《生物进化理论的发展》教案5
备战2025年高考精品生物教案：生物的进化
生物的进化课标要求核心考点五年考情核心素养对接1.尝试通过化石记录、比较解剖学和胚胎学等事实，说明当今生物具有共同的祖先；2.尝试通过细胞生物学和分子生物学等知识，说明当今生物在新陈代谢、DNA 的结构与功能等方面具有许多共同特征；3.举例说明种群内的某些可遗传变异将赋予个体在特定环境中的生存和繁殖优势；4.阐明具有优势性状的个体在种群中所占比例将会增加；5.说明自然选择促进生物更好地适应特定的生存环境；6.概述现代生物进化理论以自然选择学说为核心，为地球上的生命进化史提供了科学的解释；7.阐述变异、选择和隔离可导致新物种形成；8.探讨耐药菌的出现与抗生素滥用的关系生物有共同祖先的证据、自然选择与适应的形成2023：江苏T3D 、浙江6月T3和T9、广东T5B ；2022：北京T6；2021：河北T6AC 、湖北T15B ；2020：北京T21（1） 1.生命观念——进化与适应观：生物是不断进化的，并与生存环境相适应。
2.科学思维——归纳与概括：达尔文自然选择学说与现代生物进化理论的关系；分析与计算：种群的基因频率与基因型频率的计算；演绎与推理：进化学说的提出；批判性思维：生物进化理论在发展。
3.社会责任——关注不正确使用抗生素带来的危害，关注人体健康现代生物进化理论2023：重庆T5CD 、广东T4、海南T10、天津T16（3）、湖北T17和T18、北京T6；2022：广东T14、湖南T12、浙江6月T17、浙江1月T16、海南T15、天津T7D 、重庆T17、辽宁T3、江苏T10AB 、河北T6AD ；2021：湖南T8、广东T8、江苏T8、福建T5、河北T6BD ；2020：浙江1月T9；2019：天津T6命题分析预测1.高考对本部分内容的考查侧重于运用所学进化理论对教材中列举的实例进行分析，或结合遗传规律进行基因频率和基因型频率的计算，既有选择题，也有非选择题。
2.预测2025年高考将以新情境为切入点，考查考生运用所学进化理论解释进化的实质、基因频率的计算等。
八年级生物上册《生物的进化》教案、教学设计
五、作业布置
为了巩固学生对生物进化知识的掌握，提高他们的实践应用能力，特布置以下作业：
1.请学生结合本节课所学内容，撰写一篇关于生物进化的小论文，要求不少于500字。论文内容需包括生物进化的原因、过程、影响等方面的阐述，鼓励学生运用所学知识分析实际案例。
在情感态度方面，学生对生物进化充满好奇，但可能对生物多样性的保护意识较为淡薄。因此，在本章节的教学中，教师应注重激发学生的探究欲望，培养他们的环保意识。
三、教学重难点和教学设想
（一）教学重难点
1.理解达尔文自然选择学说的核心观点，掌握生物进化的基本原理；
2.掌握生物进化历程中的重要事件，如生命的起源、物种的形成等；
4.生物进化与生物多样性：讲解生物进化与生物多样性的关系，强调生物多样性的重要意义，提高学生的环保意识。
（三）学生小组讨论
1.分组：将学生分成若干小组，每组4-6人，确保每个学生都能参与讨论。
2.讨论主题：围绕生物进化的原因、过程、影响等方面展开讨论。
3.讨论过程：各小组针对讨论主题展开讨论，鼓励学生发表自己的观点，互相交流，共同探讨。
4.分享成果：各小组代表汇报讨论成果，其他小组进行评价和补充，教师进行点评和总结。
（四）课堂练习
1.设计练习题：针对本节课的教学内容，设计具有代表性的练习题，帮助学生巩固所学知识。ห้องสมุดไป่ตู้
2.练习形式：包括选择题、填空题、简答题等，涵盖生物进化的基本概念、理论和方法。
3.练习过程：学生在规定时间内独立完成练习题，教师巡回指导，解答学生疑问。
在具体的教学设计中，我将结合课本内容，通过以下环节实现教学目标：
《生物进化的历程》课教案
《生物进化的历程》优质课教案第一章：引言1.1 课程介绍：本节课我们将探讨生物进化的历程。
进化是生物学中最重要的概念之一，它解释了生物多样性的起源和生物与环境的关系。
我们将通过观察化石和现存物种的特征，了解生物如何从简单到复杂、从水生到陆生逐渐进化。
1.2 学习目标：学生能够理解进化的概念，了解生物进化的证据，掌握生物进化的基本原理。
1.3 教学方法：讲授法、小组讨论法、观察法。
1.4 教学准备：多媒体课件、化石标本、现存的生物标本。
第二章：化石——生物进化的证据2.1 课程介绍：化石是研究生物进化最重要的证据之一。
通过对化石的研究，我们可以了解生物在过去的时间里的演化过程。
本节课我们将学习化石的形成、分类和分布规律，以及如何利用化石研究生物进化。
2.2 学习目标：学生能够描述化石的形成过程，了解不同地层的化石分布规律，掌握利用化石研究生物进化的方法。
2.3 教学方法：讲授法、实验法、小组讨论法。
多媒体课件、化石标本、地层模型。
第三章：比较解剖学——揭示生物的进化关系3.1 课程介绍：比较解剖学是研究不同物种器官和结构相似性的学科。
通过对现存物种的比较研究，我们可以揭示它们之间的进化关系。
本节课我们将学习比较解剖学的方法和应用，了解生物进化中的适应和演化。
3.2 学习目标：学生能够描述比较解剖学的方法和应用，通过比较分析揭示生物的进化关系。
3.3 教学方法：讲授法、小组讨论法、比较分析法。
3.4 教学准备：多媒体课件、比较解剖学实例图片。
第四章：分子生物学与生物进化4.1 课程介绍：分子生物学是研究生物分子水平上的学科。
通过对DNA和蛋白质等生物大分子的研究，我们可以了解生物之间的亲缘关系和进化历程。
本节课我们将学习分子生物学在生物进化研究中的应用，了解生物进化与分子演化的关系。
4.2 学习目标：学生能够理解分子生物学的基本概念，了解DNA和蛋白质在生物进化中的作用。
4.3 教学方法：讲授法、实验法、小组讨论法。
八年级生物上册《生物进化的学说》教案、教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
1.理解生物进化的基本概念，掌握达尔文自然选择学说的主要内容，包括过度繁殖、生存斗争、遗传变异、适者生存等。
2.了解生物进化证据，如化石、比较解剖学、胚胎学等，并能运用这些证据解释生物进化的过程。
3.学会运用科学方法，如观察、实验、比较等，探究生物进化的规律。
4.引导学生树立正确的价值观，认识到科学技术的发展对人类社会的贡献，培养民族自豪感和使命感。
二、学情分析
八年级学生已具备一定的生物学基础，对生物的基本结构和功能有了一定的了解。在此基础上，他们对生物进化的概念和过程充满好奇，但可能对达尔文自然选择学说的理解尚浅。此外，学生在科学方法和批判性思维方面有待提高。针对这些情况，本章节教学应注重以下方面：
4.能运用生物进化的知识，解释现实生活中的一些现象，提高解决问题的能力。
（二）过程与方法
1.通过小组合作、讨论、探究等方式，培养学生合作学习、自主探究的能力。
2.利用多媒体、网络资源等教学手段，提高学生对生物进化知识的理解和记忆。
3.设计丰富的实践活动，如模拟自然选择实验、观察生物进化证据等，让学生在实践中掌握生物进化的过程和方法。
4.激发学生对生物进化科学的兴趣，形成正确的科学态度和价值观。
（二）教学设想
1.创设情境，导入新课：通过展示生物多样性的图片和视频，激发学生对生物进化奥秘的好奇心，为新课的学习营造氛围。
-设计意图：激发兴趣，引入主题。
2.知识传授与互动探究相结合：
-利用多媒体课件，直观呈现达尔文自然选择学说的主要内容，配合实例讲解，帮助学生理解。
-设计意图：激发学生的兴趣，为新课的学习做好铺垫。
2.提问：“同学们，你们知道生物是如何从古代一步步进化到现在的吗？”让学生思考并回答，教师总结并引出本节课的主题——《生物进化的学说》。
6生物进化论(教案公开
6生物进化论（1）教案公开 第一章：生物进化的概念与证据 1.1 教学目标 了解生物进化的概念 掌握生物进化的证据 1.2 教学内容 生物进化的定义 生物进化的证据：化石证据、遗传证据、比较解剖学证据等 1.3 教学方法 讲授法：讲解生物进化的概念和证据 互动法：引导学生讨论生物进化的意义和影响 1.4 教学步骤 1.4.1 导入：介绍生物进化的概念 1.4.2 讲解：详细讲解生物进化的证据 1.4.3 讨论：引导学生讨论生物进化的意义和影响 1.4.4 总结：总结本节课的重点内容 1.5 作业布置 让学生收集有关生物进化的资料，了解生物进化的历史和现状 第二章：达尔文的自然选择理论 2.1 教学目标 了解达尔文的自然选择理论 掌握自然选择的过程和原理 2.2 教学内容 达尔文的自然选择理论的背景和提出 自然选择的过程：过度繁殖、生存斗争、遗传变异、适者生存 2.3 教学方法 讲授法：讲解达尔文的自然选择理论 案例分析法：分析具体的自然选择案例 2.4 教学步骤 2.4.1 导入：介绍达尔文的自然选择理论的背景和提出 2.4.2 讲解：详细讲解自然选择的过程和原理 2.4.3 案例分析：分析具体的自然选择案例 2.4.4 总结：总结本节课的重点内容 2.5 作业布置 让学生阅读达尔文的《物种起源》的相关章节，了解自然选择理论的详细内容 第三章：现代进化理论的发展 3.1 教学目标 了解现代进化理论的发展过程 掌握现代进化理论的主要内容 3.2 教学内容 现代进化理论的发展历程：孟德尔的遗传学、染色体理论、分子生物学的发展 现代进化理论的主要内容：基因漂变、基因流、自然选择、非随机交配等 3.3 教学方法 讲授法：讲解现代进化理论的发展过程和主要内容 互动法：引导学生讨论现代进化理论的意义和应用 3.4 教学步骤 3.4.1 导入：回顾达尔文的自然选择理论 3.4.2 讲解：详细讲解现代进化理论的发展过程和主要内容 3.4.3 讨论：引导学生讨论现代进化理论的意义和应用 3.4.4 总结：总结本节课的重点内容 3.5 作业布置 让学生阅读有关现代进化理论的资料，了解其发展和主要内容。 第四章：生物进化的分子基础 4.1 教学目标 了解生物进化的分子基础 掌握生物进化中分子水平的变化 4.2 教学内容 生物进化中的分子基础：DNA、RNA和蛋白质的变异和演化 生物进化中分子水平的变化：基因家族的扩张和收缩、基因 duplication 和 loss 4.3 教学方法 讲授法：讲解生物进化的分子基础和分子水平的变化 互动法：引导学生讨论生物进化中分子水平的变化对生物功能的影响 4.4 教学步骤 4.4.1 导入：介绍生物进化的分子基础 4.4.2 讲解：详细讲解生物进化中分子水平的变化 4.4.3 讨论：引导学生讨论生物进化中分子水平的变化对生物功能的影响 4.4.4 总结：总结本节课的重点内容 4.5 作业布置 让学生收集有关生物进化中分子水平变化的资料，了解其对生物功能的影响。 第五章：生物进化的影响因素 5.1 教学目标 了解生物进化的影响因素 掌握生物进化中环境因素和生物因素的作用 5.2 教学内容 生物进化中的影响因素：环境因素、生物因素、人类活动等 环境因素对生物进化的影响：气候变化、地理隔离、生态位等 生物因素对生物进化的影响：种间关系、共生、竞争等 5.3 教学方法 讲授法：讲解生物进化的影响因素 互动法：引导学生讨论不同因素对生物进化的影响 5.4 教学步骤 5.4.1 导入：介绍生物进化的影响因素 5.4.2 讲解：详细讲解环境因素和生物因素对生物进化的影响 5.4.3 讨论：引导学生讨论不同因素对生物进化的影响 5.4.4 总结：总结本节课的重点内容 5.5 作业布置 让学生收集有关生物进化影响因素的资料，了解其对生物进化的作用。 重点和难点解析 1. 生物进化的概念与证据 重点：生物进化的证据，包括化石证据、遗传证据和比较解剖学证据。 难点：理解生物进化的概念，以及如何解释和应用不同的证据。 2. 达尔文的自然选择理论 重点：自然选择的过程，包括过度繁殖、生存斗争、遗传变异和适者生存。 难点：理解自然选择理论的意义和如何应用于解释生物进化。 3. 现代进化理论的发展 重点：现代进化理论的发展过程，包括孟德尔的遗传学、染色体理论和分子生物学的发展。 难点：理解现代进化理论的主要内容，包括基因漂变、基因流、自然选择和非随机交配等。 4. 生物进化的分子基础 重点：生物进化中的分子基础，包括DNA、RNA和蛋白质的变异和演化。 难点：理解生物进化中分子水平的变化，包括基因家族的扩张和收缩、基因 duplication 和 loss。 5. 生物进化的影响因素 重点：生物进化的影响因素，包括环境因素和生物因素。 难点：理解不同因素对生物进化的影响，以及如何解释和应用这些影响。 全文总结和概括： 本教案公开涵盖了生物进化的概念与证据、达尔文的自然选择理论、现代进化理论的发展、生物进化的分子基础以及生物进化的影响因素等十个章节。在教学过程中，需要重点关注生物进化的证据、自然选择的过程、现代进化理论的发展、生物进化的分子基础以及生物进化的影响因素等环节。这些环节涉及到理解生物进化的基本概念、理论和证据，以及如何解释和应用这些知识来理解生物进化。通过深入学习和理解这些重点和难点内容，学生将能够更好地掌握生物进化的知识体系，并能够应用到实际问题中。
生物的进化教案
生物的进化教案教案标题：《生物的进化》一、教学目标：1. 理解进化的定义和重要性；2. 了解进化的证据和进化理论的发展历程；3. 掌握进化的基本原理，包括自然选择、遗传变异和适应性等；4. 能够解释不同物种的共同祖先和物种形成的过程；5. 培养学生的科学思维和探究能力。
二、教学内容和教学步骤：1. 导入：- 利用生物进化的简单实例（如鸟类的鸟嘴形状适应食物类型）引发学生对进化的思考，并与他们一起讨论观察到的变化是如何发生的。
2. 理解进化：- 提供生物进化的定义，并与学生共同探究生物进化的重要性，以及对生物多样性和生态系统的影响。
- 介绍进化的证据，如化石记录、比较解剖学、生物地理学等，引导学生理解进化的科学基础。
3. 进化理论的发展历程：- 简要介绍达尔文的《物种起源》和他的进化理论，包括自然选择的基本原理。
- 引导学生了解达尔文以后科学家们对进化理论的完善和发展，如孟德尔的遗传学研究、现代综合进化理论等。
4. 进化的基本原理：- 介绍进化的基本原理，包括自然选择、变异和适应性等，并通过案例讲解和示意图来帮助学生理解这些概念。
- 利用游戏、模拟实验或案例分析等形式，让学生参与探究各个原理的作用和相互关系。
5. 共同祖先和物种形成：- 通过生物分类和系统发育的相关知识，向学生介绍共同祖先和物种形成的过程。
- 利用图表、动画等多媒体资源，展示不同物种间的亲缘关系和演化历史，帮助学生理解生物分类的意义。
6. 总结与拓展：- 总结本课的重点内容，强调生物进化对生命的重要性。
- 提出进化与人类的关系和生物技术在进化研究中的应用，鼓励学生进一步探索和研究有关的课题。
三、教学资源和评估方式：1. 教学资源：- 生物教科书和教学参考书籍；- 多媒体资源，如图表、动画、视频等；- 生物进化相关的实物标本或图片。
2. 评估方式：- 课堂参与和讨论表现；- 小组或个人探究项目报告；- 针对生物进化知识的问答和解释性问题。
生命的起源与进化教学设计教学教案
生命的起源与进化教学设计教学教案第一章：生命的起源1.1 教学目标了解生命的起源的各种理论掌握地球的早期环境理解生命的起源对生命进化的重要性1.2 教学内容地球的早期环境生命的化学进化论生命的起源理论1.3 教学活动观看有关生命起源的影片分组讨论不同生命起源理论的优缺点学生进行实验，模拟生命的起源过程1.4 教学评价学生参与讨论的情况学生实验报告的质量第二章：生物进化理论的发展2.1 教学目标了解生物进化理论的发展历程掌握达尔文的自然选择理论理解生物进化理论对现代生物学的意义2.2 教学内容生物进化理论的历史达尔文的自然选择理论现代生物进化理论2.3 教学活动观看有关生物进化理论发展的影片分组讨论自然选择理论的证据学生进行模拟进化实验2.4 教学评价学生参与讨论的情况学生实验报告的质量第三章：生命的多样性3.1 教学目标了解生命的多样性掌握生物分类的基本原则理解生物多样性的保护的重要性3.2 教学内容生物分类的基本原则生物多样性的概念生物多样性的保护措施3.3 教学活动学生进行生物分类的实践活动分组讨论生物多样性的保护措施学生进行生物多样性保护的模拟活动3.4 教学评价学生参与讨论的情况学生实验报告的质量第四章：生命的进化历程4.1 教学目标了解生命的进化历程掌握生物进化的证据理解生物进化的意义4.2 教学内容生物进化的证据：化石、基因、生物地理分布生命的进化历程：从原核生物到真核生物生物进化的意义4.3 教学活动学生进行化石收集的实践活动分组讨论生物进化的证据学生进行生物进化历程的模拟活动4.4 教学评价学生参与讨论的情况学生实验报告的质量第五章：人类的起源与进化5.1 教学目标了解人类的起源掌握人类进化的证据理解人类进化的意义5.2 教学内容人类的起源：与其他灵长类的关系人类进化的证据：化石、基因、工具使用人类进化的意义5.3 教学活动学生进行人类起源与进化相关影片的观看分组讨论人类进化的证据学生进行人类进化意义的模拟活动5.4 教学评价学生参与讨论的情况学生实验报告的质量第六章：生物进化的分子基础6.1 教学目标理解生物分子进化的重要性掌握生物分子进化的基本原理了解生物分子进化的证据6.2 教学内容生物分子的进化分子钟原理生物分子进化的证据：蛋白质和DNA序列比较6.3 教学活动分析生物分子进化案例分组讨论分子钟在生物进化研究中的应用学生进行生物分子进化模拟实验6.4 教学评价学生参与讨论的情况学生实验报告的质量第七章：生物进化的遗传机制7.1 教学目标理解生物进化的遗传机制掌握自然选择和遗传漂变对生物进化的影响了解基因流和基因突变在生物进化中的作用7.2 教学内容自然选择与遗传漂变基因流与基因突变生物进化的现代综合理论7.3 教学活动分析自然选择与遗传漂变的实例分组讨论基因流和基因突变对生物进化的影响学生进行生物进化遗传机制的模拟实验7.4 教学评价学生参与讨论的情况学生实验报告的质量第八章：生物进化的地理分布8.1 教学目标理解生物进化的地理分布模式掌握生物地理分布与生物进化的关系了解生物入侵对生物地理分布的影响8.2 教学内容生物地理分布的模式：如物种多样性梯度、生物区域性分布生物地理分布与生物进化的关系生物入侵与生物地理分布的变化8.3 教学活动分析生物地理分布案例分组讨论生物地理分布与生物进化的联系学生进行生物入侵对生物地理分布影响的模拟实验8.4 教学评价学生参与讨论的情况学生实验报告的质量第九章：生物进化的化石记录9.1 教学目标理解化石在生物进化研究中的重要性掌握化石形成的过程了解化石记录对生物进化历史的揭示9.2 教学内容化石的形成与保存化石记录与生物进化历史的关联化石寻宝活动：解读化石信息9.3 教学活动参观化石博物馆或进行化石采集活动分组讨论化石记录对生物进化研究的贡献学生进行化石分析与解释的模拟活动9.4 教学评价学生参与讨论的情况学生实验报告的质量第十章：生物进化的未来展望10.1 教学目标理解生物进化研究的最新进展掌握生物进化在生物科技中的应用了解生物进化在生态系统和环境保护中的意义10.2 教学内容生物进化研究的最新发现生物进化在生物科技中的应用：如基因编辑、基因驱动生物进化与生态系统变化10.3 教学活动分析生物进化在生物科技中的应用案例分组讨论生物进化对生态系统的影响学生进行生物进化未来展望的思维导图创作10.4 教学评价学生参与讨论的情况学生思维导图的创作质量重点和难点解析重点环节一：生命的起源需要重点关注学生对生命起源理论的理解和掌握。
《生物的进化》生物教案7篇
《生物的进化》生物教案7篇《生物的进化》生物教案1教案课前检测：1、生物进化的总体趋势是：由简单到复杂、由低等到高等、由水生到陆生。
2、生物的化石在地层中的出现有一定的顺序：越古老的地层，成为化石的生物越简单、越低等；距今越近的地层，成为化石的生物越高等、越复杂。
教学目标：1.模拟保护色的形成过程，分析生物进化的原因。
2.概述自然选择学说，形成生物进化的基本观点。
重点难点：一、分析生物进化的原因读P58页图24：1850年，英国曼彻斯特地区的桦尺蠖大多数是浅色的，只有少数是深色的读P58页图25，100年后的1950年，曼彻斯特已成为一个工业城市，树皮被熏成黑色，结果深色桦尺蠖变成了常见类型。
思考：它们的数量为什么随环境的变化而改变？保护色：1、生物进化的原因：可遗传的有利变异内因：可遗传的变异外因：环境的变化生物的后代会发生不同的变异，若变异与生活环境相适应，则具有此种变异的后代就能生存下来；若变异不能与生活环境相适应，则具有此种变异的后代就不能生存下来，将会被自然界淘汰。
二、达尔文自然选择：适者生存，不适者被淘汰。
1859年，达尔文出版了《物种起源》这一划时代的巨著。
在《物种起源》一书中，达尔文根据20多年来积累的资料，以自然选择学说为中心，从遗传、变异、人工选择、生存斗争和适应等方面论证了物种的起源。
该书强调自然选择在生物进化中所起的重要作用，给神创论以沉重的打击。
《物种起源》是关于生物进化理论的重要著作，是生物学研究历史上的新的里程碑。
①概念：自然界中的生物，通过激烈的生存斗争，适应着生存下来不适应者被淘汰，这就是自然选择。
②自然选择的过程：过度繁殖，生存斗争，遗传和变异，适者生存。
过度繁殖达尔文发现，地球上的各种生物普遍具有很强的繁殖能力，都有依照几何比率增长的倾向。
达尔文指出，象是一种繁殖很慢的动物，但是如果每一头雌象一生（30～90岁）产仔6头，每头活到100岁，而且都能进行繁殖的话，那么到750年以后，一对象的后代就可达到1 900万头。
《生物进化的历程》教案
《生物进化的历程》教案一、教学目标1.知识目标：概述生物进化的主要历程，能说出生物进化的总体趋势。
举例说明研究生物进化的方法，如化石研究法、比较解剖学方法、分子生物学方法等。
识别生物进化树，了解不同生物类群在进化树上的位置及相互关系。
2.能力目标：通过观察化石图片、分析进化树资料，培养观察能力、分析归纳能力和逻辑思维能力。
尝试运用比较分析的方法，探究不同生物类群之间的亲缘关系，提高科学探究能力。
小组合作构建简单的进化树模型，锻炼动手实践能力与团队协作精神。
3.情感目标：感受生物进化历程的漫长与神奇，激发对生命科学的热爱与探索欲望。
认识到生物进化理论是不断发展的，培养学生的科学怀疑精神和创新意识。
二、教学重难点1.重点：生物进化的总体趋势，即从简单到复杂、从低等到高等、从水生到陆生，结合具体生物实例深入理解。
化石在生物进化研究中的重要作用，理解化石形成过程、化石记录如何反映生物进化历程，如地层越古老，化石生物越简单、越低等。
生物进化树的解读，明确不同生物类群分支节点含义、进化先后顺序，以及主要生物类群进化特征变化。
2.难点：综合运用多种研究方法构建生物进化历程，如何将化石证据、解剖学特征、分子生物学数据等有机结合，准确推断生物亲缘关系与进化路径，这涉及多学科知识交叉。
理解进化过程中的一些复杂现象，如生物进化并非直线式，存在分支、灭绝与再进化，某些生物类群进化速率不均等，把握进化动态性与多样性。
三、教学方法1.讲授法：系统讲解生物进化历程基础知识，包括进化趋势、关键阶段、研究方法理论框架，为学生搭建知识体系。
2.直观演示法：运用丰富的化石图片、生动的动画视频、立体的进化树模型，展示生物形态演变、进化动态过程，将抽象知识形象化。
3.讨论法：抛出问题，如“恐龙灭绝后哺乳动物为何能迅速崛起？”，组织学生分组讨论，激发思想碰撞，培养批判性思维与合作交流能力。
4.探究式教学法：安排探究活动，如给定几种生物特征资料，让学生尝试构建局部进化树，探究生物亲缘关系，体验科研过程。
八年级生物教案：生物进化6篇
八年级生物教案：生物进化6篇八年级生物教案：生物进化1教材分析：生物进化的历程极其漫长而复杂。
因此，本节教学内容，要求教师要把握好教学目标，不要增加知识的难度。
学情分析：学生对生物进化的历程比较感兴趣，但对生物进化的顺序和判断依据却不甚清楚。
所以，教师应注意多从生活实际出发，通过资料分析、讨论，加强学生的感性认识，使学生进一步理解、掌握。
教学目标：1、举例说出研究生物进化的方法。
2、概述生物进化的主要历程。
教学策略：创设情景---分析讨论---解决疑难----得出结论教学过程：教学内容学生活动教师活动1、学习研究生物进化的方法生物学研究中常用比较的方法，通过比较，可以推测生物之间的亲缘关系。
在研究生物进化过程中，化石（fossil）是非常重要的证据。
地球上现存的生物都是进化的结果，对他们亲缘关系的研究，可帮我们追溯生物进化的过程。
科学家通过对不同年代化石的纵向比较，以及对现存生物种类的横向比较等方法，可推测出生物进化的大致历程。
2、生物进化的大致历程生物进化的历程大致是：由简单到复杂、由低级到高级、由水生到陆生。
激情、质疑激发兴趣表述交流看书思考表述交流得出结论看书分析讨论表述交流得出结论练习巩固进一步明确巩固新知创设情景：生物圈中形形色色的生物究竟是怎样有地球上的原始生命进化来的？导入新课。
组织学生看书进行资料分析点拨指导组织学生看书（生物进化树）组织学生技能训练知识回顾感悟与收获达标检测：瞭望角进一步探究布置作业课后记：生物化石作为进化证据，生物进化的总趋势这两个问题学生很容易理解，关于进化历程有了前面学习的基础，也能很好理解，只是要按顺序记起来，有些学生有难度。
另外课本中进化树与原来静的进化过程不相符，例如软体动物在环节动物之前，爬行动物在鸟类和哺乳动物之后，这是什么原因，需要查资料解决。
八年级生物教案：生物进化2教学目标：1.举例说出研究生物进化的方法。
2.概述生物进化的主要历程重点难点：生物进化的主要历程教学设计：一、研究生物进化的方法----比较法根据一定的标准，把彼此有联系的事物加以对照，确定它们的相同之处和不同之处。
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生物进化理论的发展 (教师用书独具) ●课标要求 1．应加深对几组基本概念的理解和掌握。种群与物种、基因频率与基因型频率、基因
库与基因文库、物种形成与生物进化、地理隔离与生殖隔离等。 2．掌握突变和基因重组、自然选择、隔离在生物进化过程中的不同作用。 3．结合具体进化实例归纳自然选择对种群基因频率的影响并揭示生物进化的实质。 4．能准确描述现代生物进化理论的主要内容。 ●课标解读 1．说明现代生物进化理论的主要内容。 2．探讨生物进化观点对人们思想观念的影响。 ●教学地位 本课时内容是本章的核心内容，也是对以前学过的生物学知识的综合应用。本节课的核心是介绍现代达尔文主义。本节与生物的遗传变异、环境对生物的影响、种群的特征等密切相关。近三年的高考中，常利用新材料考查对现代生物进化理论的主要内容的理解以及在实例中的分析、应用，和对基因频率变化的特点与相关计算。易与遗传变异及种群相联系综合考查。 ●教法指导 1．对于自然选择对种群基因频率的影响可采取比较法进行讲述，即分别无自然选择条
件下与有环境条件选择下种群的基因频率和基因型频率是否都发生改变，结合教材有关表格由学生分组讨论完成，并点拨生物进化的实质是种群基因频率的改变，而不是基因型频率的改变。 2．物种形成可由学生仔细观察课件动画展示的加拉帕戈斯群岛上13种地雀形成的过程，
小组讨论物种形成需要的三个基本环节，由教师进行评述并总结完成。 (教师用书独具) ●新课导入建议 1．展示几个进化实例：英国曼彻斯特地区的桦尺蠖在19世纪中期的前后因工业的变化，
体色的变化说明了什么？动物学家对生活在非洲大草原奥兰治河两岸的羚羊进行研究时发现，东岸的羚羊群的奔跑速度比西岸的羚羊每分钟竟快13米。为何差距如此之大？引出现代生物进化理论的主要内容。 2．由学生回顾刚学过的达尔文的自然选择学说的主要内容，并指出其是否能从遗传变
异的本质上解释生物进化的原因，总结其局限性，那现代生物进化理论能否做出科学的解释呢？其内容有哪些呢？引出课题。 ●教学流程设计 课前自主导学：(1)阅读教材P94－99，填充“【课前自主导学】知识1，完成思考交流1、2”。(2)阅读教材P99－100，填充“【课前自主导学】知识2和知识3，完成思考交流3”。⇒步骤1：课
程导入：选择【新课导入建议】中的两种形式之一激趣导入，引出课题－生物进化理论 的发展。⇒步骤2：检测预习情况：(1)学生尝试表述现代生物进化理论包括哪些主要内容。(2)学生抢答【正误判断】，并进行校正。⇒步骤3：学生讨论比较现代达尔文主义和达尔文进化学说的不同，通过【探究1】总结，学生分析解答【例1】。
⇓ 步骤6: 默诵【结论语句】，尝试构建最佳知识网络，准确表述现代生物进化理论的主要内容。完成【当堂双基达标】和教材P101【评价指南】。⇐步骤5：归纳总结物种形成的环节，比较生物进化与物种形成的区别，通过【探究3】总结，引导学生分析解答【例4】。⇐步骤4：辨析基因型频率和基因频率，总结基因频率和基因型频率的计算方法和基因频率与基因型频率的推导，学生分析解答【例2】和【例3】。 课 标 解 读 重 点 难 点 1.说明现代生物进化理论的主要内容。 2．探讨生物进化观点对人们思想观念的影
响。
1.生物进化的实质。(重点)
2．物种的形成过程。(重难点) 现代达尔文主义 1.对达尔文进化学说的评价 (1)达尔文进化学
说的三个观点{ ①物种是可变的②生存斗争和自然选择③适应是自然选择的结果
适应的第一步是变异的产生，第二步是通过生存斗争而选择。 (2)局限：不能科学地解释遗传和变异的本质以及自然选择对可遗传的变异如何起作用
等问题。 (3)达尔文对变异的解释 不定向变异自然选择适应环境―→保存―→积累不适应环境―→淘汰 2．现代达尔文主义 (1)代表者：杜布赞斯基等。 (2)内容
错误! (3)种群进化的实质：种群内基因频率的改变。 ①种群：生活在同一地点的同种生物的全部个体。种群是生殖的基本单位，也是进化的基本单位。 ②基因库：一个生物种群中全部个体所有基因的总和。 ③基因频率：群体中某一等位基因在该位点上可能出现的比例。 ④基因型频率：指某种基因型的个体在群体中所占的比例。 ⑤影响基因频率的因素：基因突变、自然选择、迁移、遗传漂变。
1．一个自然种群连续多代交配之后，发现种群中的各基因的基因频率并没有发生变化，
那么种群发生进化了吗？ 【提示】 种群没有发生进化。因为进化的实质是基因频率的改变。 (4)生物进化的原材料：包括基因突变、基因重组和染色体变异。 (5)生物进化的方向：自然选择可以保留对个体生存和繁衍后代有利的变异，使生物向
着适应环境的方向发展。 (6)物种形成的重要条件： ①物种：分布在一定的自然地域内，具有一定的形态结构和生理功能特征，而且在自然状态能够相互交配并能生殖出可育后代的一群生物个体。 ②物种形成和生物进化的机制：突变、选择和隔离。 ③隔离错误! 2．新物种的形成一定要经过地理隔离吗？试举例说明。 【提示】 不一定。如多倍体植物的形成不需要经过地理隔离。
分子进化的中性学说 1.提出者 日本学者木村资生。 2．内容 (1)生物进化的主导因素不是自然选择，而是中性突变的随机固定。 (2)每种生物的信息大分子都有一定的进化速率。 (3)DNA分子产生的突变大部分是中性的，对生物的生存既无利也无害。
3．中性学说认为，什么情况下自然选择才会发生作用而导致表现型进化？ 【提示】 当中性突变积累导致生物性状出现差异之后，自然选择才会发生作用而导致表现型进化。
生物进化理论发展的意义 1.生物进化理论的创立和完善，对现代生物科学的发展具有重要意义。 2．生物进化理论所揭示的原理，有助于人类从事控制和改造生物的实践活动。 3．生物进化理论有助于确立辩证唯物主义的自然观和科学的世界观。
1．现代达尔文主义认为生物进化的单位是个体。(×) 【提示】 现代达尔文主义认为生物进化的单体是种群。 2．生物进化的实质是种群基因型频率的改变。(×) 【提示】 生物进化的实质是基因频率的改变。 3．生物受环境影响而产生的变异对生物进化没有意义。(×) 【提示】 如环境影响造成了遗传物质改变对生物进化是有意义的。 4．在环境条件保持稳定的条件下，种群的基因频率不会发生改变。(×) 【提示】 在环境条件保持稳定的条件下，也可能发生基因突变和迁移，基因频率会发生改变。 5．物种的形成必须经过种群之间的隔离。(√) 现代达尔文主义与达尔文进化 学说的比较
【问题导思】 现代达尔文主义是在达尔文进化学说基础上发展而来的，那么 ①它们之间有什么区别？ ②哪些方面是它们的共同点？
达尔文进化学说 现代达尔文主义
基本 内容 ①遗传变异是自然选择的内因 ②过度繁殖为自然选择提供更多的选择材料，加剧了生存斗争 ③变异是不定向的，而自然选择是定向的，自然选择决定着生物进化的方向 ④生存斗争是自然选择的过程，是生物进化的动力 ⑤适应是自然选择的结果 ⑥自然选择过程是一个长期、缓慢、连续的过程 ①种群是生物进化的基本单位，生物进化的实质在于种群内基因频率的改变 ②突变、选择及隔离是物种形成过程和生物进化的机制 ③基因突变、基因重组和染色体变异为生物进化提供了原材料 ④自然选择使种群的基因频率定向改变并决定生物进化的方向 ⑤隔离是新物种形成的必要条件
不同点 没有阐明遗传和变异的本质以及自然选择的作用机理，着重研究生物个体进化 从分子水平上阐明了自然选择对遗传变异的作用机理，强调群体进化，认为种群是生物进化的基本单位
共同点 都能解释生物进化的原因和生物的多样性、适应性
1．自然选择的直接对象是生物变异的性状，根本对象是与变异性状相对应的基因。 2．达尔文认为生物进化过程中变异在前，选择在后，对生物的变异起选择作用的是个体所处的自然环境。 3．生存斗争是自然选择的动力，它包括种内斗争、种间竞争和生物与环境之间的斗争。
下列不属于现代达尔文主义基本观点的是( ) A．物种是生物进化的基本单位 B．生物进化是种群基因频率发生改变的过程 C．生物对环境的适应是长期自然选择的结果 D．突变和重组是不定向的，自然选择是定向的 【审题导析】 解决本题的关键是掌握现代生物进化理论的观点及自然选择学说的内容。 【精讲精析】 种群是生物进化的基本单位；生物进化的实质是种群基因频率的定向改变；自然选择的过程，就是生物对环境的适应过程；突变和基因重组具有不定向性，而自然选择是定向的。 【答案】 A
基因库、基因频率和基因型频率 【问题导思】 ①怎样计算种群的基因频率和基因型频率？ ②遗传平衡定律的适用条件是什么？ 1．基因库、基因频率和基因型频率比较
比较 项目 含义 变化后与 进化的关系 范围
种群 基因型 频率 该基因型个体数种群个体数 ×100% 生物不 一定进化
基因频率 该基因数全部等位基因数 ×100% 导致生物进化 基因库 种群中全部基因 可导致生物进化，它的变化是形成新物种的前提 2.基因频率和基因型频率的计算方法 (1)已知基因型的个体数计算基因频率