做学生的知己 走进他们的心灵教育叙事

做学生的知己走进他们的心灵

教师是小学生生命历程中的一段经历。教师把学生看作心灵的朋友，学生就将教师视为眼中的亲人。教师坦诚洒脱，学生就心门洞开；教师柔情似水，学生就情深似海。著名教育家魏书生曾说过；“走入学生的心灵世界中去，就会发现那是一个广阔而又迷人的新天地，许多百思不得其解的教育难题，都会在那里找到答案。”

记得几年前我第一次带一年级时，一天课间，我刚到教室，就有几个面带怒色的男孩子来告状：“何老师，艾力扎提太可恶了，他朝我们吐唾沫，还在纸条上画画骂我们……”我随手接开纸条一看，上面画着一只小狗旁边歪歪扭扭写着一个男孩的名字。我眉头一皱说：艾力扎提，过来一下，教室里无人答言。班理几个男孩一窝蜂地冲出了教室，不大一会儿，艾力扎提就被几个身强力壮的男同学“押”了过来。这时，同学们开始略多于他的种种“罪状”，一时间，教室变成了“公审”大会。再看看艾力扎提，低着头，抿着嘴，还不时用眼睛的余光瞅着我。看样子事实确凿，他也无话辩解了。“艾力扎提，这是怎么回事？大家对你意见怎么那么大？没关系，和老师说，老师帮你解决。”看我没批评他，他抬起了头，红着脸说：“我没有朋友，他们……他们都不愿意和我玩。”说着还呜呜的哭了起来。

艾力扎提是一个性格比较内向的孩子们，由于种种原因，学习成绩比较差，再加上缺乏与同学沟通交往能力，在班里经常处在被人遗忘的角落。看样子，他的内心世界受不了这样的孤独和寂寞。这并不是孩子的品质有问题，而是其内心情感饥渴的外在表现。想到这儿，

我伸出手对艾力扎提说：“男儿有泪不轻弹，来，艾力扎提，我愿意做你的第一个朋友。”听了我的话，他止住了哭声，面对我伸出的手，抽噎着不知如何是好。“怎么，不愿意和我交朋友吗？”面对似乎只有成人才拥有的礼节，他腼腆地握住了我的手。

从那以后，我们都珍惜着，呵护着这份感情。闲暇之余，我们谈天，游戏，本不善言谈的他，在我的身边总是说个不停，人也渐渐开朗多了。零距离的沟通使我越发越感受到他的童真，童趣。从学习方法的指导到交友方式的传授，我倾心的教着，他也欣然地接受着，改变着。不久，我欣喜地发现，他学会了宽容别人，身边的朋友也越来越多了。

今年我又接手了一年级的班主任，面对一群天真无邪的孩子，我努力着让自己成为他们的朋友，成为他们的知心大姐姐，努力实现着与学生心灵的沟通。课下与学生一起侃大山，一起玩耍，一起谈心，碰到班级事情与学生一起商量解决，渐渐得，孩子们认可了我这个大朋友，记得有一次班会上，我让每个学生介绍自己及自己最好的朋友是谁，我们班一向不爱发言的一个女孩说：我的好朋友是何老师。当时我的心里无比幸福，我感到我和孩子们的心已融入到一起。杏子成熟时节，我们班的米合古丽从乡下带来了一包枣，而且洗得很干净，她递给我说：“老师，这是我从家里带来的……”我把枣子发到每一个学生手中，和学生们一起品尝了枣子的甘甜，一起享受着师生情感交融的喜悦。看着每个孩子脸上荡漾着笑容，我心里真有一种说不出的快意！是呀，我们这个班集体多像一个温暖祥和，其乐融融的家啊。

浓浓的情感就是班主任与学生心灵之间的桥，惟有情感撞击，方有心灵对话，它将带给师生同共享的无尽愉悦和曼妙丰盈的心理历程。走进学生心灵，就会用心灵感动心灵，用生命点燃生命，用灵魂塑造灵魂。让我们走进学生心灵吧，用我们的一腔热情，去描绘教育的一方蓝天！