我的语文教学叙事
小学语文教师教育叙事6篇
小学语文教师教育叙事6篇教育叙事，即是讲有关教育的故事。
它是教育主体叙述教育教学中的真实情境的过程，本文是店铺为大家整理的小学语文教师教育叙事6篇_语文老师教育叙事例子，仅供参考。
小学语文教师教育叙事篇一：语文教育小学语文，首先姓“语”，其性质的核心是工具性和人文性的统一。
因此，我们要正确把握语文教育的特点，不能把语文课上成自然科学类、思想品德或别的什么课，而要把语文课上得像语文课，就是要还语文的本体特征。
其次，小学语文又姓“小”，是儿童的语文教育，是儿童学习母语、运用母语为主的教育。
那么，在新课程改革理念的范畴下，怎样才能把小学语文课教得“有滋有味”呢?在这里，我想用如下的三个“味”来考虑怎样把语文课上得“有滋有味”。
一、语文味所谓的语文味即是语文的文学藴味，包括语文、文学、形象、构思、意境、哲学、情趣等藴味，也即是语文美。
所以，语文课就要应有浓厚的语文味。
而语文教学的过程，就是引导学生去体验、去发现、去感悟语言文字之美，作者情感之美、文章意境之美。
因此，要领悟语文的美，首先必须从语言入手，从品味语言达到超越语言，着眼于培养学生语文素养的形成，引领学生获得感受，体验情感、理解见解，使之转化为智慧，最终积淀文化，形成自己丰富的精神世界。
那么，如何让教师上出语文味?首先，语文教学必须从语言文字入手，引领学生对语文作品反复涵咏体味。
给学生创造充分阅读的时间，让学生在琅琅书声中，用心灵去拥抱语言，和作者的心灵直接对话，在思维和情感的强烈震撼中领会作者伟大的人格、深邃的思想和美好的情操。
所谓“读书切戒在慌忙，涵泳功夫兴味长”(宋-陆九渊)。
教师引导学生反复朗读、大量阅读、细细品读、深情诵读中反复涵咏体味，让学生领会语言文字之美，从而领会作者的言外之意，意外之境。
其次，要围绕“语文本体”引导学生在充分的思维空间中，多角度、多层面，甚至是有创意地去理解、欣赏作品，产生对文本的情感美、语言美、形象美、构思美、意境美、哲理美和情趣美的认同与赞赏，并产生强烈的求知欲、创作欲，从而更加热爱祖国的语言文字。
二年级语文教育叙事范文(优选4篇)
二年级语文教育叙事范文(优选4篇)（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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七年级语文教学的教育叙事
七年级语文教学的教育叙事文档编制序号：[KK8UY-LL9IO69-TTO6M3-MTOL89-FTT688]七年级语文教学的教育叙事才送走一届毕业班，学校又安排我接任初一一个班的语文教学和班主任工作，尽管已觉得很疲劳，但我还是欣然接受了。
对所带的班级我信心满怀，因此，刚开始我感觉不到肩头担子的沉重。
然而，刚开学不久，我就发现这个班的学生自信心严重不足，其中以他最为突出。
他是一个农村来的孩子，父母离异，他母亲带着他和弟弟两兄弟来汉滨区打工，生活十分贫困。
正因为这样，他的性格内向，平时都不爱与同学交往，很少说话，上课从不发言，偶尔被点到名时，也是脸胀得通红半天憋不出一句话。
正因为这样，他的学业成绩很不理想，同学们看不起他，更不愿与他交往，自然，他也就更加孤僻，沉默寡言了。
他的成绩也越来越差，进入初三时已跌到了班级的最后，几乎没有一门功课及格。
他已经变得上课不敢抬头，走路不敢抬头了，原先仅有的一点童稚的微笑也从他的脸上消失了，剩下的只是满脸的木讷。
随后，他不交作业的现象越来越严重了，即便是交了作业，也经常是交的空白本。
任课老师跟我反映他的学习情况，都认为他已是无药可救了，作为他的班主任我是看在眼里，急在心里。
怎么办呢？连我也放弃他吗？如果那样，他真的没有希望了，不久他就一定会辍学，不行，无论如何我得帮他。
怎么帮呢？为了帮助他摆脱困境，同时又照顾他的自尊，我开始不动声色地实施起自己的计划。
我把他的座位往前调了几桌，又把班上上进心强、成绩优异且待人热心的一位学生安排跟他同桌，暗中拜托那位学生帮助他，上课及时提醒他集中注意力，他上课听不懂的知识，下课后耐心给他讲解，平时多和他交流，及时了解他的思想动向。
刚开始，他的表现确实有些起色，上课趴在课桌上的现象少了，一些较简单的习题能完成了，课间也能看到他与同学交流了。
我心中大喜，趁机叫他到办公室，与他进行了一次交谈。
我从任课老师对他近段时间的进步表现的肯定和称赞说起，鼓励他继续努力，只要信心不倒，只要肯下苦功，学习肯定会进步。
小学语文教学叙事
小学语文教学叙事在农村从事小学语文教学十几年，亲身体会到农村孩子作文基础薄弱，对作文缺乏兴趣，在作文教学方面，我特意多花了一些力气。
由于缺乏先进的教学理念指导，总是收效甚微。
“国培”活动中专家的讲座犹如一场及时雨，使我豁然开朗，不仅清醒认识到作文教学中存在的问题，而且领会了一些作文教学方法。
于是，我把研修主题定位“如何提高作文教学的有效性”，力求使理论和实践密切结合，提高作文教学质量。
12月6日，接到县教研室通知，两天后要到武陟县参加作文研讨活动。
我的任务是现场执教一节作文课，课题是《记一次成功经历》。
接到任务以后，我便认真地进行了思考：要到外县上课，因为第一次和学生接触，难免会显得十分生疏，有的学生可能还会很羞涩。
这样的师生关系是会影响课堂教学效果的。
因此，如何迅速拉近师生关系，让孩子们对教师充满信任、产生浓厚兴趣，是上好这节课的前提。
另外，教学实践说明多数小学生对作文有畏难心理，武陟的孩子们可能也不例外，所以课堂上应对学生进行心理疏导，缓解心理压力，使其掌握写作方法。
再看作文题目-《记一次成功经历》，其中“成功”的标准会让孩子们难以把握。
“到底怎样才算是成功呢？是不是牛顿总结出了万有引力定律，爱迪生发明了电灯泡才算成功呢？”此时教师要及时引导，使学生明白：成功不仅仅指那些伟大的发明创造，对小学生而言，在生活、学习中取得的点滴成绩就是成功。
在做好了充分准备之后，12月8日，我们一行三人踏上了前往武陟县的征程。
大约早晨7：30，我们来到武陟县城东郊的一所小有名气的私立小学，几位学校领导热情接待了我们。
在我们稍作准备后，8：30分我们便走进教室上课。
我来到五年级的一个班。
当我一走进教室，班里50多个孩子立刻用异样的目光注视着我。
我先只是笑而不语。
我知道孩子的目光里，有疑惑（怎么今天换了个老师？是哪里的呀？），有兴奋（来个新老师真好！），有期待（这位老师讲课有没有意思呢？）......孩子们幼小心灵里有这么多天真可爱的想法，如果没有一个明确的答复，孩子们的精力是会分散的。
七年级语文教学叙事(最新完整版)
七年级语文教学叙事(最新完整版)七年级语文教学叙事一次七年级的语文教学让我深感语文教育的重要性。
我始终记得那个阳光明媚的下午，当我走进教室，看到学生们热切的眼神，我意识到我肩负着引导他们走进文学世界的重要责任。
那节课的主题是"诗歌欣赏"，我计划通过讲解诗歌，让学生们感受到诗歌的美和语言的力量。
我首先介绍了一些古代诗歌，然后开始解释一首名为《静夜思》的古诗。
这首诗简洁而富有哲理，表达了诗人对家乡的深深思念。
然而，我发现学生们的反应冷淡，他们对古代诗歌似乎没有太多兴趣。
我试图引导他们，让他们了解到这些诗歌的美丽和历史价值，但他们的兴趣仍然不高。
我感到挫败，我甚至开始怀疑自己的教学方式。
然而，在那个难熬的时刻，我读到了一篇*，*中提到"兴趣是最好的老师"。
我意识到我需要改变我的教学方式，让它更符合学生的兴趣和需求。
我决定让学生自己来解释诗歌，让他们从自己的角度去理解诗歌的美。
接下来的几周，我组织了一次小组讨论会，让学生们自己去研究和解释诗歌。
他们非常兴奋，积极参与到这个活动中来。
通过他们的讨论和解释，我看到了他们对诗歌的理解和欣赏。
他们的热情让我惊讶，也让我深深感到教育的力量。
这次经历让我明白，作为教师，我们需要不断学习和调整我们的教学方法，以适应学生的需求和兴趣。
教育不仅仅是传授知识，更是激发学生兴趣，引导他们探索世界的过程。
七年级语文教育叙事范文教育叙事：七年级语文教学的挑战与策略在我看来，七年级是一个重要的学习阶段，学生从小学升入初中，面临着新的挑战和机遇。
语文学科作为七年级的基础课程，其重要性不言而喻。
以下是我对七年级语文教育的一些思考和总结。
首先，我发现七年级学生普遍存在阅读理解能力不足的问题。
随着阅读材料难度的增加，学生往往难以准确地把握*的主旨和重点。
为了解决这个问题，我鼓励学生多读、多思考、多讨论。
在课堂上，我经常组织学生分组讨论*的主题和思想，引导学生深入思考，培养他们的阅读理解能力。
小学三语文教育叙事范文
小学三语文教育叙事范文（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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小学语文教学叙事
小学语文教学叙事小学语文是语文学习的初级阶段，以下是栏目小编为您整理小学语文教学叙事，供您参考，希望对你有所帮助，更多详细内容请点击查看。
小学语文教学叙事1作为一名小学语文教师，面对如何教好学生，如何胜任这份使命?我深感责任之重大。
，我觉得，要上好课就应该了解教材、理解作者的意图、锤炼学生。
现将我在教学中的几点体会总结如下：一、根据教材及我班学生情况制定了相应的教学计划，尽可能的体现编者意图。
在备课时，认真研究课文，根据大纲、编者意图以及本单元的训练重点，去追踪作者的思路，与作者产生共鸣。
二、上好课的前提是备好课，而要备好课，不能光依赖于“教参”，要让学生学好一篇课文，教师先要反复研读课文，摸清课文的思路、抓住重点词语、弄清重点词语与所表达的思想感情;要分清段落，归纳出段意，捕捉文章的中心思想。
三、就是设计好教学环节。
我认为，在制定教学环节时，教师要像导演一样，精心设计出层次性清、操作性强、实效性高的引导学生自我实践的课堂活动程序。
要根据教材内容和学生实际，把握住教学必须突出的重点和需要解决的难点，围绕一个“读”字，做到以问促读、读必所思，以议细读、读能明理。
把学生的自读、教师的范读、师生的齐读等形式有机地安排在初读、细读、精读等各个教学环节之中。
要精心设计课堂设问，每次让学生读书时，都必须带着问题去读。
杜绝“小和尚念经，有口无心”的读法。
课堂设问要有思维的容量、思考的价值、恰当的深度，着眼点要放在文章的关键处、作者的精心构思处、事物的联系处、学生的不意处、情感的发展处以及内容的矛盾处。
相信，如果能做到这些，将会是一节不错的课。
四、教给课外阅读的方法，课外阅读也要掌握方法。
掌握了方法，就会解决“会学”的问题。
我摸索出了几种指导学生课外阅读的方法：1、编写提纲法。
主要给文章勾出提要，列出提纲。
2、卡片摘录法。
即在阅读时，把文章的要点或重点句、段摘录在卡片上。
3、符号代替法。
即根据自己的读书习惯，设计多种符号，在文中圈、点、勾、画。
最新小学语文教育叙事优秀5篇
最新小学语文教育叙事优秀5篇小学语文教育叙事篇一一年来，认真学习贯彻党的精神，严格遵守《中小学教师职业道德规范》要求，落实教育局、学校工作部署，以重实际，抓实事，求实效为教学工作的基本原则，以培养学生创新精神和实践能力为重点，以新课程改革为契机，深化课堂教学改革，认真落实课程计划，落实教学常规，落实教学改革措施，大力推进素质教育，使所任班级教学质量有了大面积提高，现就将一年以来工作情况总结如下：一、认真\学习，提高思想认识，树立新的理念1、坚持每周的政治学习和业务学习，紧紧围绕学习新课程，构建新课程，尝试新教法的目标，不断更新教学观念。
注重把学习新课程标准与构建新理念有机的结合起来。
通过学习新的《课程标准》，认识到新课程改革既是挑战，又是机遇。
将理论联系到实际教学工作中，解放思想，更新观念，丰富知识，提高能力，以全新的素质结构接受新一轮课程改革浪潮的"洗礼"。
2、通过学习新的《课程标准》，使自己逐步领会到"一切为了人的发展"的教学理念。
树立了学生主体观，贯彻了民主教学的思想，构建了一种民主和谐平等的新型师生关系，使尊重学生人格，尊重学生观点，承认学生个性差异，积极创造和提供满足不同学生学习成长条件的理念落到实处。
将学生的发展作为教学活动的出发点和归宿。
重视了学生独立性，自主性的培养与发挥，收到了良好的效果。
二、教学工作教学工作是学校各项工作的中心，也是检验一个教师工作成败的关键。
一年来，在坚持抓好新课程理念学习和应用的同时，我积极探索教育教学规律，充分运用学校现有的教育教学资源，大胆改革课堂教学，加大新型教学方法使用力度，取得了明显效果，具体表现在：(一)发挥教师为主导的作用1、备课深入细致。
平时认真研究教材，多方参阅各种资料，力求深入理解教材，准确把握难重点。
在制定教学目的时，非常注意学生的实际情况。
教案编写认真，并不断归纳总结经验教训。
2、注重课堂教学效果。
教育叙事随笔初一语文(精选)
教育叙事随笔初一语文(精选)教育叙事随笔初一语文在初一的语文教学中，我发现每个学生都有自己独特的学习方法和理解方式。
以下是我最近的一些教育叙事随笔，记录了一些我在课堂上和学生们的互动经历：一天的语文课上，我讲解了《木兰诗》这首诗。
这首诗是中国文学的经典之作，讲述了木兰女扮男装、代父从军的故事。
我首先引导学生们逐句理解诗的内容，然后探讨诗的主题和意义。
一个名叫小华的学生举手问我：“老师，我不太理解诗中‘策勋十二转’的意思。
”我解释道：“‘策勋’在这里是指记功，‘十二转’表示记功的次数。
整句话的意思是木兰立下了十二次功勋。
”接着，我让小华再读一遍这句诗，并让他尝试用自己的话来解释。
小华读完后说：“老师，我还是不太明白。
我觉得这个词语涉及到了古代的官职和待遇，但我不太清楚具体是什么。
”我笑着说：“没错，‘策勋十二转’确实涉及到了古代的官职和待遇。
在南北朝时期，有勋官制度，根据功勋的大小授予不同的官职。
‘十二转’表示功勋很高，相当于官员升了十二级。
所以，这句话是说木兰立下大功，相当于升了很高的官职。
”小华恍然大悟：“原来如此！我明白了，老师。
”我接着说：“学习古诗文需要多读、多思考、多交流。
有时候，我们还需要借助一些历史知识来理解其中的词语和典故。
希望你在今后的学习中能够不断进步！”通过这个例子，我意识到每个学生都有自己的学习难点和问题。
作为教师，我们应该尊重学生的不同，并尝试用他们能够理解的方式去讲解知识。
初一语文教师教育叙事范文在我所任职的初中，我一直负责初一语文的教学工作。
这些年，我积累了一些教学经验，下面就分享一些大家共同关心的问题和教学叙事。
1.鼓励与个性化教学初一学生处于青春期初期，他们的自我意识和个性正在形成。
在课堂教学中，我尽可能地采用个性化教学，鼓励每个学生发挥自己的特长和潜力。
比如，对于喜欢写作的学生，我会鼓励他们多写日记、随笔，并给予他们针对性的指导；对于喜欢朗读的学生，我会引导他们多参加朗诵比赛，提高他们的语言表达能力。
我的老师二年级二年级语文老师教学叙事二(1)班孩子第一次毛笔字
我的老师二年级二年级语文老师教学叙事二(1)班孩
子第一次毛笔字
有一天，我们二年级(1)班的孩子们迎来了他们的语文老师。
这位老师是一位非常友善和热爱教学的老师。
第一次上课，语文老师带着一袋子毛笔字来到教室，大家都好奇地看着他手上的袋子。
老师笑着说：“今天，我要教大家写毛笔字哦！”听到这个消息，大家都跃跃欲试，
迫不及待地想要动手尝试。
老师拿出几个拇指大小的小字帖，上面写着不同的汉字。
他说：“我们从最基础的字
开始练习，先写一些简单的字。
大家仔细观察我的演示，注意毛笔的握法。
”孩子们
饶有兴致地坐在座位上，准备认真听老师的指导。
老师将毛笔慢慢地浸入墨水中，然后抖动笔尖，让笔尖变得湿润适中。
他拿起一张字帖，展示给大家看。
他握住毛笔，有节奏地写起来。
每一划每一点都显得那么娴熟又
稳定。
孩子们看得目不转睛，仿佛被老师的字迷住了。
接着，老师放下笔，鼓励大家动手试试。
有些孩子拿起毛笔，笨拙地摆弄着，但没有
一个孩子退缩。
他们用坚定的眼神和动作面对挑战，一次又一次地重复着字帖上的笔画。
在老师的耐心指导下，孩子们每个人都写出了自己的第一支毛笔字。
虽然他们的字还
不是那么漂亮，有时还会有一些瑕疵，但他们都感到无比自豪和兴奋，因为他们正在
一点一点地进步着。
这一次的毛笔字学习让孩子们更加了解了汉字的美妙之处，同时也培养了他们的耐心
和坚持不懈的精神。
从此以后，我们的语文课上多了一份书法的味道，孩子们也更加
热爱并重视学习汉字了。
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我的语文教学叙事
作为一位平凡的小学语文教师，一位普通的教育工作者，没有耀眼的光环，没有轰
轰烈烈的事迹，也没有令人称羡的待遇。纵观国家民族发展的历史，谁创新，谁就进步，
就发展，谁不创新谁就倒退，就落后，最终不打自夸，可见创新教育非常重要，所以在
教学中注重教育创新，培养学生学习意识，发现，挖掘学生潜能，增强学生学习兴趣，
根椐本人数十年的教育经验，数十年的工作心得，我认为这是对神圣教育事业的负责，
对个人教育工作的负责，对学生一生的负责，我曾经就有过一次深刻的亲身经历，感受
到了实行新课程标准教学对学生的改变。对学生而言，语文本身就是一种特殊的生活。
语文教育不能脱离社会生活，生活的需要应成为提高学生语文素养的主要目标；同
样，语文学习也不能离开生活实践，生活是语文学习的源头活水，不到生活的源头活水
中去学语文，不为生活而学语文，语文就失去了生命力。
伟大的教育家陶行知先生说过：“发明千千万万，起点是问”，一池死水，风平浪静，
投去一石，碧波涟漪，可谓一石可击千层浪，在实行创新教育模式后，课堂内就不像以
前那样呆板，纯粹的老师在上面讲，学生在下面听，甚至有时可能看到学生在睡觉的不
协调现像，而现在课堂气氛热烈，学习氛围浓重。学生都愿意学习，都愿意共同探讨趣
味十足的课本知识。
教师真挚、深厚的情感可以发出强大的爱流，有利于传导，教师把心里的情感用语
言、行为表达出来，师生间通过精神的交流，达到思想感情上的联系和信赖，教师真挚
的情感在学生的情绪上就会产生共鸣。我会全身心的地爱孩子，用爱撑起一片蓝天，驱
逐孩子心头的阴霾，让每张笑脸在阳光下灿烂。——这是我多年的心愿，为了这个心愿
我一直努力的，本人将继续在教育岗位上兢兢业业、无私奉献、甘为人梯，愿“丹心化
作春雨洒，换来桃李满园香。”