商鞅变法的背景课件

商鞅变法教材分析

二、教材分析与教学建议 1.知识结构 2.教材分析与建议重点商鞅变法使秦国富兵强。难点一分为二地看待商鞅变法的得失。教材内容分析与建议本课主要从三个方面向学生介绍了商鞅变法后富国强兵的秦国：商鞅之死，富国强兵的秦国和变法的历史局限性。由于守旧势力的反扑，商鞅为变法献出生命，但“商鞅虽死，而秦卒行其法”。商鞅变法使秦国一跃成为当时的先进国家，但它也不可避免地带有一定的局限性。由于这段历史的文字与图片资料比较丰富，建议在教学时适当进行补充，增加学生对这段历史的感性了解，深入认识商鞅变法的历史意义。本课引言由图片与文字两部分组成。图片展现了横扫六国壮观场面的秦陵兵马俑军阵。文字内容则重点指出，人们在肯定和赞颂秦统一六国的伟大贡献的时候，总是不约而同地把秦走向统一的原因上溯到一百多年前的商鞅变法。两部分内容旨在说明：商鞅变法为秦国的富国强兵和未来发展奠定了基础。建议教师以图片与文字内容为素材，通过提问，引导学生阅读理解引言内容。问题一：通过观察本图片，你从中能够获得哪些历史信息？问题二：通过阅读引言中李白的诗，感受“秦王扫六合”的气势，你认为“秦王扫六合”奠定基础的是什么？在学生回答问题的基础上，教师引导学生进入本课学习。第一目“商鞅之死” 教材从贵族保守势力对新法的抵制、破坏和反扑；秦孝公去世，秦惠文王即位，下令捕拿商鞅等几个方面介绍了商鞅之死的原因和经过。（1）守旧势力对新法的抵制和破坏商鞅变法对于沉寂的秦国社会不啻于一场巨大的政治风暴，沉重打击了世袭贵族的种种特权，高官厚禄、富贵荣华一如风卷残云而去。主持变法的商鞅成为王族贵戚的眼中钉。贵族保守势力伺机制造事端，向商鞅发难。他们唆使太子故意触犯新法，并在各种场合批评攻击商鞅的所作所为。在秦孝公的支持下，商鞅毫不退缩，动用严刑重法坚决打击。太子是君嗣，不好动刑，就严惩太子的老师和一些违法贵族，在渭水河畔镇压了七百多个破坏变法的旧贵族，并将另外一批不满变法的人流放到边远地区。从此，树立了变法的权威，没人再公开对抗。（2）商鞅之死商鞅在秦国二十余年，屡建奇功，声名卓著，但时刻为守旧势力所嫉恨，遭受攻击，他们在暗中等待反扑时机。公元前338年秦孝公去世，太子即位，这就是秦惠文王。秦惠文王身边以前遭到商鞅惩罚的亲信向惠文王进谗言：“大臣权势太重则国家危险，左右太亲近就会使自家性命危险。秦国妇女儿童都知道商君之法，不谈大王之法，商君反为王，大王变成了臣子。”诬告商鞅谋反。惠文王下令逮捕商鞅。商鞅闻讯出逃，一日，他到一旅馆投宿，店主称按照商鞅颁布的法令，必须验明身份，否则他就要受罚，最终拒绝了商鞅的投宿要求。商鞅走投无路，被迫在封邑起兵自卫，兵败被杀，尸体运回国都咸阳示众。一代雄才就这样为变法而献出了自己的生命。（3）“商鞅虽死，而秦卒行其法” 商鞅虽死，但他推行的新法未废。商鞅变法兢兢业业二十余年，深入人心，妇幼皆知。虽然商鞅个人落了个悲惨的结局，但他“废井田”、“开阡陌”、“重农桑”等改革措施却在他死后

商鞅变法之比较

商鞅变法之比较摘要：秦虽二世，但终究是中国历史上第一个封建王朝，终结了春秋战国几百年的混战，实现了难得的统一。而秦在战国的崛起则要追溯到商鞅变法，其“不仅改变了战国时期的时代格局，也决定了其后中华帝国的基本政治和社会的格局”1，也正如李斯所言：“孝公用商鞅之法，移风易俗，民以殷盛，国以富强，百姓乐用，诸侯亲服，获楚魏之师，举地千里，至今治强。”2本文不过多讨论商鞅变法措施，主要谈论法家与诸子百家的比较，重在比较儒家与法家，分析为何秦国变法要采用法家思想，法家思想的优缺点，以及讨论商鞅变法对现在中国的意义。关键字：商鞅变法，诸子百家，流派， 1《大变革时代的立法者》，赵明，64页

正文：一，儒法之争春秋战国时期，周王室衰微，礼乐崩坏，战争频仍，社会动荡不安。面对“周室微而礼乐废，《诗》《书》缺3”的社会现实，诸子百家站在自己的阶级或阶层的立场上，通过对礼乐秩序的反思和理解，纷纷提出了自己的救国主张，于是便有了百家争鸣的文化繁荣。道家面对纷乱的社会现实，无力解决，逃避超脱，提倡“无为而治”，希望回到小国寡民的单纯时代；墨家代表手工业者和平民，提倡“兼爱”“非攻”；儒家认为，礼乐崩坏的原因是道德沦丧，人心不古，于是提出“克己复礼”“仁爱”希望恢复周礼，用道德规范人的行为；而法家则认为，礼乐崩坏在于分封制，君主对诸侯的控制薄弱，才会滋生叛乱。于是，他们提出君主权力的专制以及法治的约束，以加强君权，维护统治。首先来分析道家和墨家为何没有被采纳。战国之世，战乱不断，战争又是极其耗费民力财力，若无为而治，不思变法改革，不知整顿吏治，不去解决问题，不对庶民征收赋税劳役，任其发展，那么军队无兵无粮，哪里有能力去防御别国进攻？哪里有能力保护人民不被侵犯？同样，兼爱非攻也不适合在这样的乱世采用，当兵临城下，满口的仁义道德显

商鞅变法知识梳理

商鞅变法【知识梳理】一、春秋战国时代背景 1、特征春秋战国是中国历史上大动荡、大变革、大发展的重要时期，社会经济、政治、军事、文化等方面都发生了根本性的变化。 2、表现（1）经济上铁农具和农耕出现并逐步推广，推动了生产力的迅速发展，进而导致生产关系的变革：井田制瓦解、大量私田出现和土地买卖；新的剥削关系和租佃制度的出现；出现了新的社会阶层：地主（旧奴隶主转化而来和勤劳致富的平民）、农民（由奴隶和平民转化而来）。（2）政治上社会的发展要求逐步废除奴隶主贵族政治制度，建立和强化封建专制统治。世卿世禄、封邑制、君主与贵族联合执政的局面需要打破。（3）军事上战争更加频繁，春秋时期以争霸为主，战国时期主要是兼并战争。（4）文化上私人讲学风气兴起，民间办学兴盛，思想文化呈现出繁荣景象，法家学说成为各国推行变法改革的思想理论武器。二、春秋战国时期的改革变法 1、根本原因：春秋战国时期生产力的发展，推动了生产关系的变革，进而推动了上层建筑发生变革。（改革旧的上层建筑以适应经济基础变化的需要） 2、春秋时期（1）齐国管仲改革:改革赋税制度，采取“相地而衰征”的政策。（2）鲁国的改革：鲁国实行“初税亩”（履亩而税）。 3、战国时期（1）背景经济上：封建土地私有制获得发展。政治上：新兴地主阶级要求改革，废除奴隶主贵族特权，发展封建经济。（2）目的实现富国强兵，对内巩固统治，对外争取兼并战争的胜利。（3）表现魏国：李悝变法；楚国：吴起变法；秦国：商鞅变法。齐国、赵国、韩国等也陆续实现改革。三、秦国商鞅变法（1）背景不利形势：秦国偏居关中，比中原各国都要落后；初步改革成效不大。有利条件：国君权力比较集中；法家学说受秦国君臣民众的认同；民风质朴，尚武精神充斥。历史机遇：长期扼制秦国发展的晋国力量削弱；中原人士游说各国，追求建功立业；秦孝公决心发愤图强，进行改革。直接原因：商鞅来到秦国，受到秦孝公重用。（2）措施 1、经济（以农求富）

商鞅变法的意义影响深远

战国时期秦国的秦孝公即位以后，决心图强改革，便下令招贤。商鞅自卫国入秦，并提出了废井田、重农桑、奖军功、实行统一度量和建立县制等一整套变法求新的发展策略，深得秦孝公的信任，任他为左庶长，在公元前356年和公元前350年，先后两次实行以“废井田、开阡陌，实行郡县制，奖励耕织和战斗，实行连坐之法”为主要内容的变法。经过商鞅变法，秦国的经济得到发展，军队战斗力不断加强，发展成为战国后期最富强的集权国家。 1、背景：春秋战国时期是分封制崩溃、中央集权制确立的过渡时期，在这一时期，铁制农具的使用和牛耕的逐步推广，导致原有的土地国有制，逐步被土地私有制所代替，地主和农民两大对立的阶级的产生。新兴军功地主阶级随着经济实力的增长，要求获得相应的政治权利，从而引起了社会秩序的变动。因此，纷纷要求在政治上进行改革，发展封建经济，建立地主阶级统治。各国纷纷掀起变法运动，如魏国的李悝变法、楚国的吴起变法等。战国初期，秦国井田制瓦解、土地私有制产生和赋税改革，都晚于其余六国，社会经济的发展落后于齐、楚、燕、赵、魏、韩六个大国。为了增强秦国实力，在诸侯国的争霸中处于有利地位和不被别国吞并，秦孝公引进人才，变法图强。 2、经过：（1）酝酿变法：

舌战群儒：公元前359年，秦孝公打算在秦国国内进行变法，又害怕国人议论纷纷，所以犹豫不决。秦孝公召开朝会命臣工商议此事。旧贵族代表甘龙、杜挚起来反对变法。他们认为利不百不变法，功不十不易器。“法古无过，循礼无邪。”商鞅针锋相对地指出：“前世不同教，何古之法？帝王不相复，何礼之循？”“治世不一道，便国不法古。汤、武之王也，不循古而兴；殷夏之灭也，不易礼而亡。然则反古者未必可非，循礼者未足多是也。”从而主张“当时而立法，因事而制礼”（语出《商君书·更法篇》、《史记·商君列传》）。这是以历史进化的思想驳斥了旧贵族所谓“法古”“循礼”的复古主张，为实行变法作了舆论准备。立木为信：商鞅变法的法令已经准备就绪，但没有公布。他担心百姓不相信自己，就在国都集市的南门外竖起一根三丈高的木头。告示：有谁能把这根木条搬到集市北门，就给他十两黄金。百姓们感到奇怪，没有人敢来搬动。商鞅又出示布告说：“有能搬动的给他五十两金（古时的“金”实际为黄铜）。”有个人壮着胆子把木头搬到了集市北门，商鞅立刻命令给他五十两黄金（黄铜）。（2）施展变法：第一次变法主条目：商鞅变法《垦草令》在秦国成功实施后，秦孝公于公元前356年任命商鞅为左庶长，在秦国国内实行第一次变法。其主要内容有：（一）颁布实行魏国李悝的《法经》，增加连坐法法律，轻罪用重刑；

商鞅变法与张居正改革的比较_张居正改革措施

商鞅变法与张居正改革的比较_张居正改革措施张居正是明朝中后期的改革家和政治家，而商鞅也是政治家，不过商鞅变法发生在战国时代秦孝公时期，张居正变法发生在明代万历明神宗时期。那着两者有什么不同吗?下面是为你搜集商鞅变法与张居正改革的比较的相关内容，希望对你有帮助! 商鞅和张居正都是政治家和改革家。商鞅发起了商鞅变法，而张居正辅佐了明神宗推行了万历新政。商鞅变法发生在战国时代秦孝公时期，张居正变法发生在明代万历明神宗时期。这两次改革在历史上都具有很大的意义，商鞅变法加强了中央的权力，为秦代的经济、社会、军事等发展产生了重要意义，最终商鞅变法得以成功。张居正变法也加强了明朝的中央集权，但是未能从根本上促使明朝经济的发展，所以张居正变法失败了。分析商鞅和张居正变法，他们在一些方面也有共同点。比如：张居正和商鞅都有一颗变法的决心，他们即使遇到了很大的阻碍也未轻言放弃;第二点就是，俩人的变法都旨在发展本国的经济，都从政治、教育、经济、军事等各方面入手，是一场系统的变法运动。那为什么商鞅变法最后得以成功，而张居正变法最后失败了呢?究其原因，俩人变法的触动点不同。商鞅变法是一场自上而下的改革，商鞅先是通过说服上层统治阶层和贵族阶层，让他们看到变法的好处，以及给他

们带来的利益，所以变法的阻力减少了，变法就能顺利实行。而张居正变法，是一场自下而上的改革，他触动了贵族阶层的根本利益，所以引来了很多反对派的反对。以至于在他去世之后，改革便被终止。商鞅变法站在整个社会的转型期，而且他得到了统治阶层的认可，所以在商鞅去世之后，变法还在进行中。张居正改革措施张居正是明朝中后期的改革家和政治家，在明代万历年间实行了改革新政。张居正作为宰相，推行的改革措施，对明朝经济复苏起到了一定的作用，而张居正也成为了一代贤明宰相的典范。明朝在经历嘉靖和隆庆之后，明朝的状况已经江河日下，军事、经济、政治等各个方面，已经体现出积贫积弱的状态。在张居正当上宰相期间，大刀阔斧的进行新政改革，强有力的措施也带动了经济的发展。在经济上，张居正施行“一条鞭”法，大致的内容就是，百姓在上交税收之时，废除以人力代替税收，统一摊丁入亩。这样一来，保证了国家财政收入的稳步增长。当时，明朝的土地大都被权贵和富贾买卖去了，而且出租土地的租金很高，导致百姓们没有土地生产粮食。而张居正实行摊丁入亩，即就是按人头来收税，在一定程度上缓解了土地和百姓的矛盾。在军事上，张居正派遣戚继光和李成梁镇守边境。戚继光负责东南部的沿海安全，李成梁负责东北部的边境安全。有了戚家军和李家军，保障了明朝在国防上的安全。

商鞅变法的内容和作用

1）废井田、开阡陌商鞅在经济上推行的重大举措是“废井田、开阡陌”。《史记》记载：商鞅“为田，开阡陌封疆，而赋税平”。《战国策》说商鞅“决裂阡陌，教民耕战”。所谓“阡陌”，指“井田”中间的灌溉渠道以及与之相应的纵横道路，纵者称“阡”，横者称“陌”。“封疆”就是奴隶主贵族受封井田的界限。“开阡陌封疆”就是把标志土地国有的阡陌封疆去掉，废除奴隶制土地国有制。从法律上废除了井田制度。法令规定，允许人们开荒，土地可以自由买卖，赋税则按照各人所占土地的多少来平均负担。这样就破坏了奴隶制的生产关系，促进了封建经济的发展。 2）重农抑商、奖励耕织商鞅推行重农抑商的政策。规定，生产粮食和布帛多的，可免除本人劳役和赋税，以农业为“本业”，以工商为“末业”。因弃本求末，或游手好闲而贫穷者，全家罚为官奴。还招徕无地农民到秦国开荒。为鼓励小农经济，还规定凡一户有两个儿子，到成人年龄必须分家，独立谋生，否则要出双倍赋税。 3）统一度量衡商鞅变法前，秦国各地度量衡不统一。为了保证国家的赋税收入，制造标准的度量衡器，要求全国统一施行。1标准尺约合今0.23公尺，1标准升约合今0.2公升。统一斗、桶、权、衡、丈、尺等度量衡。要求秦国人必须严格执行，不得违犯。度量衡的统一的意义：第一、全国上下有了标准的度量准则，为人们从事经济文化交流活动提供了便利的条件；第二、对赋税制和俸禄制的统一产生了积极作用；第三、有利于消除割据势力的影响；第四、为后来秦始皇统一度量衡奠定了基础。 2 “奖励军功、加强集权” 1）励军功，实行二十等爵制下令“有军功者，各以率受上爵，为私斗争，各以轻重被刑”，以奖励军功而禁止私斗。规定爵位依军功授予，宗室非有军功不得列公族簿籍。即“有功者显荣，无功者虽富无所荣华”。据《汉书》记载：“商君为法于秦，战斩一首赐爵一级，欲为官者五十石”。所谓私斗，并不是指一般人打架，而是指“邑斗”。“邑”是指一般的城镇，被奴隶主所占有。奴隶主之间为了争夺土地、财产，经常发生争斗。新法规定不准私斗，目的在于削弱奴隶主的势力，加强封建中央集权。由于推崇战功，秦国军队的战斗力大大增强。秦国在对外战争中，国力进一步增强，从而扭转了长期以来被动落后的局面。公元前355年，秦孝公与魏惠王在杜平相会，结束了秦长期不与中原诸侯会盟的被动局面，提高了秦国的地位。秦国还用武力逐步占有了土地肥沃、农业发展水平较高的巴蜀地区和盛产牛马的西北地区，社会生产得到迅速发展，从而奠定了秦统一的物质基础。 2）除“世卿世禄制”，鼓励宗室贵族建立军功

商鞅变法知识点梳理

一、历史背景： 1、政治：分封制、宗法制遭破坏，春秋战国时期社会转型（奴隶社会向封建社会过渡） 2、经济：铁器、牛耕的使用，提高了生产力，生产力得到发展（改革变法的根本原因） 3、军事（主观动力）：争霸战争需要“富国强兵”（变法的直接推动力） 4、思想：1、春秋时期，百家争鸣，思想大解放。 2、法家学说成为改革的思想武器 5、有利的历史条件：（1）秦孝公支持（2）国君拥有比较集中的权力，守旧势力相对薄弱（3）法家学说受到秦国君臣民众的认同（4）当地民风质朴，具有尚武精神（5）各国变法为商鞅变法提供了经验和教训根本原因：社会生产力的发展二、变法的内容：措施内容作用以农致富的经济改革 1、废井田, 开阡陌【核心】 “为田开阡陌封疆”，废除井田制度,以法律形式承认土地私有，允许土地买卖。维护了新兴地主阶级的利益,提高了其发展农业的积极性 2、重农抑商,奖励耕织鼓励农民努力耕织，生产粟帛多的，可以受到奖励，免除徭役，认为工商业是“末业”，凡从事工商业或者因懒惰而陷于贫穷的，都要受到惩罚，全家大小都投入官府充当奴婢。在封建社会初期对农业以及社会经济的发展,对新兴地主阶级政权的巩固起了积极的作用 3、统一度量衡国家颁行标准的度量衡器,要求秦国人必须严格执行,不得违犯. 为人们从事经济文化交流活动提供了便利的条件奖励军功,加强集权 1、奖励军功,实行“二十等爵制” 规定按军功的大小授予爵位,官吏从有军功爵的人中选用.人们按照爵位高低占有不同数量的田宅、奴婢严厉禁止私斗,凡擅自私斗者,视情节轻重处以不同刑罚. 2、废除“世袭世禄制” 宗室成员没有立军功者,要除掉其宗室属籍,剥夺其贵族身份,以此鼓励宗室贵族建立军功。严格户籍制度,制定连坐法

商鞅变法(七年级)

尊敬的各位领导、各位老师，大家好！我今天说课的内容是川教版《中国历史》七年级上册第二学习主题国家的产生和改革第八课《商鞅变法》。下面我将从以下几个方面进行说课。一、说教材 1、课标要求：本课主要介绍的是战国时期秦国商鞅变法的背景、主要内容、影响等史实，进而认识战国时期的社会变革。 2、教材分析：战国时期的两大特点：一个是“乱”；一个是“变”。《商鞅变法》一课上承第七课《战国争雄》，下启第九课《秦朝的统一》。商鞅变法之前，秦国相对于东方六国来说相对落后，秦孝公继位后深感落后就要挨打，故而广纳贤士、下诏求贤，此时在魏国不得志的商鞅来到秦国，君臣二人冲破旧贵族的阻扰，齐心协力，改革土地制度、重农抑商、奖励军功、迁都咸阳、推行县制、严明法令，终于使秦国社会经济得到发展、军队战斗力提高，为秦国灭六国，建立统一王朝奠定基础。商鞅变法是战国时期秦国一次重要的政治和社会改革，和之后的北魏孝文帝改革、王安石变法以及改革开放一样，都体现了社会生产力发展的要求。时代的变化要求进行改革，改革能促进社会进步，但每一次改革都不是一帆风顺的。课时安排：1课时。 3、学情分析：初一学生刚有小学升入初中，年龄大都在11---13岁之间，生理和心理正在发生着巨大的变化。该阶段学生有一定生活经验和历史故事知识的积累，在智力方面，抽象逻辑思维能力有较快发展，但认识能力还不高，仍带有片面性和表面性；在个性方面，学生的自我意识有了迅速的发展，对未知事物从满了极强的好奇心，并且有很强的表现欲望。 4、教学目标：（1）知识与能力：记住战国时期生产力发展的标志；商鞅开始变法的时间和主要内容；理解商鞅变法的原因和意义。（2）过程与方法：培养学生从历史图像和历史文物中提取有用信息以说明历史现象的能力； 1

商鞅变法优秀教案

商鞅变法【教学目标】知识与能力：在掌握和了解商鞅变法的主要内容及其历史作用的基础上，分析商鞅变法的成败，以掌握初步分析历史问题的方法。过程与方法：通过学习商鞅变法、创设问题情境，培养“解决”历史问题，再实践前人的创新过程的探究式学习方式。情感态度与价值观：通过学习商鞅变法，培养改革意识和创新精神。【教学重点】商鞅变法的主要内容和历史作用。【教学难点】封建社会的形成。【教学过程】新课导入：改革是推动社会进步的重要方式,春秋战国时代也是一个大变革时代,让我们了解当时的改革是怎样推动社会进步的。讲授新课：通过学生角色[奴隶、统治者、新兴地主]扮演，展现大变革的时代背景。 1．铁农具和牛耕的使用，生产力水平提高。奴隶生产积极性不高。 2．奴隶主大量开垦私田，改变剥削方式，成为新兴地主。 3．统治者统治面临危机。[“公田不治”诸侯争霸] 讨论问题：假如你是当时的统治者，怎样解决这些社会问题？通过学生讨论，得出结论，要变法改革。指出当时各国都进行了变法，提问最彻底的变法在哪国？引出秦国商鞅变法。二组同学介绍商鞅。[以多种形式展示]

商鞅最主要的功绩是变法.,那么变法的具体情况怎样? 讨论：假如你是商鞅，你会采取什么措施？学生讨论，制定变法措施。用多媒体展示商鞅变法内容。 1．背景——由于生产力的发展，奴隶主将新新开垦出来的田地变成私产并出租，这些奴隶主转化为封建地主，租种地主土地的人们成为农民。 2．时间——在秦孝公支持下，公元前356年商鞅推行变法。 3．变法的内容，课本把它归纳成为三条。（1）国家承认土地私有，允许自由买卖；（2）奖励耕战，生产粮食布帛多的人，可以免除徭役，根据军功的大小授予爵位和田宅，废除没有军功的旧贵族的特权；（3）建立县制，由国君直接派官吏去管理。 4．变法意义：经过商鞅变法，秦国的封建经济得到发展，军队战斗力加强，逐步成为战国后期最富强的封建国家。讨论问题：秦孝公死后，太子即位。守旧的贵族诬告商鞅“谋反”，结果商鞅被处死。请大家议一议，商鞅变法是成功了，还是失败了？为什么？引导学生总结出商鞅变法的历史意义。【板书设计】一、农业的进步： 1．春秋时期，铁器在农业和手工业生产上开始使用。 2．牛耕是我国农业发展史上的一次革命。 3．秦国李冰在岷江修都江堰，是闻名世界的防洪灌溉工程。二、商鞅变法： 1．背景：生产力的发展。 2．时间---在秦孝公支持下，公元前356年商鞅推行变法。 3．变法的内容：土地私有；奖励耕战；建立县制。 4．变法意义：经过商鞅变法，秦国的封建经济得到发展，军队战斗力加强，逐步成为战国后期最富强的封建国家。

高中历史商鞅变法

商鞅变法 ▲．课标要求： 1.熟练掌握商鞅变法的具体措施和内容，认识其特点。 2.探讨商鞅变法的历史作用。 ▲．学法指导： ①本课的基本线索是：春秋战国时期，随着社会的剧烈变革，各诸侯国相继进行变法，先后有管仲改革，魏文侯改革，商鞅变法等。 ②学习本课知识关键在于运用纵横联系、分析比较等方法，一方面在分析具体改革时可联系世界上的改革，加深对中国古代改革的认识；另一方面还可以把中国不同时间的改革联系起来进行思考和分析比较，理解每一次改革的背景、内容、影响。 ▲．基础知识梳理：一、商鞅变法的背景 1、春秋战国时期土地私有化程度的加深使地主阶级日益壮大，他们要求进行改革，废除旧贵族的世袭特权，发展地主经济。（历史趋势） 2、战国初期，秦国无论是在经济、政治上，还是在文化上，都落后于其他六国。（客观要求） 3、秦孝公希望建立功业，决心变法图强。（主观要求） 4、商鞅得到秦孝公的赏识，商鞅的变法宣传及改革精神为变法扫清思想障碍。（论战和南门徙木） 5、其它国家的改革变法为秦国提供了一定的经验教训。（借鉴）二、指导思想：法家理论目的：富国强兵三、变法具体措施及内容中心内容：“”和“” 阅读材料概括归纳商鞅变法的内容：材料一：令民为什伍，而相牧司连坐。不告奸者腰斩，告奸者与斩敌首同赏，匿奸者与降敌同罚。材料二：僇力本业，耕织致栗帛多者复其身（免除徭役）事末利及怠而贫者，举以为收孥（官奴婢）。材料三：……有军功者，各以率受上爵……宗室非有军功论，不得

为属籍…… 材料四：秦孝公用商鞅，坏井田，开阡陌，急耕战之赏，虽非古道，犹以务本之故，倾邻国而雄诸侯。材料五：而集小乡邑聚为县，置令、丞，凡三十一县材料六： 1、第一次开始于公元前356年，主要内容：（1）实行什伍、制度（2）奖励耕织，（3）奖励军功，按授爵 2、公元前350年，第二次变法，主要内容：（1）废井田，开阡陌商鞅下令“为田开阡陌封疆”，承认，允许（2）推广制（3）统一（4）、文化习俗上：燔诗书而明法令；移风易俗 ▲重难点阐释 1、商鞅变法的特点： ①变法分两个阶段逐步深入。 ②变法以“农战”和“法治”为核心内容。 ③商鞅变法是春秋战国时期实行最彻底、变法措施最全面、为期最长久、影响最深远的改革。（以法律形式废除奴隶主贵族的特权，发展封建经济，富国强兵，建立新型地主阶级统治。商鞅变法影响深远，许多措施不仅为秦国完成统一奠定了雄厚的经济基础与政治基础，对后来中国历史的发展也有重大影响。）四、评价 1、性质：商鞅变法是战国时期的一次较为彻底的新兴的改革。 2、历史作用： ①在政治、经济、军事和思想习俗等领域推行全面改革，废除了旧制度，创建了适合社会经济发展的新制度。

商鞅变法的政治和文化背景

商鞅变法有深刻的历史背景。春秋战国时期是一个大变革时期，无论在政治、经济领域，还是在思想领域都发生了空前的变化。随着奴隶社会向封建社会的演变和私有制的确立，新兴的地主阶级为了维护自己的利益，要求废除奴隶主贵族的特权，获得政治权利，各国为了实现国强民富，相继进行变法。当时的秦国地处西部边陲，政治经济制度相对落后，给其发展造成极大的制约。秦国统治者认识到自身的不足，从献公开始就着手改革。大规模的封建改革是在秦孝公统治时期(前361一前338)实现的，而这场改革是秦孝公依靠商鞅进行变法来完成的，故习惯上称之为“商鞅变法”。各项改革措施的施行，对促进秦国的发展起到了至关重要的作用。 [大变革时代] 本目主要讲述两个问题：一是春秋战国时期各诸侯国在政治、经济领域的变革。在经济方面，从公元前475年(秦厉公二年)开始，中国历史进入了战国时期。春秋战国之交，社会生产力有相当的发展，铁工具和牛耕已经在广大地区使用，水利灌溉事业也迅速发展，农作物产量显著提高，生产的发展反映了社会历史在前进。从政治上看，在生产力发展和阶级斗争的推动下，奴隶社会已经瓦解，封建土地所有制在中原地区初步确立起来，新兴的地主阶级登上了政治舞台，并在一些重要的诸侯国内掌握了政权。这些新兴的地主阶级掌权后，在各诸侯国内都先后不同程度地进行政治改革并建立了封建国家。比较有代表性的是魏、楚、赵等国，这些国家经过改革迅速强大起来，为商鞅变法提供了经验。二是在思想领域的变革。社会大变革引起了思想领域里的空前活跃。自春秋末年以来，在思想文化界就出现了“百家争鸣”的局面。以孔子为代表的儒家和以墨翟为代表的墨家出现较早，战国初期又正式出现了法家学派，除此之外，道家、名家、兵家、阴阳家、纵横家等都在战国时期各自形成为独立的学派，他们利用各种形式宣传自己的主张，形成了中国思想史上的第一次思想解放，有力地推动了当时的社会变革和文化发展，成为商鞅变法的思想先导。社会经济、政治和意识形态的剧烈变化是社会性质发生根本改变的前奏。在那风云激变的时代，中国从奴隶社会走向封建社会。各诸侯国内部新旧贵族的斗争直接推动着各国不断前进，不甘落后的秦国必然要奋起直追其他诸侯国，这就是商鞅变法的时代背景。 [取信于民，立志变法] 本目讲述了两个问题：第一，商鞅变法之前的秦国改革。春秋时期，秦国在各诸侯国中处于劣势地位，到战国时期，秦国的政治、经济、军事虽有所发展，但和东方各诸侯国相比还是落后的。秦国的统治者认识到本国的不足，力图改革，但在旧势力的阻碍下收效甚微。直到公元前384年，代表新兴地主阶级力量的秦献公即位，秦国改革时代才真正到来。秦献公曾经有过三十年流离在外的磨炼，目睹东方诸国改革所带来的富强，也深悟本国的旧制度在很多方面都与中原各国的封建制发展不适应，必须对奴隶社会的旧制度进行彻底改革才能使封建制确立下来，才能改变秦国多年积弱的局面。即位后的秦献公立刻与革新派联手，推行新政，为秦国带来新精神、新气象。主要改革措施是：废除人殉的恶习；迁国都；发展商业等。秦献公之后，秦国进行

人教版高中历史选修一商鞅变法

课题：商鞅变法【学习目标】了解商鞅变法的时代背景；变法的内容；从不同角度评价商鞅变法。【重点难点】商鞅变法的内容及其评价。【自主学习】一、知识梳理

1、军功爵制度：按军功大小授予爵位，各级爵位都有一定的政治经济特权，官吏从有军功爵的人中选用，把官爵和军功结合起来。这样，利于增强提高军队的战斗力，同时打击了贵族特权，废除“世卿世禄制”，从而树立新兴地主阶级的政治、经济优势。 2、什伍、连坐制度：什伍为一种户籍制度及军队的一种基层编制，将全国五家编成一伍，十家编成一什，以适应战时征兵的需要，凡被编入什伍组织的在籍成年男子都是国家后备兵源，战时为兵，闲时务农。连坐，即株连政策。就是规定什伍互相监督，一家有罪，其余九家必须告发，否则连坐。连坐不仅实行于乡里，还实行于军队中，士兵作战时，五人一伍，登记在册，若一人逃跑其他四人都受到惩罚。 3、开阡陌封疆：即废除旧的井田制的阡陌封疆。阡陌是井田中间的纵横道路，封疆是指各级贵族所占有的井田的界限。阡陌、封疆的保留，意味着土地国有制的存在。开阡陌封疆，则破坏了奴隶制的生产关系，有利于土地私有制的发展。 4、商鞅变法的特点 ①变法核心内容是“重农”和“法治”。②以法律形式废除奴隶主贵族特权，发展封建经济，富国强兵，建立新型地主阶级统治。③是实行最彻底、措施最全面，为期最长久，影响最深远的改革。

6、商鞅变法和梭伦改革的异同比较同：（1）政治：都涉及等级划分，部分废除政治特权，如梭轮改革政治上实行财产等级制度，打破了贵族世袭的政治特权；商鞅变法废除世卿世禄制度，把官爵与军功结合起来，打击了贵族特权。（2）影响：都加强了政权，有利于政治稳固和经济发展，对后世产生深远影响。异：（1）目的：梭伦改革为维护奴隶主贵族利益，缓和贵族与平民矛盾。而商鞅变法是为了实现秦的富国强兵，顺应历史发展潮流。（2）政治：梭伦建立民主机构，打破了贵族对政权的垄断，赋予了平民参政的民主权利。而商鞅变法强化中央集权，建立县制，国君任免官吏。（3）经济：梭伦改革积极发展工商业，统一货币和度量衡；而商鞅变法则实行重农抑商政策；奖励耕织，推动农耕经济发展。（4）影响：梭伦改革缓和了社会矛盾，创立了雅典的民主政治体制，为人类提供了民主借鉴；而商鞅变法实现了富国强兵和国家统一，开创了专制主义中央集权制度的雏形。【课堂检测】 1．西汉初年部分将相及其出身一览表出现这种现象与哪种制度有关 A.世卿世禄制 B．军功爵制 C．察举制 D．九品中正制2．梭伦改革与商鞅变法截然相反的是 ①农业政策②工商业政策③政治主张④历史作用 A.①②③ B.②③ C.③④ D.②④ 3．《史记·商君列传》记载：“僇力本业，耕织致粟帛多者复其身。事末利及怠而举以为收孥。”这反映了商鞅变法 A．“为田开阡陌封疆”B．重农抑商，奖励耕织 C．统一度量衡 D．奖励军功 4．“商君虽死，秦法未亡”，造成这种现象的根本原因是 A．变法满足了新兴地主阶级的利益 B．变法顺应了历史潮流 C．变法迎合了从诸侯割据走向全国统一的必然趋势 D．变法有利于封建经济的发展 5．著名史学家唐德刚将四千多年以来的中国政治和社会制度变迁分为封建、帝制和民治

简析商鞅变法

浅析商鞅变法摘要：商鞅变法是战国时期各国变法中最著名、最彻底的一次变法，商鞅变法的成功对秦统一中国有不可否认的历史作用。本文对商鞅变法的改革背景、变法成功的原因进行了分析、总结、归纳，并且与王安石变法，张居正变法进行了比较。在此基础上，提出了商鞅变法对后世的启示。关键词：商鞅变法背景成功原因启示

一、商鞅变法的历史背景商鞅有机会变法的原因个人认为很大程度是因为秦孝公的开明，一个君王想要变法。孝公在求贤令上说到，1“献公即位，镇抚边境，徙治栎阳，且欲东伐，复缪公之故地，脩缪公之政令。寡人思念先君之意，常痛於心。” 为什么秦孝公那么迫切的需要变法呢？关东六强国中，与秦接壤的是魏、楚两国。其实当时秦国的国力未必很弱，但主要的问题是关东六国把秦当作“夷翟”。关东六国什么会盟、征伐等等，都没秦国的份。吴起在魏国时，曾经攻占过秦国的河西五城，并且在此建筑了河西防御。这一点作为秦国来说，可以说是世代不能雪洗的奇耻大辱。第一个把秦国带出低谷的君王秦献公一生中有过两次胜仗，一次击毙魏军六万，一次俘虏魏相公叔痤，比起当年吴起一次掠夺的河西五城，和他建筑河西防线对秦国的威胁，其实是微不足道的。但是对于孝公来说，却是极好的机会乘胜追击，趁热打铁，于是才下定决心求贤、图强、变法。二、商鞅变法成功的原因 1、抓住适当的时机虽然商鞅以霸道征服了秦孝公，但是这个时候，个人认为虽然秦孝公虽然表面上抓住商鞅的手，感觉遇到知己，但是事实上是没有完全信任商鞅的。2不然秦孝公就不会在商鞅根据李悝的《法经》，调查了秦国的情况，于公元前359年提出了变法的设想后，由于遇到的阻力很大而犹豫不决, 便召集廷议。当时旧势力的代表甘龙、杜挚反对变法, 强调用旧法治国, 官吏熟悉, 人民习惯, 即“缘法而治者, 吏习而民安”。面对这种情况, 商鞅看清形势, 针锋相对, 指出“治世不一道, 便国不法古。故汤武不循古而王, 夏殷不易礼而亡。反古者不可非,而循礼者不足多。”商汤、周武不循古法而兴盛, 夏桀、殷纣不改变旧礼而灭亡的历史打了秦孝公的心, 因而商鞅的主张得到他的肯定和支持。商鞅也因这次辩论达到了变法前的级别最高的舆论。至此，商鞅不光得到秦孝公完全的信任，还说服了大臣，才会有毫无顾虑的坚实的后盾，才有放手大干一场的机会。从王安石变法中可以看出，一个适当的时机来得到统治者的完全信任是不可或缺的。熙宁元年( 公元1068 年) , 王安石调入京师后, 宋神宗谦虚地说:“朕自视眇躬, 恐无以副聊此意。可悉意辅朕, 庶同跻此道!”虽然孙固、唐介等力言王安石不可任相, 但宋神宗不为所动, 次年就以其为参知政事, 主持变法。表面上看，宋神宗是对王安石委以重任的，其实在变法之初，王安石就没有得到宋神宗彻底的信任。不然宋神宗就不会把司马光、冯京、文彦博等反对派留在朝中,以牵制和监视变法。这些人后来虽因政见不合而离开朝廷, 但也为反对派阻挠变法提供了条件。对于宋神宗的态度，王安石才叹道“天下事如煮羹, 下一把火, 又随下一勺水，即羹何由有熟也?”王安石只怪宋神宗动摇不定，却没有想过像商鞅一样如何寻找适当时机，先说服一个人，再说服一群人。 2、徒木立信民众虽然是弱势群体，无权无势，但是由于变法的受众是广大的民众, 所以变法不仅仅要说服了君王和大臣，更要取信于民, 才能有利于获得广泛的支持和信任。并且变法不是一朝一夕的事, 要保持变法的顺利进行和变法的成果, 法制的确保是关键。不然只会像张居正一样，人亡政息。 3张居正的改革成效卓著有目共睹，在内政方面，他首先整顿吏治，实行“考成法”，使得庸官胆战心惊，贪官人人自危，官场的拖沓之风一扫而光，帝国的机器又重新加速运转；在经济上实行“一条鞭法”，既减轻了百姓赋役之苦，又增加了国家实力；军事上使北方边防 1《史记—秦本纪》 2商鞅变法与王安石变法的比较与差异 3《大秦帝国》背后的商鞅变法

商鞅变法的措施

商鞅变法的措施教案-商鞅变法教学目标知识目标示范课教案商鞅变法1、记住战国时期生产力发展的标志、商鞅开始变法的时间和变法的主要内容。 2、了解商鞅变法的原因。 3、理解商鞅变法的意义。能力目标1、培养学生从历史图像和历史文物中提取有用信息以说明历史现象的能力2、通过分析商鞅变法的原因、措施和影响以及变法成功的原因培养和提高学生的分析能力，学习分析事物的一般方法。情感态度价值观1、认识改革对历史的推动作用。正确对待历史和现实生活中的改革。 2、了解秦孝公和商鞅为代表的改革派和以公子虔和公孙贾为代表的保守派的思想和行为。激发是非分明、爱憎鲜明的情感。 3、从商鞅为改革而死的人生经历，感悟人生的价值和意义。教学重点：商鞅变法的内容、商鞅变法的影响。教学难点：改革派和保守派的观点分歧、商鞅变法的某些措施的含义及作用。课型：新课教学准备：多媒体课件教学方法：表演法讨论法辩论法讲述法课时安排：1课时教学过程导入新课徙木立信动画教师；从这个故事中可以知道这位悬赏者是谁呢？学生：商鞅教师：

那他变法的目的是什么？学生：……教师：他的最终目的还是为了他所进行的大变革即商鞅变法做准备。现在请同学们把书翻到44页，我们来共同学习《商鞅变法》这一课。（板书）第五课商鞅变法教师：商鞅在哪个国家进行变法？学生：秦国教师：秦国为什么要进行变法呢？学生：……教师：那好我们带着这个问题走进第一个子目的学习。（板书）一、秦孝公求贤教师：展示（战国农耕图）从图中你可以发现战国时期在农业生产上有了什么变化？（提示：从生产工具、生产方式方面）学生：使用铁器、牛耕教师：如果刚才看的是想象图，那这些就是实物。（展示铁农具图）同学们想想我们以前都学过使用那些材料制作工具？学生：石、木、骨、陶、青铜教师：那铁质工具相对这些材料制作的工具有那些优越性？学生：更加锋利、韧性也更好教师：所以铁器更有利于进行农业生产，这是生产工具的重大进步。同时他们还使用牛耕（展示青铜牛尊图）同学们可以看到牛鼻子上已经套上了环，这说明了一个什么问题？学生：牛已经被用来干活。教师：说明人们已经懂得用畜力来代替人力，提高了生产效率。铁器的普遍使用和牛耕的推广均说明生产力的发展，是生产力发展的标志，促进了战国整个社会经济的发展。但秦国是什么样的状况呢？（展示战国七雄图）从地理位置来说

商鞅变法小结

小结：商鞅变法的特点是什么，有怎样的历史作用？特点：顺应历史潮流，比较彻底，政治经济军事和思想习俗全面推行，有浅到深，又易到难逐步推行。商鞅变法措施的特点：（与春秋战国时期的其他改革比较）（1）措施最全面：涉及经济、政治、军事、司法、文化、习俗等方面（2）措施最彻底：废除井田制，废除世卿世禄制（3）历时最久：先后两次改革，持续18年（4）推行力度最大：改变“刑不上大夫”的传统，严惩旧势力（5）成效最明显：增强秦国实力，为秦统一奠定了基础四、商鞅变法的性质：商鞅所采取的改革措施，体现了新兴地主阶级的意志，破除奴隶制度，巩固和发展封建制度，从本质上说这是一场地主阶级的政治革命。影响：废井田和废分封，废除了奴隶制的政治经济制度。开阡陌，以法律形式确立了（封建）土地私有制；行县制，开始形成了君主专制中央集权的基础，奖励耕织，重农抑商，促进了秦国经济的繁荣。推动了秦国的社会进步；壮大了综合国力，为秦国的富国强兵和后来统一六国奠定了基础。对秦国已至于中国历史的发展都起了重要作用。但严刑峻法和高压政策也产生了消极影响。变法的评价历史作用：（1）商鞅变法是一次较彻底的改革运动。为秦国的富国强兵和后来统一全国奠定了基础，对秦国以至中国历史的发展都起了重要作用。（2）在政治上，打击并瓦解了旧的血缘宗法制度，使封建国家机器的职能更加健全，中央集权制度的建设从此开始。（3）在经济上，从根本上改变了旧有的生产关系，确立了土地私有制，激发了劳动者的生产积极性，为秦国农业生产带来了生机。（4）军事上，极大地提高了秦国军队的战斗力。综合国力大增，政治威望日高，还形成了全国皆军、惟军为荣的尚武精神。局限性：轻视教化，实行严刑峻法和高压政策也产生了消极影响。（1）轻视教化，轻罪重罚：如：刑法严酷（2）加重剥削与压迫：如：连坐法（3）改革不完全彻底：如：按爵位等级占有田宅和奴隶、公开承认占有奴隶合法性（4）重农抑商：压制工商业违背了社会经济发展的规律，导致民主意识的弱化成败因素：是否顺应历史潮流是根本；改革派与保守派的力量对比；改革的措施、策略、用人等是否得当。二．秦国的崛起导入：商鞅变法是战国时期影响最深远的一次改革，它的历史意义是什么？（生回答）又为什么商鞅虽死，秦法未败？引入本节。

梭伦改革与商鞅变法比较

选修一梭伦改革与商鞅变法比较 1.时代背景前者（雅典奴隶制时代）后者（中国处于向封建社会转化时代） 2.目的前者：缓和贵族与平民之间的矛盾，挽救贵族统治的严重危机。后者：顺应社会大变革形势，实现富国强兵。 3.特点前者：折中（中庸）、公平、兼顾多个阶层的利益，手段温和；后者：讲求诚信，取信于民，雷厉风行，不畏权贵，严刑峻法。 4.性质：前者：奴隶主主阶级为巩固自身统治进行的改革后者：新兴地主阶级推行的封建化改革。 5.对奴隶主贵族态度：前者：限制奴隶主贵族特权；后者：废除奴隶主贵族特权，严厉打击奴隶主贵族。 6.影响：前者：为雅典民主政治奠定了社会基础；促进了工商业的发展，奴隶制经济繁荣发展；推动了思想文化的繁荣。后者：有利于封建君主专制中央集权制度的形成；重农抑商，打击了奴隶制经济，促进了封建农业经济的发展；文化专制主义产生负面影响。比较明治维新和俄国农奴制改革相同： 1.时代相同：都处在19世纪中叶工业革命时代，资本主义成为历史发展的潮流，本国落后的封建统治阻碍资本主义的进一步发展。 2.目的相同：都是为了维护自身统治。 3.性质相同：都是自上而下的资本主义性质的改革。 4.结果相同：都走上了资本主义发展的道路；改革都不彻底，保留了大量的封建残余。不同： 1.直接原因：俄国：对外战争的失败加剧了农奴制的统治危机。日本：民族危机加剧了社会矛盾，导致幕府统治被推翻。 2.目的：俄国：维护农奴主阶级的利益。日本：摆脱民族危机，发展资本主义。 3.领导力量：俄国是以沙皇为代表的封建农奴主阶级；日本是以倒幕派为核心的改革派。 4.内容：俄国主要是废除农奴制；日本包括政治、经济、军事、文化等多方面内容。如政治上日本形式上建立君主立宪政体，俄国仍是沙皇专制。 5.影响：俄国：资本主义发展相对缓慢

商鞅变法教案

专题二商鞅变法李海一、课标要求：（1）了解商鞅变法的具体措施和内容，认识其特点；（2）探讨商鞅变法的历史作用。二、教材分析本课内容在课标中的要求是“了解商鞅变法的具体措施和内容，认识其特点，探讨商鞅变法的作用”，在考试大纲中明确为古代的重大改革的考试内容之一，通过教师讲授，学生探讨，使学生大致掌握商鞅变法的过程、措施等内容，培养学生改革创新的历史思维。三、教学目标 1、知识与能力：使学生理解商鞅变法的背景和变革的必然性，知道商鞅变法的各项措施。培养学生思考问题的能力，加深对改革活动的认识。 2、过程与方法：通过学生自行梳理教材，加深对商鞅变法认识，并通过运用提问、讨论等方法引导学生形成分析商鞅变法的作用的能力。 3、情感、态度与价值观：通过体会商鞅变法前夕秦国的落后状况，培养学生进取创新的教育。商鞅为争取变法冲破重重阻力，却不得善终，使学生认识到改革都不是一帆风顺的，要有迎难而上的决心。四、学情分析商鞅变法是学生初中就学过的的内容，所以对于基础知识的掌握比较好，所以本节课针对学生这一情况，在巩固学生基础的同时，我主要是培养学生的思维能力，和正确的情感价值观。三、教学重、难点重点：商鞅变法的各项措施的具体内容。难点：结合变法的时代背景，正确认识商鞅变法。四、教学方法教法：情景教学法、多媒体教学法、讲授法学法：小组合作探究法、问题导学法五、教学过程（一）导入新课导言：秦王扫六合，虎视何雄哉。挥剑决浮云，诸侯尽西来。 ——李白公元前221年，秦王扫六合一统天下，建立了我国历史上第一个封建王朝：

大秦帝国，这是一种何等的壮举，可是，我们都知道在其统一天下的100多年以前，秦国只是一个边陲小国而已，是谁让其成为人们心中的虎狼之国呢（商鞅），请同学们把课本打开我们今天复习商鞅变法。（二）讲授新课情景一：初出茅庐我叫卫鞅，生于公元前390年卫国一个没落的贵族家庭，从小我就聪明好学，并给自己立下了一个远大的志向，我要站在时代的潮流之上。长大后，为了实现我的理想，我决定追随我偶像李锂脚步来到了魏国，希望魏王能慧眼识珠。问：根据材料并结合所学谈谈商鞅生活在怎样的一个时代这个时代的具体表现有哪些答：时代特征：大变革：奴隶社会向封建社会过渡大动荡：诸侯争霸，战争频繁大发展：经济发展，文化繁荣，科技进步表现：政治上：分封制，宗法制被破坏，王室衰微，新型的地主阶级要求改革；经济上：生产力飞速发展，井田制瓦解，土地私有制确立；思想上：百家争鸣，私学兴起，法家思想成为变法的理论武器；军事上：诸侯兼并，战争频繁。情景二：大展拳脚我满心欢喜的来到魏国，并屡次上书魏王，结果都不杳无音讯，我该怎么办呢正在这时我听说秦孝公发布了一个“求贤令”，于是我果断的离开魏国来到了秦国，秦孝公接见了我，我们相谈甚欢，最终，他决定重用我：变法。我在做了一些准备之后于公元前356年开始了变法，我对秦国的政治、经济、社会生活等各方面做了全面的改革，秦国渐渐地由一个边陲小国变成了一个可以比肩中原大国的强国，因为我的功劳，秦王赏了一块封地给我，并赐了我一个新的姓“商”，我感到非常的满足。结合材料和所学思考： 1、秦孝公为什么要发布“求贤令” 主观：秦孝公希望建立功业，广纳贤才，主观上要求变法图强；客观：战国初期，秦国落后于其他国家，客观要求通过变法以增强国力。