对高职体育教学实施素质教育的认识与尝试
高职、高专体育课现状及其策略的思考
高职、高专体育课现状及其策略的思考摘要：随着高等职业教育近几年的逐渐发展壮大，在高等教育领域里也获得了举足轻重的作用。
体育教育作为高等教育的基础课程之一，在高职、高专院校的开设情况和现状值得去研究。
着重对高职、高专体育课现状及其策略进行了阐述。
关键词：高职、高专；体育课；现状；策略一、我国高职、高专体育课现状1.体育课程体系不完善，课程设置笼统，教学较为自由体育课是学校体育教学的基本组织形式，也是实现学校体育目标与任务的重要途径。
按照国家教育部颁发《学校体育工作条例》的规定，三年制大专应开设两年体育课，共144课时。
四年制本科开设三年，共计216课时。
虽然各高职、高专学校体育课的开课率达到100%，但仍有50%左右的高职、高专学校并没有按规定开足体育课时；35%左右的高职、高专学校没有开设体育理论课；并且大部分的高职、高专学校都无法开设选项课和男、女分班上课，不能满足不同性别、不同兴趣、不同层次学生的需要。
2.体育场馆设施、器材缺乏，教学环境较差（以湖南省为例）表1 湖南省部分高职、高专学校体育场馆设施情况统计表■3.师资力量不足，结构不合理，教师地位问题亟待提高表2 西南地区部分高职、高专学校体育教师学历及职称结构统计表■表3 西南地区部分高职、高专学校体育教师配备情况统计表■4.缺乏对体育教学施教对象的了解和研究，严重忽视学生的个性化需求表4 部分高职、高专学校学生所喜爱的体育项目情况统计表■二、相应解决措施1.以《学生体质健康标准》为契机，构建具有高职特色的体育课程体系（1）树立先进的高职、高专学校体育课程指导思想和体育理念高职、高专学校体育课程要树立“健康第一，终身体育”的指导思想，树立面向全体学生，以促进学生全面发展为本的现代体育教育观，确立学生在体育课程学习中的主体地位，强调以学生发展为中心。
（2）确保体育课教学时数和体育理论课时数学校体育课是对学生进行体育教育的基本保证，是对学生实施素质教育和培养全面发展人才的重要途径，是学校体育工作的中心环节，高职、高专学校要贯彻执行《学校体育工作条例》文件精神，认真落实《全国普通高等学校体育课程教学指导纲要》对体育课程的规定。
素质教育环境下我国高职体育教学改革分析
素质教育环境下我国高职体育教学改革分析摘要我国实施素质教育已经有几十年的历史，在这段时间的发展过程中实现我国素质教育改革的目标，是我国政府以及教育部门极力需要解决的问题。
高职体育教育是我国高职教育中的一个重要组成部分，在发展规模、人才培养、相关机制的完善等方面都有较强的实践意义，但是从现阶段的发展里程来说，我国高职体育教学仍然存在一定的问题，要将这些问题亮化，实现高职体育教学的素质教育水平的提高，是我国素质教育需要解决的问题。
文章紧靠素质教育改革的相关理念，对我国体育教育的素质教育现状进行分析，并在此基础上分析我国高职体育教学的改革路径。
关键词高职体育教学现状改革策略一、我国现阶段高职体育教学现状（一）课堂结构束缚严重在高职体育教学中，课堂是一个重要的教学场所，但是从现阶段的高职体育教育中可以知道，课堂教育主要包括开始、准备、练习、结束四部分，大部分的教师以此为教学的基本目标和课堂任务，这种课堂结构在发展学生体育思维能力的过程中并不存在重大不足，但是从现阶段的发展现状可以看出，高职教育并不适合这种教学的课堂结构模式，需要探索适合我国高职体育教学的模式。
（二）灌输式教育理念深刻在高职教育中，老师传授给学生的是一种潜在的理论架构，其实也是一种思维能力的额开发，但是从现实课堂教学中我们发现，老师对学生的体育理论教育只是一定的灌输式的教育观念，不管学生能否接受、能否对学生有一定的影响，老师只是一味的进行理论知识的灌输，这样在一定程度上会引起学生的反感和对课堂的疏远，这样就不利于学生对高职体育教学这门课程有深入的理解和学习。
（三）教学课题存在创新不足的现象课堂是传到授业解惑之场所，对于我国现阶段的教育能力和教育水平来说，学生接受的知识基本全部来源于课堂教学，但是从现阶段的高职体育教学的过程中我们可以看出，我国的课堂教学存在着严重的教学手段创新不足的问题，老师只是在按照自己的老套路进行分析和教授，常年以此为教学目标，这就导致学生不能接受较为新鲜的教学内容，知识储备能力也随之降低，因此，教学手段滞后也是存在的一个重要问题。
高职体育教学改革与实践研究
高职体育教学的改革与实践研究摘要：高职院校不同于其他性质的院校，主要是以培养应用型人才为主，因而学生的心理素质以及身体素质从本质上来说关系着国家综合国力。
对体育教育进行改革和创新，就必然要对我国现阶段的高职体育教学进行改革，使培养的人才能够适应社会实际需要。
本文主要对高职体育教学工作现状分析，并且提出相应的解决策略。
关键词：高职；体育教学；改革与实践中图分类号：g807.01 文献标识码：a 文章编号：1673-9795（2013）06（b）-0000-00体育教育对于促进社会主义物质文明和精神文明建设，提高人民整体素质有着重要的作用。
在高职体育教学中，高等职业技术教育是其重要组成部分，一方面它是培养学生全面发展的途径，另一方面是实施全民健身的重要环节。
“健康第一”已经成为现阶段很多学校体育教育的指导思想，高职体育教学工作的改革在我国新一轮的改革浪潮下，也势在必行。
高职院校不同于一般的地方性院校，它们主要是培养具有熟练技术的人才。
因此，在体育教学中应该全面推行素质教育，扭转应试教育倾向。
高度重视高职学生所学的专业与体育基本能力之间的契合性与综合性。
高职院校的体育教学改革一定要以提高学生的体育能力为主。
因为旧的体育课程的考试体系和教学体系严重的阻碍了高职体育的质量的发展。
因此，对高职体育课程的改革要建立新的课程评价体系，更新体育教学观念和内容。
1高职体育教学现状及改革必要性1.1教育思想相对落后长期以来，我国的高职院校受传统观念和传统的体育思想的影响比较深远，因而在课堂教学中主要强调的是传授技能，考核方式也比较单一和枯燥。
这种教学模式下所培养的人才具有片面性，无法实现全面发展。
忽视了对学生提供系统理论的健康教学和科学健身的指导方法。
多年来对学生统一教学的要求，使很多的学生都对体育课程产生厌倦，积极性不高，甚至很多时候都不愿意参与教学。
1.2目标模式、体育考核方式单一大部分的学生不喜欢体育课，其重要原因就是教学内容陈旧，内容缺乏新意。
体育教学与素质教育的关系论文
体育教学与素质教育的关系论文体育教学与素质教育的关系论文论文摘要：采用文献资料和逻辑分析法，探讨了体育教学与学校素质教育的关系、地位及作用。
认为体育教学对学生个性心理的发展可起到一定的作用。
培养学生良好的心理素质和优良的品质，促进学生身心全面发展，提高学生对社会生活的适应能力，是实现学校素质教育的重要途径。
论文关键词：体育教学；素质教育；整体素质一、体育教学在素质教育中的地位与作用体育教学作为党的教育方针中的一个重要组成部分，在推进素质教育过程中，有着不可动摇的地位和不可忽视的作用。
搞教育首先是育人，体育教学同样也必须本着育人的目的，认真覆行其职责，对学生进行全面的素质教育，必须坚持社会主义的育人方向，按照素质教育培养人的标准，与其他学科协同配合，共同努力，造就出一代全面发展，有能力、有特点的新人。
身体是搞好一切工作的前提，是基础，只有抓好了体育教学，增强了体质，才谈得上其他方面的发展。
体育教学主要的任务是抓体育素质的教育与培养，以强健的体质适应各方面的要求。
教育实践中，体育素质的基础作用已基本为大家所共识。
但体育素质的深层次作用与影响，不一定每个人都能意识得到。
体育教学与训练，体育运动与休闲，所带给人们的那种感受和益处，只有亲身体验过的人，才会有深刻的认识。
“开阔的胸怀与自信”、“敏锐的思维与头脑”、“机敏的身体与反应”，这都是只有体育才能带给人的一种境界。
优良的体育素质，能带动和促进其他素质的发展和提高，也是实施成功素质教育的关键。
通过体育素质的学习，可以挖掘一些优秀的人才。
一些疑难、棘手问题，在体育的交流中，也会收到好的效果。
例如加强同学之间的团结，培养集体主义精神，后进生和差生的思想转化工作等，体育教学就有它的独到之处，只要老师把握得好，抓住青少年的.心理特点，利用体育教学的长处，因势利导，及时地做好工作，就能起到良好的教育效果，为素质教育提供良好的思想保证。
体育素质强、弱的作用，小到反映一个人的素质和思想意志，大到体现一个国家、一个民族的精神状态，当一面面五星红旗在国际赛场上不断升起的时候，它带给人民的那种自豪感、那种力量、那种信心，是什么都无法比拟的，其作用足可以影响到人的一生。
高职院校体育教学中人文素质教育的思考
朱
摘
全
飞
要 ： 育课程作 为高职 院校 的基础课程 ， 体 具有丰 富的人文精神教 育素材 ， 高职生人文素质培养 和素质全 在
面提高 中发挥着重要作 用。 高职 院校在体育教 学中要 重视 和加 强人 文素质教育 ， 积极 寻求人文素质教育的途 径 ，
提 升 高职 教 育 教 学 质 量 。
关键词 ：高职 院校 ；体育教 学； 文素质教 育 人 作者简介 ：朱全 飞 ， 常 州信息职业技 术学院讲 师 ， 男， 主要研 究方向为体育教 学。 中图分类号 ：Ｇ １ ７１ 文献标识码 ： Ａ 文章编号 ： ６ ４ ７ ４ （０ ２ １ － ０ ０ ０ １ ７ － ７７ ２ １ ）１ ０２ － ２
一
、
精 神境 界
此， 体育 是 一 种体 现 人文 精 神 、 承人 文 精神 的重 传 “ 育 ” 有狭 义 和 广义 两 个方 面 的 意 思 。狭 要层 面 。 体 具
义 的含 义 就是 对个 体 进 行身 体 训 练 ，传 授体 育 运 二 、 职 院校 体 育教 学 中人 文 素 质教 育现 实 高 动知 识 和技 能 。这 种 理 解侧 重 于对 人 的运 动机 能 意 义再认 识 （ ） 高学生 的 自我 行 为品质 一 提 正 常发 挥 或其 潜 能 的开 发 ，强 调人 的生 理 机能 的 训 练 、人 的生 命 活力 的激发 、身体 运 动 素 质 的提 自我行 为 的品质 是个 体 适 应环 境 、应 对 环境 的情 绪 、 毅力 和能 力 。它是 大学 生在 成 才 中素质 结 构 的重 要组 成 部 分 ， 也是 人 文 精神 的重 要 内容 ， 包 括 体育 教 学 中对 大学 生 的意 志和 品 质 的锤 炼 。在 体 育教 学 中 ，有 些项 目的达标 或 训 练 动作 具 有 一 定 的难 度 ， 生 必须 克 服 畏难 的情绪 ， 学 经过 一 番 努
对高职体育教学质量的认识与思考
《 国家 中长期教育改革和发展规划纲要（ ２ ０ １ ０ —
２ ０ ２ ０ 年） 》 中明确提 出 ： 全面加强和改进德育 、 智育、 体育 、 美育 。加强体育 ， 牢固树立“ 健康第一” 的思想 ，
提高体育教学质量 ， 促进学生身心健康 、 体魄强健、 意 志坚强 。 纲要非常清楚地 阐述了体育教学的 目 标任务 和意义 。提高体育教学 的质量是落实“ 科学发展观” ，
作者简介 ：罗晓勤， 四川工程职业技 术学院副教授。
３ ８
《 国家学生体质健康标准》是衡量学生体质健康
状况和锻炼效果的评价标准 ， 涵盖与学校体育密切相
先进的知识武装 自己 ，紧跟体育教学改革和社会发 展的步伐。 不断拓宽 自己的知识面 ， 不断接受新 的体 育思想理念 ， 重视教育教学研究 ， 具备能运用现代信
、
对 体 育教 学质量 的理解
“ 体育教学 的质量” ，我们理解为体育教学工作
的优劣程度 ， 根据体育教育的特点和规律 ， 它是一个
系统工程 ， 同时需要时间来检验 ， 不 能仅凭一两次体
育课就能表述清楚 的，要从满足以下两个需要 的程
度 来认 识 这一 问题 。
１ ． 满足 高职教 育 的需要
影响的学生 ， 他们对体育 的认识清晰 ， 产生对体育的 爱好 ， 在体育教学中表现 出极大的兴趣和热情 ， 有强 烈 的求知欲望和锻炼激情 ，能积极主动配合老师完 成体育教学任务 ， 确保课堂教学质量。 受到消极影响 的学生则是对体育认识模糊 ， 对体育没有兴趣 ， 在体 育教学中行为懒散 ， 消极应付 ， 课堂教学质量受到严
感与 自 豪感 。满足学生需要无论是教学 内容的选择 还是教学方法手段 的更新 ， 都应十分关注学生的需 要， 充分调动学生的兴趣爱好 ， 达到“ 增强意识 、 满足 兴趣、 强健体 魄、 愉悦心身” 的目的。 能否极大程度地满足两个需要 ，恰如其分地表 达 了高职体育教学质量的内涵 。而这些需要往往受 到时 间、 空 间、 对象 、 环境和条件 等因素的影响 ， 因
高职院校体育教师素质浅议
第22卷第6期2006年12月赤峰学院学报Journal o f Ch ifeng C olleg eV ol.22N o.6D ec.2006高职院校体育教师素质浅议何磊1,史兰2(1.沈阳职业技术学院,辽宁 沈阳 110000;2.鞍山师范学院,辽宁 鞍山 114000) 摘 要:高职院校教师的教育思想、教育水平和自身的素质对高职教育起着直接的作用,要培养高素质、高能力的职业人才,就要建立好高素质高能力的教师队伍.关键词:职业教育;素质;教师中图分类号:G807.4文献标识码:A文章编号:1673-260X(2006)06-0072-01 随着社会的发展,改革开放的深入,素质教育的不断完善,高职教育对体育教师提出了更高的要求:热爱党、热爱社会主义事业、热爱体育工作,具有高尚的道德品质和为学校体育事业献身的革命精神;有正确的教育思想和良好文化修养,掌握教育的规律和人体发展的规律,以及全面增强体质的手段和方法;具有多方面的实践能力并学有所长;在学校体育中,有实事求是、锐意改革、勇敢创新的科学精神.体育教学内容由语言和专业内容等各方面的教学扩展到身体形态及心理等教学形式,体育教学由原来的教师讲解型转变为综合训练,因此,高职院校体育教师需要具备多方面的素质与能力.1 体育教师应具备的基本素质1.1 什么是素质?素质的含义有狭义和广义之分.狭义的素质概念是生理学和心理学意义上的素质概念,即“遗传素质”.《辞海》写到:素质是指人或事物在某些方面的本来特点和原有基础.1.2 关心学生,爱护学生体育教师对本职工作的热爱,还应该热爱学生.眼下正是学生长身体和增知识的重要时期,他们需要老师的关心爱护.实践证明,关爱学生,信任学生才能得到学生的尊重.真诚的师爱使学生以高尚的情感对待别人,形成团结友爱的品质.真诚的师爱要善于控制自己的感情和情绪,要有有利于教学工作,以丰富饱满的精神状态示人,那种凶神恶煞的神态和讽刺挖苦的语言,都会使学生反感.真诚的师爱是高尚的、严格的、热情的、体贴的,这样才能有效地把握学生的心理,调动学生的学习主动性和锻炼积极性.2 提高体育教师自身素质自身素质包括:思想素质、文化素质和心理素质.首先是思想素质:人的行为是受自身思想意识控制的,只有正确对待基础教育的变革才可能在实际的工作中有目的、有意识地全面、正确地贯彻执行体育教育战略其次是文化素质体育教师要通过自己教学、训练及体育活动组织指导,来实现发展学生的个性、体力和智力,培养学生良好思想品质,增强学生体质,完成本职工作.体育教师专业理论知识深广度,技能水平高低,直接影响学生才能的培养和教学质量.高职体育教师不仅要有精深的专业知识与技能,也一定要有广博的科技知识和文化底蕴.这样才能适应高职体育教育工作的客观需求.第三就是心理素质:心理素质从狭义心理学角度来讲,它包括情绪、情感和情操;广义则包括动机、兴趣、态度、价值观、人身观等.在教学中运用情感因素是指教师把对学生爱的情感转变为满足学生合理的行为.其中有三条原则:热情原则,即在教学中让学生感到愉快、感兴趣;移情原则,即让学生在学习过程中获得积极情感陶冶;融情原则,即师生情感在教学活动中相互交融.邓小平同志说:一个学校能不能为社会主义建设培养合格人才,培养德,智,体全面发展,有文化的劳动者,关键在教师.这是由于教师是综合素质教育的直接实施者,教师的教育思想、教育水平和自身的素质都对实施素质教育起着直接的作用.尤其对高职院校体育教师更应具备多方面的素质与能力.3 教师要具备高尚的道德素质一个具有高尚道德的教师,虽然不一定就能成为一名优秀教师,但一名优秀的教师必然百分之百地具有高尚的道德.在学生心目中,教师是知识的传播者,也是他们行为的楷模.教师只有具备良好的师德,才会关心爱护学生,尊重学生,促进学生在德,智,体,美等方面全面发展;才会充分发挥自己在实施素质教育过程中的作用,做到教书育人,突破自我,鼓励学生超越,勇于创新,为学生树立刻苦钻研、不断进取的榜样.然而高尚的道德并不是当了教师就自然形成的,它必须在实践过程中逐渐加以培养才能形成.对待每个学生要有耐心做到教书育人,鼓励学生不断超越自我及团结协作的精神.4 体育教师应具有创新意识(下转第页).:101 27汽车燃油补贴和制定油运价联动实施方案就是解决群众所盼望问题的集中体现.3.4 加大打击“黑车”的力度“黑车”即未取得道路运输证的非法营运车辆,包括汽车、摩托车、三轮车、电动三轮车等,“黑车”的存在,严重的危害着广大出租车经营者的正当利益,造成城区交通秩序混乱,给人民群众生产生活带来不便.按照《国务院办公厅关于进一步规范出租汽车行业管理有关问题的通知》(国办发[2004]81号)和国务院《无照经营查处取缔办法》,以中心城区交通秩序与出租客运秩序专项整治为契机,坚决取缔无照经营的出租客运车辆,对从事非法出租客运的汽车、摩托三轮车、电动三轮车、残疾人专用机动车、人力车一律依法取缔并查扣,还人民群众一个整洁有序的城区交通环境,维护广大出租车经营者正当权益.3.5 建立健全服务的长效机制加强运政内务管理,健全出租车管理各项规章制度,文明服务,一切为群众着想,努力为车主和业户办实事,办好事,切实做到身怀爱民之心,恪守为民职责,善谋富民之策,多办利民之事,赢得群众的理解和支持,从而做好出租车管理工作,为地方经济建设服务.(责任编辑 白海龙)(上接第72页) 老师作为“人类灵魂的工程师”,体育教师不仅要教书育人,还要培养身心健康的新一代.在新形势下如何成为一名称职的体育教师?须在“创新”两个字上下工夫,努力在实施素质教育能力上提高自己师德和业务素质.如可提高体育教师的创新意识,是目前体育教育研究中的热门话题,高职院校的体育课,应根据国家教委提出的“快乐体育”为思想核心.但是,根据现在对高职院校体育课调查状况来看有百分之八十的体育课都没有达到“快乐体育”的要求,所以高职体育教师应在日常的教学中具有创新精神,摆脱过去的陈旧模式更新体育教学内容,突出学生的主体地位,促进学生主动活泼的个性和激发学习的智慧和能力.在教学方法上,教师要具有创新意识,由传统的“体育课”向“快乐体育”方向发展.5 高职体育应倡导快乐体育高职体育教学应是学生主动学习的过程,在教学过程中,学生智力活动与体力活动相结合,在愉快活泼的气氛中自觉积极地从事各种身体练习.我们在体育课中所提倡的快乐体育,是重视每一个不同运动所独具的乐趣,并可以愉快地从事运动学习,将运动中的内在乐趣作为目的来学习的一种体育.在整个体育教学过程中,让学生充满欢乐愉快的情绪,使学生的个性受到尊重,并得到充分的发展,这是每个体育教师应该追求的目标.实践证明,教学法一旦触及学生的情绪和精神需要,这种教学法就能发挥高度有效的作用.在体育教学过程中,教师和学生的技触是最直接的.教师幽默的举止,风趣的语言,微笑的肯定,友善的鼓励,形象的讲解,惟妙惟肖的比喻,对学生的心理活动都会产生微妙的影响,激发学生的积极性,从而取得良好的教学效果.6 热爱体育教育事业,具有敬业奉献精神体育教师是一个教育工作者,作为人民教师应认识到工作性质的重要意义.教师是人类灵魂工程师,作为体育教师既要育人,又要培养学生良好的体魄,还要为国家培养优秀的体育后备力量,责任重大.我们要充分看到自己的光荣职责和使命,一个体育教师如果对自己工作不热爱不敬业,也不可能辛勤地耕耘和工作,更谈不上取得丰硕成果.综上,教师要认识到自己的责任重大,自觉加强学习和自我修养,不断提高业务水平和教学能力,努力完成教学任务,教书育人,真心地为学生负责,为家长负责,为学校负责,为教育事业负责,为国家负责.(责任编辑 白秀云)(上接第85页) (3)加快烤房标准化建设,示范推广自动化控制的密集烤房、热风循环烤房.目前,河南省已有一部分产烟县新建、改建热风循环烤房2万座左右,推广应用了热风循环烘烤配套技术.(4)选择好示范田块,切实按照技术方案要求,落实好以烟为主的耕作制度,杜绝重茬烟田;采取有效措施,准确落实平衡施肥技术;进一步规范田间管理技术.(5)针对目前我国实行家庭联产承包责任制造成的千家万户零星分散种烟的实际情况,要实行统分结合,走烤烟生产规模种植的发展道路.一是实行“双田制”,以村民小组为单位,从现有耕地中抽出一定面积的经济田,由种烟能手承包种烟;二是以村民小组或自然村为单位,把土地划分为2-3块,每年确定一块土地集中连片种植烟,合理轮作;三是实行土地有偿转让,试办烤烟种植农场.参考文献:杨春江.他山之石:南非、津巴布韦烟叶生产技术考察报告———津巴布韦篇.云南省烟草科学研究所,2005,12,29.(责任编辑 白海龙)101。
浅谈高职院校体育教育中存在的问题和解决的方法
浅谈高职院校体育教育中存在的问题和解决的方法摘要：就目前情况来看，高职的体育教育中存在了很多问题，而这些问题的产生，直接影响了学生学习以及体育教育的日后发展。
所以在体育教学中，要以学生健康为主要的教育思想，同时对体育教育进行改革，这样才有利于高职体育教育的日后发展。
关键字：体育教育；高职；发展；问题；解决方法大学生作为我国未来的人才，除了要有扎实的专业知识，其身心的健康也是很重要的。
所以高职体育教育一定要适应好社会的需要，把健康的理念传递给学生，同时也要把体育教育和社会的实践活动相结合，从而才能有利于学生的身心发展。
在进行这些之前，我们首要应该做的是找出教学中存在的问题，并予以解决，这样才能适应日后的发展趋势。
1高职体育教育中所存在的问题以及现状1)教育观念落后现在高职的体育教育方法还主要是以竞技体育为主，只关注了增强学生体质以及提高学生技能这一方面，而教育过程中也只是把参与体育竞赛为目标的，却没有为学生树立起“健康第一”这样的思想观念。
这样的话，在很多大学生眼里，体育就只是一个强健身体的过程，甚至是把体育作为了为在体育比赛中为班级、学校争光的一个手段，从而也就彻底的掩盖了体育教育所具有的真正作用。
而一些体育教师在授课的过程中，往往都是重视了身体上的教育，而忽略了思想上的教育，这样的守旧观念，严重的阻碍了体育教育日后的发展。
2)教育方法落后在体育教学方法上，学生只是被动的去学习，却没有积极的真正参与到体育中来，这也就造成了体育课程单一、乏味这样的现象。
所以在设计体育教学方案的时候，要具有针对性，加强对学生学习方法的指导，要多做一些互动，以此来缩短师生之间的距离，这样学生才能去主动的学习，而不是被动的模仿。
3)缺乏物质保障高职教学为的就是学生未来的就业，而现在多数学校所设置的各个课程都只是为了让学生掌握工作技能，却对体育教学不给予重视，同时也没有按国家政策的要求去执行，这也就造成了体育教学的经费低，教学老师比其他课程教师课酬低这样的问题。
浅谈高职体育教学
冲国校外教育圃德”旁；笺。
，艺t越浅谈高职体育教学◆高志超【摘要】高职体育教学应当注重学生综合素质的培养，把课堂教学实践同学生的个性发展相结合，改变传统体育学习的被动方式，以德育为首促进学生全面发展。
【关键词】体育教学综合素质健康体育建国50多年来，我国体育事业取得了很大的成就。
体育在提高人民整体素质，促进社会主义物质文明和精神文明建设方面发挥着越来越大的作用。
作为学校教育中的体育教育，它的实践性、集群性和互动性在培养学生能力方面有着得天独厚的优势。
它能使学生在一次次的失败中感悟挫折，在一次次的成功中体验战胜困难的愉悦，从而培养他们顽强的意志，达到锻炼自我、完善自我的目的。
受应试教育的影响。
学校教育始终把传授知识放在头等重要的位置。
体育教学则过多地注重向学生传授体育运动的技术、技能、知识和提高运动成绩，忽视了对学生素质的全面教育。
部分学生甚至是教师对体育教学的认识仍停留在“学习技术、提高技能”的水平上。
这种传统理念，往往以损害学生的积极性、创造性为代价。
高职体育教学应立足素质教育，以德育为首注重学生全面发展。
如何使学生在上课的过程中受到更好的教育，这就要求教师要严格地要求自己．提高自己的业务水平和授课能力；同时，要适应社会的需要，注重体育教学与社会实践的有机结合。
一、转变对学生个体差异和体育教学过程的认识观体育教学相对于其他学科来说，学生个体差异的表现和相互评价比较直接而明显．学生在课堂上要通过动作的形式来展现，动作质量的好坏直接被课堂上师生直观评价，因此学生很容易受到心理的伤害。
教师在课堂上评价要以关注和尊重学生的个体差异为前提。
每个学生所处环境不同，个人能力不同，以及个体的性格特征的不同，遇到挫折的态度、处理方式也必然不同。
这时。
教师就要对不同性格的学生采取不同方法和手段。
譬如，对外向型的学生。
可以单刀直入、直言不讳地进行说服教育，并且对他们提出更高的要求，设立更高的目标，矫正他们的骄傲自满，促使学生上进。
体育教学改革与实施素质教育关系之我见
第ｊ ． 质 教育 与 应 试教 育 的本 质 区别 在 于其 教 学 目标 与指 向不 同 ， 片面 追 求 ” “ 面 素 “ 或 全 发展 ” 是期 间 之 分水 岭 ， 者 有着 质 的不 同． 试教 育 的教 学 目标 只是 为 应付 考试 ， 二 应 旨在追 求 升 学率 ， 因 ． － 均 围绕 一 个 “ ” ， 素质 教育 的 目标 着 眼 于教 育 的长期 效应 ， 即教育 的后 一切 考 字 而 也
ＶＯＩ ６ ．１ ＮＯ．３
Ｊ ｌ ０ ２ ｕｙ ２ ０
文 章 编 号 ：１ ０ — ９ （ ０ ２ ０ — ０ ７０ ０ ７９ １ ２ ０ ）３０ ８ —４ ２
体 育教 学 改 革 与 实施 素 质 教 育 关 系之 我 见
朱 力 云
（ 肃联 合大学 体育 系 ， 肃 兰州 ７００） 甘 甘 ３ ０ ０
收 稿 日期 ： ０ ２ ０ — １ ２０ —２１ ．
作 者 简 介 ： 力 云 （ ９ ３） 男 ， 夏 回族 自治 区 人 ， 肃 联 合 大 学 体 育 系 副 教 授 ， 事 体 育 教 学 研 究 米 １ ６一 ， 宁 甘 从
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８ ８
１ 更新 观念 ， 明确 体 育 教 学 的本 质 就 是 素 质 教 育
素质教 育 是 以提 高全 民族 素质 为 宗 旨的教 育 ， 因而它 必 须是 全 方位 的社 会 性教 育． 就决 这 定 了素 质教 育 的 内容应 当包 括 政治 思 想 素质 、 道德 品质 素 质 、 体素 质 、 身 心理 素 质 ， 础 文化 素 基 质 及综 合能 力 素质 ． 由于 体育 的属 性 ， 予 它 的教 育 过 程 与 其 它 学科 有 着 质 的不 同 ， 因为 它 赋 正 的特殊 性 ， 决定 了它 的教 育过 程 中必须 完成 多 项 素质 教 育 任 务 ， 体育 教 育 、 技 教 育 及 综 合 如 竞 能力 教 育等 全 方 面教 育职 能 ． 因此 ， 更新 教 育观 念 ， 明确 体 育教 学 的本 质 就是 素质 教育 ， 是实 现 体育 教 学素 质教 育 职 能 的关 键 ， 教学 改革 必 须首 先从 更 新教 育 观 念人 手Ⅲ． 其 第一， 体育 是学 校 教 育 的重 要 组成 部分 ， 负 有 教 育 职 能 ， 一 种 有计 划 、 目的 、 组 织 它 是 有 有 的文化 教育 活 动． 育 课 是学 校 体育 的基本 组成 形式 ， 体 因此 ， 体 育教 学 的改 革 ， 先 就必 须 从 对 首 整 个教 育体 制 的改 革人 手 ， 只有 实 现 了教育 体 制 的根 本 转 变 ， 实现 教 育 观 念 的 根本 转 变 ， 可 才 能 实现体 育 教学 的素质 教 育作 用 ． 育 作 为一 门综合 性 基础 学 科 ， 体 由于它 的属 性决 定 了 它在 学 校整 体教 育 中 的重 要地 位 和 作用 ． 育课 程 的教 授 ， 学 活动 的开 展 ， 要求 特别 注重 于育 心 ， 体 教 均 在传 授技 术 、 能 的同 时 ， 冶学 生情 操 ， 养 多种 能 力 ， 多项 素 质 教 育 内容 于 一体 ， 学 生 技 陶 培 融 使 在整 个教 学 过程 中受 到 辩 证 唯物 主义 的 启蒙 和社 会 主义 道 德 品质 的教 育 ， 陶冶 爱 的 情趣 和 美
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对高职体育教学实施素质教育的认识与尝试
【摘要】高职体育教学的最终目标是“教，是为了不要教”。因
为体育教学要满足学生的兴趣爱好，培养学生的体育意识与体育能
力。以足球为例，我们用少量课时进行足球的基本技术的教学，更
多的是让学生自由组合进行教学比赛。让学生在自由组合的比赛
中，自我锻炼提高，从比赛中感觉到技术的不足，使学生变被动为
主动，从教学比赛中产生对足球的浓厚兴趣，把积极的热情投入到
学习锻炼中。
【关键词】高职体育；素质教育；认识；尝试
人要生存与发展，除了要学习文化知识和掌握多种技能，还要有
健康的体魄，遵守社会群体的道德行为规范。体育教学与其他学科
相比，在实现学校教育目标方面是其他学科无法替代的。所以，体
育教学在实施素质教育途径之一，不仅担负着传授体育知识和技
术、增强学生体质的任务，而且还担负着培养学生的道德品质和对
其进行思想政治教育的重任。因此，体育教师在向学生传授体育基
本知识和基本技能、发展学生身体素质、增强学生体质的同时，应
结合体育教学本身的特点，把对学生的思想品德教育作为一项重要
任务来抓。
一、思想品德教育贯穿在整个体育教学之中
通过体育教学培养学生爱国主义、集体主义的思想品质，树立正
确的体育道德观，具有勇敢顽强、团结进取、活泼开朗的精神面貌，
以及诱导学生养成维护道德规范、遵纪守法。
体育教学的思想品德教育是教学中结合课的内容的传授进行的，
不能空洞说教和脱离教材生拉硬扯，要细心构思巧妙安排，以画龙
点睛的揭示，引导学生去感悟，使学生在锻炼身体的同时，不知不
觉地受到思想品德教育。
二、注重“两全”大面积提高体育教学质量
面向全体学生。教师要认真了解和研究全体学生，使每个学生都
能够在时间和空间上得到平等的教育，根据学生的身体素质、接受
能力、个性差异、隐性适度地分层教学，满足不同层次学生的心理、
生理的需求，激发学生体育学习的兴趣。在教学中，制定教学计划
及教学步骤要适宜，让不同层次的学生始终处于通过努力能 摘到
果子的发展区。教师不仅要关心优秀学生，更要关心后进生，要对
每一个学生负责。针对不同类型的学生 提出不同的标准要求，对
优秀学生应扩充内容、增加练习难度、提高要求，并对他们进行超
前教学；对后进生进行个别辅导，在练习方法、难度上进行简化，
但在练习次数上和时间上进行强化，给他们以信任和勉励，加倍关
心他们的学习进步，哪怕微小的进步也要及时给予表扬和肯定，使
他们获得不断进步的信心，激发他们的自尊和上进心。教师要确立
转化一个后进生与培养一个尖子运动员同等光荣的思想，使后进生
也能达到体育大纲的要求，让所有的学生都爱上体育课，爱参加体
育锻炼。
体育教学的全面性。我们在以往的体育教学中，学生更多地获得
的是体力和技能，而明显缺少的是对原理 的理解和情感上获得的
成功感和愉悦体验，也就是说在“懂、会、乐”这三个体育效应中，
“懂”和“乐”是 薄弱环节。因此我们在体育教学中，必须在“懂”
和“乐”上下功夫。教师要根据教材情况，结合学生的身心特点，
选择“发现式”、“问题式”等新颖多变的教学方法和形式，让学生
动起脑筋，边想边练；练好了，也明白了。“懂”了原理，学生就
可以在以后的体育实践中举一反三。教材有相对枯燥和相对趣味之
分，相对枯燥教材教学时，教师运用教法要力求新颖，使学生的情
绪不断变化。在学习中保持强烈的好奇心和旺盛的求知欲，使学生
对枯燥的教材教学不是苦学，而是“乐”学。如耐久跑是体育课中
比较难教的内容。学生感到枯燥、艰苦、不愿学。我们教学时，前
几次课采用与球类活动相结合的教法，让学生在跑动中左右手运篮
球，或跑动中运带足球8分钟和12分钟跑。最后采用目标教学法
让学生自己制订努力目标，教师根据学生的目标，分成几个组进行
相互竞争，相互鼓励。这样的学习兴趣高，学习效果好。
三、挖掘体育教学中的美育因素培养学生审美能力
体育教学中包含着极其丰富的美育内容，教学过程自始至终都贯
穿着美的教育。体育运动中的美主要由“身体美”和“运动美”两
部分组成。身体美是人类健康的身体所显现出的美，它是由机体良
好的生理和心理状 态综合显示的健康美。运动美是人体在体育活
动中表现出来的美，它包括动作美、环境美、行为美、竞技美、器
材美等。作为中学的体育教学中的审美教育，应把主要任务放在增
强体质、塑造美的体型，促进机能完善，帮助学生形成对身体的正
确审美观念，培养身心健康和全面发展。
体育教师是教学中美的引导者和传授者，教师本身的活动就成了
学生的审美对象。教师的一举一动，都会 对学生产生影响。教师
要言教身教，而且身教重于言教，提高自身的审美能力。要具备美
好的心灵、高尚的情操、文明的语言、诚恳的态度、优雅的态势、
整洁的仪表及精湛的教学艺术，为学生树立美好的形象，做到自身
形象和教学内容的统一。
四、改革传统教学方式 注重学生体育意识的培养
传统的体育教学往往以教师为主，学生没有自由表达的机会，总
是教师教什么学生学什么练什么，从而使学生对体育活动产生冷
淡，甚至厌倦的心理，这就扼杀了学生个性的发展，不利于学生参
与体育活动意识和能力的培养。实施素质教育，必须以学生的活动
为主，充分发挥学生的主体作用和主动精神，变“要我学”为“我
要学”，让学生做体育学习的主人，使教师的主导作用和学生的主
体作用有机地结合起来。
体育教学的最终目标是“教，是为了不要教”。因为体育教学要
满足学生的兴趣爱好，培养学生的体育意识与体育能力。如以高中
足球为例，我们用少量课时进行足球的基本技术的教学，更多的是
让学生自由组合进行教学比赛。让学生在自由组合的比赛中，自我
锻炼提高，从比赛中感觉到技术的不足，使学生变被动为主动，从
教学比赛中产生对足球的浓厚兴趣，把积极的热情投入到学习锻炼
中。完成“要我健身”→“我会健身”→“我要健身”过程的转变。
又如，我们在耐久跑教学时，除了教学生跑的技术还要教给学生如
何控制跑的速度，掌握间歇时间，如何缓解“极点”，以及跑后如
何消除疲劳补充营养等。使学生既锻炼身体又学知识，并且启发引
导学生自己去思考，去实践，去探索，形成他们自己的锻炼能力。
五、改革课外体育活动发展学生的特长
素质教育具有鲜明的个性化特征，是有效引导学生发展自己的兴
趣、爱好特长、自主性、独立性、创造性的过程。体育教学的完整
过程，应包括体育课和课外体育活动。课外体育活动的教学不是传
授体育知识和技术，而是引导学生根据计划、要求、自身兴趣、爱
好进行各种体育活动项目的练习。教师在必要时进行示范、指示、
辅导、总结。
课外活动的组织形式，应采用选择性自由组合的形式。根据学校
现有的条件、学生的需要和兴趣打破原来的班级分组，实施年级分
组开放和实施一些普及性和兴趣性较强的体育活动项目，采用单项
俱乐部制。各俱乐部由有体育特长的学生负责，为学生提供选择的
自己练习手段、练习难度、练习伙伴，创设自主练习的氛围。聘请
有体育特长的文化课教师进行辅导，帮助学生解决在体育活动中遇
到的问题和困难。培养学生自发自主进行体育活动的能力和习惯，
使学生充分理解参加体育活动的必要性，结合参加体育活动的乐
趣，建立良好的体育生活态度，并获得人际关系需要的满足，促进
学生身体素质的全面提高。
充分利用双休日，开展课外体育竞赛。这种体育竞赛，变以前的
“选手竞赛”为现在的群体竞赛，扩大竞赛参赛人员，让所有俱乐
部成员都能参加。选择有组织才能、活动能力和责任心强、技术水
平高的同学担任竞赛的组织工作，由学生自己担任裁判工作，对待
学生裁判应先培训后上岗。
体育教学的素质教育实施目前还处于起始阶段，许多理论以及理
论与实践结合的问题还有待于进一步地探讨。