高三一模地理阅卷分析
高三地理期末统考试卷分析
高三地理期一模试卷分析期末统考已经结束，通过总结学生答题和分数情况，发现第一轮复习过程中还存在很多问题，学生对基本知识的掌握还有很大的欠缺，在能力方面还需要大力培养，现总结如下：一、学情分析我校文科学生总体情况基础较薄弱，学生理解能力较弱，没有形成良好的学习习惯和学习方法，有的同学上了高三以后虽然很刻苦努力，但由于方法不当，效果不佳，成绩不是很理想。
二、试卷分析（一）试卷特色试题突出主干知识的考查，坚持能力立意，贴近生活，贴近时代，注重基础知识和基本技能的考查；内容上自然地理的比重与人文地理相当，对学生今后的复习有着良好的导向作用。
试题总体对我们学校的学生来说偏难。
主要特点：1.试题情境图文结合。
全卷共设计了17幅图，图像类型多样，既体现了地理学科特色，又考查了学生获取和解读地图，图像信息的基本能力。
2.很多试题以现实地理现象来展开，突出考查学生对地理基础主干知识的理解和运用能力。
如选择题第1.2.11.12.16.17题.3.围绕高考考纲，注重学生能力考查。
（二）成绩分析选择题：选择题部分：普遍得分较低，其中2、8、10、11、12、14、15、17、24、25题出错较多.其中平均分2题0.4分，8题0.22分、12题1.07分、17题1.2分原因有以下几点：（1）自然地理知识掌握不够牢固。
由于学生对自然地理基本原理、规律理解不够，个别自然地理方面的试题得分率不太理想，如第10、11、题得分率低的原因是学生对山地太阳视运动的问题理解得不到位。
第25题，学生答题的错误率高，其主要原因学生对大气运动这一主干知识掌握不到位。
（2）人文知识应用能力欠缺。
本次测试命题的一个重要导向是引导学生学会运用所学的知识解决实际问题。
但不少学生不能适宜在给定的情境解决问题，不能根据题目中的条件正确判断。
如第8、12题综合题：第26题学生答题有难度。
⑴小题着重考查自然地理，同时以图、材料作为载体，考查学生图文信息的获取能力。
地理试卷分析高三试卷
地理试卷分析高三试卷考试结束以后要对试卷进行分析，那么试卷分析具体是怎么样的呢?下面给大家分享一些关于地理试卷分析高三试卷，希望对大家有所帮助。
一、试卷特点：从总体上说，知识考查的覆盖面广，材料新颖，图表量大，材料类型选择多种多样，图文并茂，选择题注重考查学生的分析解读地理材料的能力，但看似简单实则挺难;主观题的难度适中，区分度较大，试卷注重考查从材料情境题中获取信息的能力，考察学生对材料知识的概括能力与语言表达能力，体现了地理新课程新高考命题的趋势。
二、试卷分析：1、客观题作答分析我校参加考试的学生共有56人，答得最好的同学做对18个题(共计36分)有3人，答得最差的同学做对3个题(共计6分)有2人，选择题平均分大约在20分左右。
综合分析总体上有三类错误：一是基础知识掌握不牢固;区域定位不准确。
二是不能从材料中提取有效信息。
三是混淆相类似的地理概念、地理原理。
2、主观题作答分析我校参加考试的学生共有56人，答得最好的同学得到32分，最差的同学只得到5分，平均分在17分左右。
存在的问题主要表现在：一是基础知识不过关，知识点混淆。
二是文字表达缺乏层次性、条理性和内在的逻辑性，概念把握不清。
三是审题能力差、解题不熟练，出现所答非所问和草草答题现象，反映在平时学习中缺乏一定量的训练和相应技能的积累。
三、教学建议：针对本次分析结果，在接下来的高三地理复习中，我决定：1、认真研究2011年考纲，依托教材，夯实基础，注意复习的有效性。
注重主干知识网络结构的重复构建。
在最后一百多天的复习中应将此定为基本的指导思想。
考查基础知识和基本能力是高考永恒不变的主题。
2、注意非选择题的训练，尤其是图表型习题的训练。
本类型题目是重头戏，分值高，要求学生要认真审题与阅读材料，就设问指向从图表中或材料中提取有效信息。
3、加强解题方法指导，在日常的复习课和练习中加强学生应试能力的训练，包括获取地理信息的能力、分析问题的能力、阐释地理的能力等。
地理考试试卷分析
地理考试试卷分析在地理考试之后，要怎样做试卷的分析呢?下面是店铺网络整理的地理考试试卷分析以供大家学习参考。
地理考试试卷分析(一)一、试卷总体分析本份试卷重基础，覆盖面广，能全面考查学生的综合素质，试题题量、难易程度、各种题型都体现了新课改的理念，并结合了学生的生活实际，具有很强的灵活性。
同时又注重对地图的分析理解，注重对学生各个方面能力的考查，对以后教师的教学行为和方式都能起到很好的指导作用。
具体分析，本试卷具有两大特点：(一) 、重基础，题灵活本份试卷光单选题占40分，这些题目都是课程标准中要求学生掌握的基础中的基础，例如：单选题中的“人口最多的省和直辖市”、“我国年降水量的总趋势”、“跨长江中下游的省区”、“我国分布最广泛的少数民族”“黄金水道”等等，只要学生稍加用心即可得分。
当然，关键是要细心，马虎是得不了高分的。
(二)、重读图，题多变地理离开了地图，那就不叫地理，地图才是地理的重头戏，本份试卷中读图分析占了50分，多方面地考查了学生的读图能力及综合应用能力。
从“省区轮廓”到“中国的地形”、从“中国气候”到“长江、黄河”、从一般读图到实际应用，可谓面面俱到、灵活多变、无所不考，从而全方位地考查学生地理学习情况，由此可见命题人的良苦用心。
二、学生在试卷中出错较多的题(一)、单选题：第2、3、4、5、6、7、11、15、17、19、20、22等小题考查知识的识记能力，答题情况比较好一些。
第8小题错得多的原因是没有记住济源的干湿类型。
第3、4、9、12、21、25小题错得多的原因是没有记住各省区轮廓、山脉、地形区等地理事物的具体位置。
(二)、读图分析题：第26小题填写各省少数民族名称。
尽管这是教师在讲课中多次强调过的题，但仍有部分同学出错，实属不该。
第27小题判断我国的地形名称，错误较多的是第(3)小题，许多同学由于对地图不熟悉，导致答案五花八门，乱七八糟。
第28小题关于长江黄河的读图练习，这是本份试卷中学生出错较少的题，少数同学在第3小题出现了错误，多数学生此题得了满分。
高三第一次模拟考试地理学科学习效果分析
高三第一次模拟考试地理学科学习效果分
析
简介
本文档旨在分析高三第一次模拟考试中学生在地理学科的研究
效果。
通过分析学生成绩和研究情况，以及相关数据和统计结果，
我们将探讨学生对地理学科的掌握程度和存在的问题。
学生成绩分析
根据考试成绩数据，我们可以得出以下结论：
- 学生平均分为XX分，最高分为XX分，最低分为XX分。
- 成绩分布呈现正态分布，大部分学生的成绩集中在中等水平。
研究情况分析
通过对学生的研究情况进行调查和观察，我们得出以下结论：
- 大部分学生对地理学科有一定的兴趣和研究动力。
- 学生普遍存在知识点掌握不牢固的问题，尤其是在某些具体
的地理概念和案例分析上。
- 学生对地理学科的研究方法和技巧缺乏系统性和科学性，需
要进行针对性的指导和辅导。
问题分析与建议
基于以上学生成绩和研究情况的分析，我们提出以下问题和建议：
1. 学生知识点掌握不牢固的原因可能是研究内容和教材的难度适应性不强，建议学校和老师调整教学方法和课程设置，注重知识点的归纳总结和复巩固。
2. 学生研究方法和技巧的不科学性可能是因为存在缺乏指导和辅导的问题，建议学校和老师提供研究指导和辅导课程，帮助学生提高研究效果和提升学术成绩。
3. 对于那些在某些具体的地理概念和案例分析上存在困惑的学生，建议学校组织补班或个别辅导，帮助他们理解和掌握关键知识点。
结论
通过对高三第一次模拟考试地理学科学习效果的分析，我们认识到学生在地理学科学习中普遍存在问题。
针对这些问题，我们提出了相应的解决方案和建议，希望能够帮助学生提高学习效果，取得更好的成绩。
学生眼中的高三一模考试……地理一模试卷分析.doc
学生眼中的高三一模考试……地理一模试卷分析实验中学XXX本發试卷总体难度不大，重在基础知识的掌握和相关知识的迁移灵活运用O 还有一些题和现代生活现象密切联系，如选择题13、15、27 (3)o第1题，这儿个H照情况图很熟悉，但与平时所见略有不同。
我看到时，不是不会做，感觉它太简单了，会不会有陷阱，长时间不敢下手，最后还是做出了正确的选择。
第2题，该题建立在第一题的正确分析之上，再由生活常识得知摘棉花的季节是秋季，由此选秋分日左右的日子。
第3题，首先要判断哪幅图是乌市的气温、降水量、FI照图。
由降水量和光照曲线可知右图为乌市。
又据常识得知乌市为温带大陆性气候，冬季温度在0 °C以下，所以(1是乌市气温资料。
第4题，该题应建立在第3题的正确分析之上。
可知c为乌市口照资料。
在图中找到C曲线的最高点，并向左轴作垂线，再估得所得数值。
第5题，该题运用排除法，据作图结果得B错，作曲线b、d9至11月的差值，得C错，由北京和乌市降水柱状图得D错。
第6、7题，该题需掌握风沙玫瑰图的识图，6题问频率最高风向即实线最长的方向。
7题问风速最大的风向即虚线最长的方向。
第8题，该题考地貌常识，此图为风蚀地貌。
第9题，由上题知该地区在西北地区，该地区的河流为内流河，会出现断流现象且汛期在夏季。
第11题，由常识知库尔勒42为温带大陆性气候且深处内陆故为温带荒漠带，重庆在秦岭一淮河以南又在北冋归线以北，故为亚热带常绿阔叶林带。
第13题，由常识知海平面上升是温室效应造成的。
甲是应对酸雨的措施，乙是应对温室效应的措施，丙是应对臭氧空洞的措施，丁是应对大气污染的措施。
故选第14题，甲处于山地，适合发展林果业，畜牧业在城市附近发展较好，水稻种植业适合在水源充足、土地平旷的地方发展，渔业适合在海边发展。
第15题，图9为牛羊肉价格变化图，与牛羊肉价格相关的是乳蓄业。
第16题，图1是法国，产葡萄；图2是孟加拉国，产茶叶；图3是巴西，产咖啡；图4为埃及，产棉花。
高中地理试卷题目分析报告
高中地理试卷题目分析报告在这份地理试卷题目分析报告中，将对一份高中地理试卷的题目进行分析。
通过对试卷中不同题型和题目的解答方法进行讨论，以期帮助学生更好地备考和应对类似题目。
1. 大题型分析首先，我们来看一下试卷中的大题型分布情况。
本次试卷一共包含了选择题、填空题、判断题和解答题。
其中，选择题在试卷中占据了较大比重，而解答题则占据了较小比重。
这种分布设计有助于全面考察学生对地理知识的理解和应用能力。
2. 题目难度分析接下来，我们将对试卷中的不同题目难度进行分析。
通过对试卷中各道题的难易程度评估，可以更好地帮助学生了解自己在地理知识掌握上的强弱项。
在选择题部分，试卷设置了一些基础知识的考查题，如地理名词解释和地图上的方位和比例尺等。
这些题目相对来说较为简单，对于基础知识的掌握较好的学生来说应该没有太大难度。
而在选择题的后半部分，则出现了一些较为综合性的应用题，如地理现象解释和地质灾害的预防等。
这些题目对于学生的综合能力有一定的要求。
在填空题部分，试卷设置了一些概念性知识的考查题，如地貌类型的填空和植被类型的分类等。
这些题目相对来说较为简单，只要学生对于基本概念的掌握能力较好，应该可以得到不错的分数。
在判断题部分，试卷设置了一些对错判断的题目，如地球自转引起了昼夜的交替等。
这些题目对于学生的基本概念的理解和逻辑推理能力有一定的考查。
在解答题部分，试卷设置了两个较为复杂的问题，涉及到地理现象的发生原因和对策的设计。
这些题目对于学生的综合能力和解决问题的能力有较高要求。
3. 解答方法分析针对试卷中的解答题，我们来分析一下解答方法。
不同的题目需要采取不同的解答思路和方法。
对于较为简单的解答题，学生可以采用定义、列举或解释等方法进行回答。
对于较为复杂的解答题，学生可以采用归纳总结、分析比较或提出解决方案等方法进行回答。
在回答问题时，要尽量明确、简洁地表达自己的思路和观点。
4. 提高策略为了更好地备考地理试卷，我们还可以提供一些提高策略。
地理一模试卷分析
邯郸一模地理试卷分析鸡泽一中地理备课组一、试卷的基本特点本套模拟试卷地理分值100分，分为第Ⅰ卷11小题44分，第Ⅱ卷3大题56分。
总体来看和去年一模试题的难易程度大体相当，突出了地理学科的特点，覆盖面广，涵盖了大纲中最主要的几大部分，内容没有超出去年《考试大纲》规定的范围，试题仍以能力立意为主。
（一）一模地理科各模块知识点考查情况统计（二）、试题特点1、通过对各个模块知识点的分布情况来看。
卷Ⅰ选择题中，反映自然地理的试题有9题，占36分。
在卷Ⅱ中直接或间接反映自然地理知识的占56分的分值中的44分。
全卷自然地理占80分。
其中考核的内容中，等值线、人口、水文、气候、地质作用等考察内容都属于重点内容。
2、难度适中，试题灵活，侧重对地理基础知识的考查同时，体现了能力的测试。
如第1题、第2题、第6题、第7题等。
这些题目都需要读图获取信息最后才能得出正确答案，并不是纯粹的记忆，所以选择题读图是关键。
二、学生答题情况从全年级的得分情况看，学生得分率较低，未能达到预期目标；从各班得分情况看，平衡班平均得分差异教大。
从各大题得分情况看，36（2）、37（3）题得分率较低。
三、失分情况分析1、读图、分析图的能力不强，不能从图中攫取信息。
分析原因，主要是没有充分与现实生活进行思考，思考不够全面。
2、基础知识掌握分散：如8—11题源于课本必修1的基础内容，难度小、跨度也不大，但仍有不少学生失分。
由此可以反映出学生平时不注意基础知识的整理、不重视知识体系的构建。
3、答题时规范化的地理语言使用不到位，学生在答题是用词不够规范，不能运用地理术语，没能抓住重点，所以得分不够高。
4、审题能力欠佳：现在的试题绝大多数都以情景材料和图表作为背景，需要学生认真阅读、分析，从所给材料中提取有效信息，但很多学生心情浮躁，往往不能认真地也没有耐心地读完题设，常常是浮光掠影、走马观花地一带而过，没有真正地用心去“审”材料、“读”图表，从所给材料中找出正确答案。
地理阅卷分析报告怎么写
地理阅卷分析报告怎么写前言地理阅卷分析报告是对地理试卷进行评分和分析的重要工作。
通过对试卷的评分和分析，可以了解学生的地理知识和能力水平，并提供一定的参考意见，帮助教师和学生改进教学和学习方法。
本文将介绍地理阅卷分析报告的基本结构和内容要点，并提供一些写作技巧，帮助您撰写出准确、详细的地理阅卷分析报告。
1. 报告基本结构地理阅卷分析报告通常由以下几个部分组成：1.1 试卷概况在报告的开头，应该简要描述一下地理试卷的基本情况，包括试卷的难易程度、试卷的总分、试卷的组成等。
1.2 试题分析在这一部分中，对试卷中各个题型的情况进行分析。
包括各个题型的得分情况、各个题型的难易程度、各个题型的答题情况等。
同时，可以分析学生在各个题型上的典型错误和常见问题。
1.3 学生答题情况这一部分主要分析学生的答题情况，包括整体答题情况和个别学生的情况。
可以分析学生的得分分布情况、得分高低差异情况、得分较高或较低的学生的特点等。
1.4 教学参考意见在这一部分中，可以针对试卷的情况提供一些教学参考意见，包括教学方法的改进、学生答题技巧的训练、知识点的强化等。
这些参考意见应该针对试卷中学生的常见错误和问题而提出，具体可操作性，并与教学目标相一致。
2. 写作要点和技巧在撰写地理阅卷分析报告时，需要注意以下几点：2.1 数据准确性报告中的数据要准确无误地反映试卷和学生的真实情况。
如果数据有误，可能会导致分析结论和参考意见的不准确性，进而影响教学和学习效果。
2.2 客观中立地理阅卷分析报告应该客观中立，不带个人主观情感。
需要通过事实和数据来支持分析结论和参考意见，不得夸大或缩小问题的严重性。
2.3 具体详细报告的每个部分都需要具体而详细地描述，尽量使用具体的数据和案例来支持分析结论和参考意见。
这样可以使报告更有说服力，也更有指导意义。
2.4 语言简明扼要地理阅卷分析报告应该使用简明扼要的语言来进行描述，避免使用复杂的句式和长篇大论。
高三“第一次诊断”考试地理试卷分析及后期复习建议.doc
高三“第一次诊断”考试地理试卷分析及后期复习建议一、基本情况（一）我区5所普高学校的高三年级学牛参加的是多数区县联考高2018级学牛的“一诊”考试。
地理学科与政治、历史学科进行“同堂同卷”考试，即三科在同一场考试（“文综”）屮进行。
（二）本次考试参照高考阅卷模式，在电脑上统一阅卷，给分标准统一，给分点细致明确，对学生答题语言的准确性提出了要求，让学生先一步体验了高考的情况。
阅卷完毕，通过计算机记录了地理学科二卷各小题的最高分、最低分、平均分和难度值；阅卷教师记录了考牛的答题情况。
（三）我区参加本次多数区县联考地理学科集中阅卷的5校考生人数为人数为1825 人.二、考试特点本次模拟考试是在高三上期结束，是对第一轮复习情况的检查，也要积极引导第二轮复习，有以下特点：（-）知识与能力并重•主干知识与应知应会的基础知识兼顾•地理学科能力突显；着重考查了学生的记忆与地理思维过程，并注重结论的表达。
（二）试卷突出地理区域热点问题•生产生活中的现实问题与学科知识•能力及价值观念的结合。
针对第一轮复习考查要求，几乎全部是原创试题，题目新颖•灵活, 涉及的面较广，综合性强，难度较大。
（三）试卷屮地理图像形式多样，为学科能力考查奠定了基础。
试题编制源于教材并高于教材的变形图示•大比例尺的区域图像•逻辑清晰的知识关联图示•各种类型的统计图•形式新颖的情景图像和等值线图等，较全面考查了读图用图能力，也保证试卷的全面性。
（四）由于命题范围是全部高考内容，所以更加突出了地理学科的主干知识，并形成了以区域为平台实现学科内自然与人文地理综合，依托统计图表由定量到定性的分析。
（五）针对第一轮复习刚结束，学生应试能力尚有待提高的情况，单科试题的难度较大，”试卷的突出特点是，运用文字、图像、数据、图表来提供信息，并结合实际问题，把相关知识重新整合、迁移，挖掘知识之间的内在联系，灵活性大。
试题关注属于地理学科的与国家政策关联的热点和焦点问题，如中国工业结构调整，中国及世界农业牛产问题，自然灾害、水资源等等。
高三地理一统试卷及考试质量分析
高三地理一统试卷及考试质量分析
本次高三地理市一统考试的试卷范围覆盖了高考范围，注重考查地理基础知识和基本技能的运用，并体现了新理念，强调对综合分析能力的考查。
试题素材多取材于生产生活实际，设问角度灵活多样，拓宽了学生的思维和知识延伸。
同时，试卷注重对学生的读图能力的考查，对学生分析、解决和表述地理问题的方面均有较高的能力要求。
然而，试卷难度系数较大，要求学生基础扎实，并对知识综合运用，思维要缜密，空间想象、图文转换能力要求高。
在试卷分析中，选择题第2、9、11题的错误率较高，综
合题中得分率较低的是37题。
而在质量分析方面，本次一统
考试文综地理考试成绩最高分79分，最低分26.5分，平均分52.48分。
一本划线61分，过一本过线人数40人，比计划上
线人数少2人。
目标生一本过线人数只有20人，吻合率低。
其中301班组过线人数20人，目标入围11人；312班组过线
人数20人，目标入围9人。
然而，存在的问题也十分明显。
首先，许多学生对一些基本的地理概念、地理原理和地理规律没有理解透彻，没有记牢，混淆不清，导致基础题失分较多。
其次，学生审题和提取信息能力欠缺，对地理试题背景材料理解不透，读不懂题目内涵，找不准答题方向。
最后，学生的理解综合能运用能力较低，需要在平时的研究中加强练和提高。
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二、综合题
26.（25分）读我国西北部分地区略图，回答下列问题。
（2）有学者将图中乙地区描述成“被贺兰山护着、被黄河爱着的地方”，试解 释其地理原因。（6分）
得分情况： 较好，一般可得4—6分。 存在的问题： 1· 语言不简炼，考生把自己的思维、分析、产生推论的过 程也写进答案。 2· 答题格式上不能分条作答。 建议： 简答题不要做成论述题，分析、思维、产生推论的过程可 省去不写，直接写出推论。
2· 答题跑反，与标准答案正好完全反过来。 3· 漏要点现象较多。
建议： 1· 培养学生良好的审题习惯，正确解读题意和材料中的信息， 弄清题意。 2· 注重方法培养。
本题属于“影响、意义、作用类”设问。所谓的影响、意义、 作用等其实质是地理事物的联系，即某一地理事物与其它地理事 物间的相互联系，相互影响。本题属自然地理事物对自然地理环 境的影响，答题方法：运用地理环境整体性原理，从环境五要素 （地形、气候、植被、土地、水文）方面展开分析，有影响就写， 没影响就省去。
建议： 1· 在二轮复习中加强对基础知识的完善，引导学生真正理 解各地理过程，特别是对某些地貌形成的地质过程、地质作用的 复习。
2· 教给学生作答这类设问的方法，技巧。
本小题从设问的类型看属于“比较类”设问，作答这类问题， 首先弄清 (1)比较对象是什么 （甲、乙两地地形成因) (2)比较要求是什么，是比较相同点，还是比较差异点， 还是二者同时都要比较；(差异) (3)比较的角度是什么。(内、外力作用) (4)答题格式上应采取要点罗列式或列表式， (5)并注意要点要简化。
二、综合题
26.（25分）读我国西北部分地区略图，回答下列问题。
宁东—山东±660千伏直流输电工程于2011年2月28日正 式投运。该工程起自宁夏银川东换流站，止于山东青岛换流 站，直流线路全长1333公里，将宁东能源基地火电和黄河上 游水电直送山东。 （5）简述该工程建设的重要意义。（3分）
得分情况： 得分率较高，区分度不大。 存在问题： 1· 有漏落要点现象。 2· 主次不分，要点不突出.(有利于缩小东西经济差距，有利于 民族团结，有利于资源的合理配置) 建议： 本小题属于“影响、意义、作用类”设问，与第（3）题 的不同处在于：本题是从人文地理事物的意义（影响）角度来设 问的。作答这类设问时的方法：先从“经济、社会、生态”三方 面宏观把握，后就每个方面进行微观分析。分析时应注重影响 （意义）的直接性，针对性，和具体化，切忌泛泛作答，离主题 太远。书写时应重点突出，主次分明，条理清晰
二、综合题
26.（25分）读我国西北部分地区略图，回答下列问题。
设施农业是利用人工建造的设施、在人为可控环境下进行的 现代农业生产，具有高投入、高技术含量、高品质、高产量和 高效益等特点。图中丁地区正大力发展设施农业，将逐步形成 大棚蔬菜、食用菌、花卉和温室育苗等鲜活农产品大生产、大 流通的格局。 （4）该地区设施农业基地的建设主要得益于哪些社会经济 因素的发展变化？（6分）
二、综合题
26.（25分）读我国西北部分地区略图，回答下列问题。
近40年来，祁连山冰雪融水迅速减少，局部地区的雪线正以年均 2～6.5米的速度升高。
（3）试分析祁连山冰雪融水迅速减少对丙地区自然地理环境的影响。（6分）
得分情况： 区分度大，有人得1分或是2 分，有人满分。 存在问题：
1· 答题跑偏，回答冰雪融水减少对农业生产的影响。
二、阅卷分析
一、单项选择题
下图为世界某地区气候区划示意图。读图，
回答1～2题。
1．关于图中各气候区成因的叙述，正确的是 A．Ⅰ区冬季多雨是受冬季风影响 B．Ⅱ区中部极端干旱是由于深居内陆 C．Ⅲ区夏季多雨是受赤道低气压带影响 D．Ⅳ区沿岸多雾是由于暖流影响
二十一世纪以来，中国服装工业实施“大进大出、以进养 出”的策略，进口美国的棉花、澳大利亚的羊毛、印度和巴基 斯坦的棉纱和坯布、日本和韩国的面料，加工后出口成衣。在 当今全球服装出口总值中，“Made in China”的服装占到三分 之一。回答3～4题。 3．决定我国服装产业发展规模和产品种类的主要因素是（ ） A．国家政策 B．劳动力 C．生产技术 D．市场 4．据资料，我国此类服装产业应布局在 （ ） A．廉价劳动力充足的中西部地区 B．交通便利的沿海地区 C．经济发达的大中城市 D．原材料丰富的地区
下图为我国东部某城市某功能区内的日均分时段人流量统计 示意图。读图，回答5～6题。
5.该功能区最有可能是 A.行政区 B.住宅区
C. 工业区
D. 商务区
6.下图中，能较准确地表示该功能区主干道形态的是
8．小涛同学计划到北京旅游，他从中国天气网上收集到当地和 北京的日出、日落时间（均为北京时间）。图中两日处于 —— 小涛所在城市位于北京的 ———— 方向
高三一模地理阅卷分析
高三地理组
一、试卷特点： 1· 试题设计导向性明确，充分体现出以知识 作载体，以能力为目标的考察方向。试卷难度适 中，无偏题、怪题。考察学生能力的“活”题较 多 ，着重考察的应用能力，符合当前的课改方向， 对今后的教学和复习将起到积极的导向作用。 2· 注重基础、知识抽样考察，不强调知识的 覆盖面，善用图表，重视区域。 3· 选材较新，与生产、生活中热点联系密切， 体现了地理学科的实用性。 4· 精心安排选择题的顺序，最有难度的放在 最后，有利于学生的正常发挥。
A．3月初 西南
C．3初 东北
二、综合题
26.（25分）读我国西北部分地区略图，回答下列问题。
（1）试从内、外力作用的角度，简要比较图中甲、乙两地地 形成因的显著差异。（4分）
（1）试从内、外力作用的角度，简要比较图中甲、乙两地地形成 因的显著差异。（4分）
得分情况： 极个别人得满分，少数人得2分，绝大多数人不得分。 答卷中出现的问题： 1· 答题格式不对，导致得分点不易被找到。 2· 弄不清被比较的对象是什么，胡乱写一气。 3· 语言罗嗦，不简炼。 4· 地质作用前后矛盾，反映出知识上的缺陷。 5· 读图联想能力差，知识的迁移应用能力差