师的疑问：
课堂小结，拓展延伸
1.说一说本节课有哪些收获。
2.解决问题的步骤是什么？
1.自己谈一谈本节课的收获。
2.自由读一读。
练习课
课题
练习课
课型
练习课
学习目标
1.进一步巩固和掌握连乘、连除以及乘除混合两步计算的生活中的数学问题。
2.培养学生分析问题和解决问题的能力。
学习重点
进一步掌握解决连乘、连除问题的方法。
学习准备
教具准备：PPT课件。
教学环节
导案
达标检测
知识点1：连乘的方法解决问题
每个工人每小时加工12个零件，5个工人8小时一共加工了多少个零件？