初中历史课程优秀教案设计(7篇)
初中历史优秀教案50篇
初中历史优秀教案50篇
教案一：《古代中国的政治制度》
一、教学目标
1. 了解古代中国的政治制度；
2. 掌握封建制度的基本特点；
3. 理解中央集权和地方分权的关系；
4. 能够对古代中国政治制度进行比较分析。
二、教学重点与难点
重点：掌握古代中国政治制度的基本特点；
难点：理解封建制度对中国政治演变的影响。
三、教学准备
1. 教材《历史》课本；
2. 多媒体设备。
四、教学过程
1. 导入：通过图片展示古代中国的政治图谱，激发学生的学习兴趣；
2. 教学内容讲解：介绍古代中国的封建制度、中央集权和地方分权的关系；
3. 案例分析：通过案例分析，让学生了解古代政治制度在实际运作中的影响；
4. 课堂讨论：组织学生讨论古代政治制度的优缺点，并进行比较分析；
5. 练习与检测：布置练习题，检测学生对政治制度的掌握程度。
五、教学反思
通过本节课的教学，学生对古代中国的政治制度有了更深入的了解，同时也培养了学生的分析能力和比较能力。
希望学生能够在今后的学习中不断深化对历史知识的掌握，提高自己的历史素养。
初中历史教案优秀10篇
初中历史教案优秀10篇初中历史教案篇一教学目标（一）知识目标：1、知道唐朝建立的时间、都城、建立者；2、了解唐太宗李世民的基本史实，掌握唐太宗的治国方法，了解他对唐朝的贡献，知道他是中国历史上很有作为的皇帝。
（二）能力目标培养学生分析问题、解决问题的能力，并能初步掌握用历史唯物主义的观点对唐太宗进行简单的评价。
（三）情感态度和价值观1、正确评价唐太宗作为我国古代杰出的政治家所发挥的作用，使学生从学习中感受到唐太宗这一历史人物的人格品质。
2、了解“贞观之治”时期政治的稳定，离不开忠臣良将的辅佐和广大人民的勤劳，当然也离不开唐太宗的个人政治才干。
3、符合历史发展规律的进步性改良措施，将促进社会的发展；让→←学生体会，今天祖国繁荣发展的盛世景象离不开改革开放的实行，培养学生正确的情感体验和价值观。
教学重点贞观之治；科举制度教学难点对唐太宗的评价教学方法指导学生阅读教科书，从教科书提供的材料中，有针对性地提取有效信息。
采用合作交流、小组讨论的方法，让学生掌握唐太宗的统治方式等基本知识。
采用自学讨论，老师归纳的方式，让学生正确评价历史人物。
重点突出、难点突破本课的主题是唐朝初步繁荣的“贞观之治”。
本课的重点是“贞观之治”，难点是评价唐太宗。
课前让学生搜集资料，了解唐太宗的治世方针、一系列统治政策和出现的社会安定、经济繁荣的局面。
通过预习能说出“贞观之治”的含义及内容，能够准确的表达，及提问“为什么会出现贞观之治”，既突出了重点，从而也了解决难点。
初中历史教学设计篇二1、知道中国历史朝代名称。
2、识记历史朝代更替顺序。
3、探讨朝代更替原因和规律。
一、知识与能力1、记住朝代名称，重点朝代建立年份、开国者。
2、记住朝代顺序，理解记忆朝代更替歌诀，锻炼学生的速记能力。
3、理解朝代更替的规律及原因，提高学生分析、解决问题的能力。
二、过程与方法1、运用多媒体展示《中国历史朝代更替一览表》（以下简称“一览表”），培养学生对朝代及更替的整体认知能力。
初中历史教案设计7篇
初中历史教案设计7篇节日说课计划书！语录请假条表态发言检测合同：散文春联保证书签名的申请书资格考试答辩状！条例鄂教版条表扬信，新闻宣传陶渊明近义词演讲稿期中的支部申请书稿件三曹，陆游决心书党支部安全公益广告。
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初中历史教学设计篇一教材分析：本课时讲述了在社会中人与人之间正常友好交往的基本原则——尊重与平等，它对指导学生如何与人交往，提高社会生活技能方面具有重要意义。
教学目标：1、知识与技能：让学生认识尊重、平等的重要性和真正含义。
2、过程与方法：通过案例分析和讨论，培养学生尊重他人、平等待人的能力。
3、情感、态度、价值观：培养学生尊重父母、邻居、同学、外地人、残疾人的品质，使学生认识到人格的尊严，平等待人，引发人生价值的思考。
教学重点与难点：让学生有意识地在人际交往中尊重他人，平等待人。
教学方法：情境表演、讨论。
教学准备：让三、四个学生准备情境表演。
教学过程：[导入新课]上节课，我们学习了沟通与理解的重要性，以及如何进行有效地沟通、理解的技巧。
其实，能够沟通与理解需要一个前提，那就是双方的相互尊重和平等待人。
今天，我们就来学习一下尊重与平等。
[幻灯片]二、尊重与平等[老师叙述]下面，通过观看王丽同学上初中后遇到的几件事情，请大家来谈谈自己的看法。
情境表演一：[幻灯片]展示演员表（主持人及解说：老师；演员：两位学生。
）[表演]王丽上了中学之后，开始有了自己的小秘密。
她常常在自己的小房间里写信、写日记。
有一次，妈妈看她在房间里呆了很久，怕她学习太累了，想叫她休息一会儿。
于是，妈妈一边推门进去，一边说：“小丽啊，做作业那么久了，休息一下吧。
”王丽一听是妈妈进来了，赶紧把日记本放进书桌的小抽屉里。
妈妈看她神神秘秘的，就笑了笑说：“什么秘密啊？”王丽支支吾吾地说：“没什么。
”其实，在她心里已经想好了明天要去买把锁来。
（暂停）[教师提问]请同学们想一想，王丽的妈妈是去偷看王丽的小抽屉了还是没有去偷看？请同学分别谈谈你的理由。
初中历史优秀教学教案(7篇)
初中历史优秀教学教案（7篇）初中历史优秀教学教案（精选篇1）【教材分析】本课是从经济方面纵向概述中国近代民族工业的发展过程及特征，并介绍了晚清时代的状元实业家──张謇及其创办的大生纱厂的兴衰。
内容较为空洞抽象，事件跨度大，跳跃性强。
【学生分析】对于近代的民族工业发展了解很少，但对当代的民族工业发展有一定了解。
通过对近代政治史的学习，已经模糊地认识到经济发展和政治变化有一定的联系。
八年级学生已经初步具备分析史料和历史图片的能力。
【设计理念】1.关注学生的知识现状，引导学生运用已经学过的知识解决新问题，从而做到温故而知新。
2.注重培养学生的分析、总结能力，通过分析大量的史料得出历史结论。
3.注重以历史知识为载体，及时对学生进行情感、态度、价值观的教育。
4.注重历史与现实的联系，激发学生的兴趣。
【教学目标】1.应掌握近代民族工业发展的基本史实：开端、初步发展、黄金时期、凋敝破产的情况。
2.应培养的史料分析能力：分析民族工业发展的原因，以及发展中的困难是什么?应培养总结历史知识的能力：总结近代民族工业发展中呈现的特征。
3.应认识到近代中国的落后是由于半殖民地半封建社会的性质所导致的，具体说是帝国义和封建主义、官僚资本主义三座大山压迫的结果。
应认识到以张謇为代表的一些实业家具有高度的历史责任感和爱国精神，他们提出“实业救国”的口号。
能深刻体会到没有独立的国家主权，没有和平稳定的环境，经济就不会发展。
【教学流程】一、导入设计教师活动：出示课件：1.老年人口中所说的洋火、洋灰、洋油、洋钉其实就是什么?为什么要加“洋”字?这表明了什么?2.今天我国的有些民族工业品牌也走向国际市场，你能举个例子吗?这又说明什么?学生活动：探讨、回答。
(1)说明近代中国技术水平十分低下，很多东西都需要进口。
(2)改革开放之后，我国科技水平不断提高，工业品出口大大增加，像海尔集团、康佳、TcL等都走向世界市场。
教师活动(引导)：民族工业的过去和现在形成强烈反差，这其中的历史很值得我们去探究、回味!今天我们就一起来探讨中国近代民族工业的发展历程。
初中历史优秀教案(精选20篇)
初中历史优秀教案〔精选20篇〕初中历史优秀教案〔精选20篇〕初中历史优秀教案篇1一、目的导引：1、理清文章的脉络，把握文章的内容。
学习小说围绕看戏这件事，记叙详略有致，疏密相间的写法。
2、理解本文景物描写优美，心理描写细腻，语言流畅自然的特点。
3、理解本文词语使用的准确性，掌握通过人物的语言、行动来刻画人物。
4、认识农家小友高尚、淳朴的优秀品质，体会文中所表现的对劳动人民的真挚而深沉的感情。
二、自主预习：1、童年对许多人来说，都是美妙快乐的。
在成人后回忆往事，对当时的人和事，更是充满一种浪漫的理想色彩，是一段永生难忘的体验。
2、作者介绍及题解：3、正音：〔归〕省：xǐng行辈：háng惮：dàn絮叨：xùdāo 怠〔慢〕：dài撺掇：cuānduō凫〔水〕：fú潺潺：chán〔歌〕吹：chūi蕴藻：yùnzǎo〔家〕眷：juàn漂渺：piāomiǎo纠葛：jiūgé4、补充注释。
〔1〕、社戏：社、原指土地神或土地庙。
在绍兴，“社”是相当于“村庄”的区域名称；社戏就是社里每年在一定的时间所演的戏。
〔2〕、神棚：供神名牌位的凉棚，演社戏时，搭在戏台正对面，意思是请这些神看戏。
三、诵读积累，整体感知：〔一〕、范读课文〔或听磁带录音〕：1、画记自己难以读准、难以理解的字词。
2、用圈点勾画法标出自己最欣赏的词、句、段。
3、理解课文内容，体会作者的思想感情。
〔二〕、学生自由诵读课文，理清文章构造。
〔老师可适当提示：本文的线索是什么？根据线索划分课文局部。
〕本文的线索是到赵庄看戏。
看戏前〔1—4段〕——看戏中〔5—30段〕——看戏后〔3l一40段〕四、合作探究，平桥“乐”事：1、“我”是在什么时令随母归省小住平桥村的？讨论明确：清明扫墓完毕之后的天数，可能多，也可能少，“我”随母归省小住平桥村，当在春末夏初的时令，所以可以看到“春赛”、社戏，吃到罗汉豆。
初中历史教学设计范文【7篇】
初中历史教学设计范文【7篇】历史随时产生，是人们在过去自由活动的如实记录。
它存在的意义是，让人们总结过去，充实未来的生活，以史为鉴，借古论今。
下面是小编为大家整理的初中历史教学设计，希望对你们有帮助。
初中历史教学设计1〖内容标准了解秦兼并六国和秦始皇加强中央集的史实，探讨统一国家建立的意义〖教学目标1.知识识记①了解秦统一六国，建立统一国家的基本情况。
②知道秦始皇开创皇帝制度，推行郡县制，建立一整套官僚体制和统一文字、统一货币、统一度量衡，修筑驰道，连接长城等加强和巩固统一措施的基础知识。
2.能力培养①讨论秦建立统一国家的进步意义。
②识读“秦朝疆域图”，能指出秦朝疆域的四至，学习识读历史地图的基本技能。
③观察文字、货币、度量衡在统一前后的插图，指出统一后的优势所在。
④识读“秦代驰道示意图”能指出通往齐、燕地区和吴、楚地区的驰道;能正确指出秦长城西起和东至的所在地区。
⑤归纳秦始皇建立统一国家时的各方面活动，并就秦始皇建立强权正体和实行统一措施对中国社会的影响进行初步的分析和评价。
3.情感教育与价值观①通过学习秦的统一，明确秦统一六国实现从小国林立到国家一统的演进，符合历史的潮流和人民的愿望，是历史的进步。
②通过学习秦巩固统一的措施，感知这些措施对促进各地区经济文化发展和交流的作用，以及对中国历史产生的深远影响。
③通过学习秦始皇加强中央集权的措施，认识秦始皇在统一过程中的作用。
〖教学要点1.重点秦的统一和秦始皇巩固统一的措施。
秦统一六国，结束了长期以来诸侯分立混战的局面，建立了我国历史上统一的国家，而统一的趋势则成为此后中国历史发展的主流。
秦始皇将战国时期的官制加以调整和扩充，建成一套适应统一国家需要的新的行政机构。
成为我国长达20__年多年历史的基本制度。
经济文化上的整齐划一举措，不仅加强了统一国家制度的交通，而且促进了各地区经济文化的发展和交流。
总之，秦的统一和巩固统一的措施对中国古代历史的发展产生了深远的影响。
初中历史优秀教案模板（通用12篇）
初中历史优秀教案模板（通用12篇）初中历史优秀教案模板（通用12篇）作为一名无私奉献的老师，就不得不需要编写教案，借助教案可以更好地组织教学活动。
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初中历史优秀教案篇1【学习目标】1、掌握“世袭制”“公天下”“家天下”“牧野之战”等历史概念。
2、掌握夏启、夏桀、商汤、盘庚、商纣、周文王、周武王等历史人物及其主要活动。
3、掌握夏、商、西周更替的基本史实和西周统治者为巩固统治实行的分封制的简况，为进一步了解我国夏、商、西周奴隶制经济、文化的发展奠定基础。
【学习重点】1、我国历第一个奴隶制国家——夏朝。
2、西周的分封制。
3、夏、商、周的更替。
【学习难点】分封制。
【学习导航】你知道我国最早的国家是怎样建立起来的吗?请同学们认真阅读课文第20页“夏朝的兴衰”一目的内容，回答：模仿上面的知识结构图示法，请同学们认真阅读课文21-23页“商汤灭夏和武王伐纣”子目的内容，找出子目包含的知识点，并列出其知识结构：【共同探究】(不依附，不从众，让思考成为习惯)1.你一定看过电视连续剧《封神榜》!剧中的哪吒和二郎神都是神通广大的英雄，他们帮助周武王打败了商纣王。
你认为历武王伐纣是正义的还是非正义的?说说你的理由.2.思考一下西周统治者怎样才能把被征服的广大地区牢牢地控制在自己手中?(目的)对被分封的诸侯采用什么办法控制?(方法)分封制实行的结果如何?(作用)【归纳整理】填表：夏、商、西周的更替朝代建立时间灭亡时间都城开国君主亡国之君夏商西周【当堂检测、反馈矫正】1.下列内容中，标志着我国世袭制代替禅让制的是A.禹传位给伯益B.禹传子家天下C.舜传位给禹D.启打败有扈氏2.商朝被后世称为殷朝,下列事件中，与此有关的是A.商汤伐夏B.牧野之战C.盘庚迁都D.武王伐纣3.常言道：“姜太公钓鱼，愿者上钩。
”当年姜尚等待的贤明君主是A.黄帝B.夏启C.商汤D.周文王4.“哪里有压迫，哪里就有反抗。
初中历史课教学案例(优秀9篇)
初中历史课教学案例（优秀9篇）（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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初中历史课程优秀教案设计（7篇）学校历史课程优秀教案设计（7篇）历史不是杂乱无章的，而是随时间循序渐进的，无论文学家们如何书写历史，历史都将以自己的方式存在，不会转变。
以下是我预备的学校历史课程优秀教案设计范文，欢迎借鉴参考。
学校历史课程优秀教案设计（篇1）一、识记与理解记住战国时期的起止时间，记住“战国七雄”，理解战国战斗的特点及其影响，了解“合纵”和“连横”的含义及重要表现。
二、力量与方法通过对七国关系及战国时期战斗、外交特点的分析，培育和提高分析力量。
学习和初步把握制作历史图表的方法。
三、情感态度价值观通过战国战斗史的学习，进行马克思主义战斗观的初步教育。
通过孙膑、张仪等人的事迹，进行正确的人生观价值观的教育。
重点难点重点：“战国”和“战国七雄”的含义;战国时期的战役和军事家。
难点：“合纵”和“连横”的含义。
授课类型：新课。
教学时间：1课时。
教学预备：老师预备：战国形势图挂图;制做本课课件;整理有关战国史实的成语;同学预备：搜集有关战国时期的成语;用竹木等材料仿制一些古代兵器。
教学方法：叙述法、争论法、问题探究法多法结合。
教具(媒体)：计算机及多媒体课件。
教学过程：引入新课：同学们，在上一节课里我们学习了许多春秋时期的成语，像“退避三舍”、“一鸣惊人”、“卧薪尝胆”等。
今日我们将了解到更多的成语，如“围魏救赵”、“纸上谈兵”、“负荆请罪”等，让我们一起来发掘这些成语里面隐蔽的精彩故事。
学习新课(老师引导过渡)复习以前所学学问，关心同学弄清“战国”概念，课件如下展现：一、“战国七雄”(课件显示标题)1.同学阅读教材并思索：战国七雄局面是怎样形成的?——自西周分封诸侯，中国的历史地图上消失过许很多多的诸候国。
但是经过春秋时期三百来年的争霸战斗，大国兼并小国，强国吞并弱国，到战国开头的时候，诸侯国已经为数不多。
主要的有齐、楚、秦、燕、韩、赵、魏七个大国。
(课件展现“战国形势图”)。
老师提问：(1).战国时期周王的地位怎么样?——春秋时犹宗周王，而七国则绝不言王亦(顾炎武《日知录》卷十三“周末风俗”条)——无足轻重。
(2).为什么诸侯国会越来越少——统一的趋势日渐明显2.同学们认真对比春秋形势图和战国形势图，发觉有什么明显的不同吗?同学提问：为什么晋国没有称雄?(老师叙述)七国中，齐楚秦燕，大家已经熟识，春秋时期的晋国在战国地图上已经消逝，代之而起的是韩、赵、魏三个诸侯国。
原来晋国已经被它的三家大夫韩氏、赵氏、魏氏瓜分，一分为三，形成了韩、赵、魏三个诸侯国。
历把这件事叫做“三家分晋”。
历把这七个强国并称为战国七雄，七雄并立是战国期的基本形势。
3.同学仔细观看课件投影，了解七国及其地理方位：齐国在东，楚国在南，秦国在西，燕国在北，韩、赵、魏三国在中间。
(老师看图讲解，辅之顺口溜“齐楚秦燕韩赵魏，东南西北到中间”，指导同学把握记忆方法)。
(老师引导过渡)战国，顾名思义，有战斗的国，这里的“战”主要是指战斗频繁，争斗激烈，学习战国的历史，必需了解战国的战斗。
二、战国时期的战斗(课件显示标题)请大家阅读教材40页的小字部分的两个战役，了解战国战斗的盛况，然后总结出战国战斗有哪些特点(先请同学用精简的语言概述战斗过程，然后组织同学分组争论战斗的特点)战国时期战斗的特点：(以同学归纳出来的为序，老师重点对谋略和兵器进行讲解。
)(课件展现)a.兵器(青铜兵器改进、铁兵器消失)——武器的改进(同学展现自制古代武器，并简介戟，戈，矛，刀，剑的特点和用法)b.兵种(步卒，骑兵)——军队构成的变化c.人数多、规模大、修建工事、争夺激烈d.战役的发生(围魏救赵，长平之战)e.重要军事家的涌现(孙膑、白起)同学叙述孙膑，田忌的故事f.谋略(“围魏救赵”、“反间计”;“合纵”“连横”)课堂辩论(旨在培育同学辩证的历史思维力量及表达力量)有人说，战国时代把人们带进了战乱，对社会起了破坏的作用，延缓了历史的进展。
有人说，战国时代“在战斗中成长”，推动了历史的进展。
你的观点如何呢?(观点相同的同学组成一组，两小组之间绽开辩论。
要求：观点明确、论据充分)老师在同学回答的基础上小结：有延缓作用，更有推动作用。
推动作用远远大于延缓作用。
各国为了争霸的需要，竞相改革，进展经济，增加军事实力，竞相重用人才，推动了社会的进展与文化的进步;大国争霸、兼并的过程，也是国家趋于统一的过程。
(老师引导过渡)：战国的战斗除了在战场上刀光剑影，杀声震天外，战斗的背后，各国间进行着没有硝烟的战斗，这就是激烈程度和影响力不亚于战斗的“合纵与连横”。
三、合纵与连横(课件显示标题)1.正值各国打得不行开交的时候，秦国却渐渐占据了主动，为什么呢?由于秦国出了个张仪(投影张仪图片)张仪游说各国，破坏了六国的联盟，使得六国联合抗秦的谋略破产，详细是怎么回事，同学们还是通过阅读教材去了解吧。
2.指导同学重点理解什么叫“合纵”，什么叫“连横”(课件出示“合纵连横”示意图，老师据图叙述)：合纵就是东方六国联合抗秦，(“合众弱以攻一强”)。
这种联合从地理位置上来说是从南到北的纵向联合，所以叫做“合纵”。
合纵政策最主要的代表人物是苏秦。
苏秦奔跑于东方多国之间，身佩六国相印，在他的游说推动下，东方各国一度合纵攻秦，迫使秦国吐出一些占据的地方，使秦国遭到肯定的挫折。
连横就是劝告一国关心秦国进攻其它各国(“事一强以攻众弱”)。
这种结合是西边的秦国与东边各国之间横的连合，所以叫做连横。
连横政策的代表人物是魏国人张仪。
秦国用张仪为相，让他推行连横政策。
当时东方的齐楚两大国结成联盟，秦国要跟齐国争雄，必需先破坏齐楚联盟。
张仪连横政策最胜利的一着便是把齐楚联盟给破坏了。
3.六国合纵抗秦为何未胜利?(秦国用贿赂、威逼的手段破坏合纵，各个击破;五国间利益不全都，立场不坚决)(老师叙述)合纵连横的斗争，持续了很长时间。
各国一会儿加入合纵，跟楚国搞联合，跟齐国搞联盟，一会儿又跟秦国抱到一起，朝秦暮楚，反复无常。
“朝秦暮楚”的成语就是这么来的。
——不过，虽然斗争很简单，状况多变化，形势进展的总趋势是清晰的，那就是，在不断的军事斗争和简单的合纵连横斗争中，楚国和齐国先后衰落下去，秦国却-越强。
课堂小结(课件出示学问要点，老师概述)战国宏大而壮丽的战斗，变化多端的谋略，足智多谋的军事家令人难忘，但是我们都知道，无论在何时，战斗带给人民的，永久都是无尽的苦痛和灾难，在连绵不绝的战斗岁月中，受煎熬的始终是老百姓，因此，无论何时何地，和平，始终都是我们共同的期望。
学校历史课程优秀教案设计（篇2）教学预备教学目标1、学问与力量：列举普罗泰格拉、苏格拉底、柏拉图、亚里士多德等思想家的思想主见，理解他们思想形成的缘由，并对他们的思想作简要的评价。
2、过程与方法：①在分析和解读材料事例中加深对西方人文精神的内涵的理解;①编演历史剧，培育语言表达力量;①将教材中的重要人物、重要概念、需要探究的主要问题，安排给同学在课前搜集，培育同学团结、协作、沟通精神3、情感态度与价值观：①通过本课学习，培育同学利用历史唯物主义分析问题的力量，批判地继承古典文化;①通过本课学习，让同学理解：肯定的文化是肯定社会的政治和经济在观念形态上的反映;①教育同学追求真、善、美。
教学重难点重点：智者学派、苏格拉底的思想主见及其评价。
难点：如何理解思想家的哲学观点。
教学工具幻灯片，图片。
教学过程【导入新课】北京奥运会，是每一个中国人都不能忘记的一段傲慢而又暖和的记忆。
当今世界唯一能把不同肤色、不同种族的国家和民族联系在一起、并能激起人们高涨热忱的就是四年一次的奥运会。
当奥运圣火点燃，“更高、更快、更强”的口号响彻云霄的时候，谁能不对古希腊人油然而生敬意?这是古希腊人为世界留下的珍贵文化遗产和精神财宝啊。
今日就让我们一同走进奥运的家乡希腊，去感受一下古希腊文化的人文精神。
【新课教学】一、人们对宇宙万物起源的探究状况：神、水、人。
先支配同学快速阅读教材21页的单元引言和22页的本课引言，思索并概括“人们对宇宙万物起源的探究状况及人文主义起源进展的线索”，然后老师概述：人们对宇宙万物起源的探究：1、前6世纪之前，世界由神制造。
2、前6世纪，泰勒斯：“万物都是由水形成的”。
3、前5世纪，智者学派：“人是万物的尺度”。
西方的“人文主义”的演化和进展：起源：公元前5世纪古希腊的智者学派;进展：14至17世纪文艺复兴和宗教改革;成熟：17、18世纪启蒙运动。
二、人文主义思想的起源：智者学派什么是智者学派?(概念)为什么在公元前5世纪的希腊会消失智者学派?(缘由和背景)智者学派的主见有哪些?影响如何?(主见和影响)1、“智者学派”的概念有偿传授辩论、演说、修辞的技巧和参政学问的职业老师，自称“智者”。
反对派认为他们巧言善辩、假冒才智，称其为“诡辩学派”。
那么当时的希腊为什么会消失智者学派呢?2、智者学派的消失背景学校历史课程优秀教案设计（篇3）〖内容标准了解秦兼并六国和秦始皇加强中心集的史实，探讨统一国家建立的意义〖教学目标1.学问识记①了解秦统一六国，建立统一国家的基本状况。
①知道秦始皇开创皇帝制度，推行郡县制，建立一整套官僚体制和统一文字、统一货币、统一度量衡，修筑驰道，连接长城等加强和巩固统一措施的基础学问。
2.力量培育①争论秦建立统一国家的进步意义。
①识读“秦朝疆域图”，能指出秦朝疆域的四至，学习识读历史地图的基本技能。
①观看文字、货币、度量衡在统一前后的插图，指出统一后的优势所在。
①识读“秦代驰道示意图”能指出通往齐、燕地区和吴、楚地区的驰道;能正确指出秦长城西起和东至的所在地区。
①归纳秦始皇建立统一国家时的各方面活动，并就秦始皇建立强权正体和实行统一措施对中国社会的影响进行初步的分析和评价。
3.情感教育与价值观①通过学习秦的统一，明确秦统一六国实现从小国林立到国家一统的演进，符合历史的潮流和人民的愿望，是历史的进步。
①通过学习秦巩固统一的措施，感知这些措施对促进各地区经济文化进展和沟通的作用，以及对中国历史产生的深远影响。
①通过学习秦始皇加强中心集权的措施，熟悉秦始皇在统一过程中的作用。
〖教学要点1.重点秦的统一和秦始皇巩固统一的措施。
秦统一六国，结束了长期以来诸侯分立混战的局面，建立了我国历史上统一的国家，而统一的趋势则成为此后中国历史进展的主流。
秦始皇将战国时期的官制加以调整和扩充，建成一套适应统一国家需要的新的行政机构。
成为我国长达20__年多年历史的基本制度。
经济文化上的整齐划一举措，不仅加强了统一国家制度的交通，而且促进了各地区经济文化的进展和沟通。
总之，秦的统一和巩固统一的措施对中国古代历史的进展产生了深远的影响。
2.难点如何正确理解秦始皇的统一措施对我国古代民产生的深远影响，其中有利与不利因素是教学的难点。