小学数学课堂观察记录表
小学数学课堂观察记录与分析
缺点;1、虽然学生知道上、下、前、后。但谁在谁上、下、前、后怎么分的还是不清楚。
2、对于有参照物的上、下、前、后区分分的不太清楚。
1、告诉学生确定一个物体上的都是上面，确点一个物体下的都是下面及前后，这样可以更能分清上、下、前、后的区分。
课堂观察记录与分析
（作业模版）
学员姓名
李红星
学员单位
麟游县常丰镇常丰小学
观察时间段
2013年
10月9
观察对象
小学
一年级
授课内容
上、下、前、后
观察点
教学过程客观描述
教学实施优缺分析
教学行为调整建议
一、课前情境创设（激发学生学习兴趣的问题情境创设）
一、初感上下、前后
看一看你的前面是谁，后面是谁，上面是谁，下面是谁。
2、讲清楚人（物）的前后就是那些物体的前后。
三、知识概念掌握后的应用与展示（学生表达、展示的问题选择和活动组织）
四、看第11页第3题的插图说一说1.小动物赛跑，你们看，谁跑在最前面？（1）小狗的前面是（），后面是（）。（2）小松鼠在（）的前面，后面是（）。2.电冰箱。瞧！冰箱里的食物可丰富啦！（）在（）的上面。（）在（）的下面。（）在鸡蛋的下面，又在白菜的上面。
五、游戏小朋友排队（P11第4题）。芳芳说：我前面有1个同学，后面有4个同学。（1）其他小朋友可以怎样说？（2）这一排一共有几个小朋友？
优点：教师应让学生体验谁在谁的上、下、前、后。
缺点：对于前面同学，后面同学如何说，区分不太清楚。再让学生说说。教师指导。
在设计上多以以学生自己回答为主，多联系身边实际，让学生们把所学知识运用到生活中。
四、对学生学习情况的把握与调整（学生学习反馈的引导确定和教学调整）
小学数学课堂观察记录分析表
小学语文课堂观察记录分析表观察者：观察维度：教师教学时间：执教者课题班级与人数研究主题视角观察点结果统计教学评价及建议环节本课由哪些环节构成？是否围绕教学目标展开？这些环节是否面对全体学生？各环节时间怎么分配？呈示怎么讲解？讲解是否有效？（语言、语速、音量、课堂节奏）多媒体怎么呈现？是否适当？是否有效？板书怎么呈现？是否为学生提供了帮助？教师在课堂中的行为、动作（走动、指导）小学语文课堂观察记录分析表观察者：观察维度：教师教学时间：执教者课题班级与人数研究主题视角观察点结果统计教学评价及建议对话提问的学生分布、问题难度如何？候答时间怎样？教师是否沉下心倾听学生发言？如何评价学生发言？对话围绕哪些话题？话题与教学目标关系如何？指导怎样指导学生自主学习（阅读/作业）？是否有效？怎样指导学生合作学习（讨论/活动/作业）？是否有效？怎样指导学生探究学习？是否有效？机智如何处理来自学生或情境的突发事件？有哪些有特色的教学行为？小学语文课堂观察记录分析表观察者：观察维度：学生学习时间：执教者课题班级与人数研究主题视角观察点结果统计教学评价及建议准备学生课前准备了什么？是怎样准备的？有多少学生作了准备？倾听有多少学生能倾听老师的讲课？能倾听多少时间？有多少学生能倾听同学的发言？对什么问题较感兴趣？倾听时，学生有哪些辅助行为？小学语文课堂观察记录分析表观察者：观察维度：学生学习时间：执教者课题班级与人数研究主题视角观察点结果统计教学评价互动有哪些互动行为？参与提问/回答的人数怎样？学生的互动习惯怎么样？出现了怎样的情感行为？自主学生可以自主学习的时间有多少？有多少人参与？学困生的参与情况怎样？学生自主学习形式（探究/记笔记/阅读/思考）有哪些？各有多少人？学生自主学习有序吗？学生有无自主探究活动？学优生、学困生情况怎样？学生自主学习的质量如何？达成学生清楚这节课的学习目标吗？预设的目标达成有什么证据（观点/作业/表情/扮演/演示）？有多少人达成？这堂课生成了什么目标？效果如何？教师教学行为调整意见与建议小学语文课堂观察记录分析表观察者：观察维度：预设与生成时间：执教者课题班级与人数研究主题视角观察点结果统计教学评价及建议目标预设的学习目标是什么？创设了什么样的情境？是否有效？预设哪些方法（讲授 / 讨论 / 活动 / 探究 / 互动）？与学习目标适合度？学习目标的表达是否规范和清晰？目标是根据什么（课程标准 / 学生 / 教材）预设的？是否符合该班学生？在课堂中是否生成新的学习目标？是否合理？内容教材是如何处理的（增 / 删 / 合 /立 / 换）？是否合理？课堂中生成了哪些内容？怎样处理？小学语文课堂观察记录分析表观察者：观察维度：课堂亮点时间：执教者课题班级与人数研究主题观察点结果统计教学评价及建议视角学生老师小学语文课堂观察记录分析表观察者：观察维度：课堂亮点时间：执教者课题班级与人数研究主题视角观察点结果统计教学评价创新教学设计，情景创设与资源利用有何新意？教学设计，课堂气氛是否有助于学生表达自己的奇思妙想？如何处理？课堂生成了那些目标 / 资源？教师是如何处理的?关爱学习目标是否面向全体学生？是否关注不同学生的需求？学生的学习是否得到关注？教师教学行为调整意见与建议。
小学数学课堂观察量表
解决问题时
表达观点时
阐述重点时
突破难点时
课后
A、课本
B、影象资料
C、课件
D、网络
E、资料袋
F、其他
课堂教学中各类资源使用的效果
（打分5分制）
作用（资源种类）
提供资料
表达观点
阐述重点
突破难点
解决问题
建构知识
A、课本
B、影象资料
C、课件
D、网络
E、资料袋
F、其他
课堂教学中各类资源的服务对象
（打分5分制）
5
5、能否在学习中自觉从教师推荐的资源（网络、资料袋）中自主选择、重组信息、能否“发现”规律，形成自己的见解并有效表达自己的观点。
4
6、积极思考，深入探询。
4
7、合作学习中，能否与同学有效合作，能否照顾其他同学的学习需要。
4
8、学习中，能否对老师和同学提出的观点大胆质疑，提出不同意见。
5
9、学习中，能否应用已经掌握的知识与技能，解决新问题。
4
10、能否学生的意见，并与学生平等交流
5
课堂教学观察表三（师生互动等级量表）
时间、
地点
课题
8.20
微格室
混合运算
观察者资料
仲吉元
年龄
46
教龄
24
单位
奇台县第五小学
观察记录
观察容
次数
效果评价
A
B
C
D
E
教师提问类型
1、描述性问题
2、判断性问题
3、论证性问题
学生提问类型
5、理解性疑惑
6、判断性疑惑
7、实证性疑惑
8.20
微格室
小学数学课堂观察记录与分析
1、师：用什么方法计算？怎么列式？
2、师：这道题该怎样算呢？
3、全班汇报。教师将汇报板演在黑板上。
1、以提问的方式启发学生列式、计算。正是经典的启发式教学。
2、全班汇报后，没有找小组代表到黑板上板演我认为不妥。
教师提出一些列问题后，抽查1到2组完成情况让学生在黑板上板演。这样使学生更有成就感。
要用美丽鲜艳的彩色图画歌颂伟大的祖国，迎接新年的到来。
师：你能提出哪些用乘法计算的数学问题呢？
先请同学们估算一下，3合大约有多少枝彩笔？
师：如果我们要知道准确的枝数，该怎么办呢？
小精灵问：怎样算一共有多少枝彩笔？
1、创设情境以元旦到了吸引学生的注意力比较好。
2、教师没有拿实物彩笔不够好。
让学生数一数蜡笔每盒多少只后，再拿出两盒，这样基本上都会列出乘法算式了。
四、对学生学习情况的把握与调整（学生学习反馈的引导确定和教学调整）
学生完成练习十六的作业。每道题让学生估算，然后再用竖式计算。
第1题让学生独立完成后，说说为什么是用乘法计算。
第2题让学生独立完成后，同桌互相检查并说说自己是怎么算的。
第3题让学生独立完成后，再交流这道题有哪几种算法。
只是简单的布置作业，我觉得太过草率。
课堂观察记录与分析
（作业模版）
学员姓名
***
学员单位
*****
观察时间
**年**月**日
观察对象
小学三年级数学
授课内容
《多位数乘一位数（不进位）》乘法
观察点
教学过程客观描述
教学实施优缺分析
教学行为调整建议
一、课前情境创设（激发学生学习兴趣的问题情境创设）
小学数学课堂观察表
学校
班级
人数Βιβλιοθήκη 科目执教人课题
课型
观察人
单位
时间
观察点
教师评价的有效性
教师评价的有效性的观察记录
环节
教师过渡语
教师评价 纠错 语
设计意图：教师评价的有效性，主要从教师过渡语、教师评价语、教师纠错三个方面进行观 察，更明确的让教师知道自己在课堂中使用了哪些评价，哪些是有效的，哪些是无效的，根据 情况进行调整，使内容目标明确、重难点突出；使学生对教师语言简单、易懂；使课堂顺畅、 和谐。
小学数学课堂观察表（1）
评价活动有效性观察记录
学校
班级
人数
科目
执教人
课题
课型
观察人
单位
时间
观察点 评价活动有效性观察记录
学生参与分布图：
讲台
1
2
3
4
评价人 数
评价次数
评价面
%
分析
及 建议
设计意图：本表主要记录师生评价活动的整体情况。记录学生评价 的次数；一个方框代表一个学生，代表教师，代表学生互相评价。评价 到一次，在其相应的位置上划相应符号，用“正”字纪录。还可用符 号“→”表示教师在教师里行走的路线图，从而正确反映出教师的顾及 面。通过数据可以看出教师设计的活动，是否能照顾到全体学生的评 价，评价的形式是否是多样的，而不仅仅是单一的活动，继而观察学生 参与的效果，即学生的反馈。同时需对评价的形式进行纪录，最后由观 察教师提出相应的建议，以帮助授课教师更好地修改其教学活动，达到 更好的教学效果。
小学数学课堂观察表（3）
学校
班级
人数
科目
执教 人
课题
数学课堂观察记录表
数学课堂观察记录表1随着教学改革的深入，我们的数学课堂教学开始变得更自由、更灵活，学生也始终在愉快的状态下积极地学习数学，这确实是我们数学教学改革的一个可喜变化。
著名数学家华罗庚曾说：“就数学本身来说，是壮丽多彩、千姿百态、引人入胜的”入迷才能叩开思维的大门，智力和能力才能得到开展。
教师要善于诱发学生的学习兴趣，要充分利用数学课堂，把它创设成充满活力、魅力无穷的空间，从而激发学生的思维，让他们积极地感受数学美，去追求数学美。
1、培养学生的创新精神和实践能力。
数学实践活动是发挥学生主体意识，培养他们主动探究精神的自由天地。
它是以直接经验和综合信息为主要内容，以具有教育性、创造性、实践性、操作性的学生主体活动为主要形式，以鼓励学生主动参与、主动探索、主动思考、主动实践为根本特征，以促进学生整体素质全面提高为目的的一种新型教学观和教学形式。
对培养学生的创新精神和实践能力更加有益。
2、培养学生的学合作交往能力。
实践活动需要学生合作学习，为他们提供了相互交往的时机，在交往过程中，他们懂得了沟通与包容、尊重与信任，懂得了共同创造与分享。
因此，他们能正确对待探索中遇到的困难，能热情地帮组身边的同学排忧解难，也能为别人提供急需的数据材料。
他们在合作学习上学到的做人的道理将影响他们的一生。
4、培养学生健康的心理品质。
实践活动需要学生合作学习，为他们提供了相互交往的时机，在交往过程中，他们懂得了沟通与包容、尊重与信任，懂得了共同创造与分享。
因此，他们能正确对待探索中遇到的困难，能热情地帮组身边的'同学排忧解难，也能为别人提供急需的数据材料，这样在课堂活动中让学生学会关爱他人，学会正确评价自己，正确评价他人，学会如何在成功与失败面前调节自己的情绪，他们在合作学习上学到的做人的道理将影响他们的一生。
总之，我们在小学数学教学中，应从生活经验入手，通过多种形式，创设有意义的、富有挑战性的、鼓励性的问题情景，最大限度地激发学生学习的内在动力。
小学数学开放式课堂教学的实践研究 课题研究课观察记录表
展示成果：要求小组内交流时说清楚是用的什么材料，是怎么做出来的？
师：其他同学你有补充吗？
这节课是研究了多次相对比较成熟的课型。但每次教学的感觉还是不同的，即使是相同的导入仍然会上出不同的感觉。主要是学生变了，教师平时的教学方法也发生了变化。这样的导入过去感觉很好，但本次教学中似乎并没有调动学生学生分类的思想，也没能快速地定好分类的标准。所以，当我们在教学前，对学生的学情作透彻地分析是很有必要的。
通过找一找身边的角，到自己创造一个角，对于学生能从认识角的表象到掌握角的本质是一次飞跃。教师能提供丰富的资源，让学生用不同的材料创造角，又利用小组学生的方式，丰富的学生的表象。但在交流的过程中，除了并列呈现学生的多种角，更重要的是对创造的角进行分类，同时关注相同与不同，发展学生的创造性思维。、
另外，课堂上应注重培养学生的创新思维。
小学数学开放式课堂教学的实践研究课题研究课观察记录表
课题
认识角
授课班级
二（1）
时间
2013-5-8
执教
马丽
观测者
丁红芳
观察视角
目标达成、练习设计与反馈
现象实录
评析与思考
现象一：
师：我们一年级学习了分类，按一些标准分一分，今天老师带来了一些照片，都认识吗？如果要来分一分，你想怎么分？
生：按角的多少来分。
生：按有角的和没有角的来分。
师课件展示按角分物体的过程。（把圆形的光盘、心形的橡皮等无角的东西放到一起，把三角形的尺、长方形的卡片等有角的东西放到一起。）
师：你们知道他是怎么分的吗？
生：他是把有角的放到一起，没角的放到一起的。
现象二：
三、在操作实践中自主建构角的表象。
小学数学关注学生学习习惯课堂观察记录表
结构
1.教学过程结构与程序是否合理与有层次性，编排是否符合逻辑，是否有创新性。
2.教学内容、时间与空间安排是否合理。
3.教学环节是否紧凑，衔接是否自然流畅。
教学
情境
1.是否采用现代教育技术辅助课堂教学情境的创设及其状况。
2.是否为学生创设心理安全与支持性的学习环境。
3.是否善于创设适宜学生自我建构知识的情境，激发学生求知欲与探究欲。
读写姿势：有多少学生读写时坐姿正确？有多少学生捧书姿势正确，读书时眼睛看书本？有多少学生写字握笔姿势正确，做到“一尺、一拳、一寸”。
整体建议
黄山镇小学数学课堂有效教学观课、议课、评课表
姓
名
学校
授课班级
学
科
时间
课型
观、议、
评课人
课
题
D等级指标
析因
与思考
A
指
标
B指标
C指标
优
良
一般
差
教
学
过
程
实
施
状
态
教学
程序
合作
状态
1.学生有效合作学习的时间与空间是否得到充分保障。
2.合作学习的方向是否明确，内容是否具体，方式是否多样，
是否体现团队精神。
3.合作学习是否有效，是否对学生的进步与发展更有利。
3.学生能否围绕学习目标对问题进行有效地分析与讨论。
4.是否注意课内外的沟通与渗透。
学
生
学
习
行
为
状
态
自主
状态
1.学生是否有充分自主学习的时间与空间。
2.学生是否善于独立思考，并能用多种方法灵活解决问题。
3.学生是否有强烈好奇心和探究欲，有轻松的学习心态和强烈的表现欲。
二年级观察几个正方体活动记录表(观察物体)
龙里县第一小学2019-2020学年度第一学期数学课外活动记录表班级：二（7）小组名称：文明小组龙里县第一小学2019-2020学年度第一学期数学课外活动记录表班级：二（7）小组名称：努力小组龙里县第一小学2019-2020学年度第一学期数学课外活动记录表班级：二（7）小组名称：红旗小组龙里县第一小学2019-2020学年度第一学期数学课外活动记录表班级：二（7）小组名称：七彩小组龙里县第一小学2019-2020学年度第一学期数学课外活动记录表班级：二（7）小组名称：智慧小组龙里县第一小学2019-2020学年度第一学期数学课外活动记录表班级：二（7）小组名称：梦想队龙里县第一小学2019-2020学年度第一学期数学课外活动记录表班级：二（7）小组名称：走向明天龙里县第一小学2019-2020学年度第一学期数学课外活动记录表班级：二（7）小组名称：团结小组龙里县第一小学2019-2020学年度第一学期数学课外活动记录表班级：二（7）小组名称：欢乐小组龙里县第一小学2019-2020学年度第一学期数学课外活动记录表班级：二（7）小组名称：火车小组龙里县第一小学2019-2020学年度第一学期数学课外活动记录表班级：二（7）小组名称：学习小组龙里县第一小学2019-2020学年度第一学期数学课外活动记录表班级：二（7）小组名称：速度三人龙里县第一小学2019-2020学年度第一学期数学课外活动记录表班级：二（7）小组名称：冲锋小组龙里县第一小学2019-2020学年度第一学期数学课外活动记录表班级：二（7）小组名称：白虎小组。
【观评记录】课堂观察记录表单及点评-7、6加几-数学-小学-王洪娜-2137002899
课堂观察记录表单课堂观察记录表单（1）课堂观察记录表单（2）课堂观察记录表单（3）课堂观察记录表单（4）本节课是在学生已经学习了9、8加几的知识并且对“凑十法”有了初步的体验的基础上进行学习的，是为以后学习百以内数的加法奠定很好的基础。
王老师的这节课有以下几点值得我学习：1.注重了创设有趣的情境一年级的学生注意力比较容易分散，可爱的小熊熊吸引了孩子们的眼球，从开始的小熊熊想检查大家的“9、8加几”的知识，到小熊熊带领大家来到“投沙包现场”，再到最后奖励孩子们欣赏“小熊熊版的小苹果”，整节课孩子们都在小熊熊的陪伴下轻松快乐地学习。
2.注重了知识的迁移课前设计的2个层次的“9、8加几”的复习题，使学生“稳稳当当”地巩固了凑十法，并初步体会到了“凑十法”的优越性，而且口算速度也得到了提高。
借助这个经验，孩子们在研究“7、6加几”时就很轻松，都“偏爱凑十法”。
3.注重了口头表达的训练在教学时，教师让学生说9、8、7、6加几的算法，凑十的过程。
回答的形式有个体、集体、同桌，从孩子们的回答中，可以看出教师训练的好，真正锻炼了口语表达能力与倾听能力。
另外，王老师本节课的教学思路清晰，对教学重难点把握的很到位。
教师借助9、8加几的旧知引入7、6加几，凑十法的重点非常突出。
尤其课中安排的“拍手对口令”游戏是一大亮点。
低年级的孩子们在课中稍微进行活动非常符合他们的年龄特点，而且这个活动目标性很强，9、8、7、6、5加几的凑十都得到了全面的巩固，师生、生生进行了互动，师生拉近了距离，三全其美，设计的多巧妙！此外，王老师特别注重学生学习习惯的培养，习惯大于知识，习惯好了，知识的学习自然就顺利。
学生的坐姿、写字姿势，认真看，仔细倾听的好习惯在这节课当中都得到了很好的体现。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
知识链接
一、什么是观察
顾名思义，“观”是“看”，“察”是“思考”，两者放到一起便成为“一边看一边想”这么一种活动。
因此，观察不仅仅是人的感觉器官直接感知事物的过程，而且是人的大脑积极思维的过程。
正如爱因斯坦所说的：“你能不能观察到眼前的现象取决于你运用什么样的理论，理论决定你到底能观察到什么”。
二、课堂观察的作用
1、可以看到行为或事件的发生、发展和变化过程
2、可以从日常课堂教学中发掘人们的实践理性，提出新的观点
3、可以辅助其他研究方法，比如在访谈时进行预备性观察可以使访谈更加具有针对性
三、观察前应该如何作准备
（一）制定观察计划
1、研究的问题是什么？观察的目的是什么？
2、观察的内容、对象、范围：我想观察什么（包括人、事情、内容的范围）？为什么要观察这些内容？通过观察这些内容我希望回答什么问题？
3、地点：我打算在什么地方进行观察？这个位置对我的观察有什么影响？
4、观察的时刻、时间长度、次数：我打算在什么时间进行观察？一次观察多长时间？我准备对每一个人（群）或地点进行多少次观察？为什么选择这个时间、长度和次数？
5、方式、手段：我打算用什么方式进行观察？
6、效度：观察中可能出现哪些影响效度的问题？我打算如何处理这些问题？我计划采取什么措施获得比较准确的观察资料？
7、伦理道德问题：观察中可能出现什么伦理道德问题？我打算如何处理这些问题？我如何使自己的研究尽量不影响被观察者的教学？如果需要的话，我可以如何帮助他们解决教学中的困难？
（二）设计观察提纲
1、谁？（有谁在场？他们是什么人？他们的角色、地位和身份是什么？）
2、什么？（发生了什么事情？在场的人有什么行为表现？他们说/做了什么？他们说话/做事时使用了什么样的语调和形体动作?他们相互之间的互动是怎么开始的？哪些行为是日常教学中的常规？哪些是特殊表现？不同参与者之间在行为上有什么差异？他们的行为是如何产生和发展的？）
3、何时？（有关行为或事件是什么时候发生的？持续了多久？频率如何？）
4、何地？（有关行为或事件是在哪里发生的？这个地点有什么特色？）
5、如何？（有关事情是如何发生的？事情的各个方面之间存在什么样的关系？有什么明显的规范和动作机制？）
6、这什么？（促使事件发生的原因是什么？有关人员对此有什么看法？有关人员的目的、动机和态度是什么？）
小学数学课堂观察记录表
说明：1、研究的问题：小学数学课堂教学中教师是如何有效地引起、维持和促进学生学习的。
2、观察的目的：通过观察，收集教师在课堂教学中有效、低效和无效的做法，进行整理、分析、反馈，旨在促进有效教学和教师的专业发展。
3、观察的对象和内容：课堂教学中教师的行为和学生的行为
4、观察的时间：教学视导中随堂观察
5、观察方式：笔录
6、观察点：
（1）教师教学行为：
▲对教材的处理：A、对教学目标的把握B、对教材知识生长点、知识序的把握和在教学中的体现C、学习任务的安排D、教材内容呈现的方式
▲对学生的关注：A、起点行为的检查B、学生注意力的吸引C、学习兴趣的激发D、学习习惯的培养E、学习能力（学习方法、策略）的培养F、学习活动及其结果的反馈与评价
▲对媒体的有效使用
▲对教学语言的驾驭
（2）学生的学习行为：A、学生的学习参与：行为参与（听课专心、讨论积极、做习题钻研）、认知参与（理解、探索、反思）和情感参与（兴奋、愿意表达自己的观点、努力）；B、学生的学习效果：数学知识的建构、手脑并用的数学操作能力、学会数学学习的方法、体验积极的学习情感；C、有特殊需求学生的需求满足程度。
7、记录的语言：尽可能具体、清楚、实在。