「三基」药学东南大学出版社
护士职业素养提升计划书范文3篇
护士职业素质(ProfessionalQuality)是劳动者对社会职业了解与适应能力的一种综合体现，其主要表现在职业兴趣、职业能力、职业个性及职业情况等方面。
影响和制约护士职业素质的因素不少，主要包括：受教育程度、实践经验、社会环境、工作经历以及自身的一些基本情况(如身体状况等)。
本文是 OK 为大家的护士职业素质提升计划书范文，仅供参考。
优质护理服务有赖于良好的专业素质。
今后一段时期，优质护理要在广度、深度两方面推进，并能体现护理专业的内涵和价值，年轻护士迫切需要提高素质能力，临床培训与带教的任务十分繁重。
为促进年轻护士学习掌握护理基础理论、基本知识、基本技能，并有效运用于各项临床护理工作，制定本工作方案。
一、工作目标确立“学以致用”、“知行合一”的原则，改革护士临床带教轮转、“三基”训练考核的方式方法，注重思维能力、实践能力、人文素质的养成，引导年轻护士运用专业知识指导临床工作，加强病情观察、操作技能和专科对症处理的能力，变被动工作为主动工作，真正会解决病人的问题，胜任临床护理工作，推进优质护理服务深入持久开展。
二、范围对象范围：全省二级以上医院全面实施。
对象：各级医疗机构新录用护士。
三、主要内容(一)规范化培训新护士规范化培训周期为 3 年，分成三个阶段：新手适应期(0~6 个月)、技能成熟期(7~18 个月)和临床轮转期(19~36 个月)。
建议可作如下安排：1、新手适应期(0~6 月)第 1 个月：岗前训练。
双向选择后固定科室。
第 2 个月：与临床指导教师共同照应6~8 人。
第 3 个月：与临床指导教师共同照应 8~12 人或者在临床指导教师指导下独立照应 4~6 人。
第 4~6 个月：在临床指导教师指导下独立照应6~8 人。
熟悉病房各种制度规章、岗位职责、工作流程，掌握基础护理主要操作技能，掌握护理程序的思维方法，熟悉常见疾病护理、检查、药物及院感防控基础知识。
科内考核。
考核形式：临床表现评价、操作考核。
高危药品氯化钾在输液配置中存在问题原因分析及对策
高危药品氯化钾在输液配置中存在问题原因分析及对策发表时间：2015-01-30T09:07:14.620Z 来源：《医药界》2014年11月第11期供稿作者：朱萍任龙珠[导读] 通过对原因分析及施以正确有效的对策，护士们在氯化钾输液配制过程中体现出了正确性和规范性，从而提高了氯化钾使用的安全性，提高了护理质量。
朱萍任龙珠（江苏省江阴市马镇卫生院江苏江阴２１４４０６）【中图分类号】Ｒ９５２【文献标识码】Ａ【文章编号】１５５０－１８６８（２０１４）１１【摘要】高危药品是指药理作用显著且迅速、易危害人体的药品。
包括高浓度电解质制剂等。
美国的医疗安全协会（ＩＳＭＰ）将若使用不当会对患者造成严重伤害或死亡的药物称为“高危药物”。
其特点是出现的差错可能不常见，而一旦发生则后果非常严重。
而氯化钾是ＩＳＭＰ确定的前五位高危药品中的第三位。
氯化钾是临床常用的电解质平衡调节药，临床疗效确切，广泛应用于临床各科，用于治疗和预防各种原因（进食不足、呕吐、严重腹泻、应用排钾利尿剂或长期应用糖皮质激素和肾上腺皮质激素等）引起的低钾血症等。
大剂量会导致心脏停跳和猝死。
我病区现有护理人员七名，其中主管护师三人，低年资护士四人，护理队伍结构相对来讲不合理，对高危药品氯化钾在输液配制中存在问题认识不足。
科室护理质控小组通过对存在问题进行原因分析并提出相应对策，确保了氯化钾在输液配制中剂量的准确性，从而保证了疗效，避免了危险事件的发生。
１原因分析１．１未严格执行查对制度我院临床使用的氯化钾注射液有１０％和１５％两种规格，药房实行阶段性更换药品规格，每次更换规格后，如果药房人员未及时通知医护人员，而部分护理人员又未认真执行三查七对制度时，则会导致氯化钾在输液配制中出现浓度不正确的现象发生，引起疗效不足或有潜在心脏停跳的风险。
１．２１５％氯化钾注射液存在剂量换算麻烦，加药时剂量误差大的风险。
如医嘱ＮＳ２５０ｍｌ＋氯化钾０．７ｇ，由于加药针筒多为２０ｍｌ注射器，则抽吸药液时就存在剂量换算和抽液不准的风险。
外科学三基训练习题集东南大学版
第一章外科基础总论一、名词解释1．休克：是机体在各种有害因素侵袭下引起的以有效循环血容量骤减，使组织灌注不足，细胞代谢紊乱、受损，微循环障碍为特点的病理过程。
2．休克指数：即脉率与收缩压(mmHg)的比值。
比值为0．5提示无休克；1.0～1．5提示有休克；>2．0为严重休克。
3．反常性酸性尿：低钾血症可致代谢性碱中毒，但尿却呈酸性(反常性酸性尿)。
4．低渗性缺水：又称慢性缺水或继发性缺水。
此时水和钠同时缺失，但失钠多于缺水，血清钠低于正常范围，细胞外液呈低渗状态。
5．高渗性缺水：又称原发性缺水。
缺水大于缺钠，故血清钠高于正常范围，细胞外液的渗透压升高。
严重的缺水，可使细胞内液移向细胞外间隙，导致细胞内、外液量都有减少。
最后，产生因脑细胞缺水而导致脑功能障碍的严重后果。
6．代谢性酸中毒，是血浆HCO3-的原发性减少，导致pH下降，为临床最常见的酸碱失调。
7．代谢性碱中毒：是血浆HCO3-的原发性增加，导致pH上升。
8．呼吸性酸中毒：是血浆H2CO3含量原发性增多，使pH下降。
9．急性肾衰竭：是因各种病因引起肾功能损害，机体不能维持体液电解质、酸碱平衡和排泄代谢废物，导致水中毒、高钾血症、代谢性酸中毒和急性尿毒症综合征，是一种严重的临床综合病征。
10．急性呼吸窘迫综合征：是继发于严重创伤、休克及感染等疾病过程中，肺实质损伤导致的以进行性低氧血症、呼吸窘迫为特征的临床综合征。
其病理变化有肺血管内皮和肺泡的损害、肺间质水肿等。
临床上患者虽能自主呼吸，但呼吸极度困难并有窘迫症状，动脉血氧分压进行性下降，进展后可危及生命。
11．多器官功能障碍综合征：指严重创伤或感染后，同时或序贯出现两个或两个以上的系统或器官的功能不全或衰竭。
12．中心静脉压(CVP)：可反映全身血容量与右心功能之间的关系。
CVP的正常值为0．49～0．98 kPa(5～10 cmH2O))。
当CVP<0．49 kPa时，表示血容量不足；高于l.47kPa(15 cmH2O)时，则提示心功能不全、静脉血管床过度收缩或肺循环阻力增高；若CVP超过1．96 kPa(20 cmH2O)时，则表示存在充血性心力衰竭。
中心医院三基考试管理办法 2
中心医院医技人员三基三严考核管理办法医技人员的“三基三严"训练，是提高医技人员业务素质的基本途径和和提高医疗质量的重要环节。
为了能更有效提高我院医技人员专业知识水平及医疗服务质量，保持良好的工作学习习惯，提高诊疗水平，制定本管理办法。
一、工作目标“三基三严”培训、考核人人参加,“三基三严”考核人人达标。
二、考试考核时间和地点科室组织考核：由科室具体制定计划实施，医教科组织相关人员抽查;医院组织考试：按照年度工作计划安排考核，医教科提前安排地点。
三、考试考核对象全院医疗、医技专业技术人员（含三期人员)。
医疗、医技专业人员年龄＜45周岁闭卷考试，年龄在45周岁以上人员开卷考试，年龄≥50岁人员免考.四、考试考核范围（1）全国高等医学院校统编教材（2）医学临床、医技、急诊“三基”训练（东南大学出版社)（3）上级卫生行政部门要求的基本操作规范五、考试考核要求及处罚措施1、考试考核成绩记入医师个人考核档案.2、凡上级卫生行政部门及医院统一组织的“三基三严”考试考核，应考医务人员都必须参加，确因特殊情况不能参加的，上级行政部门组织的考试应提前7天向医教科提出书面说明;医院组织的考核确因特殊情况不能参加考试应提前1天到医教科办理请假手续，且事后要进行补考，无故缺考、考试作弊，每人次扣当事人当月安全账户30%，年内三次以上（含三次)考核不合格或年内三次以上考试无故缺席者（含三次),个人年度考核不合格,不安排进修学习，并根据情况给予通报处罚.4、每次考试考核成绩80分为合格,95分以上奖励200元,90——94分之间每次奖励100元，80-—89分合格，79分以下为不合格.参加上级卫生行政部门组织的考核活动名次或得到表扬的每次奖励1000元.六、考场纪律1、参考人员提前10分钟进入考场。
医教科组织人力资源科、纪检监察科、、工会、院医疗质量和学术委员会部分成员参加监考.2、闭卷考试人员不得携带任何书籍、资料、字条等进入考场，入场后关闭手机等通讯工具。
中国药科大学研究生考试业务课考试初试参考书目
业务课考试初试．．参考书目（仅供参考、不作业务课命题依据）考试科目及代码参考书目，编著者及出版者、版本710 药学基础综合（一）分析化学部分：1．《分析化学》孙毓庆主编，科学出版社，第二版。
2．《分析化学习题集》孙毓庆、胡育筑主编，科学出版社，第二版。
有机化学部分：1．《有机化学》陆涛主编，人民卫生出版社，第七版。
2．《有机化学》王积涛主编，南开大学出版社，第三版。
3. 《有机化学学习指导与习题集》陆涛等主编, 人民卫生出版社，第三版生理学部分：1．《人体解剖生理学》郭青龙、李卫东主编，中国医学科技出版社，第一版，2009年8月。
2．《生理学》姚泰主编，人民卫生出版社，第六版。
生物化学部分：1．《生物化学》吴梧桐主编，人民卫生出版社，第六版。
711 药学基础综合（二）分析化学部分：1．《药物分析化学》倪坤仪等主编，东南大学出版社，第一版。
2．《分析化学习题集》孙毓庆、胡育筑主编，科学出版社，第二版。
有机化学部分：《有机化学》（专科）王礼琛主编，东南大学出版社，第一版。
生理学部分：1．《人体解剖生理学》郭青龙、李卫东主编，中国医学科技出版社，第一版，2009年8月。
2．《生理学》姚泰主编，人民卫生出版社，第六版。
生物化学部分：1．《生物化学》吴梧桐主编，人民卫生出版社，第六版。
712生物化学《生物化学》吴梧桐主编，人民卫生出版社，第六版。
713有机化学1．《有机化学》陆涛主编，人民卫生出版社，第七版。
2．《有机化学》王积涛主编，南开大学出版社，第三版。
3. 《有机化学学习指导与习题集》陆涛等主编, 人民卫生出版社，第三版714思想政治教育学《思想政治教育学原理》邱伟光、张耀灿主编，高等教育出版社，2004年版。
811分析化学《分析化学》孙毓庆、胡育筑主编，科学出版社，第二版。
《分析化学习题集》孙毓庆、胡育筑主编，科学出版社，第二版。
812管理学原理《管理学》[美]斯蒂芬.P.罗宾斯等著，孙健敏等译，中国人民大学出版社，第九版，2008年12月。
东南大学外科三基选择题和答案
东南大学外科三基选择题和答案(总31页)--本页仅作为文档封面，使用时请直接删除即可----内页可以根据需求调整合适字体及大小--第一章外科基础总论二、选择题A型题1．休克监测中最常用的项目是： (D )A．心脏指数 B．血气分析 C．肺动脉楔压D．中心静脉压 E．心排出量2．迅速出血后出现休克症状，表明至少已丢失全身总血量的： ( C)A．10% B．15% C．20％D．25% E．30％3．男性，30岁，从三楼跌下左腹部跌伤，左6、7、8肋骨骨折，脾破裂、肠破裂。
入院时精神紧张，T 38．5℃，面色苍白，肢端冰冷，脉搏细速，P 110次／分．血压130／100 mmHg，尿量减少该病人的休克状态应属于： ( A )A．休克前期 B．中度休克 C．重度休克D．暖休克 E．冷休克4．心指数等于： ( A )A．心率×每搏输出量／体表面积B．每搏输出量×体表面积C．每搏输出量／体表面积D．心输出量×体表面积E．心率×每搏输出量×体表面积(CVP正常值 5-12cmH2O)5．休克病人中心静脉压为5cmH2O，血压80／65mmHg。
处理原则为： ( E )A．适当补酸 B．使用强心药物 C．使用扩血管药D．补液试验E．充分补液扩容6．严重创伤性休克后，首先应预防的是： ( A )A．感染 B．肝性脑病 C．急性心力衰竭D．肾衰竭少尿 E．急性呼吸窘迫综合征7．判断休克已纠正除血压正常外，尿量每小时至少应稳定在： ( E )A．25ml以上 B．30 ml以上 C．40 ml以上D．50ml以上E．60ml以上8．男性，因交通事故致脾破裂，入院时血压为80／60 mmHg，脉搏120次／分，神志尚清，口渴，肤色苍白，尿少。
估计失血量为： ( C )A．100～300ml B．400～600ml C．800～1600mlD．1800～2000mlE．2000ml以上9．45岁女性，严重骨盆骨折，24 h尿量200ml，血钾5．9 mmol／L二氧化碳结合力13 mmol／L，血尿素氮27 mmol／L。
江苏省年轻护士素质提高行动方案
江苏省年轻护士素质提高行动方案江苏省年轻护士素质提高行动方案（2012年）优质护理服务有赖于良好的专业素质。
今后一段时期，优质护理要在广度、深度两方面推进，并能体现护理专业的内涵和价值，年轻护士迫切需要提高素质能力，临床培训与带教的任务十分繁重。
为促进年轻护士学习掌握护理基础理论、基本知识、基本技能，并有效运用于各项临床护理工作，制定本工作方案。
一、工作目标确立“学以致用”、“知行合一”的原则，改革护士临床带教轮转、“三基”训练考核的方式方法，注重思维能力、实践能力、人文素养的养成，引导年轻护士运用专业知识指导临床工作，加强病情观察、操作技能和专科对症处理的能力，变被动工作为主动工作，真正会解决病人的问题，胜任临床护理工作，推进优质护理服务深入持久开展。
二、范围对象范围：全省二级以上医院全面实施。
对象：各级医疗机构新录用护士。
三、主要内容（一）规范化培训新护士规范化培训周期为3年，分成三个阶段：新手适应期（0～6个月）、技能成熟期（7～18个月）和临床轮转期（19～36个月）。
建议可作如下安排：1、新手适应期（0～6月）1、抽考时间与每年全省三级医院医务人员“三基”考试活动或护理工作专项检查一并安排，时间另行通知。
2、抽考对象各三级医院（含中医院）和省级机关医院在职在岗取得执业资格的护士（包括合同护士）。
从全国护士执业资格数据库随机抽取工作满3～10年的护士，综合医院6名，专科医院3名。
名单抽取提前一周进行，因故不能参加者可视情调整。
3、抽考形式实境案例分析及操作考核。
省卫生厅委托省护理学会在各专业委员会、专业学组委员基础上充实部分临床骨干，组建“江苏省年轻护士业务能力抽考专家库”，分成若干专科小组，确定每个专科常见病及多发病的病种类型、操作考核种类，确定等次评定标准等事项。
根据各地抽取的护士数量及所涉专科种类，组派抽考专家组，分赴护士所在病区或已轮转病区进行实境案例分析及操作考核。
4、考试范围以《实用临床护理“三基”（应知应会分册）》（东南大学出版社，2012年版）、《实用临床护理“三基”（操作篇）》（东南大学出版社，2004年版）为主要参考，结合临床护理常规及“优质护理服务”相关文件及内涵，由省卫生厅统一组织命题。
职业素养提升计划书(4篇)
职业素养提升计划书（4篇）职业素养提升计划书（通用4篇）职业素养提升计划书篇1职业素养是人类在社会活动中需要遵守的行为规范。
个体行为的总合构成了自身的职业素养，职业素养是内涵，个体行为是外在表象。
所以，职业素养是一个人职业生涯成败的关键因素。
职业素养量化而成“职商。
” 也可以说一生成败看职商。
总的来说，职业素养可以分能力的自我培养、心身素养的提升、思想道德素质的培养和事业心和责任感的培养。
一、能力的自我培养。
在大学期间就开始注重能力的自我培养。
自我培养能力的途径主要有：1、积累知识积累知识知识是能力的基础，勤奋是成功的钥匙。
知识的积累要靠勤奋的学习来实现。
在校期间，我要掌握已学书本上的知识和技能，而且要掌握学习的方法，学会学习，养成自学的习惯，树立终身学习的意识。
2、将理论与实践相结合勤于实践实践是培养和提高能力的重要途径，是检验学生是否学到知识以及能否灵活运用知识的标准。
因此在校期间，我会主动积极参加各种校园文化活动，认真参加社会调查活动，热心各种公益活动，积极参与校内外相结合的实践活动;利用寒暑假期，到与专业相关的企业实习。
3、培养兴趣兴趣包括直接兴趣和间接兴趣。
直接兴趣是事物本身引起的兴趣。
间接兴趣是对能给个体带来愉快或益处的活动结果发生的兴趣，在人的意志在其中起着积极的促进作用。
我会重点培养对学习的间接兴趣，以提高自身能力为目标鼓励自己学习。
不仅要对本专业的学习产生兴趣，还要对其他可以提升自我技能的专业知识的学习产生兴趣。
4、完善自我，超越自我人最大敌人就是自己，我会努力的完善自我，挑战自我。
我会努力的完善自己的优势，挑战自己的劣势，在学好本专业知识的基础上，对其他的技能进行系统的学习。
5、增强学习的能力学习能力现代社会科学技术飞速发展，一日千里。
只有基础牢，会学习，善于汲取新知识、新经验，不断在各方面完善自己，才能跟上时代的步伐。
因此在学习生活当中，我会总结学习方法，并将课堂学习方法与实际学习方法紧密结合起来，让学习不只是局限于专业知识，还要拓展到人际交往等各方面去。
三基考试药学药物分析_真题-无答案
三基考试药学药物分析(总分128,考试时间600分钟)一、填空题1. 药物质量标准的主要内容包括__________ 、__________ 、__________ 、__________ 含量测定等。
2. 巴比妥类药物的水溶液为__________ 性。
3. 药品检验工作中的测量误差是指__________ 与__________ 的偏离程度。
4. 标定高氯酸滴定液采用的指示剂及基准物质是__________ 和__________ 。
5. 硫喷妥钠与铜盐的鉴别反应生成物的颜色为__________ 。
6. 古蔡检砷法的原理为金属锌与酸作用产生__________ ，与药物中微量砷盐反应生成具挥发性的__________ ，遇溴化汞试纸，产生黄色至棕色的砷斑，与一定量标准砷溶液所产生的砷斑比较，判断药物中砷盐的含量。
7. 药物制剂的杂质检查主要是检查__________ 。
8. 药品质量标准分析方法验证的目的为__________ 。
9. 用高氯酸的冰醋酸滴定液滴定生物碱硫酸奎宁盐时，将硫酸盐只能滴定至__________ 。
10. 取某吡啶类药物约2滴，加水1ml，摇匀，加硫酸铜试液2滴与硫氰酸铵试液3滴，即生成草绿色沉淀。
该药物应为__________ 。
11. 芳胺类药物适量，加水溶解，加氢氧化钠试液使溶液呈碱性，即生成白色沉淀，加热沉淀则变为油状物，继续加热，则产生可使红色石蕊试纸变蓝的气体。
该药物应为__________ 。
12. 《中国药典》规定苯巴比妥中的特殊杂质为__________ 或__________ 物质。
13. 抗生素的效价测定方法可分为__________ 和__________ 两大类。
二、是非题14. 溶解性检查属于化学检查方法。
A. 正确B. 错误15. 比色法属于光谱分析方法。
A. 正确B. 错误16. 巴比妥类药物中既可与Cu盐吡啶试剂生成绿色配合物，又可与Pb盐生成白色沉淀的是硫喷妥钠。
产科业务培训制度
产科业务培训制度
1.培训内容
1）东南大学出版社《医疗机构医务人员“三基”训练指南》妇产科部分。
2）《临床诊疗规范丛书》妇产科分册。
3）急诊抢救基本技能。
4）妇产科基本操作。
5）卫生部、厅、局及本院规定的法律、法规、制度、规范。
6）医院全体职工接受“母乳喂养''及勺甫乳管理''教育3小时, 妇产科所有工作人员接受过专业培训40小时, 其中包括3小时的临床实习, 在此基础上, 每年进行复训。
新职工必须接受母乳喂养知识岗前指导、培训。
2.培训方法
1）所有临床医护人员每人一册《医疗机构医务人员“三基”训练指南》。
科室定期组织相关人员学习《临床诊疗规范丛书》。
2）组织科内临床理论、急诊抢救基本技能及基本操作训练。
3）对新分配入院临床工作人员, 参加科教科、医务科、护理部组织集中“三基三严”培训训。
4）参加医务科组织的病历书写规范、医患沟通以及急救医学操作培训, 每半年各一周期。