互动让英语课堂“活”起来-最新资料
让英语课堂“活”起来
让英语课堂“活”起来英语课堂是学生学习英语的重要场所，也是他们接触和运用英语的主要环境。
许多学生对英语课堂并没有太大的兴趣，有时甚至感到枯燥乏味。
为了让英语课堂“活”起来，激发学生学习英语的兴趣，教师需要采取一些措施和方法。
下面我们就来探讨一下如何让英语课堂变得更加有趣和活跃。
教师应该注重情感引导，营造轻松活泼的氛围。
英语课堂并不是严肃的学习场所，而是一个交流和互动的平台。
教师可以通过幽默、温馨的语言和表情，引导学生在放松愉快的氛围中学习英语。
这样不仅可以减轻学生的学习压力，还能够让他们更加乐于参与课堂活动。
教师可以采用多媒体教学手段，引导学生参与多种多样的英语学习活动。
教师可以设计一些英语歌曲、英语小故事、英语情景剧等活动，让学生在欢乐的氛围中学习英语。
通过多媒体教学手段，教师可以吸引学生的注意力，提高课堂教学的吸引力和趣味性。
教师还可以运用游戏的方式促进学生学习英语。
英语游戏是一种非常有效的教学手段，可以让学生在轻松愉快的氛围中学习英语。
教师可以设计英语单词接龙、英语听力竞赛、英语口语快问快答等游戏，让学生在游戏中学习英语，从而更好地掌握英语知识。
教师还可以组织学生进行小组合作学习，引导学生相互交流、相互合作。
英语课堂上可以组织学生进行小组合作活动，让学生共同讨论、共同合作完成一些任务，从而增强学生的团队合作意识和英语沟通能力。
通过小组合作学习，学生不仅可以有效地提高英语水平，还可以培养学生的团队合作精神。
教师还可以借助外语角、英语角等形式，为学生提供一个展示英语才艺、交流英语经验的平台。
英语角是一个集学习、交流于一体的场所，学生可以在这里互相学习、交流英语知识，展示自己的英语才艺，提高学生的英语表达和交流能力。
构建互动教学模式 激发英语课堂活力
构建互动教学模式激发英语课堂活力随着教育的发展，互动教学模式在英语课堂中越来越受到重视。
传统的教学方法往往只是老师单向传授知识，学生被动接受，导致课堂缺乏活力和学生的兴趣。
而互动教学模式通过与学生的互动，使课堂变得更有趣和生动。
在此文中，将介绍几种能够构建互动教学模式的方法，以激发英语课堂的活力。
老师可以采用游戏的形式来进行英语教学。
游戏不仅可以增加课堂的趣味性，还能够帮助学生更好地理解和记忆英语知识。
老师可以设计一款英语单词卡片游戏，学生分成小组，每个小组轮流猜卡片上的单词，并用英语描述单词的意思。
通过游戏的方式，学生可以主动参与，增加他们的学习兴趣和动力。
老师可以引入角色扮演的教学方法。
角色扮演可以帮助学生在真实的语境中运用英语，提高他们的口语能力。
老师可以将每个学生分配一个角色，例如老师、学生、商店售货员等，然后设计一些情境让学生在角色扮演中运用英语进行交流。
通过角色扮演的方式，学生可以更好地理解和运用英语，同时也能增强他们的自信心。
老师还可以利用多媒体和科技设备来增加互动性。
通过使用视频、音频和图片等多媒体资源，可以让学生更好地理解教学内容。
老师可以播放一段英语漫画的视频，让学生观看并回答相关问题。
这样的互动教学方式不仅能够吸引学生的注意力，还能使他们更深入地理解和记忆所学知识。
老师可以鼓励学生之间的合作学习。
合作学习可以培养学生的团队合作能力和交流能力，同时也能提高他们的学习效果。
老师可以将学生分成小组，让他们一起完成一个英语项目或者活动。
在这个过程中，学生可以相互讨论、互相学习，并共同解决问题。
通过合作学习，学生可以更好地理解和应用英语知识。
构建互动教学模式是激发英语课堂活力的一种有效的方式。
通过游戏、角色扮演、多媒体和合作学习等教学方法，可以增加课堂的趣味性和生动性，激发学生的学习兴趣和动力。
互动教学也可以促进学生的参与和合作，提高他们的学习效果。
在英语教学中，教师应积极探索和运用不同的互动教学模式，为学生创造一个积极、活跃的学习环境。
构建互动教学模式 激发英语课堂活力
构建互动教学模式激发英语课堂活力随着社会的发展和教育理念的更新，教育教学模式也在不断演进和改变。
特别是英语教学，随着全球化的进程，越来越受到重视。
而如何构建一个互动、生动的英语教学模式，激发学生的学习兴趣和课堂活力变得尤为重要。
本文将探讨如何构建互动教学模式，激发英语课堂活力，以期为教师们提供一些参考和借鉴。
一、打破传统教学模式，构建互动教学氛围传统的英语教学往往是教师主导，学生被动接受知识，这种教学模式往往导致学生的学习兴趣不高，课堂活力不足。
打破传统的教学模式，构建一个富有互动氛围的英语教学模式至关重要。
在教学设计上，可以通过设计课堂游戏、小组讨论、角色扮演等方式，让学生在参与中学习，在交流中思考，从而激发他们的学习兴趣和课堂活力。
二、注重任务型教学，激发学生参与意识任务型教学是一种以任务为导向的教学方式，注重学生的参与和合作。
在英语教学中，可以通过设计生活化、实践性的任务，引导学生主动参与到课堂中来。
设计一些真实场景的任务，让学生在日常生活中用英语交流；或者设计一些小组项目，让学生在合作中学习。
这种任务型教学可以让学生更主动地参与到教学中来，提高他们的学习主动性和课堂活力。
三、多媒体辅助教学，营造多样化教学场景如何利用多媒体工具辅助教学，为教学活动增添多样性，激发学生的学习兴趣和课堂活力也是一个重要的话题。
在英语教学中，可以通过视频、音频、图片等多媒体资源，为学生展示丰富多彩的英语学习场景，激发他们的学习兴趣。
可以利用多媒体展示英语文化、风土人情等内容，让学生通过视听感受，更加深刻地理解英语的魅力，从而激发他们的学习动力。
四、采用评价反馈机制，增强学生的学习动力在构建互动教学模式的过程中，评价反馈机制也是至关重要的一环。
在英语教学中，可以通过定期的考试评测、课堂表现评价等方式，及时给予学生反馈，让他们及时了解自己的学习状况和不足之处，从而激发他们的学习动力。
还可以通过课后作业、批改讲评等方式，及时给予学生指导和帮助，让他们在反馈中不断进步，保持学习的动力和课堂的活力。
构建互动教学模式 激发英语课堂活力
构建互动教学模式激发英语课堂活力互动教学是一种以学生为中心的教学模式，通过师生互动，学生之间的交流和合作，激发课堂的活力，提高学生的学习兴趣和参与度。
在英语课堂中，构建互动教学模式可以帮助学生更好地掌握英语知识和提高英语应用能力。
下面将介绍一些构建互动教学模式的方法。
提供一个积极的学习环境。
教师可以通过清晰的目标设定、充分的准备和鼓励表扬等方式，创造一个积极向上的学习氛围。
在这样的环境中，学生会感到更加放松和自信，积极参与到课堂互动中去。
运用多种教学资源。
在教学中，教师可以运用多种教学资源，如图片、视频、音频等，来激发学生的学习兴趣。
教师还可以利用网络资源，如PPT、电子课件等，来展示教学内容，增加课堂的趣味性和生动性。
设计多样化的教学活动。
互动教学模式强调学生之间的交流和合作，教师可以设计多样化的教学活动来促进学生间的互动。
进行小组讨论、角色扮演、团队合作等活动，这些活动不仅可以提高学生的英语口语能力，还可以培养学生的合作意识和团队精神。
鼓励学生积极参与课堂讨论。
在课堂教学中，教师应该积极鼓励学生发言和参与讨论，充分尊重学生的意见和观点。
教师也要给予学生及时的反馈和肯定，鼓励他们敢于提问和表达。
定期进行课堂反思和评估。
教师可以定期和学生进行课堂反思和评估，了解学生对课堂教学的看法和建议。
通过课堂反思和评估，教师可以及时调整教学策略，提高教学效果。
构建互动教学模式是提高英语课堂活力的重要途径。
采用积极的学习环境、多种教学资源、多样化的教学活动以及鼓励学生参与课堂讨论等方法，可以激发学生的学习兴趣和参与度，提高他们的学习效果。
定期进行课堂反思和评估，也可以帮助教师不断改进教学，提高教学质量。
让互动的英语课堂活跃起来
让互动的英语课堂活跃起来教学是一个双边互动的过程，在这一过程中，教师是先导，学生是主体，任何一方的作用都不可忽视。
为了建立有效的师生互动，教师要转换其角色。
在学习过程中，要始终体现学生的主体地位，充分发挥学生在学习过程中的积极性和主动性。
因此，我们要善于创造条件、把握关键提高课堂效率，使互动的课堂活跃起来，真正成为学生们学习英语的快乐场所。
标签：师生互动;和谐关系;互动教学方式;效果现代教学理论认为，教学过程是师生交往，积极互动，共同发展的过程。
在这一过程中，教师是先导，学生是主体，任何一方的作用都不可忽视。
而课程改革的目的之一是让课堂活起来、动起来，使各层次的学生通过互动、交流、合作，真正成为学习活动的主体。
互动式教学是指在教学过程中的三个主要要素，教师、学生、教材构成的互动关系。
为了建立有效的师生互动，教师要转换其角色。
在学习过程中，要始终体现体现的主体地位，充分发挥学生在学习过程中的积极性和主动件。
从而达到共识、共享、共进、实现教学相长和共同发展。
一、英语教学中师生互动的必要性据研究表明，在英语课堂的教学方法上，专家教师与普通教师的一个显著不同点就是前者更注重与学生的交流，善于从交流中发现问题，并及时运用自己的技能解决问题。
但是在现实教学过程中，由于班级学生人数较多等客观原因，也由于师生普遍存在一种急功近利的心态等主观原因，在一定程度上阻碍了师生间的交流，加上教师常把自己定位在传授者的身份上，这样的心理暗示造成了灌输式、填鸭式的教学方式。
近些年来，虽然英语教学已取得了长足的进步，但学用脱节等现象仍然困扰着英语教学。
凡此种种，迫切要求重视英语课堂教学，教师在课堂上的角色就不能是单纯的给予者，而应该是学习方法的引导者，为了让广大学生进一步掌握英语，提高学生英语交际能力，英语课堂教学应将师生互动这一理念真正内化到课堂教学方式中。
师生互动更是通过师生间心灵火花的撞击，来提升每一个学生学习英语的积极性、主动性和言语交际能力，由此建立积极适宜、和谐的师生互动。
构建互动教学模式 激发英语课堂活力
构建互动教学模式激发英语课堂活力随着教育的发展和技术的进步，传统的教学模式已经不能满足学生的需求，特别是对于语言类课程来说，更需要一种更加互动和生动的教学模式来激发学生的学习兴趣和提高他们的语言能力。
本文将探讨如何构建一种互动教学模式，来激发英语课堂的活力。
互动教学模式需要从教师的角度进行设计。
教师需要充分了解学生的学习情况和学习需求，制定合适的教学内容和教学方法。
在教学内容方面，可以选择一些与学生生活和兴趣相关的话题，比如旅游、美食、音乐等，这样可以吸引学生的注意力，增强他们的学习动力。
在教学方法方面，可以采用多种多样的教学方式，比如讨论、游戏、角色扮演等，让学生在活动中学习，增强他们的参与感和学习效果。
互动教学模式需要注重学生参与。
教师在课堂上可以提出问题，鼓励学生发表自己的观点和看法，让学生成为课堂的参与者和建构者。
教师还可以利用小组讨论、角色扮演等方式，让学生互相交流，增强他们的口语表达能力和语言运用能力。
在这个过程中，教师要做好引导和鼓励，及时表扬学生的优点，帮助他们克服语言障碍，充分发挥自己的潜能。
互动教学模式需要充分利用现代技术手段。
如今，在教学中可以运用多媒体、网络等多种技术手段，来增强课堂的互动性。
教师可以利用PPT、视频等方式来呈现教学内容，激发学生的学习热情，增强他们的学习效果。
教师还可以通过网络平台，布置作业、组织讨论等方式，让学生在课堂之外也能进行更多的交流和学习。
互动教学模式需要注重课堂氛围的营造。
教师可以利用音乐、笑话等方式来调动课堂气氛，增加课堂的趣味性。
在教学过程中，教师还可以引导学生多与外国人交流，积极参加英语角等活动，让学生在实际生活中运用所学知识，增强他们的语言交际能力。
通过以上几点，可以构建一种更加互动和生动的教学模式，从而激发英语课堂的活力，提高学生的学习效果。
互动，让英语课堂“活起来”
课堂指津当下，高中教学更加重视师生和生生之间的交流沟通，通过互动完成相应的教学目标。
教师在英语阅读教学中要明确学生是课堂的主体，互动是加快教学节奏，提升教学效果的主要方式。
教师要从学生英语阅读能力发展诉求出发，在发挥学生主体地位的基础上创设互动情境，为他们提供多样化的阅读平台，使得每个人都能在互动中培养自身的英语阅读能力。
一、发挥学生主体地位，做好师生互动在传统高中英语阅读教学中，教师始终占据主导地位，互动多以问答形式为主。
问答是互动的一种形式，但却不是唯一形式，除了师生问答还有师生辩论赛，师生游戏等。
教师要不断丰富师生互动的方法，在体现学生主体地位的基础上提高整体教学质量。
例如在进行高中英语（译林版）高一模块三unit2language 的阅读教学时，教师要做好课堂师生互动。
教师要自己转变观念，明确学生的主体地位，做好平等互动的准备。
首先，教师可以先和学生进行一个小游戏以此开始师生互动:教师扮演初来中国的外国人，不了解中国语言，向学生询问关于“What ’s the dif-ferent between Chinese and English ”。
学生会把自己代入游戏角色中，向“外国人”讲述两种语言的不同。
接着教师可以提出本堂课的阅读对话思路:Talk about your views on English and Chinese 。
把课堂交给学生自由对话。
在宽松的课堂氛围下，学生更有阅读热情和对话积极性，每个人都较为主动地参与到阅读探究中，也乐于和教师进行平等对话。
学生会和教师以互动对话的形式分享阅读想法，如学生说:“I think the history of English development and Chinese are very similar,the two seem to have something in common 。
”教师也回答:“So what do you think are the similarities and differences between the two ？”互动中学生的思维得到了进一步启发，使得他们更加投入到阅读活动中。
构建互动教学模式 激发英语课堂活力
构建互动教学模式激发英语课堂活力全文共四篇示例，供读者参考第一篇示例：构建互动教学模式激发英语课堂活力随着教育教学理念的不断发展和教学技术的不断创新，传统的英语教学模式已经无法满足学生的学习需求。
在传统的教学模式下，学生往往是被动的接受知识，缺乏主动性和参与感，容易产生学习英语的抵触情绪。
构建互动教学模式成为了提高英语教学质量、激发课堂活力的重要途径。
一、互动教学模式的定义与特点互动教学模式是指在课堂教学中，教师和学生之间进行交流、合作与互动，通过学生之间、师生之间的互动，使学生在积极参与和合作的氛围中实现知识的主动获取与主动构建，并促进个體的全面发展。
互动教学的核心是以学生为中心，倡导“以学生为本”的教学理念，注重学生的主体性和发展性，鼓励学生提出问题、解决问题和展示自己的见解，促进学生的主动性和创造性。
互动教学模式的特点主要包括以下几个方面：1. 创设情境，激发学生学习兴趣在互动教学模式下，教师可以通过创设具体的学习情景或场景，激发学生的学习兴趣。
通过模拟真实场景，让学生扮演不同的角色，进行角色扮演和情景交际，帮助学生更好地理解语言和文化，并轻松愉快地进行语言训练。
2. 引入多媒体资源，丰富教学内容互动教学模式注重多媒体教学手段的应用。
教师可以利用多媒体资源，比如PPT、视频、音频等，丰富课堂内容，激发学生的学习兴趣，并提供更加直观形象的语言输入和模仿。
通过多媒体的应用，使课堂变得更加生动有趣。
3. 开展小组合作学习小组合作学习是互动教学模式中的一种常见教学形式，能够促进学生之间的交流与互动，提高学生的口语表达和思维能力。
教师可以根据课堂内容，组织学生进行小组讨论、角色扮演、实验操作等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力，激发学生思维的火花。
4. 注重任务型教学任务型教学是互动教学模式的重要教学方法，能够激发学生的学习兴趣，培养学生解决问题的能力。
教师可以设计一些真实生活中的语言任务，比如情景对话、信息搜集、问题解决等，让学生在完成任务的过程中，进行语言输入和输出，并形成对语言和文化的更深刻理解。
让英语课堂“活”起来
让英语课堂“活”起来英语是国际通用的语言之一，学好英语对于我们的未来发展具有重要的意义。
许多学生在学习英语时感到枯燥乏味，甚至产生厌烦情绪。
要让英语课堂“活”起来，不仅需要教师的精心设计，还需要学生的积极参与。
下面让我们一起探讨一下如何让英语课堂更有趣。
一、创设轻松愉快的学习氛围要让英语课堂“活”起来，首先需要创设一个轻松愉快的学习氛围。
学生在轻松的氛围中容易放松身心，更愿意参与到课堂活动当中。
教师可以通过一些小游戏来打破传统的教学方式，例如英语角、英语歌曲比赛等。
这样既能让学生在愉快的氛围中学习，又能增强他们的英语实践能力。
二、引入多媒体资源在传统的英语教学中，教材和教师的黑板书是主要的教学工具，学生往往会觉得乏味。
现代科技的发展为我们的英语教学提供了更多的可能性，教师可以引入多媒体资源，如课件、视频等，来进行教学。
这样不仅可以使得课堂更加生动有趣，还能够激发学生的兴趣，提高他们的学习积极性。
三、开展多样化的课堂活动在英语课堂上开展多样化的课堂活动也是让英语课堂“活”起来的一个重要手段。
教师可以通过小组讨论、角色扮演、情景剧演练等方式，来激发学生的参与热情，使得学习过程变得更加活泼有趣。
通过这些活动，学生不仅可以提高英语口语表达能力，还能够增强团队合作意识，培养解决问题的能力。
四、注重实践性教学让英语课堂“活”起来还需要注重实践性教学。
教师可以通过实践性的教学安排，如英语角、英语演讲比赛、英语影视欣赏等，来帮助学生将所学知识运用到实际生活中去。
通过这样的教学方式，学生不仅可以提高英语实际运用能力，还能够增强对英语学习的兴趣。
五、鼓励学生参与课外活动英语课堂的教学活动只是学习英语的一部分，鼓励学生参与其他课外活动也是让英语课堂“活”起来的一个重要途径。
学生可以参加英语角、英语演讲比赛、英语艺术表演等活动，通过这些课外活动来提高他们的语言表达能力，拓宽他们的英语视野。
六、倡导自主学习要让英语课堂“活”起来，还需要倡导学生进行自主学习。
构建互动教学模式 激发英语课堂活力
构建互动教学模式激发英语课堂活力在英语课堂中，为了激发学生的兴趣和积极性，提高他们的参与度和学习效果，我们可以采取互动教学模式，通过多种方式来增加课堂的活力。
我们可以通过游戏的形式来引导学生的学习。
可以设计英语单词接龙的游戏，教师先选择一个单词，学生要根据这个单词的结尾字母选择下一个单词，并把它写在黑板上。
这样不仅可以让学生巩固已学习到的单词，还能锻炼他们的创造力和思维能力。
可以通过小组合作学习的方式来进行互动。
可以将学生分成小组，每个小组给出一个问题，然后要求其他小组成员尽快回答。
通过这种方式，学生可以更好地互相交流和合作，提高他们的口语表达能力和团队合作能力。
可以通过学生展示和讨论的方式来进行互动。
学生可以选择一个自己喜欢的英文歌曲，带着歌词和播放器来上课，然后和同学们一起欣赏这首歌曲，并讨论歌词中的生词和句子。
这样一来，既能培养学生的听力和口语能力，又能提高他们的阅读理解能力，同时也能增加课堂的趣味性。
可以通过实地考察和实践活动来进行互动。
可以带领学生到图书馆或者博物馆参观，然后提出相关问题，让学生根据所见所闻来回答。
这样一来，既可以让学生通过实践来学习，又能增加他们的实际操作经验，使知识更加深入和具体。
可以通过多媒体教学的方式来进行互动。
教师可以选用一些生动有趣的视频和图片来讲解英语知识，引起学生的兴趣和好奇心，并通过提问和讨论的方式，激发学生的思考和学习动力。
还可以利用电子白板等设备来进行互动教学，让学生积极参与到课堂中。
通过构建互动教学模式，可以激发英语课堂的活力，提高学生的学习效果。
尤其是对于培养学生的英语口语表达能力和团队合作能力，互动教学模式尤为适用。
希望以上建议对您有所帮助，祝您的英语教学更加成功！。
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互动让英语课堂“活”起来
【背景】在目前的外语教学中，普遍存在着重知识
传授，轻情感教育的误区，学生和老师之间缺乏一定的沟通，课堂氛围缺乏生气，教学效果不尽人意。
而且现在的孩子不再仅仅满足于眼前形象的事物，他们更喜欢参与，体验。
因此，我们可以通过师生互动，使得课堂的语境鲜明，让学生动起来、做起来、说起来、开心起来。
我针对该问题所开设了一节课改课，授课内容是朗文版《Longman Welcome to English》2A Chapter6 Places in the park中的任务教学。
【案例】
1.热身互动，情境导入
Daily talk show 之后，我利用Free talk环节，通过对于月份的提问，过渡到生日这个话题：When is your birthday? 那么，大家想不想知道老师的生日呢？让孩子来猜一猜。
其实老师的生日就是当月，并且我收到了一张来自我朋友的生日卡片。
接着，我带领孩子一起来阅读我的生日贺卡。
Dear Angela:
Happy birthday! Your birthday present is in NoNo park.
Go to find it. Good luck!
Tom
阅读了这张贺卡之后，孩子们都非常积极地要帮我找回我的
生日礼物。
其实这也正是我设计的本课主线：find the birthday present.在热身环节，我通过生日这样一个简单的话题，非常自然地完成了本课的第一次互动。
2.人机互动，真实呈现
热身互动之后，我带领孩子一起来到了公园。
我利用课件，呈现出一个公园的场景。
在公园的门口，竖立着一个路线图的标牌。
我们通过这个路线的标牌复习了一下公园里的场所：tennis court/ swimming pool/ snack bar/ pond/ playground/ garden/ toilets。
那么究竟我的生日礼物在哪儿呢？这时，我的课件中出现了一位Park keeper，他和孩子打招呼：Hello, boys and girls! What can I do for you?接着，我让孩子与这个管理员对话，告诉他我们来公园的目的。
管理员回答道：Oh, this card is for you. And I can help you.这时课件中呈现了一张卡片，上面写着：play on a swing.那我想去荡秋千，我可以去哪儿呢？接着，我和管理员互动：
Park keeper: What do you want to do?
Miss Lv: I want to play on a swing.
Park keeper: You can go to the playground.
Miss Lv: Where is the playground?
Park keeper: Let me see. It’s beside the pond.
Miss Lv: OK! Let’s go.
在这个人机互动的环节，我利用和管理员的这段对话，自然呈现了本课的新授知识，孩子也非常容易地理解了句子的含义。
3.师生互动，情境模拟
接着，课件所呈现的操场场景中有很多体育器材和大型器械。
那么我的礼物究竟在哪儿呢？孩子们一个个瞪大了眼睛帮我找礼物。
终于，有一个细心的孩子发现，在秋千上有一张卡片。
这正是我们找礼物的线索。
卡片上写着：eat and drink. 那么在公园里哪儿可以吃吃喝喝呢？我引导孩子与管理员进行互动。
此时的我就扮演管理员的角色：What do you want to do? 孩子一个个争先恐后：I want to eat and drink! 我再顺势引导孩子回答：You can go to the snack bar.孩子们非常热情：OK! L et’s go!
4. 生生互动，意义操练
到了零食店以后，我的课件中出现一位售货员。
售货员非常热情，主动提供帮助，给我们看了最后一张线索卡：swim.这时我们应该去哪儿呢? 我让孩子们两两一组，其中一个扮演管理员进行对话。
在生生互动之后，孩子心中都有了自己的答案。
有的说应该去swimming pool,有一些孩子应该说去pond，因为鸭子可以在池塘里游泳。
那我们就先去游泳池看看。
可惜游泳池那什么都没有，很显然礼物应该在池塘那边。
果真，我们在池塘边上找到了我的生日礼物。
孩子们一个个非常开心，还为我唱了一曲生日快乐歌。
最终，我们在一个快乐的氛围中完成了此次的寻找
礼物之旅。
5. 小组互动，拓展运用
最后一个环节，我决定放手让孩子在公园这个大环境中自由发挥，动起来、说起来。
我把孩子分成4个小组，并给出了这样一个对话提纲。
S: Hello， park keeper.
Park Keeper: Hello, boys and girls. What do you want to do?
S1: I want to ….
Park Keeper : You can go to ….
S2: I want to …
Park Keeper : You can go to ….
S1: Where is …?
S2: Where is …?
Park Keeper : Let me see. It’s behind/beside…/….
Ss: Thank you. Bye! 这个环节让孩子们把想说的话，想做的事说出来，从而真正体现了本课的真实性，也充分发挥了孩子的主观能动性。
【案例分析】
这节课上过之后，我更深刻的认识到：互动课堂活动能激发学生学习英语的主动性和自觉性，让学生在完成任务的过程中体验成功的喜悦和实现自我价值，从而使学生在轻松愉悦之中步入
英语学习的殿堂。
那么究竟要如何设计出有效的课堂互动呢？我是这样分析的：
1.创建师生关系
教师在处理与学生之间的关系时, 应该把学生当作朋友来
对待, 建立一种相互信任、相互尊重、相互关心的师生关系。
在这种新型师生关系中，教师把学生当作是共同解决问题的朋友，以师爱营造民主、和谐、积极、开放的课堂氛围，鼓励学生大胆质疑、勇于创新，激发学生强烈的创新意识和动机，最大限度地开发学生潜在的创新才能。
2.创设教学情境
良好的教学情境，可以促进师生间的互动间的互动。
教师应结合教材，精心设计课堂活动的情境以及形式和内容。
在内容上，尽量选择学生熟悉的、感兴趣的、难易适中的话题，既贴近课本的主要内容又贴近学生的生活，这样才能激发学生的兴趣和说英语的积极性。
在教学活动形式上，教师应变换多种方式增强与学生之间的互动, 可采取绕口令、角色饰演、分组讨论等方式。
只有在课堂活动和形式上下功夫，才能创造出一种愉快、和谐的课堂气氛和情境。
综上所述，加强师生互动不仅能鼓励学生的参与意识,提升学生的综合素质,还能激发学生的学习情趣,增强学生的求知欲望。
实现课堂教学互动是一个很复杂的过程，在具体实践中还存在着不小的偏差。
它没有固定的教学模式，具体教学形式多样。
因此，我们一方面要借鉴国外课堂互动教学的先进经验同时结合自己对现代教学互动观的科学认识，在课堂教学中加以创造性地应用，使课堂真正互动起来。
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