2021年大树和小鸟活动反思
幼儿园中班音乐课教案《大树和小鸟》含反思
幼儿园中班音乐课教案《大树和小鸟》含反思一、教学目标：1. 通过歌曲和故事的结合，培养幼儿的音乐欣赏能力。
2. 培养幼儿的音乐表现能力，让他们能够用简单的动作和声音来表达音乐的情感。
3. 培养幼儿的团体合作意识，让他们能够理解合作的重要性。
二、教学准备：1. CD播放机和适合的音乐CD。
2. 一个大画纸和颜料。
3. 一些小鸟和大树的剪纸。
三、教学过程：1. 音乐欣赏时间（10分钟）- 播放自然风光的音乐，并让幼儿闭上眼睛，用心去感受音乐带来的美好。
- 引导幼儿分享他们在音乐中感受到的事物和情感。
2. 讲故事（15分钟）- 通过讲故事《大树和小鸟》，向幼儿介绍大树和小鸟之间的互动关系。
- 引导幼儿思考，大树和小鸟之间是怎样互相帮助和支持的。
3. 学唱歌曲（15分钟）- 引导幼儿学唱歌曲《大树和小鸟》。
先通过分解唱学习歌曲的曲调和歌词，然后再整体进行学习。
- 强调歌曲中的动作配合，如大树摇摆、小鸟飞翔等。
4. 制作剪纸（20分钟）- 给每个幼儿一张大画纸和一些小鸟和大树的剪纸。
- 引导幼儿根据故事和歌曲的内容，用剪纸来创作自己的作品。
- 鼓励幼儿用颜料为作品添上色彩。
5. 团体合作（20分钟）- 将幼儿分成小组，让他们合作展示自己的作品。
- 每个小组选择一名幼儿扮演大树，其他幼儿扮演小鸟。
- 引导幼儿进行表演，展示大树和小鸟之间的互动。
可以辅以歌曲的演唱。
6. 反思和总结（5分钟）- 引导幼儿回顾今天的音乐课，让他们分享自己的体验和感受。
- 提醒幼儿大树和小鸟之间的互助精神，并鼓励他们在日常生活中互相帮助和支持。
四、教学反思：通过这堂音乐课，我发现幼儿对音乐的兴趣很高。
他们在听音乐的时候，能够专注地感受和思考。
在学唱歌曲的过程中，幼儿表现出了良好的参与和表现能力。
他们能够跟随着节奏和动作，用声音和动作来表达歌曲的情感。
制作剪纸的活动也激发了幼儿的创造力和想象力，他们用纸和颜料创作出自己的作品，并通过表演来展示出来。
中班音乐优秀教案及教学反思《大树和小鸟》
中班音乐优秀教案及教学反思《大树和小鸟》教学目标1.通过欣赏音乐《大树和小鸟》的方式，让幼儿感知音乐的美妙，感受音乐的魅力。
2.接触简单的乐理知识，学习音乐元素。
3.了解音乐故事的情节，复述歌曲故事情节。
教学准备1.音乐故事《大树和小鸟》的CD2.几种乐器（如木鱼、铃铛、手鼓等）3.画板、彩笔、磁性白板、磁性数字、磁性图形、音乐卡片等教学过程第一步：听歌入门1.引导幼儿听音乐《大树和小鸟》，注意听大树和小鸟各自的音符特点。
2.询问幼儿对这首歌的感受，鼓励幼儿表达自己的想法和感受，并记录下来。
3.演奏乐器，模仿歌曲中的鸟语声，带着幼儿一起模仿。
第二步：感知音乐元素1.通过比较，让幼儿听出歌曲中旋律和节奏的不同。
2.用画板和彩笔，画出歌曲中旋律和言词的不同形状。
3.引导幼儿感知歌曲中的乐器声和音调，让幼儿挑选出想听的乐器声和音调，模仿乐器声和音调。
第三步：了解音乐故事情节1.播放CD，让幼儿一遍又一遍地欣赏《大树和小鸟》。
引导幼儿在欣赏中理解这首歌的故事情节和表达方式，帮助幼儿领悟音乐与文字之间的联系。
2.以“大树”为主题，编制激发语言的教育活动，让幼儿学习、复述歌曲故事情节，尝试用自己的语言描述歌曲，并将想象世界中的大树或小鸟画到纸上。
同时，在这个过程中，还可以让幼儿动手制作有关《大树和小鸟》的相关手工。
教学反思在教学过程中，我发现幼儿对音乐故事《大树和小鸟》产生了极大的兴趣。
当我引导幼儿去比较歌曲中旋律和节奏的不同，还鼓励他们模仿乐器声、音调时，幼儿们的热情和注意力都非常高。
在教学结束后，我收到了很多幼儿的反馈。
一些幼儿表示，他们更喜欢这种用音乐讲故事的方式，能够激发他们的创造力；而其他幼儿则表示，他们能够通过这种方式学习音乐，增加自己对音乐的兴趣。
总体来说，这个教学过程十分成功。
我的教学目标也都达到了，幼儿们在新奇有趣的音乐故事中学习到了音乐元素、乐器声的表达方式，并且也了解音乐故事的情节，更能感知到音乐的魅力。
幼儿园大班美术教案《大树与小鸟》及教学反思
一、教案名称：幼儿园大班美术教案《大树与小鸟》二、教案目标：1. 让幼儿通过观察和描绘，了解大树和小鸟的特点。
2. 培养幼儿的观察力、想象力和创造力。
3. 培养幼儿的审美意识和手工制作能力。
4. 培养幼儿合作意识和团队精神。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：让幼儿通过观察和描绘，表现大树和小鸟的特点。
2. 教学难点：如何帮助幼儿运用适当的颜色和线条表现大树和小鸟的形象。
四、教学准备：1. 准备画纸、画笔、颜料等绘画材料。
2. 准备大树和小鸟的图片或实物作为参考。
3. 准备音乐、故事等相关教学资源。
五、教学过程：1. 导入：教师向幼儿介绍今天的美术主题《大树与小鸟》，引导幼儿观察和描述大树和小鸟的特点。
2. 演示：教师展示大树和小鸟的图片或实物，让幼儿观察并描述其特点，如树干、树叶、小鸟的羽毛等。
3. 创作：教师引导幼儿运用适当的颜色和线条，描绘出大树和小鸟的形象。
鼓励幼儿发挥想象力，创作出独特的作品。
4. 展示与评价：教师组织幼儿展示自己的作品，让幼儿互相欣赏和评价，培养幼儿的审美意识和表达能力。
六、教学延伸：1. 教师可组织幼儿进行大树和小鸟的手工制作活动，如制作大树模型和小鸟挂件。
2. 教师可引导幼儿进行大树和小鸟的角色扮演，让幼儿体验大树和小鸟的生活。
3. 教师可带领幼儿进行户外观察，让幼儿亲自观察大树和小鸟，增强幼儿的实践能力。
七、教学反思：1. 教师要关注幼儿在绘画过程中的表现，如观察力、想象力和创造力。
2. 教师要关注幼儿在手工制作过程中的合作意识和团队精神。
3. 教师要关注幼儿在户外观察过程中的实践能力和表达能力。
八、教学评价：1. 教师可通过观察幼儿在绘画、手工制作和户外观察过程中的表现，对其进行评价。
2. 教师可收集幼儿的作品，对其审美意识和表达能力进行评价。
3. 教师可了解幼儿在活动中的情感体验，对其进行全面评价。
九、教学建议：1. 教师在教学过程中要注重培养幼儿的观察力和想象力，引导幼儿发现生活中的美好。
幼儿园中班主题教案反思《大树和小鸟》word版
幼儿园是孩子接触学校启蒙教育的最早阶段，教育内容的趣味性非常重要，既要有趣又要能够传达一些道理，培养孩子的各项基础能力。
幼儿园阶段最常用的资料是幼儿园教案，一般包括活动目标、活动准备过程、提问互动环节、活动反思等内容，帮助幼儿园教师梳理安排好每次的课堂环节。
好的教案设计能让孩子们积极参与，掌握知识技能。
为大家整理了幼儿园一些优质的教案案例，方便大家使用学习。
《中班主题教案反思《大树和小鸟》》这是优秀的中班主题教案文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助，快来看看中班主题教案反思《大树和小鸟》！教学意图：大树和小鸟之间友好快乐的浓浓情意，反映了大树和小鸟间相互依存的关系，适合中班幼儿学习。
贴近幼儿生活，为幼儿所感兴趣的事物和现象，有助于拓展幼儿的视野和经验。
给孩子创造一个自由、宽松的语言交往环境，支持、鼓励、吸引幼儿与教师、同伴交谈，体验语言交流的乐趣。
同时鼓励幼儿用清晰的语言表达自己的思想和感受，发展语言表达能力。
教学目标：1.学习诗歌，初步认读汉字“大”和“小”。
2.进一步理解诗歌内容，采用部分替换的方式仿编诗歌。
3.体验大树与小鸟之间互相友爱、相互依存的情感。
4.培养幼儿敏锐的观察能力。
5.探索、发现生活中的多样性及特征。
教学准备：1.幼儿在日常生活中已玩过“大树和小鸟”的音乐游戏。
2.图片一套(即一幅幅画有单独图案的卡片)，字卡“大”和“小”。
3.笔、纸。
教学过程：(一)集体玩音乐游戏“大树和小鸟”。
1.教师扮演大树，幼儿扮演一群小鸟，在音乐声中，幼儿围着大树做各种动作，如亲亲大树，摸摸大树，在大树旁跳舞，为大树捉虫等。
教师：大树和小鸟在一起做游戏开心吗有一首诗歌讲的也是“大树和小鸟”的事情，我们一起来听一听。
(二)教师朗诵诗歌，幼儿初步欣诗歌。
1.教师有感情地朗诵诗歌。
2.教师：这首诗歌里，大树和小鸟都做了哪些事情呢3.教师：为什么大树和小鸟快乐陶陶呢(本文.来源：快思.教案网)(三)教师再次配乐朗诵诗歌，幼儿进一步理解诗歌内容。
中班语言教案详案及教学反思《大树和小鸟》
中班语言教案详案及教学反思《大树和小鸟》教学背景本次语言课是中班的一节，教学对象是3到4岁的幼儿，班级规模为25人。
本节课主要采用互动阅读的教学方法，通过对绘本《大树和小鸟》的讲解，让幼儿们了解人与自然的关系，懂得保护环境的重要性。
教学过程课前准备1.确认学生数量和学生名单，准备好教材和教具。
2.根据《大树和小鸟》故事情节，准备好互动环节。
自我介绍（5分钟）老师自我介绍，让幼儿们尽快熟悉老师，建立良好的师生关系。
故事讲解（10分钟）1.背景介绍：简要介绍故事情节和人物角色，培养幼儿们的故事理解能力。
2.阅读绘本：老师逐页讲解绘本内容，帮助幼儿们理解故事情节和人物角色之间的关系。
同时，引导幼儿们发表评论和提问。
问答环节（10分钟）老师通过提问，引导幼儿们总结故事情节和人物关系，拓展幼儿们的思维和创造力，让幼儿更好地理解故事。
角色扮演（10分钟）老师选几位幼儿扮演故事人物，创设情境让幼儿们在“自然环境”的情境下，了解与自然环境和谐相处的重要性。
想象绘画（20分钟）老师引导幼儿们尝试将自然界的环境和生物通过绘画的方式表现出来，同时配合绘画完成自己对自然环境的保护想象。
总结回忆（5分钟）老师总结本节课教学的主要内容，并检查学生的学习情况，回忆本节课学习的内容，加深对知识点的记忆和理解。
教学反思本次语言课的教学效果良好，幼儿们在课堂上表现积极、合作，与老师保持良好的互动效果。
但是，本节课的教学也存在一些问题。
例如，课堂教学节奏偏慢，不够紧凑。
在下节课教学中，我需要有意识地加快课堂节奏，使幼儿学习更加充分，更好地掌握教学内容。
同时，本节课在角色扮演环节的学生参与度还需提高。
由于个别幼儿的敏感性较强，本次角色扮演教学环节还需更好地规划，避免幼儿出现不适情况。
结语通过这次语言课的教学设计和反思，我发现教学过程中需要考虑很多因素，例如幼儿的基础认知、情感因素等等。
在以后教学中，我需要更多地关注学生的个体特点，为幼儿们设计更有效、高效的教育教学环节，让幼儿在快乐的学习中健康成长。
幼儿园中班语言公开课教案《大树和小鸟》含反思word版
幼儿园是孩子接触学校启蒙教育的最早阶段，教育内容的趣味性非常重要，既要有趣又要能够传达一些道理，培养孩子的各项基础能力。
幼儿园阶段最常用的资料是幼儿园教案，一般包括活动目标、活动准备过程、提问互动环节、活动反思等内容，帮助幼儿园教师梳理安排好每次的课堂环节。
好的教案设计能让孩子们积极参与，掌握知识技能。
为大家整理了幼儿园一些优质的教案案例，方便大家使用学习。
《中班语言公开课教案《大树和小鸟》含反思》这是优秀的中班语言教案文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助，快来看看中班语言公开课教案《大树和小鸟》含反思！教学意图：现在的孩子在家很娇惯所以养成自私、蛮横的坏习惯，不懂谦让，不会与同伴快乐。
于是设计了此次活动《大树和小鸟》。
拓展幼儿的视野和经验。
教学目标：1、在学习诗歌的过程中，理解大树和小鸟的依存关系。
2、初步学习按诗歌的结构仿编诗歌，体验仿编后的成功感。
3、增进爱护鸟类和关爱大自然的情感，懂得要勇敢自立。
4、理解诗歌所用的比喻手法，学会有感情地朗诵诗歌。
5、萌发对文学作品的兴趣。
教学准备：白板课件一套。
教学过程：1、教师出示聚光灯画面，引起幼儿兴趣。
师：今天，老师给你们带来了一个朋友，你们看看是谁教师移动聚光灯位置，帮助幼儿看清。
师：对了，真的是一棵树。
大树脸上怎么样大树笑的这么开心，谁会和他一起玩呢2、播放FLASH，鼓励幼儿仔细观看画面，然后请个别幼儿说说自己看到了什么。
师：大树和小鸟在一起干什么呢3、观察画面，借助图谱引导幼儿学习诗歌。
(1)师：我们来看看，这棵大树长得怎么样请个别幼儿说说，教师导入诗歌的语句“老师这儿也有一个好听的词叫高高。
大树高高。
”请幼儿说一说“大树高高”。
教师将幼儿说的用图谱的形式记录下来。
(2)师：大树高高，住着谁呢!.快思.教案网!(请幼儿完整表述)先说再展示图谱，引导幼儿用诗歌的语言说出：大树高高，住着小鸟。
(3)师：小鸟围着大树在干吗呀(飞，唱歌……)师：我们能不能也用2个一样的好听的词来说呢(唱唱、叫叫)引出小鸟唱唱(叫叫)。
幼儿园大班教案《大树与小鸟》含反思
幼儿园大班课程计划《大树与小鸟》与反思大班课程《大树与小鸟》反思大班的艺术主题教学活动,让孩子激发文书工作的兴趣,培养动手能力,培养孩子的技能和艺术气质.快来看看幼儿园班《大树与小鸟》的反思.活动目标：1.培养孩子的动手能力.2.激发造纸商的兴趣.3.培养幼儿的技能和艺术气质.4.体验浸染和欣赏作品成功的喜悦.活动准备：剪刀,文书工作,第7页《大树和小鸟》活动程序：首先是报价1.介绍工作老师手里拿着什么.这个小孩回答了一棵小树,住在一只小鸟身上. （孩子们仔细观察并激发孩子们的愿望）第二,大树和鸟类1.观察形状和结构特征.做手工工作时我们应该先做什么.我怎样才能让鸟儿进入？2,老师解释和演示逐个剪切图形,仔细剪切大树图形和纸条上的空白区域;按编号从树的前面插入鸟图,并将其插入纸条上相应的手指缝中. （边缘不容易切得太开,因为提醒孩子要小心）插入后,大树上到处都是小鸟,所以当孩子们都完成后,它会非常漂亮.一个接一个地抱着大树,拉着纸条,大树上的鸟儿将在树上愉快地跳舞.如果伴随着快乐的鸟鸣,那只鸟会在跳跃时唱歌.3.使用剪刀的手工作业要求和安全要求.三,儿童的操作1,孩子操作老师导游指导.2.鼓励能力较弱的幼儿继续生产和完成工作.赞美完成的孩子.一起做大树和鸟.第四,事件结束了收获喜悦和成功.活动反映：活动的形式符合幼儿的好奇心和积极性的心理特征.为孩子提供丰富的物质环境,激发孩子们的美感和美感. “兴趣是最好的老师”.儿童心理发展的特点是活跃的,充满了对一切的好奇心,对知识的强烈渴望.及时赞扬幼儿的进步,肯定和鼓励孩子的好奇心和探索,建立自信,让孩子们轻松愉快地玩纸艺活动.发现幼儿的创造潜力.小百科全书：树木是高大的木本植物,以“枝条”,“枝条”和“叶子”为代表,可以存活数十年.。
中班语言教案详案及教学反思《大树和小鸟》
一、教案详案1. 主题：中班语言教案详案及教学反思《大树和小鸟》2. 教学目标：让幼儿喜欢听故事，愿意参与故事讨论。
培养幼儿的观察能力和想象力。
帮助幼儿理解故事中的角色情感和相互关系。
引导幼儿学会关爱动物，与自然和谐相处。
3. 教学内容：故事《大树和小鸟》的听取与理解。
故事情节的讨论与思考。
角色扮演和情感体验。
4. 教学准备：故事课件或图书《大树和小鸟》。
画纸、彩笔等绘画材料。
角色头饰。
5. 教学过程：a) 导入：邀请幼儿观察图片或课件，引发对故事的兴趣。
b) 故事听取：讲述故事《大树和小鸟》，引导幼儿关注故事情节和角色。
c) 故事讨论：1. 提问：故事中有哪些角色？它们之间的关系是怎样的？2. 引导幼儿思考：大树为什么愿意和小鸟成为朋友？小鸟为什么感激大树？d) 角色扮演：分组进行角色扮演，让幼儿体验故事中的情感。
e) 绘画活动：请幼儿用彩笔描绘大树和小鸟的画面。
f) 总结：引导幼儿学会关爱动物，与自然和谐相处。
二、教学反思1. 本次教学活动是否达到预期目标？2. 幼儿在故事听取、讨论、角色扮演等环节的参与度如何？3. 教学过程中是否存在需要改进的地方？4. 如何更好地引导幼儿关注自然环境，培养他们的环保意识？5. 针对不同幼儿的特点，如何调整教学方法和策略？三、教学评价1. 观察幼儿在故事听取、讨论、角色扮演等环节的表现，评价他们的参与程度和兴趣。
2. 评估幼儿在绘画活动中的创意和绘画技能。
3. 综合评价幼儿在教学活动中的情感态度、行为表现和认知发展。
四、教学拓展1. 组织幼儿进行户外观察，让他们关注身边的树木和鸟类，了解它们的生活习性。
2. 邀请家长参与教学活动，共同引导幼儿关注自然环境。
3. 开展主题班会，让幼儿分享自己与大自然的故事。
五、教学资源1. 故事课件或图书《大树和小鸟》。
2. 画纸、彩笔等绘画材料。
3. 角色头饰。
4. 户外观察大自然的场地。
5. 家长参与教学活动的支持与配合。
中班语言公开课教案及教学反思《大树和小鸟》
中班语言公开课教案及教学反思《大树和小鸟》一、教学目标•让学生理解故事中的情节和人物形象；•培养学生的语言表达能力，特别是描述和想象的能力；•提高学生的阅读兴趣和阅读能力。
二、教学内容1、教学材料绘本《大树和小鸟》2、教学重点学生能够理解故事情节并表达自己的观点。
3、教学难点学生能够进行想象，积极参与到故事中来，表达自己的感受。
三、教学准备1.准备教具：绘本《大树和小鸟》。
2.搭建教学环境：教室黑板清洁，桌椅整洁，灯光柔和。
3.教师准备：了解故事情节和人物形象，准备故事的背景音乐。
四、教学过程1、导入活动（1）播放故事配乐，并出示故事封面，让学生通过封面想象故事中可能会出现的人物和情节。
（2）教师出示几张题图，让学生通过颜色和形状猜测故事内容和情节。
2、主题活动（1）讲述故事情节与解释树和小鸟的含义。
（2）设计问答环节，让学生参与解答故事中的问题和思考故事中所表现的价值观。
（3）出示故事中的图画，吸引学生的注意力，让学生描述、想象故事中的场景，并表达自己的情感。
3、巩固活动（1）教师布置相关的练习作业，让学生进行思考和写作。
（2）根据学生的不同表现，让他们表达自己对绘本中的场景和角色的感受和思考。
4、教学总结教师对本节课的教学进行总结，并对学生提供积极的反馈和鼓励。
五、教学反思该节课在教学设计上注重了学生的思考和表达能力，整节课是以学生为中心，教师的角色是引导者和组织者。
但教师在教学中仍需注意以下几点：（1）根据学生的实际口音和语言水平，选择合适的教材和活动。
（2）注意教学现场的情感氛围，调整自己的授课语气和表达方式。
（3）学生对绘本的表达方式是多种形式的，教师应该尊重他们的表达方式，并在评价中积极地给出支持和指导。
大树和小鸟教学反思
大树和小鸟教学反思背景教学是一个非常重要的工作，在教学中，教师扮演着重要的角色。
然而，在教学中，很容易出现一些问题，这些问题可能是由教师的教学方式、教学内容、教学环境、学生的自身因素等多种因素引起的。
在教学中，教师应该通过反思和改进来不断提高自己的教学水平。
事件描述在一个小学三年级的课堂上，老师使用了两种教学方式：以“大树”的形象讲解数学概念，以“小鸟”为例子练习数学计算。
在讲述数学概念时，老师让同学们想象一棵大树，它有很多根，每一根都是不同的数学概念，这些概念相结合才能形成完整的树。
在讲解概念的同时，老师还使用了生动的图像，让同学们更加直观地理解数学概念。
在练习数学计算时，老师让同学们想象一只小鸟飞来飞去，它通过加减乘除等不同运算符号来解决问题，并且通过互动的方式让同学们一起发挥想象力，来解决这些问题。
分析从事件中可以看出，教师在教学中采用了比较生动、形象的方式，让同学们更加容易接受和理解。
一方面，这种教学方式可以激发学生的学习兴趣，增强学生的参与度；另一方面，这种教学方式也可以让学生更加深刻地理解所学内容，增强学生的记忆力，帮助学生更好地运用所学知识。
然而，在这种教学方式中，也存在一些问题。
首先，它可能只适用于一部分学生，对于其他学生可能并不是很有效。
其次，这种教学方式也可能对课堂效率造成一定的影响。
最后，如果过于依赖这种教学方式，可能会影响学生的自主学习和思考能力。
反思通过这次事件的发生，我们可以得到一些启示。
首先，教师应该注重教学方式的多样化，不要过于依赖某一种教学方式。
其次，教师应该根据学生的具体情况，来选择教学方式，让更多的学生受益。
最后，教师应该注意教学效率和学生的自主学习和思考能力，避免过度依赖某种教学方式。
总之，教师应该通过反思和改进，来提高自己的教学水平，创造更好的教学效果。
在教学中，我们应该不断尝试新的教学方式和方法，让学生在快乐中成长。
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大树和小鸟活动反思
幼儿学前教育中班幼儿的口语表达能力较小班时期有了较大的提高。
他们能够大胆而清晰地表达自己的想法。
但我发现在日常的交流中,基本上师生间的对话都是顺应逻辑的,有什么样问题提出就有什么样的答案回应。
但是在课堂上,我却发现幼儿常常答非所问。
尽管他们有时候表达的意思很完整,可是与我的提问挨不上边。
这样的回答我是点头呢还是摇头呢?在我的这个语言活动上,我深深地感受到了这一点。
平常的活跃分子似乎都不太积极,所以课堂气氛不够活跃。
在我的认识中,语言课就要大家畅所欲言,尽情发挥。
综合分析原因,最大的问题在我身上,我还是以成人的方式去对待孩子,忽略了孩子的特性。
其实从活动目标的设置上,我觉得我的目标还是符合中班幼儿的年龄特点的。
整个的教案设计还是比较合理的。
幼儿在和教师扮演角色,共同游戏的过程中增强了学习诗歌的兴趣,他们在肢体语言的交流中理解了诗歌所蕴藏的内涵。
但我引导幼儿的方式方法还有待改进。
比如在讲解诗歌的每一句含义时,我忽视了幼儿的抽象思维能力还较弱,没有更好的指引幼儿,帮助他们理解诗歌的内容。
诗歌短小简炼、琅琅上口,通过富有动感的语言向幼儿展现了一幅大自然中动植物互相依存的'快乐景象。
其中仿编部分是为了让幼儿在熟悉诗歌的基础上,把朋友间因友爱而产生的快乐广为传诵,从而营造"快乐陶陶"的氛围。
为做到这一点,教师需有意识地引导幼儿注意相关联的人和物,并揭示其相互间的协调关系。
我在活动过程中准备了与诗歌内容相关的动画给幼儿观看。
虽然这个准备很好,但我没有好好利用,也没有认真观察幼儿对
于动画的反应,没有在这个环节多做停留。
课后想想,如果我能细细观察幼儿的反应,抓住契机帮助幼儿深刻理解诗歌的内容,那
在接下来的仿编环节,幼儿的思维可能更加活跃。
我最大的不足就在于急着把教案的内容讲完,而没有灵活地根据幼儿的反应,对环节进行相应的调整。
其实我知道一个好的活动不是老师一个人的表演,只有体现了幼儿为主体的活动才能算是一个成功的活动。
在日后的教学中,我应该加强自身的专业素养,应该多多地去关注幼儿,从幼儿的角度出发,让他们成为活动的主人,感受活动给他们带来的成功与快乐。
大树高高,住着松鼠;松鼠叫叫,大树笑笑;大树摇摇,松鼠跳跳;大树松鼠,快乐陶陶、今天执教了一个语言活动《大树和小鸟》,因为今天的半日活动是由我自己备的,因此,我也花了一定的时
间进行了仔细的分析,还在网上找了一个语言的课件,一切准备
工作做的还可以,心里就美滋滋的。
早上,我到了班里,突然想起上次那个修电脑的师傅好像没有把电视机和电脑连上。
于是马上试了以下,真的不行。
心中难免着急了起来,跑到各个班级里去问了一下,只有两个班级连上了,可是其中一个班级放不出那个课件。
失望地回到教室,只能用图片将就一下了。
活动开始,本来的游戏改掉了,我结合图片,把大树和小鸟的诗歌进行扩充,以故事展开。
然后再进行诗歌的朗诵欣赏。
诗歌很简单,幼儿们很喜欢。
特别是互动角色游戏环节。
我扮演大树,幼儿扮演小鸟,把活动推到了高-潮。
可是在仿编环节,我遇到了困难。
当我问"大树和小鸟是一对好朋友,还有谁和谁也是好朋友呀?"宝宝说:"大海和鱼"。
然后我们一起仿编了一首诗歌。
"大海和鱼儿/大海大大,游来鱼儿,鱼儿游游,大海笑笑,大海翻翻,鱼儿跳跳,大海鱼儿,快乐陶陶。
"这首还算比较顺利,特别是苏小朋友用"大海翻翻"来表示大海的运动。
当我第二次问"还有谁和谁是好朋友呀?"有的说"鲸鱼和鱼""青蛙和癞蛤-蟆"……这些是好朋友,而且第一天的时候正好上了《有朋友真好》里面就是讲"青蛙和癞蛤-蟆是一对好朋友"。
我不能否认孩子们的错,可是这首诗歌的意图是让孩子们了解朋友之间相互依存的关系,在学习这首诗歌的时候,我把重点忘了。
可是一时我却不知道怎么来表达这个意思,怎么说孩子能明白。
回忆起当时的情景,真的觉得自己语无伦次。
一会说"两个好朋友之
间谁也离不开谁",一会说"一个是动物,一个是植物,他们是好朋友",一会说"草地的好朋友是谁更合适?"一会说"谁离不开花儿,和它在一起"……在我的乱七八糟的引导下,反应快的幼儿似乎明白了我的用意,可是还有好多幼儿似乎似懂非懂。
那么到底该怎么来引导,怎么突破这个难点呢?回家再打开了课件,觉得如果用上课件,纺编时出示相应的画面,如花儿和蜜蜂,也许仿编会更有针对性。
如果提问的指向再明确点也许不用解释的这么复杂。
如果事先能再考虑周全点,也许不会这么无助。
现在还是没有找到最好的解决方法,真想找师傅帮忙,可是师傅最近很忙,记录下来,等师傅空点好好请教请教吧。
告诫自己以后心中一定要装着活动的重点,活动前要想想用怎样的方式、怎样的语言来突破这个重点,怎么样说孩子才能明白,才能理解。