历史教师万能教学教案设计(7篇)
历史教案设计创新(通用8篇)
历史教案设计创新(通用8篇)历史教案设计创新(通用8篇)历史教案设计创新要怎么写，才更标准规范？根据多年的文秘写作经验，参考优秀的历史教案设计创新样本能让你事半功倍，下面分享【历史教案设计创新(通用8篇)】，供你选择借鉴。
历史教案设计创新篇1清朝统治危机的加深和辛亥革命的爆发重点：①保路运动;②武昌起义和湖北军政府的成立。
难点：清政府“预备立宪”的实质。
教学手段：①教学方法：讲解法;②电教手段应用：电影资料剪辑《武昌起义》。
教学过程：首先提问学生：“《辛丑条约》签订给中国带来了什么影响清政府面对如此困难局面，将会有何打算”，引入本课主题。
一、“预备立宪”和立宪派关于“预备立宪的背景”，教师介绍《辛丑条约》签订后，阶级矛盾与民族矛盾合流，以资产阶级、小资产阶级为主体的爱国运动蓬勃发展，沉重打击了清朝统治，使清王朝的封建统治处在风雨飘摇之中。
关于“预备立宪的过程”，教师要说明其三个阶段的典型事件和每一事件的主要特征及其影响：①下令考察宪政——立宪派形成(关于“立宪派”，请参见“扩展资料”部分相关内容);②下诏“预备仿行立宪”，颁布《钦定宪法大纲》——立宪派掌权的政治企图开始破产，立宪派开始发生分裂，部分人倒向革命;③成立“皇族内阁”——统治集团内部分裂，统治阶级内部矛盾尖锐，汉族官僚地主阶级离心，清政府陷于空前孤立的境地。
最后由学生分析“预备立宪”的实质，教师补充。
二、保路运动关于“清政府的‘铁路国有’政策”，教师提出一系列问题，由学生讨论回答。
(详见“重点突破方案”)关于“保路运动”，教师首先补充说明在保路运动中，四川保路运动的规模，斗争最为激烈的表现(成立了保路同志会;提出“路存与存，路亡与亡”的口号;宣布以“保路、废约”为宗旨;声明“川人之极端反对者，不在借款，而在借此丧失国权之款，不在路归国有，而在名则国有，实则为外国所有”使保路运动具有鲜明的爱国主义色彩)。
然后教师出示以下材料解析题：材料一：川人极端反对者，不在借款，而在借以丧失国权之款;不在路归国有，而在名则国有，实为外国所有。
中学历史教案设计万能模板
一、教学目标1. 知识与能力- 学生能够掌握本节课的基本知识点，如历史事件、人物、年代等。
- 学生能够运用历史知识分析问题，提高综合运用知识的能力。
2. 过程与方法- 通过多种教学手段，激发学生的学习兴趣，培养学生的自主学习能力。
- 通过小组讨论、合作探究等方式，提高学生的团队协作能力。
3. 情感态度与价值观- 引导学生树立正确的历史观，培养爱国主义精神。
- 增强学生的社会责任感和使命感。
二、教学重难点1. 重点- 本节课的核心知识点，如历史事件、人物、年代等。
- 历史事件背后的原因、影响及意义。
2. 难点- 学生难以理解的历史概念、历史现象。
- 历史事件之间的联系、发展脉络。
三、教学过程1. 导入新课- 通过图片、视频、故事等形式，激发学生的学习兴趣，引入新课主题。
2. 新课讲授- 采用讲授、讨论、案例分析等多种教学方法，引导学生掌握本节课的核心知识点。
- 结合历史背景、人物、年代等，分析历史事件的原因、影响及意义。
3. 小组讨论- 将学生分成若干小组，针对本节课的重点、难点进行讨论。
- 鼓励学生积极发言，分享自己的观点和见解。
4. 案例分析- 通过具体的历史案例，引导学生分析历史事件的发展脉络、影响及意义。
- 培养学生的历史思维能力和分析问题的能力。
5. 课堂小结- 对本节课的知识点进行总结，强调重点、难点。
- 鼓励学生在课后继续学习、探究。
6. 课后作业- 布置与本节课相关的作业，如阅读、写作、调研等。
- 引导学生在课后巩固所学知识，提高自己的历史素养。
四、教学评价1. 课堂表现- 观察学生的参与度、积极性，评价学生的学习态度。
2. 作业完成情况- 检查学生的课后作业，评价学生的学习效果。
3. 考试成绩- 通过单元测试、期中考试、期末考试等方式，评价学生的学习成果。
五、教学反思1. 教学内容是否符合学生的认知水平。
2. 教学方法是否能够激发学生的学习兴趣。
3. 教学效果是否达到预期目标。
初中历史教案万能版模板
一、教案标题【课题名称】：XXXXX（具体历史事件或人物）【课时】：1课时二、教学目标1. 知识目标：- 让学生掌握XXXXX（具体历史事件或人物）的基本史实。
- 引导学生了解XXXXX（具体历史事件或人物）的背景、过程和影响。
2. 能力培养：- 培养学生通过史料分析、归纳总结历史事件的能力。
- 提高学生的历史思维能力和历史意识。
3. 情感、态度与价值观目标：- 培养学生对历史事件的兴趣和热爱。
- 增强学生的民族自豪感和爱国主义精神。
三、教学重点1. XXXXX（具体历史事件或人物）的基本史实。
2. XXXXX（具体历史事件或人物）的背景、过程和影响。
四、教学难点1. 对XXXXX（具体历史事件或人物）的深入理解和分析。
2. 对相关历史知识的综合运用和迁移。
五、教学方法1. 讲授法：系统讲解XXXXX（具体历史事件或人物）的相关知识。
2. 讨论法：引导学生就XXXXX（具体历史事件或人物）展开讨论，培养学生的思辨能力。
3. 案例分析法：通过具体案例，让学生体会历史事件的复杂性和多样性。
4. 多媒体教学法：利用图片、视频等多媒体资源，丰富教学内容，提高教学效果。
六、教学过程1. 导入新课- 提出问题，引发学生对XXXXX（具体历史事件或人物）的兴趣。
- 简要介绍XXXXX（具体历史事件或人物）的背景。
2. 讲授新课- 讲解XXXXX（具体历史事件或人物）的基本史实。
- 分析XXXXX（具体历史事件或人物）的背景、过程和影响。
3. 案例分析- 选择与XXXXX（具体历史事件或人物）相关的案例，引导学生进行分析。
- 总结案例中的关键信息，培养学生的归纳总结能力。
4. 讨论交流- 引导学生就XXXXX（具体历史事件或人物）展开讨论，分享自己的看法。
- 鼓励学生提出问题，培养学生的思辨能力。
5. 课堂小结- 总结XXXXX（具体历史事件或人物）的主要史实和影响。
- 强调学习XXXXX（具体历史事件或人物）的意义。
历史课教学设计5篇范文
历史课教学设计5篇范文第一篇：历史课教学设计历史课教学设计(500字)历史课教学设计课题：第15课明朝君权的加强课型：新授课教法：导学法教材分析：本课内容属于统一多民族国家的巩固和社会的危机。
这一专题，在封建社会君主专制的确立、巩固、发展、强化过程中属于最后强化阶段。
教学重点：明朝加强君权的措施教学难点：对八股取士的认识评价学情分析：学生已学习了秦汉隋唐元各朝代加强君权巩固统一的措施，对明朝的措施比较好理解，通过科举制的前后比较，也能学会一分为二地认识历史事件。
教学目标：一、知识与能力：1、识记明朝的建立；归纳明太祖、明成祖加强君权的措施；了解靖难之役和迁都北京。
2、培养学生的分析归纳能力，学会一分为二地评价历史事件能力。
二、过程与方法：1、用前后串联历代君权的加强措施引出明朝。
2、采用阅读、分析、合作交流、归纳、对比等手段，学习明朝君权的加强措施。
3、为调动学生的学习积极性，借鉴电视综艺节目形式，采用男女生打擂台比赛的形式。
三、情感态度与价值观明朝君权的加强，在一定时间和一定程度上，加强了多民族国家的统一，但同时它又是中国封建社会逐步走向衰落在政治上的表现。
教学过程：一、导入新课教师主持历史小知识擂台赛,共准备十个历代加强君主专制的题目，分男女两队,每队五名同学以调动学生积极性．教师导语,提出问题,复习串联:从秦皇汉武到唐宗宋祖，到一代天骄成吉思汗的后继者，历代封建帝王家天下，他们想方设法加强中央集权，实行君主专制．秦汉唐元各封建政权是怎样加强君权，巩固统治的？学生回答，教师强调板书，前后对比引出明朝．二、传授新知识师问：明朝是怎样建立的?学生齐读课文第一段,找出明朝的建立者建立时间都城，出示板书.作为中国历史上一位特殊的帝王，你知道朱元璋哪些小故事？学生回答课前搜集的内容：出身贫贱，放过牛羊，做过和尚，参加起义军，足智多谋，作战勇敢，最后灭掉元朝等．教师导语, 出身贫贱的朱元璋登上最高权力的宝座，叫化子一朝暴富，他是如何改革行政机构，加强君权的?.学生速读课文思考回答,.教师重点强调＼讲解＼前后联系＼反问,学生读课文加深理解.1朱元璋为什么要废除丞相?相权过大，威胁君权．２教师解释六部的职责３学生读小字内容,加深对锦衣卫的理解.４教师补充锦衣卫的特务活动事例.教师导语:为选拔官吏,明政府仍采用科举考试形式,为加强君权,从考试内容到考试形式都发生很大变化----------请学生回答明朝科举考试的特点,教师讲解强调，考试内容是四书五经，不准发表个人见解，考试文体是八股文．问:明朝八股取士培养了什么人才?学生回答,教师强调:从小钻研经书,没有实际学问,成为皇帝的忠实奴仆.有几句话形容的好:走路摇头摆尾,便道是圣门高足;张嘴之呼者也,自以为读尽圣贤文章.其实是四肢不勤,五谷不分----教师进行前后联系，为从思想上控制人民，历代封建帝王挖空心思，各出奇招：秦---焚书坑儒;汉---独尊儒术;明---八股取士,清---文字狱.学生巩固朱元璋加强君权的措施,教师过渡:采取种种措施加强君权的朱元璋仍不放心,又把众多的子孙封到各地做藩王,授以军事大权,用你所学历史知识回答,这样会出现什么后果?引出建文帝与靖难之役.学生读课文小字内容.教师过渡:以藩王身份夺取君权登上最高权力宝座的明成祖又会怎样做呢?师生共同总结,板书:迁都北京,继续削藩,设厂.三、课堂小结经过明太祖朱元璋＼明成祖朱棣两代人的努力,明朝的君权得到空前加强,厂卫特务机构的设置,是明朝君主专制高度强化的表现.明朝的统治是不是可以长治久安呢? 一个国家怎样才能做到长治久安呢荐人教版高中历史必修一教案全集荐中学历史教案荐七年级上册历史教案川教版(500字)荐人教版七年级下册历史教案全册荐人教版七年级上册历史教案(3000字)第二篇：初中历史课教学设计之我见初中历史课教学设计之我见【摘要】新课程标准指导下,注重有效的教学设计是进行好课堂教学的先决条件。
初中历史万能模板教案设计
初中历史万能模板教案设计一、教学目标1. 知识目标：使学生掌握本节课的基本历史知识，了解相关历史事件的发展脉络。
2. 能力目标：培养学生分析、归纳、总结历史知识的能力，提高学生的历史思维水平。
3. 情感目标：激发学生对历史的兴趣，培养学生热爱祖国、热爱人民的情感。
二、教学重难点1. 教学重点：本节课的核心知识，如历史事件的时间、地点、人物、背景等。
2. 教学难点：对历史事件的分析、归纳、总结，以及对历史人物的评价。
三、教学过程1. 导入新课（1）通过图片、视频等形式，展示与课题相关的历史场景，激发学生的学习兴趣。
（2）教师简要介绍本节课的教学目标，让学生对本节课有初步的认识。
2. 讲授新课（1）按照历史发展的顺序，逐一介绍本节课的教学内容。
（2）在讲解过程中，注意以下几点：a. 对历史事件的时间、地点、人物、背景等进行详细讲解。
b. 对历史事件进行分析、归纳、总结，引导学生形成自己的观点。
c. 结合实际，举例说明历史事件对现实生活的影响。
3. 课堂活动（1）小组讨论：将学生分成若干小组，针对本节课的教学内容进行讨论，培养学生的团队协作能力。
（2）角色扮演：让学生扮演历史人物，模拟历史事件，提高学生的历史思维能力和表达能力。
4. 巩固练习（1）课堂小结：教师对本节课的教学内容进行简要总结，帮助学生梳理知识。
（2）布置课后作业：布置与本节课教学内容相关的课后作业，巩固学生对知识的掌握。
5. 课堂小结（1）教师对本节课的教学内容进行总结，强调重点、难点。
（2）鼓励学生积极提问，解答学生的疑问。
四、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与度、合作意识、表达能力等。
2. 课后作业：检查学生的课后作业，了解学生对知识的掌握程度。
3. 课堂反馈：收集学生对本节课的评价，为今后的教学提供参考。
五、教学反思1. 教师在讲解过程中，要注意激发学生的学习兴趣，提高学生的历史思维能力。
2. 注重培养学生的团队协作能力，提高学生的综合素质。
初中历史老师教学教案5篇
初中历史老师教学教案5篇初中历史老师教学教案5篇教学中，备课是一个必不可少，十分重要的环节，备学生，又要备教法，那么你知道教案怎么写吗？下面是小编为你准备的初中历史老师教学教案，快来借鉴一下并自己写一篇与我们分享吧！初中历史老师教学教案（精选篇1）本人在教育教学上，爱岗敬业，严谨治教，热爱学生，努力做到把学生教好，让学生成功成才。
计算机教学工作，不仅仅是让学生学会几种操作，更重要的是要提高学生的信息素养。
能真正做到为人师表、教书育人，较好的完成教育教学工作任务，尽到一个优秀教师应有的职责。
因此我在教育教学方面注意了以下几个问题，现总结如下：一、思想方面本人热爱教育事业，热爱本职工作，加强自我修养，做到学高为师，身正为范，热爱学生，真诚对待学生，受到学生的好评。
特别是在此期间，我努力地学习业务理论，积极参加学校组织的一系列活动，将学到的理论知识切实运用到工作实践中。
二、计算机教学工作方面１、备课开学初，根据学校要求，认真写好教学计划，提前备好课，写好教案，平时做到周前备课。
备课时认真钻研教材教法，认真学习《计算机专业课程指导纲要》。
力求吃透教材，找准重点、难点，克服教学中的随意性。
在积极参加集体备课的基础上认真备课，备课分三个方面：①备教材：钻研教材、搜集有关资料及新科技等前沿信息，对教材系统、重点和难点内容，做到心中有数。
②备学生：经常了解学生的态度，知识基础，学习方法，增强教学的针对性。
③备教法：选择适当的教学方法、手段和现代教学媒体，提倡使用现代教学手段。
备课教案全部采用电子教案，同时为了上好每一节课，通过上网查资料，集中别人的优点确定自己的教学思路。
２、上课上好课的前提是做好课前准备，不打无准备之仗，尤其本学科主要课程都要上机完成，每节课都要认真做好上机准备，检查机器状态，有无“不可用机器”。
上课时认真讲课，教学目的明确，符合学生实际，体现教材的科学性和思想性，努力做到信息知识、信息能力、信息情意三者统一。
教案设计历史万能模板
一、教学目标1. 知识与技能：（1）掌握历史事件的基本事实和过程；（2）理解历史事件背后的原因和影响；（3）培养学生运用历史知识分析问题的能力。
2. 过程与方法：（1）通过课堂讲解、小组讨论、案例分析等方式，提高学生的参与度；（2）引导学生运用历史地图、图片、文献等资料，增强对历史事件的理解；（3）通过角色扮演、历史剧等形式，让学生体验历史人物的经历。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱祖国、尊重历史、珍视文化遗产的情感；（2）提高学生的社会责任感和民族自豪感；（3）引导学生树立正确的历史观，关注现实，思考未来。
二、教学重难点1. 重点：（1）历史事件的基本事实和过程；（2）历史事件背后的原因和影响。
2. 难点：（1）对历史事件原因和影响的深入理解；（2）运用历史知识分析问题的能力。
三、教学工具1. 多媒体课件：用于展示历史图片、地图、文献等资料；2. 教学视频：用于播放历史事件的相关纪录片；3. 教学案例：用于引导学生分析历史事件；4. 小组讨论记录：用于整理学生讨论过程中的观点和结论。
四、教学过程1. 导入新课（1）利用多媒体课件展示历史图片，激发学生的学习兴趣；（2）简要介绍本节课的历史背景和主要内容。
2. 讲授新课（1）讲解历史事件的基本事实和过程；（2）分析历史事件背后的原因和影响；（3）引导学生运用历史知识分析问题。
3. 小组讨论（1）将学生分成若干小组，围绕某个历史事件进行讨论；（2）每组选取代表发言，分享讨论成果；（3）教师总结讨论内容，点评学生观点。
4. 案例分析（1）选取一个与历史事件相关的问题，引导学生分析；（2）鼓励学生运用所学知识，提出自己的见解。
5. 角色扮演（1）让学生扮演历史人物，体验历史人物的经历；（2）通过角色扮演，加深对历史事件的理解。
6. 总结与作业（1）对本节课的内容进行总结；（2）布置课后作业，巩固所学知识。
五、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言、讨论等表现；2. 知识掌握程度：通过提问、作业等方式，了解学生对历史知识的掌握情况；3. 分析问题能力：通过案例分析、小组讨论等方式，评估学生运用历史知识分析问题的能力。
七年级历史拓展教案(优秀7篇)
七年级历史拓展教案(优秀7篇)七年级历史拓展教案篇1[教学目标]1、知识与能力目标：通过本课学习，使学生了解科举制度在隋唐时期产生和完善的主要情况，了解它给隋唐社会带来的影响。
2、情感态度与价值观目标：通过讨论隋朝创立科举制度的原因、科举制度的影响等问题，培养学生从具体历史事实引出结论的能力。
通过采用小组讨论的方式，培养学生共同学习、互相促进的能力。
[重点和难点]教学重点为：以科举制度创立和逐渐完善的过程。
本课的难点：本套教科书前面的内容中没有介绍士族制度和九品中正制，因此学生难以理解隋唐时期选官方式变化的进步意义。
[教法、学法]应用多媒体课件，运用启发式和问题目标教学法。
[教学手段]多媒体课件[课时]1课时[课型]新授课[教具]地图册、科举制度相关多媒体、图片[教学过程]一、复习提问上节内容。
二、导入新课：教师可以从简介隋唐以前必须有地方官吏、高门权贵推荐才可以做高官，引出课文引言中李昂拒绝说情的小故事，在对比中激发学生对科举制度学习的兴趣，由此导入新课。
三、讲授新课：1、介绍隋王朝建立之初，沿袭以前的选官制度，但是两年之后(583年)隋文帝就下诏令予以废除。
他为什么要废除呢?请学生阅读课文正文第一段，自己分析或分组讨论隋文帝废除旧制的原因。
注意引导学生认识这种旧制对中央政权的不利之处。
2、在学习隋朝创立科举制时，教师可以围绕"按考试成绩选拔人才，会给各种人带来什么变化"为题，指导学生进行推理分析"高门权贵的子弟失去了什么?原来把持选官实权的地方官和高门权贵失去了什么?出身低微的读书人得到了什么?朝廷得到了什么?进而总结科举考试的直接作用"门第不高的读书人可以凭才学做官，选拔官吏的权力从地方集中到中央。
3、科举制度的完善,一目，可以按唐太宗、武则天、唐玄宗的顺序各有侧重地展开学习活动。
例如：探讨国学与科举考试的关系，认识科举考试把读书、应考、做官联为一体。
教案设计万能历史模板范文
一、教学目标1. 知识与能力：了解历史背景、历史事件、历史人物等基本知识，培养学生的历史思维能力和分析问题的能力。
2. 过程与方法：通过查阅资料、讨论交流、小组合作等方式，让学生在自主学习中掌握历史知识。
3. 情感态度与价值观：激发学生对历史的兴趣，培养学生的爱国主义精神和社会责任感。
二、教学重点与难点1. 教学重点：掌握历史事件的基本情况，分析历史事件的原因和影响。
2. 教学难点：理解历史事件的本质，培养学生的历史思维能力。
三、教学过程1. 导入新课（1）教师简要介绍本节课的历史背景，激发学生的学习兴趣。
（2）提出本节课的学习目标，让学生明确学习任务。
2. 新课讲授（1）教师根据教材内容，详细讲解历史事件的基本情况，如时间、地点、人物、事件过程等。
（2）引导学生分析历史事件的原因和影响，培养学生的历史思维能力。
（3）结合多媒体课件，展示历史图片、视频等资料，增强学生的学习体验。
3. 小组合作（1）将学生分成若干小组，每组负责一个历史事件的研究。
（2）要求小组成员共同查阅资料、讨论交流，分析历史事件的原因和影响。
（3）每组选派代表进行汇报，其他小组进行评价和补充。
4. 总结与反思（1）教师对本节课的内容进行总结，强调重点和难点。
（2）引导学生反思自己的学习过程，提出改进措施。
5. 课后作业（1）布置课后阅读任务，让学生进一步了解历史事件。
（2）要求学生撰写一篇关于历史事件的短文，提高学生的写作能力。
四、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与度、发言情况等。
2. 小组合作：评估学生在小组合作中的表现，如分工合作、沟通交流、问题解决等。
3. 课后作业：检查学生的课后作业完成情况，了解学生的学习效果。
五、教学反思1. 教师应关注学生的个体差异，因材施教，提高学生的学习兴趣。
2. 教学过程中，应注重培养学生的历史思维能力和分析问题的能力。
3. 利用多媒体课件等教学资源，丰富教学内容，提高教学效果。
历史教学设计案例【优秀3篇】
历史教学设计案例【优秀3篇】（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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历史教师万能教学教案设计（7篇）历史教师万能教学教案设计（篇1）资本输出和全球扩张1、资本主义扩张的脉络：16-18世纪中叶：殖民扩张在近代早期就已经展开，西方探险家、传教士和殖民征服者军队的足迹遍及全世界各主要地区，为进一步的殖民扩张打下了基础。
18世纪中叶-19世纪中叶：在资本主义的自由竞争阶段，西方工业化国家以商品的对外输出为主要扩张手段。
19世纪中叶-19世纪末：进入垄断阶段后，资本输出成为西方列强重要的扩张手段。
自19世纪中叶到19世纪末，英国一直是最大的资本输出国，法国、德国紧随其后。
影响：进入垄断时期后，资本输出给新一轮的殖民扩张活动注入强大动力，并使其成为真正意义上的全球扩张。
列强瓜分世界状况：19世纪70年代以后，西方列强开始了在世界范围内争夺殖民地的高潮。
特点：①范围：瓜分世界领土的角逐遍及世界各个地区，②程度：程度空前激烈。
③焦点：其中，非洲地区、中东地区以及东亚的太平洋地区，是欧美列强争夺的焦点。
焦点1非洲：①近代早期：非洲是西方国家最早展开殖民活动的地方。
但以前受制于交通条件、热带疾病等因素，殖民活动范围有限。
②第二次工业革命后：第二次工业革命的进展，很大程度上排除了这些不利因素。
19世纪最后30年，非洲成为西方列强争夺殖民地的重要目标。
英、法等国在这里原先具备一定的基础，更致力于扩大殖民地范围;一些新兴国家如德国、意大利和比利时，也纷纷挤进殖民行列。
焦点2远东亚太地区：在东亚太平洋地区，列强的主要目标是中国。
①他们采取先侵占中国边境邻邦作为基地的方法：英国侵占马来西亚、缅甸，与法国争夺泰国;法国侵占印度支那(越南);俄国侵占与中国西部接壤的中亚小国。
②英、俄、法、日等列强，还在中国划定各自的势力范围。
③美国1898年提出对中国的“门户开放”政策，力求“利益均沾”。
殖民体系的形成状况：19世纪末20世纪初，世界殖民体系最终形成：①殖民国家：英、俄、法、德、美、日是六个最主要的殖民大国，其中英国是头号的世界殖民大国。
②殖民地：殖民统治从形式上分，有殖民地和半殖民地：殖民地完全丧失独立性，在政治上和法律上直接处于附属地位，在财政、经济以及其他方面，也都从属于宗主国。
半殖民地是独立国家向殖民地国家过渡的形式，名义上保持政治独立，但经济、财政和外交依附性很强;西方国家强迫他们签订不平等条约，攫取种种特权。
影响：列强瓜分世界的斗争，是引发地区冲突的根源，也是引起世界范围大规模战争的祸根。
历史教师万能教学教案设计（篇2）[复习目标]1、正确认识原始社会的历史特征，从社会组织、生产力状况、经济活动等方面掌握原始社会各发展阶段的状况。
用生产力的观点分析原始社会瓦解的原因。
2、运用历史唯物主义观点，正确评价奴隶社会取代原始社会的进步性，掌握中国奴隶社会的阶级关系和主要矛盾，阶段特征和主要线索。
3、根据经济基础与上层建筑的关系，正确分析西周井田制、分封制、等级制等制度的特点、作用。
4、了解春秋、战国时期的阶段特征和线索，确评价春秋战国时一系列战争的性质、特点、作用;全面认识春秋战国时期社会大变革的表现、作用、影响。
5、掌握自原始社会末期以来，华夏族及各部族的状况，了解春秋战国时期民族融合的发展，正确评价民族融合的作用。
6、从生产力的发展、生产技术的提高、社会生活的进步、生产关系方面的变化等方面，分析春秋战国时期社会经济的发展和变化。
7、分析春秋战国时期科技文化繁荣局面出现的原因、表现;把握诸子百家的基本主张和观点，正确评价其历史地位和影响。
[要点梳理]本单元的断限从距今170万年前至公元前221年秦统一前，包括原始社会、奴隶社会及封建社会初步形成三个历史时期，涉及原始人、氏族公社、夏商西周、春秋、战国几个历史阶段。
1、主要线索和阶段特征(1)原始社会从170万年前至公元前21世纪为止，历经原始人群、氏族公社(包括母系氏族公社和父系氏族公社两个阶段)时期。
元谋人是迄今发现的最早的原始人类，北京人是原始人类的典型代表。
从山顶洞人开始进入氏族公社，半坡文化和河姆渡文化是母系氏族繁荣阶段的代表。
大汶口文化中晚期和良渚文化是父系氏族公社的代表，此时期，贫富分化，原始社会解体。
尧、舜、禹的传说，反映了原始社会末期的情况。
遍布全国各地的原始文化表明，中国是人类的发祥地之一，中华文明的起源是多元的。
中国先民的多项发明，说明中国对世界文明具有突出贡献。
(2)奴隶社会从公元前21世纪夏朝建立到公元前476年春秋结束。
①夏自公元前21世纪至约公元前16世纪，由启建立，最后国王是桀。
统治中心地区，西起今河南西部和山西南部，东至今河南、河北、山东交界处。
夏朝是中国历第一个奴隶制王朝，是奴隶制开始阶段。
②商自公元前16世纪至约公元前11世纪，由汤建立，最后国王是纣。
初都城是亳，前期屡屡迁都，最后定都殷。
其疆域，东到大海，西达陕西西部，东北到辽宁，南至长江流域，还有众多属国。
商有高度的奴隶制文明，是奴隶社会发展阶段。
③西周自公元前11世纪中叶至前771年。
由周武王建立，最后国王是周幽王。
都城是镐京。
西周建立了完备的政治制度和经济制度，是疆域空前的奴隶制国家，是奴隶社会鼎盛时期。
④春秋自公元前770年至前476年。
这一时期，生产力发展，周王室衰微，周王成为诸侯的傀儡，战争频繁，诸侯争霸，民族融合加强。
春秋是奴隶社会瓦解，向封建社会过渡的时期。
(3)封建社会的初步形成自公元前475年，至前221年。
这一时期，兼并战争激烈。
民族融合加强，出现了统一趋势，生产力大大提高，通过一系列变法运动，新兴地主阶级逐步取代奴隶主贵族掌握了政权，封建制度最终确立。
2、政治制度的建立和更替(1)原始社会原始社会的社会组织分为原始人群、氏族公社、部落联盟等几种形式，这些社会组织与原始社会的各个阶段相对应。
部落联盟出现于原始社会末期，是由两个以上部落为了共同利益而结成的联合组织。
炎帝、黄帝、蚩尤和尧、舜、禹都是代表性的部落联盟的首领。
部落联盟的选举是“天下为公，选贤与能”，实行禅让制。
随着生产力的发展，生产关系发生变化，人们平等的关系被打破，出现了私有财产和氏族贵族，并逐渐形成奴隶主和奴隶两大对立阶级，部落联盟逐渐被国家取代，原始社会瓦解。
(2)奴隶社会整个夏、商、西周和春秋时期，实行的都是君主为核心的王权专制和分封贵族为主的政体。
①夏启以王位世袭制取代了禅让制，夏王朝建立了武装、设置了官职、监狱，制定了刑法，国家机构完备，奴隶制国家完全形成。
②商商代奴隶制国家机器及政治制度进一步完备。
炮烙之刑、人祭、人殉，表明了奴隶制度的残酷性。
③西周西周是奴隶制制度完备时期，通过分封制度和宗法制度及等级制度，从王国到诸侯国，按地区建立起层层政权机构，形成明确的等级，由各级奴隶主贵族世袭地把持着各级政权，维护着中央对地方，统治阶级内部的关系和秩序。
分封制、等级制、宗法制及特权制度，对中国历史影响深远。
④春秋春秋时期，周王室衰微，失去了天下共主的地位，分封制和等级制受到严重破坏，政自天子出变为政自诸侯出，周王成为大国的附庸，出现了七国争霸的局面。
⑤战国战国时期，周王室和诸侯的进一步败落，通过一系列变法，分封制被郡县制所取代，世卿世禄制被军功爵制等所取代，专制主义中央集权开始形成，封建官僚制度开始建立，封建制度终于在各诸侯国建立起来了。
3、社会经济的发展变化(1)原始社会经济①原始社会时生产力水平低下，人们被迫过群居生活，原始人群时属旧石器时代，会制造石器和使用火。
山顶洞人能人工取火。
②半坡文化和河姆渡文化属新石器时代，会建造房屋，原始农业、原始畜牧业和原始手工业出现，弓箭、制陶、麻纺织是生产力发展的重要成果。
粟和水稻开始种植。
③父系氏族公社时期，生产工具更加进步，出现小型铜器，有了养蚕缫丝业。
原始农业和畜牧业有了发展，产品有了剩余，出现私有制和贫富分化。
(2)奴隶社会经济①生产力的变化夏商西周的生产力有了进步，处于金石并用时代，除木、石和骨器外，也有少量青铜工具，西周晚期出现铁器。
春秋时，社会生产力显著提高，出现铁器和牛耕，以奴隶集体劳动为主。
②经济活动状况夏商西周的农作物品种、耕作技术和农田水利都有了较大发展。
青铜铸造是主要手工业部门，青铜器不再局限于礼器和武器，开始向生活化、工具化发展。
纺织业、玉器加工业、陶瓷业、漆器业有了发展，后期煮盐业、酿酒业等有了较大发展。
与此同时，商业、交通和城市也有了一定发展。
(3)战国社会经济战国封建制的确立，又加速了生产力的提高。
新的剥削方式和新的土地所有制和劳动者人身地位的提高，大大促进了生产力水平。
铁器和牛耕的普及，更是大大提高了生产力。
农业、手工业都有了发展，出现了一批政治、商业中心，还出现了一批有势力的大商人。
4、民族融合的加强先秦时期，是中华民族形成的奠基时期。
原始社会后期，通过战争、结盟等形式，逐步形成了华夏族。
夏商西周都是由华夏族的不同部族建立的，中原华夏族与国内务民族的联系和交往加强。
春秋战国时期，中原王朝同周边地区，各少数民族的关系都有了发展，在频繁的战争和频繁的经济文化交往中，民族融合进一步加快，经济文化联系加强。
这些为后来秦朝多民族统一国家的形成打下了基础。
5、科技文化成就科技文化的发展是社会政治经济的反映。
(1)原始社会时半坡氏族的彩陶和记事符号，说明当时已出现了简单的文字和艺术形式。
(2)进入奴隶社会后，随着经济的发展和社会的变革，促进了文化的进步：夏朝有了历法，商代有了世界上最早的日月食记录，商周的青铜艺术、雕塑和甲骨文、金文达到很高水平。
(3)伴随着春秋战国时期的社会剧变和经济大发展，思想和科技更是出现了繁荣局面。
思想方面，名家辈出，从各自的立场出发阐述自己的主张，形成了百家争鸣和思想解放的局面。
突出反映了这一时代文化的繁盛。
孔子和儒家思想及诸于思想，对中国和东方文化有着重要影响。
教育方面，官府垄断文化教育的局面被打破，私学形成。
适应征战的需要，出现了一系列军事著作。
天文、历法、医学和建筑等科学技术有了进步。
文学艺术也有了发展。
出现了标志我国文学光辉起点的《诗经》，体现“百家争鸣”的诸子散文，影响深远的浪漫主义文学杰作《离骚》等。
[题例剖析][例1]促使原始人定居的主要因素是A、原始农业的发展B、掌握建造房屋与制陶的技术C、饲养家畜家禽D、营造公共墓地。
(20__年北京、安徽春季高考)剖析：解答本题，最关键的是要准确再认原始人生产生活变化的历史阶段特征。
从采集、渔猎到原始农业的出现;从逐水草迁徙到定居。
从题目所给的四个选项来分析，C、D两项极容易排除，迷惑性较强的是B项。
但只要弄清楚是定居的需要而迫切要求掌握建造房屋的技术，而不是掌握了建造房屋的技术才定居的。
这样就可以排除B项。
解本题从正面认定A项是正确选项也可以。
如可以这样想，采集、渔猎的场所不可能固定，而远古居民居住的场所也就不可能固定，尤其是在原始社会那样的环境条件下。