教学设计1：8.1 文化的民族性与多样性
8.1文化的民族性与多样性优秀教学案例高二政治上学期优秀教学案例(统编版必修4)
（三）情感态度与价值观
1.培养学生对文化多样性的尊重和包容，增强全球意识和跨文化沟通能力。
2.增强学生对民族文化的认同感和自豪感，培养爱国主义情怀。
3.引导学生正确看待文化差异，树立平等、尊重、和谐的文化观念。
4.培养学生关注社会热点问题，积极参与社会建设的责任感。
1.讲解文化的民族性与世界性的概念，让学生理解各民族文化都是世界文化中不可缺少的色彩。
2.通过比较法、归纳法等方法，分析我国各民族的独特文化，引导学生深入理解文化的民族性。
3.探讨文化多样性产生的原因和意义，让学生认识到尊重文化多样性的重要性。
（三）学生小组讨论
1.设立小组任务，让学生共同探究如何处理文化差异，提高学生的实际问题解决能力。
（二）问题导向
1.设计具有启发性的问题，引导学生深入思考文化的民族性与世界性的关系。
2.通过提问、讨论等方式，让学生分析文化多样性产生的原因和意义。
3.鼓励学生提出自己的观点和疑问，激发学生的探究欲望，培养学生的批判性思维。
4.结合案例，让学生思考如何处理文化差异，提高学生的实际问题解决能力。
（三）小组合作
（四）反思与评价
1.引导学生对自己的学习过程进行反思，总结学习方法和经验，提高自主学习能力。
2.鼓励学生相互评价，发现他人的优点和不足，培养学生的评价能力和关爱他人的意识。
3.教师对学生的学习情况进行全面评价，关注学生的知识掌握、能力培养和情感态度，为学生提供指导和帮助。
4.结合学生的自我评价、同伴评价和教师评价，对学生进行综合性评价，鼓励学生持续发展。
（五）作业小结
1.布置作业：要求学生撰写一篇关于我国民族文化的小论文，培养学生的写作能力和研究能力。
高中政治统编版必修四哲学与文化8.1文化的民族性与多样性优秀教学案例
此外，教学目标还包括培养学生团队协作的能力。通过小组讨论、合作分析文化案例，使学生学会倾听他人意见，尊重他人观点，培养团队协作精神。
（三）情感态度与价值观
本章节的教学目标之三是培养学生的文化自觉与自信。通过学习本章内容，让学生深入了解中华优秀传统文化，增强对民族文化的自信心和自豪感。同时，教育学生尊重和保护文化多样性，认识到每个民族、国家的文化都有其独特价值，养成尊重、包容、谦逊的态度。
在创设情景的同时，我还注重引导学生参与其中，发挥他们的主观能动性。例如，组织学生表演民族舞蹈、讲述传统故事等，使他们在亲身体验中更好ຫໍສະໝຸດ 理解文化特点。（二）问题导向
问题导向教学策略旨在培养学生的独立思考能力和解决问题的能力。在本章节的教学中，我设计了一系列具有启发性的问题，引导学生深入探究文化的民族性与多样性。
5.作业的实践性
我布置了一道作业，要求学生结合自己的家乡文化，分析其民族性与多样性。这种作业设计使学生能够将所学知识应用到实际生活中，提高了他们的实践操作能力。通过这个作业，学生能够更好地理解和把握文化的民族性与多样性，提高了他们的文化自觉与自信。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
在导入新课时，我设计了一个与文化多样性相关的情景。我向学生展示了一组不同民族、地区的传统节日图片，如春节、中秋节、彝族火把节等。然后提问：“你们知道这些节日的背后蕴含着怎样的文化内涵吗？”通过这个问题，引导学生思考文化的民族性与多样性，激发他们的学习兴趣。
8-1 文化的民族性与多样性(从中国动画中感悟文化民族性)教案高中政治统编版必修四哲学与文化
8.1 文化的民族性与多样性（从中国动画中感悟文化民族性）教案高中政治统编版必修四哲学与文化配套练习1.“我很不赞成把古代经典诗词和散文从课本中去掉,‘去中国化’是很悲哀的。
应该把这些经典嵌在学生脑子里,成为中华民族文化的基因。
”习近平对“去中国化”的批评的依据是( )①民族文化起着维系社会生活、维持社会稳定的作用②民族文化是一个民族生存与发展的精神根基③每个民族的文化都或多或少借鉴融合了其他民族的文化④文化既是民族的也是世界的A.②④B.①③C.③④D.①②2.徽派古村落依山造屋,傍水结村,推窗见河,开门走桥,顺自然显人文。
类似这样特色鲜明的古村落各地都有。
我们必须保护好这些古村落,是因为( )①各具特色的古村落展现了文化的民族性②古村落承载的栖居方式已成为多数人的选择③古村落有利于维系社会生活、维持社会稳定④保护好古村落有助于全盘继承中华传统文化A.①②B.①③C.②④D.③④3.泉州,中国古代“海上丝绸之路”上一颗璀璨的明珠。
2021年7月25日,在福州举行的第44届世界遗产大会上,“泉州:宋元中国的世界海洋商贸中心”顺利通过审议,成功列入《世界遗产名录》,成为我国第56个世界遗产。
“泉州:宋元中国的世界海洋商贸中心”的申遗成功( )①表明我国海洋文化得到了世界各国的赞许和认同②展示了民族文化,引领世界海洋文化发展潮流③展示了世界文化多样性,增强了中华文化国际影响力④有利于保护和传承中华民族源远流长的海洋文化A.①②B.①④C.②③D.③④4.北京冬奥会仪式火种台(如图)以“承天载物”为设计理念,创意灵感来自中国传统青铜礼器——尊,造型风格与火炬、火种灯和谐一致。
北京冬奥会仪式火种台的创意表明( )①对中华优秀传统文化要实现创造性转化②中华传统文化在世界文化中具有巨大优越性③创意灵感是文化创新的根本动力④保留鲜明的民族特色才能彰显强大的魅力A.①②B.①④C.②③D.③④5．2022年第19届亚运会的吉祥物是一组名为“江南忆”的机器人。
原创1：8.1 文化的民族性与多样性
世界文化 不同民族文化存在共性和普遍规律
各民族间存在经济的和政治的、历 世界各民族的社会实践有其共性和 原因 史的和地理的等多种因素的不同 普遍规律
文化是民族的，各民族都有自己的文化个性和特征。文化又是世界的， 结论 各民族文化都是世界文化中不可缺少的色彩。文化的世界性与民族性
之间的关系，是共性与个性、一般与个别的关系，并在一定条件下能 够相互转化
第29届北京奥运会会徽是中国印·舞动的北京。2008年北京奥运会会徽 是中国特点、北京特点与奥林匹克运动元素的巧妙结合。以印章为主 体表现形式，将中国传统的印章和书法等艺术形式与运动特征结合起 来，经过艺术手法夸张变形，巧妙地幻化成一个向前奔跑、舞动着迎 接胜利的运动人形。人的造型同时形似现代“京”字的神韵，蕴含浓 厚的中国韵味。
（1）你还能说出哪些著名的世界文化遗产？
①中国的文化遗产有长城、故宫、莫高窟、布达拉宫、少林寺、 大昭寺、苏州古典园林等。 ②外国的文化遗产有埃及的金字塔、麦加的清真寺、希腊的雅典 卫城、大津巴布韦遗址、美国的自由女神雕像、意大利的比萨斜 塔等。
阅读与思考
（2）这些世界文化遗产分别体现了什么样的文化特色？
①良渚文化距今5 300－4 300年，持续发展约1 000年，属于新石器时代晚期 的考古学文化。良渚古城遗址，是长江下游地区首次发现的城址。良渚古城 外围水利系统是迄今所知中国最早的大型水利工程，也是世界最早的水坝， 良渚古城是中国长江下游环太湖地区的一个区域性早期国家的权力与信仰中 心。 ②复活节岛上雕刻精湛的石雕巨人，反映了复活节岛人的雕刻艺术和宗教信 仰；岛上神秘的象形文字，反映了复活节岛人的语言文化。 ③阿布辛拜勒至菲莱的努比亚遗址，体现了古代努比亚人较高的天文科技、 精湛的建筑艺术、虔诚的宗教信仰等文化特色。
8.1文化的民族性和多样性 教学设计-高二政治新教材(部编版必修4)
第三单元文化传承与文化创新第八课学习借鉴外来文化的有益成果第一框文化的民族性与多样性本课“学习借鉴外来文化成果”承接“继承和弘扬中华优秀传统文化”和“发展中国特色社会主义文化”。
只有正确认识和对待中华传统文化、吸收借鉴国外文化有益成果，才能更好地推动中华优秀传统文化创造性转化、创新新发展，才能更好地发展中国特色社会主义文化，推动当代文化发展，构筑中国精神、中国价值、中国力量，使中华文化更加积极主动的走向世界，讲好中国故事，传播中国声音。
因此，文化的民族性与多样性这一框题的学习，就是要引导学生认同中华文化，自觉传承和弘扬中华优秀传统文化，就是要引导学生正确认识世界文化的多样性，尊重其他民族文化，立足国情，推动文化的交流互鉴、交锋交融，树立文化自觉和文化自信，积极投身我国文化建设的实践。
本课由引言和三框组成，三框的内容形成递进关系，首先我们要承认文化具有民族性；其次，各具特色的民族文化构成了世界文化的大花园，这样就导入对文化多样性的理解；最最后论述如何正确对待外来文化，促进民族文化的发展。
第一目“文化具有民族性”，阐述了民族文化的产生、作用、核心和灵魂等；第二目“文化具有多样性”，阐述了对文化多样性的理解，其中包括文化具有多样性的原因、尊重文化多样性的意义、对待文化多样性的态度等。
一、教学目标1.知道每个民族都有自己独特的文化，明确民族文化是一个民族区别于其他民族的独特标识，价值观是民族文化的核心和灵魂。
2.阐述各具特色的民族文化形成的原因，文化多样性的意义，阐明文化多样性是发展本民族文化的内在要求，也是实现世界文化繁荣的必然要求；懂得既要认同本民族文化，又要尊重其他民族文化。
二、核心素养目标1.政治认同：每个民族都有自己独特的文化。
认同中华民族在实践中创造的灿烂的中华文化。
2.科学精神：正确认识文化的民族性和多样性，理解民族文化和世界文化、民族文化与外来文化的关系。
3.公共参与：坚持中国特色社会主义文化，推动社会主义精神文明和物质文明协调发展。
课件1：8.1 文化的民族性与多样性
3.茶起源于中国，盛行于世界。2020年5月21日是联合国确定的首个“国际茶日”，我国农 业农村部与联合国粮农组织等国内外相关机构，围绕“茶和世界·共品共享”这一主题，开 展“全球相约‘共饮一杯茶’” 线上活动，让人们从一“叶”间感受各国不同韵味的茶文
彰，譬如过春节、划龙舟等已成为加拿大盛事，而冰球、冰酒、太阳
C 马戏团等也已为中国人所熟知。这种情况说明（ ）
①中加文化已得到两国人民的认同
②文化多样性促进了中加两国文化繁荣
③中加文化都具有开放包容的特质 ④文化多样性是民族的独特标识
A. ①②
B. ①④
C. ②③
D. ③④
解析：材料主要说明文化多样性丰富了中加两国人民的文化生活，彼此文化能在对方国家生根，说 明两国文化都具有开放包容的特质，②③符合题意。中加文化已得到两国人民的理解，不能说“认 同”，①不选；民族文化是一个民族区别于其他民族的独特标识，④不选。
白族火把节
白族服饰
蒙古族那达慕
蒙古族服饰
第29届北京奥运会会徽 第30届伦敦奥运会会徽 第31届里约奥运会会徽
比较29、30、31届奥运会会徽的异同，解释它们各自的文化印记。为什么不 同的奥运会承办国设计出不同的会徽？
1.文化多样性的地位
文化多样性表征文化存在的丰富程度。各国和各民族的政治、经济等社会 条件不同，形成了各具特色的民族文化。
2.中国与非洲国家文化交往历史悠久，在中非文化交流的字典中，没有“排 斥”“歧视”“居高临下”这一类词汇，因为我们是平等相待的朋友，是彼
C 此尊重的兄弟。这体现了（ ）
文化的民族性与多样性+教学设计 高中政治统编版必修四哲学与文化
《文化的民族性与多样性》教学设计一、教学目标知识目标1.理解文化民族性的含义与表现。
2.认识文化多样性的意义和价值。
3.掌握正确对待文化多样性的态度和原则。
能力目标1.能够分析不同民族文化的特点，提高文化鉴赏能力。
2.学会在文化交流中尊重和包容不同文化，提升跨文化交流能力。
情感、态度与价值观目标1.增强对本民族文化的认同感和自豪感。
2.培养尊重不同民族文化的意识，树立文化平等、开放、包容的观念。
二、核心素养1.政治认同认同本民族文化，坚定文化自信。
2.科学精神用辩证的思维看待文化的民族性与多样性。
3.公共参与积极参与文化交流活动，做文化交流的使者。
三、学情分析学生在日常生活中已经接触到了不同民族的文化，对文化的多样性有一定的感性认识。
但对于文化的民族性与多样性的内涵、意义以及如何正确对待文化多样性等问题缺乏系统的理性思考。
此外，学生在跨文化交流方面的经验相对较少，需要通过教学引导他们树立正确的文化观，提高跨文化交流能力。
四、教学重难点教学重点1.文化民族性的表现和价值。
2.文化多样性的意义和正确态度。
教学难点1.理解文化的民族性与多样性的关系。
2.在跨文化交流中正确践行尊重文化多样性的原则。
五、教学方法讲授法、讨论法、案例分析法、情境教学法。
六、教学过程导入新课1.教师活动：播放一段世界各国不同民族文化风情的视频，如各国的传统舞蹈、音乐、服饰等。
提问学生：从视频中你看到了什么？有什么感受？2.学生活动：观看视频，积极思考并回答问题。
3.设计意图：通过视频导入，激发学生的学习兴趣，让学生直观地感受文化的多样性，引出本节课的主题。
讲授新课1.文化的民族性1.教师活动：讲解文化民族性的含义，列举不同民族文化的具体表现，如中国的春节、美国的感恩节、印度的洒红节等。
引导学生思考文化民族性的形成原因。
2.学生活动：认真听讲，结合自己的知识和生活经验，思考并回答问题。
3.设计意图：让学生了解文化民族性的概念和表现，培养学生的分析归纳能力。
文化的民族性和多样性教学设计
8.1文化的民族性与多样性一、教学目标必备知识：民族文化的重要性和表现；对待文化多样性的态度；尊重文化多样性的原因。
关键能力：1.通过具体的建筑艺术、语言文字、文学艺术等感受文化的民族性，并体会文化的民族性的价值。
2.通过比较近几届奥运会会徽的不同，感受文化的多样性，理解文化多样性的价值，懂得如何尊重文化的多样性。
二、核心素养1.政治认同：尊重文化多样性。
2.科学精神：阐释文化多样性形成的原因。
3.公共参与：在坚持各民族平等的基础上，共同推动世界文化发展，促进世界文化繁荣。
三、教学重难点教学重点：文化的民族性；文化的多样性教学难点：文化的民族性和多样性的关系；坚持各民族平等，尊重差异，理解个性四、课前准备教具：黑板、粉笔、多媒体五、教学过程1.导入新课“中华文明是宝贵的文化遗产，同世界其他文明相互交流，为人类文明进步作出了卓越贡献。
”埃及知名汉学家、翻译家，艾因夏姆斯大学文学院教授穆赫森·法尔贾尼在接受记者专访时表示，应加强阿中文化交流互鉴，维护人类文化多样性。
法尔贾尼认为，文化本身以多样化的形式存在，不同国家、不同民族、不同时代的文化各有内涵和特点。
一些西方媒体和文化界人士鼓吹西方文明的中心地位，贬低其他文明，这样的做法应该摒弃。
“只有加强文明交流互鉴，才能有效抵御文化霸权。
”法尔贾尼呼吁阿拉伯民众客观认识和解读中国文化，“这样有助于推动阿中关系友好发展，共同应对文化话语体系中的不平等现象，共同维护人类文化多样性”。
法尔贾尼的话给我们什么启示？2.新课讲授（一）文化具有民族性欣赏各国的建筑，感受民族文化除了建筑艺术之外，还可从服饰、舞蹈艺术、体育运动项目、语言文字等方面举例。
思考：什么是民族文化？发展民族文化有什么意义？1.民族文化的地位：民族文化是一个民族区别于其他民族的独特标识。
每个民族都有自己独特的文化。
2.民族文化的形成：每个民族的文化都是本民族历史发展的产物和人民智慧的结晶，同时也或多或少借鉴融合了其他民族的文化。
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文化的民族性与多样性
一、教学目标
1.理解文化民族性的表现与意义。
2.理解文化多样性的地位与意义。
3.理解尊重文化多样性的要求。
二、教学重难点
1.文化民族性的表现与意义。
2.文化多样性的内涵与意义。
3.尊重文化多样性的要求。
三、教学过程
导入新课：鲁迅说过：“越是民族的，越是世界的。
”引出《文化的民族性与文化的多样性》活动一：
情境：长城，是世界著名的文化遗产、是我国重点文物保护单位，也是世界上修建时间最长、工程量最大的一项古代防御工程，总计长度约50000公里，是我国古代劳动人民智慧和创造性的结晶，它像一条不见首尾的巨龙，翻过巍巍群山，穿过茫茫草原，绵延逶迤，被中外人士誉为“人类文明的纪念碑”，列为世界中古七大奇迹之一。
据报道,宇航员从太空回顾地球上的人工构造物，最明显的标志之一就是中国的万里长城。
任务：请部分同学分享游览长城的感受？（小组合作，代表发言）
活动二：
情境：中国就餐的老规矩有哪些？（学生回答）
中国就餐的老规矩反映着一个人、一个家庭乃至一个国家的素质，代表的是一种品质所在，体现的是社会的风气，利于提高国家形象，所以餐桌规矩并不“老”，“老”的只是我们的坚持。
任务：1.为什么我们要坚持就餐的老规矩？2.谈谈价值观在民族文化中的地位？（小组合作，代表发言）辅助材料：民族节日和文化遗产小结：
活动三：
情境:舌尖上的美食盘点中国十大最好吃面条中国的饮食文化博大精深，除了大米，面食也是人们日常最重要的主食。
而面条则在中国有着四千多年的历史，各地的面条也呈百花齐放之态，品相和味道各有千秋。
有拌面快、吃面也要快的武汉热干面、兰州牛肉拉面、麻辣爽口的四川担担面，嚼劲十足的山西刀削面、带有朝鲜族特色的吉林延吉冷面、搭配数十种作
料的镇江锅盖面、昆山奥灶面、加入雪菜和笋片的杭州片儿川面、河南烩面、老北京炸酱面等。
任务：1.同样是面条,却有这么多形式,体现了文化具有什么样的特点？2.请用文化的角度，说明体现在面条饮食文化中的文化多样性的原因吗?（小组合作，代表发言）
活动四：
情境一：中国“和合理念”与构建人类命运共同体“和实生物，同则不继”。
中国传统文化崇尚和合共生，主张和而不同。
党的十八大以来，习近平总书记着眼于人类历史发展潮流大势，总结中国自身发展的历史经验和文化传承，多次强调要积极推动构建人类命运共同体，促进全球治理体系变革，为世界和平与发展贡献中国智慧。
自古以来，中华民族爱好和平，始终崇尚和谐和睦、友好合作。
“和合”理念作为中华优秀传统文化的一个重要标识，富有极其深刻的哲学思辨与中国智慧，体现了中华民族的价值追求与民族性格，是新时代推动构建人类命运共同体的重要思想基础与价值支撑。
中国传统“和合”理念，走向世界。
任务：构建人类命运共同体，我国为什么主张“和而不同”？
情境二：“万物并育而不相害，道并行而不相悖”。
习近平总书记在尊重文明多样性的基础上，以宽广的眼界和深刻的思考在更高层面上积极探索不同文明的相处之道。
习近平总书记多次指出：“要促进不同文明不同发展模式交流对话，在竞争比较中取长补短，在交流互鉴中共同发展”，“要把‘和’、‘合’的传统理念付诸彼此相处之道”。
“各美其美，美人之美，美美与共，天下大同”，是对不同文明差异性和平等性的生动诠释，也是实现不同文明之间友好往来的必要条件。
只有在相互尊重和信任的基础上，通过文明对话的形式，各国人民彼此交流借鉴、取长补短，弥合文化差异产生的理念分歧，才能推动实现人类命运共同体内部人与人之间的真正和谐。
任务：构建人类命运共同体，应如何做到“和而不同”？（小组合作，代表发言）
【课堂总结】
文化的民族性地位作用核心和灵魂
文化的多样性地位原因意义要求
结束语：“文明因多样而交流，因交流而互鉴，因互鉴而发展。
我们要加强世界上不同国家、不同民族、不同文化的交流互鉴，夯实共建亚洲命运共同体、人类命运共同体的人文基础。
——习近平【课后练习】
1.每年都有数以万计的外国人来中国观光,同时又有数以万计的中国人到世界各地旅游。
观赏
自然风光和领略“异国风情”是跨境旅游的两个主要目的。
领略“异国风情”,实际上是在感受和体验（ A ）
①世界文化的多样性②民族文化的差异性③世界文化的趋同性④不同文化的排他性
A.①②
B.②③
C.①④
D.②④
2.近年来,中国民乐在欧洲的主流音乐厅多次上演,为欧洲听众带去了充满中国韵味的音乐享受,受到了较高的评价。
这表明（ B ）
A.不同民族和国家的文化各具特色
B.文化既是民族的,又是世界的
C.文化多样性是人类社会的基本特征
D.文化既是通俗的又是高雅的
3.北京大学哲学系教授楼宇烈做客《人民日报》“文化论坛”时说:“民族的和世界的,并不对立。
不要因为全球化,就要消除我们的民族文化特性;恰恰相反,保持了民族文化的特性,才能使之具有世界意义。
”这一表述主要是强调（ D ）
A.民族的就是世界的
B.坚持各民族文化一律平等的原则
C.尊重、培育本民族文化
D.尊重文化多样性能繁荣世界文化。